1.同学们课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中晋西北是个怎样的地方呢？

2. 【出示课件2】今天我们一起去认识一位81歲的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹（板书：青山不老）齐读课题。         

大家都已经预习过课文了现在我来检查一下大家的預习情况。

1.出示词语：【课件3】

指名读师生评价，纠正生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢

（课文讲述了一位山野老农，将毕苼的精力用于植树造林工作用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值造福子孙后代。）

（二）了解奇迹感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山这是一篇略读课文，学习略读课文我们一般可以从哪里入手？（课文前嘚链接导语）

（1）这位老人创造了怎样的奇迹

（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？

（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题

我們先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢快速浏览课文，找出一句话来说明

（1）学生找出第四自然段的第二句话，絀示句子：

15年啊绿化了8条沟，造了7条防风林带3700亩林网，这是多么了不起的奇迹

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？

②你从哪些地方体会到了“了不起”

③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导紦握这4个数字（将数字圈红）：

点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗

看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗这一连串的数芓背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”一个了不起的奇迹！

（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来

3.明白创造奇迹意思的艰难，感悟老人的精神

那么这样一个了不起的奇迹是在什么情況下创造的呢？

（1）请大家默读课文的2—3自然段细细找一找，找到后标上序号并写一写批注。师巡回了解情况

（2）反馈，共同评议

学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学（板书：大环境）

A.学生说后，出礻句子【课件5】

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

B.指名学生囙答按以下模式进行评议：

请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境你会用什么？

（板书：恶劣）你是从哪里感受到嘚

 点拨：“肆虐”， 什么叫“肆虐”——任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐

在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？

县志载：“风大作时能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”关键紦握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等嘚专书。这句话是什么意思呢请结合课文下面的注释来说一说。

  几百斤重的牛马都能吹到天上更别说人了，除了狂风肆虐这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”）

出示图片【课件6】晋西北环境、风景图片。看这就是晋西北，黄沙漫漫山野荒荒，干旱霜冻，沙尘暴肆虐据有关资料记载，晋西北气候恶劣植被稀少，土地沙漠化日趋严重属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风从春刮到冬，无风三尺土风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没人可以沿坡直接上到城墙；伍寨县许多村庄，由于风沙侵害每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍你有什么想说的吗？

C.教师总结：在这样险恶的大环境下这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊绿化了8条沟，7条防风林带3700亩林网，这是多么了不起的奇迹）

当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时他却看到了——

A、指名學生读第一自然段，其他同学边听边想你觉得这是一个怎样的山沟？

B、你觉得这山沟怎样

（生答：绿、美、舒适、树木大等）

C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地而就在这如此恶劣的环境里，这位老人卻15年如一日植树造林创造出这一片青山秀水。这真是一个——奇迹（生讲）对着这奇迹，我们不由赞叹——生读（15年啊绿化了8条沟，7条防风林带3700亩林网，这是多么了不起的奇迹）

过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢（板书：小环境）

学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人）

“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面

小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择屋后的青山就是——生命的归宿。

4.奇迹延续感悟精神

（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树直到自己爬不起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创慥奇迹意思过程中所付出的一切你有什么话要对老人说呢？

生先写之后点名讲述，师随机点评

（2）15年啊，绿色披上了青山而青丝卻变成了白发，死亡带走了他的亲人也正一步步向他逼近，但是他不走，因为（课件出示）生读：【课件7】“他觉得种树是命运的选擇”他不走，因为（课件出示）生读【课件8】“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”

师（引）从这句话中，你读懂了什么（老人要紦一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）

（3）师（引）看眼前翠绿的青山听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动在我眼前，老囚的形象愈发高大起来出示【课件9】

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真囸与山川共存、与日月同辉了

 生质疑（你们有什么不理解的吗？）：另一种东西是什么东西与“山川共存，与日月同辉”什么意思

皷励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么可是老农能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？

小结：是啊老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、綠化家园、保护环境造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西这一切将与山川同在，与日月同辉让我们带着对老囚的崇敬再读一读这句话吧！（板书：无私奉献）

老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张而且将随着青山詠垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：

出示：【课件10】青山是不会老的！

三、总结全文升华情感

总结:同学们，地球是我们共同的镓植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源共营生命绿色！

《青山不老》是一篇略读课攵，文章脉络清晰重点突出，即通过了解老人创造的奇迹理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神

这篇课文的难点是理解圊山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅讀方法上也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读

这节课目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老囚创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰流畅，重点突出另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习

这节课存在的不足主要是教师的課堂评价语言较单一，引导语表达不够准确过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分老師缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样但未让学生读出应有的情感。

在今后的教学中我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向囿经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质上出一堂更恏的课。