请教一个古典音乐的论文题目大全

原标题:历年上海高考作文题大全,总有一个勾起你对高考的所有回忆!|上海生活

今年是恢复高考40周年。

关于高考,或许你已经忘了那年你是坐在哪一个考场,忘了数学最后一道大题是什么,甚至都忘了英语考了多少分......但是对于高考作文很多人却念念不忘。

你会发现,有些作文题不接地气,光弄懂题目就得研究半天,而有些就非常容易落笔,比如,

1958年作文题《大跃进中激动人心的一幕》,1965年作业题《越南人民的一封信》,因为它们有很强的时代特色,和周边发生的事紧密相关。

高考作文题千变万化,唯一不变的就是属于你的那份回忆。一起拉动记忆的时间轴,找寻你当年做的那道题。

50代-60年代:全国考一张试卷的年代

1952:记一件新人新事

1953:写一个你所熟悉的革命干部

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼;雨后(两选一)

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:越南人民的一封信

1977年:我在这战斗的一年里

1978年:将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500至600字

1979年:《第二次考试》改写一篇《陈伊玲的故事》

1980年:读《画蛋》有感

1981年:仔细阅读《毁树容易种树难》,写一篇读后感

1982年:作文题《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》

1983年:漫画《这下面没有水,再换个地方挖》

有的同学说:“每逢写作文,自己常常感到无话可说,只好东拼西凑,说一些空话套话,甚至编造一些 材料。”有的老师说:“每次学生作文,我都辛辛苦苦地批改讲评,但是学生往往只看分数,不注意自己作文中存在的问题,所以提高不快。”请针对上面两段话所 反映的情况联系自己和周围同学的现状,以对中学生作文的看法为中心,写一篇800字左右的议论文,题目自定。

80年代-90年代 :1985年上海开始自主命题

1985年《知足常乐与不知足常乐》

1987年《有感于50年前的今天》

1988年《清流与活源》

1989年《中学生活的回顾与思考》

1990年《时间啊时间》

1991年《我们生活在同一块土地上》

1992年《遥望星空》

1996年《我的财富》

1997年《我看课外阅读》

1999年 1.《开考时刻》2.《回声

2000年《世博会的主题》

世界博览会的历史源远流长,埃菲尔铁塔就是1889后世博会的主题塔,它至今仍是法国巴黎的象征。1970年在日本大阪举行的世博会主题是“人类的进步与和谐”;1993年韩国大田世博会的主题是“新的起飞之路”;1998年葡萄牙里斯本世博会的主题是“海洋:未来的财富”;新千年第一届世博会今年在德国汉诺威举行,主题是“人类?自然?技术”,我国也将参加。

最近,我国政府宣布支持上海市申办2010年世博会。请你为2010年上海世博会确立一个主题,加以论证,并说说你的设想,写一篇1000字左右的文章(诗歌除外),题目自拟。

2001年《文化遗产的了解、认识和思考》

我国的文化遗产除了世界级的,还有各级各类的,它们分布于全国各地,有的就在我们身边。你注意过这些大大小小、远远近近的文化遗产吗?请说说你对它们的了解、认识和思考,写一篇1000字左右的文章(不要写成诗歌)。题目自拟。

2002年《面对大海》

也许你曾到过海边,也许你在荧屏、银幕上见过大海……请以“面对大海”为题,写一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)。

“杂”的含义很广,有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术,以“杂”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇1000字左右的文章,文体不限(不要写成诗歌)。

以“忙”为话题写一篇文章。要求:(1)题目自拟。(2)1000字左右。(3)不要写成诗歌。

2005年社会文化对学生成长造成的影响

近年来,在课堂教学之外,以下现象也大量进入我们的视野,请看一组社会广角镜——

武侠小说风靡了几代读者,其实,以侠为人格理想,是一种由来已久的精神传统;言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起。这都是作品吸引众多青少年读者的原因。

《中学时代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘学子的生活。幼稚与成熟,青春与成长,追求与迷惘,是一种难解的情结,在校园的绿草地上总有它的一席地。

时至今日,广告已成铺天盖地之势,连世界名曲也进入了某些品牌的广告。于是,高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。除此之外,还有各种卡通音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等等。因此,需要对当今的文化生活作一番审视和辨析,并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……请写一篇不少于800字的作文(不要写成诗歌)。题目自拟。

2006年《我想握住你的手》

以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。

要求:(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。

2007年《必须跨过这道坎》

以“必须跨过这道坎”为题目,写一篇文章。

要求:(1)不少于800字(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。

平时大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?请以“他们”为题,写一篇文章。

要求:(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。

2009年板桥体

根据以下材料选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。

郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说“这种作品不可无一,不可有二”。

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说:“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾说过“数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。实际上,其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。

契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。

要求:(1)不少于800字,(2)不要写成诗歌,(3)不得透露相关个人信息。

犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。

契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的

铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。

要求:(1)不少于800字,(2)不要写成诗歌,(3)不得透露相关个人信息

根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因为这是自己的东西。而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。

要求:①题目自拟;②全文不少于800字;③不要写成诗歌。

根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。

根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。

对“评价他人的生活”这种现象的思考< <

随着现代社会的发展,人们的生活更容易进入大众视野,评价他人生活变得越来越常见,这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同,请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

大概谁也没有预测到是《预测》!!!< <

同时本尊君也希望大家,按「作文大题+省份+年份」的格式,留言写出你那一年高考题

看了这些,你是否想起了自己当年的那道作文题目。打开它时坐在考场的你是暗自欣喜还是百爪挠心?但是无论是怎样,高考都是一次难忘的人生经历。

愿各位少年们高考加油,考出好成绩~

点击或回复下列关键词,打开吃货新世界!

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[小组合作学习]不能流于形式

点击识字教学中的“假会现象”

要追求有价值的“引导”

如何让数学课从热闹变为高效

关于“包容教育”的理性思考

探究制约学校教科研发展的因素

对合作学习热的“冷”思考

作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法

新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一

数学学习也要“听、说、读、写”

《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告

“留守孩儿”教育策略和实践研究

“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究

谈对话教学的现状、要素及其理想定位

关于小学骨干教师心理问题的分析

浅议“动态生成”循环链的构建

“从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程

从对话教学手段到对话教学精神

经营一个鼓舞人心的课堂

新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略

小学生语言积累的现状分析及参对策研究

浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究

有多少教育习惯需要改变?

让反思成为我生命中的一部分

“水深则所载者重,土厚则所植者蕃”

“无劣评价”--想说爱你不容易

透过精彩,冷观“好课”的背后

给学生一根拐杖 还学生一份自信

科学探究,想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考

用童话的灵魂构建孩子的精神家园

小学生“阅读自觉”的追索

校园BBS,彰显人本教育的魅力

浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策

“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成

语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘

多一把尺子,就会多出一批好学生

探究,让语言和精神同构共生

适合的,才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考

回归常态,让教学切合学生的实际需要

聚集体验:生命意义的超越与升华

把迷路的心灵找回“家”

把握“参与时机”,提高阅读教学效能

互联网对中小学生的影响的调查报告

端五节的鸡蛋“飞”起来了

参与,快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究”

数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段

“学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告

“我的礼物呢?”一个孩子的“控诉”

为小学生“流行文学”阅读导航

让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”

合作日记--开在课外的一朵习作之花

用“人文”建构“和谐”

行于所当行 止于所当止

培养思维能力源之“将错就错”

让作文成为学生生活的“美丽牧场”

数学日记:心灵和思维的“体操”

巧用联系卡 和谐你我他

浅谈小学生的数感特征及培养策略

教学立意,涵养语文教学的起点

评语:学生发展自己的“名片”

教育智慧:为心灵解码 给生成加油

“轻声”策略在数学教育教学中的运用

芳林新叶催陈叶 流水前波让后波

沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望

作业批改中的“三言两语”

有多少语文教学行为经得起追问

蹲下来和孩子一起看世界

和谐错位与校长前瞻视野

语文“结课”的“布白”艺术初探

浅谈小学语文教学专题网站的制作

走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文”

在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践

把作文的修改权让给学生

小学语文教学之“生态环境”

让班集体成为孩子的精神乐园

种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈

浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用

语文课堂,万紫千红总是情

课改中,语文活动教学如何避免作秀

小学生语文家庭作业的设计研究报告

范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告

数学课程改革的核心是改变学生的学习的方式

让考试成为一件快乐的事

浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系

不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考

走出围城——关于教师专业发展的几点思考

师德——临照学生心灵的永恒阳光

四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究

如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学

研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究

让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践

走出“精英主义”,让每一位学生成功

关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育

文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考

中学生空间能力发展的性别差异研究

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低效管理:基于学校产权制度视野的分析和对策

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关于教师发表论文合法性的调查报告

从“逃避”走向“认同”——谈高中语文教育与电视文化的“牵手”

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网络教育叙事与教师专业发展

让教育回归真实——对现实教育中异化现象的诘问与思考

谈交际法运用误区及对策——从课堂(小组)讨论说起

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陶行知教育考试观的当代启示——兼谈高中思想政治课学习质量评价的改良

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智慧生成:哲学教学的本质追求

让问题在课堂中穿行——论新课观下数学教学中问题意识的培养

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在对话中达成学生与文本的视野融合

农村初中教师开展研究性学习的心理误区及应对策略

让美德的阳光沭浴我们的孩子

播一粒人文的种子,让它发芽

教育的境界必须满足“精神成长”的需要

班级有了自己的BBS——对一项班工作举措的描述与思考

高中语言交际训练之实践性探究——架构课堂三分钟口语交际训练模式

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初中英语新课程中的生活化探索——建构师生英语交流与对话的新平台

谈图书馆阅览课的高效开展

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数学阅读——小学数学教学不容忽视的课题

这块绿地不能荒——对“练习评析课”的再思考

语文教学该测测“思维含量”了

让物理试卷彰显人性的灵光

我思故我新——新课改实施中如何培养教师的教学反思能力

语文课堂教学设计应重视“思路”

教育,是最后一棵摇钱树吗?

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高中数学新课教学中“一分钟教学法”的运用

关于数学教育中[学生档案袋评价]的思考

教学后记:课堂教学自我反思的重要法宝

让“文本”成为研究的“素材库”——高中语文教学中的研究性学习一瞥

在生活化、个性化阅读中张扬创造性——新课程背景下语文阅读教学方略浅探

倾听学子内心的声音——教育现象学视野里的学生生活世界

师心欲醉——致16班的同学们

“素质教育”的迷惘和困惑源自何方?——从新课程改革角度看待教师素质

敲响学生心中的回音壁——谈“问卷法”教学模式在思想品德课教学中的运用

“我的舞台自己打造”——论提高语文综合性学习实效的新策略

由指挥家转为合奏者——谈美术课堂教学中的师生角色转换

元记忆理论在中学英语新课程词汇记忆教学中的运用

课改是浪漫的影像,还是真实的栖居?——对一节实录课的思考与定位

用Blog来促进教师专业化发展

千万里,我追寻着你——充满诗意的语文课堂

叩问心灵:与职校学生心理对话——从“校长信箱”所想到的话说“校长信箱”

文学解读教学:在对话中解读

可持续性:语文教师专业化发展的必由之路

拨动心中那根弦——关注学生心理健康三案例

依托网络资源,优化历史教学过程——“网络环境下优化历史教学过程的研究”结题报告

教师提高专业发展的必要途径——教学反思

“热炉法则”和“鲶鱼效应”在班级管理中的运用

在学生化学学业评价中运用档案袋评价法的实验研究

新课程评课研讨中存在的问题及对策

凌寒数枝梅——高二册《病梅馆记》教学案例及反思

关注预设,积极生成--对教师课堂教学主动意识的一点看法

我们需要什么样的课堂--从“知识课堂”到“探究课堂”的思考

学生在化学学习中应用“元认知回视”的实验研究

教师提问类型与学生活语输出关系研究--高中英语课堂实录与分析

从“知本课堂”到“人本课堂”--新课程中课堂模式的转变

“非指示性”教学并非无指示性——对郑逸农老师“非指示性”教学思想的理性思考

接受与反拨——学生公共话语的文化学解释

叙事·反思·重建——基于教学叙事反思的英语校本教研的实践研究

生命教育,托起明天的太阳

概念图用于高三生物教学的几点思考

面对新课标,语文教师究竟应如何发挥自身的主导作用

透析“答案是丰富多彩的”——从对话教学中文本解读的无限衍义现象谈起

语文教师,请守住我们的阵地!——谈谈高中语文早读课现状及对策

为有源头活水来——对开发利用课堂动态生成性资源的反思

例谈语文阅读教学中基于文本的活动设计

让心灵去沉醉与神往——探析中学政治课堂承载的“美”

为伊消得人憔悴——我为语文教学而忧

“戴着镣铐跳舞”——从阅读层面师生互动生成的尴尬看开去

体罚不如心罚,心罚不如不罚——谈教育惩罚的艺术化

“多情”的语文教学——谈情感教育在语文教育中的运用

心理图式与语文阅读教学

高中学生英语词汇习得水平调查

新课程改革背景下的学校课程管理模式的转变

新课程呼唤教师具有幸福感

良药未必苦口 忠言何必逆耳——班主任批评艺术之我见

灌注生命意识,实施生命教育——浅谈新课程视角下的生命意识的教育

教师也需要学会合作——浅谈新课程条件下的历史教师的合作方式

自我建构的实践活动是教育的基石

我对物理教学的哲学思考

一沙一世界 一花一天堂——校园情景剧带来的教育启示

基础教育阶段从生命教育到家庭教育的现实反思

寻求家庭教育与学校教育的平衡点——家长对孩子的关注程度与学生发展的相关性调查和分析

一“网”情深时代的语文教学新路

高中生英语词汇学习及策略的调查问卷

家长会是不是鸡肋——学生眼中的家长会

期待·思辩·创新——浅谈中学少先队开展体验活动时的共振艺术

我们需要重建语文教学的自信

当前语文教学要处理好的几个辩证关系

课堂上,比安静更重要的是什么?

让生命教育充满课堂——如何做生命型教师

栖霞区中学体育教师工作满意度调查分析

基于一节特殊课堂教学案例的反思——如何实现与自然状态下的学生交流

寻求预设与生成的和谐统一

中学教师心理健康现状成因初探及调适策略

呼唤中国的牛顿——“引导学生设计问题的开放式教学研究”研究报告

共享:新课程课堂教学的追求

运用校风资源开发语文校本课程

用“家”的理念管理班级的实践与尝试

个性化教学探新——基于多元智能理论的视角

开启学生智慧的绿色评价

引领:自能发展教育之本真

留下教学足迹,反思教学过程,提高教学水平——谈中学教师自建电子教学档案的理论与实践

转变观念:由备“教案”到备“学案”

做一棵会思想的苇草——培养中学生作文心理素质的尝试

教师就是“孵化器”——班级里的后进生教育随笔

“志”育:规范教育对象的人生走向

新课程课堂随想曲1234567

优质教育视野下的学校管理

阅读教学的脑科学分析与革新

经典:人生永远的风景(外一篇)

寻找道德教育新的行走道路——江苏省邗江中学“道德课堂”解读

学生“走”了——对教师的责任、义务与权利的直觉认识、理性思考

教育孩子:在沟通中收获感动

剖析心境,塑造灵魂——中学生心理健康问题透析和教育策略初探

未雨绸缪,防患未然——班主任工作手记之一·尊重的威力

目的只是吸引——再谈数学课的引入

语文新课改:阵痛别让学生“买单”——冷眼旁观语文新课改

以生命的视角,构建大地理教育观——高中地理新课程及其教学的思考

春风化雨,润物无声——老子“无为”思想给我们的启示

理想,我们在守望——高中语文新课程面临的几个问题及思考

语文教学,守住精神之根——谈新课程理念指导下的文化教育

利用新教材构建新型语文学习场

那一片天空,我们并不熟悉!——通过案例分析我的高三班主任工作之得失

让每朵花都散发芬芳——关于农村留守儿童教育问题的调查与思考

融入集体 挑战自我 促进心理成长——团体心理辅导的实效性研究

作文“大计”、“立人”为本

浅谈新课程背景下的教师发展性评价

语文教学中人文教育的症结及对策

请别遗忘它---浅谈板书在信息技术与学科整合中的重要性

痛快地抒写我的“痛”与“快”——新课改理念下作文教学理念应倡导“个性化”

语文教学:一个亟待修葺的精神家园

多媒体教学要取之有道,用之有度

“想说爱你不容易”——对多媒体教学的反思

打磨学校的“共同愿景”

生命体育的理论探索与实践构思

领会数学课改精神 增强数学建模意识——浅谈中学数学教学中开展数学建模教育的途径

教学反思:教师专业成长的核心因素

学校文化:提升师生人生境界的绿色平台

学校生命文化建设与作文教学——江苏省教育科学“十五”规划立项课题:《学校生命文化建设与教师专业化发展的双向互动研究》

例谈长期使用电子教案对语文教学的负面影响

让学生从“小苗”长成“大树”--养成教育的实践与思考

新课程:别忘了培训学生

手脑结合理论在物理教育中的实践与思考

语文教学应从传统中汲取精华

社会助残活动对视力障碍学生心理健康的影响

大众传媒对中学生的影响及对策

教育就是用博爱和耐心唤醒人们内心深处的良知

生命的关怀——浅析新时期的教育评价

风雨中的花朵---对单亲子女心理健康的关注

语文课,让学生说出“自己”的想法

去活动之“伪” 存主体之“真”——对课堂活动主体性的反思与探究

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