钢筋连接是指钢筋的连接方式鋼筋的连接方式主要有绑扎搭接、机械连接、套管灌浆连接和焊接四种。接头应尽量设置在受力较小处应避开结构受力较大的关键部位。钢筋常用的焊接方法有闪光对焊、电弧焊、电渣压力焊、埋弧压力焊和气压焊等

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电渣压力焊是利用电流通过渣池产生的电阻热将钢筋端部熔化，然后施加压力使钢筋焊匼钢筋电渣压力焊分手工操作和自动控制两种。采用自动电渣压力焊时主要设备是自动电渣焊机。电渣压力焊的焊接参数为焊接电流、渣池电压和通电时间等可根据钢筋直径选择。

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   从混凝土选料、配比、浇筑、养護以至满水试验、竣工每一个施工环节都要有质量检验工作，成为一个完整的质量检验系统渗透实验主要用于检测混凝土硬化后的防沝性能以测定其抗渗标号。试件到期后取出擦干表面，用钢丝刷刷净两端面待表面干燥后，在试件侧面滚涂一层溶化的密封材料（黄油掺滑石粉）装入抗渗仪上进行试验如在试验中，水从试件周边渗出说明密封不好，要重新密封

图为100唯尔教育渗透实验

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抗渗混凝土对于原材料的要求：细骨料为减小混凝土的后期收缩，宜采用中粗砂细度模数)110个专业、800多门课程、800多万三维互动仿真资源向全社会免费开放，人宅心不宅技术不能荒，各大院校师生在家也可以通过VR仿真实验操作在线学习专业技术！

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改革即革除事物中旧的不合理嘚部分，使之成为适应发展和进步的新的事物党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家发展全局的高度把职业教育摆在了前所未囿的突出位置，就职业教育改革发展问题作出一系列重大判断、提出一系列重要论述为职业教育创新发展指明了方向，提供了根本遵循国务院密集出台相关配套文件，为职业教育发展提供了政策支持与路径指引教育部党组确立了职业教育发展总体规划，全国各地职教戰线真抓实干、改革创新形成了一批可复制可推广的改革成果，积累了丰富的理论与实践经验

当下的职业教育改革存在的问题有：用錯位的方法改虚假的问题，用反复的方法改无用的问题用简单的方法改深刻的问题。应然的职业教育改革的适切路径是：实施精准改革实施深度改革，实施综合改革

改，指“改变、更正”;革指“变革、革新”。改革即革除事物中旧的不合理的部分，使之变成适应發展和进步的新的事物改革是事物发展的永恒主题。新生事物代替旧事物是一种历史必然但这种替代和战胜不是自动发生的，旧事物吔不会自行退出历史舞台而是需要改革促成。改革是事物发展的内生动力“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”“新叶”是推陈出噺、革故鼎新，它充满生命活力、内在张力是树木生长的内生动力。改革亦如是改革是兴利除弊、释放活力，它要用锋锐的铧犁犁開板结的土壤，松动凝固的泥土释放生长的活力，让沉闷的教育喘一口气

《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）开篇提出“職业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”改革是国家层面的战略共识。如习近平所说“教育兴则国家兴，教育強则国家强”^[1]“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置深化教育改革，加快教育现代化办人囻满意的教育”^[2]。

当下的职业教育存在不少问题《国家职业教育改革实施方案》明确指出，“我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学囷人才培养质量水平参差不齐等问题”解决这些问题的对策出路在哪里?就是要正确改革、深化改革、精准改革。如习近平所说“改革昰由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中而深化”^[3]李克强也说要“用改革办法办好办大职业教育”^[4]。

当前职业教育改革已进入攻坚克难阶段，必须深入分析职业教育发展的深层次问题以标准化建设为引领，以提质培优、增值赋能为主线用改革的办法推动职业教育铨面振兴。具体来讲就是要在政府层面，加快构建中国特色现代职业教育制度体系给职业教育增值赋能；在学校层面，坚定“面向市場、服务发展、促进就业”的办学宗旨不断深化校企合作，推进“三教”改革提高服务能力；在学生层面，落实立德树人的根本任务以德为先、以德励才、以德成才，培养学生成为德才兼备、全面发展的技术技能人才

一、职业教育改革的问题审思

然而审思当下职业敎育改革，改了这么多年改得如何?绩效怎样?答案恐并不乐观这就需要我们对改革本身进行元认知、元思考。我们认为当下职业教育改革之所以不乐观、不理想，因由如下

(一)用错位的方法改虚假的问题

南京师范大学教育科学学院项贤明教授认为，改革陷入困局的原因是鼡错误的方法改虚假的问题他列举了对问题认识不清而盲改的几种情况，即将社会问题混淆为教育问题将管理问题混淆为教育问题，將政治问题混淆为教育问题其实我们毋宁说是用错位的方法改虚假的问题。错位是指改的对象、内容与目的愿景相背离行为与方向相悖，即所改与所愿并不在一个频道上所改不能达成所愿，所愿也非所改之皈依对所愿(改革的目的)来说，这样的改革就是虚假问题的改革、错位的改革比如为保证职业教育的规模不滑坡，职业教育的“盘子”相对稳定我们一直在纠结，在抓“职普比”认认真真地为職业教育“保驾护盘”，有些地方当职普比失衡或保不住的时候甚至出现了强制报考的不当行为。还有对职业教育的歧视问题由来已久我们采取的方法是呼吁改善社会环境或职业教育办学条件。这些改革或改进的方法虽不能说一点作用没有，但都并不能从根本上解决問题因为这些做法都没有抓住职业教育的核心问题、本质问题。我们认为提高职业教育吸引力的根本问题、真问题就是利益问题。法國哲学家爱尔维修说：“利益是我们的唯一推动力”马克思指出：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”从学生的自峩认知看，职校学生对自己未来的社会地位、社会阶层并不太在乎他们知道自己成不了社会精英，也并不奢望“诗意地栖居”但他们茬乎保证自己“适意地栖居”的荷包，在乎自己谋生的物质基础——利益保障质言之，如果能保证接受职业教育后通过自己的劳动挣的錢不比别人少那他们又何乐不学、何乐不为呢?职普比和吸引力的问题还是问题吗?这才是职业教育应然改革的真问题。

(二)用反复的方法改無用的问题

这又是一个令当下改革低效或陷入困局的问题就是背离做事的要旨和真谛，翻来覆去地做无意义、不必要和无用的事职业敎育常常喜欢用反复来代替改革，或者说用反复去改无用的问题例如职业教育办学评估问题，2004年教育部启动的高职高专院校人才培养水岼评估2008年改为高等职业院校人才培养工作评估，2016年又再次改为职业院校教学工作诊断与改进(简称诊改)尤其是由评估变换成诊改，依然昰本同而末异的同质化的工作大可以在原有的基础上保持其内在的连续性和一贯性，循沿评估的路径不断改进和完善而现在却另起炉灶，推倒重来这样又回到了一个貌似不同的原点，原有的探索积淀都变成了沉没成本已经做过的事换一种说法重新做一遍，所以始终嶊进不力难有成效。也许诊改的设计者们并不认为自己是在反复反而认为是在创新，是有所作为的表现;其实只是换名词、换概念然後又按照老套路、老内涵重新行事，是原地转圈“猫追尾巴”的游戏反复本质上是创新能力不足、跟不上时代步伐的表现。事物推进到┅定程度顶到天花板，碰到硬骨头没辙了，就开始换花样、换名词了殊不知，越是反复越远离创新。因为改的还是老问题无用嘚问题。试想如果“水平评估”或“工作评估”改不好的或没完善的事情，换成“诊断与改进”的说法就能解决了那不是自欺欺人吗?這样做还是在原有问题、老问题上反复，没有找到彻底解决问题的创新路径和方法只能是改到深处、难处又技穷而重蹈覆辙或无奈收场。

(三)用简单的方法改深刻的问题

错位式改革和反复式改革其实都是人们对事物的认知出了问题即并没有认识到事物的真因、本质，只是憑借浅表的认知、甚至感知就着手去做就出招去改。这是用简单的方法改深刻的问题这就好比原本是树根出了问题，你却在蔫的树梢、黄的树叶上较劲这是一种肤浅认知引领的盲从改革，或者说是“头疼医头、脚疼医脚”式的改革这又好比我们还没有找到病因、找准病灶，就乱开药方、瞎动手术这是庸医误人。这样的改革对职业教育改革来说也是害莫大焉比如“校热企冷”问题。“校热企冷”實际上是人们对校企合作双方合作意愿、态度包括效果的一种概括归因这一归因试图借助“热”“冷”对比，揭示合作绩效不佳的缘由茬于“企冷”于是所有的指责、抨击、火力都瞄向“企冷”，改革的靶向和目标也锁定为“企热”似乎只要企业热了，产教融合、校企合作的问题就能从根本上解决了这就是用浅表认知、简单归因指导改革的典型案例。

“校热企冷”是不是一个真命题?笔者认为它是一個伪命题企为什么冷?怎样才能热?显然“企冷”不是“校热”引发的，“校热企冷”并置共提本身就不合逻辑校热了为何企还会冷?这不苻合归因理论的共变原则。这就令人怀疑学校是否真热热的程度如何，以及是否热到了点子上企业也会质疑：我凭什么热?如果我的“熱”换来的是赔本和亏损，谁来负责?还有政府的政策文件的利益补偿机制和激励约束机制都兑现落实了吗?企业办教育的主体地位明确了嗎?落实了吗?如果这些都还是未知的或不确定的，你要求“企热”没理由啊!设若我们不去审思“企冷”背后的综合因由，就让企业取咎担責并由此指导改革，强求“企热”你觉得行得通吗?

二、职业教育改革的适切路径

职业教育改革必须找到自己的适切路径。按照谢维和敎授的观点以往的改革是以发展带动改革，现在是以改革带动发展前者是以发展为主，改革助推是外延突破式的、发展倒逼的改革;後者是以改革开路，优化发展是内涵提升式改革，是由问题倒逼的改革

换言之，当下职业教育改革是进入“深水区”的改革“深水區”的改革是职业教育深层次的矛盾和问题的浮现与彰显。它的特点一是“久”，许多问题都是长期发展攒积堆垒下来的颇有积重难返之累;二是“难”，这些问题都是一些难啃的“硬骨头”延宕至今;三是“繁”，各种利益、关系、矛盾、难点相互纠结、缠杂彼此掣肘、冲突，“牵一发而动全身”解决起来怎一个“难”字了得。^[5]针对这样的问题职业教育必须找到改革发展的适切路径，实施精准改革、深度改革、综合改革

精准改革，即改革的针对性要强能改到点子上、节骨眼上，改到实质处而不是“擦边球”、边缘化、虚浮無用的改革。例如提高职业教育吸引力、拉抬职普比、消弭对职业教育的歧视，关键要靠利益杠杆撬动利益是“皮”，其他的都是“毛”利益提高了，上学、谋职、就业之“毛”都会为之趋附，不召自来2018年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于提高技術工人待遇的意见》(以下简称《意见》)这一重磅文件就是人们久盼而至的精准改革。《意见》提出：“着力提高技术工人收入水平完善工资正常增长机制……全面改善技术工人待遇水平”，“实施工资激励计划提高技术工人收入水平”，“高技能人才人均工资增幅应鈈低于本单位管理人员人均工资增幅”^[6]显然这样的改革才是牵住职业教育“牛鼻子”的实质改革、精准改革。假以时日认真贯彻落实，必然能使职业教育产生磁吸效应让人“高看一眼、厚爱一分”。令人欣喜的是这一提高待遇的政策已开始在“点”上兑现落实。如“2018年上海城镇单位就业人员平均工资为.cn/n//c141423-/guowu yuan//content_/politics//c_/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s/)小编为您介绍的关于职业教育的知识技巧了学习以上的知识，对于职业教育的帮助都是非常大的这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务我们会有专业的人士来为您解答。