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摘要：结合幼儿园管理的实践，从园长非职权管理、安全管理、师资队伍建设、德育教育等几方面出发，对新时期幼儿园有效管理进行了如下探究，以期对幼儿教育的管理与发展有所帮助。
关键词：幼儿园 有效管理 园长 非职权 安全 德育
&&&&&&& 随着社会经济的不断发展，人民的生活水平逐渐提高，随之人们的教育观念也不断发展变化。国家教育部也大力出台相关幼儿教育政策，重视我国幼儿教育教学的投入；现代社会家庭在幼儿教育方面倾注了不少心血，把幼儿教育看着是孩子教育的重要阶段，使得幼儿教育在整个教育系统中的重要作用越来越受到社会的广泛认可，人们对幼儿教育的期望值也越来越高。与此同时，新的教育形势对当前的幼儿教育提出了更高的要求，特别是作为幼儿园的核心领导者&&园长。幼儿园园长对于幼儿园的有效运作，对于孩子的健康成长，对于国家教育的蓬勃发展起着重要的作用。与中小学校长不同，幼儿园园长的工作长期处在琐碎事务多、突发事件较多的工作环境中，既要做好每位孩子的教育教学工作，又要做到孩子的父母角色，也保证孩子们在和谐的校园中健康成长。因此，我们必须铅强化强化幼儿园的科学有效管理，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。笔者在实际工作中就幼儿园管理探索出了一些管理方法，在此与大家一起探讨。
一、发挥园长非职权的管理作用
&&&&&&& 从领导者的角度来说，领导的影响力包括权力影响力和非权力影响力。非权力性影响力是由领导者的个人素质、综合能力、知识储备、情感因素等构成，属自然性影响力，是内在的，即经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明了的，反映出领导者本身的综合素养。而在整个领导影响力的构成中，非权力性影响力占有主导地位，起着决定性作用。管理实践表明，一个有领导能力、素质好、威信高的幼儿园园长，能够带领导全园职工奋发向上，使一个落后幼儿园迅速改观，全园工作秩序井然，保教质量不断提高。具有这类影响力的园长，会自然而然地受到人们敬爱，让人由衷地敬佩，觉得亲和并产生信赖信任感，愿意接受其建议和劝告，心悦诚服地服从其领导。因而，园长非权力性影响力的大小，也往往决定了幼儿园管理水平的高低。就是说，一个组织的领导者，如果有巨大的非权力性影响力，则其权力性影响力也会加大，反之则下降。正所谓&其身正，不令而行；其身不正，虽令不从&。因此，做为一名幼儿园园长，在幼儿园管理过程中，除了采用各种策略、措施、方法以外，园长的人格魅力、个人修养等非职权影响力也发挥着至关重要的作用。
二、把安全管理与教育放在首位
&&&&&&& 在幼儿教育中，安全是第一位的，安全是幼儿管理工作的底线。时时刻刻都要把安全放在幼儿教育的首位，这是幼儿教育必须切记的。《幼儿教育指导纲要》指出：&幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位&。在幼儿园教育工作中，确保幼儿安全、健康、快乐的成长既是家长的希望，也是幼儿园、社会和政府的责任。因此，在幼儿园关注过程中，园长要强化全体教职工的安全管理与危机意识，园长要与保教主任、与后勤主任、与教师、与后勤人员签定层层《安全责任书》，详细规定出每个人员的安全责任，使每名教职工明确自己应承担的安全责任。除此之外，建立健全各项安全制度，如：《交接班制度》、《校舍安全制度》、《消防安全制度》、《饮食卫生安全制度》、《 保健卫生安全制度》、《幼儿安全制度》、《门卫管理制度》、《幼儿园安全事故应急救援处理预案》等，使每一名教职员工都知道并详细了解各项规章制度，严格按照制度办事，落实到实际行动去。以高度负责精神，切实加强幼儿园工作，认真执行并落实上级有关安全文件，并做到认识到位，领导到位，措施到位，把责任落实到人，做到各司其职，各负其责。
三、强化幼儿师资队伍的建设
&&&&&&& 做为园长，必须把提高教师综合素质作为一项长期的教育工作来抓，做好各教职工的培训工作，使每位员工都成为幼儿教育的行家里手，园长要运用科学、有效的管理方法带出一批专业、敬业、团结向上的优秀员工，善于调动他们的主观能动性，依靠集体的力量、大家的努力共同推动幼儿园的发展。不同的管理者分管幼儿园的各项工作。如果每位管理人员能够做到各司其职、各尽其责，把各自的本职工作做好了，那么全园的工作也就做好了。因此，园长要明确每位管理人员的岗位职责及任期目标，对教职工进行专业知识和技能培训，比如，培训教师书法、弹琴、儿童节目创编、手工教具制作等方面的技能。除此之外，还要对教职工进行师德、行风等方面的培训。可以在园内开展&为人师表、如何做人、如何做事&等方面的专题讨论会；组织教师进行经验交流；请专家来园为教师上礼仪课等。
四、突出幼儿德育教育活动
&&&&&&& 《幼儿园工作规程》中指出幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。因此，幼儿教育作为基础教育的基础，必须做好德育工作，切实提高德育工作的针对性和实效性。幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它要靠有计划、有目的、有系列的&显性教育&。这就要求我们要根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到日常生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。
&&&&&&& 总言而之，管理及是一门科学，又是一门艺术。做好幼儿园的有效管理是一项长期而复杂的工作，不但要勤学多思，勤奋务实，还要不断探索幼儿园保教工作的新路子，不断提高幼儿园的整体办园水平。
参考文献：
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以人为本 科学管理 推进幼儿园持续发展
来源：论文联盟&
作者：林霞
以人为本 科学 推进幼儿园持续
以人为本、科学管理，对于推动幼儿园持久、稳定发展具有极大的积极作用。因此，必须重视幼儿园教师的人本化管理。从多个层面对推动幼儿园教师人本管理提出了一系列积极措施，以促进幼儿园进一步稳步发展。 　　以人为本科学管理幼儿园近年来，&以人为本&的管理改革日渐兴盛，幼儿园为了取得更好的发展，需要积极地开展人本管理，重视人在管理中的主体位置，充分的调动人的积极性，提高人员的热情，实现理想的管理效果。本文则围绕如何利用以人为本的管理理念，促进幼儿园发展。 　　一、优待幼儿园人才，充分利用人才优势 　　幼儿园进行管理的过程中，一切管理活动的根本在于人。幼儿园管理人员需要树立现代化的人才理念，充分重视人才在工作中发挥的重要作用，给予教师以充分的尊重和信任，广开管理言路，引导教师用于自己的心声，拓宽管理思路。在用人方面，管理者必须懂得知人善任，人尽其才。充分了解园内所有教师自身的学识、教学水平，掌握其个人特长，并结合各个教室的具体情况对教学工作进行合理的开展。比如，A教师具有非常优异的教学水平，管理者可以安排A教师负责示范观摩任务；B教师的实力较强，学校管理人员可以安排其负责双语教学任务；对于具有较强的科研实力的教师C，管理者可以鼓励和引导他承揽不同的科研课题；D教师性格非常开朗，口才超群，我们可以安排负责园内各种晚会等文娱活动的主持工作；E教师是园内少数的男教师之一，毕业某体育院校，学校管理者安排他负责学校体育特色教学工作等。要充分激发教师的自主性，还需要学校管理者合理的教学工作，保障教师之间的协调配合，有效的完成任务。比如，在进行配班的安排，需要全面分析教师的能力、学识、特长、性格等多方面情况，充分教师之间的差异性，尽量做到优势互补，为各个教师配置一个合适的工作搭档。此外，就年轻教师而言，需要利用不同的方式帮助他们快速成长，为幼儿园持续、稳定发展做好人才储备。可以拨付专项资金，支持部分教学外出进行观摩学习，促进与同行业的沟通、交流，不断地吸收成功的，提高自身业务水平。 　　二、信任教师，发挥教师的主体作用 　　在过去，幼儿园管理模式较为落后么，并没有给予学生充分的主体地位。而实际上，在幼儿园的管理中教师是其中重要的主体，具有较强的创新性和能动性，所以管理者必须改进管理制度及其相应的模式，给予教师充足的信任，更好的服务教师，使教师切实到自己是幼儿园的主人，由此教师具有较强的主人意识，更加愿意利用自身的才能，在管理活动中充分显示自身的主体作用。在日常的管理中需要注意给予教师生活一定的关心，适时满足教师自身的物质、精神需求，适当的提升教师待遇，使其归属感显著增强。关于实际的教学，学校必须充分尊重教师的自主权，对上课形式和内容不可过多干涉。而对于教学活动相关评估工作，需要尽可能支持指导性建议，在探讨和学习的中的，不断的找出教学工作存在的缺陷，共同采取措施争取进步。一方面，幼儿园需要重视管理者在管理中的地位；另一方面，也需要对幼儿园教师的民主管理作用给予充分的重视，创造更多的机会供教师参与，使其参与意识逐步增强，使其才能得以充分的展现。由此确保幼儿园的整体水平显著提高，保障幼儿园的管理更加科学。比如，幼儿园组织领导评议会议，引导教师大胆对园区领导的管理、学识、品德等进行评议，最终推选出获得大家一致认可的领导。此外，关于园内结构、功能室、设备、布局等方面的问题，也可以征求教师的意思，将权利下放给教师，教师结合自身的设想进行布置。对此，幼儿园可以在进行重大问题决策时均可以向园内教师征求建议，鼓励其积极的发表自己的见解，参与其中。 　　三、重视工作评价，制定合理的评价与奖励制度 　　教师的工作评价含有工作进度、质量以及终极目标的实现的评价等。同时，这一评价活动的优劣和工作人员工作的积极性具有最直接的。所以，幼儿园必须建立科学的评价以及奖惩制度。奖励是最伟大的原则，奖励的积极作用是非常显著的，积极的奖励可以提升教师的工作积极性。幼儿园可以对下面这些行为进行适当的奖励：其一，对于彻底解决问题的人或者行为进行奖励，而非应急措施。其二，奖励敢于冒险的，而非一味躲避风险的。其三，对可行性的创新进行奖励，而非盲从行为。其四，奖励果断处理，而非无用的分析。其五，奖励杰出的工作，而非碌碌无为。其六，奖励简单化，而非繁杂化。其七，奖励有效行为，而非哗众取宠。其八，奖励高效率工作，而非草率而为。其九，奖励忠诚，禁止背叛。其十，奖励合作，禁止内讧。比如，幼儿园管理者对于奖励制定明确的规章制度，对于相应的有益行为进行合理的奖惩，在初期管理者可以参考一些较为成熟的机制，进行奖惩的管理，进而根据园内教师的发展以及自身幼儿园的自身的状况对相关奖惩制度进行完善。制度落实之后，必须重视制度的执行，一定尽最大限度的做到公平、公正、公开，由此可以很好地激发教师的积极性。同时，奖惩制度的有效执行，还可以在很大程度上起到引导教师行为的作用，引导教师更加积极的去做对幼儿园以及自身有益的事情。在此过程中，我们需要注意的是，奖惩不能只是物质方面的，同时还需要重视教师精神方面的需求，如尊重、归属感、自我价值的实现等，由此可以更好地使教师全身心的投入幼儿园的和管理活动中来，提高幼儿园的运行效率。 　　四、建设积极的幼儿园 　　幼儿园文化指的是园内管理者、教职工以及幼儿一同建立并且共享的相关文化形态的总称，它具备较为深厚的内涵。在此我们单纯指代精神文化。校园文化具有稳定、持续的特征，积极的校园文化可以在潜移默化中起到推动幼儿园发展的目的。在此过程中，我们积极地组织文娱活动，努力形成具有自身特色的校园文化，对此，管理者安排具体相应特长的教师，在切实了解幼儿园办学理念的基础上组织一项的晚会、小型运动会、歌唱比赛等文娱活动，通过活动对校园文化进行传播，逐步使学校的文化更加本文由联盟收集整理深入教师和学生的观念中，由此更好地推动幼儿园的进一步发展。 　　五、结束语 　　综上，在学校的管理工作中，&以人为本&的管理理念发挥巨大的作用，对此本文围绕如何有效利用人本的管理思想开展幼儿园的高效率管理活动，充分尊重教师的管理主体地位，有效发挥其创造性以及能动性，推动幼儿园的高效发展。
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内容分类导航浅谈幼儿园园长如何做好学校管理工作--《新课程(小学)》2016年04期
浅谈幼儿园园长如何做好学校管理工作
【摘要】：园长作为幼儿园的法人代表,在幼儿园的管理系统中处于核心的主导地位,可以说,园长的管理水平,决定了幼儿园管理的成败,幼儿园的管理质量,又决定了幼儿园的办学质量。所以,作为幼儿园园长,应努力承担起自己应有的工作职责,采取科学有效的管理方法,做好学校的各项管理工作,为幼儿创造一个健康、向上的学习与成长环境。
【作者单位】：
【分类号】：G617
欢迎：、、)
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