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小学语文审核员
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二年级语文上册教案
国旗和太阳一同升起
13 个生字，会写
7 个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。
4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
教学重点：认识
13 个生字，会写
7 个生字。
教学难点：通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激
发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。
教学准备：生字卡片 教学挂图
教学时间：两课时
一、创设情景，引入新课。
　　（课前在黑板上贴上国旗，板书好课题。）
　　师：（师指国旗）孩子们，瞧，这是――（生答：五星红
旗。）师激情介绍：五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，
黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人
民紧密团结在党中央周围。
　　孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的
天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参
加那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一
起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻――（师指课题示意学
生齐读课题）
　　生：（齐）国旗和太阳一同升起
　　师：再读一遍。
　　生：（齐）国旗和太阳一同升起
　　二、初读课文，了解大意。
　　师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入
到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？
打开书本，自读课文，注意：读准字音，读通句子，带生字的
难读的地方多读几遍。（生自读课文）
师：好，我想听听大家字音读得怎样，哪一竖行愿意接受全班
删除改为：哪
的检查？（生纷纷举手）
　　　师：真了不起，字音都读准了，能把词语也读得准确、
连贯吗？这一次哪一竖行来？其他孩子认真听。（抽读词卡）
　　师：字、词都读准了，下面请大家默读课文，边读边想：
课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。
（学生默读课文思考。）
　　师：知道课文主要讲了一件什么事吗？
1：课文主要讲了国旗在天安门广场上升起
2：课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。
　　师：同意他们的回答吗？（生点头同意），（师板书“升
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　　师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程
清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升
旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前
删除改为：较
升旗时升旗后）
为深奥的问题，
　　生：课文第
1、2 段写升旗前，第
3、4 段写升旗时，第
5 段写升旗后。
　　师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。
　　三、细读课文，再现情景。
　　（一）学习“升旗前”这一部分。
　　师：下面，请大家自由读第
1、2 自然段，边读边想你体会
　　（学生自由读，然后举手）
　　师：读了第
1、2 自然段，你体会到什么？
　　生：我体会到了人很多。（师板书人多）
　　师：文中
1、2 段有很多词语写出了人师：谁愿意把你找到
的描写人多的词语介绍给大家？
　　生：有“成千上万水泄不通聚集”。
　　师：还有补充的吗？
　　生：还有“汇集”。
　　（师根据生说后屏幕出示词语。）成千上万汇集，水泄不
　　师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，
把它们积累在脑子里》（生自由读）
　　师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的
多。（学生看着屏幕齐读词）
　　师：把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的
多？（出示句子）自由练读练读这个句子。
　　师：谁来读，让我们感受感受人的多。（抽生读）
　　师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？
　　生：你读得很流利，但让我们感到人还不是很多。应该把
写人多的词语读重一点、慢一点，才能让我们感受到人的多。
　　师：哟，你真是个了不起的小评委，你先表扬了他，再给
他提了意见。那你愿意读给我们听听吗？
　　（该生点头，很投入地读，读完后学生情不自禁地鼓掌，
　　生：我觉得你读得很好，就像眼前真的看到那么多人一样。
　　师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、
读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着
用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。
　　（学生投入地自由练读。）
　　师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一
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起读读这个句子。（学生齐读）
　　师：这么多的人是什么时候来的呢？
　　生：是早上来的，因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪
　　师：你真会思考，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽
的街灯都还亮着，说明――（生：天还没亮。）
　　师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他
们什么样的心情？
　　生：我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式。
　　生：我体会到他们的心情很激动。
　　生：我感受到他们都在热切地等待着。
　　（师板书：热切、渴望、激动）
　　师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，
你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读
这一句。（生齐读）
　　师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却
都在“静静地”等候。想像一下：成千上万的人聚集在天安门
广场，却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？
生：庄严。
　　师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又
表现出场面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）
　　师：谁来读？（抽生读）
　　师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒
预习要求，精读第 1
课，试做课后第
新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的
知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、
知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分
尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。
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　　内容简析
　　本课图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心
情，向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过
学习课文，使孩子们发现生活中的美，产生为创造美好生活而
努力的愿望。
　　设计理念
　　本课设计以读为主，通过创设情境，激发学生学习兴趣，
引导学生联系生活实际，积极主动地参与学习，在读中感悟，
在读中受到美的熏陶。
　　教学目标
　　1、认识
13 个生字，会写
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
　　重点难点
　　重点：认字写字，有感情地朗诵课文。
　　难点：感受秋天丰收的喜悦。
　　教具准备
　　教师：教学挂图，秋天丰收美景课件。
　　学生：搜集有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句
　　教学时间　：　两课时。
　　教学设计
　　一、揭示课题，寻找秋天
　　1、板书课题，读课题。
　　2、秋天来了，你知道了吗？你从哪里知道的？
　　3、美丽的秋天来到了，我们看！（播放《庆丰收》乐曲、
秋天美景图片。）
改为：教师范
　　二、初读识字，感知秋天
　　1、学生自由朗读课文，想想课文有几个自然段，每段话写
了什么景色。
　　2、让学生把生字圈出来，多拼读几次。
　　3、小组合作认读生字。
　　4、谁愿意当小老师，提醒大家应该注意哪几个生字的读音？
（后鼻韵母生字。）
　　5、开火车认读生字。
　　6、指名朗读课文，要求把课文读得正确、流利。
　　三、精读课文，品味秋天
　　1、导入：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人了
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　　2、学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。
　　3、学习第一自然段
　　（1）播放课件：树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。
　　（2）你们看到了什么？（理解“纷纷扬扬”）
　　（3）想象树叶飘落的美景，自由读第一自然段。
　　（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。
　　学习二、三、四自然段
　　（1）导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、
田间地头又是另一番景色呢！
　　（2）学生自由朗读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的
　　（3）小组合作学习：把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，
说说你读懂了什么，提出不懂的问题，共同探讨。
　　（4）全班交流。
　　①学生有选择地朗读第二至四自然段，说说自己知道了什
　　②老师相机指导朗读。
　　第二自然段：①通过观察插图，感受稻子像金子，棉花露
出了笑脸的丰收场面。读出“黄澄澄”“羞答答”的意境（进
ABB 式的词语练习）。② 通过老师示范读、学生赛读、想象
读、分角色读，读出秋天的美，读出内心的惊叹。
　　第三自然段：播放课件（苹果、石榴、葡萄、枣成熟了的
喜人图片），让学生谈感受，再进行朗读、评价，读出水果的
美丽诱人。
　　第四自然段：让学生观察插图，了解粮食的丰收；观察人
们的表情，体会他们的欢乐；读准句子，感受丰收的喜悦。
　　5、学生自由选择喜欢的段落，分组进行朗读比赛。
　　四、总结课文，赞美秋天
　　1、师生合作，朗读课文。
　　2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色，
　　3、你还知道秋天有哪些美景吗？展示学生搜集到的有关秋
天景色的图片。
　　五、布置作业，拓展延伸
　　1、课后请学生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写
下来，画出来。
　　2、搜集积累有关秋天的图画、诗歌以及描写秋天美景的句
3、背诵课文中自己最喜欢的段落。
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　　一、复习引入
　　1、上节课学习了课文，大家知道秋天是一个什么样的季节
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵
　　指导学生抓住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。
　　三、识记生字
　　1、抽读会认的生字。
　　2、小组合作识记生字。
　　（1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字
等方法记忆。
　　（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。
　　（3）交流汇报：利用同音字识记：凉粮
删除改为：
　　换偏旁识记：场扬杨、谁堆、芬纷、结洁
　　加偏旁识记：亻+以→似
　　编顺口溜识记：“有”要坐车随“耳”去
　　3、给生字口头组词。
　　四、指导书写
　　1、观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。
　　2、重点指导书写“汽、苹”两个字。“汽”要写得左窄右
宽，“苹”要写得上窄下宽。
　　3、学生观察田字格中的字、仿写。
　　五、展示成果
　　1、展示自己给秋天画的画。
　　2、朗读自己课外搜集到描写秋天的诗歌、句子。
　　3、讲述自己发现秋天来到时，周围景物的变化。
　　4、摘录课文里的叠词，再照样子说词
这节课我本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学
实效性的原则，进行授课。
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　　[教学目标]
　　1、会认
5 个字，注意多音字“见”。
　　2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无
比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
　　[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描
写的景色和牧民的生活。
　　[课时布置]1
　　[教学过程]
一、看图激趣，揭示课题
　　 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
　　　　(课件出示：大草原图片并配乐)
　 　2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答
　　 3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们
有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的
括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
　二、初读古诗，整体感知
　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
　　　2．检查生字
　　　出示：敕勒穹庐笼罩见
　　　3．多种形式认读生字
　　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
　　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
　三、品读诗文，熟读成诵
　　1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。
　　师：你看到了什么?
　　由学生说出大意即可。
引导学生说说
　　师：诗中哪句是描写图中的内容?
　　指名朗诵
　　在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
　　自由读这
4 句，你有什么不懂的地方?
　　学生质疑
　　老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人
居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是
阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的
四面八方。
　　谁愿意来读读这
4 句诗呢?赶快试试吧!
　　学生自由读，指名读。
　　师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”
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　　示范读第
　　师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
　　示范读第
　　分小组赛读第
1 至 4 句。
2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后
　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
　从图中，你体会到了什么?小组推荐。
　指名回答：谁愿意来读一读？
　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜
欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草
原可真大、真美啊!　
删除改为：
3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，“风”
把掌声送给他。
　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
　　四、小结
　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获
吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画
望庐山瀑布
　　一、设计思想
　　《望庐山瀑布》一课的教学，力求调动学生学习的积极性，
从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首
先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教
学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学
生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体
的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅
读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意
思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
　　二、教材分析
　　《望庐山瀑布》是人教版语文第四册第五组的课文，这组
教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既
有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过
这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的
语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱
大自然的情趣。
　　《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时
写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景
色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗充分运用
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了比喻、夸张和想象等方法，构思奇特，语言生动形象、洗炼
明快。整首诗语言简洁，用词精当。全诗采用了浪漫主义的创
作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，全诗堪称一幅气势恢弘
的写意山水图。
　　通过本课的教学，要求学生达到下面几个目标：
　　1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、疑、炉”4
　　2、有感情朗读并背诵《望庐山瀑布》。
　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品
味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
　　三、学生学情分析
　　1、二年级的小学生特别喜欢背诵古诗，相当一部分学生在
学习本课之前已经能够背诵《望庐山瀑布》了。
　　2、学生由于年龄小，生活阅历浅，所以对诗意不能完整把
握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
　　3、庐山虽然是驰名中外的旅游胜地，但学生中没有人去过。
瀑布也是绝大部分学生从没见过的一种景象。
　　所以在教学中要适当地运用图片和视频，补充学生生活经
验的不足。
　　四、主要活动的名称、意图及依据
　　（一）导入。庐山是驰名中外的胜地，而瀑布又是学生从
没见过的一种景象。教学中播放课件展示庐山的美和瀑布的磅
礴气势，为学生创设了愉快的学习氛围。
　　（二）理解诗题。让学生用自己的话说出庐山的美和瀑布
的壮观，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受瀑布，
使学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，为理解古诗体会作者的思想
感情奠定了基础。
（三）指导书
1.观察田字格
2.重点指导书
写“川、首、
似”的位置
大多数同学都能背诵古诗，古诗的内容也大概了解。但对瀑布的
磅礴气势比较难理解。
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　　教学目标：
　　知识和能力：识记本课
8 个一类生字，认识
12 个二类字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程和方法：结合上下文理解生字和生词的含义，并能正
确选择和使用多音字。在朗读中发展学生的感情，培养学生的
审美能力。
　　情感态度和价值观：通过对日月潭美景的感受激发学生对
祖国河山的热爱之情。
　　教学重点难点：
　　通过朗读使学生真切地感受到日月潭的美丽景色，从而产
生对祖国美好河山的热爱之情。
　　教具准备：
　　资料片
教学时数：3
　　教学内容：
初读课文，整体感悟课文的主要内容。
学认本课的生字、新词，记忆一类字的字形，理解字
　　教学过程：
　　一、直接导入，板书课题。
　　同学们，今天老师要带大家去一个美丽而有迷人的地方—
—日月潭。齐读课题。
　　二、整体感悟课文内容，学习一类生字。
初读课文，整体感悟课文的主要内容。
教师范读课文，注意使学生听准每个字的发音。
学生自由练习读课文，画出不认识和不理解的词语。
指名读课文，提出不认识的字和不理解的词语师生
共同解决。
再读课文，学习一类生字。
默读课文，画出文中的一、二类生字。
指名领读这些生字。
分析字形，领会字义。
　　4、指导书写“弯”和“附”两个字。
　　三、作业：书写一类生字。
　　教学内容：
　　进一步理解、感悟课文的内容，指导学生有感情地朗读课
　　教学过程：
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　　一、导入：
看地图了解台湾省的地理位置。
日月潭就是我国台湾省最大的一个湖，让我们来一同
学习课文。
　　二、理解课文大意。
指名读课文，其他同学标出自然段的序号。（共
删除改为：你
是怎样记住这
逐段学习课文。
（1）学习第一自然段。
指名读。这段有几句话，分别写了什么内容？（共三句。
分别讲了日月潭是台湾最大的湖、日月潭的位置、日月潭的景
色特点。）
指导朗读。
（2）学习第二自然段。
齐读。完成填空练习，了解日月潭得名的原因。
）岛将湖水分成两半，（
）边的像（
），叫日潭；（
）边的像（
），叫月潭。
指导朗读。
通过学习这一段，你能说一说这段写了什么吗？（得名
　　（3）学习三、四两段。
自由读。想一想、说一说你最喜欢日月潭哪里的景色？
你能读出来吗？
学生汇报，着重指导朗读。
配乐朗读这两段。
（4）学习最后一段。
　　齐读最后一段，你读懂了什么？
　　3、有感情地齐读课文。
　　三、教师小结：
　　同学们，日月潭如此美丽，你不想去看一看吗？那就让我
们一起祝愿日月潭更美，期待台湾的早日回归吧。
　　四、作业：把你喜欢的段落背诵下来。
　　教学内容：完成课后练习。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
删除因没有这
指名有感情地朗读或背诵课文。
听写生字。
　　二、做练习。
读一读，不懂的词语查字典。
　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
　　展现：显示出，展示。
　　朦胧；月光不明，不清楚，模糊。
　　仙境：神仙居住的地方。多比喻景物优美的地方。
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　　2、我眼中的祖国。
了解搜集资料的一些方法：画、贴、拍照、写、找
图片、上网查询、询问别人
利用班会的充裕时间召开交流会。将自己知道的和
搜集到的资料介绍给同学们。
　　三、作业：搜集祖国名胜古迹或大好河山的相关资料。
出示：“中午，太阳高照，整个日月谭的美景和周围的
建筑，都清晰地展现在眼前。”通过这么一句话就想让学生
到晴天日月谭的美，的确很难，于是，我灵机一动何不放飞
他们的想象，先让学生再读读文中的一、二自然段，让他们
说说整个日月潭的美景，然后让他们看课本中的插图，最后
让他们想象，有我描述；“太阳高照日月潭一片灿烂，碧绿
的湖面上像洒了碎金子，一闪一闪的，煞是好看。
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语文百花园一
　一、教学要求：
　　　1．认识部首，初步建立部首的概念。
　　　2．掌握部首查字典的基本方法。
　二、教学重点：
　　　1．协助学生初步建立部首的概念。
　　　2．学习部首查字典的基本方法。
　三、教学时间：1
　四、教学准备：
　　　1．每位学生准备一本《新华字典》，一本自身喜欢的课
删除画横线
　　　2．多媒体课件。
　五、教学过程：
　（一）激趣导入。
　　　　　今天，老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。
　　　1．课件出示大海、海浪。
　　　　　蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊！
　　　2．课件出示带有以下汉字的浪花：
　　　　　草红陈纷笑苍队笼和纱茫笔
　　　　　你们看，浪花中有什么？（浪花中有汉字）
　　　　　（采用情景导入，能激发学生学习情趣。）
（二）认识部首。
　　1．读浪花中的汉字。
　　　　　请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的
字形，说说你发现了什么？`
　　　　　（有些字的偏旁相同。有“纟”的字，有“艹”的
字，有“?”的字，还有“阝”的字。）
　　2．把汉字按偏旁归类。
　　　　　浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们
按偏旁让它们排好队，然后再读一读。
　　　　（1）课件出示：纟：艹：?：阝
　　　　（2）让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归
类，课件随着出示：
　　　　　　　纟：红　纷　纱
　　　　　　　艹：草　苍　茫
　　　　　　　?：笑　笼　笔
　　　　　　　阝：阵　队　和
　　　　（3）按偏旁归类的顺序读一读。
　　3．结合偏旁归类的课件，协助学生建立部首的概念。
　　　汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁
的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。
　　　如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”
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部。“纟”就是部首。
　　　4．照样子说出下面每组字的部首。
　　　　　课件出示：
　　　　　例：村朵棉——（木）
　　　　　　　吐吸员——（）汽流沙——（）
　　　　　　　仪似休——（）诉诗认——（）
　　　　　﹝学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁，还
没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此
在教学习查字典前，通过偏旁归类的练习，让学生初步感知什
么是部首。﹞
三）学习查字典。
　　在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能
查出它的读音。
　　1．课件出示
P14 中的小男孩和他说的话。
　　指名读小男孩说的话。
　　小明学会了部首查字法，他要教我们这种查字典的方法。
　　2．自由读查字典方法的提示。
　 ‘缓’这个字的读音他是怎么查出来的，请你们打开
声读读他告诉我们的方法。
3．四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。
说说自身知道了什么。提出不懂的问题，一起研讨。
　　4．学生推荐汇报，教师相机指导。
删除“相机”
　　请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动
手查字典，教师边总结出方法。
　　第一步：确定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中
找到这个字的部首和页码。
　　第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首
外还有几画，找到它在字典中的页码。
　　第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个
字的读音。
　　5．课件出示
P13 中小女孩和她说的话。
　　现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些
　　指名读小梅的话。
　　6．课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。
　 （1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。
　　部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读
　　　　　　　铺　笼　绕　羞　隆
　　（2）集体反馈。
﹝让学生在独立查这五个生字的过程中，逐渐掌握这种查
字典的方法。﹞
　　7．拓展。
　 （1）让学生用部首查字法查找自身的姓。找到后让同桌小
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　（2）请学生拿出自身喜欢的课外书，从书中找出不认识的字，删除横线中
用部首查字法找到它的读音。
的句子。改
　 ﹝学生初步掌握了部首查字法后，教师创设查自身的姓和不
为：自己的
认识字的实践活动，这样既巩固了部首查字的方法，又激发了
学生查字典的兴趣，同时使学生进一步认识到部首查字法的用
　　四、总结谈话。
　　今天我们在“语海畅游”中，认识了部首，学会了用部首
查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，
遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我
们在读书的过程中，会认识更多的字。
这节课我运用了构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了
良好的教学效果。
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教学总结页
本单元围绕着爱祖国这个主题安排了四篇课文，以优美的文字，琅琅上口
的语言展示了几幅祖国美丽的风景图。
教学是以读为主，加强朗读和背诵，指导学生正确、流利、有感情地朗读
课文，引导学生通过朗读感受祖国山河的壮美、升旗仪式的庄严，从而激发学
生的爱国主义情感，通过背诵引导学生积累语言，培养学生对祖国语言文字的
掌握会认字
52 个，会写字
28 个。教学时，培养了学生主动识记汉子的能力，
放手引导，学生用多种方法识记。对于课文的理解，注重教给学生学习方法，
让学生选择适合自己的方法，注重学生自学方法的交流，引导学生开展形式的
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5 窗前一株紫丁香
　　教学要求：1、会认
13 个生字。会写
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生
　　厚感情。
　　3、树立起尊敬老师的心愿。
　　教学重点：学习生字，朗读体会课文。
　　教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情谊。
　　教准准备: 紫丁香图片 生字卡片
　　教学课时: 两课时
　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学要求：正确朗读课文，会认
13 个字，会写
　　教学重难点：掌握生字新词。
　　教学过程：
　　一、谈话引入新课。
　　小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？
（出示紫丁
　　香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜
欢它，用它作
　　为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解
一下吧！（板书课题）
　　二、初读课文。
　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音
教师范读，学
多读几遍。
生认真听读，
　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研讨交流。遇到不认识的
字画出来再借
　　3、读了课文后你了解了什么？
时拼音多读几
　　三、识字
　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
教师带读一二
　　2、同桌交流读，互听，并正音。
　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
　　四、写字
　　1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，
　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写
注意事项。
　　3、教师范写。
　　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
　　五、作业：
　　1、生字各写一行。
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　　2、熟读课文。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点：体会师生间的深厚情谊。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读生字卡。
　　2、齐读课文，
　　二、学习课文。
　　1、学生朗读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
　　2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生
间的真势感情。）
　　3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小
　　4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
　　三、品读
　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么
要在老师窗前
　　栽一株紫丁香?
　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这
一句中你能体
　　会到什么，或者联想到什么。
　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回
　　4、指导背诵。
　　5、学生练习背诵。
目的是什么
　　四、总结全文。
　　学习了这首诗歌，让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗
先让学生说说
　　心。希望大家学习他们要尊敬老师。
再由老师讲解
　　五、作业：
　　1、背诵课文。
　　2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
　　板书设计：
　　听 绿叶儿在风里沙沙
总结全文先让
　　5 窗前一株紫丁香 看 满树盛开的小花 浓厚的师生情
学生试着总结，
　　闻 花香（做香甜的梦）
不足的再由老
6 课，试做课后第
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这是一首充满情意的儿童诗。诗的字里行间流露出学生
对老师深深的热爱和赞美之情，通过学习这篇课文很多学生
都对老师说了很多很让老师感动的话。相信同学们也会像他
们说的那样做
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教学要求：
13 生字会写
　　2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家
人，心中充满爱。
教学重点：
13 生字，会写
　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳
子孝敬老人。
教学难点：
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：
挂图 生字卡
教学时间：
　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：正确认读生字。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳
　　着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多
　　今天我们就来学习一篇写阳光的课文.
　　板书:6.阳光
　　二、初读课文,感知内容
　　1、自由读课文.
　　2、画出生字.
　　3、了解课文大致内容.。
　　4、学生汇报.。
　　三、学习生字
　　1、出示生字卡片。学生自主学习生字.
　　2、出示带有生字的句子测读.
　　3、书写生字
　　出示生字.组词.
　　4、讲识记要诀.
　　5、学生书写.
　　学生在"田"字格内书写.
　　6、评比.
　　出示好的示范、不够好的讲评,指正.
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　　四、正确,流利地朗读课文.
　　1、自由读.
　　2、请几个学生分段读.
　　3、全班齐读.
　　五、作业
　　1、认读,抄写生字.
　　2、朗读课文.
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确流利、有感情的朗读课文。
　　教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、词语听写.
　　2、讲讲课文大致内容.
　　二、学习课文
　　1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。
　　2、讲一讲你喜欢的原因.
　　3、汇报学习.
　　4、理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里
　　5、学生讨论交流。
　　三、总结全文.。
　　学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到
了佳子的孝
　　心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都
能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
四、作业：背诵最后一个自然段。
教学反思：整节课为了让学生对所学的知识更好的掌握，我特别
注重学生对生字词的掌握并用多种方式来读，并让学生进行互评，来
让学生从中获得进步。
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吃水不忘挖井人
教学要求：
13 个生字，会写
8 个生字。
　　2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立
了这块石碑。
　　3、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石
　　2、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图，生字卡片。
教学时间：
　　教学内容：初读课文，学习生字新词。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入课题。
　　1、 出示教学挂图。
　　（1） 看了这幅画，大家想问什么？
　　（2） 这口井在哪？
　　（3） 这口井为什么要围起来？
　　（4） 这口井有什么作用？
　　二、学习生字，感知内容。
把不识的字
　　1、自由朗读，读通顺
　　认读生字。
　　2、 自由组成四人小组，说说读懂了什么？
　　3、 师生予以串讲故事。
　　4、 理解题目。
　　三、自由读课文，提出问题、
　　1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？
　　2、毛主席怎样找到水源？
　　四、写字指导。
　　1、出示生字卡片。
　　师范写，生书写。
　　五、作业：抄写生字各一行。
　　第二课时
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
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　　教学过程：
　　一、导入。
　　1、 看教学挂图。
　　2、 议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？
　　二、理解课文，朗读课文。
　　1、朗读第一段。
　　（1）指名读。
　　（2）师引导。
　　2、朗读第二段。
　　（1）个别朗读。
　　（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满
意？讲一讲。
　　3、朗读第三段。
　　（1）学生朗读课文。
　　（2）学生评价。
　　（3）读得好的地方。
　　4、读第四段。
　　（1）从“解放”一词，大家想到了什么？
　　（2）指导朗读。
　　三、总结全文。
　　1、学了课文，你有什么想说的？
　　2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
　　四、作业：
　　板书：
　　干旱————吃水困难
　　吃水不忘挖井人 爱
　　吃水————时刻想念
8 课，试做课后第
教学反思：这篇课文的内容由于离现实比较远，所以学生理解起
来比较难。在教学时，我利用多媒体出示一些片段让学生看。加深对
课文的理解。
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朱德的扁担
　　教学要求：
　　1、认读
13 个生字，会写
8 个生字。
　　2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：认读
13 个生字，会写
8 个生字。
　　教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
　　教学准备：生字卡片。
　　教学时间：两课时。
　　教学内容：初读课文，学习生字新词。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　1、出示教学挂图。
　　（1）了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。
　　（2）了解朱德的生平。
出示一些视
　　2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是
屏让学生看
怎样身先士卒，
　　与士兵同甘共苦的？
　　3、同桌互读。
　　4、开火车读。
　　5、朗读全文，要求读通读顺。
　　二、初步了解课文内容。
　　1、指名分段读课文。
　　2、指名复述课文的内容。
　　3、了解课文词语的意思。
对一些重点
　　三、书写生字。
词教师要讲
　　1、出示生字卡片。
解如：山高
　　2、组词。
路陡，斗笠。
　　3、识记生字。
　　4、师范写，生书写。
　　5、讲评。
　　四、作业。
　　1、朗读课文。
　　2、抄写生字各一行。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
　　教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？
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　　教学过程：
　　一、导入。
　　1、听写词语。
　　2、集体订正。
　　二、学习课文。
　　1、学习第一段。
　　（1）自由读课文，这一段共有几句话？讲了什么？
　　（2）指名回答。
　　（3）全班齐读。
　　2、学习第二段。
　　（1）自由读课文。你读后会浮现什么情景？请仔细观察文
中插图，你感受到了什么？
　　（2）指名回答，师生评议。
　　（3）指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
　　3、学习第三段。
　　（1）自由读第
1、2 句，边读边感悟。
　　（2）齐读。
教师范读或
　　（3）自由读第
句话，边读边悟。
　　（4）说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了？
　　（5）指导朗读。
　　（6）全班齐读。
　　三、总结全文。
　　1、学了课文你知道了什么？
　　2、教育学生同学之间要互相帮助。
　　五、作业。
　　1、书写生字。
　　2、朗读课文。
　　板书设计：
　　8. 朱德的扁担 会师 挑粮 藏 敬重，山下 ，不藏
对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质，难度
似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个
人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落
（第三段）。
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　　设计理念：
　　创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生
主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生
互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。
　　教学目标：
　　1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。
　　2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并
掌握本课的
9 对反义词。
　　3、认识
14 个生字，会写
10 个生字。认识并掌握“矢”
“厂”“门”3
　　教学重、难点：
　　1、理解反义词之间的联系。
　　2、会写本课
10 个生字。
　　教学准备：生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　　一、趣味观察，导入新课。
　　1、小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考
大家。（请一男一女两位同学上台）大家从头上开始仔细观察，
看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得
在“一”字
高，一个长得矮；一穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长——短
后面加“个”
高——矮 黑——白。
　　2、看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思
相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。
　　二、读语境歌，对反义词。
　　1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一
棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的画面）。
　　2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，
注意读准字音，画出反义词。
　　3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？
（板书反义词）
　　4、同桌对口令，读语境歌。
　　5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟
练对出反义词。
　　6、这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”
“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的一个或几
个词语说一句话。）
　　三、自主识字，乐中识字。
　　1、圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。
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　　2、同桌互读，纠正错误读音。
　　3、指名读，师生评价纠正读音。
　　4、小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。
　　5、在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记
　　6、开火车读生字卡片。
　　7、利用课件做插花游戏。（花朵上写着生字，花盆里写着
拼音，让学生对照拼音插花。）
　　四、再读儿歌，巩固字词。
　　一、复习引入，拓展积累。
　　1、上节课我们通过读语境歌，认识了
9 对反义词，老师和
大家一起对口令。（先按顺序对，再打乱对。）
　　2、男女生对口令说反义词。
　　3、拓展积累。
　　（1）你还知道哪些反义词、小组内交流。
　　（2）采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛，拓展
反义词：生
积累反义词。
对熟，细对
　　（3）写出带点字的反义词。
粗，长对短。
　　生米煮（ ）了才能吃。
　　铅笔的芯儿细，杆儿（ ）。
　　兔子的耳朵长，尾巴（ ）。
　　（4）读兔子，画出反义词。
　　我和小莉去看电影，我坐单号，小莉从双号。
　　二、观察字形，指导写字。
　　1、引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的结构特点
和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。
　　2、自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写，学生
练写。鼓励学生比一比，谁写得好，写得多。
　　3、引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3
　　4、重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时
应注意：“反”的第
1 笔“撇”要写平些，第
2 笔是竖撇；
“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”；“厚”的厂字头的
撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。
　　5、选出典型进行评议：选出作品在展台上展示，自主评议，
对照修改自己写的字。
　　三、总结。
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结合低年级学生的特点，我努力构建自主、合作、探究的学习方式，提高学
生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，以“闯关”的游戏形式入手，
巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，有效地激发学生的识字兴趣，
提高识字效率。
语文百花园二
　　（1）读句子。指名读，齐读。
　　（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。
　　（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。
如：多、好、漂亮、高兴……
　　（4）在小组里用“非常”练习说句子。
插入：小明
　　（5）各组比赛看哪组说得又多又好。
非常认真听
　　3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。
　　（五）给下面的句子加上合适的标点。
　　我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国
　　1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”
　　标点符号王国到了。你们看
4 个标点朋友来迎接我们来了。
我们听听他们的自我介绍吧！
　　2．扩放录音：标点的话，象个小蝌蚪。读书的时候，只要
把“扩”改
看到我就要停一下。
成“播”。
　　我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。
　　我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得
　　我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。
　　3．课件出示句子。
　　（1）您瞧多好的阳光
　　（2）裙子里的阳光跑到哪里去了
　　这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点
　　4．同桌互相商量。
　　5．学生做书上的第
　　请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示
　　6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。
　　7．按标点表示的意思齐读句子。
　　（六）总结收获。
　　在语文百花园里，你们学到了什么？
　　教学要求：
　　1．借助偏旁识记生字。
　　2．认识表示动作的词。
　　3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。
　　4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。
　　教学重点、难点：
　　1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记
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　　（2）在词语中认识表示动作的词。
　　2．难点：练习用“非常”“保护”造句。
　教学时间：一课时。
　　教学准备：
　　多媒体课件或挂图，词语卡片。
　　教学过程：
　　（一）激趣导入：
　　课件出示：语文百花园
　　今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。
　　（二）汉字真有趣
　　1．课件出示花坛。
　　姐、妹、妈、奶
　　蝌、蚪、蚂、蚁
　　打、抬、护、挂
　　狼、狮、狐、狸
　　你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么
有趣的现象？（花上有字）
　　2．读字，说出每组字的偏旁。
　　（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？
　　（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。
　　（3）四人小组合作学习。
　　先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。
　　（4）集体学习。
　　师生共同总结偏旁与字的关系。
　　①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。
　　②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物
　　③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。
　　④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。
　　（5）拓展。
　　说说还有哪些字的偏旁与字义有关。
　　（6）总结：
　　很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识
　　课件出示
P34 第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想
字义。”这种识字方法真好。
　　请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。
　　（三）读词语，说一说。
　　1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。
　　请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？
增加：桃、
（树杆上有很多词语。）
柏、杨、杏
　　2．小老师教读词语。
等跟树木有
　　谁能带大家读读树干上的词语。
　　1．课件出示
P34 第二题中的小男孩和他说的话：我发
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　　①指名读小男孩说的话。
　　②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。
　　2．小组合作学习。
　　一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发
现了什么？
　　3．小组汇报，教师小结。
　　小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什
么”的词，两个词连起来表示“干什么”。
　　4．做找朋友游戏。
　　把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。
　　5．拓展训练。
　　分小组说出这样的词语，看谁说得多。
　　教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、
　　（四）读句子，选一个带点的词造句。
　　课件出示池塘，播放青蛙的叫声。
　　你们听，从池塘传来了什么声音？
　　1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。
　　你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。
　　（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意
　　（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、
视力……）
　　（3）在小组里用“保护”说句子。
　　（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。
　　2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。[小精
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（1）读句子。指名读，齐读。
　　（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。
　　（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。例：我们要
如：多、好、漂亮、高兴……
保护益鸟。
　　（4）在小组里用“非常”练习说句子。
　　（5）各组比赛看哪组说得又多又好。
　　3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。
　　（五）给下面的句子加上合适的标点。
　　我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国
　　1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”
　　标点符号王国到了。你们看
4 个标点朋友来迎接我们来了。
我们听听他们的自我介绍吧！
　　2．扩放录音：标点的话。
　　标点的话
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　　我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停
　　我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。
　　我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得
　　我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。
把“扩”改
成“播”。
　　3．课件出示句子。
　　（1）您瞧多好的阳光
　　（2）裙子里的阳光跑到哪里去了
　　这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点
　　4．同桌互相商量。
　　5．学生做书上的第
　　请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示
　　6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。
　　7．按标点表示的意思齐读句子。
　　（六）总结收获。
　　在语文百花园里，你们学到了什么？
在教学中，通过具体句例中标点的书写、运用、修改，让学生发现问题，
对症下药，解决问题。但是爱过才知情深，上后才知不足。例如，在练习后未能
引导学生总结添加标点的步骤方法（如：读句子——知大意——加标点——再读
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教学总结页：
本单元安排了
4 篇课文和一篇识字课及一个百花园。都是围绕革命传统、
爱心编排的。
在教学中重点引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生爱
革命前辈，继承革命传统的感情，后面两篇由于离现实比较远，学生比较难理
解。在教学中尽量利用多媒体出示一些图片、视屏让学生观看。加深对课文内
容的理解。对于前面两篇爱心的文章，教学时，重点指导学生朗读，在读中体
会师生之情和亲情之间的爱。陶冶学生的情感。教百花园时以学生为主巩固字、
词、句的知识。能说会道这一题，先让学生自己发挥，重点培养学生要有爱心，
要有良好的思想。
在教学中也存在着一些问题：1：朗读能力较差。2：写话能力比较差。
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天鹅、大虾和梭鱼
教学要求：1、认识
13 个生字，会写本课
7 个生字和由生字组
成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
　　教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、
删除：弹药，
图画纸（提问用）
实物投影仪
　　教学时间：两课时
　　教学内容：初读课文，学习生字新词。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：正确认读生字。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
　　二、初读课文：
　　1、遇到不认识的字怎么办？
　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
　　2、学生自由读。
　　3、开火车识词：
　　梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未
　　4、认字：
　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，
请几位小老师考考同学们。
　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
　　5、再读课文：
　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
　　（1）抽读、评价
　　同学们觉得我读得怎么样？
　　（引导学生从字音方面评价）
　　（2）比赛读
　　三、指导写字：
　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指
　　四、作业：
　　1、生字各写一行。
　　2、熟读课文。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学重难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的
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　　教学过程：
　　一、开火车复习生字。
　　二、学习课文：
　　（1）画出有几小节。
　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上
　　三、小组交流：
　　把认为最有价值的问题写在纸条上。
　　四、全班交流：
　　1、主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
　　2、重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
　　3、怎样才能让大车跑起来呢？
　　五、做游戏拓展：
　　1、介绍游戏内容：
　　几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
　　2、提出要求：
　　看谁最先把球从瓶子里拉出来。
　　3、小组讨论方案。
　　4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
　　5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
　　六、作业：
　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
　　2、背诵课文。
　　板书：
　　9 天鹅、大虾和梭鱼
　　云里钻 往后靠 水里跳
　　大车未动分毫
10 课，试做课后第
利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处
是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮
助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课
件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地
理解了这些，达到了水到渠成的效果。
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一、教学目标
知识目标：
13 个字，会写
8 个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、在朗读过程中，引导学生发现问题，培养学生初步的质
　　情感目标：了解小牛两次征友启事的不同，进一步认识到
只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
　　二、教学重点、难点
　　了解小牛两次征友启事的不同，进一步认识到只有“求同
存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
　　三、教学准备
　　1、课件 2、头饰
　　四、教学课时：第二课时
　　五、教学过程
　　（一）导入
　　1、今天，老师给大家带来了一位小朋友，他来了。
　　我们一起来看看他的生活过得怎样？
　　2、小牛的生活过得怎样？
　　你能帮这只孤单寂寞的小牛想想办法吗？
　　3、你们想的办法很好，小牛准备写一张征友启事贴出来。
增加：征友
　　4、伸出你们的小手和老师板书课题。
　　通过读课文，你能用自己的话说说什么是启事吗？
　　（二）学习新课
　　1、昨天我们初步学习了课文，谁能说说课文讲了一件什么
　　2、小牛为什么要找朋友？（读小牛很孤单，一心想找个朋
　　师生评议。
　　3、他贴出了一张征友启事。小动物们，想不想去看看，和
小牛交朋友啊？赶快读一读，你能和小牛交朋友吗？看完了小
牛的征友启事你想对小牛说什么呢？
　　4、我是小牛，哪些小动物想来读一读征友启事和我交朋友
　　学生表演。
　　你能和小牛交朋友吗？
　　4、全班同学一起来读读，思考：从这则征友启事当中，你
知道了什么？
　　5、这么多小动物想和小牛交朋友，可是（出示课件）。
　　谁能有感情地来读读这句话。
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　　6、小牛是一心想找个朋友的，可第一张征友启事贴出来后
的结果怎样呢？如果你是小牛，你的心情会怎样？（闷闷不乐）
　　男女对抗读。谁能读出小牛的闷闷不乐。
　　7、小牛闷闷不乐，于是找老牛诉苦。小牛会怎样找老牛诉
　　8、老牛听完小牛的话，笑着教给他一个办法。第二天小牛
又贴出了一张征友启事。
　　我们一起来读读。
　　9、以四人小组为单位，把前后两则征友启事读一读。比较
这两则征友启事有什么不同。
改为：以每
　　10、现在小动物们，你们能和我交朋友了吗？
个小组进行
　　想和我交朋友的就边表演边上来。
　　不一会儿，小牛就有了许多的新朋友，他的心情现在怎样？
　　11、学生齐读
8 至 13 自然段。
　　12、小牛心中很不解，两次征友的结果为什么不一样呢？
于是他又去问老牛。如果你是老牛，你会怎么回答呢？（同桌
之间表演）
13、你还想交更多的朋友吗？自己写一个征友启事，想想怎样
写能让你交到更多的好朋友。
在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事
和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中
一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”
让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其
中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。这样学生很快就掌握
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小猫刮胡子
教学要求：
　　1、复习生字、生词，写“刮”字。
　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，
要从自己的实际情况出发”的道理。
　　重难点：
　　1、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习明白课文所蕴
含的道理。
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课，写“刮”字
　　1、师出示小猫图（没胡子）引出课题，并贴在黑板上（板
书：小猫、胡子）
　　2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，
　　二、复习生词。
　　1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。
　　2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。
　　三、细读课文，品味感悟。
　　1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，
并且在这些自然段的前面标上三角符号。（生说，师相机在自
删除：生说，
己的书上标）
师相机在自
　　（1）第
2 自然段。
己的书上标
　　①指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的
　　②生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。
改为：师板
　　③除了“认真”还有什么不同的看法？（漂亮）哪个词能
　　④出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金
黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词，再读！
　　⑤生站起来加上表情一起读这一段！
　　⑥小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？（出示
“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：……”的句式）用句
　　（2）第
4 自然段。
　　（生齐读）这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人
把胡子给刮掉了。（板书：跟着学）
　　（3）第
　　①（出示小猫被撞图）生看图，说一说发生什么事了？那
课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地
　　②分别指名读五、六自然段 ，并指导朗读，再齐读。
　　③（师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景）生与“小
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猫”对话，说说为什么会撞。
删除改为：
　　④（出示猫妈妈的话）指名读，相机指导朗读。齐读。
　　⑤现在小花猫总算明白了，它的胡子好比…（生说“一把
尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名读，出示
“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。
　　⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让
它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说（板书：想
　　（4）第
8 自然段：听了猫妈妈的话，（出示这一段，师引
读“从那以后……”）
　　四、小结，作业
　　告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。
（在黑板小猫图上画胡子）一天晚上，小花猫又发现了一只老
鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？（四人小组讨论，指名说）回
家先读读课文，再想一想，最后写下来！
　　板书设计： 认真看[
　小猫（刮）胡子 小猫图 跟着学
　　想明白
教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，接着进入新课，
学习课文中的生字词。并以比赛的形式检查生字的书写情况，接着采
用由点到面，由词到句的方法学习生字词，，合作交流，通过学生不
同方式、不同层次掌握生字词。
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　　教学要求：1、学习本课
13 个生字。认识
　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想
一想，试一试，这样才
　　能把事情做好。
　　3、有感情地分角色朗读课文。
　　教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动
脑筋，不去试试，是不行的”这句
　　话的意思。
　　教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不
像松鼠说的那样深”？
　　教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡
　　教学时间：2
　　第一课时
　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：读准字音。
　　教学过程：
　　一、谈话引入新课，板书课题
　　今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解
故事的内容
删除：要求
　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生
目视双行，
字的音，难读的字多读几遍。
因为学生小
　　2、分段指名读课文
不可能看那
　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟
　　4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？
　　三、指导书写生字，分析记忆字形
　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
　　匹：共
4 画，笔顺是：
　　事：共
8 画，笔顺是：
　　然：共
12 画，笔顺是：
　　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过
的偏旁和熟字分析记忆字
　　麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要
写成反文“攵”。
　　突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢
最后一点。
　　2、练习写字。
　　四、作业
　　1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第
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　　2、熟读课文。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：有感情地分角色朗读课文。
　　教学重难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也
不像松鼠说的那样深”？
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、用字词卡片检查生字读音。
　　2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
　　二、学习课文第一、二自然段
　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、
　　“一匹”等词。
重点词：连
　　2、先自由读第二自然段，再分角色读
蹦带跳，愿
　　思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？
　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
　　三、自由读第三至六自然段
　　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎
么想的？怎么做的？在阅读中
　　找出有关词句，做上记号。
　　1、学生自由朗读课文。
　　2、指名汇报。
　　3、分角色朗读课文。
　　四、学习第七自然段
　　思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你
从它的话中懂得了什么？
　　1、指名读，找出小马妈妈说的话。
去掉“稿”
　　2、联系上下文稿理解这句话的意思。
　　五、指名读第八自然段
　　思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
改成“画”
　　1、把写小马感受的话找出来。
　　2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
　　小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不
像老牛那样高大，也不像松鼠
　　那样矮小。
　　六、总结全文
　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生
明白：做什么事都要动脑
　　筋，要去试一试才行。
　　七、作业：
　　回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
　　板书设计：
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　　牛伯伯 浅
　　12 小马过河 动脑筋试一试
　　小松鼠
13 课，试做课后第
先是让学生默读课文，边读边在文中用曲线划出各种各
样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的
角色就是自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头
上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣。学生
读得很投入，犹如“做游戏”般轻松，各种声音此起彼伏，朗
朗的读书声不绝于耳。
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语文百花园三
【内容简析】
　　本次百花园安排了八项内容，包括“我会写”(认识和
学会写左中右结构的字)“读词语，辨字音”“读一读，比
一比”“背一背”“读一读”“学写日记”“我的采集本”
“能说会道”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合
　　【设计理念】
　　本课设计注重运用多种教学形式，培养学生的语文兴
趣，让学生在乐中学，趣中学，达到逐步提高语文综合能
力的目的。
　　【教学目标】
　　1、指导学生认识并书写左中右结构的汉字，巩固识字
　　2、指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，
提高语言表达能力。
　　3、引导学生进行读读、背背，积累语言，发展语言。
　　4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难，并提高
口头表达能力。
　　【重点难点】
　　1、“语海畅游”第二题：“读词语，辨字音”。
　　2、“语海畅游”第三题：“读一读，比一比”。
　　3、“学写日记”。
　　4、“能说会道：我们帮他想办法”。
　　【教具准备】
　　多媒体课件。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学设计】
　　本节课的学习内容是“语海畅游”“读一读”“背一
　　一、谈话导入
　　今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧，请大家
到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很
多新知识。
　　二、学习“语海畅游”第一题(“我会写”)
　　1、看一看，想一想。
　　①出示第一题(设计拼成楼房状的“田”字格和汉字)
课件。谈话：百花园里有一幢高大的“写字楼”，现在要
我们一个格一个格地往上走，走好每一步，看谁能最先登
上楼顶。请你们仔细观察，想想办法，怎么走得又好又快。
　　②指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。
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　　2、练一练，赛一赛。
　　①学生自己练一练，教师巡视，重点指导写字能力差
　　②每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛，评
一评，议一议。(奖红花等)
　　③小结，说说写字技巧。
　　三、学习“语海畅游”第二题(“读词语，辨字音”)
　　1、读一读
　　谈话：孙悟空会七十二变，我们有许多汉字也会变呢!
你们相信吗?(课件演示第二题，引导学生去读一读多音字
　　2、想一想。
　　你发现了什么?(引导学生明白多音字在不同的词语里
语音不同，字义也不同。)
　　3、找一找。
　　谁知道还有哪些会“变”的汉字?引导学生拓展知识范
　　4、小结。
补充：一条
　　四、学习“语海畅游”第三题(“读一读，比一比”)
河，一条条
　　1、填一填。
河，一把伞，
　　一（　）鱼　一（　）马　一（　）书　一（　）画
　　2、读一读，比一比。
　　①出示相应的量词重叠的词语，进行对比读。
　　②比较，区别“一条鱼”和“一条条鱼”的意思。
　　③找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。
　　3、小结。
　　五、学习“背一背”“读一读”
　　1、学习“背一背”。
　　①借助拼音自由朗读古诗，要求读准，读流利。
　　②范读，指名读，分组读，齐读。
　　③问：你知道这首诗说的是什么?(只知大意即可，不
要强求过细的理解。)
　　④试背诵。
　　2、学习“读一读”。
　　①教师范读短文，要求学生听准字音。
　　②学生自由朗读，不会读的地方，向同学或老师请教。
　　③指名读一读，评一评。再分小组读一读。
　　④说一说。
　　a.短文讲了一件什么事?
　　b.为什么小白兔被录取了?
　　c.读了短文，你懂得了什么?
　　六、总结收获
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　　本节课的学习内容是“学写日记”“我的采集本”和
“能说会道”。
　　一、学习“学写日记”
　　1、读一读。学生朗读题中日记。问：“我”的一件有
趣的事是什么事?
　　2、说一说。
　　你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈，或者老师
和同学说的。今天，谁来告诉大家一件有趣的小事?(要求
是自己亲耳听到，亲眼看见或亲身经历的。)
　　3、写一写。
划去内容来
　　①如果我们能把这些有趣的小事写下来，以后翻一翻，
自斐斐课件
会觉得很有意思的。你们想不想写一写?
　　②指导怎样写日记。
　　③动笔写一写内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt
　　a.四人小组交流，讨论写些什么事。
　　b.练笔。
　　c.互相修改。
　　二、学习“我的采集本”
　　1、谈话导入。
　　2、自由读“采集本”中的句子，然后齐读。
　　3、问：你发现了什么?(使用描写声音的词语，生动)
　　4、把自己平时接触到的这样的句子写在“采集本”上，
再在班内交流。
　　三、学习“能说会道：我们帮他想办法”
　　1、看内容，了解口语交际和写话要求。
　　2、创设情境，指名学生扮演明明和妈妈，表演走散了
　　3、引导学生说说自己想到了什么办法，让全班评一评，
谁的办法最好。
　　4、分小组进行口语交际训练。
　　5、指导学生用几句话把好办法写下来。
　　6、读一读，评一评。
　　四、总结收获
13 课，试做课后第
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写字写多了容易枯燥，孩子失去耐心，更缺乏自主观察的能力。因而在写字
要注重激发孩子的写字兴趣，使孩子体验成功的快乐，把写得好的字打星，贴出
来展示等方法都可以尝试。
教学总结页：
本单元的教材有一篇寓言诗和三篇童话故事及一个百花园。在本单元的教
学中，能按教材的要求去做，让学生认识了
52 个会认字，29
个会写字通过学
习，除去部分写字有障碍的同学外，大部分学生基本上能掌握读音和生字的笔
画和笔顺，同时还能用生字进行口头组多词的练习。丰富了一些词汇，并理解
了一些常用词的意思。在阅读过程中，教师用了几个有趣的问题来引起学生阅
读的兴趣，并通过导语和情景图激发学生学习的兴趣，让学生在读中感悟其包
含的道理，从中懂得团结合作的重要性和遇到问题时，不能光听别人说，要自
己动脑筋，亲自试一试的道理。
在教学百花园中，不但让学生学会掌握字词。联系上下文和生活实际理解
词语的意思，还引导学生通过多种形式，多层次的朗读，让学生明白愿意与人
交住，合作。在生活中遇到事情能多动脑筋，勇于实践的道理。从中受到了良
好的教学效果。
在教学过程中也存在着几点问题：
1. 有少数学生拼音基础知识不牢，很多学生不会拼，识字有一定难度。
2. 部分学生朗读能力还很差，有唱读现象，停顿不适。
3. 对写日记的格式掌握得不好，句子不通，内容出现的错字多。在今后的
教学中，我们要注意加强练习，尽量克服缺点，争取提高教学质量。
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星星的新朋友
　　教学要求：1、认识
14 个生字，会书写
7 个生字。
　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读。
　　3、明白各种卫星的用途。
　　4、激发孩子探索科学知识的兴趣，培养孩子爱科学，学科
学的品质。
　　教学重点 1、认识
14 个生字，会书写
7 个生字。
　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读。
　　教学难点：明白各种卫星的用途，激发孩子探索科学知识
的兴趣，培养孩子爱科学的品质。
　　教学时间：两课时。
　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：读准字音。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　1、出示夜晚群星闪烁的教学挂图。问：你在夜晚观察过星
空吗？说说你见过的星空。
删除星空，
　　2、揭题：今天我们就来学习一篇和星星有关的课文。板书
改为星星。
课题，生齐读课题。
　　二、初读课文，识字。
　　1、自读课文。
　　2、检查读音。
　　4、分析字形。
　　三、指导书写。
　　1、出示
7 个生字，学生认读，拼出读音。
　　2、组词。
组词：专门、
　　3、学生分析识记字形。
介绍、世界、
　　4、师范写，学生书写。
能够、另外、
　　5、学生练写，教师巡视指导。
　　四、作业。
　　1、朗读课文。
　　2、书写生字。
　第二课时
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确流利有感情的朗读课文。
　　教学重难点：了解卫星的种类和用途。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、开火车认读生字.
　　2、指名分角色朗读课文。
　　二、学习课文。
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　　1、通过课文的朗读，你们知道星星的新朋友指的是谁吗？
　　2、从第一自然段中，你明白了什么呢？
　　3、课文写了哪几种人造卫星，它们分别有什么作用呢？请
同学们自由读第
2～8 自然段，它们各有什么用途？
　　4、指导学生分角色朗读课文。
　　三、总结全文。
　　1、齐读全文。
　　2、人造卫星的作用可大了，你想不想知道我们国家的第一
颗卫星是什么时候发射上天空的呢？齐读学习链接，联系“神
　　四、作业。
　　有感情地朗读课文。
　　板书：
　　13、星星的朋友
　　气象卫星，通讯卫星，地球资源卫星。
　　人造卫星
　　侦察卫星，导航卫星，营救卫星………
14 课，试做课后第
教学反思：这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星和
其作用。我采用了自读感悟、自主探究、合作推荐、实践创新
等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体
现学生是学习的主人。
教学要求：
14 个生字，会写
　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
环保意识。
　　教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关
　　教学难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关
系，树立环保意识。
　　教学准备：生字词语卡片、故事录音、投影
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
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　　教学内容：初读课文，学习生字。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：读准字音。
　　教学过程：
　　一、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋
友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
　　二、自读
　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词
语和不懂的地方。
　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还
有哪些不懂的地方。教师根
　　据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
　　三、识字
　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的
14 个字。引导学生
在小组内互相指认，交流识
　　字的方法。
　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，
请组内的同学帮助纠正。
　　四、写字
　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的
　　特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写
　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，
不是竖弯钩；以及"两点
　　水"和"三点水"在写法上的异同。
　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
　　五、作业：
　　1、生字各写一行。
　　2、熟读课文。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二、
三自然段。
　　教学重难点：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切
关系，树立环保意识。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、抽卡认读生字、词。
　　2、指名读课文，师生评议。
　　二、学习课文。
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　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎
样变化的？水除了变化以外，
　　还有什么特点呀？
　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
　　3、你还知道哪些水的作用与危害？
　　4、学生汇报。
　　5、指导朗读课文。
　　三、总结课文。
　　1、学了课文，你有什么收获？
　　2、教育学生要节约用水。
　　四、作业。
　　背诵课文第二、三自然段。
　　板书设计：
　　猜 冷风
　　云（漂浮）
删除：播放
录音故事。
我采用学生很感兴趣的小魔术的方法来吸引大家。然
后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这
个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文
大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是
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植物妈妈有办法
　　教学要求：
　　1、会认
12 个生字，会写
8 个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
　　教学重点：会写
8 个字，正确、流利有感情地朗读课文。
　　教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们
　　教学准备：生字卡 投影
　　教学时间：2
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。
　　教学重难点：理解课文内容。
　　教学过程：
　　一、谈话引入课文；
　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
　　2、齐读课题：
　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。
　　二、初读课文，检查预习；
　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音
　　3、学生自己读课文，要求：
　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的
　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
　　三、带着问题，在朗读中感悟；
　　1、读第
　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上
下文说说自己的看法。练
　　习读好问句。
　　2、朗读
　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
　　（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是
怎样传播种子的。学生在书上
　　勾出关键词语。
　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行
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朗读比赛。
　　4、试着背诵课文。
　　四、作业：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，
自己还知道哪些植物传播种子
　　的方法？
　　2、背诵课文。
　　教学内容：学习生字。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、巩固朗读、背诵；
　　1、齐读课文，回忆课文内容；
　　2、分组练习有感情朗读课文。
　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
　　4、“接龙”方式检查背诵情况；
　　二、进行字词训练，识记生字；
　　1、读“读读抄抄”里的词语。
　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；
　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
　　（3）学生试着再说几个这样的词语。
　　2、识记生字；
　　（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中
的“识”读轻声）
　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别
“己”“已”的不同；）
　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握
　　3、指导书写；
　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定
笔画位置）
　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后
进行笔画整理）
　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是
　　三、总结课文，结合思想教育。
　　1、学了课文，你们了解到了什么？
　　2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
　　四、作业。
　　1、抄写生字各一行。
　　2、向朋友介绍植物传播种子的方法。
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　　板书设计：
　　蒲公英 降落伞
　　15 植物妈妈有办法 苍耳 带刺的铠甲 四处生根发芽
　　豌豆 豆荚炸开
16 课，试做课后第
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，
激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生
留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
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邮票上的齿孔
　　教学要求：
　　1、会认
14 个生字，会书写
7 个生字。
　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。
　　3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明
过程中受到启发。
　　4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
　　教学重点：认字，写字，朗读课文。
　　教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。
　　教学准备：生字卡 邮票
　　教学时间：两课时。
　　教学内容：初读课文，学习生字词。
　　教学要求：掌握生字新词。
　　教学重难点：读准生字的音，认清形。
　　教学过程：
　　一、创设情境，揭示课题。
　　1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿
　　2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精
彩的故事呢？
　　二、初读课文，整体感知，认识生字。
　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。
　　2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。
　　3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。
　　4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么
　　5、指名朗读课文。
　　6、课文讲了一个什么故事？
　　三、指导写字。
　　1、出示要求写的
7 个生字，学生练习拼读。
　　2、用生字组词。
　　3、师范写，指导学生观察。
　　四、齐读全文。
　　五、作业：
　　1、书写生字。
　　2、朗读课文。
　　教学内容：学习课文。
　　教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
　　教学重难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探
　　教学过程：
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　　一、复习。
　　1、出示生字卡片，学生认读。
　　2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题?
　　二、学习课文。
　　（一）、学习第一自然段。
　　1、自由读，把句子读顺。
　　2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。
　　3、那个外地人为什么事情而发愁呢？
　　4、齐读第一自然段。
　　（二）、学习第二、三、四、五自然段。
　　1、自由朗读这一部分。
　　2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作
神情，学一学他的样子。
　　3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑
筋？怎样读这些句子才能突
　　出他们在用心思考呢？师范读。
　　4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。
　　5、指导朗读。
　　6、分角色朗读。
　　三、联系实际，延伸扩展。
　　四、总结全文。
　　五、完成作业。
　　板书：
　　16、邮票上的齿孔
　　外地人：发愁 用别针刺一圈小孔
　　认真观察，认真思考
阿切尔：思考 发明邮票打孔机
精读第 课，试做课后第 题。
在教完全文后，我提了一个问题：那位老人聪明吗？从
哪里知道？可发明邮票打孔机的人为什么不是他？让学生充
分讨论，自由发言，引导学生知道老人刺完小孔就把这事抛
之脑后，而阿切尔看到老人的行动却受到启发，深入研究，
直到发明邮票打孔机为止。
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读读词语识汉字
　　教学准备：课件、字卡、词卡
　　教学过程：
　　一、激趣引入
　　同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景
图)植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我
们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一}