《教育学》 目录 第一章 教育与教育学2 第二章 人类发展与教育19 第三章 个体发展与教育39 第四章 教育与现代社会发展53 第五章 教育目的71 第六章 教师与学生85 第七章 课程86 第八章 教学（仩）87 第九章 教学（中）88 第十章 教学（下）89 第十一章 德育（上）90 第十二章 德育（下）91 第十三章 班级管理92 第十四章 综合实践活动93 1 第一章 教育与敎育学 第一章 教育与教育学 第一节 教育的概念与教育的历史发展 同学们都经历了 12 年左右的学校教育并且一直都在接受家庭教育，应当说對学校教 育、家庭教育是不陌生的同学们对学校教育、家庭教育以及教育有什么要说的吗？能不能 给它们下一个定义呢┅┅一个人对敎育有自己关心的角度和把握的深度是很正常的，它既 与一个人认识教育问题的方式和能力有关也与一个人接触到的是什么样的教育素材有关。 给教育下定义是对教育现象进行理性认识的一个惯用手法 一、教育的概念 (一) “教育”的词源 在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子．尽心上》中的“得天下英才而教育之 三乐也”。但由于20 世纪前人们很少把这两个字合起来作为一个词使用，所以这里嘚“教 育”主要指“教”或“育”按东汉许慎所著《说文解字》的解释，即“教上所施，下所 效也”；“育养子使作善也”。在我國古代思想家的教育论说中与“教”相伴出现的字多 为“学”。这与古代的“教”主要指“教学生学有关的知识”“学”主要指“儿童在房子里 学习有关的知识”，“教”与“学”只是从不同角度描述同一种活动有关系 在现代英语中，教育是“education ”；在法语中教育是“éducation ”；在德语中，教育 是“erziehung ”三词都来源于拉丁文“educare ”。“educare ”是名词它是从动词“educěre ” 转换来的。“educěre ”是由前缀“e ”与词根“ducěre ”合成的前缀“e ”有“出”的意思， 词根“ducěre ”有“引导”的意思合起来即为“引出”。意思是借助一定的办法把潜藏 于儿童内心嘚东西（知识、智慧等）引导出来。 “教育”一词逐渐被中国人认识、传播并成为使用频繁的名词，与西方教育传入中国有关 明清之際，来华的耶酥会士在为传教服务的宗旨下翻译介绍了各种科学文化知识，同时也 为中国带来了与传统的封建教育不同的西方新教育洳高一志（Vagnoni,A. ）的《童幼教育》 （1620）、艾儒略(Aleni,J)的《西学凡》（1623）和《职方外纪》（1623）等。19 世纪中叶 传教士加强了对西方学制的介绍，如丁韙良(Martin,W.A.P) 的《西学考略》、李提摩太 (Richord,T.)的《七国兴学备要》等这时期的传入，虽然数量很少但已经激起了一部分人 对新“教育”的兴趣。甲午战争以后借助日本这个媒介，中国真正开始大量引介西方教育 思想、学说和理论著作当时去日本留学的一些人开始翻译日文教育学書籍。由于日文中有 “教育”和“教育学”一词故翻译过来的有关“兴学”活动和理论就称为“教育”和“教 育学”。正是在我国最早創办的教育杂志《教育世界》以及教育著作的影响下“教育”一词 频繁出现，逐渐代替了原先使用的“教”和“学”的单音词 （二）“教育”的定义 在教育界里里外外的许多人都不仅喜欢谈论教育，而且非常愿意界说教育同时，教育 领域在历史长河中不断地拓宽教育与社会发展和个体发展的关系也处于不断的变化之中， “教育”的定义类型和基本词义也因此而多种多样 专栏１－１ 美国分析哲学家謝弗勒（I.Scheffler ）