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7????——《装在套子里的人》的讽刺艺术《装在套子里的人》是讽刺文学的典范,讽刺的运用体现在人物描写、情节安排等方面,讽刺的手法主要是漫画、夸张、对比。1????????????????????????????????????人物肖像,以形传神,表现人物个性。小说一开始,作者就用漫画式的笔法,围绕“怪”字描写别里科夫的外形特征:在晴朗的日子里,穿雨鞋.带雨伞。穿暖和的大衣,将表、铅笔刀放在套子里??戴墨镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵。从别里科夫这奇怪的肖像画里,我们可以看出.他要给自己制造物质的、精神的套子,将自己装起来,如躲避瘟疫一样躲避一切超出庸俗生活的新鲜事物,这张漫画式的肖像,让人觉得,别里科夫不仅仅是古怪,他简止就是一个精神病患者。因此,在看似漫不经心的描写中。隐含着作者对别里科夫保守思想的辛辣讽刺。2??????????????????????????????????个方面,一是高频率“重播”别里科夫荒谬言论“千万别闹出什么乱子”。城里开了一个戏剧俱乐部,或者阅览室,或者茶馆,他总是担心会闹出什么乱子,凡是不合常规的事,他都会担心出乱子。二是夸大别里科夫的畸形心态,晚问厨房里微小的声响,都会使他心惊胆颤,他怕小贼溜进卧室,通宵做些噩梦。三是放大别里科夫对社会的影响,他使全城的人战战兢兢地生活了十至十五年,人们不敢大声说话,不敢写信。不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人看书写字??作者用夸张的笔塑造了别里科夫这个可恶、可怜的形象.他的守旧意识,给民众心里投下了阴影。影响了人们的生活的同时,也使自己惶惶不可终?。3??????????????????????????????????想与一本正经的姿态和语言表达进行对比,显示讽刺意味。柯瓦连科姐弟俩骑车本是正常的事,根本不值得大惊小怪,可别里科夫却是那般地惶惑,还竟然说:“如果教师骑自行???????????????????????????????????????????????????????????????????????!??????身就是对愚蠢荒唐的别里科夫辛辣的嘲讽。二是通过人物自相矛盾的言行对比,表达出讽刺效果。当别里科夫的婚事“差点”成功时,一张漫画却把他弄得惶恐不安。随即,他又找到柯瓦连科表白自己跟“这事?蛋?没有一点关系”并声称他的“举动素来在各方面都称得起是正人君子”。明明有关,亦非“君子”,却要故作掩饰和玄虚,充分显示出别里科夫的可笑、可憎。三是不同人物个性的对比,活泼、热情、美丽的华连卡与守旧、月?怯、古怪的别里科夫形成鲜明对比,而别里科夫竟然与之“恋爱”,是对别里科夫的极大讽刺,也注定了这场“恋爱”的悲剧。认真体味作者运用的讽刺于法,你就会进一步加深对小说人物和主题思想的理解。?髡叩ノ唬汉幽鲜√n?档谝桓呒吨醒?????????????????q口焦文林
漫画夸张对比——《装在套子里的人》的讽刺艺术
作者: 焦文林
作者单位: 河南省太康第一高级中学
刊名: 中学语文园地(高中版)
英文刊名: SCHOOL GARDEN OF CHINESE
年,卷(期): 2009(11)
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引用本文格式:焦文林漫画夸张对比——《装在套子里的人》的讽刺艺术[期刊论文]-中学语文园地(高中版)
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2　装在套子里的人优秀教案
2　装在套子里的人　 高中语文 & & & 人教2003课标版
了解契诃夫及本文的写作背景2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用
《装在套子里的人》教学设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&南昌市第一中学语文组 鲁娜教学目标了解契诃夫及本文的写作背景2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用教学重点难点1、培养学生结合环境描写分析人物形象的能力；理解典型环境与典型人物的关系2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗课时安排1课时教学过程导入导语：上学期我们学习了《祝福》，读到了鲁迅对专制社会的控诉，这里的专制不是用刀子杀人，而是用礼教杀人，甚至让人自己杀自己，或者互相残杀。真正高明的专制统治者不是明目张胆的抓人杀人，最高明的是麻醉你的灵魂，让你真心诚意地觉得自己有罪，祥林嫂就是这样，她不但被周围的人杀了，她自己也在精神上把自己给杀了，因此，最厉害最可怕的是统治者对老百姓灵魂的控制。像这样的情况不是中国特有，也不是过去才有的，古今中外都有。例如我们今天要学习的《装在套子里的人》就是对这样一个现实的反映。（二）知识积累字词正音契诃hē夫&&&&& 削xiāo东西& &&丧sàng气& &&怂恿sǒngyǒng作家作品契诃夫（），19世纪末俄国具有世界声誉的伟大批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说的巨匠、著名剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克·吐温一起并成为世界三大“短篇小说之王”。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。（三）课文研讨1、请同学们仔细观察课本第十页和第十一页的两幅插图，结合文本，谈谈你对这两幅图的理解。设计说明：由漫画调动学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、表达能力和探究能力。第一幅漫画是对别里科夫生活中有形的套子的反映，而第二幅漫画则是对别里科夫思想上无形的套子的反映，通过这两幅画，让学生更加直观的了解别里科夫的“套子人生”。（1）第一幅漫画思考提示：请同学们根据图画的细节推测一下此时的天气，看一下别里科夫的穿着是否合适，尤其注意一下他头部的装扮，再比照一下他和周围人的装扮和姿态有什么不同。教师明确：①别里科夫穿着雨鞋，带着雨伞，穿着厚重的棉大衣，戴着大大的帽子，小心翼翼地往前走，从图片里的影子可以看出，此时的天气是温暖的，别里科夫的装扮是不合时宜的。②棉衣领高高竖起，团团围住，宽大的圆帽子罩在头上，我们只看到将近三分之二的面孔。脸上的那副黑色眼镜就像是一道屏障，阻挡外界看到自己。③画面里那栋房子前面，几个人坐在长凳上聊天，他们好像聊得很开心，沐浴在暖和的阳光之中，享受着阳光和生活；而别里科夫却佝偻着身子，全副武装，将阳光拒之千里之外。&&问题小结：别里科夫把自己装在了一个由棉大衣、军帽子和黑墨镜组成的套子里，正如文章标题所言，他是一个装在套子里的人。（2）第二幅漫画中的三个人是背对着我们的，你能不能猜想一下他们分别是什么表情，为什么？教师明确：①骑自行车的华连卡两姐弟是爽朗的笑着的。他们戴着遮阳帽，穿着轻便服装，华连卡还穿着飘飘长裙，阳光勾勒出他们美丽的背影，他们身上充满着青春和热情，一路上洒满他们的欢声笑语，将别里科夫远远的甩在了脑后。②别里科夫应该露出的是惊讶的表情。他依然是那副“别氏装扮”，右手张开的五指，做出一副很吃惊的样子。我们完全可以猜测得到别里科夫的瞠目结舌、惊骇不已、不知所措的样子。显然他看不惯年轻男女一块骑自行车，哪怕是姐弟。问题小结：别里科夫不适应新事物和新生思想，他除了将自己的身体装进“套子”，也将自己的思想放进了“套子”之中。2、请同学们仔细阅读文本，看一看别里科夫生活中还有哪些有形和无形的套子。教师明确：&&&&&&&&&&&& &&用：雨伞、表、小刀统统装在套子里有形的套子&&&& 行：一坐上马车，总要支起帐篷&&&&&&&&&&&& &&住：睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子&&&&&&&&&&&&&& &喜欢歌颂过去&&&&&&&&&&&&&& &教古代语言&无形的套子&&& &只相信政府的告示、报纸&&&&&&&&&&&&&& &对不合规矩的事情闷闷不乐&&&&&&&&&&&&&& &口头语“千万别闹出什么乱子”3、他的这些套子套住的难道只有他自己吗，不是的话还有什么人呢？教师明确：学生们怕他，教师们也怕他，不但是一所学校，而且全城人在别里科夫的影响下，“战战兢兢”地生活了十年到十五年……课文连用六个“不敢”，写“害怕”的范围和程度。4、可是，即便这样别里科夫竟然差点结了婚。他与华连卡之间发生了一系列的故事，请同学们找到文章相应的部分，分别用四个字加以概括。&教师明确：“相识相恋”、“漫画事件”、“骑车事件”、“滚楼事件”、“别的葬礼”5、如果给这部分拟一个总标题，请你从“恋爱事件”、“婚姻大事”、“终身大事”这三个标题中选取一个，并说明你的理由。设计说明：通过这一个问题让学生对别里科夫的形象有一个更深入的讨论和理解，有助于小说人物形象的概括。教师明确：不选“恋爱事件”。他与华连卡之间根本就没有什么爱情，原因有三点：第一点，是自己的一时糊涂，“昏了头，决定结婚了”；第二点，是周围“热情人”的唆使，“校长太太的尽力撮合”，“人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说”；第三点，华连卡是第一个待别里科夫“诚恳而亲热”的女人。以上三点可以看出他在整个“婚事”中是处于被动的状态的，是被迫的、不情愿的，可见他们之间不可能有真正的爱情，因此也就不存在“恋爱”一说。他已被封建专制思想折磨得人不像人，冷血，机械，僵化，老朽，不懂爱，没有温情。不选“婚姻大事”。当有人作画嘲弄别里科夫的时候，他表明自己和漫画中的人毫无关系，自己是一个在各方面都称得起正人君子的人。他如此怯懦、迂腐、狭隘，没有一丁点担当精神，这样的人当然不配享有婚姻，因为结婚意味着一个男人要为家庭承担责任，而一张漫画就把别里科夫吓得半死。鉴于以上分析，该部分内容用“终身大事”这个比较中立、不带感情色彩的词语来概括比较恰当。6、“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可是我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？别里科夫是沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，只要反动政府没有被推翻，它就会做垂死挣扎，甚至于变本加厉地镇压革命，残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾，使人触目惊心，发人深思，启迪人们起来和反动势力作斗争。作业设计用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物
1、培养学生结合环境描写分析人物形象的能力；理解典型环境与典型人物的关系2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用
5.1 第一学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
5.2 第二学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
2　装在套子里的人　
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2　装在套子里的人　
&&&&教学目标
&&&&学时重点
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装在套子里的人教案
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