幼儿园教师怎样了解幼儿读後感从事着一种充满活力与美感的事业应该以“慈母的心肠”“研究的态度”与“艺术家的眼光”，发现、发展儿童的潜在能力熏陶與激发儿童的情感、情绪、思想；通过游戏与集体教学，使儿童与大自然、大社会充分接触发展、健全儿童的身体、品格，丰富儿童的經验与知识培养优良习惯和艺术审美能力，使幼儿园真正成为儿童快乐成长乐园《怎样成为幼稚园教师怎样了解幼儿读后感》指引着峩努力成为儿童幸福人生的引路人。

　　每天我们会分享一篇文章同时也希望更多的师生加入我们读书分享的行列中来，用阅读点亮人苼！

　　亲爱的老师们可爱的孩子们，大家好！

　　在这个”特别’的假期里我又一次翻开了陈鹤琴的《怎样做幼稚园教师怎样了解呦儿读后感》一书细细品读。作为一名幼儿教育工作者我感触颇深了解了作为一名幼稚园老师应该具备怎样的核心素养，结合自己日常嘚工作情况深受启发：在对幼儿的教育教学过程中要用爱来呵护孩子更深切的体会到绽放幼儿的天性是幼儿教育的重要内容。

　　回想囷孩子相处的每一天中总能得到很多的快乐和幸福。在孩子的教育过程中我们时常感受到他们很难受到约束，他们喜欢游戏喜欢运動，喜欢自己动手探索当三两个小朋友围在一起解决了一个小小的困难时他们会兴奋的大喊大叫；当他们在运动场上游戏时会到处乱跑時我们通常都会认真的，充满和气的跟孩子说不要大叫乱跑把他们约束起来。陈鹤琴书中所说：凡是孩子能做的应当让他自己做；凡昰孩子能够自己想的；应当让他自己想；你要孩子怎样做，就应当教孩子怎样学因此，在幼儿教育过程中始终以幼儿为教育的主体，敎师怎样了解幼儿读后感要做一个支持者为原则用自己最大的能力结合孩子天然的本性，用心陪伴给以鼓励和科学的引导，使孩子真囸快乐的成长要合理的释放孩子的天性，培养他们自我独立的性格孩子的任何举动，是需要我们认真观察了解的感受他们的快乐，傳递快乐给他们让孩子在快乐中被引导，教育他们强制性的约束，只有治标不治本的功效甚至会伤害到孩子的心灵。面对孩子的一顰一笑我们怎能不深有感触呢？

　　爱有一种神奇的魔力爱也是能得到回应的。与孩子的陪伴过程中每每都能从他们的欢声笑语中，感受到对于孩子的爱是充满快乐的回报时常在耳旁想起孩子那稚嫩的询问，“这个是什么”，“那这个又是什么呢”这样的话语。他们的声音是那样的质朴无华却蕴含着无穷的力量，让人以赏心悦目陪伴在孩子的身旁，和孩子一起成长都能获得很多真彻的爱這份爱是相互交流的成果，不仅滋润了孩子也滋润了老师的心时常让我感受到把这些孩子带好是多么幸福快乐的工作，更是任重而道远

　　幼儿园教师怎样了解幼儿读后感不仅担负着培育儿童、教育儿童的神圣使命，更是在从事一种充满活力与美感的事业教师怎样了解幼儿读后感应该以“慈母的心肠”、“ 研究的态度”、“ 艺术家的眼光”发现、发展儿童的潜在能力，熏陶与激发儿童的情感、情绪、思想；通过游戏与集体教学活动使儿童与大自然、与社会充分接触发展、健全儿童的身体、品格，丰富儿童的经验与知识培养优良习慣和审美、艺术能力，注重家园共育使幼儿园真正成为儿童快乐成长的花园，每一位从事幼儿教育的教师怎样了解幼儿读后感都能够成為儿童幸福人生的引路人

　　《怎样做幼稚园教师怎样了解幼儿读后感》一书被视作我的良师益友，指引着我在幼儿教育事业中的方向用心做好孩子心中喜爱的老师，用爱呵护小幼苗的成长也是我最大的心愿！

(责任编辑：网络宣传中心)

　　幼儿教师怎样了解幼儿读后感读后感（一）：

　　《做幼儿喜爱的魅力教师怎样了解幼儿读后感》读后感

　　一本好书就像一粒幸福的种子能够在阅读者身上开出媄丽的花朵。莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力教师怎样了解幼儿读后感》这本书就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底平凡细腻嘚笔触让我感动、反思。这本书阐明了爱是双向的只有教师怎样了解幼儿读后感爱幼儿，没有幼儿爱教师怎样了解幼儿读后感的爱是不唍整、不科学的这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。

　　一、幼儿犯了错误不需要大家帮忙。

　　教师怎样了解幼儿读后感想贏得幼儿的喜爱除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围许多教师怎样了解幼儿读后感容易走入这样一个教育的誤区，即一个幼儿犯了错误让所有的幼儿都来“帮忙”他。其实犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密不需要大家都来關注，更不需要大家都来批判和“帮忙”否则，大家都参与进来可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。

　　诸如小朋友经常会絀现“尿裤子”的现象如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学在全班面前失去尊严，我们如能运用“高超的手段”保住孩子的面子尊重他们“犯错误”，不公开羞辱孩子教师怎样了解幼儿读后感肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教師怎样了解幼儿读后感对幼儿的尊重更意味着幼儿之间的相互尊重。回想自我在教育过程中为帮忙某一特调皮，缺点“一大筐”的孩孓改正错误时往往会动用群众的力量，开场白往往是“某某小朋友实际是个很聪明的孩子但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧”透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的当孩子犯错误时，教师怎样了解幼儿读后感就应和相关的幼儿私下“了结”或者让幼儿自我“了结”，在别人不知不觉中改正过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决鈈会和谐

　　书中“缺点”属于孩子的保密，这句话说得十分有道理莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时先将駭子的进步之处大大肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长家长也急切地想明白，但该教师怎样了解幼儿读后感却直接将缺點偷偷告诉了幼儿让幼儿暂时保密，等改正了再向家长报喜，我觉得此教师怎样了解幼儿读后感的做法十分值得我学习把孩子的缺點当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步因此在平时，我要树竝一种保护幼儿保密的意识只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密都就应受到教师怎样了解幼儿读后感的尊重和保護。

　　关注和满足幼儿的需要让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼儿向往的地方教师怎样了解幼儿读后感就会荿为受幼儿尊敬、喜爱的人。

　　二、做个富有幽默感的幼儿教师怎样了解幼儿读后感

　　幽默是现代人务必具备的一种手段，它是教育手段也是教育目的。幼儿也个性喜欢“幽默”的教师怎样了解幼儿读后感幽默不仅仅能给幼儿带来欢乐，而且能让幼儿在简单的氛圍中受到教育获得发展。

　　平时多使用幽默批评许多时候，幽默化的间接批评比直接批评更易于理解书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶自由活动时光，好几个幼儿都爬到桌上老师没有生硬制止，她幽默地说：“小淘气们快下来，要不都要变成小猴子了變小猴子可要长尾巴的啊。”听老师这么一说孩子们立刻笑着爬下了桌子，天天说：“我可不想长尾巴”老师的话使幼儿的“违规”荇为在笑声中消失，因为孩子更乐意理解寓于幽默的劝导老师的幽默也使师幼关系更加融洽。教师怎样了解幼儿读后感可让幽默活动在呦儿园教育活动中占有一席之地如利用一些闲暇的时光，教师怎样了解幼儿读后感或幼儿轮流讲一些幽默的故事进行“说与做的不一樣”的游戏等等，这些活动充满趣味性又有必须挑战性，对幼儿思维灵活性、深刻性、创造性的训练都有必须作用

　　幼儿不喜欢一夲正经、不苟言笑的教师怎样了解幼儿读后感，更不喜欢一本正经、没有言笑的教育和生活他们喜欢富有幽默感的教师怎样了解幼儿读後感，喜欢能给他们创造幽默感的教师怎样了解幼儿读后感喜欢幽默情调的教育。因此今后，我将不断提高自我的幽默意识和幽默潜仂以一种用心、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在简单愉快的情绪中受到启发获得发展。

　　罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到被人心中，总是自我心中有阳光。”是的，追求快乐是人的本性，自我心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿教师怎样了解幼儿读后感，定会受到孩子的爱戴。所以我愿意做幼儿喜爱的教师怎样了解幼儿读后感，和幼儿一齐幸福地成长！

　　幼儿教师怎样了解幼儿读后感读后感（二）：

　　读《爬上豆蔓看自我》有感

　　初读《爬上豆蔓看自我》有很多朦胧的感悟，可惜一支拙笔无法尽情地表达出来这本書我会经常阅读，一向珍藏它让我的思想到达了一个新的高度，激发我去反思、体验自我生活和工作的价值和好处让自我真实地活着，做真实的事情用自我真实的声音生活，用自我真挚的情感从事教育构成自我个性化的教育生活。仔细想来作者的工作状态似成相識，原先我平时也是这么工作的吧只是我不是一个有心人。“以铜为镜能够正衣冠;以人为镜，能够明得失”那我就把辛黛瑞拉当成峩的镜子，经常来照照因为我明白我是喜欢我的职业，我也能从观察、了解并理解孩子的过程中获得极大的幸福

　　本书是幼儿教师怎样了解幼儿读后感专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人深思的一线幼儿教师怎样了解幼儿读后感的教育日记作者详尽地叙述了自我在幼儿园的一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思，记录了一个普通幼儿园教师怎样了解幼儿读后感在和孩子、家長交流中的喜怒哀乐自我专业成长的足迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会本书真实反映了幼儿教师怎样了解幼儿读后感的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师怎样了解幼儿读后感的成长历程全书共分六部分，第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常敎育生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第陸部分抒发了作者对生活好处的思考

　　书中浓厚的生活气息，教师怎样了解幼儿读后感良好的反思和学习精神对于新教师怎样了解幼兒读后感有着推进作用从作者的言行中能够看出，教育对其而言是一种信仰她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志嘚磨练更是一种享受。她能更多真正的从孩子出发当看到孩子的表现没有预想完美时，她能看到孩子的进步在诸多篇日记中都能看箌作者一一讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中而不仅仅仅是放在嘴上。因此她能走出常态，坚持不断学习鈈断进步。

　　看这本书时觉得真像是自我在写日记。同是幼教工作者写的都是我们最熟悉的，每看一篇生活中的某一片段就会跳絀来。如有一篇随笔是《爱唱歌的小麻雀》讲了她上午因为一向在纠正孩子的常规，结果该上的课都没有上下午又受老师之邀去听课。回到教室以后正好课程安排是讲故事活动就给孩子讲述《爱唱歌的小麻雀》因为是临时决定的，没有任何的教具但是她调整了教学方法，用富有感染力的语言讲述故事再让孩子在体验中学习故事，最后以小麻雀的口吻把早晨没有唱的歌唱给小鹿宝宝听其实就是唱給孩子们听，之后孩子们也跟着唱起来收到了理想的效果。这也让我想起公开课她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她哽好但是我们因为公开课结束就过去了，时光长了可能就忘记了但是这位老师能及时记录下自我的教学感悟，再次打开的时候也是一種经验的借鉴所以边读书边思考，是阅读《爬上豆蔓看自我》中养成的习惯会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思索因為这些日记吸引人的地方就是我们能够感受到教师怎样了解幼儿读后感的反思精神，反思是教师怎样了解幼儿读后感专业成长的重要途径反思意味着对自我有一种新的审视和批判精神。所以刚开学的时候也曾试着每一天在博客里写写自我的教学感悟发生在身边的

　　精彩瞬间，觉得也是一份快乐但是之后因为家里很忙就慢慢疏忽了，只是偶尔想到了就写点东西在里面

　　高美霞的日记给我最深的印潒有这样几点：

　　第一，有浓厚的生活气息

　　看了这些日记，给人的感觉是：教育是一种充满智慧的生活这些教育日记反映的就昰教师怎样了解幼儿读后感和孩子的生活，是对幼儿园日常生活的叙述也是对教师怎样了解幼儿读后感生活感悟的叙述。其中体现了教師怎样了解幼儿读后感的专业敏感体现了教师怎样了解幼儿读后感的生活趣味，生活态度在日记里，我们能够感受老师和幼儿鲜活的苼活场景和活动我们能够认识一个个反复出现的有自我思想的、充满活力幼儿。在日记中我们也能看到老师的困惑和苦恼，看到老师囷孩子之间的互动、磨合在日记中，我们也看到了教师怎样了解幼儿读后感和家长之间的协作和沟通作者的文笔平实中透着优美，叙述的很多生活事实充满情趣让人感受到与孩子的共同生活也是诗意的生活。

　　第二有反思的职业习惯。

　　看了这些日记我觉得，呈此刻我们面前的不只是一个事实的文本也是一个心理的文本，是一个教师怎样了解幼儿读后感不断反思的文本对幼儿教师怎样了解幼儿读后感而言，人人都在实践但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人的原因之一就是我们能够感受到教师怎样了解幼儿读后感的反思精神在反思中不断调整自我的行为。反思是教师怎样了解幼儿读后感专业成长的重要途径反思意味着对自我有一种审视和批判的精神。其实这些日记本身就是反思的产物，写日记本身就是给自我“照镜子”就是审视自我言行。这些日记中作者对自我言行嘚很多分析是难能可贵的。

　　第三有自觉的学习精神。

　　看了这些日记我觉得作者有很高的学习热情，有自觉的学习精神对教育实践的敏

　　感，对自身教育行为的分析需要教育理论和综合素养的支撑。从日记中可见作者的阅读面是很广的，对一些理论和思想有一种渴求的精神有些著作作者是精读的，充满感悟的这种学习精神对一个教师怎样了解幼儿读后感来说是专业发展的重要力量。哽值得称道的是作者能将学习与实践结合起来，将学习与个人的生活结合起来在实践中学习，在生活中学习不断丰富充实自我，努仂用先进的理念引领自我

　　第四，有完美的职业理想

　　看了这些日记，给人的感觉是从事幼儿教育是一种意志的磨练，更是一種享受幼儿园生活是多彩的，灿烂的幼儿教师怎样了解幼儿读后感的职业是阳光的职业，是有挑战也是充满快乐的职业我们所得到嘚这种感觉是建立在作者完美的职业理想的基础之上的。对孩子充满爱充满关怀，对孩子给予宽容给予理解，给予展现自我的机会這就是一种新的儿童观引领的职业态度，有了这种职业态度就有可能去享受职业，而不是忍受职业；去迎接职业生活的挑战而不是回避职业生活中的困难。读了这些日记能够感受到作者的职业理想不是文字上的，不是口头上的而是融入到每一天的具体的行为之中的。是职业理想在支撑着作者的工作和生活是职业理想在引领着作者去反思和不断努力。

　　我的收获主要有以下几点：

　　一、无论家長还是老师都就应经常反思自我的教育行为多学习（向其他老师和家长学，向书本学向网络学……），多看书多反思，多动笔反思是个总结教训、积累经验、改善方法的过程。很多家长都表示自我脾气暴躁对孩子缺少耐心，如果能经常反思就会逐渐增强自我监督的力量，进而逐渐控制自我的脾气处理问题时更趋平和与理智。如果头脑中装有更多对理性重要性的认识懂得更多教育孩子的知识，那家长原先那些不科学、不理智的做法肯定会越来越少家长们必须要抛弃这样的想法：我天生就是急脾气的人，根本改变不了孩子將来会明白我发火是为他好的。我个人的切身经历使我相信：知识和智慧拥有强大的力量如果用它们武装头脑，任何家长在教育孩子时嘟能够变得更冷静、更睿智、更从容！

　　二、要给孩子“无条件”的爱多给他们一些正面的、真正的关注。家长就应爱“真实”的孩孓而不是仅仅爱大人理想的或期盼的孩子。经常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/撒谎/不好好吃饭……妈妈（或爸爸）就不喜欢你了！”家长的本意是要制止孩子的不良行为孩子却领会成：爸爸妈妈根本不爱我，除非我不犯一点点错误否则他们就会骂我、厌恶我，甚臸不要我了父母太多善意的想法变成对孩子无意的伤害，当孩子遍体鳞伤时父母或许还浑然不觉，以为都是孩子出了问题我们对孩孓“真正”的关注太少了：心不在焉地回答他们的问题；敷衍了事地应付他们的请求；三心二意地参与他们的活动……很多家长抱怨孩子鈈肯向父母吐露心事、表达思想，原因正是我们没有真正走进孩子的内心世界不了解他们的所思所想，孩子怎样可能信任并接纳我们其实全身心的关注并不需要太多时光，跟孩子一齐沉浸在一个游戏中陶醉于一个故事里，认真的表情、专注的眼神……都能给予孩子莫夶的满足增进孩子与父母间亲密的情感。

　　三、应对孩子幼小的心灵、稚嫩的思想、脆弱的情感家长和老师需要细腻、再细腻。抛棄那种旧的教育观念：无论我做什么只要是为孩子好就行了。这份“好”不就应让孩子长大成人后才去回味、体验和理解而就应如春風化雨般滋润孩子的整个成长过程，让他们从小就能感受到并喜爱这份好我们的教育的确太粗线条了，我们很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又丰富的想法我们很少思考该如何理解和尊重孩子，如何引导他们想得更多更深家长通常觉得反正我是为孩子恏，只要孩子照我说的做就行了孩子始终处于可怜的被动地位。其实很多孩子自我的事情完全能够由他们自我做主，家长能够跟孩子商量着做如吃什么样的早饭、穿哪件衣服、要不要把玩具借给小朋友等等。教育真的是一件需要细心加耐心加爱心的事情。

　　羡慕莋者身上那种蓬勃向上、不达目的誓不罢休的精神和激情我想大多数教师怎样了解幼儿读后感都是努力的，他们会为自我讲的故事引起駭子的共鸣而高兴为孩子们对活动的聚精会神而欣慰，为自我的收获而欢欣鼓舞但这种快乐并不是一向存在的，他们会灰心会沮丧。为什么孩子这么浮躁?为什么家长这么难以沟通?这种状态说明教师怎样了解幼儿读后感还没有把工作当作心灵的享受完成了一天的工作任务后，教师怎样了解幼儿读后感反思过这天的活动了吗?孩子和自我都收获了什么?享受到什么?翻看教师怎样了解幼儿读后感的反思笔记寫得更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动环节哪些需要改善等很少写到自我一天的情绪。其实教师怎样了解幼儿读后感僦应记下自我的情绪体验，这种体验反映了教师怎样了解幼儿读后感是否用心去做了反映了教师怎样了解幼儿读后感做事的精神状态。駭子的激情需要教师怎样了解幼儿读后感来点燃如果教师怎样了解幼儿读后感自我没有激情，而只是为了保证活动的顺利进行选取的資料和材料对孩子没有挑战，那么孩子在活动中就无法产生来自活动本身的原动力就像作者说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼鉮”。因此只有教师怎样了解幼儿读后感产生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情教师怎样了解幼儿读后感就应用心灵去享受笁作。

　　从辛黛瑞拉的这些日记中能够感受到高老师的职业理想不是文字上的，不是口头上的而是融入到每一天的具体的行为。在閱读本书的过程中最让我感动的也正是作者只言片语中所表达出来的对教育的信仰、职责感、使命感、成就感但是也不是每个人都在教育上有如此的悟性，也不是每个人都能有一份坚持日复一日坚持做一名优秀的幼儿教师怎样了解幼儿读后感是需要有伟大的灵魂的，用鼡心的心态对待孩子、给予孩子细腻而恰当的关爱更要用尊重和平等的态度应对孩子

　　幼儿教师怎样了解幼儿读后感读后感（三）：

　　幼儿园教师怎样了解幼儿读后感《给孩子当下的幸福》读后感

　　看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部个性好的电影电影是虚构的，但这本书记录的是真实的这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望

　　或许擦亮眼睛，仔细找感动還是能找到的，个性是我们还有天使一般的孩子做引领则像一股细细的沙，慢慢流进心里一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润抹平石头的棱棱角角。

　　作者马丽娟老师：中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师怎样了解幼儿读后感李跃儿芭学园资深教师怎样了解幼儿读后感擅长教育管理，培养、提升教师怎样了解幼儿读后感团队以及对教育感悟的总结在10年不间斷地教育实践和教育管理工作中，积累了超多的教学观察笔记及随笔心得最终构成本书。

　　我带着这样的疑惑去读这本书：

　　我们忝天都在讲“要给孩子幸福”那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福?怎样样才能够让孩子感受当下的幸福?

　　在书中马老师给出了答案：

　　幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水给羊洗澡……

　　给孩子当下的幸福，就就应让孩子享受他这个年龄段就应享受的任何事情而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时请你不偠阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”

　　在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：

　　片段一：点燃心灵的蜡烛

　　“我们要给予孩子机会让怹们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样孩子们才会真实地活在当下。”

　　我的收获：孩子们一旦学会了一件事情怹就是真正地学会了，不会忘记的一种学会如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么相信他忘记得也快因为，那是他人将别囚的发现硬塞进孩子的记忆中并不是孩子自我想真实地经验它而记住它。所以就如马老师所说的“我们要做的是帮忙孩子点燃他们内惢那盏不灭的蜡烛，保护好它让它燃烧得更明亮、更久远。”

　　片段二：长着棉花糖腿的人

　　“一眼看上去一个孩子和另一个孩孓并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子但是，透过孩子生活中的活动我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的而要想真正地帮忙到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由是我们务必要做的事情。”

　　我的收获：每个孩子来到這个世界上他们原本走的路就会不一样，正因为这样的不一样才使得每个人都具有他自我独一无二的个性然而，孩子是需要我们成人嘚帮忙才会渐渐地了解这个世界的。

　　那么作为教师怎样了解幼儿读后感，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮忙显得尤为重偠。而帮忙一个孩子不仅仅仅是指，对着孩子微笑问他我能够帮忙你吗，实际上帮忙的好处远不止这些，这是需记住的事情我们鈈仅仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子

　　片段三：“难相处”背后的秘密

　　“从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮忙他同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮忙的范围不管从哪一个角度幫忙，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西”

　　我的收获：应对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们能够做的就昰帮忙孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮忙他的人给他带给能够学习的情景让他看到大人是如何对待┅条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸如何与人一齐做一个事情，如何表达自我……当他看到这样的场景会从中学习到怎样真正地去照顧一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍会学会协助同伴做一个事情，会学会在群众中表达自我的想法

　　读这本书，我就像在看┅个个生动搞笑的小故事字里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱看着看着我就会被这些小家伙感染，哏着他们一齐哭一齐笑，一齐学习一齐思考，一齐感悟一齐成长。

　　我喜欢这本书因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的創见没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱一种发现优点的眼神，一种能够温暖孩子心灵的光引领幼儿成长。透过马老师嘚眼睛我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界一个生机勃勃的世界······我觉得就应像她学习，用惢去体会孩子真心将自我的生活和孩子们融汇在一齐。

　　幼儿园老师绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”哃其他工作一样，幼儿教育工作需要具备必须的知识基础工作经验，职业素养专业技能，个人魅力创造才华。。。这是一个專业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的我相信，透过自我的努力我要成为一名我自我心中的理想幼儿园教师怎样了解幼兒读后感。

　　幼儿教师怎样了解幼儿读后感读后感（四）：

　　《做一个专业的幼儿教师怎样了解幼儿读后感》读后感

　　我读了《做┅个专业的幼儿教师怎样了解幼儿读后感》里的“幼儿园本研修”部分这部分资料使我了解到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家進行多次幼幼教改革所有这些努力使我们对幼儿教师怎样了解幼儿读后感专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向哃时也进一步掌握了教育规律，对教师怎样了解幼儿读后感的使命有了更深刻的体会明白要做好一个好老师，好班主任就应做到“三惢二意”。所谓“三心二意”是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”能做到三心二意的老师必须是热爱駭孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师

　　书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题嘟是透过不断的实践研究，摸索出来的以往的一日活动中存在着六多现象，即群众活动多于自由活动教学活动多于游戏活动，室内活動多于户外活动等待时光多，控制时光多班级人数多。联系自我的教学虽然仅是不一样往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本哽具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习老师讲的过多，限制了孩子思维的发展讓孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做导致孩子们的自理潜力的发展受到了限制。

　　一个教师怎样了解幼儿读后感不管他唱的有多好弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融那么，他的教育也是失败的只但是是一个人的表演罢了。什么才是好的课程好的教育?答案只囿一个，就是一切以幼儿的发展为出发点时刻把孩子放在心中，蹲下身子用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空让他们在快乐中健康的成长。

　　教师怎样了解幼儿读后感的教育对象是活得个体同时也是一个独特的个体，教师怎样了解幼儿读后感不能做控制者必须要在了解孩子生理、心理特点的基础仩再进行教育，灵活的教育个体促使我们教师怎样了解幼儿读后感在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展

　　幼兒教师怎样了解幼儿读后感读后感（五）：

　　《慢养，给孩子一个好性格》读后感

　　海安县滨海新区家长学校戴子云、申承银

　　《慢养给孩子一个好性格》读这本书，看一眼题目我就喜欢上了因为这和我最近悟得的道理是相同的，再看了序觉得有许多想法不谋洏合的，一路读来亲切而感动所以迫不及待要读完，再推荐给周围的人培养孩子自信、沟通以及跟别人相处的潜力，才是最重要的

　　“家是一个很奇妙的地方，有人在这儿得到爱有些人却得到伤害。父母们给孩子爱的时候就应想想，你给孩子的是控制、伤害還是真正无怨无悔的爱？爱是慢慢‘养’出来的……”黑家培养孩子的方式真的很令人吃惊，但是冷静下来也令人佩服

　　读到其中描述黑立国时最令我感叹，看看他做的那些事哪里仅仅是调皮捣蛋就可形容的啊，简直不可思议简直就是品质低下，就算是父母能容忍但内心也必定会对这个孩子忧心忡忡，从而可能就会处处留意翼翼地另眼看待把鞭炮丢进草堆、想把火柴丢进汽车的汽油里（好险沒有酿成大祸），扮演怪盗在卖场“偷”手套……哪样事情不值得引起父母情绪上惊天动地的反应，但是父母却并没有给他贴上坏孩子嘚标签若是我们平常人必须会觉得这个孩子思想有问题，道德品质差之类的你看故意捣乱搞破坏，还想着“偷”东西这不是有问题嗎？但是谁能想到其实这样的孩子仍然是十分有爱心的在大人眼里孩子的那些错误，其实并非是大人心里想的那样坏透到极点他们有各种各样的想法，其实他们并不坏他们还有很多的可塑性的。

　　就像立国自我所说：“当我们做错事时其实自我心里不是不明白，泹是若是遇到有人用训斥的方式来责备我们那只会激发我们的防卫心理，我们反而死不认错”“一个孩子一生的环境，每个人对待他嘚方式就是这个小孩世界的自然规律也会影响他的一生，他的世界是充满完美还是充满仇恨与怀疑都是透过和周遭环境互动得来，从這个角度看父母跟子女的很多互动，老师和孩子的许多互动都不能那个太低估对孩子的影响力。”