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《文言文两则 两小儿辩日》歌词
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《15两小儿辩日》歌词
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4.歌词上传成功后请耐心等待管理员审核。管理员有权对上传歌曲进行正常修改，对于不符合以上规范的歌词将会被删除《两小儿辩日》中谁对谁错?
《两小儿辩日》中谁对谁错?6年级的两小儿辩日中谁说的对谁说的错?还有 地球离太阳的距离和人离太阳的距离有没不同?
两人有对有不对. 地球绕日公转轨道是一个接近正圆的椭圆,太阳位于椭圆轨道的一个焦点上,这样在一年内、乃至在一天内,日地距离都在不停的变化之中. 每年1月初,地球位于绕日公转轨道的近日点,日地距离达到最小值,约为1.471亿千米. 每年7月初,地球位于绕日公转轨道的远日点,日地距离达到最大值,约为1.521亿千米. 跟日地平均距离（1.496亿千米）相比,日地距离在一年之内的变化差值（0.05亿千米）几乎可以忽略不计.那么在一天内,日地距离的变化更是微不足道了. 如果非要把早晨和中午的日地距离作以比较的话,有人会认为中午的太阳会更近一些, 理由是,早晨太阳从地平线方向照过来,比中午的太阳远了一个地球半径的距离. 这种说法对不对呢,我们来分析一下. 从上面的数据可知,从1月份到7月份,半年的时间里,日地距离变化幅度达到500万千米（1.521亿千米减去1.471亿千米）,每天内的变化值为2.7万千米,从早晨到中午大约6小时,为四分之一日,日地距离变化值约为6868千米,这个值已大于地球的半径. 如果地球正在向近日点运动,从早晨到中午,一方面确实近了一个地球半径左右的距离（6300多千米）,另一方面经过四分之一日,日地距离也近了6868千米,两者叠加,中午离太阳更近了. 但如果地球正在向远日点运动,从早晨到中午,一方面从地球到太阳也近了一个地球半径左右的距离（6300多千米）,可是另一方面经过四分之一日,日地距离却远了6868千米,两者叠加,中午离太阳就更远了. 因此到底是中午离太阳近,还是早晨离太阳近,就要看是哪一段时间了.
与《《两小儿辩日》中谁对谁错?》相关的作业问题
《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》,相传是战国时郑国人列御寇所著.文章通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非,说明宇宙之大,知识之广,上下纵横,虽智者也不能事事尽知.孔子没有“强不知以为知”,而是本着“知之为知之,不知为不知”的实事求是的态度,从而体现孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度.
实事求是 学无止境 知之为知之,不知为不知.活到老,学到老.
毕竟是古代人,缺乏地理知识,要是孔子知道地球是圆的,这问题不就结了嘛?
实事求是 学无止境知之为知之,不知为不知.活到老,学到老.
说明孔子的虚心好学
有一说一,实事求是的人
有很多种从孔子那里告诉我们：要谦虚谨慎、实事求是“知之为知之 不知为不知”从两个小孩那里告诉我们：要细心观察、勇于质疑全文告诉我们：要主动认识自然 探求客观真理 大胆质疑的科学态度 说明了知识无穷 学无止境 再博学的人也有所不知 讲究实事求是
孔子是一个实事求是的人
是使学生初步感悟古文的语言特点,同时认识到知识无穷,学无止境
[编辑本段]两小儿辩日 原文： 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. 一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.” 一儿以日初出远,而日中时近也. 一儿曰：“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也. 两小儿
文中孔子是一个谦虚谨慎、实事求是,宽宏大度,和蔼可亲的人.
按小孩子的语气,我认为是一声.第四声语气太强烈.那得是同等级的人的很严肃的反问,那时代一般人不敢这样问老孔.一声很适合小孩子,讥笑.
学弈：决定成败的并不是你的聪明,而是你的态度.学习也是一样,要专心致志,绝不可三心二意.两小儿辩日：这篇文言文说明了知识无穷,学无止境的道理,同时也体现了两小儿善于观察,说话有理有据和孔子实事求是的态度.
知道就是知道 ,不知道就是不知道.要实事求是.伟大的人也有不知道的.这并不丢人.专家只能是一方面的,任何人都不可能成为全面的专家两个小孩子,是从不同角度来看这个问题的,一个是根据太阳的大小,另一个是根据太阳离地面的高度.两个小孩子,是从不同角度来看这个问题的,一个是根据太阳的大小,另一个是根据太阳离地面的冷热温度.
除了上面谈到的那些大道理,我还想补充两点小道理：“感觉会欺骗我们”“细节决定成败”.一现在的科技已经可以知道,两者从观察得到的结论都是错误的.早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉.我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些.这在物理学上叫“光渗作用”.当太阳初升时,四周天空是暗沉沉的,因而太阳显得明亮,而在中午时,四
孔子:谦虚谨慎,实事求是. 两小儿:聪明可爱,善于动脑,善于观察,对自己不懂的问题大胆质疑,还敢于争辩.这个是百科里的我认为,看两小儿辩日,两小儿令人钦佩的是他们的聪明伶俐,认真观察事物,由别人没有注意的细节推出结论.但是孔子令人钦佩的不是太阳真正的远近,而是他勇敢的说出了不知道.孔子在当时因博学而为人钦佩,但是遇到自
我们从两小儿辩日中的两个小孩身上学到了善于动脑,善于观察,对自己不懂的问题大胆质疑,还敢于争辩.,从孔子的身上学到了谦虚谨慎,实事求是,尽管学识渊博,可仍然“知之为知之,不知为不知”,
我想对孔子说：“你的不出结论是正常的,因为那时科技还不发达,人们知道的很少.”对孩子说：“片面看待问题是得不到结论的.”太阳在中午的时候离我们最近,因为垂线段最短.
有啊,当时孔子是有名的人,两个小孩向他请教问题,他没回答出.所以有道理.六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计
六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计
　　【六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计】
　　教学目标
　　⒈认识2个生字，学会1个生字。
　　⒉正确、流利地朗读课文。
　　⒊对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
　　⒋感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
　　教学重点
　　对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
　　教学难点
　　感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
　　教学准备
　　幻灯片
　　课时安排1课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　1.今天，我们一同来学习一篇文言文《两小儿辩日》。
　　2.&辩&是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个&辛&字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用&辩&字组个词吗?
　　(辩论 争辩 辩驳)
　　发现了吗?这些词语都与什么有关?
　　(都与说话、言语有关)所以中间是&言字旁&
　　3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近?(辨 辫)可以组词(分辨 辨别 辫子)希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。
　　4.现在请同学们齐读课题(《两小儿辩日》)。&辩&在这里怎么解释?(辩论，争辩)那课文的题目是什么意思呢?(两个小孩争辩太阳)(两个小孩争辩与太阳有关的问题)
　　5.围绕课题你能提出什么问题呢?
　　(两小儿争辩什么问题&&辩何事
　　两小儿是怎么辩论的&&如何辩
　　两小儿辩论的结果怎样&&何结果)
　　我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。
　　二、初读课文
　　1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢?
　　(声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿)
　　2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地方吗?
　　(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。)
　　3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。
　　三、理解大意
　　1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢?接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。
　　2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点(指名读)：⑴由组长组织大家说说每句话所表达的意思;⑵请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容;⑶如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解;⑷小组内解决不了的问题稍后可以提出来。
　　3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决?
　　4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。
　　(游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。)
　　(&日始出&指的是什么时间 早晨 板书&晨& &日中&指的是什么时
　　间 中午 板书&午& )
　　(&此不为远者小而近者大乎?&这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗?)
　　(&此不为近者热而远者凉乎?&这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗?)
　　5.同桌之间互相说说文章大意。
　　6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。
　　四、分析课文
　　1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿&辩何事&?谁能用自己的话来说一说。
　　(太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。)
　　2.他们俩的观点分别是什么?用文中的话来回答。
　　(一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
　　一儿以日初出远，而日中时近也。)
　　可以看的出他们俩的观点(截然相反)。
　　3.两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自己的观点?
　　(一儿曰：&日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎?&
　　一儿曰：&日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?&
　　板书 远小 近大 近热 远凉)
　　4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。
　　(1)指名读。
　　(2)评价：辩是辩了，没有斗的味道。
　　(3)评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你?为什么?(他说得更坚定，他说得更理直气壮。)
　　(4)哪一组愿意试一试。
　　(5)生评价。
　　(6)看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。
　　(7)我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。
　　注意提示语的变化。
　　(一儿曰 一儿曰 一儿坚持曰 一儿反驳曰
　　一儿理直气壮曰 一儿不甘示弱曰 一儿高声曰 一儿跺脚曰)
　　5.同样是在观察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论截然不同呢?
　　(因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。)
　　真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的印象呢?
　　(善于观察 善于思考 大胆质疑)
　　6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不愿被谁说服，这时候孔子来了。我们知道孔子是谁?(两千多年前著名的教育家、思想家、儒家创始人)两个孩子都想请老夫子下个结论，可结果如何呢?
　　(孔子不能决也。)
　　7.连他都不能断定谁对，谁错，这可如何是好?同学们如果你也在现场，你赞成谁，反对谁呢?
　　(两个小孩的观点都不对，近大远小是因为参照物不同，是一种错觉。早晨凉中午热是因为早晨地面温度低，到了中午已经接受了半天的日照了所以温度高，于太阳离我们远近无关。)
　　8.这个问题两小儿答不出，孔子也答不出，难怪两小儿笑曰(孰为汝多知乎?)
　　9.假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想怎么说呢?请写在书上，用白话文来写对于同学们来说自然是驾轻就熟，何不大胆尝试用文言文写。
　　生读。
　　五、回读课文
　　两小儿辩日不仅让我们感受到了两个孩子的可爱，感受到他们善于观察善于思考，同时也让我们感受到孔子的实事求是、学而不厌。让我们带着对两小儿的喜爱之情，对孔子的敬佩之情一同来朗读课文。
　　六、作业
　　⒈视自己的能力熟读、背诵、抄写或默写课文。
　　⒉喜欢写作的同学用灵动的笔墨写写&两小儿辩日&的故事。
　　⒊根据兴趣和能力收集有关孔子的信息，阅读适合自己程度的古文。
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