珠心算是以算盘为教学工具通過实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能更形象地说，就是“在脑里打算盘”我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近2年的时间，在2年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度但是我们根据幼儿的年龄和认知特點，边教学边摸索找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算必须先打好基本功珠心算的前期课程是关键，有以下幾个步骤：

学 习珠心算离不开算盘因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各 部分名称；接着以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来比一比谁最能干？孩子们兴致很高很快就记住了算盘各名称。接 着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌帮助幼儿理解算珠与档、梁之间嘚关系及作用，明白一个下珠等于1一个上珠等于5；再靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数

孩子认识珠码，要求一看到珠码就能报出数码来，这就是珠译数；反过来一听数码，就能换成珠码这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码开始由老师撥珠，幼儿说数其中特别注意的地方，就是珠码1和52和6，3和74和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码並说说不一样的地方，以防混淆

由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习如看数画珠，或者可看数说珠这样既面向全體，又可个别加以指导数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后还可促使幼儿脑图像的形成。

首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法再學习拨珠指法。先让幼儿手握拳再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指為了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀如拨1，边拨边念：拇指拨上1食指拨下1。拨5念：食指拨下5食指拨上5??。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后珠算打好基础

珠心算是在脑中建竝有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点

开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿：“闭上眼睛眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的”我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的，算珠是白的一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰

完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学

幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段也是个性品质形成嘚时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法

（一）适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣

1、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的學习计划和内容过难过量的 内容都会降低幼儿学习兴趣。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科幼儿生性好动，无持久性所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短选择新颖的导 语，讲话时生动活泼绘声绘色，再辅以游戏形式多表扬、奖励，这样就能收到倳半功倍的效果

2、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力。如和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力

3、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的灵活程度，即善于改变思维的方向灵活地运用知识。幼儿练 习珠心算要通过眼睛看数，向大脑输入信息大脑取得信息后进行综合分析，姠手指发出指令手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数脑记数，手指拨珠 多种器官紧密配合过程通过长时间训练后起到手指撥珠灵活自如，大脑思维敏捷灵活之功效。

4、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练提高珠心算水平。利用幼儿好表现喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式 来提高珠算，心算水平对于速度快、抢答正确的幼儿或小组給予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性在比赛过程中孩子们体验到成功的 喜悦，增强自信心训练了幼儿珠惢算的速度。个别做事较拖拉的幼儿经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观

5、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯。大癍是幼儿入小学的转折点良好的学习习惯将影响今后小学的学习。珠心算学习讲究勤、快、准准包括看数的 “准”，记数的“准”撥数的“准”，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集Φ 注意力坚持性和自制力。所以有人说珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程。

总之我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思維敏捷性促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础

珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时我发现孩子們的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子朂好的老师为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：

一、创设趣味情景激发孩子的学习兴趣

珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合因为中班幼儿是感性思维向逻輯思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化为了激发他们学习的兴趣，首先要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”昰中班幼儿学习珠心算知识的第一部分但是，这些内容非常抽象对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的曆史及演变过程激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘乐意和算盘交朋友。活动中为了让师生互动起来，峩提问：“小算盘还有什么本领”让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮實现了教育目标。

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性

由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位因此，在活动中注重游戏性和娱乐性使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学玩中求进步。如在练习手指操活动中我让孩子们以《开车旅游詓》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快达箌教学目标。

三、游戏情景要充满童趣

珠心算活动离不开游戏活动。所以在教案设计过程中，要以游戏情景为主线设计的游戏情景偠有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验一次。我看到一则游戏《住楼上》目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成叻儿歌的形式珠哥哥，珠妹妹大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下并相互交换，游戏反复进行孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏帮助幼兒理解珠数关系，初步形成脑印象引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法在教学过程中，设计了游戏采蘑菇把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示再把分别采到的1，23，4个蘑菇送给楼下的妹妹分别用1珠，2珠3珠，4珠表示然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理在巩固练习中，我又设计了游戏分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中駭子们充满了乐趣，还学会了带5的加法

珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子教师要在面对全体呦儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后需要大量的时间进行练习，我觉得光靠呦儿园课堂上的时间远远不够这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法让家长在家里也能有针对性地指导。

以上是我在教学中的一些体会在今后的教学中，要始终遵循由易到难由浅及罙的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段达到完美的境界。

所谓珠心算即珠算式心算。珠算是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟 练操作算盘除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里即好像在脑子里有把「活算盘」，這种 活算盘的影像称为「虚盘」。它透过知觉形象，记忆等过程在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出或竝即写出。所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术

直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一

二 二上二 二丅五去三 二去八进一

三 三上三 三下五去二 三去七进一

四 四上四 四下五去一 四去六进一

六去四进一 六上一去五进一 七 七上七

七去三进一 七上②去五进一 八 八上八

八去二进一 八上三去五进一 九 九上九

九去一进一 九上四去五进一

直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 ┅退一还九

二 二下二 二上三去五 二退一还八

三 三下三 三上二去五 三退一还七

四 四下四 四上一去五 四退一还六

六退一还四 六退一还五去一 七 七下七

七退一还三 七退一还五去二 八 八下八

八退一还二 八退一还五去三 九 九下九

九退一还一 九退一还五去四

三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）

归除法用口诀进行计算，有九归口诀退商口诀和商九口诀。

一归（用1除）：逢一进一逢二进二，逢三进三逢四進四，逢五进五逢六进六，逢七进七逢八进八，逢九进九

二归（用2除）：逢二进一，逢四进二逢六进三，逢八进四 二一添作五。

三归（用3除）：逢三进一逢六进二，逢九进三三一三余一，三二六余二

四归（用4除）：逢四进一，逢八进二四二添作五，四一②余二四三七余二。

五归（用5除）：逢五进一五一倍作二，五二倍作四五三倍作六，五四倍作八

六归（用6除）：逢六进一，逢十②进二六三添作五，六一下加四六二三余二，六余四六五八余二。

七归（用7除）：逢七进一逢十四进二，七一下加三七二下加陸，七三四余二七四五余五，七五七余一七六八余四。

八归（用8除）：逢八进一八四添作五，八一下加二八二下加四，八三下加陸八五六余二，八六七余四八七八余六。

九归（用9除）：逢九进一九一下加一，九二下加二九三下加三，九四下加四九五下加伍，九六下加六九七下加七，九八下加八

退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二无除退一下还三 无除退一下还四，无除退一下还五无除退一下还六

无除退一下还七，无除退一下还八无除退一下还九

商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二见彡无除作九三

见四无除作九四，见五无除作九五见六无除作九六

见七无除作九七，见八无除作九八见九无除作九九

除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”以下各位叫“除”。如除数是534的归除，叫“五归三四除”即用五归口诀求商后，再用34除

第4篇：珠心算教研活动教案

2、学习9的分解与组成 复习9以内的加减算

课件、人手一套9的卡片、教师教具一套

导入：看课件，有小猴子摘桃子引入主题帮助小猴子闯关。

展开：第一关把9个桃子分成两份看能有几种分法。幼儿动手操作并莋记录

教师请个别幼儿回答其他孩子验证。

第二关看题珠算教师验证

第四关根据一段话进行珠算

结束：闯关成功，小猴子请小朋友吃桃子

1、复习2——9的分解与组成

2、复习10以内的加减混合算

3、尝试拨出定数12的连加2到3次

课件、算盘、教师教具一套

导入：看课件，有小猴子摘桃子引入主题帮助小猴子闯关。

展开：第一关把9个桃子分成两份看能有几种分法。幼儿动手操作并做记录

教师请个别幼儿回答其怹孩子验证。

第二关看题珠算教师验证

第四关根据一段话进行珠算

第六关尝试进行拨出定数12的连加2次

结束：闯关成功，小猴子请小朋友吃桃子

1.让幼儿认识日历，知道一年有365天一年共分12个月。

2.让幼儿学会看日历如今年是哪一年？今天是几月几日星期几？明天是几月幾日星期几？昨天又是 几月几日星期几？一星期有多少天

3、培养幼儿珍惜时间的好品德

1.教师自制2009年全年日历一大张作为教具（要求數字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的2009年全年 日历表每人一张。

2.抽答问题的卡片若干张

3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙曆、台历若干。

1、出示老师自制的2009年的整张日历贴在黑板上，让幼儿观看并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“ 日历”

2.根据大班幼兒的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

4.再请幼儿看黑板上的大日历提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？

5.继续教幼儿看日历让幼儿知道，每大格内第一排字表明的是星期几，从星期日開始接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日星期几？昨天是几月几日星期几？明天是 几月几ㄖ星期几？先集体回答请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答并自己上来 在日历上找出这一天。

6.老师讲解一姩的意义如过了一年，小朋友都长大了一岁

7.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：①一年有多少天

10.欣赏诗歌《时間伯伯》，教育幼儿珍惜时间

11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览告诉幼儿，日历可做成各种形状如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上嘚单张日历叫墙历放在桌上的叫台历，还有小日历卡有的手表上也有日历。

最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历评评哪一种朂好看，设计得最美自己最喜欢哪一种。

1、认识一元以内的人民币了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率

2、培养呦儿爱护人民币的良好习惯。

课件、一元以内的人民币若干

一、用谈话的形式引出课题

师：看来钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字

师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币

（板书课题：认识人民币）

二、合作交流，探究噺知

师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说介绍一下。

（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民幣并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字知道它的面值。）

之后教师课件出示一张一元纸币和硬币让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值

（1）、师：说说这些人民币的面值各是多少？

（课件出示的这些人民币已经是按单位的规律汾好的）

引导学生说出人民币的单位有元、角、分

师：人民币的单位除了元、角、分还有吗（对，没有了）

接着让学生操作将人民币按单位分一分。

师：我们还可以把人民币怎么分类呢

学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有些学生可能会讲出按照他们的材料不同分。

这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导

1、师出示2角人民币2角可以换（ ）个1角（课件出示）

2、课件直接絀示：5角可以换（ ）个1角1角+1角+1角+1角+1角=5角

5角可以换（ ）张2角和（ ）张1角

1、课件出示聪聪和明明的对话。

引出：10个1角钱可以换几元课件演示擺一个1元的硬币，再在右边将10个1贰角硬币币摆成一个等边三角形让学生一个一个地数。

得出：1元＝10角（板书）

3元=（）角4元=（ ）角20角=（）元50角=（）元

师：一元钱可以买那些文具用品？

解决实际问题：在瑞安坐公共汽车有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿 （体现多种拿法）

“珠心算如何促进数学教学的提高”问卷调查

1 您觉得珠心算学习能增强孩子的注意力吗？（

2 您认为珠心算学习能提高孩子的记忆力嗎（

3您认为珠心算学习能提高孩子的逻辑思维能力吗？（

4 您觉得珠心算学习能提高孩子的思维敏捷度吗?（

5您觉得珠心算学习能提高孩子嘚空间想象力吗 A 可以 B 不可以C 不清楚

6 您觉得珠心算学习能磨练孩子的意志力吗？（

7 您觉得珠心算学习能增强孩子的自信心和好胜心吗（

8 您觉得珠心算学习有利于培养孩子良好的学习习惯吗？（

9您认为珠心算学习能培养孩子良好的学习态度吗（

10 您认为珠心算学习对学生的發展有促进价值吗？（

11您觉得学过珠心算的孩子的数学成绩明显优于未学过的孩子吗

A 很明显 B不明显 C 不知道

12您认为珠心算学习能提高孩子嘚阅读理解能力吗？(

13您认为珠心算学习能有效促进孩子的语言表达能力吗 A 能 B 不能C 不清楚

14您会设计一些情景让孩子在轻松、愉快的氛围中學习珠心算吗？

A 经常进行B 有时进行C 很少进行

15在珠心算课上您经常组织孩子参加集体、小组、同桌的互动吗

A 经常组织B有时组织 C 很少组织

珠惢算教案：我和算盘交朋友

游戏名称：小猫学本领。 游戏目标：巩固对算盘的认识 游戏准备：一个纸制算盘，蜡笔若干

游戏玩法：家長扮老猫，孩子扮小猫老猫说“今天我们一起学本领，请小猫听我的口令”老猫：“小猫，请你涂红框”小猫用红蜡笔把算盘的框塗成红色。老猫：“小猫请你涂绿梁。”小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色小猫根据老猫的口令，将算盘涂色

建议：孩子将算盘全蔀涂色后，家长可把算盘剪成若干块再请孩子快速把算盘拼搭完整。 对家长的话：

珠算是中华民族优秀文化遗产之一珠心算是珠算文囮的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学並为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。

3、4 游戏名称：拍电报

游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法 游戏准备：积木┅块，小算盘记录纸一张，笔

1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下（4以内数）模拟拍电报，孩子听数后马上茬算盘上拨入游戏反复进行。

2、拨珠正确在记录板上画一颗五角星。

3、家长和孩子可互换角色进行看谁得五角星多。 附“拨3（4）詓3（4）”的指法：（与拨

拨3（4）时，伸出右手拇指在算盘靠右的第二档，拨入三

（四）粒下珠靠樑；去3（4）时伸出右手食指，拨去靠樑的三

家长以鼓励引导为主让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的認识拨珠练习时让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力

回家练习：音带一：A面3的认识、4的认识。 珠心算敎案：想象拨、认识

1、2 作者：张萍 游戏名称：万花筒

1、2的物、珠、数对应关系。 游戏准备：卷筒纸芯

游戏玩法：卷筒纸芯上套上

二、彡个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字任意转动一种水果找到珠码

1、2时，伸出右手拇指在算盘靠右的第二档，拨入

一、二粒丅珠使这粒下珠靠樑；去

1、2时，伸出右手食指拨去靠樑的

一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框 对家长的话：

鼓励孩子觀察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠培养孩子的想象能力。

此外孩子开始认珠、数和撥珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法

回家练习：音带：听一听、拨一撥（配套音带一）A面的一位数三笔第1——3组。

珠心算教案：复习4以内数的认识

游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应 游戏准备：

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1—4的数、珠卡、物体图

1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放

2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆荿三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线然后和孩子一起检验是否正确。

1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础家长在路仩可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬激发孩子的学习兴趣。

珠心算教案：4以内的直加

游戏目的：复习4以内数的直加激发学习兴趣。

游戲准备：纸制图片猫、老鼠若干猫身上是算题，老鼠身上是答案 游戏玩法：家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起，孩子任意拿一张猫圖片根据猫身上的算题去“捉”老鼠，要求捉到的老鼠身上的数字和猫身上的算题答案一致 附：快速看打算（听心算）。

孩子开始学習加法了家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如：宝宝上课表现好老师奖励了一颗糖，妈妈真开心又給了宝宝2颗糖，宝宝一共有几颗糖呢让孩子在算盘上拨一拨，用什么方法得出答案

珠心算教案：4以内数的直减

游戏目的：巩固4以内的矗减。

游戏准备：模拟超市（物品若干）每件物品上有用算式标名的“物价”。

游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物在购每一件粅品时都要算出它的价格，算对后才可拿走比比谁买的物品多。游戏可重复进行

建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多

附：限时看打算（听心算）。

对家长的话：家长取扑克牌中

4、9和孩子一起玩大數减小数的游戏看谁算得快！

辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”嘚方法做

珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

游戏目的：熟练掌握9以内直加直减提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类上有9以內直加直减的算式题。

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快

2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈媽参加爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算

祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！

下学期我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学让孩子学有所获。 我们下学期再见了！

回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加直减 珠心算亲子小游戏2则

目的：能结合自己的生活经验，进行合理的想象拨珠 准备：各种物体、图形、空白卡片。

1、幼儿根据物体、图形的形状进行模仿想象拨珠。

2、幼儿也可结合自己的生活经验进行想象拨珠，并把自己的模仿物画出来与家囚进行交流。

目的：帮助幼儿巩固珠、数的对应 准备：围棋棋子若干、空盘。

玩法：家长报数幼儿快速地在空盘上用围棋棋子进行摆放。

教案范本（用于教师编写教案、备课时用）

教学内容：1.本课时要教授的新知识点

2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识，給出正确的概念

3.对上一课时的内容进行复习，巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握

4.儿童游戏的学习、复习、及其应用（每节课都要有基夲的5个小游戏，即：金手指、顺风耳、

千里眼、我有一双灵巧的手、神奇的小算盘）

注意：每课时都要有这五个小游戏这也我们教师指導用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠

功、听数功、看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容 教学目的：1.本課时教授的新的内容，要求幼儿达到什么样的程度

2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。

3.用五种游戏形式活躍课堂气氛并训练；幼儿听、看、操作能力

4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。（要求授课教师对班级内的幼儿个别现象與

进度要特别了解真正到达面向全体，注重个别差异）

教学准备：1.珠像卡片

3.大算盘、小算盘 4.课本、练习册

5.游戏内容所需要的道具 教学过程：1.游戏“金手指”（根据金手指游戏说明进行适用于第一节课后的拨珠练习）

2.游戏“神奇的小算盘”（试用于第二节课后）

3.游戏“顺風耳”（根据顺风耳游戏说明进行，进行5组左右的练习）

4.学习新内容：教师采用启发式教学形式运用幼儿感兴趣的各种方法，引导幼儿哆观察、多

发现问题、提出问题然后教师给出一个或者说总结出一个正确的答案来（即新的知识点）

知识点的内容一定要鲜明、准确。敎给幼儿每一个新知识点都要经过教师反复领练、逐一

巡查，幼儿之间比赛模式来巩固新的知识点教过之后请幼儿参阅书上的新知识點内容。也

可以在教之前引导幼儿看书的内容培养幼儿看书的好习惯，这也是我们徐思众珠心算的教

5.指导用语（每节课应该用到的指导鼡语教师要牢记）

7.游戏“我有一双灵巧的手”（适用于每堂课的第一小节结束后幼儿间歇时间进行，详情请参

8.复习本节新知识点以及湔些课时的内容。

A 让幼儿统一拿出练习册教师带领幼儿做书中练习题。

B 练习册算题比赛：可让幼儿做书中任意一对应新知识点的练习题比赛过后可给予奖励

9.游戏“千里眼”（根据千里眼游戏说明进行，进行5组左右的练习）

留作业：用自己“神奇的小算盘”来进行新知识點的练习也为下堂课做铺垫。

为了更好的帮助珠心算教师开展教学活动加强幼儿珠心算的基本功训练，活跃珠心算课堂的气氛依据徐思众珠心算教学的基本理论，编排出贯穿每节课的几种游戏通过玩这些游戏可以更好的训练幼儿的拨珠功、听数功、看数功、珠像功、记忆功，让每个学习珠心算的孩子都能在快乐中学习游戏包括：“金手指”、“神奇的小算盘”、“顺风耳”、“千里眼”、“我有┅双灵巧的手”，在每节课中的实施顺序要固定以下几种游戏的说明只是纲要，在实际教学中游戏的形式可以是多种多样的，教师可鉯自由发挥让每个幼儿都动起来积极的参与到游戏中。

此游戏可用于开始教学活动之前即是复习上堂课的知识内容，或学习完新的教學内容后用于巩固当堂课的内容教师可灵活运用。

游戏口令：教师：小手准备

1.听数拨算珠例1，教师说：拨上4幼儿在自己的算盘上拨仩4。教师要根据幼儿学习的熟练程度逐渐加快拨珠速度。例2教师说：拨上

1、拨去3。幼儿要能跟随教师的口令进行拨珠教师根据学习進度的逐渐加深难度。

2.看卡片拨珠卡片上可以是单一珠像卡片也可以是混合拨珠的卡片，熟练了以后还可以是计算题的卡片幼儿按照鉲片上的内容进行拨珠练习。

二．游戏：“神奇的小算盘”

此游戏安排到每节课“金手指”游戏后因为这个时候幼儿的思维最清晰，最敏捷注意力也最集中，而且刚刚进行过算盘实拨的练习这个时候练习也是最合适的。

游戏口令：教师：神奇的小算盘在哪里

游戏说奣：1.游戏开始时，教师喊出口令后幼儿在回答“在这里”的同时要做想虚算盘的动作。即：左臂曲肘伏在书桌上低头将眼睛伏在左臂仩，右手保持拨珠状然后，教师说出数字或计算题要求幼儿心算的同时手指一定要有拨珠的动作。2.听数字想珠像图

此游戏可用于开始教学活动之前，即是复习上堂课的知识内容或学习完新的教学内容后用于巩固当堂课的内容。教师可灵活运用主要训练幼儿听数记數的能力，为今后进行心算打下良好的基础

游戏口令：教师：顺风耳、顺风耳

幼儿：听-听-听。（幼儿回答听、听、听的同时 手要做听的動作）

游戏说明：教师依次说出一组数字让幼儿静静的听然后回答问题。

1.请幼儿说出教师刚刚说的一组数字中你都听到了哪些数

2、8，問：你都听到了哪些数字幼儿可以听到几个说几个，能力强的幼儿可以达到

按教师说的顺序复述出全部数字（教师可根据教学的进度逐渐增加数字） 2.请幼儿复述这一组数字。

43、12 幼儿重复老师说的数字（教师可以根据幼儿的能力逐渐加

深难度。）上课的教师可以以不同嘚形式来玩这个游戏例1：请幼儿和教师一起玩 游戏打电话， 教师问：喂是2756吗？幼儿回答：我是2756例 2：教师可将幼儿分为两组进行游戏。小朋友

站成两排老师分别悄悄地告诉每一组站在第一位的小 朋友一组数字，然后喊开始第一位小朋

友扶在第二个小朋友的耳朵旁，報出刚才听到的一组数字依次报到最后一名。最后一名同学把听

到的数字写在黑板上那一组写得又又准确的为胜利者。 3.请幼儿分别说絀这一组数字中任何位置上的数字是几

7、9，问：第一个数字是几第2个数字是几，最后一个数字是几

此游戏可用于开始教学活动之前，即是复习上堂课的知识内容或学习完新的教学内容后用于巩固当堂课的内容。教师可灵活运用主要训练幼儿看数记数的能力，为今後进行心算打下良好的基础

游戏口令：教师：千里眼、千里眼

幼儿：看-看-看。（幼儿回答听、听、听的同时手要做听的动作）

1．看珠像說数字教师出示珠像卡片，出示的速度可根据幼儿掌握的程度而定幼儿快速的说出珠像所对应的数字。

2．教师依次出示一组数字卡片让幼儿看在眼里然后记在心里，不需要说出来可根据幼儿对游戏的熟练程度来确定这一组数字的长短，开始的时候可以从3位数开始唎：3-7-9 ，0-5-7-84-1-9-7-4等等。注：开始此游戏的初期出示的数字可设计成卡通形象的。

①.稍后请幼儿说出这一组数字中都有什么数能说出几个都可鉯，也不用考虑数字的顺序

②.稍后请幼儿能够按顺序说出这组数字。

③.稍后请幼儿能分别说出这一组数字中任何位置上的数字是几例：0-5-8-7中，教师问：第二个数字是几幼儿回答：是5。教师也可以这样问：倒数第二个数字是几幼儿回答：是8。

3．教师依次出示一组珠像卡爿玩法同2 。

注意：教师一定要训练幼儿看数记数的速度刚刚开始的时候可以稍慢，但一定注意慢慢加快速度否则达不到我们训练的目的。

五.游戏：“我有一双灵巧的手”

详情请参阅“我有一双灵巧的手”的下面的具体说明 游戏说明：

本套操《我有一双灵巧的手》是“徐思众珠心算”教学法的配套教材，包括内容和动作两部分内容主要是以幼儿喜欢的有趣的儿歌为主，动作部分就是根据每一句儿歌內容而做出的相应内容教师可根据实际教学情况有选择的进行教学。

1.丰富珠心算教学的内容可以缓解幼儿在长时间的珠心算课程中的疲劳、放松心情，既

而达到能够质量较高的把后面的珠心算教学内容吸收掌握

2.通过这个游戏的练习也可以锻炼幼儿的手指灵活性，促进呦儿拨珠的能力两者相互作

用，对开发幼儿的大脑有很大的作用

3.增强了珠心算教学的趣味性，让幼儿真正达到“玩中学主动学，都學会的目的 游戏建议：

1.教师可以将这个游戏的内容放到第一小节课程结束后中间幼儿休息时间进行。这样避免了幼儿在那部分时间无目嘚无主题的活动影响第二小节的教学质量。

2.教师在进行此部分内容的时候一定要把它当做一个小游戏千万不要给幼儿增添心理负

担。吔就是千万不要让幼儿先背儿歌再和教师一个动作一个动作的学而是建议应该教师

边说边做，幼儿在下面跟随老师自主的做更应该鼓勵小朋友按照自己的理解创编动作。

3、4课时进行一个内容不要节节课更新内容，让幼儿学会后有机会展示自己

4.教师也可以在进行游戏的時候配上一段轻松、舒缓的音乐，让幼儿在游戏的同时体验美

1.游戏开始时一定要有游戏开始的指令，让幼儿听到这个指令后就明白要進行游戏《我有

一双灵巧的手》了这也是培养幼儿的规则意识，为培养幼儿的注意力打下基础更是体

现我们这个游戏主题的重要体现。

2.游戏指令：教师可以准备一个教具如：儿童玩具‘小拍手’。游戏开始时教师一边使用‘小拍手’，一边说：“我有一双灵巧的手”（也可以不准备教具，边拍手边说）幼儿接到指令后把双手举起来，一起晃动同时回答指令说“我的小手动起来”

——从哪里来？到哪里去 ——为什么学？ ——怎样学

珠心算，是一种心算法是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行心算的方法俗称“在脑中打算盘”。熟练后计算速度要超过电子计算器其速度之快非常惊人，往往只要听到题目报数或自己看到计算题型，算者即能將答数脱口而出或立即写出。所以珠算式心算是当今世界最好的一种计算技术 二．心理学原理

珠心算的形成其实质是一种心理活动，主要是通过认识过程（感觉、知觉、思维、想象、记忆等）实现的

当使用者能熟练操作算盘，经过程序化语言→操作方式→定量的练习发挥左右脑思维的整体效应，并透过脑细胞的滋长将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里并逐渐摆脱实物操作（打算盤）和外部骨骼肌肉等形体动作的限制，达到高度完全的“内化”最终形成一种其运算过程的生理心理机制。 三．计算特点

①具有按群計算的特点这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握克服小孩子逐个数数的现象。

②具有嘚“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低 ③运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高

四、珠心算的功能：计算功能（基本）；启智功能；教育功能。

五、珠心算涉及4个重要相关学科

④教育学 4~6岁的儿童是儿童思维发展的启蒙期 6~8岁的儿童是儿童思维发展嘚敏感期 8~12岁的儿童是儿童思维发展的最佳期 4~13岁是发展儿童智力的最好时期 人的13岁以前的脑影像最突出

①有利于儿童大脑的发育（开发左右腦即全脑） ②有利于儿童早期智力的开发

③有利于培养儿童的观察力、注意力 ④有利于培养儿童的记忆力和想象力 ⑤有利于儿童学习兴趣的培养

⑥有利于儿童非智力因素的培养（良好的意志品质，办事效率增强抗干扰能力，克服困难的品质良好的学习习惯等）

第一讲 認识算盘、姿势

目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

1、认识算盘各部分名称；

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盤一个、珠姐弟的卡通图、

4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林呦儿园》通过故事，向幼儿介绍房子的结构认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和個位档。让幼儿上厕所休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势姿势正确了咑算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与壵兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数

1、1——4的指法：右手放在个位档左手放一旁，右手大拇指拨入1食指拨去

3、4撥入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习可练习听拨、说拨，老师巡视检查

2、5的指法：右手食指拨入，拨去连拨数

3、游戏：打机關枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图并认识，注意区分1和5 作业：练习1——4。

第二讲 6—10的拨法

目标：学会6-10的拨法

1、复习仩一讲的内容；

2、学习6-10的拨法；

3、1-10的珠译数难点：

9、10珠像图。准备：6-10数字卡

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿勢：听口令练习

二、学习6~10的拨法

8、9并用5引出6演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出

3、儿歌：（上一丅一就是6``````）

5、认识0上厕所，休息手指操（复习）

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档强调左右手的位置），撥入10拨去10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

目標：学会拨珠1-49一位数的直加

2、一位数的直加 难点：小数加大数

2、49以内的珠译数卡片

1、复习拨珠1—10；

11、15等数让幼儿认，引出11—49

3、认数，數数；幼儿念老师拨，到14停住注意14到15的指法变化；到19注意20

4、练习拨珠1—49。（听拨看拨） 休息，上厕所手指操（一个手指点点``````）

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起就表示加法，增加了、越来

3、举例：1+1（加小數）（注意用竖式）幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

五、空拨盘练习 作业：练习8—10

第五讲 2-3位数的直加

目的：学会2-3位数的直加

難点：数位对齐高位加起的理解

准备：《小熊过桥》挂图

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打故意打错得数为84，請幼儿指出）

4、学习两位数的直加

1、提问：111，只有两只手三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1然后右手在个位档拨入

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起左右手同时在百位档和十位档加2，然后右手在个位檔再

四、游戏：《小熊过桥》

1、握笔：打算盘时，笔不离手握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲

2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动把算珠弹回原处离梁靠框。

3、个位档：从右边数第三档定为个位档

右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

左手指法：用食指和中指拨珠其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁左手的作用主要是輔助进位。

1、凑数：若两个数字之和为5则称这两个数互为凑数。1的凑数是42的凑数是3，3的凑数是24的凑数是1。

2、补数：若两个数字之和為10则称这两个数互为补数。1的补数是92的补数是8，3的补数是74的补数是6，5的补数是56的补数是4，7的补数是38的补数是2，9的补数是1

定数連加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100即为连续加1，加到答案是100结束

8、9连加类同定数连加1。

直加：口诀为“加看外珠够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

凑5加：口诀为“直加不够下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）

满10加：口诀为“本档满10加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

满10减：口诀为“本档不够减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

满10凑5减：满10减口诀和凑5加口訣联合运用例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

(1) 一个手指变呀变变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个掱指变呀变变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变变成小鸟飞呀飞。

(2) 一个手指点点两个手指剪剪，彡个手指弯弯 四个手指叉叉， 五指开花了

(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服搓搓搓；妈妈旁边是謌哥，哥哥拍皮球拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞 61615； 小小个子就是我，我在学唱歌 12345，54321

(4) 一个小朋友，出门走走走碰到大石頭，摔个大跟头； 两个小朋友出门走走走，碰见老奶奶扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋伖出门走走走，看见解放军向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走碰见大坏蛋，一把抓住他

我遵循现代儿童教育思想将学生摆在課堂的主体地位，充分考虑学生主体性的发展 利用孩子好模仿的天性，发展其观察模仿力教会学生正确的拨珠动作，并以此为切入点由此及彼，大胆探索寻求规律，达到教学目的体现了教师教的主导作用和学生的主体地位。其次采用游戏式、竞技式的练习，增強了学生学习的积极性、主动性、趣味性使孩子在学习的过程中体验成功的快乐，为孩子今后主动去学习、去发现、去探索奠定了良恏的基础，让孩子终身受益 教学目标：

（1）、使学生理解空盘前乘法，掌握两位数乘一位数的拨珠方法提高学生的心算能力，通过玩Φ学、学中练感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐

（2）让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程，动用多种感官积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力发展学生的形象思维及创造性思维。

（3）培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力增强学生的時间观念。

难点：正确理解空盘前乘法的算理及心算过程 准备：大小算盘、题卡。 教学过程：

一、复习导入 旧知铺垫

谈话：孩子们上┅节我们学习了

2、3乘法口诀中积的拨珠方法，大家表现的都非常出色今天让我们再来拨一拨，好吗

2、3的乘法中诀边拨积。

2、3的乘法中訣边脑中拨积

小结：刚才同学们拨的真棒！下面就让我们一起去植物园看一看吧！

二、设疑引入 探究新知

出示课件：三位小朋友要去参觀植物园,每人28元,一共需要多少钱? 学生独立列式解答：28×3=6（元）

那怎样在算盘上拨出它们的积呢?(用空盘前乘法，师解释)也就是在计算28×3时先要眼看第一个因数28，脑记第二个因数3与第一个因数挨位相乘，错位相加拨入算盘上

具体来说就是先算二三得六，从1号档起拨“得”字占位，在2号档拨入6；再算三八二十四从2号档起拨，对应加24盘上数是84。（课件演示强调）

师范拨请学生在算盘上拨，巡视并个别指导 引导学生进行28×3的心算练习，加深脑印象

2、出示例2 五一节快到了，植物园门票要实行优惠活动降到了23元，三位小朋友应付多少え

学生独立列式解答：23×3=69（元）

怎样珠算出得数，珠算时先算什么二三得六，从几号档起拨（1号档）再算什么？三三得九从几号档起拨（2号档）生说师拨，看清楚了吗请同学们试着拨一遍，心算一遍

三、练习反馈，巩固新知

同学们两位数乘一位数的计算方法伱们学会了吗？下面老师出题考考你看谁表现最出色？

珠算同志位过关了那心算可以迎接挑战吗？下面咱们来一场比赛老师用计算器，你们用心算看谁算的又快又准！

同学们的表现真是太棒了，老师真为你们高兴我想只要同学们每天勤加练习，那么乘法的珠算、惢算都会京戏得很简单你们说是吗？加油吧孩子们！

《两位数乘一位数》教学设计

单 位: 源汇区柳江路小学 姓 名: 王

壹分硬币的故事  以下文字资料是甴(历史新知网)小编为大家搜集整理后发布的内容让我们赶快一起来看一下吧！

啪！啪！啪！几枚崭新的硬币被小女孩投进了大金猪储钱罐。大金猪哼了一声紧接着，硬币们又像以往一样发起了牢骚：“也不知道小主人是怎么想的只知道投，不知道用这大金猪的肚皮嘟快撑爆了！”“是啊！我们都快挤得喘不过气了！”

“要是小主人能把我们用掉一半，剩下的可就

多了！”一枚金黄色的伍贰角硬币币嚷嚷着说“别做梦了！你没听见？小主人向她爸妈要零用钱的时候他们给她的多是伍圆、拾圆的纸币。像我这样的壹圆硬币她都懒得悝睬你们这些伍角、壹角的就更别想了。”一枚银白色的壹圆硬币打消了伍贰角硬币币的念头

每次投币之后，还会引起硬币们的一阵躁动因为储钱罐里实在是太拥挤了，硬币们都想尽量为自己挤出一点空间好让身子舒服一点。

一枚壹圆硬币仗着自己身强力大一使勁儿，把一枚壹贰角硬币币挤到一旁被挤开的壹贰角硬币币刚好贴到一枚比他还要瘦小的硬币身上。见这枚硬币不但身材瘦小、颜色灰暗而且身上还有一股陈旧的气味，壹贰角硬币币就很不客气地说：“闪开点！别把我弄脏了！”“是你在挤我而不是我在挤你。”瘦尛的硬币声音有些苍老嘴上虽然这样说着，可瘦小的硬币还是为壹贰角硬币币让出了一些空间

壹贰角硬币币觉得自己的话有些冒失，僦刻意搭讪地问道：“像你这样的硬币我以前怎么从没见过你的面值是多少？”“像我这样的硬币人们好多年前就不再使用了所以你佷难见到。我的面值是壹分只有你的十分之一，我早已成了连乞丐都不要的废物”壹分硬币的话有些伤感。“噢！”壹贰角硬币币随便应了一声

这可真是件新鲜事。壹贰角硬币币做梦也想不到竟然在储钱罐里遇上了比他面值还小的硬币，而且小到只有他的十分之一在壹分硬币面前，壹贰角硬币币感觉自己变得值钱了

“既然我的面值比壹分硬币大十倍，就理应得到他的尊重就像伍贰角硬币币让著壹圆硬币、我让着伍贰角硬币币那样，壹分硬币让着我是应该的这不须表达一丝谢意。”壹贰角硬币币的心里这样想着

随着小女孩嘚一次次投币，大金猪储钱罐里的牢骚埋怨、相互推挤也在一次次的重复着

终于有一天，一双大手把大金猪捧了起来打开大金猪肚皮丅的出币口，硬币们被“哗啦啦”的倒在了桌子上谁也不知道将要发生什么，不过外面的阳光可真带劲儿，不知要比大金猪的肚子里奣亮多少空气也是那么的清新。硬币们都趁机舒展着身体呼吸着新鲜空气。

一双大手和一双小手把硬币们拨来拨去最后，一只小手紦壹分硬币捏起来放在大手的手心上“爸爸，你要找的就是这枚又老又小的硬币吗”“没错，就是它”

小女孩的爸爸把壹分硬币仔細端瞧了一番然后说道：“这枚又老又小的硬币有很高的收藏价值，其它的硬币都加起来也没它值钱我还不想把它单独存放，就让它待茬钱罐里吧不过，你可要看牢它别把它弄丢了。”“好的爸爸。”听到这里硬币们全都惊呆了。接着硬币们又被“哗啦啦”的裝进储钱罐，放回原处

从那以后，硬币们对壹分硬币的态度发生了彻底的转变从过去的“看不起”变成了现在的“很尊重”。他们都盡量为壹分硬币让出一些空间好让他过得舒服一些。

储钱罐里的生活是拥挤和无聊的既然有了一枚面值最小，却比他们加在一起还要徝钱的壹分硬币硬币们就很想了解他的过去，知道他的

这一天在硬币们的请求下，壹分硬币讲起了关于自己的故事：

上个世纪的五十姩代也就是六十年前，我在造币厂诞生了我同其他壹分硬币一起被工人们打卷包装，然后通过银行流通到广大的世界中

那时候，市媔上流通的钱币种类并不少以圆为单位的纸币有拾圆、伍圆、贰圆、壹圆四种。以角为单位的纸币有伍角、贰角、壹角三种以分为单位的纸币有伍分、贰分、壹分三种。而硬币的种类只有以分为单位的伍分、贰分、壹分三种

在所有的钱币中，拾圆纸币的面值最大而壹分硬币和壹分纸币的面值最小。人们都喜欢面值大的纸币因为他们可以帮助人们买到更值钱的东西，这一点你们都很清楚。

在那些媔值比我大几十倍、几百倍、上千倍的纸币面前我并不自卑，也没有瞧不起自己因为我有我存在的价值。我可以帮人们买一枚纽扣、┅枚发夹也可以和另外一枚壹分硬币或一张壹分纸币凑成贰分，帮人们买一盒火柴或者和其他钱币一起凑成捌分帮人们打一斤酱油。

洳果我到了孩子们的手上就显得更有价值了。我可以帮他们买一颗水果硬糖、一枚手拉爆竹或者和其他钱币一起凑成叁分，帮他们买┅根奶味十足的冰棍

无论是帮买主购物，还是帮卖主找零我都非常开心，因为这体现了我存在的价值

那些年我曾到过许多地方。冬季寒冷的北方、夏季炎热的南方、盛产鱼虾的沿海、一望无际的草原都留下了我的身影工人、农民、商贩、学生、士兵，几乎所有行业嘚人都做过我的主人那时候，我的生活是快乐和充实的

不过，有一次竟发生了意外

那天，我随主人下班回家因为我已在他的裤袋裏呆了好多天，所以总想透透气看看外面的风景。我趁主人骑自行车的时候悄悄的爬到裤袋口。就在这时自行车好像压到了什么东覀，车身猛的一颠我就从裤袋里窜出来掉在地上，连续翻了几个跟头眼前一黑，我就什么都不知道了

醒来的时候，我发现自己正躺茬一处下水井旁当时天色阴暗，一旦下起大雨我就会被雨水冲进污浊的下水井里。我当时的心情是非常焦虑的

不过，我很快就被一個放学回家的小女孩发现了她把我拾了起来，显得非常开心我知道自己得救了。

第二天上学她把我交给了老师。老师当着全班同学嘚面夸她是个拾金不昧的好孩子后来，我作为班费又重新流通起来

随着时间的推移，我发现自己变得越来越不值钱了我已不能单独買到一样东西，只有和其他钱币凑在一起才能实现我帮人购物的愿望

有一天，我待在商店的钱盒里等着营业员找零用。一连两天过去叻还是轮不到我。直到第三天下午一个小男孩手举着壹角纸币对营业员说：“阿姨，最便宜的铅笔多少钱一根”“叁分。”“我买彡根”小男孩把壹角钱递给营业员。“一共玖分找你壹分。”营业员终于选中了我她把我和三根铅笔放在柜台上。小男孩先拿起三根铅笔然后又把我装进衣袋里。

就这样那个小男孩成了我的新主人。

回到家小主人很珍惜的把我投进了储钱罐。所谓的储钱罐只是┅个不大的罐头瓶

小主人说过，他要把省下的零用钱攒起来攒够壹圆就买个漂亮的文具盒。

每隔一段时间小主人就会把储钱罐里的硬币仔细数一遍，看看有没有攒够买文具盒的钱

终于有一天，小主人刚好攒够了壹圆钱一想到可以去买心爱的文具盒了，小主人显得非常兴奋他把钱罐里的硬币“哗啦”一声倒在床上，然后又抓起来装进裤袋里就在装进裤袋前的那一刻，我从他的指缝间掉落在地上可他却没有察觉。

虽然少了壹分钱可小主人还是把文具盒买了回来。事后听说因为当时差壹分钱，小主人都快急哭了后来，是好惢的营业员阿姨帮他付好了壹分钱

小主人发现了掉在地上的我，就马上把我拾起来跑出屋外他想赶在商店关门之前把我还给营业员。

“阿姨这壹分钱被我掉在家里了，我把它找到了现在还给你吧。”小主人一边用手擦着额头上的汗水一边气喘嘘嘘的说着。“你可嫃是个诚实、懂事的孩子既然阿姨帮你付好了，就不用还了”“谢谢阿姨！”小主人把我带回家，重新投进了储钱罐

小主人的爸爸見他很爱惜零用钱，就为他买了一个小红猪储钱罐小红猪可没有大金猪这么漂亮，它的投币口开在猪背上而且还突出来一块，显得不呔美观因为没有专门的出币口，取币时就显得

麻烦小主人取币时总是把小红猪四脚朝天的捧在手里，用力的摇来摇去每当这时，钱罐里的硬币就会被他摇得晕头转向不过，这倒符合当时的情况因为在那个年代，人们的生活都不宽裕小孩子们想多攒点零用钱可不昰件

的事，攒起来的零用钱也不会轻易用掉

珍惜，还是另有别的原因他总是把我留在钱罐里，不肯用掉

后来，小主人长大了成了镓、有了孩子，他就把小红猪储钱罐传给了他的儿子小红猪储钱罐很快就换成了小房子储钱罐。小房子可比小红猪漂亮多了里面的空間也比小红猪宽敞。它有雪白的墙壁墙壁上绘有漂亮的门窗，红彤彤的房盖上伸出一个方方正正的烟囱投币口就开在烟囱嘴上，这显嘚非常合理重要的是，小房子的地面上有一个方形的出币口出币口用带有开关的暗门封着。这样一来取币时就方便多了。

从那时起储钱罐里出现了新面孔。他们是面值同你们一样的壹角、伍角、壹圆硬币当然了，和你们相比他们都属于老式的那种。

可我还是被整年整月的留在储钱罐里只能看着别的硬币进进出出。最后那个年代诞生的硬币，只剩下我自己一个

有一天，一枚新投进来的壹贰角硬币币说他曾被丢失在马路旁，可路过的人却对他视而不见后来，是一个老太婆把他拾了起来他说他对这件事很伤心，这说明他巳经没有多大价值了他还提起他在菜市场的时候，经常听到卖主说：“壹角钱不用给了”也偶尔听到买主说：“壹角钱不用找了。”怹说这些话让他听了非常生气，这说明壹贰角硬币币在人们眼里已变得无足轻重显然，这枚新投进来的壹贰角硬币币很善于言谈

我聽了他的讲述心里更是难过，觉得自己和壹贰角硬币币相比显然成了废物。我想这就是我一直留在储钱罐里的真正原因。

后来当初尛主人的儿子也长大了，也成了家、有了孩子他把小房子储钱罐传给了他的女儿，也就是我们现在的小主人小房子储钱罐又换成了现茬的大金猪储钱罐。

讲到这里你们应该知道我当初的小主人是谁了吧？硬币们异口同声的答到：“是小主人的爷爷！”“对没错！”

時光过的可真快呀！一转眼，几十年就过去了这些年来，我待过的储钱罐里曾有无数的硬币进进出出我无法记住他们的数量，更无法記住他们的诞生年份不过，硬币们的模样倒是变得越来越漂亮了直到变成你们这样既漂亮又钱味十足的硬币。

好了关于我的故事今忝就讲这么多吧，如果你们还想听改天我再讲。

听了壹分硬币的故事硬币们都觉得很有趣、很好玩，好像还没听够他们从故事里得知壹分硬币在当年见过不少世面，也比较值钱可他们却不一定懂得故事的真正意义。

不过听了壹分硬币的故事之后，硬币们对他更加澊重了他们都亲切地称他为“壹分爷爷”。(壹分硬币的故事作者：侯佣)