现在的中学生该如何教育呢？
问现在的中学生该如何教育呢？
如题，现在的中学生该如何教育呢
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^^我们首先要沟通，……听取孩子的想法，正确指引孩子，^处理好与孩子间的关系。之前我也不懂怎么教孩子，每天都是责骂，后来上过博瑞智的家长训练营，我才明白了这些，不才明白孩子每天为什么不快乐、不听话，我也在慢慢学习，学习怎样教育孩子，跟孩子一起成长。我在亲子教育专家董进宇博士上面学到的^^
不用太过严厉，适当的说说，说的过了不是离家出走就是....
中学生的家庭教育问题是家庭教育中最为人们重视，同样也是家庭教育者所采用的方式方法误区最多的一个时段。要做好中学生的家庭教育，不仅仅是要依据中学生的年龄特点，身心发展变化快的特征进行，还必须协同家长的认识误区和社会反向助推的力量上加以全盘考虑，以求得更科学的教育方式方法。对正处于生理心理上不断发展、不断变化时期的中学生该怎样开展好家庭教育，这对于家长来说，是一个非常值得思考的问题。最重要的是要了解学生的身心特点，按照其身心发展的过程及规律对其进行教育。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。家庭教育一定要掌握中学生的这些身心特点因材施教。一、中学生的身心特征1、进入中学后，随着青春期的到来，个子的长高了，身体外形也发生了变化，使他们逐渐有了成人感，有一定的自我实现的需求，渴望获得新的社会评价与认可，不断感悟人生的意义。就在这种种新的追求中，他们会感到种种困惑。2、伴随性的成熟，对异性开始产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又往往不能公开表现这种愿望和情绪，常常体会到一种强烈的冲击和压抑。3、中学生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半幼稚性、半成熟到成熟的矛盾发展中。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都会发生明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。中学生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还在逐渐由低到高，处于向理论型的过渡时期;由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力;社会经验也十分欠缺。4、反抗性与依赖性，由于中学生的成人感，进而产生了的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在中学生的内心中其实是没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去在变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，中学生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。5、存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人格;有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。6、闭锁性与开放性，进入青春期的中学生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，中学生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。7、勇敢和怯懦，在某些情况下，中学生们也会表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢常是莽撞和冒失的。他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，不存在对后果的顾虑，常能果断地采取某种行动;他们在认识能力还比较局限，经常不能立刻辨析出某一危险情景。当然中学生们也常常表现得比较怯懦，如在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。8、高傲和自卑，由于中学生不能确切地评价和认识自己，是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜;几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。9、否定童少又眷恋童少，进入青春期的中学生，随着身体的发育成熟，成人的意识越发明显。他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的过去加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，再到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。但在否定的同时，在中学生的内心中又留有几分对过去的眷恋。他们留恋那种无忧无虑，留恋那种简单明了的行为方式情绪体验，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。二、影响中学生身心健康的因素家庭教育也应了解影响孩子身心健康的因素，才能对症下药。1、父母的教育方式影响孩子性格。父母是孩子的第一任老师，家庭的教育影响学生的性格成长。民主的家庭培养的孩子善于表达观点;宽容的家庭培养孩子关怀，孩子一般富有爱心;专制的家庭造就孩子的软弱，孩子一般依赖性强;溺爱的家庭造成孩子缺乏独立，放荡不羁。有些孩子是在父母影响下形成了很大的心理阴影，养成了自私，好斗，狭隘，偏执的性格。2、留守子女和进城务工子女问题。随着城市化进程的推进，一部分家庭父母外出打工，留下子女在家独自读书，或是由爷辈看管，或是寄养在别人家的，这些孩子心理缺少依靠，缺乏父母正规的管教，他们难以感受到关爱。而有许多父母一味的在经济满足他们，却养成了他们只重吃穿，只讲哥们排场的坏习气。很多这类孩子自控力差，缺乏管教，容易跟随社会恶势力，养成了飞扬跋扈，目中无人的邪恶个性。有些进城务工子女，条件差，由于父母整日奔波劳碌，无暇顾及他们的思想，加上刚进入城市群体，往往会遭受到许多的白眼，受到许多的不公平的待遇，心理上自然会产生许多的不和谐。3、学校教育的弊端影响学生身心发展。由于社会、家长对教育的关注越来越多，要求也越来越高，一方面表现为升学的压力，超密度的安排学生的学习时间，对差生的变相歧视，使学生背负沉重的学业负担。部分教师对学生苛刻，对差生缺少关爱，讽刺，辱骂，甚至是体罚，使这些学生对学习产生怨倦，自我放任。另一方面，学校对安全事故视如老虎，把安全提到最高的境界，生怕学生除了什么问题，惹上麻烦。于是凡是与安全有关的活动一律取消，学校生活单一乏味，缺少趣味性。这样的后果是安全取代了学校的教育活动。长期这样就会使学生心情抑郁，出现多种心理问题。4、社会风气的沦落和不良思想的侵蚀影响。由于社会多元思想的影响，社会上形成许多不利于青少年成长的风气。黑网吧、不健康录像成为一个个杀手，社会杂痞也往往对学生进行同化，学生一旦受到不良影响，缺乏自我抵抗能力的他们，就会误入歧途，心里自然笼罩在不良的阴影之中。三、对中学生家庭教育的对策家庭教育愈来愈成为中学生成长的重要因素，那么此期间的家庭教育应该如何开展呢?1、了解孩子的需求。在此期间，孩子的需求也许不是家长完全明了的，许多家长认为自己将孩子带大的，自认为对孩子是了解的，可他们常常忽视孩子成长的烦恼，一味从学习提高、学习态度好坏去评价孩子，高标准去要求孩子，弄得孩子纠结的心事只好用叛逆和抗拒来抵御。2、家长要很好的同孩子进行交流。这交流要求家长要语言上平和，就事论事，认真倾听孩子的意见和看法;能充分尊重孩子，包括隐私权、发言权、建议权和家庭事务的参与权的平等，才能同孩子做到实质的交流，从而更好地了解孩子的需要，沟通亲子之间的距离。3、家长要正确的引导孩子分析学习和生活中的得失成败。比如导致成绩波动的原因：一是老师教得如何，二是自己努力程度够不够，三是家庭客观条件有无制约，包括是否缺少关爱，四是运气不好，考试内容与学的好内容偏离，考试题目太难……在众多原因中，帮助孩子找到最主要的原因。同时借机引导成功的因素主要有目标、能力、情感、心理等，其中对待学习任务态度、提升学习能力手段是关键，是通过努力可以改变的。4、家长应正确的引导孩子把学习成绩归结到他们自己的努力程度上，当家长对孩子的成绩的表扬也应该是孩子的努力，而不是孩子的聪明。表扬孩子的聪明应在成绩之外的地方。在学习成绩之外的地方发现孩子的闪光之处都可以用聪明、能干来激励。5、家庭是惩罚是要孩子知错能改的教育行为。这也是家庭教育的一种手段。这里请注意，惩罚不是打骂，许多打骂都可能造成孩子的逆反或消极，有的只是表面顺从实质对抗。这种教育有这些要件：必须有错，是他们自身造成的错误;必须是他们知错，知道自己错在什么地方;必须让他们意识到是一种教育而不是纯粹的惩处。有的家长对于屡教不改的孩子反复斥责，然而，批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。因而用这种方式必须慎重。惩罚的形式也应该多元化，比如谈认识、补学习、订目标、签协定等都可以，只要能达到惩罚的目的就好了。6、不能对孩子提出过高的要求。期望值太高的父母常常过分的给孩子过分压力，造成自己的孩子学习压力大，考试太紧张，没有自信心。这样的要求往往适得其反。有的父母过多的看重考试结果，不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果，甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心。过高的要求还会让孩子担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。7、家长应该多关心一下孩子的学习能力，学习状态，适当的采用好赏识教育。重过程而不是学习结果。应该知道，过程比结果重要，只要孩子尽力了就应该受到表扬，得到鼓励，即使结果真的不那么满意。8、家长在教育孩子的过程中要有比较一致的要求，并长期坚持。如果家长自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了，这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。9、帮助孩子订立可行的目标。无论是培养学习习惯、纠正缺点错误，还是实现目标的过程，都必须是可行的。就是要让孩子知道该干什么，怎么干。如果对孩子的要求只是一个理论上的计划，那么就很难指望孩子能够如所愿地获得提高。10、家长要正确地认识孩子在成长期间所犯的错误，要站在孩子的角度去分析他们成长的烦恼和幼稚的错误，当然也不能过分迁就和过分追究他们错误。同时家长要有帮助他们正确处理错误的方式方法。此外，家长应尽可能的为孩子制造和谐健康的家庭氛围，尽可能的与在孩子情感上亲近，尽可能的与孩子有更多的时间相处，尽可能的及时发现孩子身体、心理、学习的变化。同时家长还应较多的同孩子的老师取得联系，为家庭教育增添新的内容。
宽松中有严，严中有爱，多沟通不流于形式......
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如何解决目前中学生存在的思想问题
2013年2期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：中学生公德意识淡薄，没有学习积极性，缺乏远大理想，应该加强学校的德育教育，培养公德意识，进行理想主义教育，尤其加强心理卫生教育。 中国论文网 /1/view-5292037.htm　　关键词：思想问题；人生观；价值观；学习 　　中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：（5-02 　　当前中学生的思想越来越复杂，通过对我校五百名中学生进行问卷调查，发现我校中学生存在以下的思想问题： 　　（1）多数中学生的人生观、价值观是健康的。 　　大多数学生重视个人社会价值的体现，对争取加入共青团的看法是“积极上进”的；能摆正集体和个人二者之间的利益关系，有很多同学“宁可牺牲个人利益，也要维护集体利益”。但是问“你努力学习最主要的目的是什么”时，多数同学的答案是“上大学，出人头地，让父母过上幸福生活，提高社会地位”等等，这反映出学生对个人人生的选择与判断更加现实。 　　（2）中学生公德意识淡薄，缺乏诚信，道德行为出现了偏差。 　　例如，“看到校园内地上有纸屑，你会怎么做？”的问题中有近四分之一的中学生作出了“捡起来，扔进垃圾筒”的第一选择，但仍有一半以上的同学选择“视而不见”和“假装没看见”。 　　又如“老师向你了解班级犯错误同学的情况”和“假如老师评试卷多评分后如何对待”等问题，近一半的同学回答“简单应付”和“装作不知”，这表明在“分数”和“人际关系”面前，诚信受到了挑战。 　　又调查多数的学生有踩踏过绿草坪的情况，很多学生有骑车或步行时闯红灯的现象。 　　这些数据表明了中学生的道德水准出现了问题。如不加以正确教育和引导，将直接影响中学生的道德行为。 　　（3）学习压力大导致中学生缺乏学习积极性，师生感情淡漠。 　　学习目的：大多数同学为了考大学，报答父母的养育，满足父母的期望；另有五分之一的同学没什么目的混日子。 　　学习态度：在没有老师看管的课堂上，有三分之一的学生能够自觉“学习”，在课外时间，有不到一半的学生将“温习功课”作为自己主要活动。但是目前“中学生学习压力过大”问题比较突出，中学生中大多数的学生把“学习太累”当作自己学习劲头不足的最主要原因。 　　教师与学生之间的关系日益疏远冷漠，老师在学生心目中的位置渐行渐远，心理距离拉开加大，学生开始有意回避老师，很可悲的是当学生心灵困惑时最愿意向老师倾诉的仅寥寥无几，朝夕相处的教学工作者与辛勤养育他们的父母，并不是真正受中学生欢迎的“知心朋友”，这说明学校的教育亟待改进和提高。 　　（4）中学生迷恋网络、混淆虚拟与现实。 　　相当一部分中学生把网络当成“生活中获得信息的主要途径”、“获得性健康知识的主要来源”和“课余时间的主要活动”。调查显示，中学生上网率比较高。中学生上网确有一部分同学查资料，很少，还有同学听音乐，玩游戏，聊天各占很大的比例。由于管理和指导的不足，中学生网络行为低级庸俗化和非道德化的现象严重，这也成为了危害青少年身心健康、诱发未成年人犯罪的重要因素。 　　面对调查所反映的当前中学思想品德教育中存在的一些问题，我们有必要进行反思，针对这些问题寻其根源，找出解决问题的具体方法，为中学生的思想教育献计献策。 　　下面是我的一些想法，提出来与大家共同探讨： 　　1加强学校的德育教育 　　德育内容、德育活动、德育教育的方式对学生的思想品德的形成起着至关重要的作用。教师又是对学生进行道德教育的主体，教师应该提高自身的思想境界，加强学校的德育教育。利用学校的大型活动以及主题班队会对学生进行爱国主义、集体主义以及理想主义教育，要坚持常抓不懈。尽力多设计一些公益活动和社会实践，要让学生多深入生活，参加锻炼，体会生活的艰辛。 　　2加强学生的社会公德教育，培养其公德意识 　　社会上应该广泛宣传公德意识的典范，多角度、多渠道，新闻媒体加大这方面的力度宣传，当代的典范、古代的典范都可。可做成纪录片，也可做成微型电视剧，更可以做成公益广告等等。 　　学校应该专门开设公德意识的课程，每周至少一节，应该有专职教师，对学生进行系统的、全面的、有目的的教育。 　　家庭也应该上好这一课，教师就是家长，可定期对家长进行培训教育，让家长首先做到自觉遵守公德意识，然后才能让孩子例行效仿。 　　总之，学生的社会公德意识教育是全社会的事情，需要我们大家齐抓共管，从小培养，长期不懈的进行下去，才会取得广泛的效益。 　　3加强学生的学习目的，理想主义教育 　　现在的学生普遍厌学，我们应该找其根源，改变目前的教学方式，培养学生的学习兴趣。 　　我们现在对学生的学习要求是：好好学习，考上理想的大学，过上幸福的生活。给学生的理想一下子就限制住了，只追求个人利益、目前利益。而很多同学觉得我过得很幸福不需要追求了，因而没有学习动力、厌学。 　　我们要改变课堂上那种只重视应试教育的做法，追求升学率，追求名牌学校的教育，把学生框在一个圈子里。不但对学生进行知识教育，还要对他进行能力培养：与他人合作的能力，克服困难的能力，环境能力的培养，知识应用能力的培养等等，要让每个人都感兴趣，都有东西可学，那么学生就各求所需了，不会出项大面积厌学的现象了。同时我们国家的中考、高考制度也应该相应的改革，不要单一的只看重分数，也应考察一下能力。鼓励每一有志青年都能投身到祖国的建设当中去，为国为家添砖加瓦。 　　4加强学生的心理卫生教育 　　现在社会上存在着不少影响青少年学生健康成长的不利因素：社会上不良现象的影响，贪污受贿、卖淫嫖娼、拜金主义等，对青少年有极大的腐蚀性；一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面，使一些学生盲目模仿，危害极大；适合青少年特点的活动阵地相对缺乏，许多学生只有到网吧、游戏室等营业性场所参加娱乐活动，在虚拟的网络世界里越陷越深，贫富差距拉大，失业、离婚率上升等某些社会问题，也使一些青少年产生信仰危机和价值观扭曲。 　　面对这一系列的问题，我们教育部门应该采取措施，对学生的心理进行健康教育，开设有益的健康的校内校外活动，开设兴趣小组，课外活动小组等，分散学生的注意力，达到健康教育的目的。 　　面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，我们教育的着眼点应该是培养学生远大的理想，高尚的情操，有能力，有才干，用心面对生活，做一个对社会有用的人。 　　参考文献 　　[1]陈金玲.对加强中学生思想品德教育的探讨[J].学周刊 .2013，05
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