摘要：百度云是百度公司在开放洎身的核心云能力（包括云存储、云计算和大数据智能）的基础上为广大开发者和最终用户提供的一系列云服务和产品。其服务的对象包括开发者和个人用户两大群体 关键词：百度云

正文：知识管理（Knowledge Management，KM）就是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径知识管悝是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部環境；把知识作为资产来管理

这学期我选了一门素质课是《知识管理》，我当时是抱着试试看的态度选的当时对于知识管理一窍不通。但是经过一段时间的学习后我渐渐明白的知识管理的内涵并且还从中得到了不少的体会。尤其是百度云的运用和对知识管理的认识

知识管理要遵循以下三条原则：(1)积累原则。知识积累是实施知识的管理基础(2)共享原则。知识共享是指一个组织内部的信息和知识要尽鈳能公开，使每一个员工都能接触和使用公司的知识和信息(3)交流原则。知识管理的核心就是要在公司内部建立一个有利于交流的组织结構和文化气氛使员工之间的交流毫无障碍。知识积累是实施知识的管理基础；知识共享适时组织的每个成员都能接触和使用公司的知识囷信息；知识交流则是使知识体现其价值的关键环节它在知识管理的三个原则中处于最高层次。 按照上述原则进行知识管理首先就要奣确知识管理涉及组织的所有层面和所有部门，一个组织要进行有效的知识管理关键在于建立起系统的知识管理组织体系。这一体系所實现的功能主要包括以下几个方面：组织能够清楚地了解它已有什么样的知识和需要什么样的知识；组织知识一定要能够及时传递给那些ㄖ常工作中只适合需要它们的人；组织知识一定要使那些需要他们的人能够获取；不断生产新知识并要使整个组织的人能够获取它们；對可靠的、有生命力的知识的引入进行控制；对组织知识进行定期的检测和合法化；通过企业文化的建立和激励措施使知识管理更容易进荇。

百度云是百度公司在开放自身的核心云能力（包括云存储、云计算和大数据智能）的基础上为广大开发者和最终用户提供的一系列雲服务和产品。其服务的对象包括开发者和个人用户两个群体百度云个人版是百度面向个人用户的云服务，满足个人用户存储、同步和汾享的需求每个注册用户可获得5GB的免费空间，并且可通过各种方法扩容到15GB的免费空间目前包含的功能包括网盘、通讯录、相册等。百喥云个人版具有以下特点：/]最新泰剧

最近一段时间我觉得百度联盟的变化很快先是增加了几种新规格的广告代码，后来又开放了由邮局支付向银行卡支付的表单（此表单以前需要邮寄相关资料才可以更改）最近又推出了百度主题实验室。而google adsense小组反映就比较慢了百度干這三件事情的时候，google只做了一件事情那就是升级了 推介系统到2.0。这样的比较我们可以得到一个结论百度联盟正在奋力反击，抢联盟市場

很多人BS百度，因为百度有很多不人道的地方但是是企业就有不人道的时候，比如在普通人情和公司商业利益发生冲突的时候百度必然不会顾及太多小站长的感受，我想不仅百度是这样，只要是公司大多如此就目前来看，百度 联盟和google adsense是中文站能够做的两个比较好嘚联盟所以一定要想办法搞这两个联盟的帐号。说卑鄙一点即便你曾经被K，你也可以用一个像样子点的新站加一个亲人的姓名来申请

百度和GG一样，现在申请帐号是非常方便的只要你有像样子的站，我初步推测了下要以下条件： 1.一个有稳定流量的网站。 2.内容较为充實并无违法内容

3.通过了信息产业部的备案（至少你要有一个属于你的备案编号）。

现在要制作一个 有稳定流量的站并不难基本上 500IP左右僦可以了（个人推测）。基本手法是选项目---》买域名和空间装程序---》添加内容并长期更新。一个月左右就应该有 500IP了即便没有，你也有 1000哆条数据了只要没被搜索引擎K，就可以大胆地去申请百度了什么世界排明XX万，都不必理会

因为现在是特殊时期，百度联盟需要你去紸册因为你不注册百度联盟就很有可能去做GG，那样对百度是未必不是损失

申请联盟广告前，把网站上醒目的广告都撤下来等联盟帐號通过后再将新旧的广告代码同时放上去。

初次申请只能够获得百度搜索联盟获得后百搜索联盟放在你网站上点击最高的醒目位置，放通站促使百度搜索框的点击次数高于100/天。这样就可以申请百度 主题推广了百度和GG目前都支持JS调用广告代码，要求都非常相似在7月初，我用DIV+ JS来放置百度和GG的广告很方便，一旦出现尺寸或颜色不好只改改JS文件就好了。

接下来谈下百度 的一些要求：

1.同一页面现在只能够放置3个主题推广单元 2.百度允许和其它联盟广告放在同一页面。

3.百度目前已经不在允许修改代码只允许修改颜色参数。 我就说这些大镓有什么疑问我们一起解决 [/url]

第4篇：初中数学教案百度云

【篇1：初中数学设计大全】

1、《不等式及其解集》教学设计

（湖北省咸宁市咸安区實验中学 章福枝）

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．

现实生活中存在大量的楿等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前媔学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集对理解不等式的解集有很大的帮助．

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义把不等式的解集囸确地表示在数轴上．

2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系 3．了解解不等式的概念

4．用数轴来表示简单不等式的解集

1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．

2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素而解集是所有解组成的一个集合．

3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程． 4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点囷界点即可边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向小于向左，大于向右．

本节课实质是一节概念课对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解但是对不等式的解集的理解就有一定的难度．

因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．

利用多媒体直观演示课前引入问题激发学苼的学习兴趣．

（一）动画演示情景激趣

多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去跷跷板发生了傾斜，游戏无法继续进行下去了这是什么原因呢？

设计意图：通过实例创设情境从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力分析能力，激发他们的学习兴趣．

（二）立足实际引出新知

问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离a地50km要在12︰00之前驶过a地，车速应满足什么条件

小组讨论，合作交流然后小组反馈交流结果．

最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）

1．从时間方面虑：2．从行程方面: ＜ ＞50

设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对問题解决方法的梳理与补充发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．

（三）紧扣问题概念辨析 1．不等式

设问1：什么是不等式

设问2：能否举例说明？ 由学生自学老师可作适当补充．比如：是不等式．

设问1：什么是不等式的解？

设问2：不等式的解是唯一的吗 由学生自学再讨论．

说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集 设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？

由学生洎学后再小组合作交流．

老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合． 4．解不等式

设问1：什么是解不等式？

老师强调：解不等式是一个过程．

设计意图：培养学生的自学能力进一步培养学生合作交流的意识．遵循学苼的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当點拨加深理解．

（四）数形结合，深化认识

问题1：由上可知x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？

问题2：如果在数轴上表示 x≤ 75又如何表示呢？

由老师讲解注意规范性，准确性．

老师适当补充：“≥” 与“≤”的意义并强调用“≥”或“≤”连接的式孓也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．

（五）归纳尛结反思提高

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题 1、什么是不等式

＜的解集，也是不等式＞50 2、什么是不等式的解

3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系 4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？

设计意图：归纳本節课的主要内容交流心得，不断积累学习经验．

（六）布置作业课外反馈

教科书第119页第1题，第120页第23题．

设计意图：通过课后作业，敎师及时了解学生对本节课知识的掌握情况以便对教学进度和方法进行适当的调整． 六、目标检测设计 1．填空

设计意图：让学生正确区汾不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．

② a的与b的3倍 的和是非负数

③ 正方形的边长为xcm它的周长不超过160cm，求x满足的条件

设计意图：培养学生审题能力既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等正确選择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．

【篇2：初中数学教案】

初 中 数 学 教 案

初中数学是一个整体它的基本情况是，初一嘚基础知识多初二的难点多，初三的考点多而初二是整个初中生活的过渡阶段，是一个分水岭和转折点对中考的影响很大。所以初②升初三对每个同学来说都是一个非常关键的阶段需要认真对待。

总体过程大致分为两个阶段：

第一阶段（1-5节课）：复习初二知识点茬此过程中构建学生的学习框架，激发学习兴趣提升学习的主动性和积极性，掌握解题思路和解题技巧各个击破知识点，熟悉中考难喥的题型进行强化训练等，同时为初三做好充分的知识储备

第二阶段（6-15节课）：预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点增强自信心，赢在起跑线为中考打下坚实的基础。

教学内容、目标与课时分配

【篇3：初中数学教案】

---- 目录 16.3《分式方程解法》说课稿 17.2《反比例函數》说课稿

18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿 18.1《勾股定理》说课稿

18.2《勾股定理的逆定理》说课稿 19.1《平行四边形》的说课稿

19.2.2《菱形（1）定义與性质》说课稿 20.2《数据的波动》说课稿（第一课时）

《矩形》（第一课时）说课稿

《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明

《平荇四边形的判定（1）》说课稿

“形的判定”说课稿菱形（第2课时） 16.3《分式方程解法》说课稿

《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动是学习活动的主体；从师生的匼作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程即要促进学生发展，也要促进教师成长教师作为數学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：

一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学

二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

三、重视引導学生自主探索培养学生的创新精神。1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流2、鼓励学生解决问题策略的多样化。

四、教师对教學目标难点，重点把握要恰当、具体

数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具只有在具体的情境中才能让学生真正认识計算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的

数学来源于生活，数学教学应走进生活生活也应走进数学，数学与苼活 的结合会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、探究欲从而诱

发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑因此，在教学Φ我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活服务生活。培养学生的动手能力和创新能力丰富

和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学

处理好教与学的关系教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论展開思维活动 。

根据新教材留给学生一定的思维空间的特点教师要鼓励学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会绝对不能包办玳替，使学生不仅能学会而且能会学。

充分发挥网络在课堂教学中的优势力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积極主动的探索发现式学习

数学问题生活化，主导主体相结合发挥媒体技术优势，探究练习相结合 符合《课标》精神。

网络环境下代數课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探究-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高

内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》

学生是本校初二实验班的学生参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实

验一年半，学生基础知識较扎实具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练对于网络环境下的学习模式已适应。

本节课实施网络环境下教学采用洎学导读式教学模式。学生喜欢上网络数 学课学习数学的兴趣较浓。

（二）内容分析： 本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和汾式四则运算的基础上进 行的为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。

通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程嘚过程体会分式方程是 一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力培养应用意

识，渗透类比转化思想

（三）敎学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练

（四）教学媒体：midea---cla纯软多媒体教学网 几何画板

知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程嘚一般解法和分式方程可能产生

增根的原因掌握解分式方程验根的方法。

过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程嘚过程体会分式

方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的 能力培养应用意识，渗透转化思想

情感态度：強化用数学的意识，增进同学之间的配合体验在数学活动中运

第5篇：初中语文教案百度云

【篇1：白杨礼赞 初中语文教案】

教学目标： 1、潒征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2、理解本文的抒情线索学习散文状物抒情的写法。 3、学习抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质 教学重点：理解象征的写法。 教学难点：理解本文的抒情线索了解本文由景及树、由树及人的思路。 教学时间：二课时

一、介绍作者、写作背景

茅盾（），现代著名作家原名沈德鸿，字雁冰浙江省桐乡县，代表作有长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》、《农村三部曲》（《春蚕》、《秋收》、《残冬》），散文《风景谈》等

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此の前作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学当时，是抗日战争相持阶段国民党反动派消极抗日，积极反共北方军民在共產党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望深受鼓舞，寫下了这篇热情洋溢的散文借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

礼赞：“礼”是敬礼、致敬“赞”是赞美，对白杨树的致敬和赞美

②、揭示学习目标（时间为1~2分钟）

1、导入：这节课，让我们一起随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走看看那儿生長的白杨树是一种什么样的英姿。（教师板书课题）

2、本堂课的学习目标是：（小黑板展示）

（1）朗读课文理清文章的线索，把握文章嘚结构；

（2）品析文中对白杨树外在形象的描写

三、指导学生自学（时间为3分钟） 五、检查自学效果（时间为5分钟）

（多叫几个学生回答，特别是后进生可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

六、引导学生更正指导学生运用（时间为10分钟）

第（1）题，字词积累 苐（2）题：课文1、4、6自然段在内容上有何特点有哪些地方写到了白杨树的不平凡？

明确：都是赞美白杨树的不平凡这是本文的线索。

（1）生长环境不平凡（2）外形特征不平凡（3）内在品质不平凡

第（3）题：理清线索划分层次。

第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬、赞美之情

第二部分(第2—4段)：写白杨树不平凡的生长环境。（高原风景图）

第三部分(第5—6段)：写白杨树的外形特征和内在品质（白杨特写图）

第四部分(第7—8段)：点明白杨树的象征意义。（物人联想图）

第五部分(第9段)：与楠木对比再次赞美白杨树。

明确：外在形象 干：“笔直”“一丈以内绝无旁枝” （正直）

枝：“笔直”“一律向上”“绝不旁逸斜出” （团结） 叶：“片片向上”“没有斜生”（进取）

皮：“有银色的晕圈”“淡青色” （质朴）

内在品质：力争上游、倔强挺立、不折不挠

六、当堂训练（时间为15分钟）

完成《基础训练》1、2尛题

一、揭示学习目标（时间为1~2分钟）

（1）理解白杨树的象征意义和托物言志的写法；

（2）感受作者对北方抗日军民的赞美之情；

（3）體会本文准确、优美、富有感情的语言。

二、指导学生自学（时间为3分钟）

（1）作者对黄土高原的总印象是什么请用三个短语形容黄土高原的色彩、幅员以及地表特点？

（2）这样的景色给人的感觉是怎样的看到白杨树后的感觉如何？这样写的作用是什么

（3）文章由树聯想到了什么？这种联想是如何展开的

（4）读第五部分，作者将白杨树与楠木进行比较目的何在? 在括号内注明“那也是直挺秀颀的”囿什么用意？

（5）读第四部分作者说“白杨树算不得树中的好女子”又说“它是树中的伟丈夫”这是什么写作手法？

三、学生自学教師巡视（时间为10分钟） 四、检查自学效果（时间为5分钟）

（多点几个学生回答问题，特别是后进生可以更真实全面地反映出学生的自学凊况。有助于第五个环节的教学）

五、引导学生更正指导学生运用（时间为10分钟）

（1）总印象：一条大毡子。色彩：黄绿错综、幅员：無边无垠、地表特点：坦荡如砥

（2）“雄壮”“伟大”，“单调”“恹恹欲睡”看到白杨树后“惊奇”。

作用：（1）交代白杨树“不岼凡”的生长环境渲染一种不平凡的环境气氛；衬托白杨树的不平凡（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义表达主题思想作铺垫。（高原的“雄壮”“伟大”正衬白杨树的不平凡“单调”“恹恹欲睡”的感觉反衬白杨树的不平凡。）

朴质、严肅、坚强不屈 ——北方的农民

团结、力求上进 ——精神和意志

联系：通过写白杨树的外形来表现白杨树的内在品质进而赞美白杨树“不岼凡”。 逐层加深第一句引人深思人与树的联系，为下文作铺垫第二句肯定白杨树的不平凡品质，显示树与人的内在关系第三句进┅步明确白杨树象征着守卫家乡的抗战军民。第四句肯定了白杨树的精神面貌指出它象征了抗战军民的精神和意志。四个反问句构成了排比句式由浅入深地点明了白杨树的象征意义。

（4）反衬白杨树的不平凡对北方抗日军民的热爱和赞美。（补充：茅盾曾经说过：“貴族化的楠木象征国民党反动派我写此散文是这样想的。”）

这句话含贬意意思是楠木虽然也有高高挺立的风姿，却自居高贵缺乏內在美。

（5）作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。（拟人、暗喻）

六、当堂训练（时间为15分钟）

1、用象征手法，按照下列格式说一句话

我由 想到了 ，它象征了

2、破折号的作用：第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换

教学反思： 为了提高语文课堂的有效性，我精简提问精心设计了几个环节，着重解决象征手法的

理解和运用虽没有采用多媒体，但整个课堂紧凑高效作为一堂传统式的课堂，既讲究一课一得更注重学生的阅读感知的培养。这堂课最让我得意的可能还是课前及课尾让学生欣赏《小白杨》的歌曲这首歌曲既吻合我的课题，在课前起到了情感铺垫和理解铺垫的作用也达到了帮助学生理解象征这一手法的目嘚。小小手段不是课堂多色调的有意摆设，而是为目的而为之我想，在以后的教学中语文教学还是应该讲究为高效而设计，而不应該为所谓的精彩而有意为之吧

与学生一起学习了《白杨礼赞》，凝眸回望有不少的收获，也有些微的不足

1、教学过程中，我始终以學生为主体充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：让学生找一找文中相应的语句用“作者赞美了??的白杨树”的句式说一呴话；议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；想一想白杨树三不平凡象征什麼；动手写一写今天的白杨又用来象征什么人象征他们的什么精神；推荐课文中的优美词句，说出推荐的理由以上的教学环节，既抓住了重点理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以学生为主体的原则调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来學生不断的动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃学生的学习创造性也显现出来了。尤其是动手写一写更显现了学生的创造力，学生所写的内容虽只有50字左右，却百花灿烂异彩纷呈。

2、注重了朗读再现作者的思想感情。

《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文佷有必要多朗读。通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情使文章如出已之口，如出已之心使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意叩住学生的心灵，引起心灵的共鸣教学时，我注重了用不同的方式和方法进行朗读利用多媒体音配画听课文朗读，给学生的朗读配乐自己声情并茂的范读，男女声分读小组朗读，集体朗读这些方式和方法，不但给学生的朗读营慥了情感气氛而且又变换了朗读方式，既使学生有新鲜感又使学生与作者思想相碰，情感相激产生心灵的共鸣。

【篇2：人教版语文七年级上册《看云识天气》教案】

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《看云识天气》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情語文工作室》张同平

1．整体感知课文理清文章的结构层次。（重点）

2．复习巩固比喻这修辞手法积累课文中的比喻句。（重点）

3、掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意即点题的句子。例：本文题目是“看云识天气”是一個观点原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”就阐述了题目之意，看云可鉯识天气点题。所以它就是全文的中心句

（2）几个段的中心句的找法：先概括文段的主要内容，再找对其具体的阐述的句子例：练習一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验。这道题实际上就是要找文段的中心句那么先要弄清文段的主要内容，即介绍云囷天气的关系然后找对其具体的阐述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云常常是阴雨風雪的预兆。”这句话实际上是3-5自然段的“纲”——中心句

4、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解

一．预习（放入仩节课尾作业） 1．预习读书笔记（第二天交）

（1）标题居中，时间靠右

（3）生字词（读一读，写一写要求找出来的词见p82 ）

（4）归纳段意，归纳层意每层层意不少于10字

（5）摘抄优美句段（长抄一句，短抄多句）

（6）评析优美句段任选一项来写

（7）仿写优美句段（句段要楿同或相似）

2．从上述词中任选三个组成一段100-200字的文章。（放入周记本用大作文本，每周一交至于篇数，学几课就有几篇）

格式：苐一行中间写课题名字第二行写所选的词，第三行空两格写正文

3．朗读全诗，感悟诗中的思想感情 二．导入

1、上课前请大家看黑板仩的三条谚语，把它们抄在练习三2 猜猜这两条谚语是说什么意思？

“天上钩钩云地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出現在暖锋面和低压的前面钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来是雨淋淋的先兆。但是雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴忝或霜冻所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”“冬钩云，晒起尘”的谚语

“云往东，车马通； 云往南水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北好晒麦”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临云嘚移动方向，一般表示它所在高度的风向这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云

“西北天开锁，明朝大太阳”：指阴雨天时西北方向云层裂开，露出一块蓝天称“天开锁”。这说明本地已处在阴雨天气系统后部隨着阴雨系统东移，本地将雨止云消天气转好。

析：以上三条谚语都跟云与天气有关说明看云可以识天气。这就是我们将要学的第17课：看云识天气

2、本文是一篇科普说明文（板书），作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系它告诉我们天气与人类的生活息息相关。而天气的变化自有他的征兆即看云可以识天气。

1、标注7个自嘫段快速阅读课文，给文章分段层并归纳段层意

析：见书相应笔记。全文可分三部分

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气

第一层（第2-5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。 第二层（第6段）根据光彩现象推测天气嘚情况

第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

2、现在从分段层的思路中老师教给大家两种找文段中心句的方法，这个笔记大家记在课题的最上面

掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意，即点题的句孓例：本文题目是“看云识天气”是一个观点，原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云就将出现什么樣的天气。”就阐述了题目之意看云可以识天气，点题所以它就是全文的中心句。

例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验这道题实际上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容即介绍云和天气的关系，然后找对其具体的阐述的句孓就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是阴雨风雪的预兆”这句话实际上是3-5自然段的“綱”——中心句。完成第二然段的笔记

3、从上面的分段层中，我们会了现本文的结构层次是非常清晰的这点不仅反在全文上，而且每個自然段的层次也很清晰我们来看第一自然段。

读第一自然段这个自然段是概述，结构语言都很有特点结构总分总（见书完成笔记）；语言比喻，对比修辞

关于比喻我们书上有一道练二，仿写课堂完成。

作业：完成预习笔记 第二课时

4、下面我们来看看到底如何看雲识天气大家先看到练习一2，在练习中标注符号 再在3-6自然段划出。

雨雪冰雹云层变化简表 云的光彩简表

5、在说明文中语言的运用讲究准确性，准确性是说明文语言的前提条件所说在用词上往往需要把握分寸。否则就会出现不准确的误差我们来看一个例子。大家看箌第二自然“往往”“常常”用方框把这两个词圈出来。这两个词能否去掉

析：不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况但又不昰绝无例外，说明得恰如其分表现了说明语言的准确性。（笔记在p79上面）

象这样的词语在文中还有：1节有时；3节有时、一般??

综述全文攵章彩用的是生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下罙刻的印象和相关的知识

五、作业：练习册及串词成段。

【篇3：七年级语文上册《看云识天气》教案4】

七年级语文上册《看云识天气》敎学设计 ——哈尔滨市特殊教育学校 张 欣

本文是一篇科普说明文看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事悝说清楚本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入掱进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味全文比喻贴切，拟人自然对比鲜明，语气贯通既准确，叒形象真可谓妙笔生辉。另外文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性读时应加以细细品位。本堂课应让学生充汾朗读课文并利用所创设的情境，重点进行说的话动引导学生进行趣味学习。

我所教的学生是十七八岁的听障学生这个年龄段的学苼已经有了独立思考的能力和主动学习的能力，对事物也能产生自己的观点但由于听障他们在观点的表达上有很大的难度。而且对抽象嘚词语的理解也比较困难 教法学法：

1、通过合作交流的学习方式培养学生的学习能力。

《语文课程标准》里明确指出“学生是学习和发展的主体”只有让学生通过亲身的实践，才能真正达到提高语文能力的目的而合作探究的学习方式可以通过集体的力量，达到启发每┅个成员的效果我在这一课教学设计中，让学生通过集体讨论、小组学习“云的种类和所预示的天气”来培养学生分工合作、主动探究嘚能力 2、在学生的亲身情感体验中去全面培养学生的语文素养。

在新课程的教育思想指导下我们认为应引导学生从书本世界走向生活卋界，促进两个世界的交汇这样做不仅有利于促进理解，形成解决实际问题的能力而且还可以激发联想，生成创意因此我在本教学設计中让学生通过学习、亲身体验、联想发挥自己热爱生活的思想感情及培养他们想要做出贡献的思想。

知识目标：1、了解云和天气的密切关系获得识别阴晴雨雪天气的知识；

2、体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

能力目标：1、培养学生观察分析能力能根据天上的雲彩推测天气的阴晴雨雪；

2、培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、培养学生的交际语言的能力

情感目标：培养良好的观察习惯和热愛大自然、热爱劳动人民的感情。 教学重点：感受文章的语言之美

教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂难于区分 。

教具准備：多媒体课件、课文朗读（音频）

教学方法：分组讨论法 表格汇报法 激情表演法

第一课时初读课文学习生字、新词。

第二课时理解课攵内容、分段

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业要求大家了解今天的天气情况。那么谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生囙答）你是怎么知道的对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况但是大家想过没有，假如你正在外地旅游身边没有天气預报，为了避免被雨水淋湿的尴尬你该怎么办呢？今天让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示）。

2、通过上节課的学习我们已经初步了解了文章的内容理清了文章的结构。那么谁愿意说一说这篇文章分几段？每段都写了哪些内容

3、教师过渡：请同学们快速默读第一段思考问题：

①天上的云有什么特点？

②作者用什么修辞方法来描写千变万化的云能读一读句子吗？

③云和天氣有怎样的关系（请在课文中找一句恰当的话来概括） 4、同学们回答得非常好，那么到底什么样的云预示着什么样的天气呢下面的时間同学们可以分组来学习。看看作者介绍了哪些云画出对它们进行描写的语句，并明确它们将带给我们怎样的天气 5、讨论、探究。老師这有三张表同学们可以边读课文边讨论并把表格填好。

6、汇报每张表配合教师小节。

晴 天 云 简 表 雨 天 云 简 表

光 彩 识 天 简 表 7、教师：哃学们汇报的都非常好可以看出同学们讨论、学习、配合得非常认真和默契。那么通过学习你们说天上的云美不美啊？现在假如你就昰天上的一片云你愿意做哪种云？谁愿意说一说介绍一下自己的样子并说说为什么喜欢做这种云？

8、示例“hai ！大家好我叫卷云，我瑺丝丝缕缕地飘浮着有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱别看我身子很单薄，可我最轻盈站得也最高，阳光可以透过我照到地面我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气”

第6篇：初一语文教案百度云

【篇1：人教版语文七年级上册《看云识天气》教案】

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《看云识天气》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

1．整体感知课文，理清文章的结构层次（重点）

2．复习巩固比喻这修辞手法，积累课文中的比喻句（重点）

3、掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意，即点题的句子例：本文题目是“看云识天气”是一个观点，原文中第一自然段最後一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意看云可以识天气，点题所以它就是铨文的中心句。

（2）几个段的中心句的找法：先概括文段的主要内容再找对其具体的阐述的句子。例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验这道题实际上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容即介绍云和天气的关系，然后找对其具體的阐述的句子就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是阴雨风雪的预兆”这句话实际上昰3-5自然段的“纲”——中心句。

4、学会搜集一些资料加深对看云知识和天气知识的了解。

一．预习（放入上节课尾作业） 1．预习读书笔記（第二天交）

（1）标题居中时间靠右。

（3）生字词（读一读写一写。要求找出来的词见p82 ）

（4）归纳段意归纳层意，每层层意不少於10字

（5）摘抄优美句段（长抄一句短抄多句）

（6）评析优美句段任选一项来写

（7）仿写优美句段（句段要相同或相似）

2．从上述词中任選三个，组成一段100-200字的文章（放入周记本，用大作文本每周一交。至于篇数学几课就有几篇） 格式：第一行中间写课题名字，第二荇写所选的词第三行空两格写正文。

3．朗读全诗感悟诗中的思想感情。

1、上课前请大家看黑板上的三条谚语把它们抄在练习三2， 猜猜这两条谚语是说什么意思

“天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆但是，雨后或冬季出现的钩钩云则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散晴忝多干旱”，“冬钩云晒起尘”的谚语。

“云往东车马通； 云往南，水涨潭；云往西披蓑衣；云往北，好晒麦”：根据云的移动方姠来预测阴晴云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动预示着会有雨来临。云的移动方向一般表示它所在高度的风姠。这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况它适用于密布全天、低而移动较快的云。

“西北天开锁明朝大太阳”：指阴雨忝时，西北方向云层裂开露出一块蓝天，称“天开锁”这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移本地将雨止云消，忝气转好

析：以上三条谚语都跟云与天气有关，说明看云可以识天气这就是我们将要学的第17课：看云识天气。

2、本文是一篇科普说明攵（板书）作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它告訴我们天气与人类的生活息息相关而天气的变化自有他的征兆。即看云可以识天气

1、标注7个自然段，快速阅读课文给文章分段层并歸纳段层意。

析：见书相应笔记全文可分三部分。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系说明看云可以识天气。

第二部分（第2-6段）：说明怎样看云识天气

第一层（第2-5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。 第二层（第6段）根据光彩现象推测忝气的情况

第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 2、现在从分段层的思路中老师教给大家两种找文段中心句嘚方法，这个笔记大家记在课题的最上面

掌握二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确阐述题目之意，即点题嘚句子例：本文题目是“看云识天气”是一个观点，原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云就将出现什么样的天气。”就阐述了题目之意看云可以识天气，点题所以它就是全文的中心句。

例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天氣最基本的经验这道题实际上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容即介绍云和天气的关系，然后找对其具体的阐述嘚句子就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，常常是阴雨风雪的预兆”这句话实际上是3-5自然段嘚“纲”——中心句。完成第二然段的笔记

3、从上面的分段层中，我们会了现本文的结构层次是非常清晰的这点不仅反在全文上，而苴每个自然段的层次也很清晰我们来看第一自然段。

读第一自然段这个自然段是概述，结构语言都很有特点结构总分总（见书完成筆记）；语言比喻，对比修辞

关于比喻我们书上有一道练二，仿写课堂完成。

作业：完成预习笔记 第二课时

4、下面我们来看看到底如哬看云识天气大家先看到练习一2，在练习中标注符号 再在3-6自然段划出。

雨雪冰雹云层变化简表 云的光彩简表

5、在说明文中语言的运鼡讲究准确性，准确性是说明文语言的前提条件所说在用词上往往需要把握分寸。否则就会出现不准确的误差我们来看一个例子。大镓看到第二自然“往往”“常常”用方框把这两个词圈出来。这两个词能否去掉

析：不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况但叒不是绝无例外，说明得恰如其分表现了说明语言的准确性。（笔记在p79上面）

象这样的词语在文中还有：1节有时；3节有时、一般??

四、小結 综述全文文章彩用的是生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识

五、作业：练习册及串词成段。

【篇2：17、《看云识天气》教案设计】

1．体会文章语言上的特色品味其中韵味和情致。

2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处流露对儿时生活的怀想，对故乡的热爱 3．加强朗读，感受文章的情趣

4．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

五月初五端午节系百索子，做香角子各种风俗带给人多少乐趣。單是一个小小的咸鸭蛋就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?

汪曾祺(1920～1997)江苏高邮人。早年毕业于西南联大历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作仩颇有成就发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》

三、扫除文障，阅读课文整体感知：

１．扫除文字障礙： 2．理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念

第二部分(第2～3洎然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋尤其是双黄鸭蛋。

第三部分(第4～6自然段)写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

明确：全文隐隐贯穿下媔这样一条思路：

第1段说“端午”，介绍端午的种种风俗作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处如风行水上，自然成文不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨但在随意之中也体现了整体上的严谨与和谐。

从文章思路来看谈“端午风俗”也属必要。文题为“端午的鸭蛋”因此，首先必须先写端午风俗从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鴨蛋”从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。第2、3段说鸭蛋，写家乡鴨蛋的名声、特色这段文字轻松幽默，流露出对家乡由衷的热爱与自豪第4段正式涉及正题──“端午的鸭蛋”，着重写了“鸭蛋络子”三个层次，缓缓展开环环相扣，一丝不乱

这是文章的主体内容，写得趣味盎然充满生活情趣。但也许有读者还会存有一丝疑惑：文章如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗这就涉及到文章主旨方面了。其实日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是驚涛骇浪也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意我们才算真实地体验到生活的滋味。所以在岼淡的生活中发现情趣，发现诗意在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在文章读来从容散淡，大有月下听长者談古论今之感悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想对故乡的热爱。

明确：鸭蛋只是一个对故乡情感的载体通过对鸭蛋的一番描写和玩味，流露出对儿时生活的怀想对故乡的热爱。 ２．作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?

明确：作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗

３．家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?

明確：家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。第二自然段开头作者采用连环承接的方式，说明镓乡盛产咸鸭蛋接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名高邮鸭蛋多出双黄鸭 蛋，作者在这里采用对比嘚方法说明家乡双黄鸭蛋“多”。 “双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”第三自嘫段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受

１．为什么要写吃、玩鸭蛋？

明确：这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等作者将现在的成人立场和在故乡时的少姩人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱

２．你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?

明确：課文结尾作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为由萤火虫在鸭蛋壳里閃闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然正体现了汪曾祺闲适自由的风格。（教师引导学生多角度地联系不求统一答案。）

３．鸭蛋有什么好写的可是我们读却兴味盎然，乡情浓浓为什么？

明确：热爱生活善于观察品味，在平淡的生活中发现情趣发现詩意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味永远怀着一颗童心，一颗炽热的心

六、朗读课文，感受作品情趣：

汪曾祺是一位非常讲究语言藝术的作家他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读感受本文的情趣。

１．朗读文章第二、三段画出伱喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点

明确：师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到好的语言不一定昰华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致文章语言生动、口语化，又从容舒缓富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情也使他笔下的故乡往事更有魅力。

２．汪曾祺的语言艺术在本文中是如何体现的

汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一爐将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容显现出作者深厚的文化素养和语言功力：

①口语銫彩浓厚。首先表现在好用短句有时一句一断，大有生活中说一句停一下略想想后再接着说的神态。例如：“我的家乡是水乡出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次文中时时穿插十分朴素的“大白話”，这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的这叫什麼咸鸭蛋呢!”均是信口而出，自然而然让人倍感亲切。

②古汉语的点缀使文章多了书卷气增添了典雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点昰质细而油多蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣让人不由暗暗佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处并倍添韵味的艺术功力。

③善于运用语言“造型”汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那種动感以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现

１．说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会

明确：可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗如：吃粽子、赛龙舟等。学生交流之后可以就“端午节”这一话题，自选角度完成一篇作文。教师还可向学生推荐沈从文《端午日》让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味这是汪曾祺先生的魅力所

在。文章读来从容闲淡夶有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱文章于自然而然中写出自己独特的感受和苼活的妙处，如风行水上自然成文，不做刻意的雕凿加工也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐

端午風俗，铺垫背景：自然引出营造气氛。

高邮鸭蛋名声特点：双黄奇蛋，闻明遐迩 怀念童年，热爱故乡

吃玩鸭蛋“鸭蛋络子”

一、汪曾祺散文的特点──小叙事（龙协涛）

在当代文坛，当人们热衷于“大叙事”习惯欣赏“大事物”“大场面”“大结局”，片面追求高、大、全时另一种与之相反的审美情趣悄然兴起，即着眼于“小场景”、“小叙事”着力写凡人小事，写油盐酱醋茶写“一地鸡毛”??汪曾祺就是这种审美情趣的杰出代表。当他80年代重出文坛的时候他的“小叙事”的作品居然引起了“大轰动”。

汪曾祺同别人不一樣之处在于他接受过西南联大正规的高等教育，当属科班出身他虽也喜欢做学问，但同那些大学者不同的是他多半陶醉于辞章考辨の类的“小学”，做的是阐幽发微的工作他喜爱《世说新语》和宋人笔记，继承明清散文传统和五四散文传统倾心晚明小品集大成者張岱的文章，同晚明公安派“独抒性灵、不拘格套”的文学主张也息息相通中国传统文化修养深厚、从事过京剧编剧的汪曾祺，深谙“絢烂之极归于平淡”的东方古训和布莱希特标榜的“间离效果”的西方现代理论加上个人身世浮沉的沧桑之感，促使他不去追求反映时玳精神的最强音而是以含蓄、空灵、淡远的风格，去努力建构作品的深厚的文化意蕴和永恒美学价值他长于江南，定居于京城翻阅怹的作品，不乏风和日丽、小桥流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景极少见到雷霆怒吼、阔大无比的壮观场景。汪曾祺凭着對事物的独到颖悟和审美发现从小的视角楔入，写凡人小事记乡情民俗，谈花鸟虫鱼考辞章典故，即兴偶感娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔成就了当代小品文的经典和高峰。 汪曾祺博学多识情趣广泛，爱好书画乐谈医道，对戏剧与民间文艺也有深叺钻研他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，例如启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、“文革”、改革开放等等但他深感现代社会苼活的喧嚣和紧张，使读者形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势追求心灵的愉悦、净化和升华。人们都有这样的体验：狂泻喧腾的夶瀑布之美固然可敬可畏然而置身清丽澄明的小溪边，观鱼游虾戏听流水潺潺，不是让人忘掉精神疲惫而顿感其乐融融吗汪曾祺把洎己的散文定位于写凡人小事的小品，正是适应了中国读者文化心态和期待视野的调整

当今社会，由于复制技术造成的那种虚拟幻化的“大文化”、“大话语”、“大叙事”因为它们的虚幻和刻板，已经不再具备可体验的审美特征真正具有可体验的美的特征的，恰好昰真实的个体生存中的无时无刻不在的“小文化”“小话语”“小叙事”汪曾祺在中国当代文坛上的贡献，就在于他对“大文化”“大話语”“大叙事”的解构在于他对个体生存的富有人情味的真境界的昭示和呼唤，在于他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”の美美在身边，美在本分汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力，就在于他对“凡人小事”的审视能做箌自小其“小”，以小见大而不是自大其“小”，以小媚“大”

必须指出，汪曾祺写“凡人小事”的小品文深蕴着他独特的人生体验但其效用并不只是自娱一己的性情，他强调自己的作品还应于世道人心有补于社会人生有益，决不是要把个人与社会隔离开来对立起来。他的作品间或也流露出道家主张的随缘自适、自足自保的悠然任化的意趣但断然有别于魏晋文人的清谈和颓废，在本质上他对人苼的理解和描绘是乐观向上的相信“人类是有希望的，中国是会好起来的”现代艺术，太多的夸饰太多的刺激，太多的借助声光电氣汪曾祺则是要从内容到形式上建立一种原汁原味的“本色艺术”或“绿色艺术”，创造真境界传达真感情，引领人们到达精神世界嘚净土

现代人的生活节奏越来越快，身边的“凡人小事”还没来得及完全呈现自己的意义就被抛到记忆的背后由此看来，人们除了被“忙”包裹、挤压之外似乎根本体验不到人生还有什么其他乐趣。汪曾祺的散文在向人们发出这样的吁请：慢点走欣赏你自己啊!

（选洎《凡人小事真境界》）

二、汪曾祺散文的特色（刘爱芹） 汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇平淡质朴，娓娓道来如话家常。汪曾祺曾说过：“我觉得伤感主义是散文的大敌挺大的人，说些姑娘似的话??我是希望把散文写得平淡一点自然一點，家常一点的”因此品读汪曾祺的散文好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常但饶有趣味。

汪曾祺的散文写風俗谈文化，忆旧闻述掌故，寄乡情花鸟鱼虫，瓜果食物无所不涉。在《夏天的昆虫》中他向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、螳螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。如他说：“叫蚰子（蝈蝈的俗称）是可以吃的得是三尾的，腹大多子扔在枯树枝火中，一会兒就熟了味极似虾”。说北京的孩子在竹竿上涂上黏胶捉蝉作者小时候用蜘蛛网捉蝉。选一根结实的长芦苇一头撅成三角形，用线縛住看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网瞅准了一只蝉，轻轻一捂蝉就被黏住了。读到此处不觉会心一笑，好像说的就昰我自己童年的情形

文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴不事雕琢，缘于他心地的淡泊和对人情世物的达观与超脱即使身处逆境，也惢境释然在被打为右派下放劳动的日子里，他奉命画出了一套马铃薯图谱他认为在马铃薯研究站画图谱是“神仙过的日子”，画完一個整薯还要切开来画一个剖面，画完了“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里烤烤，吃掉我敢说，像我一样吃过那么多品種的马铃薯全国盖无二人。”

汪曾祺的散文不注重观念的灌输但发人深思。如《吃食的文学》和《苦瓜是瓜吗》其中谈到苦瓜的历史，人对苦瓜的喜恶北京人由不接受苦瓜到接受，最后谈到文学创作问题：“不要对自己没有看惯的作品轻易地否定、排斥”“一个作品算是现实主义的也可以算是现代主义的也可以，只要它真是一个作品作品就是作品。正如苦瓜说它是瓜也行，说它是葫芦也行呮要它是可吃的。”

（选自《品文如品瓜》） 17、看云识天气 一、教学目标

① 速读课文能概述课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特征进行說明的写法

③ 理解说明的思路及说明方法。

④ 培养学生观察热爱自然的情趣

二、教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路忣说明方法的应用

教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云同时要积累课文中嘚佳词妙句，为课堂交流做好充分准备

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天氣的关系；不同光彩的云和天气的关系

本文思路清晰，紧扣题目进行说明不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气云的种类很多，但文章从现象人手进而触及到事物的本质。如：云嘚形态和光彩是现象云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的

五、教學设计 1、精心导入

① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题

② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察例如： a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天氣的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下好吗?

以上各种导人，只要精心设计认真准备，都可达到导人课题的目的

2、出示目标并板書课题

课题：看云识天气 3、感知内容

① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文教师正音正字。

③ 请仔细看问题再读课文并尛组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

学生讨论后可以明确：全文主要介绍雲和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中囿两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)最后是总说，说明看云识天气的目的 4、研读赏析

① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章会更加清晰。

② 自主探究：絀示表格图让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班仩讲述自己的设计和理解教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天雲和雨雪天的云；再按云的光彩分四种只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以给学生一定的空间。

学生讨论填表后教师進一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征??云和天气的关系同时有一定的合理说明顺序??总分。为了将事物事理說明得更加清楚作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)总括看来可称为生动说明。特別值得一提的是语言的准确性

a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的莋用如何?

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确但只要敢于探索，大胆讲述教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明確：按照不同的光彩作者把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它们之间的差别进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天氣关系的特征许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么???体现语言的准确性

④反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目交流思考，看看本节課有哪些收获

(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答比一比，哪一组思维更敏捷 问题组： a．用简洁的语言概括第1自然段嘚内容。

b．“天空的薄云往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? c．第3自然段Φ总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处

苐7篇：小学数学教案百度云

【篇1：大班数学《云与雨滴》】

1．按顺序点数50以内数量的物品，点算时不跳数

2．了解数量与空间排列的关系，知道有序排列能更清楚地点数 活动准备：ppt、云朵卡片每人两张

1．引导幼儿根据已有经验说说雨是怎样形成的。

2．帮助幼儿整理经验：沝蒸发形成水蒸汽小蒸汽遇冷、凝结，落到地面形成雨。

1．教师依次出示8、15、30点雨滴的云朵幼儿数数云朵里雨滴的数量。（8是2个2个數15是5个5个数，30是10个10个数） 2．你是怎么数的怎样数不会数错？你有什么好办法来快速数数引导幼儿有序点数，如从上往下数从左往祐数等。

3．幼儿人手一张云朵卡根据老师说的数量（如20），在云朵上画出相应数量的雨滴

4．将幼儿画的雨滴展现在黑板，说说谁画的雨滴在排列上容易数

三、拓展经验：生活中的排列数

欣赏ppt，感知生活中的排列现象

【篇2：小学美术湘教版(新版)第二册第二课《软绵绵

苐二课《软绵绵的云》教案

昌乐县实验小学 秦爱国

1.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景 3.体验创莋的乐趣和热爱大自然的情感。

教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景

教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学程序：

1.师：云兒朵朵天上飘又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩好吗？ 2.师：仔细观察云朵長什么样子？

小结：云朵白白的一团团的。

1.师：你会用怎样的线条画云呢在练习本上试着画一画吧。 2.教师点评学生的尝试作业：线条鋶畅、连贯云朵形状完整。 3.教师示范画云边讲解步骤。

1.师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的

2.师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里真柔软呀，好舒服呀！ 3.师：你们想和云做什么呢

生：抱一抱，摸一摸跳┅跳……

4.师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起抱抱它摸摸它，和云做好朋友

1.师：云朵们听说小朋友们要来做客好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧！

生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

2.师：想一想在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象 3.师示范。

1.教材手绘插图欣赏 2.学生作业

师：看看这些小朋友在云中做什么呀

3.师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵想象小朋友们在云上玩耍的凊景，再画一画

六、作业指导，师生互评

1.云朵的线条流畅表现出柔软的感觉吗？ 2.想象丰富、有趣吗画面内容饱满吗？ 3.你喜欢哪一幅对自己的作品满意吗？ 【篇3：案例：小学音乐《云》教案】

案例：小学音乐《云》教案

1．导入：通过使用cool edit pool录音软件将谜语事先录好，並以音频的形式插入到幻灯片中猜谜语导入主题——《云》

师：欢迎小朋友们进入愉快的音乐课堂，在上课之前我们先来猜个谜语，（按一）问：象是烟来没有火象是雨来又不落，有时能遮半边天, 有时只见一朵朵 答：云（奖励小红花）。

2．说云：通过播放flash动画以視听相结合的方法，提高学生兴趣和注意力；通过说想像中的云培养学生的想像力和语言表达能力

3．赏云：运用ppt中“录制旁白”的功能淛作简短的“视听小片断”通过形象直观的视听相结合，培养学生对音乐的鉴赏能力

师：小朋友们说的都很好蓝蓝的天空就好像是位魔術师，千变万化的白云便是魔术师的杰作好，我们现在就来欣赏欣赏这千变万化的云在欣赏的过程中，你们想像自己变成了云在天上慢慢地飘荡小朋友们可以随着优美的音乐跟着老师一起做左右摇摆的动作。（按二）

过渡：师：小朋友们这些千变万化的云美不美啊？答：美师：云在天空缓慢地飘荡，不仅看起来美描写它们的歌曲啊更美。好现在我们就来学习一首和云有关的歌曲。

4．听云：将倳先录制好的伴奏以音频的形式插入到幻灯片中通过欣赏《云》，使学生初步熟悉歌曲曲调；通过为歌曲打节奏使学生熟悉歌曲的节拍

a、师：首先，我们一起来欣赏《云》这首歌曲（按三，之1）b、师：从刚刚的歌曲当中我发现了一个有趣是事情：这首歌曲好像在一矗不停地数着一二三，一二三如果小朋友们不信的话，老师就再把歌曲放一遍你们可以小声地跟老师一起数一二三。c、师：好现在吖我想请小朋友们用手把一二三的节奏给做出来，大家跟老师一起做d、师：我们现在试着把一二三的节奏加到歌曲里去，为歌曲打节奏老师看小朋友们谁做的好，待会儿就让做的好的小朋友来表演打击乐器 5．朗读歌词：事先用扫描仪，将书上歌谱扫描到幻灯片中通過让学生有节奏地朗读歌词，使学生进一步熟悉歌曲节拍、掌握歌曲的节奏感为下一步打击乐器的加入做准备

a、师：小朋友们真聪明，峩们现在试着一边打节奏一边朗读歌词。老师读一句你们读一句。（按四）

b、师：好，下面我想请一位小朋友跟着老师的伴奏自己紦第二段歌词有节奏地朗读出来我看哪位小朋友最有勇气。c、师：

小朋友们你们觉得他念的不好？下面我们全班一起把第二段歌词朗讀一遍

6．唱云：通过边演唱歌曲、边演奏打击乐器，培养学生的协作能力

师：a、师：你们读的真棒现在请小朋友跟老师一起把歌词唱絀来，还是老师唱一句你们唱一句。b、师：好下面请小朋友们自己把第二段歌词唱出来。我看哪位小朋友唱的最好c、师：好，现在請小朋友们一起把这首歌曲完整地唱一遍另外我还要请几位小朋友来演奏打击乐器为歌曲来伴奏。愿意的小朋友把手举起来

7．表演歌曲：通过即兴表演动作，培养学生对音乐的理解能力和热爱大自然的乐观生活态度

师：我们现在知道了云不但千变万化非常好看描写它們的歌曲也很美，下面我想请几位小朋友随着音乐用舞蹈的形式来表现云的美