城郊结合区小学生信息技术学习现状的调查与发展策略研究
让我们一起感受Sandur名校律动
城郊结合区小学生信息技术学习现状的调查与发展策略研究
作者：张中雪
叶阳艳来源：访问次数：709
(一)、在城郊结合区不需要发展信息技术吗？
(二)、在城郊结合区发展信息技术，仅仅靠先进的硬件设备就够了吗？
(三)、城郊结合区的信息技术教学只需要照搬城市的方法就行了吗？
200320045020073~6
二．课题研究理性认识
(一)、课题界定
(二)、课题研究的理论依据
三．课题研究的设计
(一)、研究目的
1．减少学生学习信息技术的阻力和不良影响。
2．培养学生学习信息技术的兴趣和动力。
3．增强学生、家长、学校的信息技术交流，促进三者的和谐发展。
(二)、研究方法
1．53030~4040~5050503
(三)、研究条件分析
1．2001200612
四．研究的操作
(一)、开展调查研究
我们在三、四、五、六年级中抽取一个班级（都是各年级的5班）的学生进行信息技术方面的调查，以及对这些班学生家长的信息技术理解能力的调查，还分四个年龄段（30岁以下、30~40、40~50、50以上）各抽取十名教师（50岁以上教师只抽取3人）进行调查。
其中学生部分，共调查学生179名（三年级42人，四年级45人，五年级48人，六年级44人），每一位学生通过不记名的方式书面回答15个选择题。
从以上的调查，我们可以得出如下结论：从学生的角度来看，多数学生都喜欢计算机，但是要谈学习计算机则很多学生最感兴趣的是计算机的游戏功能和聊天功能，对于信息技术的具体内容，不少学生是不愿意投入精力去学的，有的学生认为掌握信息技术对于自己的今后的发展具有很大的帮助作用，但是由于主要学科的影响，他们认为现在学习信息技术还为时过早，等自己考上大学后再学习信息技术也不迟，因而现在的学习也就是了点基本的常识就行了。
1794245484415
33301030~401040~501050315
从调查结论来看，不少教师认为信息技术仅仅是信息技术教师所做的事情，与他们的教学是没有联系的，至于利用信息技术提高课堂教学效率的办法，很多老师根本没有想过。同时，有些教师认为信息技术能够对课堂教学有一定的辅助作用，但这些辅助作用也仅仅是利用信息技术的多媒体的功能来辅助教学，至少信息技术的其他功能则了解得很少，或者根本不了解。一些年轻教师对信息技术对课堂的作用很是理解，但是，他们对于运用信息技术则普遍感到为难。因为课件的制作是非常困难的，它不仅仅要教师具有一定的信息技术素养，掌握一定的信息技术技能，而且，在制作上所花的时间多，投入的精力大，因而即使它的作用是非常巨大的，但还不如传统的教学方式那样方便和顺手。
(二)、整理调查结论
1．显性问题
我们可以从统计结果一致可以发现，不论是学生还是家长都对这次调查非常的重视，不过，也可以发现一个现状&&目前的家庭电脑占有量比较少，而且这是个硬伤，不是说添置就能添置的，也不是通过交流就能解决的。幸好，这不是必须解决的问题，只要观念转变了，硬件不应该成为主要的问题。
②通过对学生第四、第七题和家长第七、第九题的回答整理，我们可以知道家长普遍对学生使用电脑表示担心，并有意识的限制学生面对电脑的时间，在与家长的交流中，家长担心的理由主要有以下几点：认为学生学习电脑的意义不大，将时间花在电脑上就是浪费时间；甚至有一定比例的家长认为学习电脑容易对一些不良信息上瘾，从而影响学生的学业甚至品行。
但是从家长回答的十三、十四和十五题中，我们还可以得出另一个结论，就是如果学生对所学的电脑知识掌握比较好的情况下，家长大都是愿意帮助学生在信息技术方面继续发展的。而从调查中也可以发现，家长认为学生不适合学习信息技术主要是因为信息技术中包含着一块用来娱乐的资源。
③从学生回答的第五题、十四题，可以知道学生喜欢信息技术，但是相对来说，喜欢信息技术中的娱乐部分比所学知识要多。
学生就会对学习的知识更加关注，从这儿我们得出，真正吸引学生的不是娱乐，也不是信息技术本身，而是在学习过程中的自豪感，是学生之间评比的骄傲感。如果我们能够承认和想办法认可学生的信息技术水平，学生的兴趣就能够被激发，到时，学生就可能会非常积极地希望投入到信息技术的学习天地中。
④从学生回答的第七题和第八题，表明大多数的学生接触学习信息技术的唯一途径就是通过信息技术课堂。但是由于信息技术组的整体实力不是很强，所以这个最好最有效的教学时间就打了一定的折扣。
从教师回答的第六题，可以得出教师比较重视自己在操作信息技术时可能会对学生产生的负面影响。
但是通过对第九题的整理，却又发现，教师不太注意对学生进行一些中性软件的正面引导。比如QQ群，本身不是什么坏技术，只是在学生的群里很少有年长的家长或者教师在其中进行正面的引导，才可能将QQ群转变成了一个传播不良信息的集散地，如果有教师在学生聚集的地方进行适当的引导，就可能可以比较好的将不良行为的发源地变成健康向上的传播基地。从调查可以发现教师大多都会在学生无法模仿的地方开展一些休闲的信息技术活动，但是大多数教师教师能够展示给学生的有关信息技术的知识只有部分的课件和office软件。
2．隐性问题
①从学生回答的第一题和第三题可以大致了解，学生只知道自己喜欢面对电脑，但是很少有去了解电脑信息的。因为，从家长问卷中的第二题可以知道，有超过一半的家庭电脑购买在学生懂事之后，但是不知道家里电脑什么时候买的学生却占了一半以上，说明大 部分学生只在意自己是否面对电脑，而不在意电脑是什么时候买的，应该也不会在意电脑的配置怎样。
②综合学生对问卷回答的第七题、第九题和第十题，附加教师问卷的第二题，我们可以大致分析得出两个结论：
A、学生在学校上课的时候，会偷偷的交流QQ甚至在上电脑课的时候上QQ。因为从学生对第七题的回答中，可以知道大部分的学生都只有在学校里接触电脑，而有48.60%的学生见过别人玩QQ，说明肯定有学生在学校的电脑课上或者教室里上QQ，而又有48.60%的学生有自己的QQ，更加说明在学校里不光有学生上QQ，还有学生在帮助其他学生申请QQ和使用QQ。从侧面反映了学校计算机房和教室的信息技术管理不力。
B、从25.14%的QQ群，也可以知道，将近四分之一的学生有了在群里聊天的经历。而只有30%的教师愿意跟学生加入到一个QQ群中，根据判断，愿意的教师以年轻教师居多，而年轻教师大多任教低段，而拥有QQ群的学生大多是高段的，去掉这些条件，拿这两类取交集，可以得出，在学生的QQ群中，只有30%的群有教师的监管，还有70%就成了一个没有监管的、自由的乐园，而绝对的自由造成的就是绝对的放纵，也就影响了整个QQ群中的学生，将导致非常严重的不良后果。
针对这些问题，我们制定了一系列的专项研究策略，并加以实施。
策略一：摒旧迎新，整顿课堂
为了给学生一个全新的阳光的印象，同时减少不良信息对学生的影响，整顿信息技术课堂成了当务之急。
在信息技术课堂上，普遍存在着课堂纪律混乱的情况，我们的信息技术教师们经过分析，找到信息技术课堂纪律中存在着的现象：
A、学生喜欢玩游戏，玩QQ，聊天，却不喜欢听课；
B、由于机器的损坏，偶尔会出现机器数目少于学生人数，不能一人一机；
C、在配制几年以后，机器故障率变高，影响正常使用；
D、由学生的交流与合作引起的&乱&，讨论，辩论演变成了&吵&论；小组讨论变成了小组&聊天&；
E、小组协作学习中部分学生完成所有的事；
F、学生互评自评，出现敷衍现象，比如全是好，或是全是不好等；
经过进一步的分析，我们认为：课堂纪律的形成涉及到四个因素，它们是教师，集体，任务和学生。在四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的，很明显，教师这个因素在不同程度影响着其他三个因素。因此，教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。
因此，我们的信息技术教师着重从自身的角度寻找原因，着重提升自身的素质，从而引导学生遵守好课堂纪律。
1．把握学生需求，制定教学内容
针对由教学内容引起的问题，解决的对策是指教师首先了解学生的需要，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。比如在开学初，我们通过简单的问卷调查来了解学生的情况，包括学生的基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。其次我们在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
2．做好硬件维护，确保学生用机
针对教学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件，如：经过几年的上机课，机房里的耳麦大多已经损坏，学校领导知道后，立刻帮机房配置了全新的、完全能满足学生学习所用的耳麦；机房的部分还原卡坏了，学校领导也非常及时的配置了一套新的还原卡。二是指教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。
3．教学方式得当，明确教学常规
针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手，一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调地讲解与演示。此外，教师在采用某些教学方法（如讨论等）时，应注意一个问题，就是在活动开展之前，必须把活动的规则告诉给全体学生。教师不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利进行，同时避免出现失控现象。为了保证学生遵守这些活动规则，我们在制定规则的过程中，参考学生的意见，或者动员学生的参与。
4．设置分层目标，推进小组合作
针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在分组时建议采用异质分组的方法，并在每个小组中，由小组面员推选一名水平较高的学生担任组长。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，即发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，是不是一举三得？
5．落实课堂制度，纠正学生观念
针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，学生改变信息技术课＝轻松课，信息技术课＝玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标；其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，教师要制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，教师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。
6．合理运用手段，引导学生兴趣
针对学习环境引起的问题。机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。比如机房的封闭性比较好，又由于机房内的设备及装潢容易散发有毒气体，可能对教师和学生的身体有所损害。又比如机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上网等等。以玩游戏为例，教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。&通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。&&通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。&&通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会。&&教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把&玩&的兴趣转移到&研究&的兴趣上来。&比如，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果非常不错。
策略二：技能提升，效率第一
为了提升学生在信息技术课堂中的学习效率和学习兴趣，我们计划和实施了信息技术教研组的教学工作提升行动。
1．通过集体磨课，增强课堂把握。
首先我们开展了校本教研，全体信息技术授课教师每个星期进行一次集体备课，在集体备课中进行分工协作，将教材中最基本的东西找出来，思考如何将基本的内容传授给学生，在信息技术课堂上如何维持学生的纪律、如何处理突发性问题等，通过集体备课、集体研究、集体听课和评课，我们的集体技术组的教师的教学水平得到了很大的提升。
2．通过联和教学，提升上课水平。
信息技术组采用了集体走出去学习的模式，在过去的一个学年中，我校信息技术教师与求是教育集团联合开展了多次教研活动。
3．通过竞技手段，促进积极钻研。
为了做一个整体的提升，学校举行了一届比武大赛，我们信息技术的每一位老师都积极地投身其中，均取得了不错的成绩。
策略三：教师理念，整体改善
为了改善教师对信息技术的理解、为了提升教师信息技术的整体水平，我们还做了一系列的工作。
1．开展各年级组间的信息技术先进办公室评比。
评比包括多项内容：
①办公室和教室电脑的卫生保养；
②电脑的桌面是否干净；
③电脑的杀毒软件和360安全卫士是否已经升级到最新；
④电脑上与教学无关的软件是否安装；
⑤该办公室自制课件的数量有多少；
2．开展教师的信息技术培训
由于我们学校的教师培训已经进行了许多期，故word等一些比较常用的教学教育软件的基本应用不再列入此次培训的计划当中。只是就word的一些提升知识点加以讲解：例如邮件合并、高级复杂查询等。
此外随着教室多媒体的普及、教师的课件光盘的数量和应用次数越来越多，虚拟光驱的应用也将被列入这个学期的培训中。
在这个学期我们将进一步改进学校的网站，对网站的应用也就非常迫切的加入到了这个学期的培训中，为了老师在发消息的时候合理的布置图片，还需要讲解图片的认识与基本处理的方法。
3．维护日记的撰写，将问题与想法及时与教师共享
因为学校电脑有两百多台，虽然通过培训，大家基本掌握了对电脑的维护，但是脆弱的电脑总还是会染上这样或者那样的问题，在日常的处理维护过程中，将自己的心得体会和针对一些新型问题的处理方法以日记的形式呈现给大家，让大家在聆听的同时能够吸收一些信息技术方面的知识和技能，这样，在潜移默化的交流中，教师们就增强了对信息技术的把握，从而能够更好的保护信息技术设备，达到资源利用最优化的效果。
策略四：电脑节日，家校携手
为了大范围的提升正面的信息技术学习对学生的影响，也为了改善家长和教师对信息技术的理解，我们还将2007年10月国庆假期后的第二个星期设立为&电脑节&，而具体的竞技项目则在九月底就通知到了每一个班级、每一个学生。
电脑节不仅仅是学生的节日，在我们学校，老师也有竞赛项目。学生的竞赛项目包括：
现场赛：1~6年级的打字比赛（其中1~3年级打拼音，4~6年级打文章）；1~6年级的电脑绘画比赛；
作品赛：4~6年级的电子排版比赛，5~6年级的cd比赛。
教师的竞赛项目包括：现场的打字比赛、搜索比赛和只要上交作品的课件制作比赛。其中：每班每个项目最多参加三人次，一二年级每班至少参加两个项目，三至六年级每班至少参加三个项目；每个教师至少参加一个项目。
这是学校举办的第一届&电脑节&，虽然比赛的项目和人数有些多，还是有条不紊的完成了整个活动。取得的成绩不说，光是要求参观加油的家长就有好多，虽然学校只将电脑节对家长开放了一天（要求凭票入校门），但是也来了好多的家长。看了之后，部分家长表示之前从来没有想象过电脑还能这么学，小学生还能做出这么好、这么精致的作品。也有些家长表示有了节假日带学生去少年宫学电脑的想法。经过一个电脑节，家长跟学校的想法都靠近了这么多，学生和老师就更不用说了。
经过这次电脑节，学生学习电脑的兴趣和认真的程度超出了我们的想象，可以用非常认真、非常积极来形容。老师在课前制作课件的动力也大了，同时，大多数的老师都能够将自己制作的课件上传到了学校的资源库。
策略五：榜样作用，提升大众
通过优秀学生的榜样作用来提升广大学生对学习信息技术的兴趣。
我们专门加强了一贯的信息技术特长班培训，对教师的特长班培训教案做了详细的要求，同时加强了与其他学科的联系。
首先，我们将学生进行整体的安排，摸底，在基本了解了学生的特长之后，将学生分为三组：一组是学习画画和flash；一组学习logo和CD制作；一组学习板报设计和网页设计。这样分组之后，解决了之前混乱不堪的教学，教师的特长得以发挥，学生的特长也能得以发挥，实现了教师和学生的双赢。在这种培训模式下，学生在市区级的比赛中，获得了一系列的奖，成了历年中信息技术奖项最为丰收的一年，其中，市一等奖一项、二等奖四项、三等奖三项，区一等奖两项、二等奖十二项、三等奖七项。
策略六：资料宣传，改善观念
为了让家长能够对信息技术的知识的传递从道听途说中走向正规，我们通过在家长会上的讲解和有关信息技术的新闻和资料的分发，从而促进家长对学校信息技术教学的理解和支持。
在家长会上，我们给家长讲了当前信息技术所处的大环境，已经不再是十年二十年前的环境了，信息技术已经跟数学、语文一样成为了学生从小就应该掌握的一种工具。
同时我们将很多关于信息技术的一些新闻和资料打印分发到每一位家长的手中，包括正面的引导和负面的警示。
我们还向家长分发关于学校的信息技术所取得的一些成绩，包括学校被评为西湖区信息技术优秀级学校、学生在市区的比赛中获得了奖项，也包括教师在信息技术方面所取得的成绩，还包括学校在现代化进程中所迈出的扎实的每一步。
通过对调查中获得的问题的研究和解决，我们获得了不少的成效。
()常规纪律的落实，带来清新的课堂。
通过对信息技术课堂的整顿，学生的纪律好了，对一些信息技术娱乐活动的痴迷减少了，再没有在信息技术课上看到有学生未经教师许可而打开网页了，同时由于对学生机的监管，QQ等娱乐软件没有了藏身之地，学生的集体行动积极性受到了毁灭性的打击，谈论qq的情况也基本杜绝了。
()业务水平的提升，增强学习的效率。
由于信息技术教师在磨课、上课、评课中的进步，在备课和上课中也得到了充足的提升。信息技术所备的课的任务性、吸引性更加的强了，趣味性、生动性也得到了非常好的提升，学生在上课的时候听得也认真了许多，上课的效率也得到了很好的提升。我校的方炎亮老师的所上的几次课均被一致认为将创新与所学知识点非常好的融合。身为新教师的周燕萍，经过这一个学年的陶冶，教学水平也获得了长足的进步。同时我们学校的信息技术老师在说课、评课方面也获得了区里市里的二、三等奖，方炎亮老师还被评为西湖区现代教育技术先进工作者。
()教师理念的更新，创造良好的氛围。
通过对学校教师的评比和培训，很大程度上改变了部分教师对信息技术的落后观念，我们也获得了教师对信息技术教学的理解和支持。部分教师原来对电脑游戏有些喜好，现在也不在学校里安装和操作这些游戏了，而且现在走进任何一个教室，都不可能再看到一个对教学无关的软件了。同时各班主任在我们的引导下，积极地帮助我们展开学生QQ信息的调查与疏导，如今，已知的每个群里都有教师在其中做引导，同时，部分班主任还建立了班级的QQ群，在群里不仅有班里的学生，还有很多是学生的家长。这样一来，教师不仅能引导学生正确的使用QQ群，而且还能在QQ里与家长进行交流，从而来从侧面告诉家长，信息技术仅仅是一种技术，只要疏导得当，不论什么可能引起问题的技术都是可能为我所用的，以此来疏通家长心中对QQ等经常表现出问题的信息技术软件存在的疙瘩。
同时，学校教师在经过了大量的培训之后，掌握了不少课件制作、图片处理、声音处理方面的知识，在日常的教学中对课件的使用也越来越频繁了，同时，在教室里也不仅仅通过课件来使用信息技术，还有老师在班级桌面上放上自己处理的班级照片，让学生在潜移默化中对信息技术产生浓厚的兴趣。当信息技术教师在招生的时候，报名的学生也越来越多。
以维护日记形式的新闻在校园网上公布之后，在教师中引起了非常大的反响，很多老师在保修问题的时候会比较准确的把握问题的关键，而且，有些老师还会照着日记中的记载，自己去尝试解决问题，这样不仅增强了教师的整体水平，同时，也消去了教师心头对电脑的神秘感。经过日记的连续发表，我也收到了很多老师的来信来电，跟我探讨问题，询问我这样做的效果是不是很好，甚至有时我在路上走时，有教师看到我就把我拉住，问这问那的。这充分说明了教师水平的整体提升。
()电脑节日的举办，形成共同的进步。
通过电脑节的开展，家长跟学校的想法也靠近了很多，学生和老师就更不用说了。学生学习电脑的兴趣和认真的程度超出了我们的想象，可以用非常认真、非常积极来形容。老师在课前制作课件的动力也大了，同时，大多数的老师都能够将自己制作的课件上传到了学校的资源库。
()特长学生的培养，激起学生的兴趣。
通过对信息技术竞赛辅导的整体安排，充分利用了有限的教师资源，同时学生也能更好的向专长发展，实现了教师和学生的双赢。在这种培训模式下，我们也取得了相当好的成绩，其中，学生在市区级的比赛中，获得了一系列的奖，成了历年中信息技术奖项最为丰收的一年，其中，市一等奖一项、二等奖四项、三等奖三项，区一等奖两项、二等奖十二项、三等奖七项。其实，竞赛本身是次要的，主要的是其他学生通过这些获奖学生的引导而产生的浓郁的学习信息技术动力。
()家校沟通的持续，改善家长的观念。
通过长时间的、持续的与家长进行单向交流之后，我们也从家长那儿获得了不少的反馈信息，有些家长开始来询问我们如何才能很好的引导学生学习信息技术，而同时不去受不良信息的引诱；甚至还有家长来请教我们买什么电脑好些。现在我们在学生中开展信息技术竞赛或者信息技术教学已经基本没有了家长的反对和不理解。有几个班级的亲子活动也有部分的项目安排在我们的计算机房，通过学生与家长的共同努力来完成作品。
(一)现实环境，硬性制约
城郊结合区小学信息技术教学不仅仅是信息技术教学的问题，它更应该是将信息技术与学校建设相结合的问题，而城郊结合区小学现有的条件制约着信息技术教育的发展，一方面是城郊结合区小学的教师水平和城市教师相比较低，对于信息技术的掌握程度还有待提高，这就制约着教师对信息技术的运用与推广；另一方面，由于城郊结合区经济条件的制约，在接下来的很长一段时间里，我们的学生都只能是在学校的信息技术课上才开始认识计算机，他们对计算机的认识时间短，而且其中的不少学生在平时根本没有接触计算机的机会，因而在信息技术教育教学的过程中，还存在着一个计算机基础知识的普及问题，在课堂上运用信息技术来进行教学首先遇到的问题是学生对计算机了解不够的问题。
&(二)均衡发展，加快落实
信息技术的基础是硬件的建设，对于信息技术日新月异的变化，如何更新信息技术的硬件设施，如何利用有限的资金，这也是城郊结合区小学面临的又一个巨大的问题，从我们学校的中心片来说，由于校长的大力支持，同时由于有一定的办学规模，因而有一定的条件支持硬件的更新，但对于的下面的三个完小来说，直到现在为止，最多的校区也只有9台电脑，更不用说给学生用计算机房了。硬件的更新和添置真的是一个非常困难的事情，这也只能要求教育行政部门加大对城郊结合区小学在信息技术硬件方面的投入力度。
(三)长期积累，细水长流
在城郊结合区，由于家长整体素质的不高，当我们经过努力，使得这一届学生的家长在信息技术的理解方面和我们学校取得了一致后，新的一届对学校的信息技术教学不理解的家长又来了，而这样的局面我们还将面临很长一段时间，可能一直要延续到我们现在的学生成为家长。这也就形成这个问题：城郊结合区的学生家长在较长的一个时期内，都将无法很好的摆正对信息技术的认识，这样会直接导致学校的信息技术教学无法在课后得到实践和验证。由于总有部分的学生无法在学校之外的地方接触到电脑，也就无法很好的复习所学知识，无法熟练的掌握快速打字等最基本的信息技术能力。也就成了一个我们在较长时间内都需要解决的问题。
(四)良好氛围，加强利用
通过电脑节的开展，激发了学生、家长和老师的一些感想和建议，但是由于我们对&电脑节&的开展没有做很高的预计，结果学校没有及时的举办沟通活动将学生、家长和教师对信息技术的一种激情释放出来，造成了一个遗憾，在接下来的电脑节之后，学校也将举办&我和网络&的征文比赛，可以是学生写的、也可以是家长写的，甚至可以是教师写的。然后将优秀的征文整理成册、进行分发，以及将优秀征文放到校园网上、贴到家校联系本中，让更多的人来认识和感悟电脑对我们的作用。
(五)调查更细，对比更多
我们对调查的设计中包含了不同年级之间学生和家长的差异，也包含了不同年龄段的教师之间的差异，但是在统计结果的时候，我们发现，如果我们将不同年级分开统计，就会因为人数不多而具有片面性。所以针对这次调查，我们没有对年级之间进行比较，也没有对不同年龄层次之间的教师进行比较。下次，如果还做这些调查，我们将扩大被调查范围，认真做好不同年级之间的差异性调查。
在调查分析中，我们体会到了没有对比性的痛苦，横向的来说：没法与处在相同境地的农村兄弟学校进行对比，没法与城区的学校进行对比，这样很多差异就无法体现，比如这份调查表中的很多数据，表面看似乎已经比较符合信息技术所需要的环境，但是如果跟其他学校进行对比说不定就变得相当的糟糕。纵向的来说：我们一直没有对自己学校进行调查，所以在这次调查分心中，就没法跟几年前的状况相比，也就无法知道经过这几年的发展，我们学校取得了多少的进步，家长的观念、学生的想法产生了多大的变化。
在多方面的配合努力下，城郊结合区的小学生信息技术学习环境和学习机会一定能够获得较好的发展。
共0条评论，有709人参与。
文明上网，理性发言
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明本站立场。
暂时还没有相关评论，赶紧抢沙发吧！}