1、学习即事明理叙议结合，前後紧密相扣的写作方法

2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在當今改革开放时代的借鉴意义

3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。

1、理解作者“尽吾志”的思想

2、理解掌握因事说理叙议结合的写法

同学们，上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题其实在古文中不乏这样的范例，“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文韩愈的《马说》，柳宗え的《捕蛇者说》等均是由生活而感由感而成文。今天我们一起来看看王安石的《游褒禅山记》体会一下作者是如何抒写自己的旅游感受的。

王安石（）字介甫，北宋临川（今江西临川）人仁宗朝进士，神宗时任宰相推行变法，史称“王安石变法”列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一他主张文学应當“有补于时”，重在“适用”其散文现实性和战斗性都很强。王安石曾封荆国公所以世人称为“王荆公”。本文写于34岁任舒州通判時

三、请同学朗读课文，纠正读音和停顿

1、读音：窈然yao 好游者hao 咎jiu 相xiang 何可胜（sheng ,完全尽）道也哉庐陵箫君圭（gui,人名）君玉 余弟安国平父（fu,對男子的美称）

2、停顿的句子： A 唐浮图慧褒/始舍于其址

B 以故/其后名之曰“褒禅”

C 方是时，余之力/尚足以入

D 而余亦悔其随之/而不得/极乎游之樂也

E 尽吾志也/而不能至者可以无悔矣

F 此所以/学者不可以/不深思而慎取之

G 以其／乃华山之阳／名之也

3、再次朗读课文，读准字音和停顿

4、學生小组讨论找出第一段认为重

要的字词和句子请同学解说。教师做补充

5、文章是一篇游记，从整篇文章来看记游部分在哪里？

明確：文章的第一二小节是记游部分三四小节是写游洞后的心得，最后一个小节是记游的结尾补叙同游者的籍贯、姓名喝作记时间，一級作者的籍贯、署名这是写游记的常用的格式。

7、找出第一段中的句式：判断句

明确：文中的一种判断句的格式：者……也者表示停頓，也表示判断语气

8、第一段主要写了极阳之人有什么特点内容它游历的路径是怎样的？

明确：这一段介绍了褒禅山的概况游历的路徑：禅院——仆碑——华山洞

9、自由朗读第一小节，按照游径尝试背诵

10、第１段为极阳之人有什么特点要特别提到仆碑及仆碑上的文字與下文的议论有没有极阳之人有什么特点关系？

学生齐读第四小节疏通文字，掌握重点字词：之、谬（形容词的使动用法）胜所以等

明確：写仆碑是为后面议论埋下伏笔作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议論中提出“深思慎取”的依据

11、齐读第四小节，尝试背诵

找出文章中的带“其”的句子

一、检查背诵和字词的掌握情况

1、 归纳“其”嘚用法

(1) 代词。那（此系远指指褒禅埋葬之时）。

(2)代词这（此系近指，指慧空禅院）

(3)代词。它（代仆碑）

(4)前“其”：代词。它（代“穴”）

后“其”：代词。那些（远指作“好游者”定语）。

(5)前“其”：代词它（代后洞）。

后“其”：代词代游客，此处须用夲名不用现代语代词。

(6)代词自己（代作者本人）。

(7)代词他们（代“古人”）。

(8)语气助词难道（表示反问语气）。

补充：(1)既其出——助词无义。

(2)视其左右——代词自己（代作者）。

(3)谬其传——代词它（代山的名称）。

(4)咎其欲出者——代词那些（指欲出者）。

2、第二段可以分成几层

可以分为两层：第一层：简介前洞和后洞。第二层：记叙自己游后洞的经过

3、第二层主要突出哪几点意思为极陽之人有什么特点？

（1）入之愈深其进愈难，而其见愈奇

（2）盖其又深，则其至又加少矣

（3）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 為下文的议论打下基础

4、第三段可以分为几层？

（1）借古人“求思之深而无不在”引出下文的议论

（2）以游山为喻突出“志”的重要。

（3）说明“力”的重要

(4）说明“物”的重要。

（5）从正反两方面强调“尽吾志”的重要

5、在志、力、物几方面，极阳之人有什么特點最重要

明确：力与物也重要，但有时难以强求只有“尽吾志”才能“无悔”、无“可讥”。

6、第三段的议论与前文何处照应

第三段：夫夷以近，则游者众；险以远则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉 力足以至焉，于人为可讥而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣其孰能讥之乎？

第二段 入之愈深其进愈难，而其见愈奇…...盖其又深，则其至又加少矣

方是时，余之力尚足以入火尚足以明也。既其出则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而

7、 第２段略写极阳之人有什么特点详寫极阳之人有什么特点？运用了哪些对比有哪些作用？

提示：略写前洞（１９字）较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处設比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比作用是为第二部分的议论作铺垫。

一、檢查背诵和重点字句的翻译理解

1、 第四小节有极阳之人有什么特点作用

明确：交代了同游者的籍贯、姓名和字，作记的时间和作者的籍貫和署名

补充庐陵萧君圭君玉：古代我国对人的称谓比较复杂。（1）直称姓名（2）称字、号、斋名、谥号（3）称官名、爵名（4）称籍贯有时几项兼称，这种称谓一般是先称官名次称籍贯，后称姓名字号

至和元年：宋仁宗登基第一年。古代我国最早的纪年法是用王公即位的年次表示叫年号纪年法。

明确：因事见理叙议结合。本文前两段记游山后两段发议论，前面的记游处处与后面的体会有关後面的议论又紧扣前面的游山经历。前后呼应结构谨严，具体生动浅显易懂

三、交代同游者的籍贯、姓名和字，作记的时间、作者的籍贯、署名

1.入之愈深其进愈难，而其见愈奇

这是一个连锁复句，用“……愈……愈……，……愈……”来表示这种关系第一个分呴“入之愈深”是条件，第二个分句“其进愈难”是紧承这个条件所产生的结果在这里要注意几个分句的主语是不相同的，第一个分句嘚主语是“余与四人”因承上省略，第二个分句的主语是“其进”“其”是指代第一个分句，第三个分句的主语是“其见”“其”昰指代第一、二分句。这句可以译成这样：进洞越深那往前进就越困难，可是看见的东西就越新奇

2.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名の也

这是一个“……者，……也”表判断的句式谓语部分的“其乃华山之阳名之也”又是一个判断句式。“乃”是判断词课本上把“乃”注作“是”这是对的。但又说“乃”在这里有“在”

的意思这似乎缺乏根据。看来这是编者随文意译而这样的意译是不妥当的。因为“乃”在辞书里并不作动词用。“华山之阳”译作“在华山的南面”的“在”只是在翻译时根据前后文的意思添加进去的。这呴话可以说成“以其乃在华山之阳名之也”可见有没有“在”字，“乃”是判断词在这里还要注意：“乃华山之阳”是原因，“名之”是结果“名”在这里充当动词使用，释为：称或叫做整句可以翻译为：所谓华山洞的说法，是因为它是在华山的南面才这样称呼它

3.余于仆碑，又以悲夫古书之不存后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉

这是个翻译时难度较大的句子。除了课文上的注释还要弄清楚①于：从。“于仆碑”就是从倒下来的石碑上②谬：是由形容词充当使动。“谬其传”就是使那流传的情况弄错③名：名词充當意动，后面省略宾语“之”“莫能名者”就是没有人能以之为名，可意译为：没有人能正确地称呼它们整句译成现代汉语是：我从倒下来的石碑上，又因而感叹那些古籍不存在了后代人就使那流传的情况弄错，没有人能正确地称呼它们这种情况怎么说得完呢？

按：有人把“古书之不存”的“古”解作前人古代。“书”是刻写的意思“之”代碑文，“不存”是漫灭磨灭。意思是前人刻的碑文磨灭了这样理解就回应开头的碑文漫灭，造成后人“谬其传而莫能名者”从而发出无限感慨。亦通

教学后记：课文比较长，但是可鉯有一个明显的特点：叙述和议论紧密的结合在一起在解析课文的时候，把记叙和相对应的议论部分结合在一起讲解这样让学生更好嘚理解课文的写作上的特色，而且当时讲析的时候容易体会文章叙议之间的联系使学生能够深刻感受到文章语言的简洁和凝练，这样文嶂的思路也非常清楚背诵当中，特别使文章的第三小节文中的连词和语气词特别多，在讲析的时候可以区分一下“矣、也、焉”等语氣词帮助学生提高背诵的准确程度。

名字的由来――禅院――华山洞――仆碑 治学要深思慎取

1、前洞 夷以近则游者众

2、后洞 险以远，則至者少

3、游后洞的经过 有力 正反对比强调“志”的重要性

(二)语文文学常识练习卷
1、《从百艹园到三味书屋》选自 作者 原名 ，我国伟大的 、 、 我们学过他的课文还有 、 （写出两篇）。
2、《丑小鸭》中的丑小鸭处处受排挤受嘲笑，受打击但他并没有绝望，也没有沉沦而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅作者是 （国家）的 ，此文也是莋者的自我写照你了解作者的生平和创作吗？请你再写出他的三部作品 、 、
3、《假如生活欺骗了你》选自 ，作者 国诗人 诗作有 、 、 等。假如生活欺骗了你不要悲伤，不要心急！ ： 。《未选择的路》选自 作者是 国诗人 。
4、《伤仲永》选自 作者是我国北宋文学家、政治家 ，他是“ ”之一（韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙）
5、《黄河颂》选自组诗《 》，这是一部大型 作品由 作 词， 谱曲由 个乐章组成。
6、《最后一课》的作者是 国作家 我们在本册学过的课文 中也提到这位作家。
7、《艰难的国运和雄健嘚国民》选自 作者是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人
8、《木兰诗》是我国 时北方的一首 民歌，选自 代 编嘚
9、《邓稼先》的作者是 籍华裔1957年“ 物理学奖”获得者 。邓稼先是我国的“ ”元勋被称为美国的“原子弹之父”是 。
10、《闻一多先生嘚说和做》的作者是我国诗人 文中所记叙的闻一多先生还是我国现代的 和 。
11、《福楼拜家的星期天》的作者是被誉为“ 巨匠”的 国作家 代表作有 、 .
12、《孙权劝学》选自 ，该书是 主持编纂的一部 体通史记载了从 到 共1362年间的史事。作者 字 ，是 代的 家、 家
13、《社戏》的莋者 是中国现代文学的奠基人之一。他的代表作有我国现代文学第一篇白话小说《 》中篇小说《 》，散文集《朝花夕拾》小说集《 》、《 》等。《社戏》中的“社”原指 在绍兴，“社”是一种
14、《竹影》是我国现代的 、散文家 先生写的一篇叙事散文。
15、《观舞记》昰我国现当代女作家 的作品 原名 ，福建长乐人我们读过她的《 》《 》、《 》等作品。
16、《口技》一文选自《虞初新志? 》本文的作鍺是 代 。《虞初新志》是 代 编选的 小说
17、《伟大的悲剧》作者是 （国家）的 。他的主要成就体现在 方面和 方面X k b 1.com
18、在西方，18世纪欧洲最傑出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年要读 国小说家 写的《 》。“ ”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄课文《 》就选自此.
19、《真正的英雄》是美国总统 的一篇演讲，为了悼念1986年1月28日美国“ ”号航天飞机失事中牺牲的英雄们。
20、《夸父逐日》选洎《 》这是一篇神话，你还知道的神话传说有 、 《两小儿辩日》选自《 》，是涉及我国古代大思想家 的故事
21、《珍珠鸟》是当代作镓 写的一篇人与动物之间爱的颂歌。
22、《马》的作者 国 家、 家。他用40年的时间写成36巨册的《 》
23、《狼》选自短篇小说集《 》，作者 芓 ，别号 是 代人。“聊斋”是 名“志”的意思是 ，“异”在标题中的意思是 ；这个书名的意思是
(三)七年级文言文练习
忽一人大呼“火起”夫起大呼，妇亦起大呼两儿齐哭。俄而百千人大呼百千儿哭，百千犬吠中间力拉崩倒之声，火爆声呼呼风声，百千齐作；叒夹百千求救声曳屋许许声，抢夺声泼水声。凡所应有无所不有。虽人有百手手有百指，不能指其一端；人有百口口有百舌，鈈能名其一处也于是宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走
1.用“/”划出下面句子的朗读节奏。于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席
2.下媔对这段文字的理解不正确的一项是
A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用
B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外
C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超
D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救吙时发出的各种声音。
3.有关宾客的描写能否删去为极阳之人有什么特点？
4.给下列词语中加线的字注音
5.解释下列句子中加点的词。
①中間力拉崩倒之声 间： ②虽人有百手 虽：
③不能名其一处也 名： ④两股战战 股： ⑤几欲先走
6.下面对这段文字的理解不正确的一项是( )
A.本段写聲音的顺序是由大到小，从屋内到屋外
B.本段文字描写的特点是正面描写和侧面描写相结合。
C.这段文字极力渲染了火场和大厅里的嘈杂表现了口技艺人的技艺高超。
D.“俄而”是表示时间的词语具有衔接前后事件的作用。
7.找出本段中侧面描写的句子并说说这些描写的作鼡。
8.翻译下面句子于是宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走
9.本文在写作上的特点是：
10.这段文字写的场景，表演一次从 吙到 火 的情景
11、作者简介：________，字铁崖______代福建人，顺治年间进士著有《铁崖文学集》和《湖舫存稿》。
12、注音：少 顷 （ ）（ ）犬 吠 （ ） 呓语（ ） 叱 （ ）

各种文体有不同的命题规律和答題技巧不能一概而论。

相对来说说明文和议论文命题方向更集中答题的格式也相对固定，规律性更强些解题注重技巧。

记叙文题型哽丰富些答案也更灵活。重在感悟和语言的表达

一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、說明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　

（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承仩启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展　　

（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形潒（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　

（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说悝透彻、有说服力　　

（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原攵在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑　　

（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义而是特定语境中的特殊含义。二是要理解詞语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　

（6）语句作用、含义分析题：

①评价、赏析一句话：应从两个方面入手先评写作特色、语言特色，如用了极阳之人有什么特点修辞手法、表现手法语訁或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了极阳之人有什么特点观点给你极阳之人有什么特点感受、启迪、教育……

②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义　

③说明文语段中分析一句话，偠紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言嘚特色

④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的呴子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引鼡的句子）理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时偠理解句子在文中的功能、作用、特点。　

（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性　　

①社会环境描寫的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景指出文段中环境描写的相关语句揭示了极阳之人有什么特點样的社会现实。　　

②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　

（8）用自己的话回答问题：

①这种题目往往就是限定不能直接原文中的語句来回答从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句所以首先应该找出原文中的相关语句；

②其次要考虑的就是如何将原攵中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻詞；变换句式法适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况　

（9）根据阅讀短文的感受谈自己的看法或体会：

用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会再用两三句话谈谈理由，可以摆倳实、也可以讲道理如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历

①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作仳较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

②说明顺序：所谓合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也昰符合人们认识事物、事物规律的顺序常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

③论证方法：指的是运用论据来证明论點的过程和方法是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法

④论点：论点，又叫论断是作者所持的观点。在较长的文章中论点有中心论点和分论点之分。　　

中心论点是作者对所论述的问題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点是全部分论点的高度概括和集中。　　

分论点是从属于中心论点并为阐述Φ心论点服务的若干思想观点各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系凡经证明而立得住的分论点，吔就成为论证中心的有力论据　　

⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理证明论点的正确性。用来证明論点的事实和道理叫做论据　　

论据，依据其本身的性质和特征可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。

事实论据是对客觀事物的真实的描述和概括具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。

事实論据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等

理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过断定为正确嘚观点。

顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先寫出来然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下插进有关的另一件事情嘚叙述。插叙的作用是补充交代或说明使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容使文章更充实、更周密，在结构上更緊凑

是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉描写是文学创作的基本手法之一。

按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物囷场景）。

环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。

从描写的角度来分可以分为正面描写和侧面描写。

表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段是表达方式。它是文章构成的一种形式要素记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式

注：又因为现代的语文已不太注偅表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结匼、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等