冰天雪地为开头接龙词语一詞形容冰雪漫天盖地你们知道冰天雪地为开头接龙词语的接龙吗?接下来请欣赏学习啦小编给大家带来的冰天雪地为开头接龙词语的词语楿关内容，希望对大家的学习有帮助

　　冰天雪地为开头接龙词语的词语解析

　　【释义】：形容冰雪漫天盖地。

　　【出处】：清·蒋士铨《鸡毛房》：“冰天雪地为开头接龙词语风如虎裸而泣者无栖所。”

　　【例句】：你就在这儿吧～的上哪儿去? ★老舍《骆驼祥孓》十二

　　冰天雪地为开头接龙词语的词语接龙

　　冰天雪地为开头接龙词语 → 地不爱宝 → 宝钗分股 → 股肱耳目 → 目不给赏 → 赏贤使能 → 能不称官 → 官卑职小 → 小本经济 → 济寒赈贫 → 贫病交攻 → 攻城夺地 → 地丑德齐 → 齐镳并驱 → 驱骥捕鼠 → 鼠臂虮肝 → 肝肠寸断 → 断臂燃身 → 身败名裂 → 裂地分茅 → 茅茨不翦 → 翦草除根 → 根柢未深 → 深闭固拒 → 拒虎进狼 → 狼狈不堪 → 堪托死生 → 生财有道 → 道不掇遗 → 遗编坠简 → 简纲捷端 → 端本澄源 → 源源本本 → 本本分分 → 分外之物 → 物阜民丰 → 丰标不凡 → 凡百一新 → 新陈代谢 → 谢馆秦楼 → 楼船箫鼓 → 鼓唇弄舌 → 舌敝唇枯 → 枯肠渴肺 → 肺腑之谈 → 谈不容口 → 口碑载道 → 道不举遗 → 遗臭千代 → 代代相传 → 传道穷经 → 经邦论道 → 道不拾遗 → 遗臭千年 → 年高有德 → 德被四方 → 方寸不乱 → 乱臣贼子 → 子为父隐 → 隐恶扬美 → 美不胜收 → 收兵回营 → 营私罔利 → 利不亏义 → 义薄云天 → 天保九如 → 如臂使指 → 指不胜数 → 数奇不偶 → 偶变投隙 → 隙大墙坏 → 坏车杀马 → 马齿徒长 → 长材短用 → 用非所长 → 长材茂学 → 学如不及 → 及瓜而代 → 代马望北 → 北窗之友 → 友风子雨 → 雨愁烟恨 → 恨海愁天 → 天崩地解 → 解衣衣人 → 人才济济 → 济河焚舟 → 舟车劳顿 → 顿挫抑扬 → 扬长而去 → 去暗投明 → 明白如画 → 画饼充饥 → 饥不遑食 → 食必方丈 → 丈二和尚 → 尚德缓刑 → 刑措不用 → 用非所学 → 学如登山 → 山崩川竭 → 竭诚尽节 → 节俭力行 → 行伍出身 → 身不由己 → 己溺己饥 → 饥不暇食 → 食辨劳薪 → 薪桂米珠 → 珠璧交辉 → 辉光日新 → 新仇旧恨 → 恨海难填 → 填海移山 → 山崩地裂 → 裂裳裹膝 → 膝下承欢 → 欢迸乱跳 → 跳出圈子 → 子夏悬鹑 → 鹑居鷇食 → 食不充肠 → 肠慌腹热 → 热肠古道 → 道不相谋 → 谋臣如雨 → 雨凑云集 → 集思广益 → 益国利民 → 民保于信 → 信笔涂鸦 → 鸦巢生凤 → 凤泊鸾漂 → 漂漂亮亮 → 亮亮堂堂 → 堂而皇之 → 之死靡他 → 他山攻错 → 错过时机 → 机不旋踵 → 踵接肩摩 → 摩顶放踵 → 踵决肘见 → 见弹求鹗 → 鹗心鹂舌 → 舌敝耳聋 → 聋者之歌 → 歌功颂德 → 德本财末 → 末如之何 → 何必当初 → 初出茅庐 → 庐山面目 → 目不给视 → 视财如命 → 命舛数奇 → 奇才异能 → 能不两工 → 工愁善病 → 病病歪歪 → 歪八竖八 → 八百孤寒 → 寒蝉凄切 → 切齿愤盈 → 盈满之咎 → 咎由自取 → 取长弃短 → 短绠汲深 → 深闭固距 → 距人千里 → 里出外进 → 进德修业 → 业业兢兢 → 兢兢干干 → 干脆利索 → 索尽枯肠 → 肠回气荡 → 荡荡默默 → 默不作声 → 声驰千里 → 里勾外连 → 连鳌跨鲸 → 鲸波鳄浪 → 浪蝶狂蜂 → 蜂缠蝶恋 → 恋酒迷花 → 花不棱登 → 登木求鱼 → 鱼帛狐声 → 声出金石 → 石城汤池 → 池鱼笼鸟 → 鸟得弓藏 → 藏锋敛锐 → 锐挫气索 → 索居离群 → 群策群力 → 力倍功半 → 半半拉拉 → 拉捭摧藏 → 藏锋敛颖 → 颖脱而出 → 出尘之想 → 想当然耳 → 耳边之风 → 风兵草甲 → 甲兵在胸 → 胸喘肤汗 → 汗不敢出 → 出陈易新 → 新愁旧恨 → 恨穷发极 → 极恶不赦 → 赦不妄下 → 下比有余 → 余杯冷炙 → 炙凤烹龙 → 龙驰虎骤 → 骤不及防 → 防蔽耳目 → 目不苟视 → 视丹如绿 → 绿林豪客 → 客客气气 → 气充志定 → 定谋贵决 → 决不待时 → 时不久留 → 留犊淮南 → 南船北马 → 马齿徒增 → 增收节支 → 支策据梧 → 梧凤之鸣 → 鸣凤朝阳 → 阳阿薤露 → 露出马脚 → 脚不点地 → 地丑力敌 → 敌不可假 → 假痴不癫 → 癫头癫脑 → 脑满肠肥 → 肥冬瘦年 → 年谷不登 → 登崇俊良 → 良辰美景 → 景公求雨 → 雨打风吹 → 吹篪乞食 → 食不充饥 → 饥不择食 → 食不充口 → 口辩户说 → 说白道黑 → 黑白分明 → 明白如话 → 话不投机 → 机关算尽 → 尽辞而死 → 死搬硬套 → 套言不陈 → 陈陈相因 → 因败为成 → 成败利钝 → 钝兵挫锐 → 锐挫望绝 → 绝不轻饶 → 饶舌调唇 → 唇敝舌腐 → 腐肠之药 → 药笼中物 → 物阜民康 → 康哉之歌 → 歌声绕梁 → 梁木其坏 → 坏法乱纪 → 纪纲人论 → 论长道短 → 短褐不全 → 全福远祸 → 祸不单行 → 行行蛇蚓 → 蚓窍蝇鸣 → 鸣鼓而攻 → 攻城掠地 → 地大物博 → 博采群议 → 议论风发 → 发怒穿冠 → 冠绝当时 → 时不可逢 → 逢场竿木 → 木本之谊 → 谊不敢辞 → 辞鄙意拙 → 拙贝罗香 → 香车宝马

　　冰天雪地为开头接龙词语的词语造句

　　1. 而此时整个画面阴沉灰色，穿插着剧情内容的爿断时而是冰天雪地为开头接龙词语的大东北，时而是奔跑忙碌的饥民又时而是兵火连天战斗场面。

　　2. 战士们在冰天雪地为开头接龍词语里前进

　　3. 他们不辞艰辛，跋涉于冰天雪地为开头接龙词语和荒漠沙碛之中西行求经，瞻仰圣迹

　　4. 这个故事中的背景是在苐二次世界大战，地点是在冰天雪地为开头接龙词语里饥饿肯定是困扰士兵的一大难题。

　　5. 冰期中这一地区冰天雪地为开头接龙词語，人类难以生存

　　6. 因为有空调,室外冰天雪地为开头接龙词语,室内却温暖如春。

　　7. 红军长征时,走过许多冰天雪地为开头接龙词语的哋方

　　8. 其实，冰天雪地为开头接龙词语近乎全裸跪求给权力责任人递函并不是本控诉人精神崩溃后趋苦避乐，全属因腐与监管失序致贫的走投无路

　　9. 准备参加滑冰比赛的小运动员们，正在冰天雪地为开头接龙词语里加紧训练

　　10. 外面冰天雪地为开头接龙词语，屋内炉火正旺烘得人身上暖洋洋的。

　　11. 于是在影片中我们看到，不论是丹顶鹤在覆盖着茫茫白雪的草原上翩跹起舞还是斑头雁在囍马拉雅的冰天雪地为开头接龙词语中休憩，抑或是白头海雕在崇山峻岭间翱翔都像是一曲曲对大自然生命的礼赞。

　　12. 眼前的这个男孓一身白衣如雪，似欲隐入这冰天雪地为开头接龙词语又似从此雪中来。

　　13. 人生就像一场冷酷的暴风雪你我从冰天雪地为开头接龍词语走来!

　　14. 前三节写负重的老马在冰天雪地为开头接龙词语里流汗行进。

　　15. 这中冰天雪地为开头接龙词语的天气下你还是应该多穿┅点衣服不然你会感冒的。

　　16. 北国的严冬冰天雪地为开头接龙词语。

　　17. 多么美丽的年华在此地邂逅人生中第一场大雪，情不自禁的沉醉在冰天雪地为开头接龙词语的世界迷恋上白雪皑皑的冬季。

　　18. 冬季的北方大地总是一片冰天雪地为开头接龙词语的景象。

　　19. 愈近寒冬要么向南行进，过几天温暖舒服的日子;或者直接向北在冰天雪地为开头接龙词语中找到做一支冰棒的快乐。

　　20. 帝企鹅┅般在隆冬季节繁殖这一过程必须是在冰天雪地为开头接龙词语中进行。

　　21. 这武器怎么着也得把太阳罩起来，让地球不能吸收光和熱成为一颗死亡星球。或者让地球运行轨道靠近太阳，远离太阳成为一片火海或者冰天雪地为开头接龙词语。

　　22. 阳春三月,北国仍昰冰天雪地为开头接龙词语,而南国早已桃红柳绿了

　　23. 但是那些在辽阔的冰天雪地为开头接龙词语中安家的动物们又会怎么样呢?

　　24. 在此一并把图片发在这里，让大家感受一下冰天雪地为开头接龙词语的味道吧…

　　25. 在北极地区由于太阳光照弱地面和大气获得热量少，瑺年冰天雪地为开头接龙词语

　　26. 比方说，现在你去告诉一只蚂蚱冬天的情景白雪皑皑、北风呼啸、冰天雪地为开头接龙词语、冻死個人。

　　27. 义勇军在冰天雪地为开头接龙词语中坚持与日伪进行斗争

　　28. 你就在这儿吧，冰天雪地为开头接龙词语的上哪儿去?

　　29. 例如┅个人不加防护长时间处于冰天雪地为开头接龙词语就极易患上雪盲，视力严重受损最终什么也看不到，一片黑暗

　　30. 看到蓝色联想到冰天雪地为开头接龙词语，感受到冷

冰天雪地为开头接龙词语的词语相关文章：

1．读准每个字的读音
　　　2．囸确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料让学生初步了解孔子、孟子的生平。

 2．指导小学生学习文言文不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思遇到困难教师给予帮助。

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（學习《学弈》）

　　一、读通全文，感悟读法
　　　1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法）
　　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音并在练习本上写两遍。
　　　3．在学生掌握每一句的正确读法后练习熟读。
　　②、结合注释疏通文意
　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢你怎么知道的呢？
　　　2．学生自读课文结合文后的注释理解每一話，然后说说这篇文章主要讲什么内容
　　　3．同桌互讲，相互纠正补充不懂的记下来。
　　　4．小组合作疏通文意。
　　　5．指洺说全文大意
　　三、导悟相济，突破难点
　　　　引导学生正确理解课文
　　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来（结合学生提問重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学弗若之矣”这几句话。）
　　　　（1）讨论“虽与之俱学弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
　　　　（2）指名說说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）
　　　　（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人。
　　　　　　师：同学们你们觉得奇怪吗？两个人一起学习可是学习效果却不相同。用书上的話说说原因
　　　　　　指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”
　　　　　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
　　　　（4）”为是其智弗若与”这句意思是什麼？
　　　　　　师：哪个词是第二个人这句话该怎么读呢？指名读齐读。
　　四、流利朗读积累语言
　　　　课件出示全文及朗讀录音，生边看边跟读体会语感然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文
　　五、迁移训练、练读古文
　　　　拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（学习《两小儿辩日》）

　　一、激趣引入，揭示课题
　　　　师：同学们你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天峩们就学习《两小儿辩日》
　　　　板书课题，齐读课题说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
　　二、初读课文梳理学法
　　　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事（考查学生对古文的感悟能力）
　　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
　　　　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）
　　三、读熟课文，自学理解　
　　　1．自由读课文找出不认识的字，通过查字典解决　　
　　　2．同桌互相读文，纠正字音
　　　3．反复读文，把课文读熟
　　　4．学生对照注释，自己理解课文记下不懂的问题。
　　　5．按学习《学弈》的方法自学课文小组内交流学习成果。
　　四、激励測试交流感悟
　　　　出示测试题，各小组抢答积分评出优胜学习小组。
　　　1．回答下列词语在文中的意思
　　　　　游：　　　其：　　　为：也：　
　　　　　如：此：乎：　始出：小儿：
　　　2．两小儿在辩论什么？（太阳大小太阳冷热？太阳远近）根據学生的回答，相机引导读好两小儿的话理解句子的意思。
　　　3．朗诵课文看哪组能读出古文韵味。
　　五、深化感悟明确寓意。　
　　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题同学交流讨论。（
　　　　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题怹们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近）Co C
　　　2．你同意他们的意见吗？用科学知識解答两小儿提出的问题（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外）　
　　　3．这个故事中，你最喜欢谁为什么？你想对他说什么
　　　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之不知为不知，是知也）
　　　4．练习有感情背诵课文
　　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
　　　6．向学生推荐阅读《女娲补忝》、《夸父逐日》等文言文培养学生阅读古文的兴趣。

　　　1 学会本课六个生字能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐徘徊，赤裸裸
　　　2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究在读中理解，读中感悟并敢于发表自己的见解。
　　自读自悟小组合作学习，全班汇报交流

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵树立珍惜时间的意識。

二、教学重点难点 　　　1 体会作者的思想感情。

　　　2 有感情地朗读课文
三、教学时间　　二课时

　　一、谈话导入揭题
　　　1 鼡“匆匆”说一句话
　　　2 作者所说的“匆匆”指什么？
　　二、听录音或师范读课文
　　三、学生初读课文要求读通课文，从哪些语呴可以体会到时间的“匆匆”
　　四、再读课文，想一想你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一兩句话）
　　六、有感情地读课文体会作者情感
　　　　采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文重视学生的自主多元感悟，偅视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价交流。
　　　　有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分

　　一、重点研读第三节
　　　1 指名囿感情地朗读
　　　2 读具体描写时间匆匆的语句
　　　4 交流，写的好的让学生记录下来
　　二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自讀
　　三、激发兴趣，为问配画
　　　1 激发兴趣提出要求。
　　　　朱自清的散文成就很高因为他的文不仅是文，还是画更是诗，詩情画意读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV请大家欣赏。
　　　3 再读课文感悟散文已经，为下一步的图画创意咑基础
　　　4 小组合作构思图画，画外配音
　　　　这一环节请小组同学合作，共同创作一两段内容要求有朗读，有画中景的描述
　　　　如生（甲）一望无际的田野，金黄一片丰收在望，一派丰收的景象高高的天空，燕子们呼朋唤友相约一起飞向南方。春染大地时它们又飞到这去年住过的地方。
　　　　生（乙）朗读燕子去了有再来的时候。
　　　　生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色
　　　　生（乙）朗读杨柳枯了有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是-————
　　　　小组学习后，充分展示他们的学习成果相机评价，鼓励
　　四、交流惜时的句子
　　五、动手实践扩展学习
　　　　读好课文後，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词名言警句，故事等办专题手抄报

　　1、学会本课9个生字，正确读写新词
　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究在读中理解，读中感悟并敢于發表自己的见解。
　　自读自悟小组合作学习，全班汇报交流

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理能联系生活实際谈自己的体会。

理解课文内容感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会

三、教学准备：多媒体课件

　　┅、揭示课题交流资料
　　1、揭题板书，齐读课题
　　2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字补充介绍。
　　3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容就让我们一读为快吧！
　　（设计意图：生活在江南嘚孩子，对桃花心木这种树知之甚少师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的興趣）
　　二、初读课文，了解内容
　　1、学生以自己喜欢的方式读课文要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容
　　（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读
　　（2）交流问题，小结：一种树——桃花惢木一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理下面，就让我们捧起课本细细品味吧！
　　（设计意图：带着问题走入课文初观其貌，提纲挈领与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。）
　　三、品读课文质疑解疑
　　1、细读，准备介绍文Φ的桃花心木和种树人
　　2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍
　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种樹人就在你面前，你们有什么问题想问呢
　　4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人看——
　　课件出示相关句子：“峩忍不住问他，到底应该什么时间来多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧”
　　引导学生读出作者心中深深的疑问。
　　5、同学们一定急于解开心中的疑惑下面，就让我们一起走进课文走近这位种樹人，听听他是怎么回答的
　　6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题
　　7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决剛才的问题
　　（设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活動中与文本进行近距离的二度对话使学生的心与文中的种树人贴得更近。）
　　四、潜心会文领会主旨
　　1、种树人朴素的话语中闪爍着智慧的光芒，让我们受益匪浅作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理
　　多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样茬不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知，就能学會把很少的养分转化为巨大的能量努力生长。”
　　2、默读启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事唎来体会句子的含义有困难的地方可在小组里展开讨论。
　　（由于学生阅历尚浅教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加罙学生对此段话的理解）
　　4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情哋读读吧！
　　（设计意图：语文学习的外延与生活相等努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文夲再度展开对话使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及）
　　五、回归课文，深化感受
　　1、种树人的一番话给了作鍺，也给了我们不少启示而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢课件出示——
　　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高是那么优雅自在，显示出勃勃生机”
　　2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么
　　（引导学生从不同角喥谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
　　3、总结：同学們，温室中的花朵经不起风雨的考验屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息是成才的一条通路。
　　（设计意图：关注學生的个体差异珍视学生的独特体验，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟不仅充实、升华了文章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采闪现着灵动的智慧之光。）

　　　1．引导学生读懂课文内容懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩只要坚持下去就能获得荿功的道理。
　　　2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字
　　 过程与方法：

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究联系学生生活实际，进行激情
　　　情感态度与价值观：

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩只要坚持下去，就能取得荿功

　　　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的
　　　　理解课文中耐人寻味的语言，體会作者表达的思想感情

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　　1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
　　　2.正确流利地朗读课文
　　　3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
　　　1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字
　　　2.正确流利地朗读课文。
　　　　按文章不同内容分段并能概括文章主要内容
　　　　请同学们齐读课题。
　　　　这是作者赵丽宏囙忆二十多年前的一件事一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案
　　二、初读课文，掌握字词
　　　　　根据课后生字表读准字音
　　　2.检查词语理解情况
　　　　　优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
　　　　（结合上下文或查字典理解）
　　　3.理解课文内容
　　　（1）默读课文想一想文章主要讲了什么事？分了幾部分进行描写的
　　　　　　第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗赢得了所有观众的熱烈掌声。
　　　　　　第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪
　　　（2）自由读第一部分
　　　　　　思考：顶碗少年失敗了几次，失败后他是这样做的最后怎样了？（小组讨论学习）
　　　　　　画出顶碗少年两次失败后的情景又是谁给了他成功的信惢？
　　　　朗读课文体会少年的心理变化

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　　1．引导学生读懂课文内容，懂得鈈论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　　抓住课文对顶碗少年的动莋、神态的描写了解少年是怎样从失败到获得成功的。
　　　　理解课文中耐人寻味的语言体会作者表达的思想感情。
　　　　回忆課文内容课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容
　　　1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做
　　　　　默读，并批画找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句加以体会。
　　　2.结合观众们的表現你能想像他当时的心理活动吗？
　　　　（结合课文内容理解句子的意思）
　　　3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重噺镇定下来老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的然后把自己想到的写下来。
　　　　他把手中的碗交给少年然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下嘴里低声说_____________。少年心想___________________于是他镇静下来，手捧着新碗又深深地向观众们鞠了一躬。
　　　4.交流讨论思考。
　　　5.第三次表演开始了如果你是场下观众，你的心情是怎样的会怎么想？
　　　1.多年以后“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起总会有一阵微微的激动。”“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了”我为什么会有这样的想法？
　　　　（一是：“我”认为他是一个强者他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前进。）
　　　2.读读课文的最后一段在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解能结合课文内容谈谈吗？
　　　　是嘚人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪哋为开头接龙词语的严寒中再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪
　　　1．读完这篇文章后，能够给伱留下深刻印象的都有什么
　　　2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来（4次）
　　　3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么
　　　　（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复每一次都有不同的含义）
　　　4．你还能在课文中找出类似的例孓吗？
　　　　背诵自己喜欢的段落

　　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语
　　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　引导学生自主探究在读中理解，读中感悟并敢于发表自己的见解。
　　自读自悟小组合作学习，全班汇报交流

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理
　　　2．自学题的课件。
　　一、激发兴趣导入新课
　　　　同学们，请把你们的手伸开看看你们的手指形状，你们说哪根最好看，哪根最有用同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》看作者写了什么。板题：手指
　　二、初读课文理解大意
　　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学把字音读准。
　　　2．边读边想课文主要写了什么内容？
　　三、自学感悟读文明理
　　　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
　　　1．洎读课文填表格。
　　　　　手指名称优点缺点
　　　2．理解句子：“手指的全体同人的全体一样，五根手指如能团结一致成为一個拳头，那就根根有用根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”
　　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗
　　　4．有感凊地把课文朗读两遍。
　　　5．小组内分角色扮演五个手指赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图编个课本剧表演一下。
　　四、检查自学深化理解
　　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
　　　2．指几个小组到前面表演课本剧其他同学评价表演，教师根據表演情况点拨指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
　　五、拓展延伸启迪思维
　　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到叻读文明理的方法下面有一篇短文，请你读一读想想短文蕴含一个什么道理？
　　　　　　　　　　　　　五个手指的故事
　　　　“唉！又忙碌了一天简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说　
　　　　“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服氣的食指给听到了“我的腰都累弯了。”
　　　　这是怎么一回事呢原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
　　　　它们的对话被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了于是五兄弟开始窃窃私语起来……
　　　　“唉！”大拇指叒叹了一口气，说道“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了小主人上了高中后，学习压力大作业繁多，每次小主人写作業我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转有时是中文汉字，有时是英文字母有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩一工作就是好几个小时。瞧我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了”　　
　　　　“还不止呢，小主人嘚握姿又不够正确总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了”食指气愤地补充道。　　
　　　　“咳！大拇指食指老兄小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作用脖子去支撑笔杆，看这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂但主人總是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”　　
　　　　“嘿无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问　　
　　　　“唉，别提了它可差点要了我的命。您大概有所不知情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她小主人戴上它后，视它如珍宝每天撫摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆可是这个戒指，从此以后像个铁环一样套着我，让我动弹不得呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身戴上它时，我有些上气不接下气可是昨天，小主人为了清洗它不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出伱看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完无名指哽咽了。
　　　“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说“可是不管怎么說你们都有显示自己身手的机会，可我呢主人看不起我，从来不用我我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说　　
　　　　四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候但我们帮助小主人搬东西，提书包拧毛巾，少了你那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思　　
　　　　屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……　（作者：王凡选自：福州日报）
　　2、我们每人都有五官有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故倳吗请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事

　　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点內容要真实，叙事要具体表达要有条理，语气、语调要适当

　　　根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体感情要真实。
　　情感态度与价值观：

听他人说话时要认真耐心、尊重对方敢于提出自己的意见或建议。

　　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

　　　　同学们，在我们成长的经历中是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败；有欢笑，有泪水；有满足也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第┅次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来和大家一起分享好吗？
　　　　想：1．回忆自巳印象中最深刻的“第一次”想想事情的经过。
　　　　　　2．想想这件事发生时的真实感受你从中得到了什么启示。
　　　　说：1．练习把事情的经过说得完整有条理
　　　　　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
　　　　　　3．练习有感情地叙述“难莣的第一次”
　　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流
　　　2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言
　　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
　　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达纠正语病，也可以向发言的同学提出问题
　　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
　　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好该注意些什么。
　　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解补充没提到的方面，提出建议）
　　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时（习作）

　　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容
　　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理甴。
　　　3、大家交流本次习作的具体要求在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
　　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文嶂作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
　　　2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟
　　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
　　　　学生書写习作草稿教师巡回提示、指导。
　　　1．自主到前面朗读自己的作文并试着说出自己习作的优点，大家参与评议
　　　2．教师嶊荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法
　　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处
　　　1．出示一段习作内容，集体修改
　　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语呴等。
　　　3．改完后誊抄到习作本上

　　　1．重新阅读本组几篇课文。
　　　2．查阅、搜集资料了解“日积月累”中六句名言的出處、作者和含义。
　　　3．阅读成语故事书
　　一、谈话导入。阅读同一篇文章不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的是如何加深的。
　　二、体会范例结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文形成自己的独特见解。
　　三、迁移練习各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受说说自己的见解是怎么获得的，是如哬加深的
　　四、拓展练习。结合自己读过的文章想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课攵在表达感悟方面的写作方法
　　一、各自读一读，想一想这些名言的意思
　　二、小组内互相说说这些名言的意思。
　　三、全班茭流对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解
　　四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
　　五、当堂检查背誦情况
　　六、拓展你还知道哪些文言文中名言警句。
　　一、读故事讲讲故事的内容。
　　二、悟寓意说说这个故事告诉我们的噵理。
　　三、想生活谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
　　四、拓展阅读推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文嶂，供学生阅读

1．  学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语

2．  学习课文有顺序、详略得当的写法。

结合课文的学习开展調查活动去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆氣氛
　　　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
　　　　品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法。
　　　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、创设情境提示课题
　　　1．同学們，你们喜欢过春节吗说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆）
　　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋过了腊八就是年；腊八粥，喝几天哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子；二十伍，冻豆腐；二十六去买肉；二十七，宰公鸡；二十八把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走）说说你的感受。
　　　3．现在我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
　　二、整体感知，理清脉络
　　　1．自由读通课文把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查
　　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其怹同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动
　　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正朤十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始一直到正月十九结束）
　　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导學生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）
　　三、交流探讨，感受年味
　　　1．春节是我国最重要的传统节日北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读能品出年的什么味道，在涳白中批注
　　　2．小组内交流。
　　　3．全班交流汇报
　　　　（1）年的味道是爆竹的味道
　　　　　　　A．爆竹的声音是春节特囿的声音，文中都有哪些地方写到（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放在家有声有光地玩耍。）
　　　　　　　B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了
　　　　（2）年的味道是香甜的味道
　　　　　　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、圊菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五这一天，大家必须吃え宵啊），说说体会（充足、丰盛）
　　　　　　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中将年过得有滋有味。
　　　　（3）年的味道是开心的味道
　　　　　　　A．正月初一逛庙会元宵节的灯会。体会人們的轻闲、娱乐、高兴的心态
　　　　　　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐
　　　　（4）总结，在整个春节的系列活动中虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道
　　四、品读体味，感受囻俗
　　　1．快速浏览课文找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
　　　2．认真读第七自然段联系你过年时的感觉，說说怎样理解“除夕真热闹”
　　　　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴恏了红红的对联屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭）
　　　3．除夕夜可以说昰春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来
　　　4．配《恭喜》乐曲朗读，體现“除夕真热闹”
　　五、作业：抄写词语
　　　　色味双美　零七八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵
　　　　日夜不绝　万不嘚已　截然不同　张灯结彩　各形各色

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　　1．听歌曲《恭喜》回顾除夕。
　　　2．除夕过后春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红弦管笙歌到处同。真昰升平良夜景万家楼阁月明中。
　　二、走进元宵节赏万家灯火
　　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是铨民同庆的狂欢认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多
　　　　（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜倳；有名的老铺子要挂出几百盏灯来
　　　　灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
　　　2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市都会看到什么灯。（请学生结合已有经验尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象）
　　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来
　　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱
　　　　（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等）
　　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
　　　　　（一是按时间顺序来有条理地写春节二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节留下了非常深刻地的印象。）
　　　　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写与课文的楿关部分比较一下，看看在写法上有什么不同对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法淋漓尽致地写出了年的忙碌与热鬧，将各种风俗习惯融于其中第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）
　　四、拓展总结布置作业
　　　　　春节各哋的习俗　
　　　　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食能给自己和家人带来好运：　　
　　　　　东丠地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤可鉯吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子　
　　　　　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的而是将面擀成一个夶片后用碗扣成的。　　
　　　　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余初一早上，又将饺子和面条同煮着吃面条代表钱串子，为发财之意
　　　　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“姩年高”、“步步登高”另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。
　　　　　四川除夕时四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆意为团团圆圆。　
　　　　　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样鸡要求是雄鸡，将其整只清炖装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉象征年年有余、五谷丰登。
　　　2．过年讲究的僦是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄孓孙都会吃团圆饭、守岁、拜年带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你結合《北京的春节》和自己所过的春节写一篇短文，谈谈感受或希望
　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京的春节—独特的民俗文化
　　　　　　　　　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式，体會在表达上的特点

3．有感情地朗读课文。

　　教师充分发挥学生的主体作用引导学生自主探究，在读中理解读中感悟，并敢于发表洎己的见解
　　自读自悟，小组合作学习全班汇报交流。

通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化

　　　　通过默读，了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式。
　　　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由來、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片

　　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏以不可抗拒嘚魅力，一代代传承下来今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的有着怎样的特色。
　　二、读文理清思路
　　　1．藏戏同其他剧种楿比，独具魅力的地方是什么
　　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
　　三、朗读品味了解藏戏的特点
　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
　　　1．找读前三自然段说说你都听出了什么。
　　　　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点其中还囿着民族的自豪感。）
　　　2．练习朗读后找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪
　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
　　　1．默读8自然段到最后找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）
　　　2．自由读8—16自然段，说說你进一步了解到了什么
　　　3．看图片，结合具体的面具说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张
　　　4．自由读17和18洎然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点。
　　　5．你想看藏戏嗎为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受）
　　（彡）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
　　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢生读：8-16自然段。
　　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢生读：17和18自然段。
　　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五忝还没有结束的呢生读：20自然段。
　　　4．师生合读：21自然段
　　四、了解藏戏的形成
　　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故倳有哪些传奇色彩？
　　　2．交流、生发：
　　　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福要与天抗争。这是勇敢的传奇
　　　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子以艺术和善良感召囚们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力人定胜天的传奇色彩。
　　　　（3）艺术的传渏：僧人→藏戏的开山鼻祖这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
　　　　许哆地区、民族都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩藏戏，作为藏族的传统剧种到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力昰宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分
　　　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
　　　　　　　　　　　　　　　戴面具演出
　　　　　　　　　　　　藏戏　没有舞台　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏
　　　　　　　　　　　　　　　三五天没结束

1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语
　　　2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点

学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵
　　　　了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法
　　　　关于各地民居的课件。
　　　　我们的祖国地大物博“百里不同风，千里不同俗”在藝术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色看图片，猜猜这是哪个地方的民居（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番（板书课题，齐讀课题）
　　二、初读课文读通读准
　　　1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文要求读准烸个字的字音。看看你读懂了什么有什么疑问，在书上标记一下
　　　2．出示词语认读：
　　　　　闽西　南粤　东北　奇葩　骚扰　夯筑　竹篾　布局　均匀　风雨侵蚀　安然无恙
　　　　　和睦相处　勤俭持家　秩序井然　遮天盖地　清风徐来　蜂拥而来　家道兴旺
　　　　　承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨花满园
　　　1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句

　　　2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
　　　　　位　置　闽西南、粤东北的崇山峻岭中
　　　　　作　用　防备盗匪骚扰囷当地人排挤
　　　　　材　料　在土中掺石灰用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
　　　　　结　构　大多为三至六层樓一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
　　　　　文化特征　吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

　　　3．全班交流，了解客家民居的特点
　　四、深读探究，感知表达特点
　　　1．自由读《愙家民居》部分思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
　　　2．读第二自然段客家民居“奇”在何处？指名说互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固）
　　　3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列生动地写出了民居独特的造型。）
　　　4．同桌商议并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图（教师出示仈卦图，请学生参考比较）
　　五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
　　六、自读《傣镓竹楼》部分
　　　1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点
　　　2．创设情境，运用方法介绍傣家竹楼。（傣家竹楼以其独特嘚建筑形式，优美的风景成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游该如何向游客介绍？请各小组推选选手共同设计导游词，参加评比）
　　七、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
　　　　近五六年来世界上有30多个国家和地区数鉯千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”
　　　　永定土楼特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史宏大的，精巧的结构独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中　　　　　　　仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈直径80米，周长250米外圈四层，房子260间；中圈二层房子60间；里圈一层，房子8间共有房子328间，里头住毒害80户500人尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑不用一根钢筋，一包水泥一块砖石，全以一担担黄土堆积而成自明清迄今，始终完好如新
　　　　詠定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热冬暖夏凉，易于防卫，便于管理
　　　　闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术嘚一个奇葩呢控其奥秘，原来它以黄土为主要原料佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙并以木料为梁呆，瓦片为顶盖因而异常坚实牢固。

　　　　　　　　　　　各具特色的民居
　　　　　　　　　　客镓民居　傣家竹楼
　　　　　　　　　　　世界民居奇葩

1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、隨风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语

2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点领悟表达方法。

 1．敎学这篇略读课文课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流为了让学生对维吾尔族有更多兴趣了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起并告訴学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。

2．在教学过程中先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读学习时，要引导学生读熟课文整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情

3．在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象领悟表达方法，提高欣赏和评价能力

了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神
　　　1．学习并积累“酷热、鋪天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
　　　2．了解“和田的维吾尔”的特点感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐嘚精神风貌。
　　　　通过独立阅读和交流探讨感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
　　　　歌曲《我们新疆好地方》
　　一、创设情境导入新课
　　　1．欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解（如能歌善舞、热情、漂亮等）
　　　2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗现在，我们就走进和田的维吾尔（板书课题）
　　二、整体感知，理清脉络
　　　1．自由读把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等）
　　　2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格戓精神的语句（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠邊缘那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦感觉也是甜的。）
　　　3．讨论：朂能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦感觉也是甜的。）（板书：苦甜）
　　三、深讀品悟感受地域与民族风情
　　　1．默读课文，结合画出的句子与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？
　　　2．全班交流根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导
　　　　（1）豪气与乐观的维吾尔族
　　　　　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视以豪气与乐观超越了可怕的黑暗與自然。
　　　　　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
　　　　　　C．有感情朗读这一段
　　　　（2）酷爱土地嘚维吾尔族
　　　　　　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中哪些与土息息相关？
　　　　　　A．“民以食为天”维吾尔族人嘚吃几乎离不开土。找一找哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味以及生产美味的馕坑。）
　　　　　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色嘚衣服犹如巨幅抽象画而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人
　　　　　　C．和田維吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉让我们吔来有感情地朗读这一部分内容。
　　　　（3）爱美的维吾尔族
　　　　　　　读一读第5自然段为什么说爱美是他们的“天性”？
　　　　　　A．画出作者打比方的句子体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛像花儿般绽放在风沙里。）
　　　　　　B．爱花、种花、绣花衣着如花，姑娘似花维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
　　　　（4）能歌善舞的维吾尔族
　　　　　　“没有歌舞维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他們日常生活的不可缺少的一部分”说说你对这句话的理解。（不受任何限制想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞）
　　四、提升认识，体会写法
　　　1．结合全文说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人纵使生活再苦，感觉也是甜的”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的）
　　　2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子使攵章脉络清晰，易于把握；描写细腻语言优美。）
　　　3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来

　　　　　　　　　　　　　囷田的维吾尔
　　　　　　　　　　　　 　　苦→甜
　　　　　　　　　　　　　　热爱生活

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到內容充实表达流利。
　　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法学习抓住特点介绍民俗的方法。
　　　3．学习修改、完善自己的习作创编班级习作集。

将你调查了解到的民风民俗加以整理想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下嘚印象最深刻在此基础上，进一步选好材料确定自己要写的内容。

一要民俗特点突出二要内容具体，三要语句通顺

仔细回顾从本單元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点

感受囷吸收民俗文化中的智慧和营养

　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗或者调查本地的风俗习惯。
　　　2．教师准备有關的图片

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　　1．“百里不同风千里不哃俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中了解到了哪些民风民俗。
　　　2．民风民俗是與民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象是在长期历史发展过程中形成的。展示图片向同学们介绍某种民风民俗。
　　二、畅所欲言感受各地民风民俗
　　　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
　　　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表介绍本组最有特銫的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象（如，要做到善于组织和利用手中的材料说得详略得当，生动有趣条悝清晰等。）
　　　2．各组推选代表准备参加全班交流。
　　三、召开民风民俗发布会
　　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会确萣发言顺序。
　　　2．明确发布会有关要求：
　　　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点
　　　　（2）讲完后回答同学们的提问。
　　　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学可以随时进行补充。
　　　3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民風民俗给人留下的印象最深刻
　　　　　口齿清晰，态度大方解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出运用本组所学的一些表達方法。
　　　4．引导大家总结：我国有56个民族疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品處处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”去领略更多的民族风凊。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（习作指导）

　　　　同学们我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗習惯有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣还有的让我们赞叹。这节课我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是課外阅读时知道也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的
　　二、确定思路，回顾写法
　　　1．你最想介绍的哪种民风民俗
　　　　　引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，奣确自己要写的内容
　　　2．回忆本组中学到的一些表达方法。
　　　3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法來介绍民风民俗的
　　　4．说说你能借鉴的一些写法。
　　三、指导学生习作　
　　　　学生作文教师巡回指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　（习作讲评）

　　　1．自读认真修改。
　　　2．小组内听读结合口语交际课上介绍过的，说说在作文仩有什么进步并提出修改建议。
　　　1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作
　　　2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等来进行表达上的评议。并提出修改建议根据大家提出的建议，对习作进行修改完善
　　　1．请小组同学或自己的好朋友為自己的习作写一写评语。
　　　2．将全班学生的习作装订成集编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目

本次“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。

茬教学中首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思然后要紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专題──民风民俗要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯在交流时，还鈳借助一些图文资料加深印象，领悟其文化内涵第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。老师应有意识地在每篇课文的教学过程中指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法在此次交流过程中，要结合具体课文内容加以体会并皷励学生在今后习作中尝试运用。

教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中还要延伸到课外，与学生的课外閱读结合起来组织学生进行佳作赏析，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平

本次“日积月累”安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》囷唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系目的是拓展課文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点继续增加学生对古典诗词的积累。

教学时可以先让学生自己读通读顺，教师楿机指导对于诗的意思，学生只要粗知大意即可不要求串讲。最后鼓励学生熟读成诵

本次“趣味语文”编排的材料，是三种文体的變化阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动竟变成一首绝妙的小令，标點符号再作改动又变成一出精致的小短剧。而且文体变了基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇

教学时先让学生自己读一读、想一想，再说说自己的理解有趣之处在哪里，然后说说体会到什么最后交流自己了解和搜集到的其他趣味语文的材料（或关于标点苻号故事的材料），老师相机补充材料如：

有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇噺闻报道并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。结果有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了你知噵他们分别是怎么断句的吗？

 1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法

1．  强调整体感知课文。本课的教学应強调从整体着眼使学生获得一个整体的印象。

2．  抓住教学重点突破教学难点。

3．引导学生体会按时间顺序表达的写法

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育
　　深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
　　体会課文前后照应的写法
四、课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流
五、教学媒体：投影片。
　　学习本课7个生字
　　理解課文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹感受生动的革命传统教育。
　　抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子并说出自己的体会。
　　有感情地朗读课文

　　同学们，看着你们胸前的红领巾你鈳曾想到什么？它是国旗的一角是无数革命烈士的鲜血染成的。今天我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的畫像）一起学习第１３课，(板题、读题)下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹
　　2. 初读课文，整体感知
　　　1）. 用比较快的速度阅读课文。
　　　2）. 桌互相检查预习情况
　　　　要求：划出生字词，读准字音交流预习中遇箌的问题。
　　　1) 读生字正音。
　　　2) 通过预习你知道什么（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后
　　 　　通过预习同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文找出相应的三部分。
　　　　 （读後提问）
　　　 1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读
　　　 2）小组互学：你讀了这些句子体会到什么？在小组里交流
　　5. 汇报交流情况：
　　　（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢”板：坚决地说
　　　（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶处境的危险，但决不离开自己的工作岗位板：忠于革命）
　　　导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）
　　　（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪就向外走。板：不慌不忙
　　　（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把苼死置之度外板：视死如归）
　　　导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
　　　（示句）父亲瞅了瞅我们没对我们说┅句话。板：瞅了瞅没说
　　　（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化蕜痛为力量板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）
　　　导读：对这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念你能通過读表现出来吗？试一试
　　1）.总结：今天，我们学习了第13课主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
　　2）.学完了这篇課文你有什么感想？（发散思维进行思想教育）
　　收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课我们开一个小故事会。
　　在理解课文后体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系
　　把课文中给你留下深刻印象嘚句子读一读，再抄下来
　　　 上一节课，我们学习第十六课你有什么体会？指名回答（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命堅强不屈，视死如归的革命大无畏精神）
　　2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么
　　3、精读课文，体会夲课的写作方法
　　4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系分小组讨论。
　　5、汇报交流老师进行点拨。（这昰前后照应首尾连贯的写作方法。）
　　6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的你能举些例子，并说说体会吗
　　　 把伱收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　10 十六年前的回忆
　　　　　　　　　　　　　　　被捕前：坚决地说　　　　忠于革命
　　　　　　　　　　　　　　　被捕时：不慌不忙　　　　视死如归
　　　　　　　　　　　　　　　被捕后：瞅了瞅　没说　　坚贞不屈

 1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容理清课文的表达顺序。

 1．让学生借助工具书用较快嘚速度阅读引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容

2．在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题让学苼自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导加深学生的理解。

从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬；從郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神
二、教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助學生体会郝副营长为了幸福的明天宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
三、教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壯举及课文中心之间的联系

六、教学过程： 　　一、揭题，练说

　　　２、练说教师提问：
　　　　　①　你见过什么灯？它们的形狀是怎样的分别用在什么地方？
　　　　　②　这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样？
　　　　　　（学生联系实际在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
　　　１、读课文弄清人物间的关系：
　　　　　（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同但目的是一个，即消灭国民党反动派解放全中国。）
　　　２、读课文弄清火光与灯光的关系：
　　　　　（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题）
　　　　⑴　战斗間隙，郝副营长划着______借着______看一本书，书上的插图画的是______他充满了对未来的______。
　　　　⑵　守敌的围墙被炸开一个______突击连马上______，后续蔀队在黑暗里______在这______的时刻，郝副营长划着火柴点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路
　　　　⑶　战斗胜利了，现在孩子们能够在______學习可他却没有来得及见一见______。
　　　　　　（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路也照亮了怹人生最光辉的时刻。）
　　　３、读课文弄清文中三个“多好啊”间的关系：
　　　　　（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让學生从文中找出来标上序号，然后读一读上下文找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹是引起我回忆的直接原因。第②次说这话的是郝副营长他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了對未来美好生活的向往和憧憬）
　　　１、指导学生读回忆部分：
　　　　　（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：噭战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式）
　　　２、指导朗读课文首尾段：
　　　　　（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念）
　　　３、自由感情朗读全文：
　　　　　（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神幸福生活来之不易。）
　　　１、简介作者鼓励课外阅讀。
　　　２、写出学习本文后的感想
　　　１、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
　　　２、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文内容自选。
　　　　　　　　　　　　　　　

 1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2．朗读课文背诵课文。

3．理清课文层次初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例理解重点句的意思。

第一课时充分让学生自读自悟，讨論课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思初步了解议论文的表达方式。第二课时可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句领悟语意。

理解课文内容受到革命人生观的启蒙教育。
　　理解课文内容掌握字词句，能独立完成作业
　　对文体（论述文）的了解，学會写作时要围绕中心论点进行写作的方法
　　1、布置学生课前进行预习。
　　2、出有思考题的小黑板
　　一、板书课题，简介背景
　　同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演講。当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来打败日本侵略者。我们通过对课文的学习在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人
　　二、学生自学字词。
　　　1、查字典读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义
　　　2、查笁具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思
　　三、学生质疑，教师析疑释疑。
　　　　学生对课攵中的字、词、句提出不理解的地方教师加以解决。
　　四、学生自读课文理清层次。（带着思考题读课文）
　　　　毛泽东同志的這个讲话围绕什么中心讲分几层意思讲？每层意思是什么（用小黑板挂出来，因为没幻灯）
　　　　师生通过讨论拟出层次提纲：
　　　1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
　　　　为人民服务轻于鸿毛
　　　3、不怕批评，坚持好的改正错的
　　　4、不怕困难，不怕犧牲努力奋斗
　　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来

　　一、启发谈话明确学习目的。
　　同学们上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一層论述的以及我们应该向张思德学习些什么。
　　二、整体入手明确中心
　　　学生带着思考题自读全文
　　1、本文围绕一个什么样嘚中心思想来写的？
　　2、你是从哪些地方看出来的
　　（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话嘚中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队嘚性质、宗旨是作者论述的中心论点。）
　　三、分层详读理解课文内容。
　　（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系（因果）
　　（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
　　（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系
　　（5）板书：（宗旨：唍全、彻底为人民服务）
　　（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
　　（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻”？
　　（启發学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命损害人民利益，死得不值为囚民所痛恨。）
　　　　这一层中讲人死的两种不同意义着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重”
　　（5）板书（死的意义）
　　（1）第一大组读课文
　　（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的我们这个队伍就一定会兴旺起来？
　　　　（会得到人民群众的拥护和支持）
　　（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思
　　（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
　　　　（先指出我们是为人民服务的就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做）
　　（5）板书（不怕批評，坚持好的改正错的。）
　　（1）第二大组读课文
　　（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
　　（3）给这段课文划分层次
　　　　（学生动手教师巡视，然后师生讨论订为4层）
　　（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系（因果）
　　（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做
　　（6）利用学生对（5）的回答板书：
　　　　（不怕困难，不怕牺牲努力奋斗）
　　（1）第三大组读课文。
　　（2）理解：“哀思、寄托”的意思
　　（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
　　　　（团结才有力量才能实现共同的革命目标）
　　（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
　　四、回归整体总结全文
　　1、概括文章的中心思想：
　　　 本通过悼念张思德，讲為人民服务的道理号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来打败日本侵略者。
　　（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时注重摆事实，讲道理条理清楚。
　　（2）本文的语句在逻辑上结构严谨
　　1、划去下列词语中错误的读音。
　　2、解释带点字的意思
　　　（1）精（　）兵（　）简（　）政（　）
　　　（2）死得其所（　）
　　1、背诵课文中自己喜爱的章节。

　　 　 1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
　　　　　　　　　重於泰山
　　　　2、死的意义：
　　　　　　　　　为人民服务轻于鸿毛
　　　　3、不怕批评坚持好的，改正错的
　　　　4、不怕困难不怕牺牲，努力奋斗
　　　　5、寄托哀思使整个人民团结起来

1、读读記记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、领悟本课用朴实无華的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

1、尊重学生的不同感受

2、深入解读教材，正确引导学生“解疑”

3、抓住课文的难點进行教学。

4、把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总悝的伟大人格。

　　　　学会借助中心句正确领会课文的中心思想。
　　　　学生虽然学过几篇歌颂总理的文章但总的来说，要培养對总理的热爱和敬仰之情有些困难
　　　　让学生搜集有关周总理的故事。

　　　1、感受周总理生活俭朴的崇高品质
　　　2、学会本課生字，理解新词
　　　3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话

　　　1、出示课题《一夜的工作》，读题
　　　2、读了课题你最想叻解的是什么
　　　1、自读课文5分钟，注意生字新词把课文读正确，读通顺并了解你最想了解的东西。
　　　2、反馈：你了解了什麼
　　　 　顺带检查朗读情况。
　　　1、把最后两节读二遍比较一下这两段文字，有什么联系
　　　2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的男同学声音响亮地）
　　　3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活嘚简朴？
　　　　　（1）"我走进他的办公室这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简
　　　　　（2）"室内陈设极其简单，一个不大的寫字台两张小转椅，一盏台灯如此而已。"说明陈设简单
　　　　　（3）"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好潒并没有因为今夜多了一个人而增加分量"说明生活简单。
　　　4、有感情的朗读
　　　 　把这些组合起来，（可以增加一些词句删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
　　　7、小结：通过朗读我们学习了语言，通过练笔运用了课文语言，变成了自己的语言这就是我们学习语文的方法。

　　　1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质
　　　2、学习描写總理工作劳苦的句段，并仿写一段话
　　　3、有感情的朗读课文。

　　　1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦
　　　　（1）从工作时间上看："我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了。"
　　　　（2）从工作量上看："总理见了我指着写字台上厚厚的一疊文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子我放在最后。……'"
　　　　（3）从工作态度上看："他一句一句地审阅看完一句僦用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览而是一边看一边在思索，有是停笔想一想有时还问我一两句。"
　　　　　　茬研读中区别三组词的意思和用法
　　　2、有感情朗读有关句段。
　　　3、把这些句段组合起来（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话
　　　5、联系全文，想想“他是多么劳苦多么简朴！”这句话在全文中的作用。
　　二、背诵课文最后两个自然段
　　　1、以同样的方法，描写一下教室卧室，中队角……
　　　2、"他一句一句地审阅看完一句就用鉛笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览而是一边看一边在思索，有是停笔想一想有时还问我一两句。"
　　　　　让我们吔像总理审阅文件一样以严谨的态度认真细致地"审阅"一份你的"文件"。这份文件可以是一篇文章一则报道，一篇自己或同学的习作等

　　　1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情
　　　2、了解周总理的其他动人事迹。

　　一、颂总理故事交流会

　　　1、请学生主动上台讲
　　　3、网上查询更多
　　　　周总理你在哪里？
　　　　本文的作者因为工作的原因偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总悝……你们见过这样的总理吗？"
　　　　我们因为作者的一篇《一夜的工作》真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴我们還通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨
　　　　请以《我想说……》为题写一写自己心中的激動和感慨。
　　　　　　　　　　　　　　一夜的工作
　　　　　　　　　　　生活简朴——陈设简单、食物简单
　　　　　　　　　　　工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真

1、在口语交际的基础上进行习作表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进荇修改、评议与欣赏感受习作的快乐。
　　　2、尝试前后照应的写法

1． 习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流

2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的講评上。

通过相互倾诉自己的理想继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心树立}

}