小学美术说课：别致的小花瓶 2010教师资格证认定
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发表时间： 9:52:53 来源：互联网
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《别致的小花瓶》说课稿
各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于&造型，表现&领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住&别致&的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中&知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。&三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：
重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上，学生以&自主、合作、探究&的学习方式，进行合作学习。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。
环节2 传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?
这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。
环节3 欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是&别致&打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4 艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5 展示交流
评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6 课后拓展
在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
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毕业于河南大学，一直担任高中化学教学，多名学生考入清华、北大等名校。
看着像是80年代生产的工艺品
谢谢你的解答，
可以肯定是八几年的吗？
这个很难看出来的，几年之内不好判断
是啊，可这个跨度三十年我想知道它是六几年还是七几年生产的，如果是文革时东西它代表着那时期的审美观
谢谢您的回答。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。花瓶――青花瓷
教学设计意图
来源：不详作者：佚名分享到：
《花瓶》是二年级美术新教材第二学期的其中一课。每个花瓶的形状、纹理都不一样，但往往不太注意，本课编排的目的是看看、想想、剪剪、贴贴、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察花瓶的形状和花纹，初步了解自然世界各种种样的物品；通过花瓶的联想，启发学生的创新思维，培养学生动手能力。
本课的图片展示了各种不同的花瓶图案,便于学生的研究性学习,教材中各种花瓶的形状、花纹具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣,我在本学期中要按照课改的精神，重点指导学生的学习策略，提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的。
本课教材以学生在生活中常见的瓶子为载体，区别与实用为主的瓶子造型，从感知，认知到探究，表现，多层次的拓展学生的学习空间。其中，为了让学生更进一步感受中国传统工艺，激发学生浓浓的民族自豪感，我选择了花瓶中的青花瓷进行了重点欣赏与讲解，对于内容进行了调整。在中，我有以下三方面的设计构思：
一、激趣，美术教学的润滑剂
兴趣是学习美术的基本动力，在美术教学中有着不可估量的作用，全日制义务美术课程标准提出：教育过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐，生动形象的优势。向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养健康的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
本课采用了激趣的导入，通过“长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝酒，平生最最爱打扮，红花绿叶插满头”，让学生猜猜本节课的主角，并通过谜语中的描述，使学生对“花瓶”的基本型有了初步的认识。同时，教师展示大量的花瓶（青花瓷）图片，结合中国优秀的文化传统，培养学生健康的审美情趣，增强学生的民族自豪感。最后用花瓶展示柜的形式展示学生作品，并开展评价，体现了美术的乐趣。
二、引导，美术教学的闪光点
美术教学中教师的引领应该贯穿教学的始终。所谓贯穿授课的始终即课前、课中、课后教师的引领处处得以体现。因为教师的引领左右其中直接导致学生的前进方向，是循着理想而去，还是直流原地很大程度取决于此。课前的引领重点是教师的定位，这是整个授课的基础。当然还有一些相应的准备，比如材料，向学生提出对所学内容的前期关注等。课后的引领则是提出希望，使学生有继续关注课堂内容的理由。本课中教师出示一组花瓶的造型，其特点是变化了花瓶肚子、瓶口等，其基本的结构特点保持不变，这样抽象出瓶子变化的一般规律，使学生能够直观的理解，比学生的各个击破，零碎敲打来得更有条理性和启发性，这事教师的有效引导的体现。比教师的讲解更有说服力，更能激发学生的创新思维和设计意识的培养。又如本课的教学重点是利用对称折剪法，制作出造型美观、大小合适的青花瓶。在教学设计中，一改以往教师讲解传授的方法，而是通过给学生时间，让他们自主地在书中找到答案，在欣喜自己快速明确做法的同时，掌握新知，从而体现学生在学习过程中的主体地位，培养观察能力和自主探究能力。教师引导得法，自然也就成为教学的一个个闪光点。花瓶的造型与色彩、花纹是花瓶的美丽所在，其中花纹美更是青花瓶的一大亮点，本课均以不同程度的予以涉及引导。
三、新意，美术教学的初尝试
《花瓶》一课，几乎所有的老师都会选择先“瓶”后“花”的制作步骤，让学生在认识花瓶的基本特征后，掌握对称折剪的方法制作出花瓶的形状，然后更进一步地装饰、美化花瓶。而在这一课，我通过青花瓶的图片和相关文字介绍后，让学生对花瓶有了基本的认识，并通过青花瓶――中国这一古典传统工艺，让学生认识到中国花瓶的独特韵味，尤其对花纹美（青花）进行了重点讲解，并在讲解后打破正常的教学过程，让学生欣赏青花美，并直接体验青花1&&&
本文栏目:《教师进修》
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教师进修最新更新大班美术教案：美丽的花瓶
大班美术教案：美丽的花瓶
　　通过对花瓶形状的认识，发挥自己的想象运用卷、粘的形式设计花瓶，感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来，下面是由百分网小编为大家准备的大班美术：美丽的花瓶，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生网!
　　教学内容：美丽的花瓶
　　教学目标：
　　1、通过对花瓶形状的认识，发挥自己的想象运用卷、粘的形式设计花瓶。
　　2、感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来。
　　3、喜欢擦袄做活动，能主动参与活动。
　　教学准备：
　　1、剪好的废旧报纸若干2、彩纸剪刀、固体胶、水彩笔3、教师预先做好的一个花瓶、各种花
　　教学过程：
　　(一)引题1、春天来到了，大地万物复苏，树木、小草都发芽了，还有好多好多的花儿都开得漂亮极了，老师实在忍不住跟春姑娘要了好多花送给我们小朋友当礼物呢?
　　2、教师把各种花朵分给幼儿。
　　3、那么漂亮的花儿，我们得用一个漂亮的花瓶来陪衬。
　　(二)教师示范操作1、我先做好了一个花瓶，教师出示已经做好装饰好的花瓶。
　　2、它是怎么做的?(请幼儿说出自己的想法)3、教师讲解方法：先用废旧报纸以卷的形式卷成一个小棒，用固体胶固定，想好你要做的花瓶，用报纸卷好的小棒来粘出花瓶的轮廓，最后用水彩笔装饰，画上线条与图案。
　　4、花瓶可不止一种形状，还有很多漂亮的形状呢，教师出示各种形状的花瓶。请幼儿参考。
　　5、你想要怎么做?与旁边幼儿讨论。
　　(三)幼儿操作1、教师提要求：
　　(1)与你的合作伙伴商量好，然后分工合作。
　　(2)制作好了花瓶要把桌子上的东西收拾干净，并把你们的作品放到前面向大家展示。
　　2、教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，适当提醒。
　　(四)讲评1、你们的作品都做得很不错哦，你喜欢哪幅作品，为什么呢?
　　2、现在我们拿着自己的花朵到外面去插吧!成华年间的碎瓷花瓶 请大家估估价！ 带图_百度知道
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首次认真答题后
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有“成化年制”的款无法代表是成化年的东西，估价我看算了，祖传二字---看字典的解释。
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