融入生活,美术课堂更精彩来源：中教数据库 9:08:00阅读：19
“一切艺术来源于生活” 生活是美术的根源，美术的课堂教学不仅仅是理论与技能技法的学习过程，更在于旨在使学生形成基本美术素养，在广泛的文化情境认识美术，陶冶审美情操。所以鼓励学生在生活中探索美，激发学生的审美潜能，使学生学会用美学的眼光观察周围的世界，是美术教学关键的第一步。
　　一、探索生活中的美术 　　一堂美术课的设计，教师的情境创设，意在调动学生已有的知识和生活经历，启发学生的回忆和思考，激发学习的兴趣，主动、积极参与课堂学习。贴近生活的情境创设更生动，更好的引发学生的积极思索。 　　[《动物明星》一课，教师首先引问：动物和我们共同生活在地球妈妈的怀抱里，它们一直是我们的邻居和伙伴。现在有一群可爱的动物运用智慧和勇气战胜了敌人，它们更成为了今天最著名的动物明星，它们是？学生不假思索：《喜羊羊与灰太狼》里羊村的小羊们。师：狼与羊的故事，我们看过很多很多；现在的动画片也有很多很多，大家为什么对《喜羊羊和灰太狼》这么情有独钟呢？学生们踊跃举手：可爱的样子，搞笑的情节，善良而性格分明的羊和邪恶而倒霉的狼……师：大家说得都对，那么大家觉得哪一点最重要？学生们开始辩论起来，这时，通过小组的辩论最终得出：可爱的形象和画面最为重要，师总结：对一部动画片来说如果没有生动的造型和与之相称的场景画面，我们会不假思索的换台，不会去欣赏剧情，这点《喜羊羊和灰太狼》做得很好，它是国产动画片的辉煌。学生纷纷表示赞同，同时为下面对《动物明星》这节课的教学打下基础。] 　　在教师有计划的引导下，学生主动、灵活、敏锐的思考中，教学目标的达到显得轻松自如，将教学重难点一一突破，使学生形成基本的美术素养。 　　二、探寻美术中的生活 　　对学生审美教学中，教师往往关注于作业色彩、造型的分析，对于学生作画过程中思想的波动和思考有所忽视，这样的评价方式不利于学生更好的提高审美意识，抑制了学生思维的发展，容易导致学生立足于表面而忽视内在和思考。教师应该鼓励学生积极对美术作品的外在色彩和内在情感进行探索，进行质疑和思考。 　　[凡高《向日葵》作品的赏析和摹写课中，我会更多的侧重于凡高这位画家的人生经历--悲情的人生及社会的冷落使这位对艺术有着高亢热情的美术怪才备受挫折，让学生以小组形式试论，在《向日葵》那耀眼浓烈的黄色下作者的激情与情感世界，学生纷纷提出见解：“向日葵是对太阳的不懈追求，就像凡高对美的追求”“这幅画中的向日葵虽然艳丽，但被插在孤零零的小花瓶里，仿佛是有点委屈和没有自由”“争艳的花朵热烈，但都是被采摘插在花瓶中，被约束，而且没有了生命”……学生们通过讨论、思考后得到的见解，不仅是书本上的看法，更出乎意料的得出了艺术分析书籍上没有的独特观点。这样的教学培养了学生思维的独创性、灵活性，拓展学生的思路和眼界，提高了他们分析问题的能力和审美层次，同时学生也认识到艺术品不能脱离生活，它是生活和社会的写照。] 　　三、寻找美术与生活的联系 　　在各年级首节美术课上，我以“美生活在我们身边”为课题，旨在向学生明白：美术是包罗万象的，而非只是一项绘画技法的学习课程，更不是单纯的画一张作业。美术存在在我们生活的方方面面，美充满我们的生活，在衣食住行中处处有美，人类从没有停止过对于美的追求。因此，教师要积极引导学生观察身边的方方面面，养成平时善于分析美的习惯。 　　[在班级开展“我发现的美”搜集活动：我的书包很漂亮，蓝色配上橙色，它们是对比色，显得很艳丽；学校中花坛的设计是环形配上波浪纹路很漂亮，美观更在于它的色彩：乳白色配上植物的嫩绿和花朵的艳丽，美轮美奂；我的家今天装修了，我向爸妈提议把我的小屋粉刷成紫色，因为紫色很神秘、很美……学生通过对身边环境的观察，体会了美和成就感。这一活动不仅激发了学生对美术的兴趣，更重要的是激发学生对社会生活的观察和分析。] 　　教师引导学生在具体生活中探究与发现，从具体的事物中探索出美术之所在，扩展了美术课堂的外延，使学生明白了美术存在于生活的每一处。 　　四、评价生活中的美术，美术中的生活 　　儿童画是儿童特用的语言，是儿童对客观世界的态度和认识，是儿童与我们交流的工具。我们要努力去理解并认识其意义，革新其内容：从过程入手，建立新的评价方法。 　　[绘画的才能在于技能技法的积累和对生活中美的感受，在造型与绘画课程中会有部分学生的作品不尽人意，在此就应当发掘学生的其他闪光点，激励他弥补不足，促进成长。在我的班级中很多孩子由于生活在农村，从小没有接受任何美术技法的学习和辅导，绘画能力非常薄弱，最终导致自己也对自己的绘画丧失信心，也就对美术缺乏兴趣，面对这种情况，我的评价从孩子生活感悟、作品主题为突破口，利用农村孩子的淳朴生活和对大自然的感受来作为激励评价的基础，不仅仅是“好”“不错”，而是生活化的语言鼓励，激发他对美术的自信和学习兴趣。] 　　教育家杜威说：“教育即生活。”现代生活把终身教育放在社会的中心位置上，儿童美术应走进生活，参与生活。只有从儿童特点出发，使儿童了解美在生活中的不同功能，学会根据生活需要选择美，探索创造美的生活，才能做到美术教育的生活化，并充满活力，以情感人，以美育人；儿童生活美术化也必然蕴含美好情愫、智慧光芒，充满着成功和喜悦。愿我们儿童美术教育的真正课堂在生活中，在广阔的天地里，让我们孩子们充满艺术情调地去生活和创造美！美术与生活的关系_百度文库
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美术与生活的关系
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初中美术《设计与生活》教学设计
来源：&&&时间： 13:39:02
一、教学目标
1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点
熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
三、教学用具
形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程
活动一：导入新课
教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?
学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。
活动二：直观感知
1.教师展示丹麦设计师克里斯汀q维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?
学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出&经济、简单、实用&的设计理念。
活动三：具体分析
1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?
学生思考回答，教师总结：圆形&&出棱&&加橡皮&&自动&&笔头扁平&&橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都发生了变化。
2.教师继续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明了什么问题?
学生回答，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添加橡皮，方便涂改;自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断;扁平的笔头方便考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。
3.教师继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么?
学生回答，教师总结：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间;这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。这样的设计最突出的特点就是方便实用、美观大方、操作简单。
4.教师讲解：通过学习，我们发现设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么?
学生回答，教师总结：设计的根本目的是为生活服务，为人服务的，人类通过设计活动创造或改变事物，实现为其所用的价值和目标。
一个好的设计主要从两方面判断：实用功能和审美功能，只有将实用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。
活动四：拓展阶段
1.课堂练习
教师引导学生观看书包发展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以&灯&为主题，进行设计创作。
2.展示讲评
交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以下列为准：
①是否运用课上所学知识进行创作;
②设计上是否兼顾实用性和美观性
③形式是否多样、美观大方、新颖独特。
3.布置课后作业：
收集自己最喜欢的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。
五、板书设计
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（责任编辑：何英芳）
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浅谈艺术与生活的关系
【摘要】：在商品经济高度发达的当今社会,人类所表现出来的焦虑、惶恐与冷漠等,致使以传统道德文化为主导的地位被严重削弱,在物欲横流的利益驱动下,艺术被拖入市场并直接与经济挂钩,使原本平静单纯的艺术世界变得电闪雷鸣,风雨交加。艺术家好像纷纷被注射了金钱的兴奋剂一样,为了名利一个个变得异常活跃和疯狂。在艺术价值取向被扭曲,传统观念日渐淡漠的当今,弘扬民族文化精神,从新梳理人类生活和艺术的关系,弄清艺术应该如何反映现实,如何去服务人民大众,是目前我们需要冷静思考和分析的重大问题。
【学位授予单位】：中央美术学院【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：J022
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绘画与生活有什么密不可分的关系？？急！
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绘画嘛，可以开发小孩子的智力，陶冶青少年的情操，给想象力一个实现的舞台，老年人还可以靠绘画怡情养性消磨时光，总的来说可以提高民族的文化素质，丰富人民的精神生活。绘画还可以治疗抑郁症、躁狂症。在语言无用武之地的时候，绘画就是无声的语言，比如身在海外，不会说外语，实在急得没办法，画出来别人多少也能明白。除此之外，还有很多更实际的好处，比如孩子念书念得很糟糕，但是又想拿大学文凭，就可以送去学绘画，因为我国美术院校文化课都很差，基本上会画画的只要认识字就能上了，解决了很多人的就学问题，非常实惠。&&|||一切都是来自于生活的```绘画也如此```没有生活中的点点滴滴``怎么会有画纸上的一个个精美的画面呢?每年外国就要像中国收十几万的绘画人员绘画可以做动漫```搞装修可以陶冶情操就连马路贴瓷砖都需要美术|||简单啊艺术来源于生活,又作用于生活.艺术也是生活状态的反映.围绕这个写吧在我的&用户资料=&个人简介&里有个网址。那里是我美术方面的资料库，你可以找你想要的资料或教程。你也可以直接在那里的留言板上向我提问或留言。有问必答！|||呵呵，这个问题在艺术概论里。买本艺术概论看看吧，南艺丁涛的那本写的比较详细
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