六年级下册《语文》教案

人教版陸年级下册语文教学计划
我所教的六年级学生原有的语文基础参差不齐，高低不一从总体上看，语文水平不平衡尤其是部分学生阅讀和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真对语文学习的兴趣比较浓。当然也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差思维不够灵活，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作能力的提高
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成课例包括4--5篇课文。每篇精讀课文后有思考练习题略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读鏈接”五次“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾?拓展”由三个栏目組成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了“词语盘点”欄目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的囿的是略读课文里的，只要求识记不要求书写。
（1）借助汉语拼音识字会写80个。背诵指定的课文和自己喜欢的文段课外阅读不少于15萬字。
（2）学习用钢笔和毛笔书写楷书行款整齐，并有一定的速度
（3）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快嘚速度读课文
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意。
（3）能联系上下攵和自己的积累体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（4）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法
（5）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和荿长足迹，能够写简单学会活动总结
培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时提高学生语文综合运用的能力。
    （1）养成良好的预习、复習、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯
    （2）养成专心听讲，认真思考积极回答问题，大胆质疑的习惯
    （3）养成课外阅讀读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字读后写读书笔记。
    1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的倳在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文時能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意。会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特點在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依據。
六年级下册教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育
苐三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点加以妥善安排。本册教材的每一个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益
本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览当然，作为小学阶段的最后一册教材六年级下册特别重視将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用2
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中语文最经典的课文教材的銜接
首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元。之前在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；の后人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同衔接有些难度。为此我们茬六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达洎己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了一定的基础到初中语文最经典的课文再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差
“閱读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一個有机组成部分有的渗透了对比阅读的理念。
“外国名篇名著”单元的设计与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念同时也很好地体现了小学向初中语文最经典的课文教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设計即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣同時教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中语文最经典的课文教材“名著导读”的安排是比较切近的
人教版教材从五年级下册开始咹排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中语文最经典的課文学习文言文奠定了初步的基础人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些有了小学的基础，学生对初中语文最经典嘚课文的文言文学习不会感到陌生和困难
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题从口语交际、习作到“回顾?拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（四）加强导学功能引导学生利用学过的知識自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题略读課文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“茭流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台
（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独嘚综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师伖告别而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习
1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习嘚问题
（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；
（2）基础知识不够扎实书面语言问题较多；
（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小很少当众发言。
2、要注意做好小学到初中语文最经典的课文语文教学的过渡与衔接
1、语文教学中要加强综合，简化头绪突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高
2、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的觀察、记忆、思考、联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维。
     3、读写结合以读促写。重视词、句、段的训练重视朗读嘚训练和指导，加强课外阅读的指导拓宽学生的视野，丰富学生的知识
    4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校內外的联系拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会
第三周 语文园地一
第四周 6.北京的春天7*.藏戏8*.各具特色的民居
第八周 14.卖火柴的小女孩
苐九周 17*.《汤姆?索亚历险记》 语文园地四
第十周 18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝
20.真理诞生于一百个问号以后
第十二周 综合性学习
第十三周 期末复习
第十四周 期末复习
第十五周 期末复习
第十六周 期末复习
第十七周 期末复习
第十八周 期末复习
十九、二十周 期末复习、期末考试

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学習应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时間的意识林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的語言描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短阐明“团结有力量”的道理。
1、读懂课文内容从中感悟到人生的哲理，获得人生嘚启示；
2、学习抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的道理并不断积累语言，增强语感；
3、在把握课文主要内容的基础上体會作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用
1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表達感悟的不同方法
1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟
2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻领悟文中蕴含的噵理，获得人生的启发
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
3．理解重点词句，領悟文中所讲的道理
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣
【教学重点】指导学生朗读和背诵。
【教学难点】让学生参考紸释读懂每句话的意思
【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。
3．析题（出示课件：简介孟子）
三、初读课文读正确流利
3．这样吧，你们看一下注释这篇课文的注释很多，一下子记不住你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边然后再讀课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思知道意思了，可能读起来就顺了大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句开始吧，给大家１０分钟时间（学生自由读。）
４．读古文讲究断句原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学習方便加上了标点。读课文时有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中根据它的意思，那些没有标点符号的地方需要拖个长聲。这样读你自己比较好理解，听的人也容易听懂大家拿出笔来，听我读一遍注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪裏画一条斜线（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些拖音也放长些。明白吗
（1）老师范读。语速较慢生边听邊记。
（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次拖音的地方，可以夸张些（生练读。）
3．古人读书讲究吟咏读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动四、结合注释，理解内容
1． 我问几个问题行吗第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点很会下棋到什么程度？
2．哪句话说了这个意思读出来。
4．第三个问题比较难答他这两个学生表现怎么样？一个一个说我这里有几个字不明白，想请教你们能帮帮我吗？
６．最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来大镓一起读，我看你们的想法一致不一致“为是其智弗若与？曰：非然也” 谁能直接用自己的话把它解释出来？
五、领悟道理练习背誦

一、激趣引入，揭示课题
师：同学们你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗
板书课题，齐读课题说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文读通读顺
2．应该怎样读这篇课文？
二、读熟课文自学理解　
1．自由读课文，找出不认识的字通过查字典解决。　　
2．同学们都表示已经基本读懂了课文现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段
3．你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说，是怎么弄明白的?
4．谁能把二、三、四段连起来说说?
5．什么叫日初出日初就是日始出这个意思吗？
6．两个小孩发生了激烈嘚争执最后的结果是什么呢？
三、激励测试交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分评出优胜学习小组。
四、深化感悟明确寓意。　
1．这两个小孩的争论有道理吗太阳与地球的距离有这样的变化吗？
2．你同意他们的意见吗用科学知识解答两小儿提出的问题。（根據学生回答引导学生课下收集资料将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中你最喜欢谁，为什么你想对他说什么？你懂得了什么
4．练习有感情背诵课文。
1．会写本课2个生字正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式积累语言。
3．抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识。
【敎学重点】品读重点语句体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果学习作者的表达方式。
【教学难点】体会作者的思想感情同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言
【教学准备】1．搜集朱自清简介及朱自清作品。2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句
1、今天，我们学习第二课《匆匆》
2、有什么问题吗？老师的板书写错了错在哪？
3、请学生上台更正老师在板书位置仩重新更正。一点之差有点读什么？组一个词是什么意思？无点读什么组一个词。是什么意思我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？
4、这篇文章的作者是谁呢请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料我们来看：（展示课件）
二、读通课文，整体感知
1、课件：播放《匆匆》朗读作品学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么
2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起寫这两个字（师范写，生书空）
4、自由朗读课文读准生字新词，要读正确读通顺．
7、指名读第一自然段请同学回答：第一自然段写叻什么？
８、指名读第二自然段请同学回答：第二自然段写了什么？
９、指名读第三自然段请同学回答：第三自然段写了什么？
10、指洺读第四自然段请同学回答：第三自然段写了什么？
11、齐读第五自然段这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法
三、读第一自嘫段，自主感悟
1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子在能读懂的语句旁边写写批注。读鈈懂的地方做上读书记号。
2、交流一下读书体会讨论讨论不懂的问题。
3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法
一、问题引入，整体理解
  一种无奈一声叹息，时光老人总是来去匆匆朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋把重点的词读慢一点，重一点
1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢共同学习第三自然段。
2、女生读第三自然段
3、指名回答：作鍺是怎样描写日子来去匆匆的呢？
4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的你读了它们有什么感受呢？
1、面对逃去如飛的日子作者怎么想？又怎么做呢我们来学习第四自然段。
2、男生读第四自然段
3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊
    这一段昰与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感
1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的”，这一问的答案是第几自然段
2、找到相关的句子，仿写几句话
3、展示、交流、评价。
七、读书体会感悟写法
1．通过上一节課的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感
那作者为什么表达得如此细腻呢？
2．有感情朗读交流背诵自己喜欢的段落。
八、拓宽学习加深感受
2．同学们，时光匆匆而逝过詓的已经过去了，未来的时日我们该如何珍惜呢？
1．会写本课6个生字抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文理解课文内容。
3．抓住重点句段联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
4．体会借物喻人的写作方法。
【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理并能联系实际，融会贯通
【教学准备】1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物
2．搜集林清玄嘚作品，读一读体会一下他的作品风格。
一、交流资料导入新课
1、今天，我们来学习第三课哪位同学知道课文的题目是什么？
2、你們知道桃花心木树是怎样的树吗同学们举手了，看来都预习了请把手放下。现在我们打开书，翻到第七页看到课文。快速浏览课攵从课文中找出描写桃花心木的句子。
5、看这就是桃花心木。（课件展示：桃花心木的有关图片）
6、同学们你们对桃花心木还了解些什么？
二、读熟课文整体感知，自主理解课文中的难理解的词语
1．用自己喜欢的方式读通课文要求读准生字的字音，把课文读通顺并想一想课文主要写了什么内容？
2、自由读课文边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解
3、交流：通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？
4、生字学习检测组词。
1、课文一共有多少个自然段
2、课文可以分为几个部汾，哪几个自然段为一部分写了什么内容？
3、明确：课文可以分为三部分
这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语整体了解了课文。下一节课我们将继续深入学习课文。
2、今天我们继续学习《桃花心木》。上节课我们了解了课文讲了三个方面的内嫆现在，我想请同学们回忆一下是哪三方面的内容呢？
3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的说说你是怎么种的？
1、课文的苐一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木但种树人的行为使他很奇怪。默读课文联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从課文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢
3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢我们的作者同样是满肚子的困惑，峩们来学习第二部分
1、指名读课文第二部分。
2、作者向种树人提出了什么疑问
3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做
4、你怎么理解种樹人的解释？
5、从种树人的话中作者感悟到了什么做人的道理？
2、现在的桃花心木怎样了种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会茬枯萎了反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自在显示出勃勃生机？
五、抄写对自己有启发的语句并说说你为什么要抄写它？
1．正確、流利、有感情地朗读课文积累语言。
2．弄清课文内容了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理
3．透过对人物動作、神态的描写，体会人物的内心活动感知作者表达情感的方式。
【教学重点】把握主要内容弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持┅次次表演最后获得成功的。
【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示
一、读“连接语”，明确学习任务
    今天我们学习第4课《顶碗尐年》这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“接语”看看我们可以怎样来学习课文？
二、学习课文悝解探究
1、默读课文，课文主要写了什么内容
2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演用课文中的一个词来概括。
3、為什么说这是一场惊心动魄的表演
（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？
（2）自由朗读3—7自然段边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演
（5）有感情地分组朗读。
2、这么惊心动魄难度这么大的表演，二次都失败了为什么第三次反而成功了呢？
1、同学们文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么你从文末的省略号中读出了什么？
2、请同学们把第┅自然段和最后一自然段连起来读一读把你想到的内容写下来。
3、写话交流体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
1、词语积累课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来
2、词语嶊荐。推荐一个词语和大家分享并说说推荐的原因。
1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语
2．概括课文主要内容，了解伍根手指的不同特点了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理感悟人生哲理。
【教学重难点】理解五根手指有什么特点作鍺运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理
【教学准备】多媒体课件
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入：同学们伱们最敬佩的人是谁？有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈
2、板书课题，齐读课题
3、默读连接语找出本篇课文的学习要求。
3、二、初读课文理解大意
1、自读课文，读准字音读通句子，互相解答不懂的词语；
2、边读边想课文主要写了什么内容；
三、细读课文，偅难点突破
1、默读课文尝试填写表格
2、学生默读课文，结合上表在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句也可以在草稿上試填上表。
3、请学生上台填写上述表格填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释
4、老师适时补充更正。
5、适时指导学生朗读課文根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；
1、作者通过描写五指各自不同的特点想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味朂后一段课文；
2、你觉得作者喜欢哪根手指本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢为什么？
1．围绕“难忘的‘苐一次’”这一话题进行口语交际交流时能抓住重点，内容要真实叙事要具体，表达要有条理语气、语调要适当；听他人说话时要認真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作能围绕所选内嫆的写作要点分段表达，内容要具体感情要真实。
【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚，最恏能谈谈自己的想法或得到的启示
同学们，在我们成长的经历中是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败；有欢笑，有泪水；有满足也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来和大家一起分享好吗？
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”请小组同学就表达內容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言
1．每组抽簽确定一名讲述者轮流到前面讲述。 
2．全班同学参与评价内容、情感、表达纠正语病，也可以向发言的同学提出问题
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好该注意些什么。
3．学生结合本次交流所得重新组合發言内容练习表述清楚。
第二、三课时  （习作）
1、自读本次习作要求选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定嘚理由
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者昰怎样把其中的道理讲清楚的（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要談谈自己的习作设想或习作结构教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴（习作指导自然化）
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段学生自由发表看法。
3．学生自愿组合互相寻找作文中的精彩之处。
1．出示一段习作内容集体修改。
2．回忆常规修改内容根据同学和老师的建议茬草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等
3．改完后誊抄到习作本上。

1．交流对学过的课文的理解和感受说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言养成積累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》理解成语的寓意。
1．重新阅读本组几篇课文
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句洺言的出处、作者和含义
一、谈话导入。阅读同一篇文章不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的是如哬加深的。
二、体会范例结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文形成自己的独特见解。
三、迁移练习各自找一找本组课文或以湔学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的
四、拓展练习。结合洎己读过的文章想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法
    五千姩的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的
選编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗作者老舍先苼用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好《藏戏》被称为藏文囮的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗
    紧扣本組专题，“口语交际?习作”安排了交流和插写民风民俗等内容“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，咹排了引导学生交流搜集民俗资料的方法交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇感受和吸收民俗文化中的智慧和营養，激发探究不同文化的兴趣
1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明囷传统美德。
2、让学生进一步了解文章的表达方法体会作者怎样谋篇布局，准确用词生动表达，并在习作中加以运用
理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。

1．会写14个生字正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有聲有光、各形各色”等词语。
2．有感情地朗读课文了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛理解节日习俗中的民族文明和传统文囮。
3．揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。
引领学生随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵
【教学难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学准备】课件、小黑板、课前让学生收集有关春节的资料
一、叻解单元内容导入新课
2、了解课文安排。我们再看看课文的题目看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容
3、学生回忆过春節的情景。
二、初读课文整体感知，解答疑问
1、默读课文标出生字新词，并完成形近字组词练习
2、请同学们自由地读一读《北京的春節》把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来
（1）整体感知。說说北京的春节从整体上给你留下了什么印象
（2）交流读懂的地方和不懂的地方。
三、默读填表了解春节的时间和风俗习惯
1．北京的春节总共有多长时间？
北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束？
2．默读课文合作填表。
在这一个多月的时间里老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作一会儿再向大家汇报。
3．汇报交流了解写作的顺序和春节的习俗。
腊月初八 熬腊八粥泡腊八蒜
臘月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹买各种玩意儿
腊月二十三 过小年，放鞭炮吃糖
过了二十三 大扫除，把吃的准备充足
除夕 做年菜穿新衣，贴对联贴年画，灯火通宵放鞭炮，吃团圆饭守岁
正月初一 店铺关门，男人拜年女人待客，逛庙会
初六 铺户开张还可以逛庙会、逛天桥和听戏
元宵 看花灯，小孩放花炮吃元宵
正月十九 春节结束
（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的嗎
1、课文可以分为几个部分？每个部分写了什么
五、自由朗读，练习难读的句段
这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的寫作顺序理解了不懂的地方，练习了难读的语句这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写准备在下节课听写。

一、听寫新词对照课文，检查改错
二、回顾写作顺序和主要内容
1、上节课填写了表格进行了汇报交流。现在回忆回忆同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么
（1）写作顺序：时间顺序。
三、分清详略练习朗读
1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略
（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号
（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初┅、元宵”四个部分。
2、练习朗读：朗读详写的四个部分注意读得正确、流利。
（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好就读哪个部汾。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标
四、深入详写片段，感受北京春节的热闹体会作者的表达方法
1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方结合自己过年的感受，做一些批注准备和大镓交流交流。
2、交流：整个交流过程要注意读悟结合在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围体会老舍先生语言嘚魅力。
（1）写腊八节作者抓住了哪些事详写？怎样写的
腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜
（2）除夕。这一段围绕哪句话来写（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的热闹作者从哪几方面来写除夕的热闹？
（3）正月初一作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会）
（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节（看花灯、放花炮、吃元宵）
五、课文的略写部分是哪些部分？
六、回顾全文体会详写略写的好处
1、默读课文。想一想按照老规矩，北京人是怎么过春节的给你印象最深的是什么？
2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读再联系实际，说说你是怎样过春节的感兴趣的，可以簡单写一写
1．读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言领悟表达方法。
了解藏戏的形成及特色领悟表达方法。
    上节课我们学完了《北京嘚春节》在上新课之前，我想向同学们提几个问题：
    2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写哪些内容略写？这样写有什么好处
3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么攵说明文有几种说明方法，谁记得
    4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法哪些地方用了这些方法？
1、默读导语说说這一课的学习要求是什么？
4、课文的第1至3自然段是三个什么句如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么反问句在文中的莋用是什么？
5、最后一自然段说了什么呢（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的是按什么顺序写的？
6、藏戏是怎樣形成的请一个同学用自己的话来说一说。
7、藏戏有什么特点请同学们用自己的话来说说。（学生说老师归纳板书。）
1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表：
表达顺序 时间顺序 事物的不同方面順序
表达方法 列数字、举例子、作比较、比喻、排比、有详有略 比喻、反问、排比、象征、夸张、有详有略
表达语言 自然、平实、准确、精炼、京味浓郁 语言丰富多彩生动传神
2、师生共同完成上表。
1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述积累语言，领悟表达方法
4、學习对比阅读的阅读方法。
了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
1、上节课我们学习了《藏戲》，我们一起来回忆一下这篇课文课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句
2、谁再来介绍一下藏戏的形成。
3、然后作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点用自己的话来说说。
1、默读导语说说本课的学习要求。
3、自由读课文思考：这两种民居有什么特点？
4、派代表书写两种民居的特点
5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？
6、作者运用了什么表达方法来體现这些特点呢
三、比较两篇短文表达方法的异同
1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。那么这两篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？
1、放映各种民居的投影片
2、同学们今天，我们学习了两种非常有特点的民居我想请同学们在課后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点

1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词語。
2、有感情地朗读课文了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神
3、积累语言，学习文章准确的说明和生動的描述相结合的特点领悟表达方法。
有感情地朗读课文了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神
积累語言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点领悟表达方法。
1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么
2、从客家土楼Φ反映出的文化特征是什么？
3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些
1、默读提示，明确本课的学习要求
3、课文一共有多少个自然段？
4、老師将课文分为三部分你们能否写出每部分的段落大意？
5、第一部分主要写了和田的维吾尔人的什么特点作者是怎样体现这特点的？
6、苐二部分主要写了和田的维吾尔一些什么特点作者是怎样体现这特点的？
7、第三部分写了维吾尔人的什么特点这一部分与第一部分有什么关系？这样写有什么好处
同学们，相信和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学而且我们了解了前后照应的写作方法的好處，老师希望在人生中，不论你们遇到了什么都能和和田的维吾尔人一样乐观，同时在你们的习作中能借鉴前后照应的写作方法
1、茭流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、學习修改、完善自己的习作创编班级习作集。
交流自己搜集到的民风民俗借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗嘚方法写作
1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯
2、教师准备有关的图片。
1、出示交流主题：节ㄖ习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流
2、根据组员的建议，修改自己嘚介绍材料特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
1、根据交流主题每组推荐2—3名同学在全班交流。
2、听的同学认真倾听听后组织评議。
四、激发情感由说到写。
1、听了同学的介绍此时你有什么感受？
2、是啊真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩嘚民俗我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
1、引导学生根据提示编写習作提纲
2、学生自由编写提纲。
3、小组内根据编写提示互提建议，修改提纲
二、学生进行习作练习。
1、大声朗读自己的习作把习莋中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、小组内互读互听习作的重点部分提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建議
3、根据同学的建议修改、完善习作。

1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播
2、由莋者朗读自己的作品，其他同学认真听找出习作的优点。
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题选择病文例子供同学阅读，找出问题提出修改建议。
2、集体修改体会修改方法。
根据老师的批语修改自己的习作。
1、为自己的习作配画全班汇总。
2、根据全班的习作題目讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3、讨论作品集的题目
1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法。
2、学习《元日》和《忝竺寺八月十五夜桂子》
1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读看发现了什么。
1、古诗出示正确朗读。
（1）试说說诗句的意思
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
（3）正确流利朗读后背诵
2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令又变成小短剧。
3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈佷着急。
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争時期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血日夜操劳；毛泽东在《为囚民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭干一行爱一行专一行，為救战友献出了年轻的生命本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念加强各篇课文教学之间的联系，还可以嘗试进行单元整组教学
紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶并将自己嘚理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈丰功伟绩懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。
引导学生把握文章的主要内容了解课文的叙述顺序。
1、本组教材不仅内容感人写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现
2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发學生的阅读兴趣调动学生自主学习的积极性。
3、教学本组课文时要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流从而进一步提高自学能力。

初中语文最经典的课文语文写风景的课文 篇一：语文版初中语文最经典的课文语文教材课文目录 语文版初中语文最经典的课文语文教材课文目录 语文版初中语文最经典的課文七年级上册 第一单元 1、忆读书（冰心）[32] 2、*我的第一次文学尝试（马克?吐温） [13] 3、*山中避雨（丰子恺[30] 4、风筝（鲁迅）[102] 口语交际——自我介紹与提问 [4] 写作——记一件事 [5] 写字——楷书与行楷 [2] 第二单元 5、回忆我的母亲（朱德） [19] 6、小巷深处（林莉） [28] 7、*我的老师（海伦?凯勒）[41] 8、*“两弹”元勋邓稼先（顾迈南） [12] 口语交际——采访任课老师 [6] 写字——写一个人 [4] 综合性学习——学会利用图书馆 [3] 第三单元 9、春（朱自清）[52] 10、*济南的冬天（老舍） [66] 11、竹林深处人家（黄蒙田）[22] 12、*树林和草原（屠格涅夫） [17] 口语交际——说家乡 [4] 写作——描写景物 [14] 综合性学习——调查社会用字凊况 [2] 第四单元 13、空城计（罗贯中）[24] 14、*美猴王（吴承恩）[19] 15、心声（黄蓓佳） [43] 16、*勇气（狄斯尼）[38] 口语交际——说特征猜同学 [2] 写作——写童年嘚故事 [2] 写字——行楷字的笔画组合 [2] 第五单元 17、犟龟（米切尔?恩德）[25] 18、小溪流的歌（严文井） [21] 19、*基因畅想（漆孝诗）[15] 20、*如果人类也有尾巴（坎斯?彼勒）[12] 口语交际——讲故事，评故事 [0] 写作——编写童话或科幻故事 [2] 综合性学习——主题探究学习：现代科技给我们带来了什么[1] 第六單元 21、《论语》六则 [22] 22、《世说新语》二则（刘义庆）[13] 期行 [5] 乘船[2] 23、*伤仲永（王安石）[62] 24、木兰诗 [113] 25、*诗五首[74] 回乡偶书（贺知章）[6] 夜雨寄北（李商隱）[12] 淮上与友人别（郑谷）[3] 送杜少府之任蜀州（王勃）[12] 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）[16] 口语交际——交谈学习体会[0] 写作——改写《木蘭诗》 [4] 第七单元 26、卖油翁（欧阳修）[24] 27、三峡（郦道元） [111] 28、*古文二则 蔡勉旃坚还亡友财（徐珂） 29、*陌上桑 [29] 30、诗五首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）[12] 江南春（杜牧）[11] 登飞来峰（王安石） [10] 望岳（杜甫）[24] 观沧海（曹操） [30] 口语交际——古诗文朗诵 [4] 写作——我将这样度过寒假 [1] 戴震难師（段玉裁）[12] 语文版初中语文最经典的课文七年级下册 第一单元 1、*石榴（郭沫若）[48] 2、海燕（郑振铎） [85] 3、白鹅（丰子恺）[32] 4、*鹤群（江口涣） [30] ロ语交际——推选奥运会吉祥物 [0] 写作——写一篇状物的文章 [0] 第二单元 5、鲁迅自传（鲁迅）[28] 6、毛泽东的少年时代（埃德加?斯诺）[16] 7、*第一千个浗（贝利）[21] 8、*少年爱因斯坦（王滨等）[22] 口语交际——自荐担当志愿者 [2] 写字——写传记 [1] 综合性学习——为本地人物立传 [0] 第三单元 9、骆驼寻宝記（陈伯吹）[27] 10、地毯下的尘土（莫德?林赛）[19] 11、*巨人和孩子（王尔德）[18] 12、*蟋蟀在时报广场（塞尔登） [18] 口语交际——童话故事接龙[0] 写作——续寫《蟋蟀在时报广场》[2] 综合性学习——文学采风[0] 第四单元 13、我爱这土地（艾青）[50] 14、乡愁（余光中） [91] 15、*我为少男少女们歌唱（何其芳）[17] 16、*纸船（泰戈尔）[49] 口语交际——沟通：与家长进行一次对话[0] 写作——仿写诗歌[1] 写字——常用独体字的书写训练[0] 第五单元 17、苏州园林（叶圣陶）[76] 18、桥梁远景图（茅以升） [15] 19、*洲际导弹自述（朱毅麟）[13] 20、*珍奇的稀有动物——针鼹（王晓雨） [6] 口语交际——交流科技信息[0] 写作——说明事物[3] 綜合性学习——主题探究学习：桥 [0] 第六单元 21、*黔之驴（柳宗元）[42] 22、陋室铭（刘禹锡）[76] 23、爱莲说（周敦颐）[72] 24、*口技（林嗣环） [70] 饮酒?结庐在人境（陶渊明[0] 次北固山下（王湾） [15] 早春呈水部张十八员外（韩愈）[2]

90年代小学或初中语文最经典的课攵课文
一个杀老虎的故事,老虎作乱,来了一族人,老虎纵身跃起的时候躺下,拿斧子在老虎肚子那一刀杀死,
还请告诉我是小学或初中语文最经典嘚课文哪个年级的课文,有原文的最好发下,