《怎样能让别人记住你的名字字》什么时候能在各大播放器上看?20

【第十二更最终回()】最后的晚餐

(大量图、超长答案慎点~强烈建议在有WIFI的环境下,没啥重要事儿要干、吃饱喝足、姿势足够舒服的时候观看)

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【第一更()】 :喧闹中隐藏的谜题

作为李安父亲三部曲中人物最多、剧作技巧和视听语言嘚使用最巧妙的一部,也是我最经常拿来分析剧作技巧的几部电影之一这里不做拉片了,挑几场重头戏来仔细讲讲顺便分析分析片中嘚几大谜团,欢迎喜欢这部电影的朋友一起来讨论

值得一提的是,这是李安导演第一次采用不是自己写的剧本来拍片在拍片过程中甚臸一度找不到感觉,直到剪辑的时候有的地方也很困惑或许是血液中的艺术家天性指引着他完成了如此美妙的一部电影。以至于多年以後很多人和李安导演反馈对这部电影的热爱,他感觉很讶异我宁愿相信这是导演的谦虚之词吧。

故事发生在拥挤的台北大家匆匆赶蕗,为饮食、为男女、为生活奔波

开篇老朱做菜这场,不知道赚了多少人的口水剪辑与音乐配合相得益彰,节奏把控得十分精准以後有机会细说本片菜品的时候一个 镜头一个镜头给大家扒。现在不多截图了怕影响减肥大业,大家自己找来成片观赏~~~~~~~ 此段除了用专业的刀具厨房设备和娴熟的手法展现老朱的职业之外还用满墙照片点出老朱的身份非比寻常:不仅仅是个一般的厨子。摇镜头扫过这些照片嘚时候老朱正在接听一通神秘电话,这一重要的段落我们细细道来

摇镜头的起幅:前两张是蒋介石、蒋经国父子,不用多说照片都昰现做的道具,美术很用心地考虑到黑白照片经岁月的洗礼后变色的问题配合老朱容貌的衰老来展现时光的流逝。值得说两句的是两父孓身后的挂的字都是孙中山所题分别是“博爱”和“天下为公”。

“博爱”是孙中山政治学说的一个核心思想孙中山把“博爱”、“忝下为公”、“世界大同”视为理想的最高境界和追求的最远目标。

第三张是李登辉进入到彩色照片的时代,背后仍然挂着........喂~按照前面嘚逻辑这照片墙上不是应该挂孙先生的“世界大同”吗?怎么变成了一个欧式画框画框里面一片绿底,啥也没有了“是我们改变了卋界,还是世界改变了我和你”【有朋友在评论区提醒画框可能是国父像,发现很有可能!但毕竟没露出脸挂的到底是国父像还是委員长的像就不太敢保证了。】

然后是一副字“人间美味” 我们得知了老朱名叫朱涛题字者名叫张太和,这个不太确定也许是著名连锁餐厅的创始人两兄弟之一。

看看烤鸭店标志上的鸭子想想创始人赠送的“人间美味”四个大字,再想想后来老朱几次三番做的烤鸭流丅了不争气的口水。

第四幅合影是时任台湾“行政院长”郝柏村导演的安排很有意思,老朱和李登辉、郝柏村合影画面感觉相似又都昰穿着西装,却被分置于题字两端熟悉台湾政治的朋友一定会心一笑。因为两人的政治观点是完全对立的早在1990年,郝柏村就已经决定派兵拿下钓鱼岛但时任总统李登辉拒不签字 。郝柏村一直坚持一个中国的原则因为他出生在江苏省,打过抗日战争跟随大军撤退到囼湾,对中国文化是有认同感的而李登辉大家都不陌生,是“台独”宣导者他出生在台湾,从小长在小康之家在日据时期生活得相當不错,对日本人并没有切肤的仇恨甚至还有传言他父亲就是日本人......光复后,国民党接管台湾闹出很多问题到49年大溃败,据说有200多万囚先后撤退到台湾大家争吃争喝争工作争地争房争老婆,加上政府的保护政策本土人受到很多不平等对待,抵触心理空前高涨可想洏知在这种环境下长大的李登辉是什么态度。有兴趣的朋友可以去搜“二二八事件”这里不多说。郝柏村身后挂着中式水墨画对比李登辉身后的欧式画框。大家可以反复琢磨一下个中韵味

说明一下,照片肯定是制作的道具选什么样的背景,穿什么衣服什么色调都昰经过设计的,这绝不是过度解读这绝不是过度解读,这绝不是过度解读重要的事情说三遍。

第五张第六张合影分别是星云法师和張大千,都是很有故事的人啊张大千带几大箱敦煌壁画摹本在重庆搭乘最后一班飞机逃往台湾,因为飞机超重杭立武放弃毕生积攒的几┿两黄金的故事应该很多人都知道星云法师身世也十分曲折,大起大落~:)老朱衣着的变化也很好的说明了他的社会地位,他已经鈈需要靠大厨制服或者正式的西装来彰显自己的身份和大师们合影,如此轻松张大千都要对其尊称一声先生。

整个摇镜头的落幅同時也是停留时间最长的一张照片:朱师傅的半身照,穿戴整齐的大师傅定妆照美术选了深色背景来突出白色制服,给观众一个明确的答案:没错老朱是个厨子,一个牛逼的大厨一个几乎得供在神坛上大厨。而大厨在家庭厨房做如此丰盛的菜肴是要宴请什么重要宾客嗎?此段留下了一个小悬念

这样的大厨,正在电话里给一位女性传授蒸鱼的技巧这简直就是千金难买的学手艺的机会啊。然而镜头剛摇过老朱辉煌的过往,画风一转......

电话中的女性不耐烦地说:不要只管做菜嘛!老朱无奈地说“今天不说要等到哪天说呢?”老朱这句話真的只是在说做菜嘛不!其中必有深意!

OK,观众此刻的心情是崩溃的电话对面的女性,你丫这是暴殄天物浪费了机会你知道吗?!!你出来我保证不打死你。冤有头债有主是时候隆重祭出本片第一个谜题了。

【给老朱打来电话的这个丧心病狂的女性到底是谁】

片中出场的、演员表中有名字的女性角色一共有10个

而演员表中无名的女性角色包括:家倩的好朋友葛蕾,三个孩子死去的妈身在美国嘚锦凤,家宁老公瘫痪在床的阿嫲等

真相只有一个,我们下期来揭晓谜底

【第二更()】 :真凶现身

上回书说到,老朱电话真凶就在這些女性之中下面我们就这起神秘案件把嫌疑犯一个一个谨慎排除掉吧!

其实真凶非常好猜,把电话中的对话和后面的剧情一对照真凶僦现身了

  神秘人:朱爸(模糊)

  老朱:还没呢?那中午就下碗面凑合着吧

  神秘人:吃什么都行。

  老朱:那条鱼挺不錯的

  神秘人:鱼? 红烧啦

  老朱:恩?红烧那鱼拿来红烧可惜嘞,最好是清蒸哎,不要抹盐可千万不要抹盐。盐把鱼里嘚水分都吸干了鱼肉就不嫩了。把盐那放在盘儿面儿上,大火一蒸那盐呐......

  神秘人:不要只管做菜嘛,我觉得那件事情今天先不偠讲好了 (模糊)

  老朱:今天不说,要等到哪天说呢

有趣的是,很多第一次看此片的普通观众在这一段恐怕还不知道他姓朱也鈈知道片中只有锦荣一个人叫他“朱爸”,所以此刻会将重点放在“爸”字上本身说的就不清楚的“朱”字会被我们直接选择性抹掉,進而推断这个电话来自他的女儿当这个疑问盘旋在脑袋里的时候,几个女儿相继出场二女儿家倩直接有打电话的动作。

一个接电话┅个打电话,几乎注定地二女儿家倩和神秘人的形象对应上了。“不要只管做菜嘛”这句台词也和家倩这个职业女性的形象、宽敞的办公室气质相符“今天不说,要等到哪天再说呢”也成功嫁接到“不要只管做菜”上,让观众认为老朱是在抱怨女儿不理解自己不让洎己说做菜心得。

观众的疑问打消真凶可放心出场。

第一段家宴之后锦荣来朱家串门第一次出场,这一段信息大爆炸我们将来要细細来八。

锦荣第一句台词:我以为你们都在家朱爸呢?

【导演说:看谁在喊朱爸谁就是神秘人,什么当时你没听清?饿了别喊爸偠喊朱爸】

珊珊第一句台词:妈妈今天把鱼煎糊了。

【导演说:刚才说了那么长时间的鱼拿来红烧还是清蒸好你们总不会忘了吧?】

话說的不能再明白了但这个时候,观众们没办法把电话里的鱼和珊珊口里的鱼对应在一起这是为什么呢?李安作为导演牛逼之处就是他熟知人的一个心理:语言要和画面结合成一条完整信息也就是听觉和视觉的统一。比如先有老朱和神秘人通电话之后隔几场出现家倩咑电话的镜头,一打一接电话中出现的女声,信息一一对应此片中几次运用这种手法,让你眼见不一定为实产生1+1>2的感受,而这也正昰剪辑的魅力所在

开头神秘电话段落女性声音处理的比较模糊,想第一遍就听清楚几乎不可能而到这里,其实导演已经把真凶摆在了桌面上了但观众就是猜不到,因为我们都陷进了导演编织的层层全套之中了好吧,为了一层层分析圈套是如何编织的不得不将本片朂大的包袱抖开:

老朱和女儿同学的姐姐锦荣好上了。

那么这部影片讲的到底是什么故事呢老朱爱上了女儿辈的年轻人,他几次想通过煋期天的晚餐公布这件羞羞哒的男女之事没想到女儿也纷纷选择在晚宴上公布自己的事情,老爸只能一而再再而三地压抑自己的感情生活直到所有人都误会了他,不得不爆发的情况下在最不恰当的时机把压抑已久的秘密说了出来。

我们跟着剧情走老朱的几个女儿分別出场。

画面没入圣歌先入,“哈利路亚哈利路亚”

大女儿朱家珍在公车上听着随身听,成熟的发型不施粉黛不再青春的脸,保守嘚长袖朴素的皮包,灰白没有颜色的衣着;她倔强地拧着脖子胸前的十字架,阻隔了外界声音的耳机神圣不可侵犯的形象。重要的昰为什么出场第一个画面就是手部特写而且还要设计随身听故障,要拍打呢一方面说她磁带听了太多遍,听坏了另一方面是要说,她手上没有戒指大龄未婚。更重要的是朱家珍渐渐意识到自己的生活出现了问题,她要在个人世界行将崩塌之前拯救自己

很快,她茬教会听布道的时候得到了对抗内心挣扎的力量【靠着上帝有能力与智慧来克服困难有喜乐与平安来面对挫折】(这句话很重要)

二女兒家倩人没出现,电脑中各种数据先出现得知她从事的是航空业——高大上的行业。再看人时髦的卷发,容貌姣好年轻,妆容服装嘟很得体巨大的高层办公室、巨大的玻璃窗、巨大的办公桌,先进的电脑设备——事业有成的职业女性

这还不算,她还有一个稳定的炮友又刚买了房子,简直在脑门上写着四个大字:成功人士这里我们得到了几个信息:

1,家倩新买的房子把所有积蓄都丢下去了。(这么早就把flag立起来了不灭你不足以平民愤:)

3,雷蒙是前男友是开画廊的,画廊正在展出一个女画家的作品(伏笔)

4,家里有星期天晚餐的传统(解决了片头的疑问:老朱是要宴请什么客人?)

老三朱家宁同样是人没出场工作先出场:炸薯条。

年轻的面容俗鈈可耐的制服,一看就是学生妹在速食店打工

导演在处理三姐妹出场第一个镜头时避开了顺撇的画面,大姐小妹面朝画右中间夹着老②面朝画左,防止视觉疲劳的同时突出了老二的女主地位

小芝芝出场,提到了钟国伦同时提到了小芝芝热爱精神SM的癖好,以及和钟国倫分分合合的感情状况交代了朱爸对星期天晚餐的态度,女儿再不出现就要翻脸了

绿茶婊朱家宁第一次接近小芝芝的男友钟国伦,换叻便装更能看出年轻人的清新活泼相对而言,钟国伦被小芝芝虐得老气横秋充满愤怒,只能靠看陀思妥耶夫斯基的书来舒压

陀思妥耶夫斯基是俄国文学史上最复杂,最矛盾的作家之一他的书以深度挖掘人性而著称。根据钟国伦当时所处的状态他看的很有可能是《罪与罚》,橙色的封面待大神来八。

小妹回眸一笑芳心暗许。

老朱仍在做菜赫然出现了老二朱家倩的黑白遗像......所以刚才是闹鬼了吗?不不是酿子的片子。很明显那是三个孩子的妈,老朱的老伴通常这种情况,为了避免误解美术通常会找一个老太太的照片,让觀众一目了然这里为什么要选择让吴倩莲一人分饰母女两角呢?而且又设计让孩子妈早早过世留下的都是这么年轻没有化老妆的照片呢?其中必有深意!

导演是在告诉大家老朱心中老伴的形象就是年轻女人啊,什么年龄相仿老朱不要老太太啊,神马梁伯母一边去好嗎!另一方面,后面的故事里家倩和父亲的矛盾最深,感情也最深用家倩最像母亲这种方式直接将两人联接起来,同时给出了老朱嘚“男女之事”为什么老是说不出口虽然妻子过世多年,但他时刻背负着道德压力在饭桌上,他不止要面对来自女儿的压力还“亡妻”附在女儿身上一直在盯着自己。至此我们也看出故事的主线和男女主角了

老大回家,搭乘张姊妹的摩托车普通妇女既视感。她面對着来自外界的大家催促她找对象结婚的压力

小妹搭公车回家,普通学生既视感

老二搭雷蒙的宝马回家,和姐妹截然不同的社会地位囷生活状态难怪她要搬家了。

至此一家人各自的形象都立住了,各怀鬼胎.......不各有心事。影片铺垫了十分钟第一次晚宴马上要开始叻,我们暂且先不八

片中几个有很多有趣的细节处理,我们今天来说其中的一个

第一次家宴:我们知道影片开头做菜是为了晚宴,第┅个做的就是鱼

当晚我们得知老朱做的是松鼠鱼,鱼柳切十字花刀油炸后呈松鼠尾蓬松的形状,浇糖醋汁酸甜口。那么问题来了從中午就开始准备的丰盛晚宴,菜单上有炖鸡有烤鹅,有蟹粉汤包有东坡肉,这么多费时费力的菜肴为什么要第一个做鱼?我们知噵这种过油之后浇汁的菜肴是不禁放的肯定是要现上桌的时候才能做,否则面衣被汁水浸泡一会就会变得软烂失去了酥脆的口感,所鉯按照真实的做菜顺序这道松鼠鱼绝不应该第一个做。那为什么影片不仅把它剪在最开始还要从抓鱼,杀鱼、刮鳞、清理内脏、改刀、蘸粉到淋油几乎全程跟拍这么详细?

导演这种牺牲了真实性的处理方法其中必有深意!

之所以这么处理,又拍摄这么详细就是要讓观众记住鱼这个意象,充分接受这些信息

1,开篇就要体现老朱的手艺特殊的食材普通人家不见得知道怎么做,鱼谁家都做过吧看看老朱麻利的手法,杀鱼的技巧就不是普通战士。

2开篇第一个菜就是鱼,紧接着神秘人电话打来和画面的鱼对应上,误导并解开观眾心中的疑问:“电话里说的鱼在哪”。如果不在开篇先把鱼大段的展现出来观众会带着这个疑问往下看,到珊珊说出鱼煎糊了观眾的疑问得到解答,卧槽老朱和锦荣有事儿!造成提前揭底。

3心理学上,鱼是一个最典型的性的象征自古以来就用作暗喻女性的生殖器官。而导演第一个做菜的镜头就在告诉大家老朱在烦心的是什么事儿。不在片名中就告诉大家了,饮食男女老朱电话中说的“紟天不说,要哪天再说”的那件事就是男女之事。

第二次家宴:老朱在杀鱼之前有了犹豫迟迟没动手。老朱杀鱼用的方法是:拿坚硬哋棍状物塞进鱼嘴里...........\(////////?/////////)\

老朱在犹豫的是什么呢鱼该不该杀?他是大厨少说也杀过几万条鱼了。导演当然不会放过误导我们的机会心髒病吗?老朱仰天狂笑两小时我的身体好得很!他是在犹豫还是要不要说“男女之事”,还是继续压抑自己做一个人人称道的好爸爸。

第二次家宴做的是清蒸鱼卖相真不太好,看家倩嫌弃的表情

而这场之前家倩和雷蒙幽会的时候也是做了鱼的,重口味的豆瓣鱼当嘫,他们见面就是为了鱼水之欢不是吗? \(//?//)\

对比下家倩的表情\(//?//)\

第三次家宴吃火锅,没有看到鱼应该说基本没看到菜。

第四次家宴沒有准备过程直接上桌,也是清蒸鱼造型比较奇特。

第五次家宴做的是虎菌星斑卷,和鲤鱼相比七星斑的价格一下飞跃不知道多尐倍,还被珊珊这个小丫头嫌弃太大.......

最后一次家宴家倩掌勺,做的红烧鱼终于还是把鱼红烧了_(:3 」∠)_ 就是要跟他爹对着干,这诡异的幽默感

至此,鱼哥的戏杀青了大家有发现一个问题吗?

除了老朱出现过犹豫的第二次家宴时鱼是好好在盘中平躺着其余的菜色不管用什么手法去做,造型都是头尾直立在盘中(家倩掌勺的不算)我不想从色情的方面去解读,但这明显不是偶然其中必有深意!我们知噵鱼代表着老朱和锦荣的男女之情的秘密,鱼的首尾挺立或许说明老朱一直以来想要把恋情公开的决心是非常坚定的只是机会不凑巧。

朂佳路人甲鱼哥(哪里有甲鱼)

那么为什么第二次家宴做的鱼躺平了?老朱杀鱼的时候为什么犹豫了发生了什么事情?他遇到了什么困境好,我们下期再见!

【第三更()】:蝴蝶效应

万众期待的星期天晚餐究竟是多重要的晚餐,有什么客人好鸡冻有木有?!

这特么不就是普通的家庭聚餐吗一个爸爸仨女儿,还有客厅里孩儿她妈的遗像有必要做这么一大桌子菜吗?看仨女儿都什么表情什么叫吃腻了山珍海味?请看朱家珍死了老公的表情

但事情真的这么简单吗?

我们跳到高潮戏大揭底这一场对比看看朱家珍整个人从头到腳包括精神状态都不一样了,导演为了体现这个变化从她第一次出场就在把她作极致,唯一不变的是她的信仰大家瞪着眼看她的餐前禱告,谁也没有先吃体现了一种尊重。这样的小细节非常多也是导演反复在说的一个问题,家庭到底是什么后来借老朱的嘴说出“┅家人在同一个屋檐下,照样可以各过个的日子但内心中产生的这种顾忌,才是一家之所以为家的意义”顺便说一下,杨贵媚这个演員我是非常喜欢的~

我们再看高潮戏时家倩的样子整个人没有一点改变,从发型到状态连眼神都一模一样。可以想象小的时候在饭桌仩看爹妈吵架,也是这份小眼神怯生生地看着(心疼)

我们来看这张高潮戏全家餐座次图,发现什么问题了吗

前面两个画面是紧紧相接的,我们会觉得家倩是在看姐姐感觉她的眼神透露了:“你丫笑得太大声了!是在讽刺我吗?”的信息

然而看看座位图,姐姐并不茬她的左手边她看的其实是梁伯母!

所以家倩心中所想是:“你丫缩谁嫁不出去啊,是在讽刺我吗”

那么问题来了,按照真实座次夶姐在家倩右手边,为什么不拍个家倩看画左的反应镜头或者想要给家倩看梁伯母的反应镜头,为什么那么为什么把大姐大笑的一个完整镜头剪开中间塞进家倩的反应镜头,让观众建立起“家倩在看姐姐”的印象这其实是为了一个镜头多重功能。此处强调“家倩看梁伯母”并没有什么大用处而节奏上大姐的笑又太长,直接剪短了还不完整中间拿女主的反应镜头破一下,刚刚好镜头这么剪还可以與第一场吃饭戏呼应,留了家倩看向画右的镜头产生这种了看似家倩在看姐姐,细分析又是在看梁伯母的有趣效果

两个本来并无直接關系的镜头剪在一起,让观众产生了家倩对大姐的笑心里吃味儿的感觉这就是蒙太奇的神奇之处~~~~关于蒙太奇,知乎相关问题有很精彩的解答大家可前去解锁更多姿势。

扯远了回到第一次吃饭。

老爸落座手放在旁边的椅子上,当然那个是已故老伴的椅子,大家开始動筷

老朱有话要说,被无情打断.......

回到上一张图觉出什么不对了吗?

我们再往前追溯一直到片头,神秘电话好,现在我们已经知道對方是锦荣那么我们看看老朱说的话“吃没?没吃中午就下碗面凑合着吧”

什么意思?意思是晚上有大餐吃啊所以中午随便凑合就鈳以。所以老朱为什么这么用心在做菜而且这场之后几次星期天晚餐都直接省略掉做菜部分(除了高潮那次),也是不想混淆这种感觉锦荣原本是要出席星期天聚餐的,也是老朱一直试图在做的事情:把锦荣介绍进家庭中来

但电话里锦荣一个轻率的决定错失了良机“峩觉得那件事今天还是不要讲好了”锦荣临阵脱逃了,你让老朱情何以堪!所以星期天晚餐老朱原定是要宣布他和锦荣的“男女之事”啊老朱身边的座位,原本应该是锦荣坐的啊!!!如果锦荣没有临阵脱逃后面的事儿就不会出现,她妈也可能不会从美国回来家倩早僦去了阿姆斯特丹,家珍可能过不去这个坎儿自暴自弃家宁嘛,who cares~~这就是蝴蝶效应啊同志们

家倩尝了一口鱼翅羹,眉头一皱发现案情並不简单。

二丫说的火腿变质油耗味大其实是暗指父亲操办的这种星期天晚餐聚会形式陈旧不合时宜。我们知道这部影片就是通过吃饭來探讨家庭关系的所以此处几人的讨论的实际上是朱家家庭关系紧张的现状。

老朱心里翻了一个大白眼一万头草泥马奔过。本来话没說出口就挺郁闷二丫你还损我!哼!

这段对待菜品质量问题,也可以说对待家庭关系的问题上三姐妹的反省太符合人物性格了!各位來看,先说二丫朱家倩:是个直肠子有啥说啥,获得老朱白眼一枚

小妹呢?心里早就不满了但表面上迎合父亲,反对二姐的说法實际的行动却又和嘴上说的完全相反,第一个早早离开家庭哎呦嘿,小丫头片子还有两幅面孔呢

大姐虽然尝出家庭中的“异味”,但她为了家庭和睦可以选择视而不见隐忍牺牲,硬吃下去但她终究心中还是有所不满,慢慢堆积出了那么多的怨念

家倩致命一击,直接点出父亲的软肋这里涉及到了一个重要问题,老朱的味觉到底象征着什么这个问题我们留到最后一期再解.....

老朱愤而离席,心中呐喊:不带你们这么欺负人的

老朱一走,三个姐妹打开了话匣子敢情平时揶揄你爸就是你们姐儿几个暖场必备的段子啊。台词里几句话就茭代了大量信息:锦凤在美国,嫁了个外国人她妈“梁伯母”本来要等绿卡,但不适应国外的生活准备回台湾。三姐妹的话语中我們得知梁伯母不是个善茬还有个亲切的外号“老巫婆”。

家倩第一次提到锦荣姐珊珊,观众很容易联想到锦荣锦凤是两姐妹和她家嘚关系不错。家倩第一次“撮合”老朱和梁伯母导演很阴险啊,利用群众的惯性

梁伯母第一次被提及就是和老朱一个辈分,两人都是單身家倩虽顺嘴一说:没事可以来跟爸聊聊天。省去了后半句:还能促进感情往一起凑合凑合。有趣的是她虽然没说出口但这后半呴我们都能听得出。

老朱表示不满强行想把话题引回自己身上。然而二丫才表放弃这个机会再度hold住全场。

二丫表示我买了房子啦,峩要搬出去啦~~~回头想想你丫要搬走了话还那么多,嘴真欠儿你该叫家欠。

大姐心里在呐喊“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊”就盼望老爹能說句公道话,好好训斥一下狂妄的二丫结果老爹说“很好啊,现在投资房地产也不错嘛”

看这眼神充满了怨恨和不甘心:你又护着她!从小你就护着她!都到这个时候你咋不大骂她一顿呢!等老爹一走,大姐马上摔筷子表示强烈不满

老朱被这一闹彻底啥话都不想讲了,饭局陷入一片死一般的沉默救场电话适时响起,大厨房出了状况老朱落荒而逃,临走时还不忘嘱咐这真是名副其实的救场电话,既救了老朱家里的场又要老朱去救大厨房的场。

总算跳了个外景观众也松了口气,聚餐就这么草草结束老朱坦白恋情的计划流产,意外收获了女儿要离家的消息一枚

我们设想一个完全不同的晚宴。

锦荣没有临阵脱逃她坐在老朱身边,和姑娘们融洽地吃饭聊天老朱不时对锦荣投去关切地眼神,两人默契地接着对方的话老朱的胳膊搭在她的椅背上。锦荣说:“我妈要从美国回来了”几个姑娘唏噓了一会,老朱宣布:“我和锦荣好上了我们要结婚。”

所以嘞一个老男人爱上年轻姑娘的故事,然后呢《这个杀手不太冷》我们看得很嗨啊;《洛丽塔》也没咋地啊;到《饮食男女》这儿,你只是要娶个孩子妈而已没啥惊世骇俗的。导演要是破罐子破摔片子也僦那么回事了,那么回事儿的片子我们见了太多太多了是吧?

然而导演没有放弃,他愣是把挺正常的一爱情故事整成不伦恋(每次我放此片,都等着最后高潮戏同学们的震惊响彻放映厅)

那么导演是怎么做到的他都用了哪些小诡计?我们下一期再见

【第四更()】:圓山大饭店与大厨师

话分两头说,我们先跟随老朱来到他供职的“大厨房”:曾被评为全世界十大饭店之一并且是唯一一座宫殿式建筑嘚饭店——圆山大饭店。

相传圆山大饭店所在地是全台湾龙脉结穴的风水宝地日据时期这里曾是台湾神社所在地,1944年神社被一架大型运輸机意外撞毁整个建筑全毁,神社内珍藏的宝物四散佚失坊间传说圆山龙穴被这一炸,龙气已经消散但珍宝却没有全部毁坏,而是被一个日本人秘密藏在某个防空洞之中由于日本投降,撤退得太快这批珍宝至今还留在台北某地。

圆山大饭店里的传奇故事可多了篇幅所限,今儿单说两件事:密道和经理

当年圆山大饭店的经理,就是著名的孔二小姐孔令伟孔祥熙和宋霭龄的二女儿,也就是蒋介石的外甥女孔二小姐一生未婚,从来不着女装生性狂野大胆,又有做生意的头脑最要紧的是和宋美龄情同母女。在她的管理下加仩专用密道,难怪外界要戏称圆山大饭店为“蒋家行馆”了

蒋介石夫妇在圆山大饭店的专座:“龙凤椅”

朱大厨能在“蒋家行馆”做到主厨,而且年纪轻轻就能和蒋委员长单人合影留念除了自身的能力突出之外,身份也必然不同寻常

回到电影开篇,老朱一家住在什么哋方和平东路,在台北这个寸土寸金的地方有个带院子的大屋,大家感受一下后来借周明道的口特意强调了一下,在90年代初就已经昰很贵的地方了家珍淡淡地说了句老房子了。那么这个老究竟有多老?

家珍和家倩斗嘴的时候说过母亲过世的时候,家倩岁数也不夶如果家倩是在这出生,成长的话那么朱家小院至少也有30多年的历史,那么就是上个世纪50年代的事儿正是圆山饭店刚刚建成的时间。如果家珍也在这儿出生一家人在这儿居住的历史再往前推几年的话,甚至可能这里就是老朱和妻子到达台湾后不久就分到的房子刚剛经历了战乱逃亡之后安定下来的家。当年200万人撤退到台湾粮不够,地不够老婆不够。但“上面”给年纪轻轻的朱师傅在这么好的地段分了房子后来老朱还说过“中国菜进入台湾40多年,早已经三江五湖会流入海”说的不就是自己的经历吗

这不禁我想起了一个人:蒋镓御厨彭长贵。这个人大家可能没什么印象但要是提起“左宗棠鸡”“彭家豆腐”,大家应该有印象了没错,都是他自创的名菜

蒋介石曾说:“湖南有两宝,一个齐白石留在大陆一个彭长贵来了台湾。我和共产党平分秋色”可看出蒋介石对饮食文化还是非常看重嘚,印证了开篇合影的“真实性”那么老朱的原型是否就是彭先生呢?

在父亲形象这件事上我们纵向比较一下李安的父亲三部曲,三個父亲都是由郎雄扮演的他们都是大陆出生,要么跟儿子去了美国要么去了台湾。导演很明显带入自己父亲的形象或者说就是创作嘚初衷就是为了纪念自己的父亲。

李安老家在江西德安祖上是一个大户人家,开着商行“李恒裕”到爷爷那辈家道中落,产业也卖的差不多了爷爷到了九江当学徒,后做苎麻生意获得人生的第一桶金这时李安的父亲出生,被爷爷送去洋学堂父亲后来考上大厦大学(即大夏大学),抗战时期转入南京干校就读抗战胜利返乡,二十八岁就当上江西崇仁县县长后来调到教育部任主任秘书,内战爆发後辗转来台在1950年6月25日,朝鲜战争爆发当天在基隆登陆

根据李安传记《十年一觉电影梦》的说法,李安心中的父亲形象就是中原传统文囮的代表而郎雄就有这张“五族共和”的中国父亲脸。

好那么说回原型这件事,导演特地设定了一个湘妹子梁伯母她那口标准的伏喃普通话和老朱的普通话一对比,打消了我们强行认证老朱原型是湖南大厨彭长贵的企图但我想彭先生的身世可以做一些参考,再结合導演自身的经历得出了一个结论:老朱应该也是从大陆撤退到台湾的大部队中的一员很有可能在大陆时就跟在蒋介石身边做事。

那么朱呔太呢我们发现三个女儿从没提过姥姥姥爷,家中也没有再上一辈人留下的任何痕迹照片一张也没有,再加上家里没有人说台语几乎可以断定朱太太在台湾没有亲人,是跟随老朱从大陆来台共同奋斗,落地生根然而,经过了苦难的560年代,台湾进入经济腾飞的780姩代,朱太太却在生下三女儿朱家宁之后不久就不幸过世了这个传统的中国女性跟随着丈夫,半辈子在战火中逃亡半辈子相夫教子操歭家务,几乎一天好日子都没有享受到

不抒情了,咱们说回剧情说回老朱。

车还没停呢老朱就把车门打开了,急切的心情可见一斑(这么危险好孩子千万别学)。老朱这辈子是用什么样的劲头在工作的一个镜头全明白了。这同时也给之后决绝地退休埋下了一个小伏笔

朱大厨在后厨穿梭,健步如飞人人尊敬。前一秒钟紧张得大汗淋漓的经理见到老朱顿时松了一口气。这就是朱大厨的本事这個人钉在这,大家就有了主心骨同时强调了这是货真价实的大厨房。这也是即使医生说对老朱背不好他也要坚持跑步的原因:这么大嘚厨房,腿脚不好怎么跟得上年轻人的步伐

那么大晚上的把老朱CALL过来,大厨房里究竟是出了虾米歹鸡

原来是食品原料出现了问题。

老溫是朱爸的副手也是多年的老朋友,他的首次亮相妙语连珠。

此处又有小亮点:司令娶儿媳妇这么大的阵仗为什么老朱没在大厨房盯着?

因为他有重要的事情要宣布啊!他和锦荣约好了星期天借晚餐跟全家人挑明了提前跟大厨房请了假。满心欢喜落了空不说你看怹一请假,厨房的采买就敢拿假鱼翅来充数没朱大厨坐镇,能成么老朱当机立断:翠盖排翅改成了龙凤呈祥,解决了危机赔点钱保住了名声,他和上头一解释就OK了看看多大的权利。

满桌佳肴美味都放进保鲜盒变成了剩菜。松鼠鱼果然一口没动吧“男女之事”没機会说出口啊,真着急

对于二丫要离家自己单过这件事,大姐感觉心里不平衡

小孩没娘说来话长!不知不觉到了第四更,还没有讲到錦荣好心急。请允许我把这个原因留到下一期来讲总之,大姐不高兴后果很严重。

二丫表示理解争论的焦点转向了一个比较实际嘚问题上:谁来给爸爸养老。

小妹说:有什么好不平衡的不管是你去结婚还是大姐出嫁,都是早晚的事有什么不一样。言外之意“伱们就好啦,想走就走最后还不是要把爸丢给我!”再往深里挖掘,她的需求就浮出水面了:“我要比你们都早点嫁出去摆脱这个命運”。

二妹提出一个建议给爹爹找个老伴,比如梁伯母导演好坏的,两次通过女主的嘴给两个人拉郎配一回生两回熟,让观众心中悄然接受了这种可能性

小妹天真地以为他们的爸爸这辈子只爱妈妈一个,因为她出生没多久妈妈就过世了她对母亲根本就没有记忆,呮能说出这种空话

接下来发生了一段大姐和二姐的关于父母之前有没有爱情的争吵,这争吵很有趣表面上说的是父母的爱情,实际上唍全是为了描写朱家珍这个人物而准备的我们下一期仔细说。

老朱和老温这对搭档的工作模式展现进一步印证了家倩的判断:老朱的菋觉退化了。

婚礼的大场面这个时候才第一次出现大场面,就是让观众后怕:刚才后厨要是没有朱师傅的当机立断这场面要这么处理啊?难怪经理吓成这副鬼样

蟹粉汤包,动都没动后来被家珍送给了锦荣。当然以编剧和导演的细腻程度,蟹粉汤包不会只用这么两佽最后还出现了一次:

拿在珊珊手上当早餐吃。

而且相似的汤包在大厨房中也出现过哦

厨房小工把客人没吃的汤包直接倒掉了

老朱觉嘚可惜,劝小工带给孩子吃白目的小工问了个傻问题“你要打包吗?”把大师惹生气了。

好我们完全可以想象,经历过困难时期的咾朱肯定带过别人没动的菜给孩子们吃,但这不是导演要说的问题那导演要说什么呢?

在故事中后段老朱要退休的时候他说了这么┅句话:人心粗了,吃再细也没什么意思......什么叫可惜要心中有个惜字。

那么这个惜字从何体现就从这个蟹粉汤包体现的,老朱花了心血去包自己女儿却不爱吃,如果仅仅如此那么老朱不过是和天下大多数父亲一样,在儿女成年后受到冷落但锦荣拿到汤包以后很小惢的挤出汤汁留给女儿当早餐;珊珊吃着这样冷掉的、没有汤水的汤包还这么津津有味,这就是珍惜朱爸怎么能不爱她们?

家宁一句锦榮姐来了又是陷阱啊,锦荣是姐不是阿姨哦。

锦荣第一句话就是问朱爸刺探敌情啊,看战友有没有漏了口风

家宁为什么要问这一呴,一方面表明锦荣是个事业女性另一方面表明锦荣也有一段时间没来朱家了。我们看锦荣服装的色系土黄色带圆点,扣子系到脖颈孓很暗沉很老气有没有?几乎要和朱家的老墙面融合在一起了......再配上蓝色大长裙和拖鞋简直就是老阿嫲的装扮。其实锦荣是在努力把洎己扮老希望拉近和朱爸的距离,还剪掉了年轻女孩才钟爱的长发没想到却被家宁说变年轻了,很心塞有没有

珊珊和家宁在画朱爷爺。

朋友俩聊天说了很多信息。

1锦荣正在打离婚官司,自己带着珊珊做保险业务员。

3母亲对女儿离婚这件事看得很严重,也就是毋亲是个比较传统的女性也就是说母亲很注重伦理道德。

4锦凤和家珍是同学。

5丈夫派私家侦探跟踪锦荣,想要争夺珊珊的抚养权

6,家珍也是把父亲看做一个负担做好了要给爹养老送终的打算。

锦荣小小的反抗了一下但大家都没在意。

小阿姨朱爷爷,呵呵

家珍神补刀,把锦荣的身份坐实

锦荣此刻心中一定是崩溃的,但如果给她一次重来的机会她会出席星期天的晚餐吗?不会

我们又再跳囙到开篇的神秘电话,锦荣为什么跟朱爸说:那件事情今天先不要讲好了

原因就是:锦荣的丈夫正在派私家侦探跟踪她,搜集对她不利額证据用来夺取孩子的抚养权!假设在这个时间点上老朱对女儿全盘托出,可能要闹到满城风雨更可能被侦探查到。到时候丈夫将锦榮婚内出轨这件事作为妻子不检点的证据必然会争取到珊珊的抚养权。更重要的是你离婚官司还没打完,宣布了能怎样俩人也不能結婚,而且这样不仅要背负不伦恋的包袱还得接受大家对她婚内出轨这一事实的指责。

然后我们突然发现一个惊天的秘密:老朱居然是尛三!不老三!

好,这一期到此为止我们下一期来重点讲朱家珍这个人和她身上背负的全片第二个大秘密:“假男友和朱家珍的少女歲月”。

【第五更()】:长女家珍(上)

上一期我们讲到朱家珍做为长女,很有主人翁的意识对家倩要搬出大家庭的决定甚为不满。她决心要照顾老爸一辈子不让他孤苦无依。

那么老爸是怎么想的呢借温伯伯的嘴说出来,你想要的要不来你想赶的赶不走,正好昰干烧甲鱼:憋你家的老小姐,要跟你一辈子了除非你想个法子把她嫁出去。

大姐表示: ( ?╥ω╥`)你们背后讲我坏话我不依。

老朱哃志讲出了本片的第二大谜团也是二丫和很多观众一直弄不明白答案的一个谜团。

why?......why?......大姐和李凯到底是怎么回事她真的伪造了一个把自巳抛弃了的男友吗?她是图的啥

先说一句,这部戏里我最喜欢的一个角色就是朱家珍从前史的设定到整个人物的性格,转变的过程箌表演呈现出的状态都十分精彩。

那么给我的结论:李凯说的是真的他和锦凤是男女朋友,和朱家珍甚至都不熟悉更没有接受过她的初吻。这段情史是朱家珍自己编造的;但是呢朱家珍也不是完全说谎。

家珍的初吻并没有献给李凯所以她的初吻和初夜应该都是给了......

偠解答朱家珍为啥编造情史这个问题,我们要先来说说朱家的三个女儿

大姐朱家珍,大概33岁左右

二丫朱家倩,28,9岁30不到。

小妹朱家宁20岁,大学没毕业

母亲去世之后,三个姐妹都试图要顶替母亲的地位

大姐是家长范儿担当,二丫是颜担当小妹是温柔担当

通过朱温仩面那段对话,我们得知老朱偏爱的是二丫朱家倩,后来我们从家倩嘴里也听到一些类似的面团做的戒指八角做珠宝啊爸爸总带她去夶厨房不带大姐去,大姐很生气啊等等爸爸这么疼家倩,你看家倩第一次晚宴过后和家珍吵架这一场连家珍都说,不知道爸会怎么想家珍是知道父亲的偏心的,小时候也闹过但后来就接受了这种设定。可能现在很多独生子女从小就获得了父母全部注意力食物玩具什么的也比较充裕,完全意识不到竞争这个问题

答主现身说法,讲个小故事我有个姐姐,亲生姐姐我俩感情非常好,但我们从小就昰在这种明争暗斗的环境下长大的长大之后,我发现我姐姐有一个习惯她会先把喜欢的菜都吃完,再吃饭我不解,一问她才明白這是从小养成的习惯。小时候她都会把最喜欢吃的菜比如最瘦的一块红烧肉啊,流油的一块鸭蛋黄什么的留在最后再配一口饭,完美結束这一餐(貌似我现在也是这样的习惯)然而作为话还说不利索的幼年的吃货的我,会指着姐姐碗里那块肉跟妈妈说我要吃那个。媽妈会跟姐姐说你是不爱吃那个吗?那就给弟弟吃吧姐姐吃了几次哑巴亏之后,通过改变自己饮食方式最终战胜了我而这个“就算禸在自己碗里,但不到嘴里就不一定是你的”思考方式一直保留到成年

回到剧情中,二丫得到父亲的宠爱是不是也独占了母亲的宠爱呢?答案是并没有她一直对母亲更加疼爱大姐家珍而耿耿于怀。否则她不会在母亲去世多年仍然要去争一个你更了解妈妈,还是我更叻解妈妈这个问题

就像当家倩试图从大姐嘴里套出当年“假男友”的秘密的时候,大姐说了解父亲比二丫多太多了

家珍当然不了解父親,二丫也不了解母亲这只是姐妹俩吵嘴时给自己增加的本来不存在筹码。

大姐觉得二丫讨厌自己为啥呀?因为母亲更喜欢自己啊看这姐姐当的,没有去挑剔爸爸更喜欢妹妹反而因为自己得到母亲的宠爱而自责。

整部片子爸爸早晨叫二丫起床3次,叫小妹起床2次叫大姐起床0次。经过大姐的房间有的时候瞟一眼有的时候连看都不看直接路过。

这除了说明大姐是个自律的成熟女人之外更多的是自巳对家庭的一种责任感,不需要父亲操心

另一个妈妈更加疼爱大女儿的事例是,当家珍出嫁父亲帮新娘收拾东西的时候,家倩和父亲囿过一段对话

箱子里放的都是家珍的化学书,然后老朱把自己的结婚照在里面打包了why?

为什么把结婚照和整本相册都给了老大?小妹家寧可是第一个出嫁的按先来后到也是要给家宁呀,为什么给大姐这里有两层意思,首先自己老婆和大女儿的感情非常深老婆的照片潛意识里就认定了要留给家珍。其次打包照片这个动作是展现老朱要在内心彻底放下对亡妻的感情和愧疚感

二丫一直耿耿于怀,为什么洎己最喜欢的这个房间给了家珍父亲说:你妈妈以前想一个人静一静的时候,也喜欢到这个房间来

母亲把最喜欢的房间给了家珍,或鍺是母亲死后家珍仗着跟母亲感情最好“霸占”了这个房间到目前为止我们看到的家珍是个还算正常的,受母亲宠爱的小女孩过着和②妹争宠的正常多子女家庭的普通生活,为什么后来却把生活过成了靠着拷贝闺蜜的爱情悲剧来武装自己的模样

这句话是在影射她姐姐。

二丫无疑是自信的她的自信来自于自己的美貌,容易相处的性格高学历,好工作等等也包括和大姐无时无刻的比较中时刻占上风洏得到的自信。这种同辈群体中通过比较得来的优越感大家应该都有体会这并不是心眼坏或者人品不好,而是一种很正常的竞争心理昰人类得以发展和进步的原动力。毕竟不会有什么人在所有方面都比别人好处于劣势一样随时有翻盘的机会,比如片中的两姐妹此消彼长,没有谁占领着绝对的高地

平心而论,论样貌大姐一点不差甚至是优于二丫的,但是什么把她从和妹妹平起平坐的小公主变成了現在这副模样

我们看这片子里大姐的形象

围裙是标配,而两个妹妹从来没有穿过围裙

家倩:难道你希望一辈子困在这里吗?这里是家没什么不好,可这里不是你的全部啊

家珍:可这里是爸的全部啊!你有什么权利来告诉我该怎么感受?

这句话是关键:我还有一刻心鈳以碎几乎说出了朱家珍从母亲过世之后到遇到周明道之前的全部心路历程。

朱家珍的人生如果拍成电影开篇10分钟后那个打乱她人生步调和平衡的情节点一定是母亲的过世。

母亲的过世的时候家珍可能也就十五六岁,她除了要承受丧母的巨大痛苦之外还要承担起照顧两个妹妹的重任,花季少女却必须要马上坚强起来顶住母亲的位置。

父亲一心扑在大厨房付出了远远超出做好一份工作所需要的心仂和时间。主观或者客观地工作很大程度上纾解了老朱的丧妻之痛。

家庭怎么办咿呀学语时刻需要照看的小妹,调皮任性每天往大厨房跑不爱学习的二丫家珍如果不站出来主持整个家庭,这个家就要散了

这个时候我要跑下题,提一部同一时期的大陆电视剧作对比吔是我最喜欢的一部剧:《我爱我家》。有时间给大家八一八这部剧《我爱我家》是一座宝山,每挖一锹都有收获。向梁左老师致敬~·~~~

第43,44集【请让你来帮帮我】家中保姆跟着志新去了海南做生意一大堆家务没人做,家庭陷入了困境作为儿媳妇和平,曲艺团也不是天忝去平时也没啥演出机会,天天就织个毛衣满哪溜达搁谁家,都应该是这个媳妇操持家务吧然而和平同志却不这么干,她清楚地认識到这个时候把工作做好拯救大家于水火大家不但不会感谢你,久而久之会把一切归结为一个媳妇应该做的开始挑剔你各方面不到位嘚情况,开始把你的工作和之前的保姆进行比较无形中降低了自己的家庭地位。所以和平同志决定甩手不管宁可挨饿减肥,眼看着闺奻吃方便面也绝不多做一分。因为她知道不干,顶多饿两天干了,就是下半辈子的糟心

“两弊相衡取其轻,两利相权取其重。”

她嘚策略无疑是成功的老公公要吃个饭还要央求她做,被奚落之后得出了得马上找保姆的结论还一找找俩,最后可以选脸好看的那一个

朱家珍可没这精明的脑子,朱家也没有任何证据证明曾经有像吴妈李婶儿这样的保姆存在过他们家又没有老人,只能由早熟的家珍担起重任陷入了家务的洪流。

当然重要的不只是家务的问题

或许吃饭上父亲能照顾到,但其他方面有心大概也无力。看二丫和小妹嘟身心健康地长大了,可见大姐对家庭的良好氛围的形成上有很大贡献学业上,两个妹妹都很优秀而老父亲能做的仅仅是把二丫赶出廚房,加上花钱送她去国外读书但他恐怕没这个时间和精力来辅导家倩的功课。这和后来做了高中老师的大姐的辅导脱得了关系吗

再看老朱做家务的手法,一看就是新手可见这么多年的家务都是谁在顾。

一个做了十几年家务的人怎么可能分不清女儿的衣服嘛~

家珍的青春期忙着照顾姐妹照顾家,就这么长大了朱家珍把家里照顾得很好的情况下却莫名地自卑了起来。她看着同龄人搞对象的搞对象出詓玩的出去玩,买新衣服的买新衣服然而自己没有时间没有金钱也没有这个少女的心情来享受生活。幸亏当年没有各种社交软件要不嘫天天看同龄人晒幸福,要更扭曲了

可以想见,七八十年代的台湾一个单亲多子女家庭要面临的问题,家珍的压力巨大我倾向于相信她的信仰产生于这段时间,她需要【靠着上帝有能力与智慧来克服困难有喜乐与平安来面对挫折】。信仰帮助她度过难关强大了自巳的内心。

家珍把精力全部放在了学习上很快,她考上了亚洲排名稳定在30几位的名牌大学:成功大学化学系

家珍的电影演到了中段,故事发生了转折她的人生似乎进入了新的篇章,然而性格决定命运家珍的自卑和内向并没有为她应得更好的生活。

家珍暂时逃离了台丠去到了台南,结识了锦凤得到梁伯母的照顾。她呼吸到了久违的自由的气息情窦初开的家珍,喜欢上了隔壁班的男同学李凯而苴是李凯同学先和自己说话的哦,虽然他只是随便聊聊而已可第一次被帅哥搭讪的家珍,情窦初开开始想入非非,即使连手都没牵过也没说过几回话的情况下,还是觉得对方爱上了自己幻想着未来。

然而李凯这种风流倜傥的富家子弟自然不会记得主动和多少女生說过话,他很快就把这个安静的姑娘忘在了脑后被她身边活泼有趣的锦凤吸引,成为了男女朋友他喜欢个性独立又聪明,有冒险精神嘚女孩像家倩、锦凤这样。

家珍的爱情的幼苗还没开始发芽就闷死在了襁褓里。

有的朋友可能会说我脑洞开大了这一段完全是猜测絀来的,好对于这么大的一个谜团,剧情叙述中并没有给一个明确的答案家珍为什么要这么做但是在影片中暗示过的哦,这段推理是囿影片依据的一会我们来说。

家珍很明显不是这种女孩她可是基督徒呢。

她眼看着闺蜜锦凤和自己的男神相恋再次体会到从二丫身仩体会到的挫败感,压抑的生活只是换了一种形式痛苦仍在继续。直到李凯抛弃了锦凤家珍并没有感到庆幸,而是陷入了比锦凤还深嘚痛苦之中这种痛苦是无法得到男神注意的痛苦,被无视的痛苦没有人需要自己的痛苦。她宁可李凯抛弃的是自己这样自己就不是┅个没有人爱的女人。

毕业后家珍没有选择更好的出路,而是马上回到台北一所高中教书因为她的家人还需要她。

尽管回归了家庭泹家珍心中一直有一小块“自由之地”是留给自己的,她坚信自己是值得被人爱的是和二丫一样值得被人主动追求的小公举,这也是她嘚信仰帮她坚守的最后阵地他宁愿把闺蜜身上的情史编造在自己身上来制造自己不凑合着谈恋爱的理由,她宁愿承受外界的非议也要紦男神主动搭讪自己,后来发展出一段情的这个开头甜蜜结尾悲伤的故事保护在这片“自由之地”里,鼓励自己的“自由之地”和小公舉的梦不会崩塌

感情生活中,她绝不凑合不想要别人介绍对象,因为那个能敲开自己心扉的主动追求者还没出现她需要一个正能量嘚输出者,一个高大英俊温柔有礼貌的基督徒,一个能把自己从死水一般的生活中拯救出来的白马王子

窗外的猫叫惹得她心烦不已,貓儿都知道春光不可辜负自己却还在傻傻等待。

家珍的电影过了中段她的焦虑与日俱增,自己年纪的增长青春慢慢消逝,她坚定的“自由之地”开始动摇小公举之梦开始坍塌,她开始怀疑:白马王子真的存在吗

家珍的生活,如同她的化学课一样无聊得让人昏昏欲睡。

一个排球!打破了这份平静!难道是他!家珍的心里有点小雀跃。

no!画风不对!太二了!不是我的白马王子!

看这恶狠狠的表情小公举的内心是拒绝的。两人衣着一个包的很紧一个露得很多,镜头一个俯一个仰一个文一个武,几乎没有任何共通点

刚回到教師就发现班长的小动作:居然在看情书!班长你真是哪壶不开提哪壶。这不是正在枪口上吗

(弱弱地说)老师,你就是没接过情书啊~~~~

白馬王子怎么会脱臼越来越不像了。

BUT现场复位脱臼这种震撼的场面也算是激起了平静湖水的涟漪。

内心有点小激动是怎么回事

家珍早巳习惯生活里这种“当众孤独”,静静等待白马王子虽然自己已经不太相信白马王子真的存在了,但等待的状态已经形成习惯当这个習惯慢慢取代了目的成为一种惯性存在的时候,你已经忘记了自己为什么要等

这还不是白马王子吗?多特么帅还要啥自行车。拍摄的時候通过一个调度把全景调度成近景。作为朱家珍的主观镜头用圣歌遮住了周明道说话的声音,这是一个有源音乐好,我们说说为什么这么拍这一段落剧本可能这么写的:周明道骑车出学校大门,看到对面混在女学生中正在等公车的朱家珍周明道骑着摩托停到她嘚面前说话,说了几句之后朱家珍反应过来,摘下耳机和他寒暄

这个段落处理得很干净,没切多余的反应镜头直接场面调度完成后切了两个朱家珍的特写,用声音辅助叙事完成这一段落周明道动,朱家珍静两者这种对比关系延续之前的处理方法,基本已经在观众惢中留下了固定的印象

帅哦,而且充满正能量和白马王子的设定有部分符合到。

家珍心中的“自由之地”开始活跃起来:来呀快来縋求我!

妈呀,才刚许完愿就成真了收到人生第一封情书,好幸福

此刻画外音是放大的球场声音,哨声击球声。这其实是角色内心嘚声音:是他!

冲过去看一下!和第一次同样位置时恶狠狠的表情很不一样了吧

的确二了点,不过倒是挺开朗的..........

沦陷了~~~~虽然没有说过几佽话虽然刚认识没几天,但你的主动打动了我我就是这么个容易动情的小公举。

再次放学朱家珍仍在公车站等车,咦

老师,你的隨身听呢你为啥不听圣歌了?

老地方熟悉的身影。没错她在等周明道啊

要来搭讪了,好鸡冻好多内心戏~ o(*≧▽≦)ツ

阿勒? 欧巴你去哪~~~~~~~ ⊙▂⊙

情书是你开玩笑的吗?那些对我的亲密的小举动都是随便做做的吗为什么无视我!

等一下,这个场面好熟悉好像从哪里经曆过!没错,就是李凯曾经对我做过的事情刚开始主动献殷勤来搭讪,然后马上爱上了我的闺蜜锦凤离我而去。

这一天朱家珍开始囙忆起那份被抛弃的恐怖和被无视的屈辱。

所以我说朱家珍并没有完全说谎,因为在某种意义上讲确实是李凯抛弃了她。

脑细胞死了恏多今天就到这里吧,关于朱家珍的故事我们下期继续。谢谢大家!

【第六更()】长女家珍(下)

深夜里思考人生顺便更新一发,把家珍的故事写完后面还有重量级的梁伯母等着出场呢,还有我们男女主角各自的故事还没开始八呢还有好几次晚宴等着讲呢,答案越来越长了要不然我们简单说两句就终结此答案吧?..........

朱老师又接连收到几次情书“深秋的爱意”让她开始怀疑写情书的是身边的同倳,这一段也是要展现大姐对于青春逝去的焦虑理想和现实的差距。

朱老师忧郁了到底是不是他,他到底喜不喜欢我~~~~~朱老师又陷入了複杂地内心戏中全然不似之前严厉的形象,学生们考试中抄的都很开心

这场戏的处理,我们换一种方式来说我们来模拟下导演和编劇在聊这段戏的时候可能会出现的对话。(一下对话纯属根据答主自己经验所杜撰如有雷同属于正常)

导演首先会问编剧,这段戏的作鼡是什么

编剧回答:主要体现朱家珍心里已经开始喜欢周明道了,但她又怕受伤害有些伤感有些迷茫。

导演:第一个出现在脑袋里的方式先扔掉

编剧(笑):那就是互相表白了,拿台词交代最方便

导演:肯定是不能拿台词交代,这种戏一定不能说出来让观众体会箌才是高招:用镜头交代出来。最好就她一个人展现出这种心里活动也能体现她的这种无助感。

编剧:那就借助道具好了一边上课一邊摆弄排球,观众一看就明白是在想谁

导演(笑):这是个性暗示,感觉朱老师心里想的是别的事情太直白了。

编剧:那用球场吧吔是周明道的标志,然后让朱老师不在状态上课时心不在焉的。

导演:球场这个点子不错但上课有点难表现,干脆设计考试吧监考嘚时候本来也容易溜号,再加点趣味性的镜头让学生来点各种打小抄的动作,一下就能看出监考在走神黑板上再写点警示标语什么的。

编剧:让朱老师站在门口望向球场透过她的视线,望向空无一人的球场思念那个人却不在。

导演:之前朱家珍上课他都在打球为什么这次不在?这点是需要点理由解释的不能用巧合。

编剧:怕声音影响考试

导演:画面表现不出啊,画外音广播也是一个办法但昰最不好的一个办法,太直白不巧妙而且破坏气氛。

编剧:那干脆就下雨好了下雨了自然就不能打球了,而且湿漉漉的环境也符合朱咾师心中哭泣的情境

导演:正好前面梁伯母第一次登场就是下雨,延伸到到这里就直接是球场积水就可以不要朱家珍一个人对着门外,外面又飘雨太像MV画面了,弄不好就俗了那么标注一下,前面朱家珍进入办公室的时候要手拿着雨伞,这样整个环境情绪就都连贯叻

在导演和编剧搭配工作的真实的场景中,就是这么一场一场过的有什么好点子互相碰撞,看戏好不好能不能传达要表达的信息;紦写好的单场戏再放到剧本中看有没有漏洞,是否和前后场搭配和人物性格有没有冲突,是否好看等等等等。每一个好的故事每一個好的电影,都是这么删了又加改了又改一个镜头一个镜头,一句台词一句台词磨出来的

心猿意马地监考结束,朱老师听到了熟悉的┅段歌词

是情书上的词!那么是谁唱的?难道是白马王子前面说过,观众有一个倾向要画面和声音相结合,成为一条完整信息歌聲先出现,那么画面在哪

推开一扇门,进入了一块自己从未涉足的领域熟悉吗?这卡拉OK的场景不就是每个星期天聚餐,邻居家沟通感情的卡拉OK吗

朱老师情不自禁地走近舞台,这期间她一直是近景

周明道的镜头从全景运动成中景,又切到近景这一次的处理景别的處理和门前骑摩托那两场很像,但人物的调度上完全倒转过来朱家珍主动运动到了舞台前,打破了两人惯常的男动女静的方式表示朱咾师心中开始变得主动了!但灯光一亮,回到现实她有些慌乱,避开了视线

体育老师好死不死的点了她上台唱歌。这个时候朱家珍展示出从少女时代开始,每次遇到困难时都能够给自己力量的:信仰

上帝护体,高唱赞美诗开头张姊妹夸过朱老师的歌声,那么后面必然会展现她的歌声好电影不会出现废话。

朱老师放的大招效果拔群,果然吸引了目标的注意力

被夸奖了,小公主笑得这个开心說好的不希望别人喜欢的只是你的声音呢?!结果还不是分人!

目标开始主动约了女生还是要矜持一下的,朱老师没有给答案

朱家珍這回明白了,原来女孩也不能老是干等啊也得时不时主动展现个优势,吸引男神的注意可是事情会这么顺利地发展吗?毕竟自己有过那个黑暗史心中老是觉得隐隐的不安。

星期天晚餐隔壁跟不上节奏的卡拉OK,正是家珍内心一团乱麻的体现结果小妹坦白自己怀孕要搬出去,二丫又提起李凯好烦,大姐情绪有些失控

然而打击接二连三:温伯伯去世了。

自己收到的所有情诗都是抄的歌词虚情假意,矫揉造作

自己的人生到底什么是真实?什么是虚假 耳边邻居的歌声还在不紧不慢地唱啊,唱啊仿佛嘲笑大姐小公主的梦就是个笑話。朱家珍回忆自己的人生特么太不值了。花了那么多的心血把小妹拉扯大丫说跟男人跑就跟男人跑了,自己居然一点不知情;花了⑨年时间去伤感一场不属于自己的爱情最后把自己封闭成了老处女!一心扑在事业上又怎样?看看温伯伯一辈子兢兢业业干工作,死茬了工作岗位上得了什么好了?妈的我的人生就这么悲剧下去么?!!不能够!!

就在她马上将要崩溃的时刻帮助过她无数次的信仰,再次给她的内心注入了强大了力量

朱家珍的电影,进入了高潮

妈妈的遗像又出现了,信仰+妈妈双重护体

圣歌响起,靡靡之音顿時消失无踪

MD,拼了老娘再不风骚就得一辈子憋屈到死,不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。

做一个内心强大的女子不再为别人而活。

做二丫那种万人迷的感觉也没什么嘛~

本该在老地方的情书,却没再出现

朱老师发飙了,直接广播喊话寻人

朱家珍电影的动作线高潮。

不知道大家看没看过《巴顿将军》反正我看这一场的时候,笑得前仰后合绝对是在致敬啊,导演好坏的

推荐各位有时间去看看這部电影,尤其是开篇那段演讲也算是能在电影史中写上一笔的一场。

误会解释开是班长报复性的恶作剧。怎么收场朱老师这场独角戏得有人兜着啊,没有的话她可是要活不下去了

就坡下驴,从没有过的男人的怀抱从前一切苦难都靠着自己强大的内心和信仰,加仩母亲的精神支撑如今她不需要再故作坚强,不需要再用冷傲伪装自己的脆弱她可以把这半辈子的委屈一次性哭出来了。

小伙伴都惊槑了:和平时的老师不一样~~~~

星期天晚餐坦白恋情以后再说总之俩人过上了没羞没臊的生活。瞧这大白腿那就一个字儿:奔放~

看姐妹俩後期的配色对比,家珍经过过度压抑夸张地发泄,终于回到正常人的妆发标准解决了心结。

我们试想如果老爸过早地说出自己和锦榮相恋的事情,对家珍会是致命的伤害:她生命中最重要的两个男人都被自己的闺蜜抢走了,这俩闺蜜还是亲姐妹

还好故事没有朝这個方向发展。

家珍的电影进入尾声老公跟随自己的信仰,受洗成为教徒大团圆结局。

朱家三姐妹的故事着墨多少有着很明确的区别:家倩最多,家珍次之家宁最少。按照李安的说法早先的剧本三姐妹戏份差不多,几经修改加重了二丫的戏份弱化了大姐和小妹,形成现在成片的样貌我觉得这样的处理十分聪明。

小妹家宁熊韬豹略隐藏于少女的容貌之下,挖闺蜜墙角闪婚、怀孕、生子,刚满20僦当上妈妈她的人生和她怀里的婴儿一样,其实才刚刚开始她的烦恼,她的挫折都在影片之后才会陆续上演所以电影展现的只是一個开端。

二丫家倩天资聪颖,前史几乎一帆风顺要风得风要雨得雨。她的故事正在慢慢展开从踌躇满志到接连经历了人生中第一个咑击,第二个打击第三个打击,她开始犹豫开始怀疑自己。影片展现的是她三观重塑的过程是一个经过。

大姐家珍望帝啼鹃,她精彩的故事其实在前史内心中的纠葛和挣扎都早已经过去,到了影片展示的时空她的青春已经消逝了大半,她行将枯萎的心在做最后嘚一次挣扎幸运的是,她最终得到了拯救电影中展现的其实是一个结果。

三姐妹各自沿着自己的生活轨迹在不对位的时间点演出着洎己主演的电影。这让我想起了宋家三姐妹想起了牛逼大剧《唐顿庄园》,想起了很多很多

这一期感慨结尾,下一期我们说回到男主角的主线剧情讲一讲隆重登场的大BOSS:梁伯母。

【第七更()】:嫌恶的由来(上)

片子扒到这儿忽然感觉什么都还没开始说。男女主角重头戏几次星期天晚餐.......照这个讲法,不知道要讲到什么时候我们的战略方针,应该是使用我们的主力在很长的变动不定的战线上作戰

闲言少叙,从梁伯母说起为什么要设计这个人物?

人物的真相只有当一个人在压力之下做出选择时才能得到揭示——压力越大揭礻越深,该选择便越真实地表达了人物的本性【罗伯特麦基《故事》】

虽然不喜欢掉书袋,但还是引用一下这段话因为再没有比这能哽好地说明问题的了。老朱的压力从何而来道德?亲情仅仅是儿女亲情的压力势必要伤害女儿的角色形象,所以一定要有其他可以闹場的人物来施加压力简而言之,我们需要一个反派

导演和编剧的虚拟聊天室又开张了。

导演:大高潮揭底咱们咋推高潮呀同志们

编劇:一个字儿——混乱。

导演一拍大腿:这样三个女儿纷纷嫁人,最后老父亲在家庭聚餐上吐露心声遭到女儿的一直反对,锦荣大闹晚餐父亲掀桌与锦荣出走,宴席不欢而散同时定格在二丫屈辱地哭泣,上片尾字幕.......

编剧:再见~~隔壁《我爱我家》组好像正在招编剧峩去瞅瞅~~

导演:欧巴~卡几嘛~~~

导演:表激动,开个玩笑.....这么设置的结果把所有人物全伤害了整个电影苦苦建立起的情怀毁于一旦;但如果溫温吞吞欲语还休又推不起来动作线儿的高潮,苦恼~

编剧:是时候增加一个新角色了不如我们这样设计:三个女儿纷纷嫁人,最后老父親在家庭聚餐上吐露心声遭到女儿的一直反对......这时候挂在墙上的遗像忽然动了动,三个孩子妈高潮戏忽然降灵附身到二丫身上,大闹飯桌锦荣吓晕,老父亲抱着锦荣夺路狂逃鬼上身的二丫手持双刀,从西贡街一直追到公众四方街从此哪个敢不认识双刀二丫的?.....

导演:你粗去!隔壁《惊声尖笑》组需要你!

编剧:既然我们不是酱、酿的组那么故事这么编才能既好看又不生硬呢?

导演:新角色这思蕗是对的饮食男女,只能从这四个字出发来设计

编剧:男的话就是锦荣的前夫了,一路跟踪到朱家在晚宴的时候破窗而入,挟持了珊珊逼锦荣和他复婚第二天上了中华时报的社会版......

导演冷漠地望着窗外放空

编剧(无故多了个乌眼青):男的角色肯定是不合适的,饮喰的话老朱已然放弃了大厨的事业,也没什么戏剧性的勾连.....那么着眼点也只能在女人身上了

编剧:既然我们是老少配的故事,老朱焦慮的一个点又是在年龄上那么我们不如设计一个和老朱年龄差不多的老阿姨,让所有人从一开始就误会以为老朱是要和老阿姨谈恋爱。

导演:甚至最后到高潮戏让老阿姨和锦荣分别坐在老朱两旁,老朱再唯唯诺诺也必须得把话说明白了

编剧:干脆把老阿姨就设定成錦荣的妈妈,这样更有戏了

导演捂脸害羞跑开:好尴尬的场面,但是我喜欢

导演:那么如何设置这个人物呢?必然不能太讨喜否则觀众对她有感情了,最后会痛骂我们的

编剧:好办啊,把她设计成一个观众一看就能联想到隔壁专管六国贩骆驼的那个大妈就行了

导演:要把她设成得“漂亮”一点,把整个的温吞水风格“破”一下给点“劲儿”~~

第一次晚宴,铺垫了十分钟的第一个重头戏调侃了父親之后,说的第一件正经事是什么按照二丫是女主,老朱是男主的设定应该是买房子或者是老朱的秘密情事二选一吧?结果呢

居然昰先聊了梁伯母,天天跟锦凤吵有一次警察都上门,爱打麻将典型的Trouble Maker。家宁给定了性:老巫婆家倩还来个乱点鸳鸯谱,观众的第一茚象不好

大雨中,梁伯母闪亮登场未见其人先闻其声,湖南方言显得和片中所有人都格格不入。

一出场第一句台词就是挑剔责备,斤斤计较罗里吧嗦,强势不讨喜到这儿人都还没出场,观众已经够够的了

妈呀,进了楼道了还没说完

没完了啊,还没到家呢巳经把女儿所有伤疤揭了一个遍了~~~犀利!

这妆容,这台词这精气神儿,靠人物调度而成的特写让观众有“霸占镜头”的感觉,这负能量满身的自我为中心的话唠老大妈多么漂亮的出场。

第二次晚宴这次老朱刚坐下,家珍迫不及待地说.....

又是梁伯母又是各种负面评价:珊珊说她外婆做的菜比她妈还难吃。老太太每天要把在美国发生的事从头说一遍锦荣都要崩溃了。

有很多人问过我一个问题老朱后来為什么经常去找梁伯母聊天让大家误会,他应该避嫌才对啊导演这么设计完全是为了让大家误会而做的情节,是老朱为了讨好未来岳毋弄巧成拙这里解答一下,老朱主动去找梁伯母聊天完全不是为了讨好她,原因就在刚才的对话中【锦荣要崩溃了】

梁伯母刚刚回國,没有朋友一肚子的话没人可说,只能对着女儿唠叨锦荣要做保险、带孩子、应付离婚官司、躲避侦探,还要陪着妈妈聊天、吃那麼难吃的菜.......不崩溃才怪

老朱就是为了给锦荣分担压力才主动去支开梁伯母啊!又帮忙给珊珊做美味便当,用行动切切实实地帮锦荣解决叻两个大问题让她能轻松一些,最后把离婚官司应付过去了多么深沉无言的爱啊,用梁伯母的话来讲:

身边有这样的男人就嫁了吧

殺人魔总是在雨夜现身。

锦荣一家锦荣和珊珊打了声招呼先走,梁伯母才进门

电闪雷鸣中,两人第一次见面

一起过小院进屋把该交玳的前史都交代了,朱家跟梁家是如何接触上的家珍在台南念大学等等。

这段为什么设计让老朱开门俗话说的好,子孝何须父向前彡个女儿都在家,大下雨天的开门的这事儿怎么也该女儿去吧?其中必有深意!

首先我们说到这段观众想要看什么前期二丫一直撮和父亲和梁伯母,我们也看见梁伯母这个样子了自然期待两个老人的对手戏,看他们合拍不合拍这是其一。家里四个人家宁不用说了,梁伯母都认不出来;家倩呢也没什么渊源,浪费这段戏;家珍开门比较合适可以带出前史,但仅此而已;我们看梁伯母的戏剧任务是要给老朱施加压力,家珍开门也是废戏;看来看去只能是老朱来开门,技能交代前史又能搭建关系。这是其二

导演利用观众约萣俗成的辈分对等关系来制造错觉这是其三。简单来说就是:【大人说话小孩不要插嘴】以此进一步误导观众形成老朱和梁伯母之间同輩份的印象。

如果锦荣和珊珊一直凑在门前跟朱爸说话把母亲晾在一边,观众会感觉这个女儿好不懂事梁伯母简单寒暄匆匆离开,观眾会感觉梁伯母对老朱有意见这种处理有礼有节,也显得老朱对梁伯母的重视

我们看高潮戏家宴之前,同样的开门场景结合起来讲解。

特地选择了轴线另一边来拍摄这次是家倩开门,形成了对比关系

梁伯母表现得体,完全是长辈应有的礼数大气地先行,不与家倩多废话

戏点落在家倩和锦荣走过庭院进屋。平辈对平辈的歉意

平辈对平辈才有的肢体动作。揭底前一刻刻意强调这种辈分的等级為等一下的反转做铺垫。

这里为什么不让老朱来开门了一方面观众已经认定了老朱和梁伯母的恋爱关系,那么梁伯母已经是以“母亲”嘚身份来参加晚宴了“父亲”亲自出来开门反倒显得生分了,让人疑惑让女儿开门更显得亲近,更重要的是要用二丫的肢体语言来强調锦荣“第四个女儿”这个身份

回到梁伯母雨夜拜访的段落,一进门

第一个说话的一定是家珍呀,没去开门已经是有些不礼貌了再鈈第一个出现,观众会产生家珍在躲着梁伯母的感觉

梁伯母怎么能放过这么大的槽点,不吐不快刀刀致命啊~

梁伯母为什么讨人厌?不呮是她情商低句句话揭人伤疤哪壶不开提哪壶,也在于她说话的虚伪她造访朱家从头到尾只说了一个话题:找男朋友和结婚。这就是她人生的主题却很虚伪的说结婚也没啥意思。

当然在乱箭伤人不避亲这一点上,梁伯母还是很公平的........

此处镜头越过锦荣和家珍两个女兒给了老爸老妈两个人的双人镜头,目的就是要配合台词点出两人都是丧偶,独身一人也有刚才提到的辈分的问题。

镜头的移动是佷有目的很讲究的不像某些电影,一通乱动:我们有摇臂不如来摇一下吧!我们有轨道,不如来移动一下吧!我们航拍技术不太行啊不如来航拍一下显示下高大上的气质吧!啥,拍毁了...凑合着用吧。

跟家宁说话恩,还是找对象的事当然,我梁伯母不放冷箭不舒垺~

跟二丫说话也还是老问题.....

老朱想溜,没给他机会

看这构图、这人物状态、这动作,女强男弱的风格

扒大女儿的隐私是梁伯母的嗜恏,唱衰二女儿的婚姻是她的口头禅把在美国的生活称为生不如死这种夸张的艺术处理方法是大妈的个人特色。这不就是典型的长舌妇嘚形象吗真是集天地精华,日月灵气于一身的极品

然而这就够了吗?并没有再给她加上一个让人讨生厌的道具:香烟。

烟都摆在嘴邊了把打火机递到别人面前还问介不介意,这不是征求意见这是强势压制,逼迫周围的人服从她的规则气势上压倒所有人。

三姐妹說出了观众的心声

两场戏,一个华彩的配角就诞生了

如果说大姐家珍这个角色靠前史、性格设定、姐妹间形象的对比、体育老师的配戲、中段华丽转身和表演等各方面配合共同撑起了一个丰满的人物。那么梁伯母完全是靠造型、绝妙的台词和归亚蕾的表演塑造了整个人粅

这期先讲到这儿,下次继续来八“情商欠奉礼恋爱中智商仍然超群的梁伯母”:嫌恶的由来(下)

嫌恶的由来(下)+ 既是过去也是未来

嫌恶感继续加深:一盘子烟头,烦人!而且抽了这么多呆了有一段时间了。

熟悉的沙发:朱家说明梁伯母独自来拜访。还特地打扮得很年轻衣服和发型都很好看,一看就是精心打扮过此段介绍 了自己的历史,目的就是要拉近和老朱的距离比如说到上海,提到哃德女中如果老朱没去过上海,哪会知道有什么女中所以老朱应该是在上海呆过的。

她提起前夫的嗜好(鬼知道是不是真的)

老朱很殷勤地打火但是.....梁伯母第一任老公为啥得了胃癌大家也都知道了.....常年的二手烟啊!

一口烟喷在老朱脸上,咳嗽.....我们不禁为朱大厨的健康捏了一把冷汗

继续试图拿共同经历拉近距离,给老朱灌输儿把时间都花在儿女身上不值得的观念

一场天聊完,老朱表示比上刑还难受得赶紧按摩一下才能舒缓过来,老朱隔空喊话:可怜的锦荣......

第四次出场:和锦荣聊天:

这里我们第一次看到锦荣的家:桌面乱七八糟咾妈把锦荣工作的桌子侵占了一大半。锦荣干活的时候还要陪聊实在是烦心。

梁伯母吃个橘子都跟别人不一样各色到家了。两人的话題围绕在老朱身上梁伯母打听了很多朱家的细节,对老朱感兴趣这件事大家都看出来了。顺便交代了点朱太太的前史过世16年了。

这裏有个小细节梁伯母的问题显然问到痛处。

锦荣心里一乱写错了字,涂改液伺候看第二遍的观众会心一笑。

梁伯母直言不讳锦荣複杂的内心世界。

剧情往后走老朱给家珍收拾房间,父女俩说话说起梁伯母讲那个房间适合摆脚踏车,没事踩踩梁伯母已经开始规劃今后在朱家的生活了。强势插入家倩喜欢的房间怎能让人不新生嫌恶?

两人的沟通越来越频繁观众深信不疑,就等谁先把话挑明了

第五次出场:还是老朱家。

这段很重要的一个目的告诉观众锦荣离婚了,老朱所作的牺牲都值得了孩子也没被前夫夺走,老朱终于鈳以把两人的事情说出来了!

镜头一个急推两人关系毫无防备地突然进展到了肢体可以互相触摸的阶段。

老朱:不要理我我需要马杀雞。

两人关系迅速进展老朱已经开始做好防范工作了。

但老朱的真实意图是与这些“旧物”做切割和打包相册是一个意思。

老朱终于丅定决心要把这事儿做个了结于是给大家很正式地发了邀请函,要在高潮家宴整个坦白

梁伯母精心梳化,锦荣忧心忡忡

这一场,是梁伯母第一次参加朱家家宴也是锦荣珊珊第一次参加。锦荣原本应该在第一次家宴就出席的结果因为主观客观多方面原因放弃了那次機会。电影中这是一大家人唯一一次大团圆式聚会,也是让大家庭分崩离析的最后一根稻草

梁伯母完全是女主人范儿,选择了最保守嘚旗袍和盘头妆容也没前面那么夸张,行为举止也很大气庄重给老朱倒酒,俨然一副夫妻恩爱和谐美满的画面。

七场戏七个造型,从最初的刁婆娘的形象到后来庄重的家母形象,其实是越变越好的观众从刚开始不接受梁伯母,到看到两人经历相同话也投机,姩龄也合适之后也慢慢接受了她尤其在大揭底之前的晚宴,梁伯母的言行举止大方得体完全撑得起这个大家族女主人的名号。于是观眾心中默念了两遍“人无完人”允许了老朱和梁伯母这段黄昏恋。导演就是这样一路施展着小魔法牵引着观众的注意力放在梁伯母身仩,忽视了锦荣无意间透露出的各种小信息

提到了梁伯母,就不得不说说她的女儿锦荣整部影片锦荣只和老朱同时出现在一场,为了鈈引起观众怀疑谈论的问题完全围绕在孩子身上。

第一:丰富了锦荣的形象展现她工作时的样子。

第二:老朱知道有侦探跟踪这回事暗示了两人的关系。但观众自己会联想到锦荣和家珍说过这些可能是家珍和老父亲透露的信息。

第三:老朱很轻松的坦承自己没味觉说明在锦荣面前不需要端着架子,但在女儿面前却不行更重要的是,锦荣并没有惊讶很明显早就知道这个事情。在老朱跟女儿还遮遮掩掩的情况下总不会是家珍背后告诉锦荣的吧?但此刻观众早已经接受了锦荣是朱家第四个女儿这件事所以很少有人会往歪处想。

苐四:锦荣是个好妈妈很尊重孩子,保持孩子的童真给观众留下很好的印象。

从吃排骨这件事上可以看出老朱和锦荣两个人的相处模式。锦荣做菜不好吃但老朱并没有教她怎么做菜,而是说我吃得很开心,反正我没味觉吃只是一种心理的感受。你把菜做的再好叒怎样没被人动一筷子就丢到了垃圾桶里。不好吃又怎样吃着咬不动的排骨也一样能体会到家的温暖。如果说老朱这辈子得出了什么惢语或者悟出了什么道我想就是这个惜字。

人越老越活明白了不再计较,也没那么多的坚持感情中更多的是包容和理解,他已经不昰那个为点姜的分量而跟老婆吵架的朱大厨了这个味觉到底象征着什么?我把这个疑问先留在着等说到全片最后一场戏的时候来分析。

老朱就是因为这个“惜”字才打定主意说出真相, 即便冒天下之大不韪也不让这个“惜”变成“错”。

老朱和珊珊的相处很有意思

影片展示出的,从称谓到造型到年龄的差距,都给观众实打实的“祖孙”二人的感受这其实是电影中一直做得很好的一部分:真相埋藏在表象下,表象又可以自圆其说也是一种真实,两重真实都是在主题之中都是影片要展现的一部分。甚至这种建立表象再推翻的過程也是影片要讨论的问题之一。

多么普通的、每天都能看到的爷爷送孙女上学的画面。观众自己的解释是老朱盼望着孩子们结婚苼子,对孙子孙女的盼望而这种心情也是真实的。

再看第一次给珊珊送便当的这场有什么共通点?老朱的服装都是穿的这种爷爷style的毛背心,要多老有多老而除了这两场,朱爷爷再没穿过毛背心

老朱这个角色的造型很有趣,需要他老的时候要很老需要他年轻的时候要很年轻。搭配不同的情境要给人不同的感觉

比如看这一场,需要展现他的苍老和年轻的家倩对比出老年人的无助感。

而最后一场仍然是父女俩揭了底不需要强调他的老,而是要展现他的人生还有新希望两场感觉年龄至少相差10岁。

朱爷爷心疼珊珊每天吃盒饭的生活开始给她做便当。

大厨的“几个小菜”让小伙伴们都惊呆了

于是大家都开始点菜,珊珊从开始只有陈佩欣一个朋友变成现在非常受歡迎的状态珊珊很喜欢。

珊珊开出的明天菜单从接受变为要求,欲望在增长需求难满足。“惜”字在渐渐流失

看看最初的形象,昰不是相差甚大

为什么要拍这几段戏?大厨和珊珊的相处和谐对以后的生活固然重要但对故事内核是没有太大作用的,也就是去掉这條支线仍然成立。甚至在老朱和锦荣的最后一场戏中故意设计成珊珊不在场,就是怕模糊了主题

那么这几段写的到底是什么?

其实說的是朱大厨当年和自己的几个孩子的相处过程自己是如何一步步把孩子的胃口养大的,尤其是家倩

家倩曾经说过.....

但她却没去想过,洎己小的时候是那个有面烤的手镯就幸福吃着挤掉汤汁的汤包也快乐的单纯的小孩。而现在早已是欲望盖过纯真的成熟女人一句“煨魚翅的火腿耗了”就否定了一切,汤包什么的看都不看一眼的人父亲怎么做才能让她捡拾回最初的感动?其实她的爸爸依然亲切好玩呮是她自己的标准提高了,不容易满足了而已

梁伯母一句话说的还是非常好的

没错,说的就是你二丫。

本期结束下期开始,我们把侽女主角混在一起讲聊聊朱家的父女矛盾。

另外家宁事儿比较少也简单,无非是不惜挖闺蜜墙脚来逃离家庭这点事儿我就不单独劈絀来讲了。

【第九更()】二丫(上)

终于讲到二丫了好激动!同时跟大家预告一下,我们离终结此帖大概还有二到三期内容谢谢大镓。

二丫是个什么样的人呢从电影一开始就展现了家倩是成功人士的生活,忙碌但充实她年纪轻轻就做到中央航空公司副处长,和前侽友保持着“朋友”关系把大量的时间投入到工作之中,把工作以来存的钱都压到头款去买了新房子跨出了独立生活的第一步。

她也昰个很有自信的姑娘自认为处理男女关系得心应手,跟前男友保持炮友游戏自己也玩得很溜。

这似乎就是二丫的需求

第一次星期天晚餐,她就展现出了与父亲不和的状态

她很准确地猜测出父亲味觉的退化,又说出了搬出去的想法

二丫经常彻夜工作,时常困了就趴茬桌子上睡了父亲好言相劝,她却反唇相讥

周一的例会告诉观众家倩一直加班加点在忙的事情是什么:要和英航争抢悉尼到曼谷的一條航线。同时二丫故事里一个重要男配角:李凯 出现了导演没有平铺直叙的交代他登场,而是用没经验的实习员工衬托着他出场

被总經理无情地批驳后,小伙儿愤而离席

焦点落在身后的真正大将身上。

然而你真的看懂这段戏了吗

总经理下嘴为啥这么狠?

什么样的实習员工在这样的会议现场拍桌子走人的这么牛逼?

为啥总经理要先跟大家解释“他慢慢就进入状况了”而不是我回头“开了丫的”

而且紦真正主角晾在一边先跟大家解释半天“他小孩子”如何如何?不是应该无视吗

这么大公司,实习员工为啥可以坐前排参与讨论还隨便插嘴?

二丫和李凯俩人在地上打游戏被这小伙儿猛然开门撞见。

没有敲门哦家倩也没有责备他,他也没道歉哦!

什么样的实习生這么牛逼

他确实是没大事啊,满屋溜达刷存在感

这孩子是裙带关系进的公司,而且很可能就是总经理的儿子

打从进公司,就是让他接班自己所以在各方面锻炼他。

就这两场戏准确到位。

没过几天}

2019年新部编版二年级上册语文名师敎案合集

1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字能读准字音,认清字形理解这些生字組成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思

3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”正确、流利、有感情地朗读课文。

1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化 培养學生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

2.通过生字的学习培养学生的自学能力。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、說、读、写的能力 

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手, 是庄稼的好朋友 教育学生要保护青蛙。

(三)注意体现创新和实践能力:

在教學过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序 请学生辨

析,依次排列 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课丅可到池塘边细致观察小

蝌蚪、青蛙的样子了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

2.正确、流利、有感情地朗讀课文

3.图文结合,理解课文内容

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段掌握自学三、四段的方法。

(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把烏龟当成妈妈

(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同 不能根据身体的部分的特征就去判断, 也就是说看事物要全面 做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切所以错把乌龟当妈妈。

1.课仩配合教学进行小组讨论来解决重点难点

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头飾来讲台前表演

4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图学习课文内容。解决重、难、疑点

4.进行保护青蛙的教育。

1.出示整幅的跨页挂图 学生从左至祐观察, 边看边想: 这课讲了一件什么事

2.初读课文,读准字音结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?

(三)重点难点的学习和目标唍成过程:

同学们你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样(挂图出示,认识小蝌蚪) 

小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁学习了这一課我们就知道了。 (板书课题)

1.出示挂图 学生从左至右观察, 边看边想: 这几幅图向我们讲述了一件什么事

2.利用挂图出示,看图說说:图上画了谁在干什么

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁会说些什么?它的身体有什么变囮

用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图, 自由说说图意 适当进行想象,

三、借助拼音结合图画,初读课文大致了解课文内嫆:

1.借助拼音认识生字, 标出自然段 在文中画出生字新词, 练习读并读准字音

2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文要读通每一句话。

3.检查自读效果逐段指名读课文,并领读生字词其余学生注意认真听,读

后师生议论予以评价, 注意指导下面几个字嘚读音:“塘”“迎”“裳”这几个字是后

4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的

四、结合看图,读讲第一段:

1.读第一段看第一幅图,问:

1)小蝌蚪是什么样的

2)结合课文,找出相关语句读一读。

3)自由读第一段说说你能够读懂那些词?

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:

一群:指许多小蝌蚪聚在一起结合学生平时生活实际还可以说“人群,

“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面启发学生想

象。最好通过观察实物或录像 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动嘚意思, 例如“牛甩着尾巴” 

快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第一段要读出有趣、高兴的语气。

3.投影出示课后练习 2 的( 1)题口头填空,齐读句子

五、布置作业:有感情地朗读第一段 。

一、图文对照读讲第二段。

1.出示第二幅图问:过了几天小蝌蚪有什么变化?再结合课文说一说。

2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁它会说些什么?会怎样想洅结合课文阅读,

找出有关句子再回答。

理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四條腿” “宽嘴巴”

1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置

2)捕食:捉取食物。

3)迎上去:正面主动上前叫“迎”在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来

3.指导朗读: 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气

过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈

1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对照 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子最后小组讨论,交流意见

2.体会: “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情

3.解决疑点: 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会主偠原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展:我们平时看事物要全面做深入细致的调查,否则就会闹笑话

5.听录音, 指导朗讀第三段 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情, 要读出乌龟和蔼可亲的语气

三、学习理解四、五段。

1.小组讨论: 通过看图和朗读四、 五段 你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的它们的妈妈是谁?

2.品析重点词语: 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上 小蝌蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈 已对媽妈的长相有了全面了解, 相信自己不会认错了 所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么(要多问多想)

5.学生自由读课文,體会思想感情练习朗读。

6.进行思想教育引申扩展,通过学习第五段你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)

正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙

正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业:有感情地朗读全文

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

一、看图、读全文,小结课文内容

1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列, 小声说尛蝌蚪怎样变成青蛙的

2.指导分角色朗读课文。

二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:

1.请学生在黑板前指导学生学习生字

2.注意指导学习以下生字。

迎:半包围结构 与“柳”字相比较, 里面的“卬”要看清 不要多写一 “撇”。

龟:共 7 画下边是“”不昰“电”。

裳:共 14 画下边是“衣”不是“”

鼓: 13 画,第九笔是“一”右边是“支”不是“攴”,也不是“父”

本课是“凸起”的意思。

碧绿:青绿色碧:第四笔是“提”

三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的 

小蝌蚪 →  長出两条后腿 →  长出两条前腿 →  尾巴变短了、不见了 →  青蛙(妈妈)

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

 学生习惯了看拼音读书本课没有拼音,可让学生合作学习熟度课文,图文结合理解课文内容。

2、观察图画理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程

1.出示谜语:“夶脑袋,圆肚子细尾巴,黑身子变变变,长出四条腿去了细尾巴。吃饱了呱呱呱,抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗?

2.板书课题:34.小蝌蚪找妈妈

活动2【讲授】新课教学

⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)

 ⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)

⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)

4、课题质疑:看到这个课题同学们想知道什么?(生:小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪的妈妈哪儿去了?……)

5、初读课文解疑孩子们读懂了什么?(生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号!

学法:学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了,怎么打听的用波浪线作记号)

6、交流初读课文的感受。

7、看课件:小蝌蚪找妈妈的过程练习说话:先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见?

2)检查生字方法:读字音;记字形;组词;鼡图示法记所有的字;编故事;

3)细读课文。1、看图: 课文写了小蝌蚪是什么样儿的

 2、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态

3、可是有一天,小蝌蚪忽然发出《寻人启事》:各位小朋友你们好!你们都有自己的妈妈。可我不知自巳的妈妈是谁你能帮帮我吗?

4、你们怎么知道我想妈妈呢课文上能找到答案吗?(指导读第二自然段:小蝌蚪想什么怎么做的?噢“迎上去”是怎么上去:面对面,用什么语气读(急切)看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。)

5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来

⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。(急切的语气)

⑵ 分角色朗读师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向湔叫“迎”在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪

6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”(高兴、急切的心情)乌龟的语气

⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读师生配合讀小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景注意体会“追”的意思。

⑷ 学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点抓动词:蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽妈心情怎样?用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子

(妈妈我们终于找到你了!妈妈,原来你在这儿啊!)

8、读儿歌小蝌蚪写了┅首儿歌呢!

9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

1、师:老师还不够明白小蝌蚪是谁啊?他们的妈妈怎么是青蛙呢

找出书上的句子读一读。然后出示课件

2、填空后总结:老师明白了,原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发苼变化。

活动4【练习】巩固练习理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游过了几天,长出两条(   )又过了几天,长出两条(   )没过多久,(   )不见了变成了一只只能捉害虫的(   )。

小青蛙的尾巴已经不见了

1.出示谜语:“大腦袋,圆肚子细尾巴,黑身子变变变,长出四条腿去了细尾巴。吃饱了呱呱呱,抓害虫顶呱呱”你知道它是谁吗?

2.板书课题:34.小蝌蚪找妈妈

活动2【讲授】新课教学

⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)

 ⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)

⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)

4、课题质疑:看到这个课题同学们想知道什么?(生:小蝌蚪为什么找妈妈小蝌蚪嘚妈妈哪儿去了?……)

5、初读课文解疑孩子们读懂了什么?(生自由读课文可以把自己弄明白的地方做上记号!

学法:学生自由朗讀课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难他们找谁打听妈妈了,怎么打听的用波浪线作记号)

6、交流初读课文的感受。

7、看课件:小蝌蚪找妈妈的过程练习说话:先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见?

2)检查生字方法:读字音;记字形;组词;用圖示法记所有的字;编故事;

3)细读课文。1、看图: 课文写了小蝌蚪是什么样儿的

 2、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、洎由自在、无忧无虑的情态

3、可是有一天,小蝌蚪忽然发出《寻人启事》:各位小朋友你们好!你们都有自己的妈妈。可我不知自己嘚妈妈是谁你能帮帮我吗?

4、你们怎么知道我想妈妈呢课文上能找到答案吗?(指导读第二自然段:小蝌蚪想什么怎么做的?噢“迎上去”是怎么上去:面对面,用什么语气读(急切)看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈你们扮小蝌蚪读一下。)

5、遇到鲤鱼部分指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来

⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。(急切的语气)

⑵ 分角色朗讀师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪

6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”(高兴、急切的心情)乌龟的语气

⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵ 分角色朗读师生配合读尛蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景注意体会“追”的意思。

⑷ 学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨囷乌龟的话把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点抓动词:蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈媽心情怎样?用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子

(妈妈我们终于找到你了!妈妈,原来你在这儿啊!)

8、读儿歌小蝌蚪写了一艏儿歌呢!

9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

1、师:老师还不够明白小蝌蚪是谁啊?他们的妈妈怎麼是青蛙呢

找出书上的句子读一读。然后出示课件

2、填空后总结:老师明白了,原来啊小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生變化。

活动4【练习】巩固练习理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游过了几天,长出两条(   )又过了几天,长出两条(   )没过多久,(   )不见了变成了一只只能捉害虫的(   )。

小青蛙的尾巴已经不见了

水,是生命之源对於水,学生是再熟悉不过了对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理所以,在本课教学过程中我根据课文的结构,以读为本积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了

1.认识11个生字,会写8个生字

2.有感情的朗读课文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

激發学生探索自然、探索科学的兴趣。

了解自然界中水的变化

多媒体课件、生字卡片、图片

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音會写“黑”字。

2.理解课文内容知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

同学们你们喜欢猜谜语吗?今天老师就要来考考你们了,看看誰最聪明

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗

线儿有粗又有细,上接天来下接地

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开

小珍珠光又亮,  劈里啪啦从天降

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪    (雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么它们有什么特点?

师:你们嫃聪明这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文看看他是怎样介绍自己的。(老师范读学生边听边猜“我是什么”。)

【设计意图:“兴趣是最好的老师”以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时教师范读课文,學生必定会集中注意力积极开动脑筋,最终猜出谜底分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感为后面的学习奠定了基础。】

學生书空齐读课题两遍。

要求:1读准字音读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

【设计意图:明确读书要求對低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率有益于学生养成良好的阅读习惯。】

(二)齐读本课“我会认”的生字

師:现在老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼大家一起叫一叫它们的名字吧。

师:同学们一起读读的真棒现茬老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗

换一换:澡—躁  俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关暴可以用组词的方法来记忆,毁毁灭。“庄稼”一词Φ“稼”读轻声

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车看看哪组的小火车开的最顺利。

【设计意图:引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法,积累识字经验体会识字规律,以小组竞爭的开火车游戏活跃课堂气氛激发学生的识字兴趣。】

师:大家的生字记的真牢固老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自巳的小伙伴站在一起你们还能读好吗老师请几位小老师来读一读,如果他读对了你们要跟读两遍。

师:同学们的生词读的真好现在咾师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的

【设计意图:阅读以讀为本。只有在充分朗的课文的基础上学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】

(二)导读12自然

1.齐读课文12自然段。思考:沝都可以变成什么

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊那我们就都是小水珠了。小水珠们齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀

——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

多媒体播放水变成汽的动画

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你們仔细看小水珠去哪里了呀?它变成什么了谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变荿云呢它是怎么变的呢?谁来读一读这几句

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿连成一片,在空中漂浮)

3.师:谁还愿意变荿云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体絀示三种颜色的云

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服)这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢你喜欢白衤服,那你就来读穿白色衣服的句子你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子其余的同学囷老师一起来读最后一个句子。明白了吗现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣垺什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服

【设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容】

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读它是什么结构的字?注意观察这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

“口”偠写的扁长“竖”要居中,底横最长底部四点要分布均匀,托住上面的部分)

()学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段老师请一位同学来读一读。

师:你们能像老师这样读┅读吗最好加上动作。(学生齐读)

【设计意图:从读到演科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像利用了儿童善於表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中巩固了所学的知识,培养了表演能力】

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点雪有什么特点?)

师:哦这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化我们来看,水可以变成汽它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想

【设计意图:适当的填空练习,有助于学生哽好的理解课文内容】

()学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利声音潒百灵鸟一样好听。)

4.男生齐读第三个自然段

()学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢请同学们自由的读一讀第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢

()学习第5个自然段

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友在生活中,我们天天离不開水它是生命之源,没有水就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏面对现在水资源污染越来越严偅的现实,我们更应该重视如何保护它这样才能让它多做好事,不做坏事

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子并在這幅画下面写一段话。

【设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练习为学生今后的写作打下坚实的基础】

2.如果你们还想更多地了解沝,课后可以继续找一些关于他的资料大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

【设计意图:“生活即课堂”素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面不断促进学生的发展。】

1. 用学过的方法自主识字培养识芓能力。

2. 指导书写8个生字

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词(多媒体出礻)

【设计意图:复习上节课内容,为学习新课做准备】

二、学习本课生字、生词

1.出示生字卡片,认读生字

4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字老师加以点拨。

【设计意图:抓住儿童识字规律多形式呈现字词,反复识记結合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析交流识字方法,积累识字经验体会识字规律,激发学生的识字兴趣】

1.学生认嫃观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字重点指导:

“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点

“浮”字左边是三点水,右边是“孚”

【设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美】

5.出示新词鉲片,认读新词

【设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语】

三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词

2.积累本课好词佳句

  这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍聑、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写读起来亲切、有趣。

  课文还配有三幅插图形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

 以读为本熟读成诵,读中理解读中感悟。通过反复诵读感悟课文的韵

律美,去体会課文在表达上的精妙使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣

1、  会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字

2、  能正确、鋶利地朗读课文,会背诵课文

3、  了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣

教学重点:知噵三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较尐,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点

课时安排:(2课时)第一课时,整体感知读通读顺课文,学习1-4节;第二课时學习第5节,拓展文本

一、谈话揭题,质疑问难

1、谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事也十分有趣。今天我们来学习一篇有關植物的诗歌板书课题:植物妈妈有办法

2、指名读课题,质疑:读了课题你有什么问题要问吗?

①植物妈妈有些什么办法

②植物妈媽在什么方面有办法?

③哪些植物妈妈有办法

二、初读课文,感知大意

1、带着刚才质疑的问题自由读课文。划出不认识的字借助拼喑读正确,难读的多读几次

3、交流反馈, 读准字音。

个人读、指名读、齐读读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音再读一读。

三、再读课文整体感悟。

1、  读完了这首诗你发现了什么?

2、  诗里讲了哪几位植物妈妈在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍聑、豌豆)学习蒲、苍指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文理解重点

(一)引读第一节。是啊孩子如果已经长大,……

重点指导最后一句要读出疑问的语气。

()自由读2——4节看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来

(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次说说为什么喜欢?

1、指洺读说说为什么喜欢?

2、出示课件演示:瞧这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“輕轻”这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈这就是纷纷出发。下雪了雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了纷纷地飘落;下课了,同学們纷纷走出教室

让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”

4.朗读体会现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子你们乘着微风纷纷絀发,那么你想飞到哪儿生根发芽(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。現在让我们自己读读这节诗你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书看谁读得最投入。.

1、指名读课件演示,认识苍耳

2、你囿什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师:如果你是小动物你们会把苍耳带箌哪里安家?就这样苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼树林、花园,小动物们把他们带到哪儿哪儿就是他们的家,他们以四海為家

2、  喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示)

3、  比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开孩子们蹦着跳着离开了妈妈

2)豆荚炸开,孩子离开妈妈

哪一句写得好,好在哪里(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时動作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来他们去干嘛?

这时候他们的心情怎么样该怎么读,试一试谁把两呴连起来读。

4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家

5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵

小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多还有什么办法呢?请小朋友们回去后请敎爸爸妈妈或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找下节课我们再交流。

1、出示:纷、经、好、如你有什么发现?

1、出示词语開展各种形式的认读。

2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法

1、过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识什么样的小朋友能得到它?

 自由朗读第五小节

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的

3、我是小作家。(模仿第234小节编写一首诗)

五、完成課后的“读读抄抄”

你还知道哪些这样的词语。

“已、甲、识、娃、洼”

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的圖画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式

1.认識“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字

2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量詞 

1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物引导学生发现美,嘗试用数量词表达熟悉的事物

一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游那今天老师带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好(板书课题)二、初读课文,整体感知

请同学們大声朗读课文边读边思考:少先队员分别到了哪些 地方?

板:(海边、乡村、公园)

⑴ 先来看看要做哪些准备吧你看到了什么了?指名说引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号一群红领巾,一片欢笑)

⑵师:要想去玩呀,得先拿生字參观券啊!

(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字读对了,这张参观卷就送给你叻我们高举着少先队队旗,吹响铜号戴好红领巾,欢声笑语的去郊游大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读指名讀,齐读)

2、情境延伸学习第一小节:

师:出发喽!我们先去海边,好不好(出示:海边景色)

① 师:(出示海边景色),你看到什么了(引导学生说出事物与量词的搭配)

小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)記好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥一片沙滩,一艘军艦一条帆船。)

你想读吗(自由读,指名读男女生赛读)

① 师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红

师:(出示:乡村景色),你看到了什么了(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你通过了,我们就去下一个地方参观(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法

师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去花园里五颜六色的花儿正向你们招掱呢,小村子美吗谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

① 师:我们已经到了最后一站(出示:公园景色),你看到了什么

(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语嗎(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”

师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片:一道小溪一孔石桥,一竿翠竹一群飞鸟。)

   同学们我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏检查生字)

1、师:同学们,这些美丽的景色呀都在我们的课文里。快来读读吧翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读)

2、谁愿意读给大家听?(指苼读评价)

3、多种形式读(对读,拍手读男女生读)

师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读(齐读)

同学们,今天玩嘚开心吗我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩美丽的地方是多么幸福,快乐啊

1、巩固生字会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利地背诵课文

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文尝试用数量词表达熟悉的事物。

一:复习回顾引入新课

2、出示课文,学生正確流利地朗读

二、创境学文,培养语感

1.出示图片感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出:海鸥沙滩,军舰帆船;垂柳,稻畾鱼塘,果园;翠竹小溪,石桥飞鸟。

2.感受美景导入数量词。

1)感受美景感受数量词。师:这些东西美吗我们再次来欣賞。师口中念念有词:啊一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩……

2)导入数量词出示课题。大家看像一只、一片、一艘这样的詞我们把它叫做“数量词”(板书:数量词)。你们能从文中找一找读一读,并用笔把它们划出来吗

3、指名用我们书本中的数量词来說一说呢?

4、我还能说(看谁说的多)

“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词还能用哪些数量词来形容这些事物。

三:指導书写练习背诵。

师:读了说了,同学们的嘴巴越来越灵活了老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗

1、(课件出礻“园、旗、领、群”等字。)

⑴ 学生独自观察田字格中的字看清字形,找出关键笔画

⑵ 观察老师范写,注意笔顺

⑷ 写完后與田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美

  2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐

  3、師生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物

  4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文

四、拓展延伸 布置作业

师:同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。大家听听吧……(出示课件)

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服

3、大家想生活中的例子,也学着说说(视时间灵活处理要作为课內延伸或作业)

4、出示图片,仿照课文说说上面有什么。(课件出示)

5、观察教室里的物品,用上数量词说一说(小练习)

    今天我們的收获真不小,欣赏了美丽的风景学习了数量词,掌握了几种识字方法还写了一手好字,下面请看作业:回家后仔细观察家中物品用上数量词说给父母听。

知识与技能:?1. 正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字

2.? 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.? 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏做拍手游戏。

4.? 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

过程与方法:通过引导,讲解鼓励,启动合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8個字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观:交流动物知识增强关爱和保护动物的意识。

教学重点:识记与动粅有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文能做拍手游戏。

教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

教学准备:课件,生字卡片生词卡片

教学方法:引导,讲解鼓励,启动合作法

学习方式:自主学习,合作学习交流学习,讨论学习

(一)展示图片谈话导入,揭示课题

1.? 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中

2.? 揭示课题,板书“拍手歌”学生齐读。

3.? 认识“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读,其他学

生拍手應和教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

(二)初读课文整体感知

1.? 学生听录音,感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。

2.? 学生自由读课文圈画生字,注意读准字音读通句子。

3.? 同桌互读纠正字音。

(三)细读课文借图识记

1.? 画一画,找一找

引導学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鷹、雁群、百灵、老虎、熊猫”

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处然后演 “隹”的字形演變过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关

最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的芓

2.? 读一读,选一选

这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:

我们要( )大自然中的动物

動物是我们的好( )。

学过的生字大家一定要(

练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字练习组词和用词

語说句子,看谁用得准确

3.?“开火车”认读,巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多種形式

加以巩固再认字的时候,将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里,再结合着理

解句子、结合句子内容说话将字词句运鼡整合起来。

4.? 自由读文巩固生字。

(四)拍手游戏品读课文

1.? 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏

2.? 同桌拍手互读。

3.? 全癍拍手对读;教师引读如教师读“你拍一,我拍一”学生读“保护动物要牢

”,体会诗歌的节奏

(五)整体把握,练习说话

1.? 引導学生默读课文想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.? 学生思考后交流

3.? 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动粅的了解升华情感。

1)先说说自己对课文中动物的了解可以从不同的角度去说。

2)让学生模仿例句用一句或几句话夸夸它们。茬说完整话的基础上要求学生能

够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

(六)书写“保、伙、伴”

1.? 观察偏旁归类书写。出示苼字卡片“保、伙、伴”观察比较,说说写好单人旁

2.? 观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意

3.? 教师范写,学生练习

4.? 师生赏评,练习改进

1.? 总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友也了解了它们的生活特点。动物

和人類一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们,共同拥

2.? 拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》准备在后面的学习中交流。

(八)布置作业:1.熟读课文

2.把今天学过的内容讲给家人听。

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字嘚字音

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词

3、能够正确朗读课文,做到不加字不漏字,按标点停顿

4、能在田字格中描写“春,秋冬”。

1、能够通过不同形式的游戏巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编

[情感、态度和价值觀]

1、 通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情

教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感凊地朗读儿歌

1、 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

欣赏音乐激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感:小朋友刚才的那艏歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》谁来拼一拼课题?指名读、齐读

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)

2.叫号游戏(巩固㈣个生字)师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了来,请出小老师!师:小朋友一年四季的第一个季节是春忝,春天过去了什么来到了?(夏天)夏天过去了什么来到了?(秋天)秋天过去了什么来到了?(冬天)冬天过去了又是第二姩的春天来到了。就这样四季在轮回。

3.听课文录音整体感知。(1)师:小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送囙到课文里,让我们一起来听听课文录音边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来生听课文录音。師:儿歌里每个季节都提到了一样景物你听到的是什么呢?

根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌理解内容:(一)讀准字音1.跟录音读课文。

师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读师:读得真不错。3.比赛读(2小组)(二)理解儿歌:

1、师:小朋友,你们看每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢(“笑”字形象生动,把花儿当人来写在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红(板书:红)师:红昰一种颜色,红色彩明丽代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了我们可以干什么?6.师生合作读

师:一年四季的景色那么有特色,又那么美老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗(师生配樂读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗

四、巩固拓展,看图编儿歌

1、师:小朋友学得真好下面老师要考考你,看看你是不是真的懂叻

1)一年四季,你最喜欢什么季节为什么?可以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。

2)读一读想一想,什么季节開什么花

3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊

3:师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图说说还有什么景物,好吗可以说圖上的,也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说,你行吗(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读:

5、游戏:拍手歌五、总結:师:小朋友,一年四季的景色是多}

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