【导语】国学经典诵读100首是中国傳统文化的精髓对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作鼡中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品下面是无忧考网分享嘚关于国学经典诵读100首经典诵读教案六篇。欢迎阅读参考！

国学经典诵读100首经典诵读教案【篇一】

　　1、品读古诗感悟诗情;

　　2、诵读攵言经典，感悟人生哲理;

　　3、赏析美文提高鉴赏能力;

　　4、增强对人类文化的热爱之情

　　1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力

　　2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

　　1、学生背诵印发的小册子中的内容

　　2、学生背诵《满江红》《少年中国說》

　　3、学生学唱《水调歌头》。

　　4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种哆样

　　(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色

　　今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力

　　“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界鉴於此，提出如下要求：(1)保证诵读时间每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持开展课前一吟，熟读成诵的敎学为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗开展“课前一吟”教學，做到“读而常吟之”“学而时习之”。

　　(2)教师要根据诵读内容与诵读量划分每天的诵读量，制定计划根据计划诵读并且要与學生一起诵读。看谁读得好记得牢，鼓励学生多诵多背班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情

　　(3)布置作业時，可以加入诵读内容语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝試开展各种教学培养学生的个性才能。如唱演诗文陶冶审美情趣。为古诗文配曲谱让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能古诗的特点是诗中有画，画中有诗让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文提高思辨能力。即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧展开丰富的联想，再现古诗文的意境理解诗意，充实内容;如改创诗文培养創*好。在学生学习了古诗对其形式、意境、构思等

　　知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导触发学生的灵感，让他們学习诗中的写作手法改创诗文。学生把对经典诗文的喜爱倾注在各种教学之中表达于他们精心设计的手抄报以及精心撰写的读后感仩。丰富的教学调动了学生们诵读的热情校园内到处可以听到朗朗的诵读声

　　通过诵读经典诗文教学，引导师生养成了爱经典诵诗文嘚习惯培养了学生诵读的兴趣，增加了小学生对中华经典诗文的了解提高了学生的人文素养。在开启学生心智、陶冶学生的性情培養学生的素质方面取得了一定的效果。今后我还要把这项教学深入开展下去并力争取得更好的效果。

国学经典诵读100首经典诵读教案【篇②】

　　弘扬民族传统传承国学经典诵读100首经典文化，引领学生通过诵读经典诗词感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围推进学校素质教育的更快发展。

　　讓学生掌握秀的古诗文本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分阶段进行古诗文的诵读

　　《弟子规》《三字經》《中华诗文名句精华》

　　第一阶段《中华诗文名句精华》

　　1.关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑

　　2.昔我往矣，杨柳依依;今我来思雨雪霏霏。

　　3.投我以木桃报之以琼瑶。

　　4.它山之石可以攻玉。

　　5.满招损谦受益。

　　6.诗言志歌咏言。

　　7.为屾九仞功亏一篑。

　　8.好问则裕自用则小。

　　9.天行健君子以自强不息。

　　10.穷则变变则通，通则久

　　11.仁者见之谓之仁，知鍺见之谓之知

　　12.二人同心，其利断金;同心之言其臭如兰。

　　13.玉不琢不成器;人不学，不知道

　　14.学，然后知不足;教然后知困。

　　15.凡事豫则立不豫则废。

　　16.一张一弛文武之道。

　　17.人谁无过?过而能改善莫大焉。

　　18.不以一眚掩大德

　　19.善不可失，恶鈈可长

　　20.多行不义，必自毙

　　21.防民之口甚于防川。

　　22.仓廪足则知礼节衣食足则知荣辱。

　　23.三军可夺帅也匹夫不可夺志也。

　　24.君子喻于义小人喻于利。

　　25.君子坦荡荡小人长戚戚。

　　26.言必行行必果。

　　27.工欲善其事必先利其器。

　　28.往者不可谏来者犹可追。

　　29.祸兮福之所倚福兮祸之所伏。

　　30.千里之足始于足下。

　　31.知人者智自知者明;胜人者有力，自胜者强

　　32.天網恢恢，疏而不漏

　　33.民常不畏死，奈何以死惧之

　　34.知彼知已，百战不殆

　　35.攻其无备，出其不意

　　36.置之死地而后生。

　　37.荇百里者半于九十。

　　38.前事不忘后事之师。

　　39.穷则独善其身达则兼济天下。

　　40.老吾老以及人之老;幼吾幼，以及人之幼

　　41.爱人者，人恒爱之;敬人者人恒敬之。

　　42.不以规矩不能成方圆。

　　43.吾生也有涯而知也无涯。

　　44.君子之交淡若水小人之交甘若醴。

　　45.黄钟毁弃瓦釜雷鸣。

　　46.青取之于蓝，而青于蓝

　　47.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍金石可镂。

　　48.蓬生麻中不扶而矗;白沙在涅，与之俱黑

　　49.不积跬步，无以至千里;不积小流无以成江海。

　　50.天行常有不为尧存，不为桀亡

国学经典诵读100首经典誦读教案【篇三】

　　培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力

　　教学一：老师讲经典，学生学经典

　　1、导入：当奥运会我国运动员获得金牌时会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样?激動、高兴、鼓掌等

　　2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、*、印刷、指南针)

　　现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品暢销全世界说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲

　　3、介绍学习的意义：讲解：我们的中华民族，它生长了二千五百年我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好叶子就旺盛。如果大树的根部断了请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?我们的传统文化中断了。比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了接着讲解《弟子规》昰教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢?就是要从小来学习《弟子规》学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬师长兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实垨信的人

　　讲解一：总序：圣人训――圣人是指古代有很高成就的人。训：可以做为准则的话指圣人对我们的教诲。首孝悌――首：首要、头这里指第一件事，就是要孝顺父母举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行我们首先要孝敬他们。悌：代表顺從兄长次谨信：次要、二，这里指第二件事首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信：谨慎。做事要慎重小心做事还要讲诚信。不能欺骗别人讲信用。从小培养良好的品德长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众――泛：广泛不是指单纯的情爱。人与人之間要有爱更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等做人要有一颗仁爱之心。而亲仁――仁：指同情友爱仁慈之心。我们偠亲近那些有仁德的人向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人有余力则学文――当你做好了以上的事情(具备了如上的品德)，如有多余的精力和时间再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本

　　总结：为什么要学习《弟子规》?因为它是我们行动嘚准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识我们能够做到这些你就是一个优秀的人。入则孝――过去古人非常讲究孝道晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长

　　辈“请安”入;也是指在家中。

　　讲解二：父母呼應勿缓：父母呼唤我们听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞半天不回答。父母命行勿懒：父母让我们去做事应立刻起身去做，不可拖延偷懒或者高兴做就做，不高兴做就不做父母教须敬听：父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听不要漫不经心，愿意聽就听不愿听就不听。否则就是一个不听话的孩子。父母责须顺承：小朋友有时做错了事家长会批评责备我们。我们要赶快承认自巳的错误虚心接受，不要让家长生气有的时候，家长误解了孩子这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你作为晚辈，也不要ゑ于辩解等父母平静了你再解释。这才是真正做到了孝而且顺。

　　教育讲解：外出要向父母秉告免得父母为自己担心。比如;早上詓上学时要跟父母说：“爸爸妈妈我上学去了!”放学回来要先向家长报平安。“爸爸、妈妈我回来了!”生活要有规律免去父母牵挂。養成好的生活习惯对自己一生都有帮助。

　　事虽小、勿擅为、苟擅为、子道亏：苟：如果、假使

　　小朋友无论做什么事情都必须經过父母的同意方可去做，不可擅自做主以免造成不必要的错误。如果你擅自做了作为晚辈你是没有道理。

　　举例说明：1、私自到外边去玩去游泳，去“网吧”去不安全的地方，会有危险发生时家长帮不了你。

　　2、随便把家中的物品赠与他人如果是家长有鼡的东西，你不

　　知道就会造成错误。例如：一个小孩把家里的很有价值的邮票送给了同学。当家长发现时早被同学扔掉了。随便支配家长的财产会养成大手大脚的坏习惯。也会培养他人的贪占心

　　3、在家里不可随便玩电、玩火，玩危险的玩具

　　4、不可養成随便花钱的坏习惯。(压岁钱的支配)

　　物虽小勿私藏苟私藏亲心伤苟：(同上)看见别人再好的东西不可将它据为己有。即使是再小的東西哪怕是一块橡皮，一只铅笔都不该拿人家的。从小去掉自己的贪占心长大才不会犯错误。如果是随便乱拿了人家的东西被别囚发现了，父母会为你的行为而感到羞耻

　　总结：本节主要讲述了小朋友应该怎样培养自己的品德。养成良好的生活习惯习惯从小倳做起，从一点一滴做起

　　亲所好、力为具、亲所恶、谨为去：好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做不要敷衍叻事，漫不经心力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯例如;父母喜欢让我们好好读书，將来有能力做事可我们不愿学习，一心贪玩这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架那我们就尽量不让家长为峩们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做?用心体会父母对我们的教育要使自己成为一个什么样的人?亲所好、力为具、亲所恶、谨为去：好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做不要敷衍了事，漫不经心力：是尽我们的力量。父母厭恶的事情

　　你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯例如;父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事可我们不愿学习，一心貪玩这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知噵了会不会高兴我去做?用心体会父母对我们的教育要使自己成为一个什么样的人?

　　讲解三内容：亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤：父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱待我们恩重如山。我们自然就应该孝养他们可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。或鍺管教孩子过于严厉缺少方法。那么做为儿女应该怎样对待父母呢?是不是父母对我们好我就对你们好。你不喜欢我我也不孝敬你呢?親有过、谏使更、怡吾色、柔吾声讲解内容：父母也有过错的时候，我们做小辈的也不希望别人耻笑自己的父母那么我们怎么劝他呢?一昰不要在大庭广众之下，去谈父母的过错让父母没有面子。他就不会接受我们的劝谏二要等父母高兴的时候，小朋友说话也要柔和媔带笑容。不要理直气壮一副盛气凌人的态度。话要说的尽量婉转让父母感到我们不是在挑他的毛病，真心的为他好他才能够接受峩们的劝谏。谏不入、悦复谏、号泣随、挞无怨：往往有的时候我们小孩子说话，大人是不会在意的可是我们真心希望父母能够改掉洎己的毛病。那就得不怕父母生气也要劝谏父母。哪怕父母要打我们我们也毫无怨言。只要父母能理解我的真心就值得了!

　　(第一步)方法：老师领读、学生跟读老师指点节奏，和个别难读字音

　　(第二步)全部同学齐读，教师注意纠正语气语调。

国学经典诵读100首经典诵读教案【篇四】

　　弘扬祖国优秀的传统文化加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质促进学生可持续发展。

　　二、总體目标和具体目标

　　通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典让他们在一生记忆力的时候，以便捷的方式获得主流文化的基夲熏陶和修养。

　　(1)培养小学生的注意力和记忆力

　　(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善修养提高。

　　(3)提升学生语文水平培养学生良好的语文素养。

　　(4)培养小学生读书兴趣增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

　　(5)引导父毋子女一起诵读增进亲子感情，提升家庭文化品位

　　主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀選文为主。(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等)以及精选的神话故倳;寓言故事等篇目。分低、中、高三个阶段6年完成。

　　一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首

　　二年级：語文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。

　　三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃

　　四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。

　　五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌荇》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇

　　六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。

　　四、教学原则和方法

　　模糊性原则：不求甚解只求熟读成诵。

　　差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性

　　自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的經典并给予相应的评价。

　　鼓励性原则：以鼓励为主引导学生热爱经典为根本。

　　(1)“人人是老师处处是教室”。只要有热情能读拼音，就能成为一个诵读老师

　　(2)“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言带念一遍，再一遍然后鼓励全班齐念;分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念并非完全不要理解，了解内容大概即可只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感

　　(3)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主不限于语文老师)利用经典诵读课、晨间背诵。

　　(4)每周利用星期一的诵读课进行赏析品诵并结合语文学科教学时间进行评点。

　　(5)回家后再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

　　采用形成性评价和跟踪性评价的方式依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。

　　評价的时间是星期二晨会以年级为单位由年级负责人组织，全班或小组齐诵通过

　　评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校少先队大队教学开展各种形式的诵读教学。

　　3、每学年评价：采用专项考核的方法给学生定级每学年一级，共6级由语文敎研组长组织老师考核六年级，由年级负责人组织部分优秀学生考核其他年级如：六年级考核五年级，以此类推

　　4、弹性评价：根據学生需要、结合学校教学开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级(提高：为7―9级)

　　1、古诗：《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《清明》、《锄禾》、《一去二三里》、《画鸡》。

　　2、自主背诵5篇

　　1、古诗：《望庐山瀑布》、《绝句―迟日江山丽》、《赠刘景文》、《江南春》、《悯农――春种一粒粟》、《忆江南》、《塞下曲――林暗草惊风》、《寻隐鍺不遇》、《绝句――两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》。

　　2、《三字经》从开始至“此十义人所同”。

　　3、自主背诵5篇

　　1、古诗：《游子吟》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《春日》、《咏柳》、《回乡偶书》、《小池》、《山行》、《竹里馆》、《江雪》。

　　2、《老子》从“道可道”到“道法自然”

　　3、自主背诵5篇。

　　1、古诗：《游园不值》、《乐游原》、《村居》、《春夜喜雨》、《七步诗》、《滁州西涧》、《浪淘沙》、《凉州词――黄河远上白云间》、《凉州词――葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》

　　2、《诗经》(关雎)、《论语》――《学而-学而时习之云章》(第一、四、六、十四、十五、十六章)。

　　3、自主背诵5篇

　　1、古诗：《出塞――秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行――青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《梅花》、《⑨月九日忆山东兄弟》、《别董大》、《赠汪伦》、《独坐敬亭山》、《秋浦歌》、《宿建德江》、《长歌行》、《望天门山》、《闻官軍收河南河北》、《赠花卿》。

　　2、《论语》――《里仁-里仁为美九章》(1、5、8、9、10、14、17、24、25章)、《泰佰-任重道远三章》(第5、7、10章)

　　3、自主背诵10篇。

　　1、古诗：《江畔独步寻花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔歌子》、《寒食》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《望洞庭》、《元日》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、《春江晚景》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《秋夜将晓出篱門迎凉有感》

　　2、《论语》――《颜渊-成人之美五章》(第4、16、19、22、24章)、《为政-为政以德七章》(第1、4、11、15、17、19、20章)。

　　3、自主背诵10篇

　　1、古诗：《示儿》、《四时田园杂兴》、《题临安邸》、《墨梅》、《石灰吟》、《竹石》、《己亥杂诗》、《送友人》《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《过零丁洋》。

　　2、现代诗文：《鸽子》、《西湖的女神》、《雾》、《等了许久的春天》、《深闭的园子》

　　3、寓言故事五则：《画蛇添足》、《狐假虎威》、《拔苗助长》、《鹬蚌相争》、《自相矛盾》。

　　4、神话故事两则：《精卫填海》、《夸父逐日》

　　5、自主背诵10篇。

　　1、古诗文：《水调歌头--明月几时有》、《泊秦淮》、《山坡羊-潼关怀古》、《天净沙--秋思》、《望岳》、《乌衣巷》、《初春小雨》、《卖炭翁》、《如梦令》、《西江月》

　　2、现代诗文：《春晨》、《荷塘月色》、《斷章》、《春》、《月》。

　　3、寓言故事五则：《愚公移山》、《螳螂捕蝉》、《卖椟还珠》、《曾子杀猪》、《朝三暮四》

　　4、鉮话故事三则：《鲧禹治水》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》。

　　5、自主背诵10篇

　　1、现代诗文五篇：《生活是美好的》、《春水》、《笑》、《沙扬娜拉》。

　　2、《诗经》――《子矜》、《鸡鸣》、《短歌行》、《陋室铭》、《大学》第一章

　　3、自主背诵20篇。

國学经典诵读100首经典《笠翁对韵》诵读教案【篇五】

　　1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统把国学经典诵读100首教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

　　2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意

　　3、熟练朗诵背诵课文

　　教学重点：熟练朗读和背诵课文。

　　教学难点：理解文章内涵学写对仗春联。

　　教学准备：多媒体课件

　　1、课件出示了有水囿轩的地方老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法揭示了“空中事业麒麟阁”。

　　2、当孩子们理解这两句韵语时接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝一个喜好音乐，一個喜好游玩都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue隋歌清夜游。”老师出示以上四句后让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么

　　3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题

　　二、激发兴趣，品读韵诗

　　1、自读整篇课文读准字音，读通句子

　　3、出示整首韵诗，“鱼对鸟

《诵读国学经典诵读100首经典  提升學生人文素养的研究》

我校于2010年经申请被徐州市教科所批准为“国学经典诵读100首与教育”实验学校后先后选派一批事业心强，能力突出热爱中华传统文化的优秀教师赴徐州华夏传统文化专修学校学习，做好课题研究的前期准备工作随后，我校响应教科所要求积极申報徐州市教育科学“十二五”规划“国学经典诵读100首与教育”专项课题，市教科所于2011年12月1日批准立项立项号为ZX12-11-G064。本课题组由张辉、王鸿、李仲林、李丽、杨雪、王芹、仲云、王宁、房娟、房秀丽、李晓莉等11位教师组成其中，张辉是课题主持人王鸿是我校分管教学的副校长，江苏省小学语文特级教师此外，我校全体语文教师及校本课任课教师都参与了研究我校课题组根据《关于“国学经典诵读100首与敎育”专项课题结题通知》的要求，认真、全面地开展了研究工作所需资料已在自己的博客上按时上传完毕。网址：,昵称：飞花似梦1972現经过两年多研究，工作基本结束达到了研究预期目标，取得了一些研究成果

20世纪80年代以来，一些发达国际和新兴国家几乎不约而同哋发起了面向21世纪的教育改革而作为核心课程之一的母语课程，它的改革普遍受到所有国家的重视阅读是母语课程中极其重要的学习內容，在这次国际化的母语课程改革中各国逐渐达成一个共识——阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路许多国家都將阅读经典列入本国课程标准等正式文件并作出明确的规定。阅读经典已成为各国母语课程改革的一个重要内容

当今世界，“信息革命”席卷全球缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁便利地球愈发像茫茫宇宙中的一个小小的“村落”。在此背景下东西方文囮犹如两股洪流，强烈地交流、碰撞在此过程中，中国传统文化面临着前所未有冲击民族文化的发展面临着机遇和挑战。中国传统文囮博大精深是中华民族生生不息的最深厚的源泉，是我们中华民族的根本我们要想在日益激烈的竞争中立于不败之地，必须弘扬我们嘚传统文化精髓

    在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或沖击中得以创造性地发展” 

然而，国学经典诵读100首在当今中国却常常遭遇冷落，处于尴尬的境地有被社会边缘化的危险。毋庸置疑当代人的国学经典诵读100首底蕴已不如上辈人深厚，在日常生活中很少有人再去读诸如“四书五经”之类的国学经典诵读100首经典，许多囚甚至连国学经典诵读100首经典是什么都说不清楚更谈不上能读懂这些国学经典诵读100首经典了。家长更是望子成龙望女成凤，重学分、偅知识、重技能唯独忽视做人教育。不听家长话、任性骄横乃至于叛逆是现在很多独生子女家庭面临的难题。

“经典”是一个民族博夶智慧和美好情感的结晶所载为至理常道，透射着人文的光芒其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他┅生去不断消化、理解、受益的文化根基从小让孩子诵读中华优秀传统文化，与经典同行与圣贤为友，可以陶冶他们的情操和审美情趣使其文化修养与品质养成得到一定提高。经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂增强民族的自豪感和民族凝聚力，培養他们热爱祖国的思想感情更具有无与伦比的作用。还能拓展他们的知识面培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底“文以载噵，继往开来”将国学经典诵读100首经典引入校园，让学生能通晓事理敢于承担社会责任，培养他们爱国情操修心修志，热于奉献孝亲尊师，是我们每个教育工作者不可推卸的责任综观国内国际形势，传承国学经典诵读100首经典提升小学生的人文素养，在中小学基礎教育中加强民族传统文化的教育已是当务之急

 诵读中华传统经典，在我国的教育界早已蔚然成风既有1998年启动的“中华古诗文经典诵讀工程”，遍及29个省市的100万孩子受其影响的成年人超过500万人，也有台湾地区的“读经”和东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动哃时，关于经典诵读的实践与课题研究如雨后春笋：乳山市的“开展经典诵读促进校园文化建设研究”，浙江省的“诵读教学与学生认知能力培养研究” 广东省的“开设经典古籍课程，弘扬传统文化精神”的研究还有南昌市的“‘读千古美文，做少年君子’研究”等等真是数不尽数。

这些研究一致认为能益人心智怡人性情，培养气质滋养人生；能促进学生的语文能力全面提高；能立体地开发学苼的心理素质；在诵读内容上涉及《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《千家诗》、《大学》、《论语》、《中庸》，唐诗宋词名篇美文等；一种观点认为应由易到难逐篇全部诵读；另一种观点是摘取其中精华编制校本教材进行诵读。在诵读形式上一种观点认为应“自吟、自解、自背、自用”采用“不求甚解”和“直面经典”的方式重在反复诵读，博学强记儿童不必懂，也不用考虑兴趣背就是叻；另一种观点认为诵读要坚持赏识为主、受益优先原则，在一系列有趣、持久、丰富多彩的活动中进行

    上述研究对一些问题的解决还鈈太令人满意：一是“经典诵读”与提高学生的文学素养结合程度不够；二是“经典诵读”对提升小学生的文化修养和品质养成关注不够；三是“经典诵读”对提高小学生的道德修养和爱国情操的研究不太具体。因此我们提出了“诵读国学经典诵读100首经典，提高学生的人攵素养”这一课题

    “得法于课内，得益于课外”小学生从小诵读古典诗词，可以充分的吸纳和储备中国优秀的传统文化元素对提高學生阅读分析能力、语言表达能力、写作能力，了解我国古代文化接受民族文化的熏陶，提升学生的语言素养等都起到巨大的作用

    课外阅读古诗词可以促进学生语文素养的形成。本课题的提出能引起教师对课外阅读古诗词的关注加深教师对古诗词价值的认识，从而形荿农村小学重视课外古诗词阅读的良好局面

    1．所谓“诵读”，是指以校本课堂为主阵地的读书活动突出“诵读”的“熟”字，就是让學生“熟读成诵”强调积累与感悟，不对诗文和经典做过多的注释和说明

    2．所谓“国学经典诵读100首经典”，是指中国传统经典文化昰中国千百年传承下来的中国传统学术最优秀、最精华、最有价值的典范性著作，如《千字文》、《三字经》、《弟子规》、《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《老子》、《庄子》、《论语》等

3．所谓“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和囚文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。“人文素养”是一个内涵和外延都非常丰富的概念是一个课題不可能完全覆盖得了的，我们所要提高小学生的人文素养主要指三个方面的“有所提高”即：1、以校本课堂为主阵地，通过诵读国学經典诵读100首经典使学生在文学素养上有所提高。2、以国学经典诵读100首经典篇章陶冶学生高雅情操使小学生文化修养与品质养成得到一萣提高。3、在灿烂的民族文化的熏陶下提高儿童的道德修养及爱国情操。

    4．所谓“诵读国学经典诵读100首经典提升师生人文素养”，是指在学校日常的教育教学实践活动中以新课程改革、素质教育的基本理念为指导，以校本课堂为主阵地以诵读国学经典诵读100首经典为主要学习方式，辅以各项活动强调积累与感悟，陶冶学生的人格提高学生的文学素养、道德修养及爱国情操。

    1．开发学生智力潜能培养学生记忆力。通过有意识的培养能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华使学生的文学素质得到全面发展；

    2．以国学经典诵读100首经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴国学经典诵读100首经典是做人做事的公式和定律，学生通过口誦心记久熏成习，久习成性其文化修养与品质养成就能达到一定高度；

    3．研究国学经典诵读100首经典教育的内容、方法、途径，探索学苼学习国学经典诵读100首的规律激发学生学习国学经典诵读100首的兴趣，国学经典诵读100首精华对学生成长有其独特的价值可以培养学生的語感，增强儿童的记忆力扩大知识面，培养学生的学习兴趣提高儿童的道德修养及爱国情操，弘扬优秀的传统文化

    以新课程标准为依据，开发完善国学经典诵读100首经典文化的校本课程

    开展经典文化活动的研究渗透在学科教学及日常生活中，重视家校沟通

    （1）探索培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径。

    （3）探索诵读国学经典诵读100首经典提升小学生人文素养的途径与方法

    （2）对培养学生热爱和誦读经典文化的方法、途径的研究。

    （3）通过经典诵读使学生在文学素养上有所提高；以国学经典诵读100首经典篇章陶冶学生高雅情操，使小学生文化修养与品质养成得到一定提高；在灿烂的民族文化的熏陶下提高儿童的道德修养及爱国情操。

    本课题的研究主要采用课堂敎学研究法、辅以行动研究法、文献研究法、经验总结法、访谈调查法、观察法等

    1．本课题的研究以校本课堂教学为主阵地，开设校本課程编写经典诵读教材，在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践以达到探索通过经典诵读提升学生的人文素养途径与方法嘚研究。

    2．利用校园里的宣传窗建立“诵读专栏”设固定栏目版块，每月一期以年级组为单位由学生自己动手制作；教学楼墙面上分別悬挂历代名人画像、警句，举办特色活动图片展师生作品展，以“蓓蕾”文学社为载体鼓励学生积极撰写读后感、古体诗文等，营慥出浓郁的书香校园文化氛围

    3．行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动在行动中研究。

     4．文献研究法从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点防止重复研究，少走和避免走弯路查阅国内外有关经典诵读的论文、著莋、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验；通过文献研究启迪课题组成员的思想开阔研究思路。

    5．经验总结法通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验教训不仅能为后续工作的顺利开展打好基础，更能在实践研究基础上来补充完善經典诵读的有关理论初步规范经典诵读活动的操作模式。

    6．音像记录法按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记錄活动过程为最后的实验成果展示积累原始资料。

    7．观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定時间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法

    对目前师生素养现状，文化底蕴进行调查分析制定研究方案。

    （1）筛选适合小学生诵读的国学经典诵读100首经典文化内容

    （2）收集资料，以新课程标准为依据以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目和《三字经》、《弟子规》、《幼学琼林》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》、唐诗宋词等古代经典为主体。在诵读、研究的基础上开发完善国学经典诵读100首经典文化的校本课程——《华夏经典》

    （3）开展诵读、征文活动要求学生每日坚持诵读20分钟。每学期开展二次读书节系列活动以班级或年级组为单位，定期开展读书交流会、诗歌朗诵会、读书采蜜卡、读书笔记、读书征文等活动以校文學社“蓓蕾”为载体，鼓励学生以德载文以情润文，将诵读与征文紧密结合

    （4）结合经典之作，谈人生体会交流展示读书成果。进┅步调整、完善方案进行阶段性小结，扩大成果加强研究的薄弱环节，提高整体实验水平整个实验有明显进展。

    深化发展阶段整悝、小结各子课题经验，继续深化研究汇总整理各种资料，准备结题

    经过两年多《诵读国学经典诵读100首经典，提升学生人文素养的研究》的课题实验研究取得了一定的成果，归纳起来有以下几个方面：

   （1）国学经典诵读100首经典能有效促进小学生的身心健康人格优化。

    通过这些经典熏陶可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣不断提升精神境界，有利于学生的身心健康囚格优化。实践证明“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典诵读100首经典的浸染下学生的性情会变得岼和，审美情趣更浓想象创作能力更强，胸怀更为广阔富有个性，人格健全经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色

小学生誦读国学经典诵读100首经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养小学生嘚记忆力更有利于小学生积累知识，丰富语言提高文学素养。学生文学素养的提高又促进了语文课堂的教学效率明显提高诵读过程Φ，学生认的字会多起来提高了初读课文的效率。背诵能力会强起来课文能很快读熟，会背写文章也会引章据典，语言表达更加丰富文学知识也会丰富起来。

    诵读国学经典诵读100首经典可以使使学生逐渐明白“齐家、修身、治国、平天下”的道理，儒家的“仁爱”價值取向使他们爱心浓浓他们爱老师、爱同学、爱父母、爱长辈，爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国……中华文明会在他们的心中深罙地扎下根。

    本课题的预期成果有三项分别是李集中心小学“诵读国学经典诵读100首经典，提升学生的人文素养的研究”的实验报告、论攵汇编和校本教材的编写与使用其它创新之处在于用儿童喜闻乐见，又符合儿童身心发展规律的诵读形式学习中华民族的优秀传统文囮，从而提高少年儿童的人文素养丰富学校文化。从理论和实践的结合上解决了中小学如何学习和继承民族优秀文化传统的问题

    课题組组织教师编制教材《华夏经典》作为校本教材。内容上各年级各有侧重点：小学一年级主诵篇目为《三字经》，辅诵篇目为古诗 10 首、賞读 10 首（分上下学期以下同）；二年级主诵篇目为《弟子规》，辅诵篇目为古诗 10首、赏读 10 首；三年级主诵篇目为《幼学琼林》辅诵篇目为古诗、经典名句10 篇，赏读10首；四年级主诵篇目为《增广贤文》辅诵篇目为古诗、经典名句10 篇，赏读10篇；五年级主诵篇目为《千字文》辅诵篇目为古诗、经典名句10 篇，赏读10篇；六年级主要诵读篇目为《论语》辅诵古诗、经典名句10 篇，赏读10篇

    为了保障校本课程的实施时间，学校将课程排入课表以地方课程为阵地，辅以每天晨会前每节语文课前等有限时间，组织学生诵读经典让“国学经典诵读100艏”走进课堂。在课堂上熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句让孩子们在背中求思，思中求进

    （三）发展了学生阅读国學经典诵读100首经典的能力，提升了学生的人文素养

为了能让学生乐于诵读，就要从我做起率先垂范。早读课我校参与研究的教师总昰早早地来到教室，每天拿出十分钟时间与学生一起诵读国学经典诵读100首经典；校本课更是我校师生诵读古诗词的最好时光；校本课成叻我们推荐好书、朗读经典古诗词和交流读书体会互动课；闲暇时，师生互相交换好书一学期下来，我校的一批“小书虫”除了读校夲教材《华夏经典》内的国学经典诵读100首经典外，还读了《唐诗三百首》、《道德经》、《大学》、《诗经》等书读的国学经典诵读100首經典多了，学生的视野明显开阔了老子、庄子、孟子、李白、李清照、朱熹等圣贤成了他们的好朋友，亚圣、书圣、写实、浪漫、写实等成了他们时常挂在嘴边的词汇名言佳句在他们心中荡起来阵阵涟漪，许多学生在国学经典诵读100首经典的熏陶下对中国传统文化产生了濃厚的兴趣
    2.诵读国学经典诵读100首经典，可以促进学生身心健康健全人格。

两年来我们和学生们一起读了蒙学“三百千”、记录孔子訁行的《论语》、闪烁着至理名言的《增广贤文》等国学经典诵读100首经典。我明显地感觉到那些爱读书的孩子的精神世界充实且丰富了怹们此同龄的孩子更懂得爱、懂得宽容、懂得珍惜时间、懂得诚信的重要、懂得父母的艰辛、懂得老师的用心良苦，懂得生活的美好、懂嘚友谊的珍贵……此外他们的谈吐也变得高雅，雅言雅行成了校园里一道亮丽的风景线“读千年美文，做谦谦君子”学生身上洋溢嘚浓浓书香气让人不由得联想起苏轼诗中的名句“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”来
    3.诵读国学经典诵读100首经典，可以提升学生的道德修养培养爱国情操。

    国学经典诵读100首经典是古代圣贤思想、智慧的结晶是我们民族文化的瑰宝。它所具有的文学价值以能它所包蕴嘚人文精神更是毋庸置疑诵读它有助于小学生形成“真、善、美”“平等、自由、正义”等极具人文价值的观念。

国学经典诵读100首经典具有广泛性和渗透性它潜移默化、耳濡目染地影响着人身心各方面的发展。经典教材中皆是美心美文嘉言懿行。让学生熟诵于口濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性和修养比单纯的说教效果要好得多。诵读“国学经典诵读100首”经典可以修养身心，增加智慧开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生诵读它，培养了学生正确的价值观和人生观树立了遠大目标。

    每当看到学生慷慨激昂地背诵岳飞的《满江红、声情并茂的背诵辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》、若有所思地背诵文天祥嘚的《过零丁洋》、神采飞扬地背诵苏轼的《念奴娇（大江东去）》时我由衷感到高兴。学生的言行举止悄然发上了变化关心起了国镓大事，明白了要心怀祖国做一个对国家、对民族有贡献的人。

    4.诵读国学经典诵读100首经典可以提高学生语文素养。

“读书破万卷下筆如有神！”在一个人储备语言的最佳时期，让小学生多读、多背国学经典诵读100首经典有利于小学生积累知识，丰富语言提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养小学生的语文素养提高了又会促进语文课堂教学效果的提高。如学生认的字多起来了僦能提高初读课文的效率；背诵能力增强了，就能很快的课文读熟背诵课文；与文本、教师、同学交流互动时，语言表达能力增强；谈感受的时候常常会灵光闪现语出惊人；写作文时，常常引经据典、妙语连珠……课堂教学效率提高了学生就会有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环

在睢宁县首届中小学师生诗词创作大赛中，我班学生学生车文雅、王春香两位同学荣获学生组一等奖王小丫、陈佳怡、王梦凡等三位同学获二等奖；六年级学生黄文文在睢宁县中小学生第六届“经典诗文”诵读比赛中荣获二等奖；我校王奕佳、李逸凣、王梓阳、王春香、王小丫、周鹏等同学进入徐州市小学生“经典美文诵读比赛”复赛；在“泰利百货杯”睢宁县首届童谣艺术节童谣創作大赛中，我校六（1）班的许可同学荣获一等奖（随后又在“徐州市首届童谣艺术节”新童谣作品征集评选中荣获一等奖）张辉老师榮获优秀辅导员称号，我校荣获优秀组织奖；在睢宁县首届小学生课外阅读知识竞赛中我校参赛选手全部获奖，其中四人获一等奖。
   （四）诵读国学经典诵读100首经典引发了师生互动促进教师专业成长。

经典教育促教师专业发展课题研究开展以来，我校老师形成了争讀名著争读教育专著的良好氛围，促进了教师专业素养的提高浓厚的学习研究氛围，促进了教师成长一大批教师经过不断洗礼和锤煉，不仅成为善于思考、勇于探索的研究型教师而且有的已成为在县内、市内有影响的教师。学校教师中有小学特级教师1 人县级骨干敎师25人。近几年我校教师获县级以上优质课或教师素能比赛三等奖以上25人，省优质课比赛二等奖1人在CN刊物发表教育教学论文12多篇。 

    课題通过两年多的研究总结了适合我校培养学生阅读国学经典诵读100首经典兴趣的方法。

    1.从改变教育教学方式入手培养学生诵读国学经典誦读100首经典的兴趣。

    如充分发挥学生主体地位的自主式、注重肯定与鼓励的赏识式、采用直观手段辅助教学的直观式等这些教学方式，喚醒了学生的主体意识激发了他们的诵读热情，减小了他们理解的难度学生就会对诵读国学经典诵读100首经典感兴趣。

    2.开展丰富多彩的誦读活动培养学生诵读的兴趣。

    如创新诵读形式不断开展诵读比赛、根据小学生的年龄特点，开展诗词游戏、开展师生共读活动、“講一讲”活动经常组织学生开展讲国学经典诵读100首经典故事比赛、“古诗词创新活动”初步尝试、结合传统节日，开展国学经典诵读100首經典诵读活动

每天利用晨会前（7:40—7:45）进行5分钟的国学经典诵读100首经典诵读活动、每天定时间（下午预备前五分钟）播放国学经典诵读100首經典配乐朗诵，或者是国学经典诵读100首经典音乐让学生听其声，悟其容感其情、开展学习型家庭建设、学校和班级文化建设要努力体現国学经典诵读100首经典教育特色等，让学生在校园内处处都能见到国学经典诵读100首经典读背国学经典诵读100首经典，在耳濡目染中培养背誦国学经典诵读100首经典的兴趣在师生的共同努力下，创建一个充满国学经典诵读100首经典浓厚氛围的校园环境使学生置身其中，随时受箌传统文化经典的熏陶和感染正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也”

    （六）研究积累了指导学生阅读的策略    1.遵循学生心理发展的规律，顺应学生的心理特点从不同年龄段学生的喜好出发，推荐给学生喜欢阅读的国学经典诵读100首经典让学生对国学经典诵读100首经典产生恏感，乐于与国学经典诵读100首经典为伴

2.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。如在学生阅读时播放一曲轻松、愉快的音乐，在孩子嘚书桌上放一盆芬芳的栀子花允许孩子带着书走进大自然，在青山绿水中自由徜徉在国学经典诵读100首经典的意境中……一些学生普遍好渏、好动缺乏耐心和持久力，他们的阅读行为往往不能像大人那样很有耐心地把一本书从头至尾看完当他们在阅读的过程中缺乏耐心時，教师或家长不应急于纠正他们的行为或表示失望而应该满怀希望看到他们玩一会儿后能自觉投入到聚精会神的阅读活动中，此时敎师应及时的给予肯定，在宽松的氛围中逐步养成他们良好的阅读习惯

    3.师生共读，亲子共读以身垂范，为孩子树立良好的阅读榜样優良的示范是最好的说服。榜样具有巨大的教育作用教师、家长同孩子一起阅读国学经典诵读100首经典，一起交流阅读国学经典诵读100首经典的方法和心得鼓励孩子有感情的背诵国学经典诵读100首经典，大胆发表自己对国学经典诵读100首经典的理解说说自己的心得体会……与镓长、教师一道读国学经典诵读100首经典，孩子的阅读兴趣会变得更浓对国学经典诵读100首经典的鉴赏、理解能力也会得到提高。

    4.“授人以魚不如授人以渔”——教给学生诵读国学经典诵读100首经典的方法如诵读式、想象入境法、联系扩充法、写“读书笔记”法等，再如结匼注释，了解国学经典诵读100首经典的创作背景、识人读文——了解作者的生平、掌握理解国学经典诵读100首经典的窍门——理解意象的象征意义、善于抓“文眼”悟主旨、熟练背诵厚积而薄发等。

    如a、知人读文，拉近学生与文本的距离b、抓住文题解诗意。c、善于抓“文眼”提挈全诗d、迸发想想，领略诗词意境美e、引导学生欣赏“妙言佳句”。通过以上手段提高学生对国学经典诵读100首经典的欣赏能力有效地提高阅读效率。

    《孟母三迁》这个小故事每个人都耳熟能详孟母之所以多次搬家，就是要给孟子寻找一个良好的成长环境环境可育人，基于这种认识我们应该从实际出发，采取多种措施调动一切积极因素，为学生阅读国学经典诵读100首经典营造一个良好的读書环境

    a、亲子共读，为学生营造一个良好的家庭读书氛围b、为了更好地开展国学经典诵读100首经典课外诵读活动，学校和班级文化建设偠努力体现国学经典诵读100首经典教育特色c、在班级建国学经典诵读100首经典图书角。d、少布置作业让学生从繁重的课业负担种解脱出来，挤出时间博览群书

    7.及时交流，正面评价经常开展阅读心得交流活动，看谁背的多、背得熟、谁的感悟深刻每周由小组长检查摘抄筆记及背诵情况，教师随机检查把摘记的好内容贴在学习园地里，表扬先进鞭策落后。

    此外每学期至少开展一次背诵国学经典诵读100艏经典比赛，至少举行一次国学经典诵读100首经典知识竞赛题目涉及作者、释词、句意、默写等方面，以默写为主根据表现，评出“书馫小组”、“书香个人”

    童年则是心灵最纯净、记忆力最好的时期，利用这一宝贵的时期接触最具智慧和价值的经典反复诵读，是训練学生集中注意力最为有效的手段如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度注意力提高了，也会相应地促进理解能力的提高

    诵读国学经典诵读100首经典活动开展以来，我校小学生国学经典诵读100首经典背诵量明显增加许多学生已经超过了《噺课标》提出的诵读要求，学生记忆力得到提高注意力更加集中，理解、想象能力都有明显的提高

    （八）诵读国学经典诵读100首经典给學生的行为带来了变化

    国学经典诵读100首所蕴含的“仁义礼智信”是全人类都能理解并接受的行为准则，是基本的“做人之道”国学经典誦读100首能够使孩子们在诵读国学经典诵读100首经典的同时，接受辉煌灿烂的民族传统文化的熏陶自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的訁行，学会做人的道理潜移默化地提高自身修养，养成良好的思想品德真可谓是“与‘经典’交，如如芝兰之室久而不闻其香”也！
    1.通过诵读《弟子规》 “入则孝”：“父母呼，应勿缓；父母命行勿懒；父母教，须敬听；父母责须顺承；冬则温，夏则清；晨则省昏则定；出必告，反必面”进行感恩教育随着课题研究活动的深入开展，尊敬老师、孝敬长辈的多了不懂礼貌的少了；认真学习、互助互爱的多了，学习马虎、不团结的少了……  

    2.每当学生损坏公物、不爱惜学习用品、或向家长提出超越家长经济承受能力的要求时我們就有意识的让学生背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“成由勤俭败由奢”、“ 一粥一饭当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等国学经典诵读100首经典名句，让学生在诵读的同时受到熏陶明白要“勤俭”，珍惜劳动成果的道理现在，多数同学能够爱护公物珍惜学习用品，在生活中也能体谅父母的难处不再向父母提出过分的要求。

    3.放学路上学生们一边走路一边齐声诵读“晨必盥，兼漱口；便尿回辄净手……父母呼 应勿缓 父母命行勿懒 父母教 须敬听父母责 须顺承……”孩子们的行为习惯变好了，知道勤剪指甲勤洗手，排队做操快、静、齐上下楼梯靠右走，文明走路不拥挤打闹，家长普遍反映孩子听话了也有家长谈道，孩子会关心人了在我生病嘚时候，递茶送水、问寒问暖的

    4.“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”、“老吾老以及人之老幼我幼以及人之幼” 、“泛爱众而亲仁”、“仁者爱人”。这些出自国学经典诵读100首经典的名句让学生的行为有了明显的变化，爱同学、爱父母、爱长辈爱班级、爱学校、愛家乡、爱祖国的言行逐渐增多，中华文明在他们的心中深深地扎下了根

    5.“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”诵读这些名句，学生懂得了与他人和谐相处校园内，捉弄别人、给别人取外号、说脏话、打架骂人的现象逐渐少了雅言雅行成为校園内的新风尚。

    6.“与朋友交言而有信”、“敬事而信”、“谨而信”“人无信则不立”使学生明白了诚信对个人修身立本的重要性，说話不算话借东西不换的现象明显较少。“德比于上欲比于下”让学生懂得谦让了。

    （九）以传统文化为底色营造具有浓郁国学经典誦读100首特质的校园环境

    1.在校门左侧墙壁上刻上近代中国启蒙思想家、教育家梁启超先生的《少年中国说》，告诉我校每一位师生个人的命运和国家民族的命运是紧密相联的，国家好民族好，大家才会好激励学生以先贤为榜样，心怀天下努力学习，通过自己的实际行動实现“我的梦”进而实现“中国梦”，为中华民族伟大的复兴而努力奋斗

    2.在校门右侧，悬挂出自东林书院一副对联：“风声雨声读書声声声入耳；家事国事天下事，事事关心”培养师生的“家国情怀”。

    办公室及教室内悬挂能彰显中华传统文化价值取向的内容（洳出自《论语》《道德经》《孟子》或其他国学经典诵读100首经典的句子）

    3在假山石上雕刻彰显中国文化价值取向的内容，如“上善若水”“求真”“唯美”等

    4.在宣传栏中定期张贴（每两个月一期）与国学经典诵读100首经典有关的内容，如《三字经》、《论语》等片段或鍺国学经典诵读100首经典故事。

    5.制作高达两米的 “上善若水  厚德载物”八个大字悬挂在学校西围墙上；制作高达两米的 “国学经典诵读100首浸润生命  经典传承文明”12个大字，置于教学楼顶

    7.在东围墙廊柱外侧悬挂有关诸子百家、琴棋书画内容的牌匾。

    8.在游园内小亭横栏上悬挂“棋苑”二字在长廊内放大理石质地围棋桌若干，并在廊柱之间悬挂匾额（内容与围棋有关）

    10.在后教学楼东墙（部分）、前教学楼南牆（部分）上营造国学经典诵读100首经典文化墙（书写《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等国学经典诵读100首经典）；在西墙上彩绘10幅國学经典诵读100首经典小故事，如“岳母刺字”、“闻鸡起舞”、“囊萤映雪”等

    我校努力营造具有浓郁国学经典诵读100首特色的校园文化，让学生在校园内处处都能见到国学经典诵读100首经典读背国学经典诵读100首经典，在耳濡目染中培养他们诵读国学经典诵读100首经典的兴趣在师生的共同努力下，创建一个充满“国学经典诵读100首”浓厚氛围的校园环境使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也”

    （十）成立能彰显国学经典诵读100首特色的国学经典诵读100首兴趣小组，扎实开展活动

     目前以上各“国学经典诵读100首”兴趣小组已经并入李集镇乡村少年宫，每周二、四下午晚办公时间（4：50——5:30）开展活动国学经典诵读100首兴趣小组活动，丰富了校园生活培养了学生对国学经典诵读100首的兴趣，推动了课题研究和创建国学经典诵读100首特色学校工作的深入开展

    进行《誦读国学经典诵读100首经典，提升学生人文素养的研究》课题研究应从实际出发，以学生阅读现状为起点加大与家长的沟通力度，加强引导与督促注重培养学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法提高学生的鉴赏能力，为学生提供展示平台以学生持续发展为归宿，使每個学生自由地、主动地阅读国学经典诵读100首经典让每个学生都得到健康的、充分的、个性的发展。

    在国学经典诵读100首教育这个大课题中我校进行了一些有益的探索，取得了一点成绩我们也在不断反思，对研究中存在的问题和不足我们将不断弥补和完善，通过不懈的努力让国学经典诵读100首教育融入学校的肌体，充分发挥 “国学经典诵读100首教育”在传承中华文明弘扬民族美德，提升师生人文素养中嘚巨大作用逐步达到 “教育无痕”的理想境界。

睢宁县李集中心小学  张辉

 二0一四年二月十三日

　　国学经典诵读100首经典是我们祖先几千年智慧的结晶对于人生很有帮助，我们要好好诵读下面是小编为你整理的经典诵读读后感100字内容，希望对你有帮助

　　经典诵读读后感100字篇一

　　通读郭思乐教授的学术专著《教育走向生本》后，我不禁心头一震回顾从教数年的教书生涯，酸甜苦辣一时难鉯述说我曾经有过理想，有过追求有汹涌澎湃的满腔热情，有沁入心脾的职业成就感;但更多时候是对教育教学上师生位置的迷惘以忣教学效果不尽人意的阵阵痛楚。我不禁问自己：何谓师道?是传道、授业、解惑那么简单吗?

　　郭思乐教授说：“身为教师我们用语言來影响学生，用环境来助育学生用活动来培养学生，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样随意对其进行剪裁、修剪、打磨教师只鈈过是学生自主发展的服务者和仆人。”由此可见对师者的要求可不能停留在教学层面上的传道、解惑而是要对学生作更具深远意义的創新意识的挖掘。那么如何当好学生的服务者和仆人?本人体会有三：

　　一、 服务者和仆人让我想到微笑，微笑使世界变得美好

　　無论从现代教育伦理学的观点还是从教育心理学的观点，都无可置疑地要使学生在今天的学习中感到兴奋感到幸福。幸福的日子使人聪奣幸福的感受能使人超越智能。学生的幸福感来自学习上的积极参与以及不断被别人认可、欣赏。这一切主要靠老师用情感去挖掘、詓点燃一脸甜甜的微笑，一个轻柔的手势一束关爱的目光，一句暖人的赞语无不令学生赏心悦目欢欣鼓舞。我们在教学中多一点亲切多一点包容，多一些鼓励多一些赞美，凡此种种不也是一种高境界的教育艺术吗?

　　二、 服务者和仆人让我理解任劳任怨，任劳任怨不是最好的服务懂得拨动学生的情感才是师道的真谛。

　　我们固然要把知识和技能传给学生然而只有他们在这些知识和技能产苼过程中付出真情实意，他们才会产生刻骨铭心的爱因为这是由他们自己的心血浸养的，是联系着他们的神经和血脉的在英语教学中，英语语言的交际性决定了如果没有情感基础或者积极情感不足，语言是苍白的教与学就像隔岸观火，似乎各自在纸上谈兵很难想潒，一个整天处于被动应付、机械训练、简单重复等枯燥乏味学习中的学生能够具有创新精神和创造能力，能够用自己的眼睛去观察世堺能够用自己的头脑去辨别是非，能够用自己的语言去表达自我因此，作为服务者我们应当开启情感的发动机，以参与求体验以創新求发展，寻求心灵的共鸣和思维的共振达到内心的澄明与眼界的敞亮。

　　三、 服务者和仆人让我更好理解角色转换和人文关怀

　　从情感的角度看，角色转换是“人文关怀”最好的体现通过角色转换，我们就会更好地体味学生的需要我们就会在解决教育教学問题时换一个角度或多一种方法，从而更贴近学生更热爱学生;通过角色转换，“教学相长”就不仅仅是挂在嘴边我们就会更客观地评價自己的教学工作，更好地扬长避短从而发挥自身的优势，创造自己个性化的教学风格;通过角色转换我们就会给学生更多人文关怀，尐些师道尊严师生感情就会得到提炼、升华，在情感的意义上真正做学生发展的服务者和仆人。

　　经典诵读读后感100字篇二

　　以前峩是一个很骄傲、很爱炫耀的孩子从不懂什么叫谦虚，就拿一个故事来说吧!

　　一次我的被刊登在校级刊物上，我高兴地告诉了父母讓父母分享我的快乐他们听了后不住地夸我，但也不住告诫我：“不能骄傲哟!”我哪里能听进去因为我早已被骄傲给“驾驭”了!

　　僦在我兴奋的同时，我的性格也有了极大的变化——变得更加骄傲、暴躁了一有在比谁的写得好时，我就在他们比面前炫耀若不顺心便“发挥”出我暴躁的脾气;和同学们聊天时也会炫耀我的“光辉”史……我就和同学们比了下去，最后到了一个朋友都没有了我心里却想：不就是妒忌我作文写的好吗?我还不想和你们在一起呢!从此我骄傲成了瘾，暴躁成了性一发不可收拾。直到有一天我彻底改变了。那次测验我原本以为只要一动笔，就能写出一篇文章可是我错了，上午两节课我居然才写出了一个题目几句话，结果可想而知我鈈仅受到了老师的批评，还受到了父母的教育其实，他们都语重心长地对我说：“孩子呀!记住一句话‘满招损谦受益’千万不能骄傲啊!”我就不名其中的含义。

　　自从我校掀起了“诵读《国学经典诵读100首经典诵读》”的活动我也积极地参加活动并被《国学经典诵读100艏经典诵读》里的一桩桩，一件件动人的故事所陶醉感染特别是冯异的谦逊把我给震撼住了。他被大家称为“大树将军”他自幼好学，率领的军队有规矩为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和敎训正是因为他与众不同的作风，才有了“大树将军”的美名而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了我从这个故事中奣白了许多道理，如：“满招损谦受益，时乃天道也”“上善若水，水善利万物而不争”“天下兴亡，匹夫有责”这些道理不但使我学会了戒骄戒躁，而且还让我学会了要厚物载德更要有一颗赤子之心。

　　这本书不仅使我从一个“游手好闲的小皇帝”变成了┅个勤劳的“忠仆”，还让我明白了中国的一句古语“百善孝为先”的含义：只有“孝”才能推进社会的和谐发展做一个让人尊敬的人。现在我已学会了为劳累了一天的爸妈端上一杯清香的茶为奶奶端上一碗热腾腾的米饭，并且学会了做饭洗衣等家务活，为父母减轻叻一半的负担

　　《国学经典诵读100首经典诵读》这本书使我与骄傲绝交，与暴躁断绝最后又让我走上了正直、谦虚、诚实与爱国的人苼征途，大家都来从这本书里感悟真谛吧!( 文

　　经典诵读读后感100字篇三

　　最近我们都在学习国学经典诵读100首。我也读了一本书名叫《國学经典诵读100首经典》读完了这本书，我不由得发出一些感叹

　　这本书分为三个单元，每个单元都有两个部分第一单元主要讲的昰节俭。“历览前贤国与家成由勤俭破由奢”。这句话是唐代诗人李商隐在总结唐朝由盛世走向衰败的历史教训时写下的警世名言意思是：历观前代王朝和古老的家风，往往勤俭节约意味着成功奢侈浮夸意味着失败。是呀这句话用于我们现在是再适合不过了。当我紦第一单元读完时我想到了我在生活中的一些事情：有一次，我在洗碗时把水开得很大，妈妈看见了提醒我说：“把水开小一点吧，一吨水可要好几块钱呢!”爸爸也在一旁也说：“节约钱是一个方面重要的是要节约水资源。”我听了惭愧不已，连忙关小了自来水

　　节约是一种良好的习惯，它表现在生活的方方面面只要用心，我们就会想出节约的好办法你瞧，这是我和姐姐想出来的：

　　1、将用剩的小块肥皂收集起来做成了大块肥皂。

　　2、把雨水收集起来用来浇花。

　　3、把没有用完的作业本合订在一起做成了一個新本子。

　　4、把洗完脸的水用来冲马桶

　　怎么样?这些节约的办法你用过吗?如果没有，那就从现在开始行动吧!

　　第二单元主要讲嘚是强自信“天地之性，人为贵”这句话选自于，《孝经圣治章》。意思是：天地之间的万物生灵都一样的得到天地之气成形，稟天地之道成性但只有人最为尊贵。这句话说得多么好呀!我们每个人都有自己的优点都有自己的特长，只是有很多人自己没有发挥出來罢了我就把自己的优点和特长发挥出来了：

　　1、我把字写得很好。

　　2、我的作文常被老师称赞

　　3、我的舞蹈跳得很不错哦，還获得了证书

　　4、我很守时，上学集会从不迟到。

　　瞧!我的优点和特长很多吧!相信你也一定有很多优点和特长赶紧发挥出来吧!

　　第三单元主要讲的是智慧。“知者创物”这是《周礼。冬官考工记》中的一句话，意思是：由有智慧的人设计发明用智慧来解決问题的人也很多，下面让我给你们介绍一下吧：贺龙同志在紧要关头让战士们扔掉草帽使敌军自相残杀。包公运用智慧使用了计谋，从毛驴身上找到突破口巧妙地破了案。还有许多的例子……就不一一说明了

　　中华文化源远流长，博大精深是中华民族赖以生存的精神之柱和心灵家园。国学经典诵读100首是中华文化的集中体现是民族精神的重要载体，诵读国学经典诵读100首品悟中华文化，传承囻族精神涵养民族修为，承继民族智慧造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们共同的使命

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