一列列车行驶在北京居庸关长城附近盛开的山桃花海中。
上了年纪的大爷大妈准点前来，早出晚归，堪比上下班。
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　　在儿童心理健康问题研究中，沙盘游戏运用的尤为广泛，其实际运用效果也愈来愈受到大众的认可和肯定。今天小编就来和大伙重点谈谈沙盘游戏对儿童心理问题的两大功用，希望对大家有所帮助。
　　沙盘游戏疗法是一种人格理解的心理治疗的方法，不仅可以用于心理诊断与治疗，而且可以用来游戏与娱乐。当然，实际上这两个方面是密切联系在一起的，这样划分更有利于问题的说明。
　　(一)治疗功能
　　一般而言，有些游戏具有心理治疗的要素，但很少能反映儿童心理深层的东西。沙盘戏的沙景具有象征的意义，既投射了儿童活动的轨迹，又表现了心灵深处的“情结”和人格特征，通过象征这种特殊的形式，游戏将内心的生活在一个特殊的环境中表达出来，达到儿童自我治疗与人格整合的作用，而且还便于客观记录与诊断分析。这种诊断和治疗作用，我们可以从以下三个方面来具体分析：
　　1.儿童――母亲环境的营造，有利于消极情绪的表达
　　沙的特点使人充满童趣的遐想，解除了心底的防线，游戏者可以白由自在地进行想象中的游戏，充分地体验自己内心的情绪变化。特别是积压的消极情绪(如紧张、焦虑、恐怖、愤怒等)在一个支持和理解，安全而无拘无束的环境中得以自然地表露。
　　2.象征―现实内在的交流，有利于人格呈现与发展
　　通过沙盘的象征意义可以投射游戏者的人格倾向和内心欲求，使得治疗师能够客观加以捕捉;同时，游戏者在整个过程中，逐步体验到心灵的运动，体验到人格不和谐的部分(缺陷)，使导致人格缺陷潜伏的“情结”逐渐明朗化和意识化，最后加以控制与转化，使人格得以健康的发展。
　　3.情景性外在行为与互动，有利于治疗师对游戏者的理解
　　情景性外在行为包括游戏者在游戏过程中所表现出来的各种态度表现、持久性、耐心，这些行为表现非沙盘操作的结果。通过对这些行为的观察与分析，可以为理解游戏者的行为和人格提供辅助的资料。如游戏者在游戏时恐怖、紧张的表情，以及行为反应和自言自语：游戏者对沙盘的喜好程度;游戏者对治疗师的行为表现和变化等等。
　　在沙盘游戏疗法中，及时准确地捕捉心灵时所运用的客观指标，有利于理解游戏者的心理与行为，促进游戏者与治疗师更有效的交流与互动。在诊断中，沙盘的主题是非常重要的。而诊断主要依据沙境的特点来进行，一般以级别计算，级别越高，心理问题越严重。在观察主题特征时，诊断特征主要的指标可以分三个方面，即攻击性、空虚性和歪曲性(封闭性、无序性和机械性)。
　　如攻击性(A)可诊断儿童的内心冲突和攻击性行为。A1级:沙盘中出现军队的战争场面，说明当事人内心有攻击性。A2级：沙盘:有动物厮咬的场面，尤指野生动物。A3级：沙盘中有火灾、社会重大冲突、杀人、抢劫、坟墓等。“正常儿童、问题儿童与弱智儿童三者的特征如攻击性是三种儿童共同具有的，在问题儿童身上，表现为动物的厮杀、争斗等，在正常的儿童身上则表现为军队、故事或灾祸等;情绪障碍儿童的攻击性最强。”
　　沙盘的制作时间也是一种非常重要的参考指标。一次沙盘游戏的时间是有一定的限制的，根据瑞士和日本的调查，通常一次沙疗的时间为20~40分钟，当然，也有时更短，有时更长。一般认为越是有心理障碍的，制作速度越快，大约只有16~17分钟。而且，我们认为如果沙盘游戏制作时间的长短反映了游戏者的健康状况，那么整个个体沙盘游戏系列的制作时间的变化则会反映游戏者在沙疗不同的阶段的变化。
　　(二)游戏功能
　　沙盘游戏作为一种较为独特的游戏形式，赋予其独特的游戏功能。儿童在沙盘中配置的玩具的适当性代表了儿童的组合力、感觉统合能力和协调性。因此可以根据玩具的选择与摆设判断儿童的空间感觉能力。而且，沙盘游戏借助视觉和触觉来进行沙盘制作，加之沙的平滑和可塑的特性，触摸沙盘里的沙会使人产生童趣感，不由自主的产生了一种彻底的放松。
　　对沙子的挖掘和堆砌可以在激发一个人的童心与纯真感的同时，发展儿童的视觉和触觉运用能力：这种既可挖又可堆的极强可塑性，也可以训练儿童思维的柔性，特别是主题，即沙境(sand-picture)的构成形式，充分地展现了儿童在想象力方面的天性，发展了其具体形象思维能力和创造力。
　　同时，儿童也能体验到一种满足感和成熟感。所以，当儿童完成沙盘游戏后，眼睛会放出光芒，这是发自内心的对美的感受和满足，治疗师如果在治疗的后期适当引导儿童欣赏其自己的作品，让他介绍自己的作品，他们也会获得无比的成功感。
　　总之，沙盘游戏可以发挥游戏的作用，适应了儿童的心理发展水平与规律，并促进了儿童心理的发展，也是适合健康儿童的游戏工具。它有利于发展儿童的触觉与视觉，有利于手指的灵活与协调的发展;有利于想象力与创造力的发展;也有利于儿童的自我意识和自我效能感的发展。
　　(三)注意事项
　　沙盘游戏疗法原先用于治疗学校不适应儿童和情绪障碍儿童心理问题的，后来，它被扩展成为一种适应于各种神经症患者的治疗方法，但对于精神分裂症患者，只能在其精神康复期间才使用。同时对器质性病变和慢性障碍者也同样不适用。
　　根据沙盘游戏疗法做心理诊断时，应适当地结合当事人的个人生活史。对于青少年，特别是儿童更要关注其在家里和学校中的表现，结合家庭的动力关系进行综合分析。沙盘游戏的主题所投射的极可能与其成长历程中的创伤事件紧密相关联。特别是在幼儿的心理教育中，我们认为在运用沙盘游戏疗法时，结合家庭动力系统的分析也是更为重要的。
　　沙盘游戏是目前社会上比较流行的一种心理治疗方法，其实它不仅可以作为心理诊断与治疗，还是一种很好的儿童娱乐方式。在用作心理诊断与治疗中，其疗效主要表现为有利于消极情绪的表达，有利于人格呈现与发展，有利于治疗师对游戏者的理解等。
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读书笔记——《沙盘游戏治疗》
12:56:20 | By: 15陈明珠 ]
读书笔记——《沙盘游戏治疗》
在大学时，我所学的专业是学校心理教育，现在我从事的是特殊教育。在工作过程中我关注更多的是特殊教育的教学工作，真正从事特殊儿童心理研究的机会很少。而当初申报这个课题的目的就是希望能将自己的专业知识与特殊教育相结合，为特殊儿童提供心理健康教育。所以在课题研究中，我沿袭了那些在普教工作的同学们的工作经验。致力于心理健康教育的普及与推广，建立健全我校的心理健康教育的校本课程，将心理健康教育渗透到学科课程与学科课程相融合。在心理治疗技术方面的学习与应用却非常有限，而最近读到一本书《沙盘游戏治疗》，让我体会到，沙盘游戏是一种很适合特殊特殊儿童的一项心理康复治疗技术。
书虽然没有和详细的介绍沙盘流程，但是作者将分析心理学、道家文化、周易等串联起来，沙盘游戏的魅力顿时就闪现了。这也激发我更深入去了解这一技术的兴趣。
沙盘游戏，又名箱庭疗法，指使用沙、沙盘，以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法。沙盘游戏在其孕育与发展的百年历史中，经历了威尔斯的“地板游戏”、洛温菲尔德的“游戏国王技术”时期，后被卡尔夫整合荣格的分析心理学内容和中国文化元素，最终发展为沙盘游戏疗法。它是现今理论体系完善、实用性强、操作性强的比较成熟的心理治疗技术之一，被广泛应用于儿童、成人、夫妻、家庭和团体治疗之中。
“沙盘游戏”的名称给了三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。首先，儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”，同样是一种天的玩沙的游戏。两个盘子，一个盛沙，一个盛水。洛温菲尔德开始的时候就这样做了。卡尔夫改造后的沙盘，两个都加上沙子，但其中一个用做“干沙游戏”，另外一个则可以加水进去，被称作“湿沙游戏”。湿的沙盘更容易玩出搭建城堡、挖洞建桥等游戏效果。游戏是儿童的天性。因而，游戏中包含着天性的恢复和阻碍，于是，也就能在游戏中得到治疗与治愈的条件和机会。（见百度百科）
沙盘游戏符合儿童的发展特点，容易被智障儿童接受。沙盘游戏最大的优势是“非言语性”，可以帮助儿童表达那些无法用语言说出的感受和愿望，特别适合表达能力弱的特殊儿童，如智障儿童、自闭症儿童等。不少特殊教育学校已开展了有关沙盘游戏在自闭症儿童心理康复领域的研究运用，但在智障儿童方面的运用还不多见。
沙盘游戏既是一种治疗工具，又是一种沟通工具。可以为智障儿童与老师之间架起了沟通了解的桥梁。为智障儿童在心理问题疏导，问题行为的改善方面提供一条途径。
& 沙盘游戏可以作为一门康复性课程，可以缓解智障儿童的问题行为，发展他们的各项能力，提高其心理健康水平。
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自闭症儿童沙盘游戏治疗个案分析
沙盘游戏常用于儿童心理分析,对于自闭症儿童的注意、沟通交流、言语等障碍,也能发挥一定的治疗效用.可通过建立治疗关系、问题呈现与转化、结束治疗等步骤,营造轻松、无压力的环境,运用沙盘游戏对自闭症儿童开展针对性的个别化游戏干预.
作者单位：
陕西师范大学心理学院,710062
年，卷(期)：
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