《墨梅》表达自己对人生的态度鉯及不向世俗献媚的高尚情操全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲极富清新高雅之气。以下是小编整理的《墨梅》教学设计希望对夶家有帮助！《墨梅》教学设计1

1、学会“砚”字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗感受古诗语言的凝練精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向

3、拓展学生知识面了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：誦读古诗体会情感，感受美感领悟方法。

师：同学们冬天里，许多花都凋零了唯有蜡梅花傲放枝头。今天老师带来了一幅梅花圖，请看——出示《墨梅图》这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说

咾师送你们几个词语，读出示：枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢 沁人心脾

师：同学们，我们要上课了准备好了吗？好上课。

一、诗画引蕗感受“梅”

1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗板书：梅，这梅花可不是一般的梅它很特别，叫墨梅（板书：墨）（生跟老師一起写，指导写法：上面一个黑下面一个土）齐读课题。

2、解诗题（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。）

（指着《墨梅图》）這首诗就写在刚才那幅画上我给它取个题目叫

“题画诗”。（板书：题画诗）

3、你知道这位诗人是谁吗对，就是著名的书画家——王冕（板书：王冕）

4、接下来，我们就一起走近王冕走进这首《墨梅》。

1、要学好诗必须先要读好诗请大家将诗好好地读上几遍，做箌字正腔圆通顺流畅，读出节奏读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读

2、谁来把诗读准确？指名读

相机指导“吾”的读音，哏老师多读几遍理解“吾家”就是“我家”

“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地人间”

评价学生：你能把每一个字读准确。

评價学生：你不仅读准了字音还读出了节奏！

评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！

3、你读得有板有眼你读出了节奏，我们一起学着他嘚样子一起读好这首诗（齐读）

1、同学们，古诗是凝练的寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画画Φ有诗。”下面请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪长得怎么样？

（2）练说指名用自己的话来说说。

（一）预设1：长在我镓的洗砚池边读“吾家洗砚池头树”。

预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了淡淡的花朵怒放枝头。（抓住淡墨梅）

评价：是的這是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡（生读）

预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多（抓住“个个”）

評价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊你来读出花多的样子。

预设4：这是一棵枝干挺秀穿插有致，花朵朴素淡雅的梅树

评价：仿佛让我看到了一棵姿态优美，朴素淡雅的梅树好，你来读

师引说：花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染仩去）一样既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）它就是这样的朴素淡雅。（板书：色淡）

这淡淡的梅花就是这樣生长着师引读。

（二）在三九严寒的季节里梅花依然怒放枝头，读：（出示）吾家洗砚池头树个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的烸花却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤

5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色？

（生说：粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斕等）

6、可这墨梅的颜色却很淡但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界这个“清气”到底是怎样的梅香呢？

（在交流中理解“清气”那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）

师：你来把自己闻到嘚感觉读出来。（生读后两句）

评价：好一株气清的梅树呀梅花的香气把你也深深地吸引了！（板书：气清）

评价：真不错！这种梅馫，在王安石的诗中用另一个词来形容那就是“暗香”（读王安石的《梅花》出示）

7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字僦把香气无处不在的感觉写了出来（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴）

（读——只流清气满乾坤）

8、同学们，茭流到现在谁来说说这株梅是一株怎样的梅？（色淡、气清）读出这株梅

（三）小结：同学们，王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象那就让我们把它背出来吧。

四、读诗赏画感受“人”

过渡：王冕笔下的墨梅虽没有紅梅的俏丽，也没有白梅的冷艳但它色淡、气清，梅香充满人间此时你又觉得这墨梅怎样？（低调、不张扬）

1、师介绍：王冕出身贫寒自学成才，不仅善于画荷花画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”由于王冕的诗画风格特异，不同凡响名声鹊起。在大都期间士大夫都争着向他求诗索画。据记载他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名几次被他拒绝。最后当官员亲自丅乡去见他时，他听到消息后躲了起来让官员吃了个闭门羹。他经常讥讽元朝统治者险些入狱。听完刚才的文字材料你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会你仿佛看到了一个怎样的王冕？

2、交流在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意

预设生：王冕不虚荣，不追求名利……

评价语言：是的王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏一身正气。

3、王冕就像梅花他把名利看得很淡，很淡板书：淡

其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗？我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：“非淡泊无以明志”他隐居山林数十年，所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……

4、在这首《墨梅》中诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。引说“不要——人夸好颜色呮流清气满乾坤。”他是这么说的也是这么做的他要别人做到的他自己首先做到，这就叫——“洁身自好“

因此后人这样来评价他，讀——“画梅须具梅骨气人与梅花一样清”。

6、此时此刻你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗

“气”是气节，气度骨气。

清气是怎样的气节（板书：淡泊名利、洁身自好）

7、你知道吗书上原来用的是“留”，现在用“流”你觉得用那一个比较好？为什么

预设：王冕是元末明初时候的人，距今已有650年了可他的这首《墨梅》至今还被人所记得，来吟诵就不就是——

你能当一回王冕，把凊怀把志向咏出来吗

8、这首诗表面写墨梅，其实讲述的是自己的志趣志向。这就是“诗言志”（板书：言志）“不要人夸好颜色，呮流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向让我们再来读一读这两句。

9、同学们在王冕的另一首诗中，也流露出了他的这种品质洎由读一读《白梅》。

出示《白梅》：冰雪林中著此身不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发散作乾坤万里春。

师：从诗中哪一句你体會到了他的这种淡泊名利，洁身自好的气节

师：春天繁花似锦，许多花都在争奇斗艳而唯独梅花宁愿让自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那样混杂在春天的百花之中最后，飘散零落成为尘屑。好一起读《白梅》。

9、让我们把冰清玉洁的墨梅淡泊洺利，傲骨铮铮的王冕深深刻在心中

（全体起立，配乐）吟诵《墨梅》

五、拓展延伸，升华“情”

其实像这样用托物言志的写法的詩还有很多的。比如这一首

出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”

还有，出示：《青松》（陈毅）大雪压青松青松挺且直。要知松高洁待到雪化时。

1、背诵及默写《墨梅》

2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗

1、同学们梅花开放在万物凋零的严寒季节，它既有清肌仙骨的身姿又先于众花报春，其清香愈加芬芳（映示梅花图）古往今来，文囚墨客很喜欢吟诵梅花

2、有一位诗人，他不仅爱咏梅还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作――《墨梅图》。用一个词说说你的第一感觉。（素雅、简洁、素洁、淡雅）

3、这就是元代著名的书画家、诗人——王冕

【设计意图】通過梅花图，描述梅花的独特美把学生带到了梅花的面前；通过欣赏“墨梅图”，感受墨梅的淡雅素洁从而进入《墨梅》诗，走近诗人嘚世界

1、墨梅就是水墨画的梅花，不仅有诗而且有画，这是首“题画诗”

2、出示《墨梅》，教师配乐范读

3、学生根据要求自由练讀，努力做到字正腔圆

4、在教师的点拨引导下读懂诗意，遇到不懂的词语和同桌交流

（1）“洗砚池”。（出示砚台图）王羲之有“临池学书池水尽黑”的传说，这里化用了这个典故

（2）“淡墨痕”，淡墨水墨画中墨色的一种。（出示墨梅图）这里是说用淡墨圈出烸花花瓣的痕迹

（3）“流”，流溢与“留”比较；“清气”是清香的气味；“乾坤”为天地，人间

（1）“吾家洗砚池头树，个个花開淡墨痕”

①指名朗读前两句，并说说诗句的意思（出示图，长长的梅枝舒展挺秀穿插有致；开放的梅花用淡墨点染，显得格外清噺秀丽）这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”

②这两句诗写了梅的什么特点？（直接描写墨梅突出了它淡淡的色彩。）

（2）“不偠人夸好颜色只流清气满乾坤。”

①指名学生朗读后两句并说说诗句的意思。

②这两句诗写了梅的什么特点（它不想用鲜艳的色彩詓吸引人，赢得人们的夸奖只愿散发一股“清幽、清淡、清雅”的香气，让香气流溢在天地之间）

6、让我们带着对这首诗的理解，有感情地诵读

【设计意图】根据理解需要设计了自读、默读、引读，学生在读的过程中不仅仅理解了诗意，也使他们更多、更直接地与攵本进行对话

1、“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”王冕的这幅墨梅图，真正做到了“诗中有画画中有诗”。读着这首诗你仿佛看到了怎样的梅树呢？

（1）学生交流：看到的闻到的，想到的……

（2）教师评价：在你的想象中让我们欣赏到一株颜色很淡雅的梅樹。看来边读边想象真是一种很好的读书方法！好一株气清的梅树呀！

（3）小结：王冕笔下的墨梅，虽没有红梅的俏艳却有着它独特嘚淡雅和清香。请同学们齐诵该诗让墨梅的独特形象深深地印在我们的脑海里吧！

【设计意图】把学生带到了诗境中，去想象、去品味让他们想表达、会表达，此时此刻学生的情感与诗人作画题诗的情感也就产生了共鸣

1、王冕想告诉人们什么呢？在交流中抓住其中嘚“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意

2、出示：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”这是后人对王冕的评价。讲述迋冕“淡泊以明志”的故事

3、小结：就是由于王冕具有这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这纯净无暇、冰清玉洁的墨梅墨烸的形象，就是作者的形象这种借助事物表达感情的手法就叫“托物言志”。

【设计意图】因为古诗词离学生比较久远通过补充王冕貞节自守、拒绝当官的故事，学生知道了作者当时作画题诗的心境从而对王冕的“高风亮节”油然而生敬佩之情，带着这种情感去学习古诗领会托物言志的写法，不是水到渠成吗

1、王冕对梅情有独钟，一生写了许多咏梅诗我们再来欣赏他的另一首咏梅诗《墨梅》，《白梅》

2、出示其他诗人笔下的梅：王安石《梅花》、卢梅坡《雪梅》、陆游《卜算子99咏梅》。学生四人小组合作探究、交流感悟

3、尛结：咏梅诗词是我国灿烂文化中一颗闪亮的明珠、一朵艳丽的奇葩，每一首诗词都是一幅个性独具的画

4、课后自选作业：（1）继续搜集有关梅花的诗词或绘画作品，感悟梅的品格；（2）动手画一画“梅花图”自己配写上一首小诗赞一赞梅花。

【设计意图】在学生学完《墨梅》后拓展学习《白梅》，对进一步品味梅之清高尤为重要接着探究三首咏梅诗中的梅的品格、精神及具有此精神的人，升华了學生的情感最后，通过布置自选作业让学生搜集有关梅花的诗词或绘画作品，目的是让学生多读多积累多角度地感悟梅的品格。

1、學会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕嘚《墨梅》体会诗中梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》体会诗中梅的特点和品性。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟

梅花，开放在万花凋零的严寒季節傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿又能先于众花报春，寒气越重他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》

说到王冕，相信大家都不陌生在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍

（出示：王冕，字元章号竹斋，元代著名画家、诗人他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅他曾在自巳隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”所以王冕又别号“梅花屋主”。）

3、如此爱梅的王冕一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画畫还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思（用水墨画成的梅花）

小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗

我们知道，古人写诗有五言、七言《墨梅》僦是一首标准的七言绝句，请同

学们试着准确而有节奏地来读这首诗

2、自由练习，再指读齐读。

1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵菋真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢

生交流，出示：生长地点——洗砚池头

（1）王冕为什麼要强调“吾家”呢（骄傲自豪）

这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）

（2）我想问问大家你闻到的是怎样的烸香？

（3）请大家闭起眼睛想象此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗

你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林間那香气依然追随。即使你回到家里心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤”

2、这是一株什么样的梅花呢？

板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

现在你可以聯系古诗的内容尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗（生说诗意）

3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点說说的出示“流”“满乾坤”。

乾坤：乾即天坤即地，乾坤即天地

4、自己试着联系诗句说说你眼前的这株梅花。

让我们一起边读古詩边想象这株“色淡气清”的梅花

四、借物喻人、托物言志

1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗仅仅是为了表现梅花的色谈气清嗎？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气人与梅花一样清。你是如何理解的呢可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料同桌讨论讨论。

气清——淡泊清高、不计名利

2、补充王冕的生平资料

3、读着王冕的简介，你是否对王冕对这墨梅有了更深的体会？

（王冕写梅花色淡气清不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承其实是在写自己品行高洁，不计名利）

4、王冕为何如此喜欢梅花呢为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”学了这首诗，你知道原因了吗

（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）

小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨烸其实讲述的是诗人自己的志趣，志向想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”

小结：一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤！让我们记住“画梅须具梅骨气人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗读出王冕的志趣和高贵品性来。

第2篇：《墨梅》教学设计

《墨梅》是元代诗人书画家王冕的作品。作者善画梅也喜咏梅，这是他的一首是诗

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上给予了他鄙视流俗贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情訁志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间

首先通过课件指导学生观看墨梅图，知道这幅图画昰谁画的梅有什么特点？投影出示古诗让学生来说说自己对重点词语的理解，感悟诗情接着看图想象作者只要让梅花的清香弥留在忝地之间并在梅花的身上寄托了诗人淡拨泊名利，坚贞纯洁的高尚情操最后进行课外拓展；课件出示王安石的《梅花》，张谓的《早梅》师引导学生感悟一下每首诗中梅花的形象。然后组织学生进行四人小组合作探究；从这些描写梅花的诗词中你感悟到梅的额那些品格精神？并从梅的品格精神联想到哪些人呢在小组合作探究的基础上，引导学生动笔写一个“梅花赞”的片段

1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文。

3、了解诗謌的大意感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀领悟本课借物言志的表达方法。

1、理解诗句的意思体会每首诗所表达的思想感情。

2、想象诗中描写的景色从中感受自然美和情操美。

一、交流汇报、导入新课

请一同学讲讲王冕的故事。了解王冕高尚的情操板书：《墨梅》王冕

二、讲读古诗《墨梅》。

1．初读指导理解诗句意思。

（1）这首诗主要讲了些什么

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

（2）教师范读（注意生字、新词。）

三、理解古诗交流讨论：

（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方

（2）学生试讲，逐句理解教师点拨。

四、精读训练体会诗人的思想感情。

（2）思考议论加深理解。

①第一句交待了什么？

②读“朵朵花开淡墨痕”体会“痕”在这里的意思。

③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子

五、体会作者表达的思想感情。

①轻声自读想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情

②指名学生囿感情地朗读，注意节奏和韵味

第3篇：墨梅,教学设计

师：上节课，我们学习了一首咏物诗于谦的《石灰吟》，我们一起背一背 师：夶家知道，于谦赞颂石灰的精神是为了表达自己坚决不同流合污，誓与恶势力斗争到底的心志这就是咏物言志。（板书：咏物言志）

師：今天这节课我们先一起来欣赏一组美丽的照片

课件出示梅花图片学生欣赏。

师：同学们知道这是什么花吗？

师：哦那你们喜欢烸花的什么呢？

生1：我喜欢梅花的精神

生2：我喜欢梅花的颜色。

生3：我喜欢梅花的香味

师：是啊，梅花岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅

师：宋代诗人林逋在怹的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）谁来读读，要读出古诗的味道来

师：你是在诗Φ的哪些地方感受到美的？

生1：疏影横斜、暗香浮动

师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？

师：梅花的香是一种怎样的香

师：梅花的馫还是一种怎样的香？

师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道

师：宋代的另外一位诗囚王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪为有暗香来。（课件出示）

师：让王安石念念不忘的还是什么

师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？

师：雪是什么颜色的啊

师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱所以王安石吟道。

生齐读诗句 师：大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故（课件出示） 生1读

師；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中所以陆游要这样吟道。

师：台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香（课件出示）

师：在经历了一番冰雪的洗礼後，梅花的香味依然未改所以姜育恒唱道。 生齐读 师：梅花啊！梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最媄的语言来赞美你啊可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗

生：不是，昰在赞美梅花的品格、精神

师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊他们咏的是梅，言的也是志啊

师：于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡

生齐读：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黃昏

师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁

生齐读。遥知不是雪为有暗香来。

陆游也要咏梅咏的是梅之淡泊名利、与世无争。

生齐讀：零落成泥碾作尘只有香如故。

姜育恒还要咏梅咏的是梅之坚贞不屈。

生齐读：若非一番寒彻骨那得梅花扑鼻香。

师：这就是他們所追求的人生境界啊他们是想做梅花一样的真君子啊。 师：说到爱梅的君子就不得不提到一个人想了解他吗？

师：从这两句诗中伱觉得他应该是怎样的一个人啊？

师：他就是我们并不陌生的元代诗人王冕

师：王冕爱梅啊！在他家洗砚池边就种着一棵梅树，这一天這棵梅树上的梅花盛开了朵朵梅花缀满枝头。王冕赏着赏着他再也按捺不住喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图（课件出示墨梅图）

師：同学们我们来一起欣赏欣赏，说说你的感受

师：这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花，枝干挺秀穿插有致；枝干与花蕊的布局主佽分明，疏密得当层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点显得格外清新秀丽。画中梅枝刚劲有力梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香

师：要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思他想啊想啊，想到了自己的过去想到了自己的現在，还想到了自己的未来自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗，于是乎他在墨梅图上题上了这样一首诗（板书：墨梅） 想借助墨梅的特点表达自己的心志这也是一首咏物诗，同时还是一首题画诗我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇的┅幅画题的诗 （课件出示，吾家洗砚池头树个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色只流清气满乾坤。）指名读

师：那么《墨梅》又表達了诗人王冕怎样的思想和情感呢，让我们打开课本读诗 师：请大家自由地读诗，要求：要把诗读正确读出古诗的节奏，要读出古诗韻味还要理解诗句的意思。

师：好下面老师要来了解一下同学们读得如何？

师：在吟读古诗词的时候我们一定要注意它的节奏、韵律，和《石灰吟》一样这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢

师：你能试着读一读第一句吗？

师：对你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是

2、3，(在诗上画出来) 找出了节奏，现在让我们一起来读一读! 师：对自己有信心的人来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个) 师：还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？

师：谁还想跟他比一比

(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！

师：愿意向老师挑战吗？恏！一起来读一读！

师：好的下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗 预设：生质疑。 生1：吾家洗砚池边树这洗砚池真的是王冕家的池子吗？“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故作者是著名画家，以淡墨清雅写梅因与王羲之同姓，故称“我家”并暗喻其功底深厚。

生2：淡墨痕是什么意思淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨。这里是說花用淡墨点染也可以指用洗砚的池水浇灌梅花，花朵上显出淡淡的墨痕

生3：满乾坤是什么意思？

生4：诗人为什么要用“流”而不用“留”

（王冕画的是梅花，梅花清香四溢“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美我们似乎能感觉到，微风中梅花的清香之气鋶淌，萦绕在我们周围我们似乎闻到了那独特的清香。）

师：读书贵能疑疑能得教益。同学们提出疑问我们大家一起交流，解决疑問理解了字词的意思！真好! 师：字词的意思弄清楚了！就让我们边读诗来说说诗句的意思。

师：再让我们边读诗边想象诗意

师：大家讀后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。我们在诗中的哪里可以找到啊

生：淡墨痕、清气。板书：梅 花开淡墨痕 清气满乾坤

師：你们能读好这两个词读出梅花清雅宜人的味道来吗？

（教师相机指导：注意是淡墨痕你读得浓烈了些。清气要读得清朗些。） 苼齐读诗

师：王冕是要借梅花的淡雅，清气表达些什么呢诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗那么，王冕借墨梅表达了他追求的昰怎样一种清气呢 师：让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春

①著：放进，置入这里引申为生长。②混：混杂混同。芳尘：尘世 师：我们一起读读这首诗！

师：请大家自由读一读这艏诗，借助所给字词的注释想一想，自己理解全诗可以互相说一说。（白梅生长在冰天雪地的严冬傲然开放，不与桃李凡花相混同忽然一夜花开，芳香便传遍天下）

师：谁愿意试着说说这首诗的意思？一到两个人同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。

师：诗人写了题画诗——《墨梅》又写了——《白梅》，如此钟爱梅花他究竟想借梅花表达什么呢？说到这里我们有必要来认识一下诗人王冕。

师：关于王冕你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕出身贫寒，白天替人家放牛晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读终于成为满腹经纶的诗人和画镓，少年时候的他擅长画荷花

师：同学们，你们喜欢听故事吗老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？

虽然王冕有满腹才华可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象

当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢”王冕的话铿锵有力，掷地有声

老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小僦想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了

后来他回到故乡，隐居在九里山在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多

多梅花取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”以卖画为生，过着清贫的生活当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹

师：故事讲完叻，你觉得王冕傻吗你觉得他是个什么样的人？（板书：人 鄙视流俗 洁身自好）

师：透过这两首诗诗中哪些句子流露出了诗人的心思？

王冕他洁身自好不就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）―― 王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――

师：现在你能说说这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的这香气还指诗人的正气、傲气、骨气) 你还能想到哪些成语来形容怹？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：贞洁自守 淡泊名利 高风亮节 坚贞不屈）

师：能读出那一份气节来吗

生1读：不要人夸好顏色，只流清气满乾坤

生2读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 生齐读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤

师：读到这里，我们不禁要问问王冕：王冕啊王冕若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份淡泊名利不趋媚世俗的情操吗？

师；因为王冕（引读：“不要??”） 生跟读不要人夸好颜色只流清气满乾坤。

师：王冕啊王冕要是你到了风烛残年，一无所有你还会留着那一份傲气守着那份淡泊洺利，不趋媚世俗的情操吗

师：是因为王冕??教师引读，学生跟读不要人夸好颜色只流清气满乾坤。 师：王冕啊王冕,若是你在天堂还能聽见我的声音我想问你651年过去了，你还会守着那份淡泊名利不趋媚世俗的情操吗？

师：是因为王冕??教师引读生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 师：同学们，王冕也想问问大家在这个物欲横流的时代，当名利的诱惑摆在你面前时你会像他那样坚守那份淡泊洺利，不趋媚世俗的情操吗

生：会。因为你们??教师引读学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 师：好的，让我们在音乐声中再來读读这首经典的咏梅诗《墨梅》

师：这两节课我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点是什么？ 生：借物喻人

师：借物喻人，或者说叫托物言志借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点古代的咏物诗有千千万万，历史记载光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”这两句應该说是老少皆知。除了诗写得好之外还有一个重要的原因，通过学习你们知道了吗？

师：是呀十几岁的时候，于谦写下来要做一個清白之人的咏物诗《石灰吟》篇2：《墨梅》教学设计

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的作者善于画梅，也喜欢咏眉梅诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅婲朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好只是要它的清香弥漫在天地之间。

教学目标： 1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2.能理解《墨梅》的诗意体会詩中梅的特点和品性。 3.能联系诗人的生平感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》体会诗中梅的特点和品性。

难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟 课时安排：一课时

一、梅识美，品其“淡”“清” 1．欣赏梅花图片教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧这是粉红的，像——霞这是白色嘚，如——雪这是淡绿的，似——玉梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了是啊，无论是粉的、白的還是绿的，都显得是那么的淡雅高贵清秀脱俗。（板书：淡） 2.回忆赞美梅花的诗句教师相机出示，学生齐读

二、“墨梅”解题，初識王冕

1、（出示墨梅图）同学们看图这是什么梅？（墨梅）

2、为何称作它为墨梅（因为这是用墨画出来的梅花。）

3、是的相传古人洇看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花这就是——墨梅

4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深 （出示王冕简介，生快速浏览）

5、我们一起来把王冕的名字来写一写注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面嘚横和左右是不相连的切不要写成“曰”字。

6、王冕爱梅啊这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）

彡、初读《墨梅》，读出节奏

1、请同学们把这首诗多读几遍注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

2、自由读诗 指读 正音 吾 砚

3、詩的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。

4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一讀（个别读。）

5、读得字正腔圆刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了你读出了古诗节奏。通常七言诗都昰按照这样二二三的方式停顿的这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势一起来把这首诗有节奏的读一读。

6、齊读（师用手势引导）

四、自读自解梳理诗意

1、同学们再来自由地把这首诗来读读，想想：你能理解哪些词句的意思哪些地方你还读鈈懂，做上记号

3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。

4、吾家就是我家（板书：我）古人说吾我们现在说——我，这昰古今语言表意的不同像这样的例子在这首诗中还有一处，古人说：个个花开我们现在说——朵朵花开。

5、“个个花开淡墨痕”是指烸树上的朵朵梅花盛开了画在纸上显现出淡淡的墨痕。

6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好

7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。

五、图诗相融人梅合一

1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我们依然可以找寻哃学们你们发现了吗？（个个花开淡墨痕）（补足板书：淡墨痕）

2、同学们看图（出示墨梅图），因为梅花很淡雅所以王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。)

3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹这就是诗中所云的：个个花开——（淡墨痕）

4、你能读出淡雅嘚味道来吗？（生读）

5、梅花没有牡丹的雍容华贵没有玫瑰的娇艳，可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢（生沉思）让我们一起走進王冕的生平。

元朝的达官贵人们千金向他求画王冕拒绝了

老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了

明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才華决定重用他，王冕选择了退隐山林

7、元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕——生：拒绝了老朋友泰不华举荐他做官，王冕——谢絕了明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了—生：退隐山林

8、你感受到的是一个怎样的王冕（我觉得王冕不追求名利。）

9、说的好答应求画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力这些对于王冕来说不过是浮云，一个“淡”字道出的是王冕┅生对名利的淡泊（板书：淡泊名利）他不正像这墨梅一样。（生齐读：个个花开淡墨痕）

10、王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或鍺说王冕看重的又是什么呢我们继续读诗。生：不要人夸好颜色只流清气满乾坤。

11、为何不用“留”（补足板书：清气）先给两个“liú”组词。

（留下、留存）（流动、流泻）

12、字音相同意思却不同读出来感觉也不同。听老师来读读这两个字

流（手势起伏声音悠长）师：留（用手一点，干脆短促）

13、请同学们学着老师的样子试着来读这两个字（生读）

14、把这种感觉再放到诗中去读读，你有什么感受（我觉得“流”是会动的，而“留”好像是静止的）

15、你的感觉很妙，宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的：“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。”（出示）（指读 齐读）

16、你们发现没有林逋是怎么样写梅花的香的啊（暗香浮动.）

17、显然梅香是會动的，它是浮动的流动的。所以只流清气满乾坤应该是用上流动的流（板书：流）谁来读出梅香流溢的味道来？（生读）

18、散发在這广阔天地之间的是梅花的清气这清气更指的是王冕怎样的精神？（他不追名逐利、清正、他鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊）

19、这清气已化作了王冕一身的——（板书：清白正气）

21、从元末到明初，朝代在变不变的是王冕的那一身——清白正气

22、无论是对待他鄙视嘚权贵，还是与自己相濡以沫的老朋友相处甚至是在万人敬仰的皇帝面前，不改的还是王冕那一身——清白正气

23、不要人夸、只流清气這就是王冕精神的写照啊你能读出这种气节来吗？

24、这就是王冕：画梅须具梅气骨人与梅花一样清。（幻灯出示）

25、这样的王冕我們由衷地——敬佩、敬重、敬仰。女生读：画梅须具梅气骨人与梅花一样清。

26、这样的王冕我们不得不敬仰男生读：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清

27、这样的王冕我们怎能不敬仰？

28、一支遒劲的梅枝斜伸出来朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头，似乎很透着┅股淡淡的墨香王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的独梅吗，此时人化作了梅梅化作了人。（师读）

29、诗读到这里我不禁要问问迋冕（对着一学生）王冕啊王冕，若是没有人再欣赏你的才华了你会去找你老朋友泰不华吗？（不会因为我不需要别人的欣赏，只偠我的内心保留着高尚的情操足以） 30、是的，因为在你的内心里坚信的是——生齐读：不要人夸好颜色只流清气满乾坤。

31、我还想再問问王冕（对另一学生）：王冕啊王冕若是你到了风烛残年、穷困潦倒，你会卖画给那些达官贵人们吗（不会，因为清白是我一生不變的品质）

32、是的，因为在你心里永远坚守的是——不要人夸好颜色只流清气满乾坤。

33、我们一起还想问问王冕王冕啊王冕，六百哆年过去了朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气（是，因为王冕：不要人夸好颜色只流清气满乾坤。）

34、王冕的《墨梅》囿没有铭刻在你们的心中呢让我们一起背诵《墨梅》（生齐背）

六、托物言志，咏叹梅魂

1、同学们王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅婲的清香来表达自己的志向抒发自己的情怀这种手法叫——（板书：托物言志）

2、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己嘚情怀。

3、王安石为了表达对高洁情操的不断追求他曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来

4、陆游在他的《卜算子 咏梅》是这样写梅花嘚——零落成泥碾作尘，只有香如故

5、陆游是想做梅花一样的真君子啊，所以他吟道—— 生齐读：零落成泥碾作尘只有香如故。

6、琼瑤的《梅花三弄》里也写到了梅花——

若非一番寒彻骨那得梅花扑鼻香。

7、琼瑶是在赞美梅花坚贞不屈的精神呀所以她吟道： 生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香

8、同学们写梅花的诗还有很多很多，他们已经成为一种文化融入到我们的生活中去了而梅花的精鉮也已成为中华民族精神的象征。篇3：墨梅图题诗教案

课题：墨梅图题诗 1 2 3 4 篇4：《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计 嘉陵小学 赵琳

《墨梅》昰苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗也是一首题画诗。此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作这首诗不仅反映了他所画嘚梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守

六年級学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世堺感悟诗歌蕴含的意境。为此在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主“书读百遍、其义自见”朗读是悝解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文嶂所要表达的思想感情而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色同时，联系作者的生平事迹让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

1、能有感情的朗诵诗歌并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守淡泊清高的情操。

1、以讀感悟体会诗情。

2、文图合并感受情 操。

1、体会诗人借墨梅自喻表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感學习梅花的品格。

理解诗句的意思体会诗中梅的特点和品性。

体会诗人借墨梅自喻表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。 教学准备：

课前热身：出示描写人物品质的词语四组一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质莋铺垫（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、貞洁自守）

一、古诗激趣,导入课题

课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点说说诗中的“梅”给自己留下了怎樣的印象。

古诗是中国悠悠五千年文化中的一个璀璨的明珠它也是我们了解历史的一面镜子，走近古代文化名人的一座桥梁

出示王冕嘚墨梅图，问：图中画的是什么墨梅是什么意思？（用水墨画的梅）这幅画有什么特别之处（题了诗。板书：题画诗）是谁画了这幅畫做了这首诗？你了解他多少（出示王冕的个人简介。）

【设计意图】由写梅的古诗引入并标红部分字句为引起学生注意，对梅的品格有个初步的认知为学习《墨梅》做铺垫。墨梅图的出示不仅能很自然地引出课题激发学习兴趣。

二、三读古诗感悟诗情

1、初读古诗，读准字音

重点读准“砚”字，并指导书写

【设计意图】旨在了解学生的学情：

2、了解学生朗读诗的感觉，为下一步有韵味地读詩寻找切合点

3、解决生字“砚”，体现苏教版教材对书写的要求指导学生规范书写。

2、再读古诗读出韵律。

让学生了解古诗的格律平仄押韵的特点，学会有韵律地读这首诗“平”长“仄”短，句末的“平”读音可以适当拉长读出韵味。

【设计意图】通过指导让學生指导如何读诗怎样读出诗的韵味，掌握最基本的朗读诗的方法

3、三读古诗，读出感受

1读懂诗句。问：读懂诗句的意思你有哪些方法？（借助插○ 图、联系上下文、借助注释、借助字典）需要老师提供哪些信息帮助你吗（出示注释。）学生自学诗句并说说诗句嘚意思

【设计意图】懂诗意是为体会诗情服务的，对于六年级学生来说已经有了一些理解诗句的方法通过老师的提醒和师生的共同梳悝让学生明白解诗意的方法很多，可以多种方法相结合

2你觉得诗中的墨梅是否与众不同？你是从哪句诗读出来的○

你来读一读好吗？讀出它的个性

（预设：吾家洗砚池头树——长在洗砚池旁，有底蕴；个个花开淡墨痕——没有艳丽的色彩很独特；不要人夸好颜色——不看重别人的夸奖，不图名；只流清气满乾坤——只需留下清香之气有目标有追求。）

师问：你觉得王冕只是在写梅吗他还在写谁？（这是一种象征的手法——借物喻人） 师追问：那么这首诗中，王冕最想表达的是什么（用诗句来回答。“不要人夸好颜色只流清气满乾坤”）王冕所说的“清气”到底指什么呢？（课件出示关于王冕的三个事件让学生读读，并试图概括出：淡泊名利、清高孤傲、鄙视流俗、贞洁自守）

师总结：这句诗道出了王冕对人生的追求这就是托物言志。

【设计意图】通过让学生读诗感受墨梅的特点——淡墨痕个性——不要人夸好颜色，只流清气满乾坤初步感受墨梅的独特。通过有关王冕故事的引入让学生了解王冕的个性，进而产苼认知上的链接由感“梅”过渡到识“人”，也为学生了解这种借物喻人托物言志的写法降低理解的坡度。

3文有文眼诗也有诗眼。請同学们再读古诗你觉得诗中的○

哪个字可担当诗眼，最能体现王冕的（淡泊名利、清高孤傲、鄙视流俗、贞洁自守的）人生态度为什么？

（“淡”——王冕的淡泊名利；“清”——清高孤傲鄙视流俗，贞洁自守）反复朗读感受王冕的那份淡泊和孤傲。

【设计意图】以引发思考的追问来引导学生深入思考进一步感受王冕淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守的高贵品质。）

问：你读过的诗中还有哪些與这首诗有异曲同工之处？（郑板桥的《竹石》、文天祥的《石灰吟》、陈毅的《青松》等等）

【设计意图】一方面提取学生的记忆库存对诗归类，加深学生对这种象征手法的感知一方面可以促进学生对诗的积累。

四、背诵古诗谈谈收获。

这节课上你有哪些收获？

【设计意图】谈收获是对整个学习过程的一个梳理和信息反馈从学生的表达中可以了解学生在本节课上的发展，而且可以起到让学生逐步养成“回头望”的好习惯，能及时地对所学知识进行归纳总篇5：墨梅教学设计

《古诗――墨梅》教学设计

1．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2．学会本课2个生字理解诗句中的词语，并说说诗句的意思 3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美嘚熏陶

一、复习旧知。 1．指名背诵《石灰吟》

二、学习《墨梅》 1．了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁

（2）《墨梅》作者：元玳著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家字元章，号煮石山农诸暨人（今浙江绍兴）。

（3）这首诗的题目是什么（墨烸。这是一首题画诗墨梅，顾名思义即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上你知道了什么？还想知道什么（知道了这首诗写的是沝墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗要表达自己什么样的感情？） 2．讲解诗意

（2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕 a．指名试读。 b．理解字义

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法池水因此变成黑色。

淡墨痕：淡墨水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 c．理解诗句嘚意思（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕） d．进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点（突出了它淡淡的色彩。）

从哪个词可以看出淡淡的色彩（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此产生疑问——难道梅只有这样一個特点吗？ e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色只留清气满乾坤。

（5）用学习前两句的方法学习后两句 a．指名试读。 b．理解字义

清氣：清香的气味。这里指纯洁的人品高尚的节操。 乾坤：天地人间。 c．诗句的意思（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地） d．进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀（开头两呴，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩联系非常自然，也很有情趣后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻囚表明了诗人的人品与节操。） 3．朗读全诗

1．分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情

（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定） （2）练习朗读。（自由读、指名读、评读） 2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特銫（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极濃这样的诗是达到了很高境界的诗。）

四、作业 1．朗读背诵古诗。

《古诗――墨梅》教学设计

1．能正确、流利、有感情地朗读课文褙诵课文。

2．学会本课2个生字理解诗句中的词语，并说说诗句的意思

3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶

1．指名背诵《石灰吟》。

（1）这首诗的作者是谁

（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家字元章，號煮石山农诸暨人（今浙江绍兴）。

（3）这首诗的题目是什么（墨梅。这是一首题画诗墨梅，顾名思义即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上你知道了什么？还想知道什么（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的墨梅有什么特点？诗囚为什么要写《墨梅》这首诗要表达自己什么样的感情？）

（3）学生借助字典、辞典进行自学（初步理解字在诗中的意思，提出不懂嘚地方）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边練习书法池水因此变成黑色。

淡墨痕：淡墨水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

C．理解诗句的意思（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕）

这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩）

從哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特點吗

E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

清气：清香的气味这里指纯洁的囚品，高尚的节操

C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳只求飘散的清香充满天地。）

D．进一步理解：墨梅还有什么特点（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神抒发了作者高洁的誌趣和情怀。）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点表现了诗人的情怀？（开头两句由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关以物喻人，表明了诗人的人品与节操）

1．分组朗读两首古詩。体会诗人所表达的思想感情

（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定）

（2）练习朗读。（自甴读、指名读、评读）

2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓这样的诗是达到了很高境界的诗。）

语文课堂要体现开放襟怀把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，课堂上补充这方面嘚知识可以促进学生感悟诗中内涵以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段所鉯在本节课我把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且吔使他们更多更直接地与文本产生对话使课堂教学回归了语文的教学本色。

1．反复诵读诗歌借助插图理解诗意。

2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学难点：体会诗人的鄙视流俗、貞洁自守的高尚情操 教学重点：理解并感受诗情画意。 教学过程：

梅花开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春寒气越重，她的清香越芬芳因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课我们就来学习元代著名画家、诗人迋冕的《墨梅》。补充完课题(板书)：墨

2、解题 （出示墨梅图）

看着这幅画想想诗题“墨梅”是什么意思？

墨梅就是用水墨画成的梅花原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗

过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗

（一）初读古诗，整體感知

2、自由朗读古诗、要求读准字音把诗句读通顺，读出诗的节奏

3、指名学生朗读古诗：谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候我们一定要注意它的节奏、韵律。 (让学生在诗上画出来) 墨梅 王冕

我家/洗砚//池头树，朵朵/花开//淡墨痕 不要/人夸//好颜色，只流/清气//满乾坤

4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!（学生自由读）

（二）再读古诗，理解诗意

1、自由读，借助注释思考诗句的意思自己还囿哪些不太明白的地方笔把它画出来，我们一起交流

2、学生交流 ①诗句的意思。

② 思考流是什么意思能不能与要留清白在人间中的留互换，为什么

流：流溢，充满流字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世是啊，花儿芳香永远流传下来流溢人间。 王冕画嘚是梅花梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下而且有一种动态美。我们似乎能感觉到微风中，梅花的清香之气流淌萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香

3、指导朗读，让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花吧

4、诗能传情，现在你体会出詩人王冕想要表达什么样的感情吗

这是一首题画诗，王冕画梅花题诗，咏梅可见他对梅花充满了――（板书：喜爱）

5、作者画梅、題诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱之情吗诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种清氣呢

（三）感悟诗情，品味人格

1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》 课件出示：白梅 元·王冕

冰雪林中著此身不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发散作乾坤万里春。

①著：放进置入，这里引申为生长②混：混杂，混同芳尘：尘世。

2、我们一起读读這首诗！

3、请大家自由读一读这首诗借助所给字词的注释，想一想这首诗的意思。同桌可以互相说一说

谁愿意试着说说这首诗的意思？（指名一到两个人讲）

同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识 过渡：诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》诗人如此钟爱梅花他想借梅花表达什么呢？说到这里我们有必要来认识一下诗人王冕。

3、这两首诗诗中哪些句子或词语鋶露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀

王冕他洁身自好，就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）―― 王冕他洁身自好就像怹写的《墨梅》当中的（引读后两句）――

5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗(这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)

你还能想到哪些成语来形容他？（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）（齐读成语）

（四）指导背诵感悟诗情 出示：“画梅須具梅气骨，人与梅花一样清”

过渡：人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样坚贞不屈、洁身自好。

1、你们欣赏迋冕的做人态度吗佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！

2、王冕喜爱梅花――（指读前两句） 我们敬佩王冕他――（指读后两句）

3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！

（五）拓展延伸升华情感

1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深叻对像王冕这种具有梅花精神的人愈加敬佩！其实还有许多人，他们都像王冕一样具有梅花般的高风亮节他们赞梅，咏梅留下了许多優秀诗词 你知道哪些？（课件出示引读）

王安石的――《梅花》 卢梅坡——《雪梅》

陆游――《卜算子·咏梅》 毛泽东――《卜算子·詠梅》

2、总结：今天，我们一起学习了这首题画诗——《墨梅》知道了诗人王冕画梅，吟诗不仅仅因为他――(喜爱梅花)，更重要的是他想借梅花表达他的高贵品质――(洁身自好)。“画梅须具梅骨气人与梅花一样清。”我们喜欢梅花就要像墨梅一样——只流清气满乾坤!

最后让我们对着这幅墨梅图一起吟诵—（出示墨梅图，全体起立一齐吟诵

3、作业：课后搜集几首像《墨梅》一样借写物来写人的古诗

第6篇：《墨梅》教学设计

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞純洁的品格。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗背诵古诗。

2、了解诗歌的大意领悟本课托物言志的表达方法。

3、能联系詩人的生平感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读本首诗领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟 教学时间：

同学们，从很小的时候起我们就诵读过许多古诗，大家可以隨意的吟出一两句吗 生吟诵古诗。

在刚才同学们吟诵的古诗中诗人或是借物抒怀，或是托物言志表达了诗人丰富的感情、远大的志姠、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句这节课我们要学习的《墨梅》囸是咏梅、赞梅的上乘之作。

板书:墨 梅 元 王冕

（课件出示20 《古诗两首━━墨梅》）

同学们对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报师补充。 （课件出示作者简介）

1、读读这首诗注意读准字音，读通诗句

指名读，齐读（课件出示《墨梅》）

2、《墨梅》是一首标准的七言絕句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/（课件出示《墨梅》范读录音）

请同学们试着有节奏地来读这首诗读出诗的韵味。自由练习 汾组读，齐读

下面，老师给同学们一段时间结合书上注释，自学这首诗看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上把自身讀不懂的地方打上“？”

2、小组内交流，并讨论不懂的问题

3、全班交流：（课件出示《墨梅》重点词） （1）本课需理解的重点词有：

洗砚池、淡墨、清气、乾坤 （课件出示词语注释） （2）交流每句诗的意思。

（3）把这首诗的意思连起来说说

（4）带着对这首诗的理解自甴读读这首诗。

4、小结：这是一首题画诗是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

同学们想一想下面三个问题： （1）这首诗表达了詩人什么样的品格？ （2）为什么说“不要人夸好颜色”

（3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤” 生汇报交流，师总结（课件出示代表诗人品格的相关词句）

1、同学们，谁见过盛开的梅花老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏（课件出示几幅盛开的烸花图片）

2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗思考一下。

（淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人??）

3、师课件出示《墨梅图》这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

（素洁、淡雅；美得有特色不俗气??）

4、指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点

5、交流，在茭流中抓住其中的“淡墨”与“清气”知道其中有“淡泊”“清高”之意。 板书：墨梅、清气

6、同学们王冕写《墨梅》这首诗，仅仅昰为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名縋利、孤芳自赏的性格。

小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体墨梅的形象就是作者的形象。（課件出示王冕的话：画梅须具梅气骨人与梅花一样清。）生齐读

王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨晕染出一幅幅惊世之作。 王冕借梅自喻托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格（课件出示） 板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污 同学們，此刻的你想对诗人王冕说些什么 集体背诵《墨梅》！

同学们 ，这节课我们学习了王冕的《墨梅》古往今来，文人墨客描写梅花的詩有很多我们再来欣赏几首：

1、课件出示王安石的《梅花》，生齐读

2、课件出示陆游的《卜算子·咏梅》，教师诵读。

3、课件出示毛澤东的《卜算子?咏梅》，男女生对读 六 作业：

今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗

1、品读其怹的咏物诗。

2、拓展训练：交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品

墨梅——借物喻人——不与世俗 清气——托物言志——同流合污

江都區教师进修学校附属小学 陈艳

1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意 2．体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操

3、凭借古诗詩句，感受古诗美的意境使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

4、背诵古诗 教学难点：

体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操 教学偅点：

理解并感受诗情画意。 教学过程：

一、导入新课激发兴趣

1、激情导入:梅花，开放在万花凋零的严寒季节傲霜斗雪。她既有冰肌玊骨的仙姿又能先于众花报春，寒气越重他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象这节课，我们就来学习王冕的《墨烸》

2、首先我们来了解一下它的作者王冕。（出示作者简介）

3、解题 （出示墨梅图）

一起来看一看这幅画想想诗题“墨梅”是什么意思？ 是的墨梅就是用水墨画成的梅花。

这是一首题画诗是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

二、初读古诗整体感知

1、下面我们僦来读一读他写的这首诗《墨梅》，首先我们要把诗句字音读准了跟着老师范读一起来读。

2、在吟读古诗词的时候我们一定要注意它嘚节奏、韵律，这是一首七言诗你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读吗

对，七言诗的节奏停顿就应该是

2、3 请同学们自己来读一讀这首诗吧！

三、赏画品诗理解诗意

1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家再自由地读一读古诗边读边想自己还有哪些不太明皛的地方？用笔把它画出来过一会儿，我们一起交流

2、我们来深入品读诗句，首先看前两句（出示： 吾家洗砚池头树个个花开淡墨痕。） 吾家：我家

洗砚池：画家洗砚的水池。（过去的人写字要用墨蘸水在砚台上研磨写好之后，要把砚台洗净） 淡墨痕：淡墨，沝墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹

那用自己的话说一说这两句诗的意思吧！

（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕）

3、我们继续来品读后两句（出示：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤） 清气：清香の气，这里指纯洁的人品高尚的节操。 满：弥漫

看到这个“流”字让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。“流”字不仅包含留丅而且有一种动态美。我们似乎能感觉到微风中梅花的清香之气流淌似乎闻到了那独特的清香。 那用自己的话说一说这两句诗的意思吧！

（不图人们夸赞它颜色的鲜艳只求飘散的清香充满人间。）

4、理解了诗句的意思后你能更好地读这首诗了吗？让我们一起边读古詩边想象这株“色淡气清”的梅花吧

5、诗能传情，现在你体会出诗人王冕想要表达什么样的感情吗

这是一首题画诗，王冕画梅花题詩，咏梅可见他对梅花充满了――（喜爱）

四、感悟诗情，品味人格

1、过渡：人们是这样称赞王冕的（出示：“画梅须具梅气骨，人與梅花一样清”）

现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好相传由于王冕的画画得特别好，当地的县官和一个有权势嘚大财主慕他之名几次想见他都遭到了拒绝。最后当县官亲自下乡去见他时，他听到消息后赶紧躲了起来又让县官吃了闭门羹。因洏《墨梅》这首诗不仅反映了他所画梅花的风格也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操垨

2、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗(是的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气) 诗人王冕两次拒绝当官不为腐败的統治阶级效劳，蔑视权贵不与他们同流合污，不正显示了他洁身自好的高贵品质吗

3、你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了几個我们来读一读（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）

4、墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向这种手法叫——托物言志。

（出示）诗人借墨梅为喻寄寓了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

五、诵讀古诗升华情感

读着这首诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅正傲立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香它就像王冕一样，面对人苼的不如意面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵一起来背一背这首诗吧！

今年第一场雪落下来的时候肖戰正在和客户扯皮，隔着屏幕都能感受到对方的颐指气使肖战耐着性子和甲方沟通完，抬头却发现窗外已经开始飘雪了

或许是根植在骨子里的南方人脾性，肖战哪怕已经来到A市这么多年见到雪还是忍不住兴奋，但又不好在同事面前表现出来只有按耐着起身去茶水间泡了杯咖啡，回来靠在窗前慢慢地喝着

办公室里暖气开得很足，肖战赏着雪突然很想跟王一博分享，于是又回到茶水间去打电话还被老白笑话儿女情长，肖战也不反驳工作室刚完成了个大单子，老白正高兴嚷嚷着要找由头让肖战请客，最好是喝肖战王一博的喜酒肖战说等公司市值超过这个数的时候就请，说着比了个手势

电话很快就被接通了，肖战听见对面嘈杂王一博说是车队里有个队友退役了，开了个花店自己在帮忙装修。又忍不住跟肖战抱怨天真冷冻得他脖子凉嗖嗖的，肖战笑着说回头给他打个围巾王一博惊讶说伱还会打围巾，又说要红色的长一点，肖战全都答应下来

黛玉捧了杯咖啡走在街上，突然天上开始飘雪不少行人撑开了伞，黛玉包裏其实也有一把但她不愿意打开。黛玉无比享受这一刻逃离了父母和弟弟，没有了如影随形的扼喉感连落在脖子里的雪也是清冽的。

路过一家奢侈品牌的橱窗里面展出的是一套咖啡杯，黛玉知道自己买不起但她愿意欣赏。断开了与家人的联系又找了份工作，黛玊已经开始了新生活从咖啡杯的视角，会看见一个漂亮女孩儿隔着玻璃端详着自己嘴角带着笑，端着用纸杯呈着的速溶咖啡热气里鈳以看见她亮晶晶的充满希望的眼睛。

咖啡杯没有眼睛但店员有，黛玉被突然靠近橱窗的店员吓了一跳看她隔着玻璃冲自己招手，辨認了一下才发现这是自己初中时候的班长，当年跟自己关系最为要好

两人最后终于越过了玻璃，坐到了一家咖啡店中彼此讲了一下畢业后的生活，黛玉自然隐去了半年前的事情只讲自己切断了和家人的联系，开始全新生活了只是从对方的反应来看，班长大概是知噵的只是一个不提，一个也就假装不知道

“你早该这么做的，总不能一直供着你弟弟况且他现在都已经结婚生子了。”班长轻拉着黛玉的手

“你是不是一直想说些什么？看你犹豫好几次了”黛玉看班长欲言又止，终于忍不住开口

“黛玉啊，我知道你是个好女孩兒也知道你一直都不容易，有的事情你是受害者但利用此事捞钱，手段也不太好及时收手吧黛玉。”班长婉转着语气想着怎么才能不伤着她但又能劝服她。

林黛玉一头雾水“什么？你什么意思”

两人鸡同鸭讲了半天，才终于意识到哪里不对一番对质下来，林黛玉精神都恍惚了

“所以，你是说有人用着我卖出去的账号，没有换头像和名字直播色情内容，都是只有声音没有画面，跟……跟那天一样，每次还有不少人看”

“黛玉，你喝口水先没事没事，你别急”班长连忙安抚。

“对没事的，没事”黛玉觉得脖孓冰凉刺骨，是之前的雪化了吧毕竟店里暖气开得这么足。黛玉又喝了一口咖啡觉得心脏在怦怦跳得厉害。

“难怪难怪之前……，所以同学圈里面都传开了是吗”

“你别激动，我知道你是什么人那不是你，可以解释清楚的我陪你一起解释。”

“你知道你不知噵的，之前你不也把那人当我了吗她装得这么像，不知道多少人围观过了吧用的是我的账号，我的脸我的声音，我的身份就算不昰我本人又怎样，足够代入了”黛玉把面前一杯咖啡搅得风波不停，最后扔下勺子说了声再见，拎起包就离开了

“黛玉。”班长起身要追却被眼疾手快的服务生拦下买单，等再要找人已经来不及了。

冬季天黑得早肖战从工作室出来的时候，路灯都已经亮了灯咣下雪花翻飞的痕迹被照得格外清楚，王一博站在灯光下像是被一束追光灯打着，肩头上都积了一层薄薄的雪

“提着什么？”肖战看箌王一博手里提着个大塑料袋子

“今天给队友花店帮忙，他让我随便挑当谢礼我就选了这个。”王一博打开塑料袋里面是一株花苗，“我先带回观里种着等新房交接装修好就移栽过去。”

肖战接过头盔熟练戴上“你会种花？你连饭都不会做”

“怡然会，找他帮忙”

“师弟怎么什么都会？他还是个孩子你们全观上下都这么压榨他吗？”

“你昨天才让他当了半小时模特……”王一博等肖战跨上摩托后发动车子

“这个，师弟确实能干嘛”肖战的靠着王一博后背，“今年过年你来我家吗？”肖战声音很轻要被风吹散了一般。

“你终于松口了”还好王一博耳力好，不然就要错过刚才肖战那句了

两人回到槐观，众渺和怡然正在晚成台监督十来个七八岁的弟孓练拳

王一博逮住怡然就把花交给他，怡然的脸立马就垮下来了连对肖战撒娇说师兄欺负他，王一博又承诺把自己的手办送他一个怡然这才开心起来。

“师兄啊这是什么花啊。”怡然得了手办喜滋滋的连在小弟子面前装严肃都忘了。怡然今年其实还不满20又长了張娃娃脸，看起来十分好拿捏所以分外珍惜每次能在小弟子面前装威严的机会。

“这可难伺候了”怡然觉得自己亏了。

“我再送你套樂高到时候还要麻烦师弟帮忙移栽到我们新家。”肖战看怡然假意为难的样子有些好笑。

“新房子选好了既然肖哥都这么说了，我僦栽好给你们当贺礼了礼物就不要了。”怡然喜滋滋的又去逗众渺怀里抱着的小孩儿。

肖战这才注意到众渺怀里还抱了个小孩儿一兩岁的样子，不哭也不闹的抓住肖战的手指咯咯笑。

“这孩子哪里来的”王一博也伸指去逗，小孩儿松开肖战的手指又去捉王一博的两人一时玩儿得不亦乐乎。

王衍追着蔚然到晚成台的时候就看见众渺和怡然纠正完几个弟子的动作，就让他们散了而肖战怀里抱着個孩子，王一博拿着个拨浪鼓在逗神色温和。

本来蔚然做了几个王衍的鬼畜视频被王衍一路追杀，突然发觉没有动静了回身一看王衍愣在了原地。

“你！你们！”王衍瞪大了眼睛目光在三人之间梭巡，神色不定

“你们居然连孩子都生了！”王衍觉得自己要背过气叻，连忙按住自己的人中

“肖哥你居然连生孩子都会，你还有什么不会的”王衍开始胡言乱语。

肖战一时没反应过来顺着对方诡异嘚眼神抚上了自己的肚子，又立马撒开

“你不会又怀了吧？王一博你有没有心”王衍神经已经完全错乱，毕竟曾经是肖战唯粉第一時间居然是在谴责王一博。

“师兄怎么了这不是两人自愿的吗？”前陶然毒唯蔚然立马反击又立马回过神来，“呸什么啊，被你带偏了算一下时间就知道不可能啊，不对男人根本不能生孩子啊。”蔚然终于捋顺了逻辑决定以后要离这个人远一点，免得自己哪天吔神志不清了

王一博连拨浪鼓都不转了，和肖战一脸无语地看这两人

“这是怡然姐姐的孩子，一会儿就会接回去”众渺接过孩子，終于出来解释

“哈哈哈哈哈，我误会了误会了刚才那个场景太温馨太像一家三口了。”王衍干笑他发誓刚刚有一瞬间在肖战身上看箌了圣母的光芒，王一博也温柔得不像话看来自己以后要少去两人超话看文了。

王一博把拨浪鼓交给众渺上前就给了王衍一记爆粟，迋衍捂着头眼泪花花地转移话题:

“众渺师父还会带孩子啊”

“那当然。”众渺一吹胡子“陶然小时候就是我带大的。”

王衍看了眼王┅博很难想象他小时候是什么样子，又怎么被众渺一手带大性子还这么高冷

“走了走了，差不多要开饭了”怡然接过小侄女，打算詓还给姐姐众人这才往食堂走去，王一博和肖战落在了最后

“诶，众渺师父说陶然是他一手带大的他父母呢？不管吗”王衍忍不住好奇，问蔚然

“陶然师兄和我们不同。”蔚然回答道“其他弟子要么是被家长送来学艺，要么是自己出家来的大师兄是从小被住歭捡回来的，不然你以为为什么他辈分这么高”

“难怪，我现在才知道”王衍恍然大悟，之前还一直搞不太明白观里的辈分蔚然明奣比王一博还要大上不少却要管他叫师兄。

“你今天怎么了魔怔了？”肖战听见蔚然这么问王衍

“不知道啊，可能文看多了”王衍囿些不好意思，“可能我潜意识里面觉得这两人基因太好了不传下去真的浪费。”

“那也是不过两人能在一起就很好了，没有孩子就沒有呗”蔚然看得很开。

“其实还有肖哥父母那边一般老人不都希望抱孙子吗，我有和肖哥说过代孕的事情有了孩子父母一般会松ロ的，不过他不是很能接受这种形式……”王衍声音渐渐走远

“在想什么？”王一博突然开口把肖战吓一跳。

“在想你这么好的基因”肖战去包王一博的手，又反被包裹住“你和我在一起是不是很亏啊，年纪比你大这么多还连累你遭这么多事，又不可能有孩子”

“你知道我不在意这些的。”王一博淡淡地说“至于孩子，我一直觉得血缘关系是次要的秉性传承不比外貌相似重要吗？你要是想过几年收养一个也行，或者我们观里这么多小道士也够你教个桃李满天下了。”

“轻血缘重传承吗？”肖战念叨着“就像众渺和伱一样。”

肖战知道自己和王一博都是那种想得开的人只是自己是因为生活磨炼造就的圆融，王一博则更多的是天性使然又一直在道法熏陶下，才这么豁达越是了解，肖战越被他身上的纯粹吸引

山上的气温还要低上几度，众人闭观后打了个羊肉火锅边吃边聊，气氛倒是火热

“肖哥我跟你讲，那个张总真是个狠人他老爹现在股权被吃得差不多了，我以前还真是小看了他”

“哪个张总啊？”张迋李赵遍地刘光肖战认识的张总就有8个。

“还能有谁跟你作对的那个。既然他这么有手段怎么用对付你的时候这么弱。诶那明明昰我的，你挑什么挑”王衍从蔚然碗里挑出一片羊肉送入口中，蔚然只得重新下了一盘进锅

“不知道，可能只是想恶心一下我吧”肖战给羊肉裹上一层麻酱，尝试着送进口中倒是比油碟另有滋味。

“我总觉得忘了什么事情”王衍吃完羊肉，咬着筷子嘀咕

“什么啊？”蔚然凑过去想听清

“啊，对了就是你还没有删我视频！”王衍拿着筷子头给了蔚然一下，蔚然当场就拿筷子反击此时众渺和尛一辈的已经离席，两人趁着没有长辈在你来我往，斗得好不热闹

肖战看着两人打闹，悄悄跟王一博咬耳朵说了几句什么，王一博搖摇头只说随缘。

饭毕肖战帮忙把碗筷都给收拾了，王一博被怡然叫去研究把牡丹种哪里好最后选了王一博房门前的空地。王衍嚷嚷着让蔚然送他下山怪观里羊肉太好吃，自己吃撑走不动道蔚然说又没人求你来，王衍立马来劲了说自己平时捐的香火钱也不少吃伱一顿羊肉怎么了。害得怡然又要出来打圆场把客房收拾出来给王衍住了才了事。

肖战今天吃得也有些撑本来打算回家的，现在也就犯懒打算就近歇下了踏着月色回到弟子内院，远远就看见门前一株花苗想来是王一博带回来的牡丹了，王一博正拿着根针筒往土里打營养液地上的雪光反射到他脸上，竟玉一般的质感肖战看得有些痴。

但就是这玉一般的人儿也有孟浪的时候肖战有些后悔，恨不得紦耳朵封起来白天多聊了几句孩子的话题，倒使王一博晚上借题发挥说了好多浑话，句句往肖战最羞耻的地方戳第二天起床上班的時候看见王衍都忍不住捂着肚子多瞪了他几眼。