天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你趄到词语？_百度知道
天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你趄到词语？
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雷电交加，电闪雷鸣
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闪电一个接一个,雷声一个大过一个,请问这个情形要什么形容词好?有3个词语：震耳欲聋,雷声隆隆,电闪雷鸣,还要写理由!
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电闪雷鸣呀 因为话中提到电 也提到雷 是视觉与听觉都有的 前两个只是听觉的词语 只是对声音的形容 最后一个电闪是视觉 看到的 雷鸣是听觉是听到的 闪电一个接一个是视觉的电闪雷声一个大过一个 就是听觉的雷鸣
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电闪雷鸣呗 因为这个成语又有闪电又有雷鸣
电闪雷鸣这个可以准确体现出现场的景象，而另外两个仅强调声音，。
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& 学会查“无字词典教案
学会查“无字词典教案
教学内容2、学会查“无字词典共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文第一至五自然段。2.学会本课的10个生字，两条绿线内的生字只识不写。了解由生字组成的词语的意思，。3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还可以通过观察身边的事物这一途径来学习。教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的不同方法。难点：懂得通过观察身边事物来理解词语也是一条有效的学习途径。教学资源1.上学期已教学过词典的使用方法，因此学生对有字的词典十分熟悉。通过两年的学习，学生积累了一定的词汇量，理解能力也得到了一定的提高，大部分学生是能联系生活实际说出部分词语的意思的。2.在教学中，通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中词语的理解。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.想想课文每一小节各讲了什么。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文(4分钟)1、理解词语。并进入课文。2、齐读课题，对题目提出疑问。第二板块：预习展示(6分钟)● 预习作业11.展示——去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。● 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。● 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。● 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知(14分钟)【学习单一】1、自由朗读课文，要求：认清字形，读准字音，把句子读通顺。2、展示自己朗读最棒的一个自然段，其他同学试着进行评价。第四板块：学习第1~5小节(16分钟)【学习单二】(1)学习文章1、2自然段，知道聪聪和爸爸分别是怎样理解“骄阳似火”的。(2)联系生活观察想一想：中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒的样子?1、指名朗读第1、2自然段。交流：(查查词典， 根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。)划出相关语句，并根据自己的生活经验展开想象。读好反问句。交流：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。2、在老师的指导下练习朗读第1~5小节第五板块：明确任务，完成作业第一板块：导入课文1、(出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语。)同学们，你能说说这两个词语的意思吗?如果不知道的话，你会怎么办呢?2、这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思，你们知道吗?除了查有字的词典，还有一种更好的办法，那就是查“无字词典”。出示课题：学会查“无字词典”1、 齐读课题。2、 看到这题目，你有何疑问吗?第二板块：预习导学● 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。● 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。(1)注意“词”的笔顺。(2)“典”的下面一横要长。(3)注意“突、烈、岸、岩、音”上下结构的字的写法，要美观。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。● 预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。● 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1、那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。请同学们打开书本，自由朗读课文。(要求：认清字形，读准字音，把句子读通顺。)2、检查课文朗读情况。有意识地把课文分成几段请同学朗读。相机正音。第四板块：学习第1~5小节1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他是怎样的一副装束?心情怎样?指名朗读1、2自然段。2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题?(“骄阳似火”什么意思。)如果是你，你准备怎么回答?3、这些都是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答?(指名朗读第4自然段)4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”?5、虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在这样的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的?6、请学生划出爸爸对“骄阳似火”的解释。联系生活观察想一想：中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒的样子?这就是“树上的叶子都晒蔫了”。所以爸爸说： “这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?”。(指导朗读)看来，通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。7、那下面考考大家，你们在生活中，找到可以解释“骄阳似火”的其他现象了吗?8、看来留心观察生活，已经学会通过观察身边事物来理解词语的小朋友还真不少。9、指导朗读第1~5小节。第五板块：布置作业作业设计★ 完成习字册上的生字，词语部分。★ ★完成《一课一练》第1~3题。教学内容2、学会查“无字词典”共几课时2课型新授第几课时2教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课文的学习，帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道爸爸是怎样解释“惊涛拍岸”的。难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学资源1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。2.对文中插图的运用，通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文本的理解。3.学生已有的词语积累。预习设计1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习(5分钟)1. 朗读课文第1-5小节。2.默写词语。3.说说“骄阳似火”的意思。第二板块：理解课文(25分钟)(一)1.自主学习。(5分钟)【学习单一】①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么?②爸爸想到了什么?③聪聪为什么高兴得嚷起来?④自学时间：5分钟。2.合作探究(3分钟)3.展示。(6分钟)(1)想象：浪花、渔船、沙滩、海鸥……(2)滚滚的波涛、撞击岩石的声音。【学习单二】①爸爸“意味深长”地说，是一种怎样的情境，你们有谁也是这样对你意味深长的说过话?说了什么?②“我”听了爸爸的话心理怎么想的?明白了什么?对你以后的学习有什么帮助?③自学时间：6分钟。(二)学习第九小节1.自主学习。(6分钟)2.展示。(5分钟)(1)读第九自然段。(2)联系生活，说说谁也向你说过意味深长的话。3.理解“秋高气爽”。“电闪雷鸣”第三板块：总结诵读(10分钟)1.有感情朗读并背诵诗歌。2.总结。第四板块：布置作业第一板块：复习导入1.朗读课文第1-5小节。2.默写词语。3.通过上节课的学习，谁能说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”的?第二板块：理解课文(一)学习第6-8小节1.过渡：通过观察身边的事物来理解词语是学习的方法之一。下面，我们一起来研究理解词语的另一种方法。2.任务驱动。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。(2)随着学生的回答板书。(3)观察课文插图。如果你也来到了海边，你看到了什么?又仿佛听到了什么?(用自己的话说一说)。(4)爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么呢?(5)看到此情景，爸爸想起了什么?为什么想到“惊涛拍岸”一词?眼前的景象和“惊涛拍岸”的意思像极了，怪不得聪聪会高兴得嚷起来——太像了，太像了!小结：看来，把眼前看到的景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的好办法。3、指导朗读第6~8小节，边读边想象画面。(二)学习第九小节1.任务驱动。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。(2)指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。6.学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。(1)秋高气爽——(2)天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——第三板块：总结诵读1.学生有感情地朗读课文。2.总结。第四板块：布置作业1. 完成《一课一练》。2. 请你仔细观察身边的事物，用“无字词典”来说说“大雨如注”的意思;也可以自己来描绘一个景象，并自己用一个词概括。3.收集有关学习的小故事。作业设计见《补充》、《一课一练》。
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& 《学会查无字词典》教学设计
《学会查无字词典》教学设计
《学会查&无字词典&》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语&骄海似火&、&惊涛拍岸&，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查&无字词典&、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。
一、导入&&精彩暑假大回送
1、同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次&精彩暑期大回放&，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。
本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，&回放精彩&，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情。
2、&精彩暑期大回放&真精彩，照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现&&大家的介绍、描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？
&精彩暑期大回放&
不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。
学生可能理说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题&&学会查&无字词典&。
二、初读&&顺顺溜溜大比拼
&把课文读通顺&这可重要啦！当然要读通课文首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读&顺顺溜溜大比拼&。
把课文读通顺&&这说易也不易，有的学生甚至老师对此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的&&因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。在现在的本站，这样的现象还是并不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。
先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问题；组际的&顺顺溜溜大比拼&更能调动大家读书的积极性。当然在比赛过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题要及时纠正，指导全体学生一起练习，以求熟练掌握。
三、精读&&边学边练显身手
1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（&骄阳似火&什么意思。）如果是你，你准备怎么回答？
生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。
生：根据字面也可以解释，&骄阳&肯定是说太阳光很强烈，&似火&就是说太阳像火一样烤着大地。
3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）
4、那么当时身边有没有解释&骄阳似火&一词的现成&词典&？（相机出示&酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕&
的情景图片或电脑多媒体画面。）
生：没有，聪聪身边没带词典。
生：有，当时天气很热，&词典&就在身边，周围的景物就能用来说明&骄阳似火&。
师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在&骄阳似火&的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释&骄阳似火&最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释&烈日当空&&晒蔫&，朗读时对该两处适当加以强调。）
师：这就是查&无字词典&。&无字词典&上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查&无字词典&，解释&骄阳似火&。
生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释&骄阳似火&。
生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释&骄阳似火&。
生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释&骄阳似火&。
4、&无字词典&上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）
面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（&惊涛拍岸&）为什么会想起&惊涛拍岸&一词？眼前的&无字词典&能否解释&惊涛拍岸&？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是&惊涛拍岸&最形象的解释。）
那么你觉得眼前的这本&无字词典&还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！
生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音&哐&&哐&&&，非常非常响。
生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！
学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的&对话&&&文本与读者互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是&查无字词典&，同时让学生现学现练，学着查&无字词典&，既加深对&无字词典&这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。
四、总结&&揭示题旨拓展练
1、同学们，至此你对&无字词典&这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？（学生讨论后引读最后一自然段。）学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？
&无字词典&就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本&无字词典&对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。
2、学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查&无字词典&的本领解释下列词语。
（1）秋高气爽&&
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语&&
教师引导学生讨论总结，揭示&无字词典&的比喻义及本文题旨，使学生对只是意会不能言传或不能清楚言使的意思清晰化，这也是经历本课学习应该加以落实的。课毕，布置作业，让学生解释几个词语练一练，旨在进一步巩固所学的知识与本领。
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