是的筑龙学社旗下的核心课程—面向0-3岁施工图设计师的

基础班，与6名来自国内外知名设计院10年以上专業负责人一起研发了一场专业的实操培训将满足上述你所有的期待与诉求。

[江苏]工业园区国际现代庭院式

影视文学论文:影视作品中的古代文学论文

一、古典洺著创作成影视作品

提到影视作品中的古典名著我们首先会想到的就是四大名著。《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》都被拍成了影视作品不仅如此，很多创作团队还争相翻拍四大名著每年寒暑假四大名著都是各个频道热播的作品，这为青少年尤其昰学龄前儿童接触古典名著提供了最好的方式以“央视版”《西游记》为例，纵观近些年的拍摄情况它凭借对原著的高忠实度而成为影视传播中的典范成员。但是也有很多作品为了提高收视率，在思想意识层面与原著大相径庭有些甚至是歪曲了原著。据初步统计,与原著偏离最大的影视作品中周星驰改编的《西游记》播出率最高故事情节中所涉及的搞笑、夸张元素已经使原著面目全非。但从另一个角度而言这种改变也为《西游记》的认知度进行了普及与推广，这也是古代文学元素在影视作品中的体现

有很多影视作品都尽可能的貼合古典名著原貌，但是由于翻拍的版本和创作团队不同也都各不相同。影视作品中人物的再现既有利于作品的传播又限制了作品的洅发展。比如“央视版”《红楼梦》其中演员演绎的角色被广大观众所认可，并深入人心使得《红楼梦》在现代社会中快速传播。与此同时“央视版”《红楼梦》为其他版本的创作提出了更高的要求2009年翻拍的《新红楼梦》就受到了这样的质疑，很多人都说《新红楼梦》不如“央视版”《红楼梦》观众在欣赏影视作品时会形成自己的主观印象，这样限制了再创作古典名著的影视作品的传播

二、影视莋品中的诗词歌赋

无论是根据古典名著创作的影视作品，还是现在所谓的“穿越剧”、“古装剧”、“宫廷剧”等影视作品中都有诗词歌賦的体现影视作品取其精华并对诗词歌赋进行传承。电影《一江春水向东流》的名字就来源于李煜《虞美人》其中的一句“问君能有几哆愁恰似一江春水向东流”。曾经热播的电视剧《甄嬛传》中也有很多诗词歌赋比如第十四集中甄嬛把曹操的《短歌行》中的一句改荿“明月星稀。乌鹊南飞绕树三匝，终于有枝可依”电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》是根据明代杨升庵的《临江仙》創作而成的。诗词歌赋在影视作品中能够起到渲染氛围深化故事情节的作用。《甄嬛传》中的角色安陵容就是凭借一副好嗓子受到皇上嘚赏识安陵容唱过一首歌《采莲歌》，剧中当时是盛夏皇上与众妃嫔在绿水环绕的亭台楼榭中宴饮，微风徐徐水中的莲叶缓缓摆动，这时安陵容的歌声飘然而至安陵容戴着面纱站在小船上唱着《采莲歌》，此情此景楚楚动人诗词歌赋使得影视作品得到了升华，让觀众享受到艺术的魅力使影视作品中散发着浓厚的文化底蕴。诗词歌赋能够形象的揭示人物性格周开奇先生说：“影视传媒对文学文夲以影像符号进行展示,使受众在感受层次上也具有了更大的不同，因为影像展示消除了文本的符号障碍以文字形式存在的文本，其形象嘚间接性也就相应的产生了一定的虚幻性,与人们的真实的社会生活有很大的距离影像最大的魅力就在于能够把人的意念和个人欲望视觉囮，将人内在的愿望与想象通过影像完美的展现出来变成视觉影像满足人的快感达到替代性满足。”古典名著《红楼梦》中林黛玉这个形象的塑造是十分成功的影视作品中淋漓尽致地再现了黛玉才情横溢的一面。她经常会写一些哀伤的诗句想到的往往是死、老、分散、衰败。比如第二十六、二十七回林黛玉夜访怡红院，第二天看到了花飞花落的情景吟出了一篇《葬花辞》，“一年三百六十日风刀霜剑严相逼。”写出了生活环境的险恶；“侬今葬花人笑痴他年葬侬知是谁？”写出了未来前景缈茫；“天尽头何处有香丘？“”質本洁来还洁去不教污淖陷渠沟。”更写出了她的追求、信念和人格在《红楼梦》第二十二回中，林黛玉的灯谜诗谜底是更香对更馫“焦首朝朝还暮暮，煎心日日复年年”的描写正是对林黛玉个人一生命运的写照。

信息化的不断加快使影视作品的传播有了更好的效果，同时也展现了电子媒介对纸质媒介有一定的影响影视作品创作时应该注重保留古典文学的原貌，这样我国丰富的文化遗产才能在現代社会中得到较好的继承与发扬除了影视作品，日常生活中还有很多地方体现了古代文学元素

作者：房庆旭 单位：辽宁师范大学文學院

影视文学论文:影视文学汉语言文学论文

一、教学方法的创新要因材施教

影视文学是一门比较特殊的学科，影视作品本身对学生具有一萣的吸引力而影视理论却相对枯燥，这很容易使学生在学习这门课程时产生态度方面的两面性——即看影视艺术作品积极而听作品理论汾析消极这两方面的矛盾是影响学生深入学习影视文学课程的主要障碍。因此在授课过程中如果一味迁就学生的兴趣就很难达到预期嘚教学目标，同时也不利于学生实际能力的形成如果要解决这个矛盾，就必须在教学方式方法上进行相应的调整和设计

第一，对于经典影片尤其是距离现在年代较远的影片，如经典好莱坞电影新好莱坞电影等要采取先讲后看的方法。如经典好莱坞电影《马耳他之鹰》如果让学生在一无所知的情况下观看电影那么多数学生都会对一部影片的构图应该遵循什么原则理解产生障碍，进而对一部影片的构圖应该遵循什么原则观看也会失去兴趣这种情况下，学生看完影视作品后所获得的信息量一定非常有限因此，需要在学生观看该影片の前向学生介绍这部一部影片的构图应该遵循什么原则背景、导演、演员以及它的总体风格和故事梗概。与此同时引入黑色电影的概念并与中国大陆的同样具有黑色电影风格的影片《疯狂的石头》进行比较讲解之后，再让学生去观看影片就会取得较好的效果。

第二對于一些学生比较好理解的影视作品，如日韩影视作品、印度影视作品、港台影视作品以及中国大陆的经典影视作品可以采取先看后讲嘚方式。这类一部影片的构图应该遵循什么原则片源比较容易获得这样可以让学生在课下先观看影视作品，然后在课堂上进行分析、讲解这类影视作品一般是故事情节比较简单，但是特点也比较突出这样我们可以选取几个有特点的片段在课堂上重复播放，以唤起学生嘚记忆这样可以有效的节省课堂时间。同时也可以照顾到个别在课下没有看到作品的学生

第三，对于一些学生们都耳熟能详的作品峩们可以采取边看边讲的方式，因为这样的作品学生们已经非常了解在观看的过程中进行必要的解读和分析，不会打断学生观看一部影爿的构图应该遵循什么原则进度这样，可以在学生对影视作品比较幼稚理解的基础上给予专业和理论的指导，使学生看待影视作品的眼光更加专业

第四，影视艺术发展史部分是影视文学课程教学的难点首先，影视艺术发展史的内容庞杂时间跨度较大；其次学生对影视艺术早期的一些作品不感兴趣。要解决这个授课难题我们需要为影视艺术发展史找到一个基本坐标，如时间和国别在上课之前，峩们挑选好具有不同时代和国别特征的默片、黑白有声片、彩色片、高科技制作影片各一部并各自截取一个经典片段，让学生逐一观摩并在每一次观摩后进行背景资料说明并对影片进行具体的分析讲解，由点及面地让学生了解影视史这样的讲授方式即形象又直观，可鉯让学生在有限课时的基础之上有效了解影视艺术的发展史

第五，影视艺术批评理论和影视语言是影视文学课程讲授的重点这些内容悝论性强，与影视作品的鉴赏和影视艺术发展史相比相对较为枯燥作为专业必选课的影视文学课程中，学生很容易因为其晦涩难懂而放棄对其系统的学习因此在这一部分的讲授中，可以让学生在经典影视艺术鉴赏后向学生提问进而引出将要讲解的问题。如在讲解仰视鏡头时可以选取一个影视片段，俯视镜头选取《大红灯笼高高挂》中的全景俯视镜头让学生去感受，然后表述在观看这个镜头时的感覺在学生思考后，可以引出俯视镜头除了能够鸟瞰全貌，表现视野开阔的全景以外还常常用来表现人物品格的卑下或境遇的悲惨，具有一种阴郁、压抑的感情色彩然后再让学生自己去回忆曾经看过的影视作品中有哪些镜头是通过俯视的方式来表达感情色彩的。此外還可以为某个理论问题选择一段有代表性片断作为观点的印证这样的方法不仅增加了抽象理论的形象性，而且也可以让学生在观影的过程中积极地接受理论知识锻炼他们寻找感受和分析影视艺术作品的切入点。如在讲到开放性构图时可以拿出日本影片《典子的故事》Φ典子跑回家的镜头。来向学生说明一个简单的画面可以反映出很多内容。这样可以培养学生在观看影视作品时的发散性思维

二、培養学生审美能力要提高

标准汉语言文学专业的影视文学这门课程的教学目标是多个层面的，不仅要培养学生对影视艺术的鉴赏能力和学生嘚影视批评和影视评论的写作能力更要要帮助学生扩大知识面，提升综合审美的能力学生通过学习这门课程不仅要形成看的能力更要學会看的表达——也就是对影视艺术作品进行深入分析和评论的能力。这种能力可以通过观片实践、影评写作和阅读相结合来实现因此茬影视文学课程的教学过程中，撰写鉴赏文章和影视评论是实现学生深入了解影视艺术基本规律形成综合能力的重要手段在日常教学中，我们常常可以发现在这一方面学生存在的问题较多。例如学生在撰写批评或评论文章时切入点基本都是从故事内容入手分析主题思想受网络影评以及先验或流行观念的影响较大，这样就让学生的影视批评和影视评论更类似于中学时期所写的读后感缺乏专业理论的诉求。那么我们在指导学生进行影视作品的鉴赏与评论写作时不仅要注重鉴赏与评论的区分，更要注重理论性和主观性的区分美国电影敎育家沃伦.巴克兰指出：“教育要解决的问题是让学生参照专家的观点摆脱自己幼稚的见解。同时不进行任何指导就期待他们判断、评價和选取有用的知识也是不切实际的”。因此我们要根据学生的具体境况在影视评论的写作方面对其进行指导教学。第一有步骤地规范学生的影视评论写作。首先要教会学生写观摩笔记即运用已有的专业基础知识选择影片中值得分析的细节，对影片某一特点或几个方媔进行分析观察树立以影视艺术作品中的事实作为分析电影的基础的思想，从而克服先验和流行思路的影响而且每看一部作品都要写┅篇观影笔记，经过一段时间后再开始写评论文章。其次鼓励学生研读知名影视批评家的优秀文章。让学生模仿同时对学生的写作偠求逐步提高。第二为学生提供多元的观影角度。影视艺术作品属于艺术学和大众文化传播领域其突出的特点就是综合性，因此研究影视艺术作品势必要涉及诸多学科写作评论也可以从多个视角来进行写作。例如从美学、文本角度、技术角度、电影产业、经济角度、社会文化角度、历史学角度等等指导学生从多角度去审视影视作品，就可以矫正汉语言文学专业的学生容易从文本单一的角度去分析影视作品的弊端。

以上是在现有的影视文学教学经验的基础上总结的一些教学方法通过这样的教学方法，能够在一定程度上提高学生的綜合素质和能力增强课程知识的延伸性，并与其他课程产生交叉同时随着时代和科学技术的发展以及教学环境和教学培养对象的变化，我们也会不断地会探索出更多的行之有效的教学模式

作者：徐颖涛单位：内蒙古民族大学

影视文学论文:影视素材下中西方文学论文

一、影视素材与课本素材之间的差异

电影是艺术表达、传播的最佳媒介，同时电影也是艺术的一种表现形式电影依托于生活，作用于生活影视是生活的真实写照，从远古到当下、从当下至未来它都能够将其完整而生动的展现出来。影视的题材有很多人物传记、历史写照、伦理、情感、悬疑等。影视成为文化艺术的一个大熔炉在文化教学中，影视素材较之课本素材来说其自身的直观性较为突出。观賞者的感官被全面的调动起来知识伴随着一部影片的构图应该遵循什么原则呈现更加的具体化、形象化、生动化，学习者将很容易将这些文化消化吸收除此之外，影视素材更加的具有真实性学习者在观赏的过程中，其能够深切的感受到历史的变迁和发展古老的文明忣现代的文化都能清晰的展示在眼前，知识将牢固的印刻在学习者的脑海中在传统的文化教学活动中，教师大多采用口头讲述的教学方法结合课本素材，向学生描述具体的事物、环境、发展情节等一方面，课堂效果的好坏全由教师的口述能力决定这在很大程度上为攵化教学的良好普及增加了难度。另一方面课本素材过于的抽象化，学生理解起来有一定的难度教师在讲授的过程中，倘若对课本中莋者的用意、主旨掌握的不明确产生了思想误差，那么这将导致整堂文化教程的内容偏离原有的正确轨道影响最终的教学质量，使得敎学效益大大降低现阶段，众多意识到课本素材教学的局限性及弊端便转变了原有的教学方式方法，在文化教学中融入大量的影视素材，使得抽象的知识具体化、形象化影视素材的运用使得学生对文化知识接受的过程中，不需具备一定程度的文化基础零基础的文囮学习减轻了学生的学习负担，激发了学生的学习热情提高了其学习兴趣，学生的求知欲和探索欲望被无限的激发出来这在很大程度仩降低了文化教学的难度，学生文化知识的水平在原有基础上将实现实质性的提升

二、影视素材在中西方文化教学中的具体应用

（一）觀察剧中的人物行为，了解中西方的文化差异

在中西方文化教学中借助影视素材进行教学的方法使得学生能够从剧中人物行为中直观充分哋了解到异国文化与本国文化之间的差异电影的取材源于生活，人物、环境、事件等是生活的真实写照。在中国电影中人物行为中處处凸显着中华民族五千年的文明礼仪：尊老爱幼、长幼有序。例如在电影《孔子》中人物的一言一行无不彰显出中国传统的礼仪文化。在西方人的思想观念中人人平等的理念深入人心。在美国电影《小鬼当家》中孩子们可以直呼长辈们的姓名，与父母之间无话不谈行为举止中透露出与长辈之间的平等、友善。这种无等级界限的长幼关系在中国电影中是不存在的再例如在电影《儿女一箩筐》中，父亲与子女之间那种建立在人人平等基础上的浓浓的情感使得观赏者在欢笑中深刻的感受到美国家庭成员之间的关系学生通过观赏类似嘚影片，从而对异国文化的特征有清楚的了解在理解文化差异的基础上尊重文化的多样性。

（二）感受影片中的文化氛围了解异国的攵化特征

在众多国内外的经典影片中，观赏者能够通过片中文化氛围的塑造深切的感受到异国的浓烈的文化气息这一文化元素的穿插在茚度电影中最能得以体现。如在《三傻大闹宝莱坞》这一影片中当剧情或是人物情绪到达高潮的时候，影片中便会穿插印富有印度民族特色的音乐、舞蹈等以此来烘托人物的心理情绪，渲染氛围感染观赏者。再例如在电影《阿甘正传》中有描述到剧中人物通过街头演唱来获取报酬的情节。这一情节在西方众多国家的城市生活中并不少见在东方人看来，这是一种靠自身技艺来获取金钱从而满足自己基本生活的乞讨行为西方较之东方国家来说，人们崇尚艺术、热爱艺术的细胞貌似是与生俱来的因此在西方人眼中，这种行为仅仅是囚们热爱艺术、追求艺术的一种生活方式人们通过这种生活方式积蓄力量，创作着、演唱者自己喜欢的歌谣等待音乐梦想放飞的那一刻。教师通过放映类似具有浓郁民族风情和区域特色的电影让学生领悟到异国文化的精彩，正确的理解看待异国人的思维及生活方式從而为异国文化知识的学习奠定基础。

（三）通过观察对比学习影片中各地域之间的交际文化

在体裁不一、内容不一、形式不一的电影Φ，其剧情的发展都离不开人物的支配因此学生在电影观赏的过程中，都能够对影片中的交际文化有所了解学生在观赏影片之前，教師要让学生对本国的交际文化有所了解引导学生在观赏的过程中，就片中他国的交际文化与本国的交际文化相对比从而找出致使交际攵化差异存在的价值取向。例如在电影《杜拉拉升职记》中学生可以直观的了解到中国企业中领导与领导之间、员工与领导之间的等级關系，中国商业圈中的人际交往原则与礼仪规范再例如在影片《阿甘正传》中，主人公阿甘是一个有智力障碍的特殊人物阿甘成为美國底层小人物的代表。影片通过对人物经历的描写刻画凸显出美国注重人权、人人平等的治国理念。美国文化尊重特殊个体文化的存在对个人的努力持有赞同认可的观点。在这一文化背景之下主人公阿甘非但没有遭受他人的歧视，反而获得了他人的尊重和喜爱倘若將阿甘这一人物放在等级思想严重、制度森严的社会背景之下，阿甘的人生境况将会是另一番景象因此学生在对异国的社会价值观有充汾了解的情况下，对他国所存在的社会现象便不难理解“集体利益大于个人利益”这一价值观在中国的众多影片中得以体现，举个最浅顯的例子中国人在进行外交谈判的过程中，通常会强调“我们”个人仅仅充当集体言论的发表者，这是集体主义的典型表现而对于覀方国家来说，个人主义将凌驾于集体主义之上“我的看法”、“我认为”、“我觉得”这些言语将个人主义展现的充分而又彻底。

作鍺：曹媛媛单位：贵州省毕节学院

影视文学论文:影视时代外国文学论文

一、名著影视的骤然兴起与经典文本的逐渐失落

经典文本的失落源洎1895年电影的诞生在那以后短短的一百年左右时间里，影视狂欢时代华丽的到来如狂飙之风般改变着人类的阅读方式、感知方式在全新科技手段的推波助澜下，影视大有超越文学、艺术等门类成为霸主之势研究表明，人类获取的信息83%来自视觉11%来自听觉，人的眼球对活動图像的感知要比文字语言更具优势因而从生理上人更倾向于活动的图像而不是静止的文字。这就是我们为什么会对银幕上的一幕幕活劇激动不已的原因作为“传媒符号”的影视，以其直观、生动、形象的画面带给人享受、放松和娱乐这种感召力在很大程度上代替了攵字阅读。影视的强烈冲击加上我国由生产型向消费型、享受型的社会转化，外国文学名著丰富的内在世界被沸腾躁动的世界和影视狂歡所遮蔽神圣的文学被忽略，许多的经典名著被冷落名著的命运从侧面反映了高校人文精神的失落。社会大环境的变化引发了小环境囷学生内环境的变化给外国文学教学造成了一定的困扰。

二、名著影视和经典文本的异同

名著影视是诸多艺术的混合体经典文本作为洺著影视存在的前提，可以称之为名著影视的母体名著影视以其强烈的视觉表达效果取得了较于文学的真实感，而今经典文本的短处可能就是文学之所以是文学的理由所在即文学的媒介——文字。名著影视与经典文本的审美意象的构成方式有很大的不同所达到的审美效果也不尽相同。经典文本是一种语言艺术其审美意象就是靠语言媒介来创造的，其文学形象具有间接性和未定型性；名著影视是一种鈳视艺术其审美意象是通过声音、图像来构成的，其审美意象具有直观性和形象性经典文本能使读者在阅读过程中获得创造性的审美愉悦，而名著影视则在一定程度上限制了观众的审美想象既表现了美，但又在一定程度上破坏了美

三、在外国文学教学中名著影视和經典文本的关系

1.根据教学的需要，正确筛选影视资源观摩完整的原著影视

面对大量的名著影视，其中必定是良莠不齐我们应选取与教學需要相关的且与原著精神风貌一致的影视资源，使其成为课堂教学的组成部分外国文学课程本身有综合性、异源异质性强的特点，使嘚作品中出现的特定历史、宏伟的战争场面、充满神话色彩的图景、特定地域的民俗风情以及宗教的主题等仅凭想象我们可能永远都无法悝解其中震撼人心的力量而观看名著影视则能让学生更好地理解经典文本的意境与思想，也能促进学生重新阅读文学原著更好地理解莋品的内涵与意蕴。

2.针对不同的专业教学中名著影视和经典文本要各有侧重

对于传统的汉语言文学专业，我们要以坚持经典文本为主、鉯名著影视为辅助的原则经典文本阅读是教学中基础的环节，没有文本阅读的支撑学生无法获得对文本最直接的体悟，对文本的思想內容、艺术特点更是无从了解听课味同嚼蜡，毫无效率可言在教学中引入名著影视作为辅助手段，展示那些精彩的或是有悬念的片段一方面可以让学生获得感性的认知，引起学生的兴趣使他们能在课下主动阅读原著，另一方面可以激活学生的经验世界拓展学生的知识领域。

3.名著影视与原作对照引导学生回归文本

教师要立足于经典文本，在教学中运用一些精彩的电影或片例利用学生的好奇心用對比的方法提出一些灵活有趣的或悬念性的思考题，促使学生对经典文本的回归通过阅读原著和电影对照，然后组织课堂发言、讨论分析、随堂作业等形式促进学生活跃思想、热烈讨论，从中学习到知识

在教学中可通过名著影视和经典文本的探讨，结合当前人们普遍關注的社会现象、社会问题提出深层次的问题，激发学生对社会、人生价值和意义的思考培养学生良好的心理素质和健全的人格，使怹们正确认识自身和社会成为有道德感、责任感的人。

作者：蔡燕 单位：西华大学外国语学院

影视文学论文:文学名著改编影视作品论文

什么是文学名著的影视改编文学名著的改编就是在文学名著原作的基础上由不同的编剧根据不同的对名著的分析与思考将名著改写成适匼拍摄的影视作品。什么是影视教学影视教学是指将影视作品欣赏与课堂结合起来，通过影视作品的在课堂上放映给学生观看从而引发學生思考来达到教学目的的一种手段

二、影视资源在语文课堂上的应用

现在的中学语文教育，大多都是按部就班按照书本知识和教学夶纲要求来进行的，从而导致中学生们掌握的语文知识也基本上都是很浅显的课本知识对于课外读物掌握的很少很少，每天更多的是应付老师布置的作业的一种应付模式思维仅仅限定在老师教什么我就学什么的状态，而且语文教育不仅没有发挥出其应有的趣味与展现出Φ国深厚的语文文化魅力反而越来越枯燥无趣，令学生们对语文学习产生很大的抵触情绪

三、怎样把影视欣赏和语文课堂结合起来

影視教学并不意味着简单得在课堂上放映影视作品给学生们观看，单纯的放映的确能够活跃课堂气氛调动学生们积极投入到影视作品与课堂中去，但是当影视作品放映结束下课后学生们不会在脑海中留下更多印象，除了感叹这节课真是新奇和停留在影视作品浅显表层的情節内容外再无任何对该作品的思考与联想。这样的话即意味这种影视教学是极其失败的所以要想将文学名著改编的影视作品有效的和語文课堂结合起来，还需要有计划地有策略地慢慢开展，切忌不可一蹴而就否则势必会事倍功半。因此我们可以分析下影视教学走进語文课堂的策略1）潜移默化的改变学生的思考方向。可能突然没头没脑的来这么一句话大家一定会觉得奇怪为什么要改变学生的思考方向呢？首先学生在潜意思里总是认为影视作品是用来轻松娱乐的东西，文学名著改编而成的影视作品不再那么枯燥无味学生们也能佷容易的吸引进去，但影视作品总是影视作品学生对待娱乐放松的事物向来不“走心”，通常是看过便丢了对那本改编的名著也不会加深多少了解，更不会课后还念念不忘的对其进行展开思索与研究讨论因此想要有效地通过影视作品的方式将名著植入学生的心中，则需要老师潜移默化的改变学生的思考方向改变他们的思维方式，让他们知道在上影视课时不仅要看到影片本身更要看到一部影片的构圖应该遵循什么原则内在，影片中人物的内心更有甚者，还要看一部影片的构图应该遵循什么原则细微小处从而引发对这部影视作品哽深的思考和对原著的思索与探究。这样影视作品与语文课堂教学结合起来的目的就达到了。2）其二采取高效的课堂教学方法，教师們在进行中学语文课堂教学时大多是按照教科书上来讲课这样的课堂教学十之八九学生都不感兴趣，再加上又是语文课更是会令学生們昏昏欲睡，这是我亲身经历过的中学语文课堂这样的课堂教学必然是低效率的。3）其三指导学生有效利用影视资源进行课内外自学訓练，现在社会上大多数学校不管是小学、中学、大学每节课课时仅为45分钟，而且中学语文教学任务繁重教师不可能将所有的课时都鼡来进行影视教学，条件的不允许使得教师们需指导学生学会利用影视资源进行课内外的自学训练这样形式的“作业”不仅可以解决某些条件限制的矛盾，也可以提高学生的自主性与积极性因为这样形式的“作业”想必会很受学生的欢迎。

2、影视教学中应注意的问题

1）精心选择影视内容以及精看与泛看结合不是所有文学名著改编的影视作品都可以不做筛选一股脑儿的搬上中学语文课堂，中学生既不像尛学生那般对外界事物都懵懂无知也不像大学生一样思想发展成熟，可以自行思考来自外界的各种问题中学生既对未知充满好奇，且思想也未发展成熟还需引导思考。因此要想在语文课堂上放映影视，影视内容的选择至关重要首先要结合所学课本中涉及的原著改編与当今教材中的内容结合起来进行分析，而且要截取与课本有关片段进行放映这样不仅不冲突时间限制这个矛盾，还能让学生将影视莋品更好地与教材与课堂内容相结合，从而使学生们更好的学更有兴趣的学。2）适当组织学生写观后感以写观后感这种形式可以使學生更好地将精力集中到影视作品上来，使学生们更用心地看观后感也属于课后作业的一种类型，学生们为完成老师布置的任务会潜意識的给自己压力使自己更深的关注那部影视作品中学生正处在青春张扬的年龄，还需要方法来约束他们学习否则很有可能让他们在观看影视作品的过程中一无所获。3）注意文学与影视的区别与联系文学名著毕竟是文学名著，影视作品与文学名著有着本质上的区别文學与影视是两种不同的媒介，同时也是两种不同的艺术表现形式从一个最简单的层面来说，文学名著是以文字的形式展现在众人眼前怹所有的情节，人物思想都需要人们去主观想象。而影视作品则是以一种非常客观的方式将人物内心表情，故事情节的发展统统展现茬人们面前所以，从最本质上来说文学名著与影视作品就有一种间接与直接的不同。

影视文学论文:网络文学改编影视作品论文

一、网絡文学影像化原因

（一）网络文学与影视作品的天然暗和

影视产业的快速扩张和网络小说热潮的持续升温让网络文学和影视剧制作的产業化、商业化得到很大的提升。网络小说用文字讲故事通过网络与受众进行互动；影视作品用镜头讲故事，透过荧屏传递到受众面前無论是网络小说还是影视作品，他们都是讲故事的文艺活动都得通过一个中间媒介与受众进行交互。这样的属性决定了它们间相互融合嘚可能性深受大众文化影响的网络文学和影视作品，决定了他们在创作取材和价值取向上的天然暗合网络文学的创作往往由非职业作镓完成，这些非职业作家大多都是70、80和90后影视作品消费的主力军也正是这个年龄阶段的人群，选择有同样生活背景的作家作品进行改编洎然会得到消费主体的关注影视剧中鲜活的生活表现手法和贴近普通大众心理的桥段设计会和观众产生共鸣。电视、电影常常被人们視为具有针砭时弊，反映当下人们生产、生活作用的媒介亦具有极强的现实意义。制片方选取现实主义性强的网络文学进行改编网络尛说和影像表达间的这种暗合，为两者的融合提供了便利

精英文化在市场上的溃败直接导致了大众文化的兴起。而影视剧作为大众文化Φ极为重要的组成部分在市场的运作机制下、“在国内影视创作长期遭受‘千金难寻好剧本’困扰之际”，网络文学实现其影像化的传播“比制作一般的影视作品拥有更加生后的观众基础从市场占有上就已经赢得了先机”。无论是电视还是电影消费性是其最大的特征，网络文学与影视制作间的暗合符合快餐时代的娱乐、消费精神。2003年开始文学网站便开始实现了自身的商业化运作，在“快餐”时代囷产业链经济效益的共同驱力下网络文学改编影视作品已得到显而易见的市场支撑。

二、网络文学影像化的利弊

（一）生成成熟的类型囮创作

网络文学多类型题材的发展为中国的影视作品类型化发展提供了更多的可能性。在众多由网络文学改编的电视剧当中宫廷剧作為中国电视剧的常规类型值得关注，该类型作为一种原发类型也衍生出许多的亚类型。而在电影方面爱情题材的文艺片更是成为网络攵学改编电影的一大主打类型。回顾近几年的电视剧创作宫廷剧作为一种常规类型依旧占据着电视剧市场的半壁江山。近几年《后宫甄嬛传》《美人心计》《倾世皇妃》这类改编自网络文学的影视作品都获得了不错的收视和良好的口碑，《后宫甄嬛传》尤其更甚随着這一类型的发展和成熟，一种继发类型的穿越宫廷剧横空出世《宫》《步步惊心》亦是这类宫廷剧成熟发展后的衍生之作，这种亚类型拓款了影视创作的视域为宫廷剧的长久发展提供了更多可能。而在电影方面年轻人作为影院观影的生力军，选择都市情感和青春爱情題材的网络小说改编成电影切合年轻人的观影期待而这类网络文学的改编对制片成本要求较低，风险也较低电影人从商业和市场的角喥出发，选择这一类型进行改编合情合理《杜拉拉升职记》《失恋33天》《致我们终将逝去的青春》都是网络文学影视化的成功之作，都市情感题材的影片在这样的市场支持下必定会得到长足发展网络文学的类型化必将极大的促成影视作品类型化的发展，由此生成的类型囮创作为中国影业形成自身的稳定主打周期提供了基础，这对于促进电视、电影工业的发展非常有利

（二）网络文学自身文本内涵的刪减

相较于文学作品中的文字描写来说，影像化的表达因其视觉的直观性和阅读时的综合性与迅捷不适宜进行大段议论和过于深度的主體挖掘。而网络文学作为一种伴随着网络发展起来文学样态在改编成影视剧的情况下，必定因为编剧和导演对原著的解构和重构其作品的文本内涵必定遭受到不可避免的删减，这也是任何作品改编和影视化过程中不得不面对的问题影像作为一种大众传播的可视化媒介，在有限剧集的时限下不得不表现出表意简单和浅显化的特点。这既是影像传播的优点又是其局限之处的一大体现。深受年轻群体欢迎的网络文学有的还形成强大的固定粉丝群。粉丝群与网络写手又都保持着一种双向互动的关系可以说粉丝群或直接或间接的影响了網络写手的创作。“网络文学利用网络自由的特点和文学自由的精神通过自由地写作、阅读和评论，逐渐向公众倾斜”网络文学影像囮改编不再是导演们唯一的创作追求，还是受众参与作品意义生成的意见表达网络文学可供影视剧作改编的资源丰富，“第二次浪潮”嘚到来将会为这个故事至上的影视剧市场注入更多的活力。但是,改编的影视作品在向公众倾斜和遵循受众意见的市场选择下改编作品呈现出谄媚观众的态势。制片方在追求商业利益最大化的同时不能一味的讨好观众避免“三俗”提高大众的审美品位任重而道远。

作者：吴尚昕 单位：西南大学新闻传媒学院

影视文学论文:文学艺术影视传播管理论文

论文关键词：文学艺术；影视传播；金庸小说；文化意义

論文摘要：文学艺术通过影视传播不但使传统艺术被广泛接受，获得创新发展的契机而且还能弘扬民族文化，开拓文化全球化背景下嘚公众精神空间重建现代人文传统。金庸小说的侠义精神和深刻的人性光辉又因影视艺术的科技特征，获得更为持久的生命力影视妀编使金庸渲染的文化思想、艺术氛围成为当前重要的公共精神生活的组成部分，金庸影视剧也同时成为一种公众艺术金庸小说影视剧妀编，已经不单是一般意义上的商业性艺术形式转换而具有振兴民族文化的战略意义。

从电影的发明到现在一百多年，人类借助影视形象表达思想、情感获得审美愉悦，也已经百年电影从19世纪末传入我国不久，出现的第一部真正意义上的影片《定军山》就是对京剧《定军山》片断的影视改编一部中国传统舞台艺术从此可以脱离时空限制，得以更广泛的传播此后，随着影视业的蓬勃发展到今天，人们通过视听接受文化信息借助影视传播艺术，已经成为当前一种文化生存状态和人们日常生活方式传统艺术形式经过影视传播产苼了广泛而深远的文化意义，金庸小说的影视改编可谓典型的范例

一、传统艺术被获得创新发展的契机

我们知道，一些传统的艺术形式隨着时代的发展其生存都已经发生了危机，特别是传统艺术地方性很强没有快捷的传播手段，一些悠久而又优秀的民族艺术不但不为囚知大有自生自灭的趋势。这里不单是一个借助影视会很有效地传播的问题而是把传统艺术形式与现代科技密切结合，促成一种新的藝术创造过程从而寻找传统艺术焕发新生的立足点，做到艺术形式和艺术观念的更新换代、美感特征和价值标准的与时俱进真正以“拿来主义”的文化发展原则，对传统作出突破和创新

拿戏剧文学来说，以河南的豫剧为例像其他地方戏曲一样，在多元艺术思想、价徝观念的文化背景下本来已经日趋萎缩，成为亟待保护的“非物质文化遗产”通常，戏曲及其民俗文化所孕育的民众情感和朴素的艺術趣味怎样与当代普通民众的日常生活结合，成为进一步发展的关键河南电视台1994年10月开播“梨园春”节目以来，可以说让陷入困境中嘚戏曲走上了开拓新的艺术领域和审美空间的宽广道路。特别是1999年随着电视文化产业和音像艺术产业日益成为民众日常文化娱乐的主偠方式，“梨园春”应时改版推出“戏迷擂台赛”，让观众与影视戏曲制作互动以观众的审美期待为“卖点”，由此激发的群众文化參与意识和社会反响之大是其他地方戏曲无以相比的。“播出一年多即已收到观众来信30多万封，每期拨打168热线电话者都在五千个以上擂台赛已有近两万人报名。“梨园春”不仅受到河南及北京、山东、河北、安徽、江苏、陕西、山西、湖北等周边省、市观众的热爱僦是新疆、甘肃、内蒙、黑龙江、贵州、青海、四川、西藏等边远省份也有不少热心观众。据中视收视率调查“梨园春”栏目平均收视率已达到25.85％。

再拿小说创作来说它是文字抒写的作品，而“作为动态影像的艺术电影能够给受众带来比文学强烈得多的直观快感。因此当电影不再谋求基于自身形式特质的自主性，并进入传统上为文学独占的表征领域的时候它就带来了一场意义深远的艺术革命。在這场美学革命中电影以其逼真性对于艺术的规则进行了重新的定义，在经济资本的协同作用下作为艺术场域的后来居上者，它迫使文學走向边缘在此语境压力下，文学家能够选择的策略是或者俯首称臣沦为电影文学脚本的文学师，或者以电影的叙事逻辑为模仿对象企图接受电影的招安，或者以种种语言或叙事实验企图突出重围却不幸跌入无人喝彩的寂寞沙场”。也许这种看法还有争议但起码茬多元艺术形式共存的文化生态中，影视艺术的发展速度日益呈现出人类文明加速发展的特征文字作品表达手法的进步和更新相对而言並不显著，所以小说在当前和未来文化语境下是经典艺术形式也是传统的艺术形式。那么与影视传播相结合，从而获得更广泛的接受群体最大限度地实现其文化价值也是发展创新的必然选择。

金庸小说历时半个世纪的阅读接受造成了奇异的阅读景观，是现当代任何莋家的作品所不能与其比肩的从小说与影视剧互动情况看，金庸小说改编的影视剧收视率不会低于小说读者数量十多年前，有人做过統计金庸小说“自出版36册一套的单行本以来，到1994年止正式印刷发行的已达4000万套以上。如果一册书有五人读过那么读者就达两亿。必須注意的是金庸小说无论在台湾还是在中国大陆，都有许多盗印本这些盗印总数，可能不在正式出版数以下”由此我们可以推知，目前看过影视作品的观众数量按1994年小说读者的两倍计算，可以说从影视作品知道郭靖、黄蓉、乔峰、小龙女等生动鲜明的影视形象知噵“路见不平，拔刀相助”的侠义精神的观众数量不会在四亿之下伴随着广泛的传播，人们对金庸小说创造性的“误读”也充分体现茬改编、演出、产品制作过程、观众接受中，对原著精神内涵和艺术思想的进一步丰富发展已经成为集体创造的文化景观。

二、弘扬民族文化开拓全球化背景下的公众精神空间

人类的生存空间由物质生存空间和精神生存空间构成。人们对艺术的追求所创造的审美愉悦涳间，以特有的审美感染力最容易成为超越时空和民族界限的共同的精神生活领域。金庸小说的侠义精神和深刻的人性光辉在当代公眾精神生活中，既有针砭时弊、匡正风俗、重塑灵魂的精神力量又因影视艺术的科技特征，获得更为持久的生命力影视改编使金庸渲染的文化思想、艺术氛围成为当前重要的公共精神生活的组成部分，金庸影视剧也同时成为一种公共艺术“就其实质而言，公共艺术的朂终目的并不是要体现艺术家所创造的艺术风格和样式以及形成的艺术思想而是体现一种群体性的精神空间，是人类改造自身生存环境嘚一种外在表现形式在每一个特定的地域中，特定的历史文化决定着特定的公共艺术特质同时，特定的公共艺术也直接或间接地影响特定的艺术观念和审美模式因此，可以说我们从艺术的角度来认真地思考公共环境问题，是人类改善生存状态、延续人类文明发展过程中所面对的一个重要问题”这也许是金庸小说影视改编的核心价值，也是深远的意义所在所以，人们并不顾忌改编对原著思想与艺術有机性的解构而继续改编，观众尽管对改编产生了诸多不如意但难舍银幕上那惩恶扬善的快事，难舍那侠义精神和美好人性给予心靈的启迪和慰藉从而，在观影的期待、焦虑、振奋和争论中传达着公众的社会理念，选择着一种符合当前历史文化生存所需的艺术观念和审美模式进而达到一种和谐的人文生存环境的形成。

目前公认好莱坞影视业居世界影视业之最，而能与之抗衡的两类影视作品┅是印度的歌舞片，然后就是中国的武侠片如果说金庸小说由于传统文化浓厚，语言的民族化色彩鲜明对其他民族来说接受相对比较困难些，那么金庸影视作品以其直观性、真实现场性正在随中国武侠片的走向世界，逐步产生了国际影响例如，日本NECO电视台2006年用了一姩多时间每周两集的速度播出了大陆版《射雕英雄传》、《天龙八部》和《笑傲江湖》，并发行DVD一批日本金庸武侠迷诞生了。而此前金庸小说在日本陆续出版的历史已经有10年之久，也没有产生如此被接受的盛况在相同的现代影视技术条件下，民族之间的文化艺术更嫆易沟通、互补彼此弘扬。

在当今全球化趋势愈演愈烈，西方文化以先进的科技手段为辅助扮演着主导文化理念和价值取向，逐步形成以其为中心的全球化一种文化侵略的态势给民族文化发展造成威胁。民族传统文化思想和古典文学长期孕育的艺术思想在当代优秀的文学作品中有丰富的渗透和体现，具有永恒的思想价值和艺术价值．传承和发扬必将与现代先进的传播技术相结合创造出新的具有囻族特色、内涵新颖深刻的艺术新品，才能将民族文化理念不断扩展和延伸使传统艺术获得新生，构建新的与全球化接轨的公共艺术空間在此，金庸小说影视剧改编已经不单是一般意义上的商业性艺术形式转换，而具有振兴民族文化的战略意义

三、重建现代人文传統．促进影视艺术长足发展

“相对而言，中国电影的致命弊端在于一些电影人对电影的技艺或许驾轻就熟，但对电影的人文维度即人类嘚自我认知水准则多半懵懂无知最差的中国电影，仍然停留在对电影人物的神圣化与妖魔化的两极化认知状态即停留在原始思维状态戓者说停留在儿童认知的水准线上。好人与坏人善良与邪恶，总是一目了然近年来的中国电影虽然大有改观，但总体上对人性的了解即人类的自我认知水准依旧十分有限一些水准较低的电影中人物虽非过去式的红脸和白脸截然相对，但却仍然有许多人物不做人事、不通人情甚至也不说人话。”传统文学中的“载道”思想现当代文学思潮中长期的意识形态干扰，文学史构建过程中关于“人性论”的┅次次批判于是艺术作品对人性内涵的揭示禁忌颇多，对人性的普遍性视而不见期间，极左电影也推波助澜所形成的艺术价值判断Φ忽视个体存在的思维定式，很难在短期内彻底改变长期以来，影视形象塑造缺乏人格独立意识和主动性影视制作仍然是一种思想观念的传声筒。所以苦心经营的影视作品与眩人视听的影视科技的发展不能相适应，影视艺术审美空间中的人文精神并没有得以张扬

金庸小说创作在香港20世纪50、60年代，相对于大陆那是一个特定的时空背景，现代科技发展与自由多元的艺术追求造成一个色彩纷呈，个性突出、揭示人性的艺术空间金庸小说影视改编可以说是同步进行的，不但金庸本人参与现代电影的制作而且《射雕英雄传》在创作过程中就被长城电影公司改编成影视作品了。金庸小说的人性深度生活化倾向、形式的独创性、对传统文化的深邃理解和合理扬弃，给予影视改编以极大的艺术再创造空间也形成了极大的接受群体。上个世纪90年代金庸影视改编逐渐成为大众艺术中的热点时，也正是文学堺关于创作中人文精神的讨论、引起广泛社会关注的时期金庸影视剧对人文精神建设的导向作用，不容忽视直到今天，金庸小说改编嘚影视形象揭示的人性深度和构建的人文气息在当今众多的影视艺术制作中，还没有大的突破另一方面，日益推陈出新的影视技术和攵学艺术影视传播方式借助金庸小说的影视改编，充分体现了影视手段重建人文精神、培育先进文化意识的载体功能

也许，传统文学形式与现代影视技术结合成为当代人们日常生活中一种新生的公众文化形态，早已成为有目共睹的文化现实

影视文学论文:影视文学论攵:影视文学的影响论述

作者：廖曼郁 单位：南昌大学

优秀的影视文学里包含的影视形象更能够帮助青少年增加对自身的内涵和外延的认知，而且能对社会生活、权利与义务等一些从学校和家庭中不易认识到的社会因素产生更加深刻的感悟声情并茂、生动直观的影视文学，對青少年增加信息量扩展视野，增加社会阅历方面都有不可比拟的作用而这正是促进青少年社会化过程中的重要环节。

影视文学对尐年的消极影响

当今的传媒环境下，影视文学正走着商业化、庸俗化和可售化的发展道路而这样的发展道路便直接导致当下影视文学内嫆的转变—人文精神的丧失、价值观念的曲化和伦理道德的失衡，这些转变能为影视作品燕得更高的收视率和票房但其包含的各种过度炒作和浮夸的内容会对青少年的价值观和道德观产生偏离的影响，也导致了影视文学的内涵从厚重走向肤浅

当下流行的偶像剧的基本套蕗都是灰姑娘邂逅白马王子，历经一些离奇曲折的情节之后幸福地生活在一起这样的剧情在社会上泛滥之后便会引起许多青少年对于理想生活和理想爱情的过度向往，而且会让青少年过度重视穿着打扮盲目攀比成风，对奢华生活的向往会让本该斗志昂扬的青少年失去对悝想生活区奋斗的决心妄想天上掉馅饼的不劳而获，沉浸在影视编织的世界里来填补内心的空虚制造意想的欢偷，失去对生活应有的熱情这样的心理状态跟正常的社会生活生产秩序是格格不人的。

其次影视文学的内容里教化的成分越来越少，娱乐取而代之自古以來，中国的文学就有教化的功能其方针便是“文以载道”。而当今的影视文学过度强调娱乐化的取向各大影视作品追求娱乐化以吸引受众的做法让影视文学和影视娱乐之间的界限趋于模糊，应有的教化功能被娱乐化的浅显欢愉所取代

最后，影视文学里的色情暴力犯罪信息对青少年的影响也是不可忽视的青少年处于生理和心理趋于成熟的一个关键时期，对社会的未知充满了渴望和好奇可是由于其缺乏必要的社会阅历和判断能力，追求刺激的心理也在驱使他们不可控制地关注色情暴力的镜头而当下影视文学中对色情暴力镜头的过度使用直接影响着青少年本不成熟的心理，更有可能增加其对色情暴力和犯罪的好奇心理而导致行为上的种种错误

正确引导影视文学发展方向的应对策略

党的十七届六中全会提出要大力发展文化事业，不断深化文化体制改革推动社会主义文化的大发展大繁荣。综上所述影视文学对青少年存在多方面的影响，所以我们需要培育出更多优秀的影视文学以促进青少年思想道德向着正确方向发展，而这需要政府部门、影视出品方和社会舆论的共同力量

影视文学作为社会主义文化的重要组成部分，需要政府部门用社会主义核心价值理念去领导囷引导以科学发展观为指南，使其遵循各项法律法规和道德规范政府相关部门要净化电影电视屏幕上过多的娱乐化、商业化、色情暴仂和犯罪等镜头和画面，对这样的影视作品加强管理和节目审查对进口影视作品进行严格把关，为青少年欣赏到优质的影视作品享受箌高雅的影视文学创造氛围。同时要完善关于传媒的法律法规的建设，鼓励和宣扬有助于青少年健康成长的优质影视作品同时可以借鑒西方的做法通过法律形式明确禁止向未成年人传播色情暴力等不适宜青少年观看的作品。

与此同时作品编剧要深人生活采集素材，从根本上杜绝抄袭和模仿等急功近利的思想将生活中正确而深刻的见解融人到影视文学的创作中去，揭示生活的本质和规律向青少年传達正确的生活见地。影视作品的出品方也应该转变思维方式参照中国优秀的传统文化和正确的价值观念，让青少年能在观看影视作品的時候感受到审美愉悦的同时也能实现民族观念的文化认同社会舆论作为一个强势载体对青少年价值观念的形成也是影响深远，所以应该樹立正确的赢利观念力争将经济效益和社会效益有机结合，更多地从精神价值、道德品味和思想内涵去对影视文学和影视作品进行宣传注人更多的人文关怀和人文价值，在不断的扬弃中升华影视文学对青少年的正面影响达到传媒对先进文化的促进、引导和维护的作用。

影视文学论文:影视教学论文:影视文学教学平台的建设

作者：董岑 单位：天津师范大学音乐与影视学院

构建戏剧影视文学专业教学实践平囼的措施

天津师范大学星空校园影社是一个新兴的专业型社团笔者将以该社团为例研究如何构建戏剧影视文学专业教学实践平台并找出針对戏剧影视文学专业学生开展专业教育、思想政治教育和人文素质教育的方法。学生社团是指由在校学生基于共同的兴趣、爱好而自愿組成的在学校登记注册以实现成员的共同志愿为目的的，按照其章程开展活动的协会、学会、联合会及学社等学生组织学生社团有自發性、自主性的特点，符合青年学生注重个性和个人发展的价值取向对大学生有强大的吸引力。学生社团是开展校园文化素质教育活动嘚主体规范管理、加强指导，是学生社团工作创新发展的前提和保证而专业化社团更是社团工作趋向更加正规更加健康的表现。专业型大学生社团是以传播与专业相关的知识信息结合有关课题、社会现实问题进行研讨、交流并深入社会实际进行实践探索为主要目标的學术活动型大学生组织，具有鲜明的与专业结合的学术研究特色

当今高校大学生都是90后群体，对学生进行专业教育、思想政治教育和人攵素质教育应顺应时代要求，把握学生特点贴近学生实际，更好地运用好专业型社团这一有效载体通过在工作中与学生的接触和交鋶，逐渐了解到“90后”艺术类学生的性格特点和思想状况“90后”群体在自我认定、价值观、消费观等方面均表现出其独特性，艺术类专業大学生更以其专业的特殊性和自身学科的影响力呈现出明显的性格特征和独特的心理倾向主要表现为自我意识浓重而抗挫折能力弱及思想行为独立而缺乏与人交往能力等。

星空校园影社成立于2009年9月隶属于天津师范大学音乐与影视学院，社团指导老师为音乐与影视学院戲剧影视文学专业教师以及学院分团委书记它是天津师范大学为数不多的定位于戏剧、影视艺术的专业型社团，是由学院影视类专业学苼特别是“90后”学生自主筹办并得到校社联、学院社团部大力支持的影视文化专业社团。星空校园影社拥有自己的宣传口号“璀璨星空没你不行”和精心设计的社团标志。其以“专业、交流、实践、共享”为理念直接服务于学院乃至全校相关艺术专业的课堂教育教学活动，为社团成员提供了课堂以外的艺术学习、实践、交流机会在影社的工作理念中，专业是第一位的因为社团中的学生是基于对影視的爱好集结到一起进而开展各种研讨和交流活动的，专业性是保持社团活力的必要条件为了更好地促进社团发展，为成员提供更为优樾的实践、交流机会影社创办之初就与隶属于星美传媒的天津星美国际影城等业内多家专业机构达成合作意向。星空校园影社以先进的悝念、专业的精神、贴心的服务为校园中所有热爱戏剧影视艺术的同学搭建了专业交流的平台同时也在不断超越自我、开拓创新，并以為成员提供形式多样、内涵丰富、意义深远的专业学习与艺术实践机会而努力影社下设秘书处、活动策划部、活动执行部和摄制组四个主要部门，各部门分工细致、团结协作、责任到人保证了影社举办的每次活动都能顺利圆满的举行。据不完全统计影社成立三年以来累计举办各类活动多达五十余次，学生通过专业的社团活动进一步巩固和提高了自身的专业意识和人文素质影社连续三年被评为校级五煋级社团、新秀社团以及学院明星社团，有极强的活力与校园影响力

戏剧影视文学专业的教学实践立足于星空校园影社开展的活动，活動主要分为以下几个方面：一是结合专业型社团的优势紧扣大学生“三观”素质的培养，让学生从经典历史影片中汲取营养在观影方媔注意选择人文素养相关的片目，定期组织观影活动如观看《建国大业》《建党伟业》《人间童话》《和祖先一起唱歌》等影片，开阔學生眼界视野提高其欣赏水平；二是专业教师与学生结对子，教师对学生进行专业指导共同完成电视台、电台等媒体机构的剧本创作、拍摄等实际工作，如天津电视台的《边演边看》《今日开庭》等节目脚本、剧本的创作等；三是加强学生人文情感熏陶与教育的同时提高教学质量、提升学生素质并推进教学改革。结合专业优势举办系列讲座与交流会，提高学生的专业热情；积极搭建学生与电影制片、导演、演员等人的交流平台拉近师生与剧组主创的距离，提供面对面切磋的机会如影社曾成功举办了《hello！树先生》导演交流会，青姩导演卫铁和戏剧影视文学系的专业老师作为特邀主持来到现场这部由韩杰执导、王宝强主演的电影曾在第14届上海国际电影节上一举斩獲了评委会大奖、最佳导演奖等大奖。影片观看结束后韩杰、卫铁两位导演愉快地与同学们进行了交流活动。同学们与导演就对电影的評价、今后的拍片设想等方面进行了深入的交流导演还为同学们对做人、做电影提出了建议。此外星空校园影社还成功举办了电影《藍色的七星湖》众主创交流活动。《蓝色的七星湖》导演齐为民、戏剧影视文学系主任、该剧编剧杨爱君老师、主演艾力江与同学们一起茭流了这部儿童电影的创作过程和这部电影中许多不为人知的细节同学们向导演提问关于本片的艺术总监、台湾著名摄像师陈坤厚对整蔀一部影片的构图应该遵循什么原则影响以及在编剧的过程中创作故事的启示等专业性问题。影社想学生之所想邀请的剧组和导演都是罙受青年学生喜爱的年轻群体，这样就为二者间的交流减少了障碍丰富了交流内容；四是师生结合学校工作实际开展教学实践活动。如專业教师指导学生与学校保卫处联合拍摄制作《校园安全宣传片》与党委宣传部联合拍摄制作《全国大学生运动会宣传片》《雷锋精神優秀践行者事迹》等；五是开展专题活动。

如DV短片大赛、天津首届青年电影节活动、天津电台观众服务月活动等通过大型活动拓展学生專业技能。戏剧影视文学专业的教学实践活动将学生的专业学习与实践紧密地结合起来激发了学生进行深入研究和探讨的热情，在很大程度上培养了学生的专业意识进而提升了学生的人文素养。

构建戏剧影视文学专业教学实践平台的重要意义

（一）高校学生社团是实施囚文素质教育的重要组织当前高校人才教育培养的首要任务是培养大学生的创新意识、创新能力和实践能力提高大学生的综合素质尤其昰人文素质。人文素质是大学生整体素质的基础也是高校全面实施素质教育的切入点。2004年10月中共中央、国务院提出了《关于进一步加強和改进大学生思想政治教育的意见》，要求“依托班级、社团等组织形式开展大学生思想政治教育”，充分强调了以社团活动为载体做好大学生思想政治教育的重要性。此外2005年的《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育的改革发展加强和改进大学生思想政治教育，全媔提高大学生综合素质具有十分重要的意义”。在这样的环境和背景下学生社团活动成为了实施素质教育的重要途径和服务校园文化建设的重要纽带，同时在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用

（二）高校学生社团是增强專业教学的直接力量学生社团分类众多，如体育娱乐类、学术类、文艺类等要想使社团活动保持长久的活力，就要不断培育精品社团咑造品牌活动。社团专业化是社团工作发展进程中的重要环节各类社团需要有效的分类指导，而专业教师担任社团指导教师有利于对学苼进行直接指导有利于保持社团活动的效果和水准。专业型社团将专业教学和社团建设结合起来使社团服务于实践教学，又使实践教學反过来促进社团的发展在教学实践改革和大学生人文素质教育方面都得到提升，既是教学实践的特色又成为学生管理方面的特色。專业型社团有利于学生思想健康发展同时有利于引导学生把精力放在专业上，是提升实践技能和提高个人素质的平台人文素质的培养除了包含人文科学知识的培养外，还包括正确的价值观念、高尚的道德情操、积极的人生态度等

那么如何通过构建戏剧影视文学专业教學实践平台来提升艺术类学生专业素养和人文素质呢？一要充分结合这类学生群体的特征开展社团工作和学生管理工作要了解“90后”艺術类学生特点，加强对这一群体的指导进一步规范管理，提高社团专业化进而提升学生的人文素质。“90后”学生年轻有活力，有独竝思考能力他们喜欢主题鲜明、内容丰富、形式鲜活、与日常学习紧密结合的活动，这要求我们在设计活动的过程中要充分考虑专业性特点要贴近学生实际。二要将学生自我管理与指导教师指导相结合坚持指导教师制度，保证社团活动的效果三要重视对学生的组织囷引导，要定期组织社团成员的交流形成彼此间互动。四要通过社团活动引导学生把服务社会、奉献群众与自身成长成才相结合通过萣期的活动组织学生进社区、开展调查研究、提高实践能力。五要整合学生社团的有效资源加快学生专业化社团进程之路。综上通过專业型社团如星空校园影社的组织和建设，可以为戏剧影视文学专业教学实践平台的构建提供条件同时可以总结出针对戏剧影视文学专業学生开展专业教育、思想政治教育和人文素质教育的方法，从而为促进社会主义文化大发展、大繁荣贡献力量

影视文学论文:影视人才論文:影视文学人才培养形式构建

作者：高思春 单位：江南大学人文学院

在影视传媒业高度发达的今天，媒体、新闻单位一方面对具有文学、影视、新闻、广告等综合素质的人才需求量日益增多另一方面，对人才的要求也不断提高与以往记者、编辑、摄像等岗位设置不同，现在媒体、新闻单位需要的是集访、摄、录、编为一体的专业人才既有扎实的文学功底、较强的写作能力，又有实际操作能力的人財能从容面对社会人才激烈的竞争。反观我们以往的戏剧影视文学专业的人才培养方案往往偏重于理论教学，对于动手能力和实际业务能力的培养没有足够重视从学生的角度来看，学生要成为能经得起社会检验、为社会所欢迎的人才取决于他们是否具有为社会所需要嘚素质与专业本领，真正能成为专业作家、编剧的人少之又少所以学生的知识结构，必须从适应社会人才需求的角度去考虑我们的培養目标必须与社会对人才的需求相适应，在课程设置和培养模式上我们需要大胆探索，主动适应社会的需求努力改变传统的大文科“通识人才”的培养模式，将理论教学与实践能力的培养紧密结合寻找创新型人才的培养新途径。

戏剧影视文学专业创新型人才培养模式建构

1.改正传统文科“重理论轻实践”的培养模式，加大实践性教学环节在教学计划中的比重江南大学戏剧影视文学专业在制定培养方案时，全面规划了学生4年的学习和实践专业理论学习与动手实践操作，贯穿于教育的全过程贯穿于课内、课外的活动之中，本科4年的課内外实践活动与课堂教学统筹安排形成一个整体的教学计划。江南大学戏剧影视文学专业开设了11门学科平台课10门专业核心课。这两夶类必修课包括：中国文学史课程、外国文学史课程、中外电影史课程、影视理论课程、戏剧理论、戏剧作品分析课程、剧本创作课程等这些课程旨在增强学生的知识储备，提高学生的理论素养为学生以后工作、学习打下坚实的知识基础。专业选修课则多达21门多为拓寬学生专业知识面、增强动手能力、增加就业竞争力而设。包括视频、音频编辑与合成类、广告创意类、多媒体技术类、影视拍摄类、影視批评类等这些课程有的是专业课的扩大与延伸，有的是为了开阔学生的艺术眼界但更多的是为了训练学生的动手能力，为学生的社會应用作准备学生可根据自己的兴趣爱好做出选择，如喜欢拍摄的可以选择影视拍摄与制作类课程喜欢创作的可以选择剧本创作类。

總之围绕一个兴趣点，有大量的外围课程可供选择这样既保证了学生的基本知识培养，又培养了学生的动手操作能力除此之外，在集中性实践教学环节除了常规的毕业实习和毕业设计之外，针对戏剧影视专业的特点我们还专门设置了影像素材采集、创作实践等环節，为学生尽可能多的提供实践机会这些课程由于多样、实用，满足了学生进一步学习的需求深受学生的欢迎。同时根据社会需求，学院还认真调整了课程设置特别是不断灵活调整专业课程的设置，以增加专业的核心竞争优势江南大学戏剧影视文学专业开办以来，对课程设置进行了两次大的修订：2006年5月经过数年的教学实践，经全体教师研讨后第一次对教学计划进行了修订；2011年8月，有了多届毕業生的经验之后经过认真调研与论证，又对课程设置进行了第二次大的修订通过这两次教学计划的修订，在专业课中减少了“史类”“理论类”课程增加了实践性课程在教学计划中的比重，修改了一些课程的教学大纲对专业选修课，根据社会需求做了较大调整取掉了一些不适宜的选修课，增加了一些适用、实用的课程使课程设置更加科学、合理。

2.整合师资力量形成教育合力目前，在综合类大學中戏剧影视文学专业一般被纳入文学学科，其中也有一些院校将其纳入艺术学科但由于此专业的特殊性，综合性大学在开办戏剧影視文学专业时都面临一个师资力量难题一些实践性强的课程如“影视拍摄与制作”“数字视音频编辑与合成”“表演”“导演”类课程缺乏专业教师，学生对某个方向感兴趣但由于没有师资，课程无法开展面对这种情况，我们充分考虑到江南大学各学科的分布情况統筹学校的师资力量，如影视拍摄类课程我们得到了教育技术系老师的大力相助数字视音频编辑类课程可以请数字媒体学院老师给予支歭，表演类课程得到艺术学科老师的相助教育合力的形成有力保障了学生的培养质量。

3.课堂教学与实践紧密结合江南大学戏剧影视文学專业要求教师在课堂教学的全过程都应有实践教学的意识每一个教学阶段，教师对学生都有实践的具体要求学生在学习过程中不断积累，每一学习阶段都有实践的机会教师要研究教学方法，注意教学的生动性、启发性开展课堂讨论、师生互动等灵活多样的教学方法。教师指导学生动手要求学生多读书、多看影视片，在借鉴的基础上创作出有自己特色的作品各专业课教学的全过程中，注重对学生創新精神、创造才能和实践能力的培养

4.统筹安排课内外实践活动实践活动是实现戏剧影视文学创新型人才培养模式建构的重要途径，江喃大学戏剧影视文学专业主要通过以下方式确保实践活动的实施（1）通过定期举办的剧本创作比赛、征文比赛，培养学生的写作能力；萣期举办DV大赛、心理剧大赛、戏剧小品大赛、剧风行动等培养学生创作、表导演能力（2）寒暑假，学生可以自行选择题材拍摄短片或自荇选点进行社会实践活动在老师指导下选出学生的优秀作品，拍成影像资料（3）在第四学期、第六学期，专门设置影像素材采集课、創作实践课各为期3周，旨在锻炼学生的拍摄能力和剧本创作能力（4）文科学生必须了解社会、学习社会、深入生活，这既是学生成材嘚需要也是戏影专业学习的需要。我们与政府机关、电视台、报社、网络媒体、动漫公司、广告公司等机关、企事业单位建立了多个实習基地在第七学期，学院会安排一次为期12周的专业实习给学生提供机会，让学生全面体验自己想要从事的职业并要求学生人人撰写、提交实习报告。（5）毕业前统一安排实习。学生可以选择去学院安排的实习基地实习也可以自己联系实习单位。实习结束学生上茭实习成果，包括实习报告、实习作品等合格者给予学分。实践证明在专业教学计划中将理论教学与实践融为一体，不仅必要也是鈳行的。江南大学戏影专业在多年的教学实践中收到了良好的效果。

结合近几年成果看培养实效

纳入教学计划的实践性课程和写作、拍攝、视频编辑、表导演等课程的结合是江南大学戏影专业的一个重要特征在授课老师悉心指导下，学生动脑、动手能力都得到了提高通过采访、写稿、编辑、制作、策划、写剧本、拍片子、撰写调查报告等，学到了许多书本上学不到的东西提高了实际工作能力。在专業学习与各类课内外实践中培养了学生良好的学习习惯。许多学生都有自觉的写作欲望4年大学生活中，写了不少小说、散文、剧本等将创作变成了一种内在需求。他们踊跃向省、市报刊、学报投稿很多稿件被采用。无锡电视台的《大话阿福》节目长期与江大戏影专業学生合作学生为其创作了大量演出剧本；06级戏影班的同学参与了52集大型动画片《天使部落》的创作。

另外同学们创作、演出、拍摄叻许多话剧、影视作品，拍摄的DV短片、影视作品有多部获奖其中戏影同学自编自导的《大学——城》是无锡市首部校园悬疑电视连续剧，其创作模式引起了无锡多家媒体的关注和报道《我为招聘狂》获江苏省教育厅举办的首届大学生DV大赛三等奖。学生社团“种子话剧团”创作表演的《要离》等作品获得了全国大学生戏剧节优秀奖06级戏影同学自编自导自演的话剧作品《手机》获得江苏省教育厅举办的“夶学生话剧展演暨首届江苏省戏剧节”二等奖，《机不可失》获得江苏省第二届大学生艺术展演活动二等奖同学们重排的经典话剧《暗戀?桃花源》《恋爱的犀牛》在江南大学引起一股戏剧热潮。

从现有毕业生情况来看戏影专业学生的专业知识面较一般的文科学生广，動手能力也较一般文科毕业生强在毕业前的实习中，他们有的在各省、市电视台从事新闻采访、编辑与节目策划；有的在政府机关单位實习；有的在电视剧制作中心编写剧本；有的在广告公司担任文案策划；有的在动漫公司编写脚本；有的在报纸、杂志担任编辑等等他們表现了良好的专业素质和工作能力，受到单位称赞在激烈的就业竞争中，他们的选择机会也较专业单一的学生更广毕业时也更有机會被被新闻媒体、政府机关、以及其他企、事业单位录用，就业率较其他文科专业高事实证明，江南大学戏剧影视文学专业创新型人才培养使学生德、智、体、能得到了全面发展，学生具有了良好创新精神和创造能力这是新时代所需要的高素质、复合型的艺术文学人財。

影视文学论文:外语影视与英美文学

英美文学在培养学生审美意识和提高人文素养方面具有其他学科无法企及的优势任何一篇文学佳莋都具有无限想象的空间,能够激发思想,引起遐想,其丰富性和深度是难以穷尽的。在外国文学教学领域,传统的模式不仅束缚着教师的手脚,更扼杀了学生学习的热情和积极性随着多媒体进入课堂,改变这一现状已不再是天方夜谭,痴人说梦:原版英文电影根据需要可随时穿插于英美攵学课堂教学。两者相得益彰,互为补充,既简化了教学环节,又提高了教学效果,使英美文学课成为陶冶学生情操,提高综合素质的美好精神家园

影视文学在以语言为媒介进行审美创造时,最为独特的现象是思维的具象化,这是它区别于小说、戏剧、诗歌、散文等其他语言文学审美创慥的本质特点。具象化写作导致审美想象的一维性这种意义上而言,影视文学的审美活动是与本质上的审美想象之维作逆向运动而与文字發生的原始之维作回归运动。这种语言写作的限定性从而与语言的想象性、语言的自发性形成一种极为尴尬的悖反因此,通过影视手段可鉯使小说原作中看似晦涩的语言具体化,生动化,简化了读者的解读过程,使抽象变为具体。

例一、狄更斯(charles dickens)的小说《双城记》( a tale of two cities) 的开篇语气势恢宏,┅泻千里,有排山倒海之势:(这是最好的时世,这是最坏的时世;这是智慧的年代,这是愚昧的年代;这是信仰的时代,这是怀疑的时代;这是光明的时节,這是黑暗的时节;这是希望之春,这是失望之冬;我们面前什么都有,我们面前什么都没有; 我们都在直登天堂,我们都在直下地狱……)

作者巧妙地运鼡了平行对照(antithesis)的手法,生动地说明了故事发生的时代背景通过直观的影视感受,学生便更好地了解到,法国资产阶级革命充满了反复与曲折,交織着进步与反动、共和与帝制、红色恐怖与白色恐怖、内战与外战、征服与投向外国,是一个动荡不安的时期。

二、有效的文化差异意识

影視教育一方面可以通过影视作品的人文内涵对学生进行人文素质教育;另一方面又可以通过影视艺术自身艺术特质对学生进行艺术素质的教育因此,英文电影可以从西方文化的角度潜移默化地提升学生的审美意识。

sapir)曾指出“任何两种语言之间都不具有足够体现相同社会现实的楿似之处”正因为国家之间的文化差异,不同语言对同一事实的表达就不尽相同,任何一个民族的语言都是与该民族的文化传统相关的。鉴於此,在英美文学教学过程中,在汉语文化的基础上,借助英文电影这一媒介,学生自然可以了解到英语国家丰富的文化内涵,大到各历史时期的重夶事件,小到风俗习惯都有所反映从《阿甘正传》(forrest gump)这一部电影中就至少可以了解诸如3k党、南北战争、猫王、性解放、美国总统遇刺、黑人運动、黑白人同校、黑豹党、越南战争、反战浪潮、中美建交、乒乓外交、水门事件等美国历史事件。同时有关校车、单亲家庭、橄榄球運动、幼儿园、小学、大学的学生生活及飓风、美国的疆界等风土人情亦尽收眼底对电影开头的一句“my momma always said life was like a box of chocolates. you never know what you get”,中国学生可能要费一番思索,其實它涉及的是中美巧克力的包装及内容的不同。看英文电影不仅丰富课堂教学内容,同时也是进行跨文化交际的有效途径

三、地道纯正的目的语习得

学习语言的最佳途径就是置身于目的语的环境当中,而大多数中国学生出国学习英语不太现实。由于受到学习环境的制约和母语嘚干扰,学生在学习英语时很难接触到地道的英语表达法而能说一口地道流利的英语是许多英语学习者希望达到的境界。多媒体和网络技術的迅猛发展使原版英语电影进课堂已成为普遍现实电影教学情景直观,内容生动丰富,语言地道通俗且接近生活,能真实而全面地展现语言嘚背景和使用环境,可让学生摆脱母语羁绊,可产生一种身临其境的直观感觉,进入一个“英语思维”的理想氛围。同时,电影语言弥补了一些课夲、教学片等刻意为语言而语言的不足,增强了学生的兴趣,调动了学生视听说的积极性看英美影片是他们学习“地道”表达方式的理想途徑。在《人鬼情未了》(ghost)中当男主人公对女主角说:“i love you!”时,女主角回答道“ditto!(我也是!)”,而没有像我们所期待的那样说一声“me too!”这种回答违背了學生的期待视野,让他们意识到了书本语言与生活语言的差异,明确了要真正学好英语所要努力的方向。再如,观看好莱坞警匪片时经常听到这樣的话“cops,freeze!”但是 freeze在这里是美国俚语,不能解释为“凝固”实际上“freeze”在这儿是“don’t move”的简化。全句的意思就是:“我们是警察,不许动”这樣的例子举不胜举。这些都是平时在课本上根本无法学到的东西,通过影片我们接触到了这些短语和句型,能改变了传统语言学习的枯燥与单調,给学生以直观的感觉,看清了英语的真实面目

本文系潍坊学院教改项目“语用观念指导下的专业英语技能培养教改实验”阶段性成果

影視文学论文:影视文学作品中的隐性广告存在的问题

“隐性广告又称植入式营销，是指将产品服务或品牌及其代表性的视觉符号甚至传统广告片策略性融入电影、电视剧等各种媒介内容中通过场景的再现，让观众加深对产品及品牌的印象继而达到营销目的的一种营销方式。”[1]简而言之“是将想要传达的信息植入媒介，透过合理的方式呈现甚至融为一体。” 近些年随着我国影视产业的飞速发展，影视Φ的隐性广告也随之获得了快速的发展由于其“润物细无声”的特点，企业对这种既能对身品牌产品起到很好的宣传效果又不容易让觀众产生排斥心理的新型的广告形式十分的认同。影视制片方也乐意和这些赞助商合作这些赞助商的资金一方面可以使电影的制作水平獲得经济保障，另一方面也降低了自己的投资风险这是一个双赢的局面。尽管在影视文学作品中插入的隐性广告得到快速发展但是影視文学作品中的隐性广告依然存在不少的问题。

我国的许多影视文学作品中的隐性广告制作和表现内容十分简单往往只是让广告主的产品信息生硬的出现在影视文学作品之中，或者只是让影视作品中的某一角色简单的使用这种产品让这一产品作为影视作品中的某一道具戓背景出现。由于广告产品本身对于影视作品内容和情节发展的的可有可无(隐性广告在影视作品中的出现大多是影视制作方为了得到广告主的赞助资金而不得不在自己的作品中加入广告主的诉求)因此表现内容也很简单、生硬、粗糙，看起来只是刻意的为了广告而广告广告痕迹非常明显，并没有考虑到与影视作品情节本身的融合度和契合度表现的不够自然流畅，水到渠成例如：影视作品《天下无贼》Φ有个很典型的例子，场景是火车站剧中的小偷团伙化装成旅游团的人员正在上车，但是镜头在切给小偷团伙中的一名成员的时候他嘚手里赫然举着一个淘宝网的宣传小旗子。尽管淘宝网在此出现了曝光率但这一情节与作品本身的内容无关，和故事的情节发展亦无关系只是简单的隐性广告的出现。而这一出现本身不仅不能让观众在看到淘宝网的宣传旗子之后对淘宝网的内容有所了解反而会由于作品中拿着旗子的人员是小偷，而可能会让人对淘宝网产生负面的印象

影视文学论文:中国影视文学作品中女性意识的嬗变

中国的影视文学莋品中女性形象的女性意识,从无到有,同样经历了一个复杂的演变过程。女性意识是一种性别立场,它只是对女性性别身份的一种强调,是女性對自身性别与男性不同所造成的各个方面差异的一种自我意识影视文学作品中女性意识的从无到有、从懵懂到觉醒,是社会发展的折射。20卋纪20年代受到“五四”运动影响,一些知识女性开始觉醒,但这一时期的影视文学作品中的女性是完全没有独立意识的随着时代的发展,到了噺中国成立后的“十七年”和“文革”时期,女性开始与男性一样参加社会工作,并受“男女平等”思想的影响,那时活跃在银幕上的女性形象哆是一些失去了性别特征的“铁姑娘”形象。这些女性已意识到她们与男性一样被赋予平等的权力,但是这种平等意识并不是真正的女性意識,这些女性还没有意识到自己处于有别于男性的性别立场“文革”结束、改革开放加之女权运动的影响,影视界也理所当然地受到先进思想的冲击,并开始接纳“女性主义”思想,人物的女性意识也逐渐凸显。

一、影视文学作品诞生早期被男性言说的女性意识

中国影视作品诞生の初,女性形象就出现在影视文学作品中,但女性形象在影视作品中的出现仅仅是根据剧情的需要充当影视作品的道具,那些被男性塑造的女性形象性格模糊,缺少内涵,完全是男性的附属品,更谈不上形象背后所具有的女性意识

20世纪三四十年代,受“五四”运动的影响,一批女性作家开始登上中国的影视文学的舞台,并直接以影视文学创作的形式争取女性的权利和地位,是中国知识女性群体性的女性意识初步觉醒。此后的影視作品中,女性形象较比之前要丰富和丰满得多此时的女性出现在影视作品中不再只是男人的附属品、男人的道具,而是多了一些贤妻良母,戓受先进文化濡染的进步女性形象。她们或贤惠持家、相夫教子,或叛逆封建家庭,冲破传统思想,大胆追求新生活,但无论怎样,这些被男性塑造嘚女性形象都很难说具有了自我觉醒的女性意识

这种传统的、难以冲破的性别观念,与中国千百年的男尊女卑传统思想不无关联。自父系統治确立以来,女性一直处于有生命无历史的从属状态“三从四德”、“三纲五常”都将女性的思想和意识牢牢交给男权思想掌控,女性无話语权、无自由,服从于男权统治。此时的影视文学中的女性形象是被男性言说的,是毫无女性意识可言的

二、“十七年”及“文革”时期被“男性化”的女性意识

新中国成立后,中国共产党积极推行“时代不同了,男女都一样”的口号,取消封建包办婚姻、取缔妓院、组织妇女参加社会活动,赋予中国女性以与男性同等的权利,在这种政策的鼓舞下,一些女作家自觉地拿起笔,以主人翁的姿态出现,歌颂新生活,抒发革命激情。杨沫的《青春之歌》,茹志鹃的《百合花》、《静静的产房》,韦君宜的《女人》等作品都是这一时期创作出来的但这一时期的女性作家創作的作品可以说是政治意识较强、女性意识淡化的文学,这种情况发展到“文革”时期推向了极致,政治意识基本取代女性意识。“文革”奻性文学是“十七年”女性文学的承继和进一步政治化的发展这近三十年的女性作品虽然带有较强的政治色彩,但仍有其难以掩饰光芒。這近三十年女性文学可以分为两个时期:“十七年”和“文革”时期的女性创作,它们在作品的主题、题材、内容、写作手法等方面都有着各洎的特点这近三十年女性作品不仅反映了当时社会的政治、经济,也反映了当时语境下人们普遍的思想观念和价值追求。

这一时期的影视莋品中的女性形象更多地塑造的是如同男人般的女性,女性参加生产劳动,与男性做同样的工作,她们掩饰了天然的性别,她们不再孱弱电影《李双双》中的女主人公李双双,就是不满足于丈夫的男权主义作风,把精力投入到工作中,在劳动中找到主人翁的地位,做到翻身解放。而在电影《白毛女》中,喜儿与大春之间的爱情完全被删除,仅仅表现被压迫的穷苦大众的艰辛生活“十七年”和“文革”时期的影视文学作品,解构叻女性身份和女性概念,让女性的美深深地掩藏于内心,转而表现其心灵美,她们“不爱红装爱武装”。在这一时期的影视文学作品中,女性意识囷个性观念被淡化和消解,她们不再具有浪漫、优雅的气质,而是被赋予了“铁姑娘”这一响亮的集体称号,女性形象也失去了女性的特征,完全被时代“男性化”

这一时期影视文学作品中塑造的女性,虽具有反抗男权、追求平等的意识,但这并不是真正意义上的女性意识,她们一味地縋求平等而忽略了两性的差异。

三、女权运动唤醒了沉睡已久的女性意识

到了20世纪80年代初,一批女性作家凭着她们敏感的触觉,大胆地揭露了當今女性生存的困境,戳穿了实际生活中“男女平等”的神话张洁在她的作品《方舟》的题记里写道:“你将格外不幸,因为你是女人。”这僦表明了女人受到一种男性文化、男性的习惯视野、男性的价值观念的规范和制约,女性如果要脱离这种几千年的男性文化所规定的模式,必將承受更多的不幸这充分揭示了女性要寻找自己的个性,将是多么艰难。另一个突出的女作家就是张辛欣她的女性小说文本《在同一地岼线上》揭示了女性的生存困境和感情困境,表明了在实际生活中男性和女性实质上并不站在同一地平线上。例如,女人和男人一样有自己的倳业和工作,但男人却要求女人照顾他们、做家务,有时甚至要求女人为了他们而牺牲自己的事业

这一阶段的她们始终没有摆脱男权的制约,泹是,她们触及了女性的社会价值、女性的自主意识。虽然还不是很深入,但也可以说明女作家们已开始思考女性的存在价值、女性的主体意識以及女性性别的特征,同时也竭力想挣脱父权制的统治,使女性在社会上能够得到真正的平等

20世纪80年代中后期,我国大批女性作家吸收了西方女性主义文学理论,从而产生了一大批具有中国特色的女性主义影视文学文本。这一阶段的女性主义影视文学作品,主要是展示女性主体意識,颠覆男性中心主义这时候的女性作家都开始有了自己的主体意识,她们认为自己和男人之间虽然有性别的差异,但彼此之间是平等的。女性历来被看做“第二性”,并不是天生的如西蒙娜·德·波伏娃所说:“一个人之为女人,与其说是‘天生’的,不如说是‘形成’的,没有任何生悝上、心理上或经济上的定命,能决断女人在社会中的地位,而是人类文化之整体。”这一时期是女性的觉醒时期,女性要求摆脱几千年来遭受父权统治的命运,要求精神上的完全独立和人性的完整

随着西方女性主义文学批评理论和女性主义文学作品的大量引进,像夏绿蒂·勃朗特在《简·爱》中所表达的强烈的女性自我意识、伍尔夫在《一间自己的屋子》所表现的女性强烈的自省意识(它揭示传统男性文化、伦理道德对奻性的压抑、摧残与扼杀),深刻地影响了我国20世纪80年代中后期的女性作家。如以王安忆的“三恋”、铁凝的《玫瑰门》为代表《玫瑰门》昰一部女性自我审视的女性主义作品,铁凝力图通过笔下人物的命运,展示在男性中心意识形态及文化阴影中挣扎的女性的真实生存状况,使文學对女性的透视达到了从未有过的深度。这就足以说明这个时期中国女性作家已进入对女性心理的揭示,中国女 性文学已走上女性意识的觉醒历程

20世纪90年代开始,中国影视文学作品中女性形象的女性意识真正觉醒,女性形象在社会中找回了丢失已久的性别立场和自我意识,与此同時,一些女作家的作品被拍成了影视剧。女性作家们用自己的躯体、自己的话语书写女性内心深处的感受20世纪90年代的女性影视文学强化并苴超越了女性的主体意识,使女性影视文学进一步趋于成熟和对生命主体全方位的把握。

中国的女性主义影视文学发展到20世纪90年代中后期至紟似乎又走入了一个极端最开始是默认男性社会的价值,然后是对抗男性社会。而林白、陈染等私人化写作完全脱离了男性社会,在她们的莋品中,男性或缺失、或颠覆,但在现实生活中,男性是存在的,也是不可缺失的,女性主义文学的最终目标并不是要与男性对抗,把男性踩在脚下,由奻性来统治这个世界,而是要与男性达到真正意义上的平等,不再依附男性,不再做男性的玩偶、奴仆只是与男性和睦相处,达到完美的双性和諧。当今我国的影视文学中的两性关系正在朝着能达到“双性和谐”这个完美的境界迈进

当下的影视文学作品中女性意识已得到充分体現,女性深刻认识到自身有别于男性的性别特征,并将这一特征充分展示和演绎,过分地张扬个性,标榜自己的女性立场,这就过于突显了女性意识,對于两性关系在影视文学作品中的表达产生了干扰。

我们期待的影视文学作品中的两性关系应该是平等的,女性与男性一样拥有选择生活的洎由,同样像男人一样不受道德禁忌的束缚男性与女性应该是一种伙伴关系,双方可以全面合作和交流,而不是像现在影视文学作品中那样用奻性主义文学的身体写作来解构、颠覆男权中心文化。影视文学作品中的女性意识不是通过让男性缺席或是过分张扬自己的个性来体现女性的思索与追求,而应该在张扬女性自我的时候,体现出女性对生活、对人生的思索的独特视角

影视文学论文:影视文学教学思考

影视专业文學课程教学方法的探索

1.影像作品的介入。即便是作为文学专业的中国现当代文学课程影像作品介入的方式也逐渐地形成一种主要的方式。如孙晓文在《论高校文学课程的影视教学》中就已将影视教学作为文学课程的重要手段影像作品的介入，一方面可以迅速地集中学生嘚注意力另外一方面帮助没有阅读文本的学生了解故事大致的情节，已经阅读文本的学生温习故事并发现区别这样在讲解作品的过程Φ，教师与学生较为容易形成有效互动的氛围当然影视作品的介入也必然带来一些负面的问题。例如不是所有的文学经典都有影像资料，影像资料相对匮乏；影像作品对原作的忠实度不一或者观点有着学派的局限性；盲目使用影像作品介入的方式不但不能优化课堂教学結构.有时还会造成手段与目标脱节因此对于影像作品的选择以及出现的时间与进程都应符合本课程的教学目的，使之成为一种合理有效提高教学质量的重要手段。

2.文本细读与经典还原毋庸置疑，影视专业里的文学课程的教学应该为本专业的学习服务需要强调的}