《小鹰学飞评课》_精选优秀范文十篇
小鹰学飞评课
小鹰学飞评课
范文一：张莉：1、教学过程采用星级大挑战的形式，阶梯性很强，逐步深入，值得学习。2、检查学生的预习单，这是采用了导学案的预习方式，对学生预习有很大的帮助，建议推广。唐光荣：《小鹰学飞》这节课是第一课时。老师开始严明纪律拉开了上课的序幕，再以检查学生预习课文为线索使学生初步了解鹰的常识；（有两位学生回答了鹰的种类和习性）初读课文觉得学生对后鼻韵母的字读得很准，也能体现学生预习的程度；接着简单梳理课文的脉络，让学生觉得小鹰学飞不是简单的结果，而是从老师画的图来看是不断的高飞。最后老师突出了课文中几个关键的生词，让学生造句子。学生造的不错体现了学生即席说话的素养；结尾练习生字的写法时间没了，也没有布置作业的时间了。我觉得不足之处还是没有把时间分配好。总想把前面的多展示一些，结果不知不觉的就拖了布置作业的时间了。郭晓霞：许老师的这节课脉络清晰，结构完整，师生搭档配极好。开始用户“我说你猜”的游戏导入，即复习了旧知，又自然地过渡到本课内容，有新意。接着通过检查预习情况，让学生自己介绍小鹰的资料，锻炼累人学生说能力，还告诉学生学习语文的方法。许老师的整节课课堂氛围非常好，学生积极性高，这节课非常精彩，让我受益匪浅。舒姝：许老师的这节课是非常精彩的一节课，课堂内容完整，很有启发性，调动了孩子的积极性，而且老师的字书写规范漂亮，给孩子做了一个很好的榜样1.教师板书仔细，提醒了孩子们鹰的后鼻音2.课堂板书让孩子自己贴图，成阶梯式，一目了然，对孩子整体把握课文有帮助3.范写生字时很仔细，让学生互相提醒，有助于学生自主合作探究！范存芳：从学生的学来看，许老师的这节课上得很成功。首先，整节课，许老师充分发挥了学生的积极性和自主地位。从课前要求学生分单元预习，到本节课课前收集资料，初读课文时，老师让孩子们根据预习单自学课文。孩子在读书的过程中，老师请每位同学认真倾听，听课发表自己的看法，写字时，充分发挥孩子的主动性，要他们充当小老师，提醒大家易写错的字，如此种种，无不充分体现了在许老师的课堂中，孩子是学习的主人，老师只是引路人。其次，学生在许老师的课堂中充分体会到了学习语文的乐趣。如，导入课文的学习，老师采用了“猜一猜”的游戏，即检查到了孩子单元预习的效果，也调动了孩子的学习兴趣。读书时，采用星号表示读书的难度指数，让孩子乐于接受挑战。此外，板书采用了师生合作的方法，用一级比一级高的台阶的形式，很好的帮助孩子理解的课文，也让孩子体会到了读书的乐趣。在很多环节，老师都让学生充当小老师，领别人读书，提醒别人易错的字，这些设计都让学生体会到了学习语文的无穷乐趣。胡晓慧：1、许老师上课纪律很好，一说口令学生立马做到2、采用鼓掌的方式鼓励学生，很新颖。3、上课条理很清晰。4、语速稍微有点快。马凤琴：1、提前布置学生预习很好。2、教学环节安排合理紧凑，时间安排得当。3、教师对学生的行为习惯养成一直不放松，学生的习惯养成很好：坐姿、读书姿势、专心听课、积极发言等。4、精读第1自然段时，抓住重点词“高兴”来理解小鹰的心理，进而理解内容，很好。我觉得第1,2自然段内容衔接紧密，最好放在一起来理解。原文地址：张莉：1、教学过程采用星级大挑战的形式，阶梯性很强，逐步深入，值得学习。2、检查学生的预习单，这是采用了导学案的预习方式，对学生预习有很大的帮助，建议推广。唐光荣：《小鹰学飞》这节课是第一课时。老师开始严明纪律拉开了上课的序幕，再以检查学生预习课文为线索使学生初步了解鹰的常识；（有两位学生回答了鹰的种类和习性）初读课文觉得学生对后鼻韵母的字读得很准，也能体现学生预习的程度；接着简单梳理课文的脉络，让学生觉得小鹰学飞不是简单的结果，而是从老师画的图来看是不断的高飞。最后老师突出了课文中几个关键的生词，让学生造句子。学生造的不错体现了学生即席说话的素养；结尾练习生字的写法时间没了，也没有布置作业的时间了。我觉得不足之处还是没有把时间分配好。总想把前面的多展示一些，结果不知不觉的就拖了布置作业的时间了。郭晓霞：许老师的这节课脉络清晰，结构完整，师生搭档配极好。开始用户“我说你猜”的游戏导入，即复习了旧知，又自然地过渡到本课内容，有新意。接着通过检查预习情况，让学生自己介绍小鹰的资料，锻炼累人学生说能力，还告诉学生学习语文的方法。许老师的整节课课堂氛围非常好，学生积极性高，这节课非常精彩，让我受益匪浅。舒姝：许老师的这节课是非常精彩的一节课，课堂内容完整，很有启发性，调动了孩子的积极性，而且老师的字书写规范漂亮，给孩子做了一个很好的榜样1.教师板书仔细，提醒了孩子们鹰的后鼻音2.课堂板书让孩子自己贴图，成阶梯式，一目了然，对孩子整体把握课文有帮助3.范写生字时很仔细，让学生互相提醒，有助于学生自主合作探究！范存芳：从学生的学来看，许老师的这节课上得很成功。首先，整节课，许老师充分发挥了学生的积极性和自主地位。从课前要求学生分单元预习，到本节课课前收集资料，初读课文时，老师让孩子们根据预习单自学课文。孩子在读书的过程中，老师请每位同学认真倾听，听课发表自己的看法，写字时，充分发挥孩子的主动性，要他们充当小老师，提醒大家易写错的字，如此种种，无不充分体现了在许老师的课堂中，孩子是学习的主人，老师只是引路人。其次，学生在许老师的课堂中充分体会到了学习语文的乐趣。如，导入课文的学习，老师采用了“猜一猜”的游戏，即检查到了孩子单元预习的效果，也调动了孩子的学习兴趣。读书时，采用星号表示读书的难度指数，让孩子乐于接受挑战。此外，板书采用了师生合作的方法，用一级比一级高的台阶的形式，很好的帮助孩子理解的课文，也让孩子体会到了读书的乐趣。在很多环节，老师都让学生充当小老师，领别人读书，提醒别人易错的字，这些设计都让学生体会到了学习语文的无穷乐趣。胡晓慧：1、许老师上课纪律很好，一说口令学生立马做到2、采用鼓掌的方式鼓励学生，很新颖。3、上课条理很清晰。4、语速稍微有点快。马凤琴：1、提前布置学生预习很好。2、教学环节安排合理紧凑，时间安排得当。3、教师对学生的行为习惯养成一直不放松，学生的习惯养成很好：坐姿、读书姿势、专心听课、积极发言等。4、精读第1自然段时，抓住重点词“高兴”来理解小鹰的心理，进而理解内容，很好。我觉得第1,2自然段内容衔接紧密，最好放在一起来理解。
范文二：《小鹰学飞》是一篇童话。孟老师带领学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂比较成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点. 孟老师执教的这一课有几个优点值得我们学习：一、通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”本课教学孟老师把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，自己编动作，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。可贵的是，孟老师特别活泼，肢体语言很是丰富，能够和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。二、通过提问演绎精彩在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文做好铺垫，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。此环节，孟老师能够放眼整个单元的内容，结合练习里的成语进行教学，让学生明白故事里所蕴藏的道理。三、教师的评价富有智慧孟老师的评价很自然但是却很有讲究，比如说：当学生说出小鹰看到头顶上还有几只鹰在盘旋时，小鹰会想：真是学无止境、我要一往无前。孟老师的点评很精彩，她说：“希望我们二（1）班的小朋友也能明白学无止境这个道理，在学习的道路上一往无前。”有了老师这样的点评，学生能够很容易地从课内走到课外，从小鹰学飞联系到自己的学习，轻松地理解文章中所蕴含的道理。四、在教学当中的不足之处孟老师的课整体来说是很好的，在一些细节方面还可以进一步改善和提高。例如在朗读的指导上。让学生发自内心地愿意读、喜欢读，是朗读教学第一任务。可以充分利用学生好奇心强的特点，巧妙地创设各种情景，从而提高教学的效率和质量。如在指导“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在,,,,我总算,,,,会飞了吧？”一段时，教师可以模仿小鹰喘气时说话的样子，让学生了解省略号在这句话中的读法和作用，使学生体会小鹰在学飞过程中的不易。同时，作为课堂教学的第一课时，教师在指导学生书写生字上还不足，在课堂上没有对生字的写法进行讲解。五、总结在这堂课中，教师做到了以学生自主体验为主，学生积极展开想象，讲出了自己真实的想法。我想在这样的过程中，情意与知识目标都达成了，这样的教学是实实在在的教学，学生学得愉快，教师教的快乐。
范文三：《小鹰学飞》第二课时教学目标1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点1、指导学生分角色朗读课文。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学过程一、复习导入1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题）2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？抬头
鼓起劲拼命
摇摇头矮小
喘着气总算
头顶上开火车
齐读3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填： （PPT出示）
一只小鹰跟着老鹰学习（
），一共飞了（
），分别飞到了（
）。师在黑板上简笔画大树、大山、白云。4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，杨老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？二、学生自读体会，教师导读感悟（一）学习第一、二自然段1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。
（出示图片）3、指导朗读（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！ 齐读。（3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。 生读。
教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”（5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。
指名说 （是呀，你学会了---，你觉得心情---）当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。）4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）（二）自主学习学习第3~4自然段1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？（2）想一想：小鹰的心情如何？（3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（1~2分钟）2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。】 ”（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、和蔼的语气）师生合作读读这四段。（三）学习第五、六自然段。1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。） ”3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。（4）小鹰这样拼命的飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！（5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（齐读小鹰说的话）（6）师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）（7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。（8）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——气喘吁吁）（9）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。（10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）（11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！“”我真的会飞啦！“”现在…我总算…会飞了吧？”）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）（12）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）（13）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）（14）谁来用动作表示“盘旋”？（15）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------。三、总结课文孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 。四、表演1、男、女生分角色朗读课文。2、说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了------？（板书：学无止境）五、学习生字1、（1）瞧！这两个生字已经迫不及待了，谁来叫醒它们？（2）分开念，你还会吗？小火车谁来开？2、读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。3、记住了它们的样子，你能组组词吗？4、书写。（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比。六、作业写一写：小朋友们，学了这篇课文后，你想对小鹰说些什么呢？把你想说的话写下来吧！七、板书设计8、小鹰学飞白云
高兴学无止境《小鹰学飞》说课设计[说教材]教材分析：我今天说课的内容是《小鹰学飞》。《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。[说目标]我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。[说重、难点]重点：1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；难点：启发想象，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。[说教法、学法]根据二年级学生的心理特征和识知规律，我采用的主要教法是：1、情境教学法，贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读在读中进入角色，在情境中动情。2、品词析句法，朗读训练时，抓住重点词句，通过反复比较、读、悟、表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解，采用的学法是让学生通过读一读，找一找，想一想，说一说，演一演，写一写的一系列方法理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步掌握此类课文的读书方法。[说教学过程]一、导入上课伊始，我设计了“小鹰跟着老鹰学习（
），一共飞了（
）次，分别飞到了（
）。（边填空边简笔画板书。）【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生读文的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】二、充分品读，读中感悟。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。先引导学生通过观察课件，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再抓住重点字词“高兴”、“喊“”已经”，通过反复朗读地方法体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。接着通过谈话和朗读的方法，“这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意？”学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。【设计理念：这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我要求学生用“划一划、想一想、读一读”的方式进行自学。在这一环节中，我给孩子提供了足够的时间，让学生能够学得更加充分。在之后的交流过程中，带领学生检查自学的效果，发现问题及时进行点拨。通过“孩子们，你们认为小鹰真的会飞了吗”这一问题的讨论，使学生体会小鹰飞到大山上空后的骄傲的心情，感受老鹰说的话意思，让学生明白有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？” 【设计理念：让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。】三、大胆想象，促进理解在学习五、六自然段时，我通过创设情境，动员全班一齐飞。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，妈妈认为他飞的还不算高，只好继续往更高的地方飞去……学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“爬上高楼“”跑了好几圈”都会急促地喘气。此时，学生会情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，这里用调动生活经验的手段，使感情朗读有了扎实的基础。为了使学生充分理解课文，使朗读富于变化和层次感，我设计了回过头来纵向比较小鹰在三个高度说的话——“我已经会飞啦”，“我真的会飞啦”，“现在……我总算……会飞了吧”指导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”等关键词，体会小鹰的不同心情，读出小鹰的不同语气来，特别是最后小鹰不肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。接着引读第六自然段，这是教学的重点也是难点。为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？“”小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”通过讨论交流，带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。【设计理念：驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。】四、学习生字一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。[说板书]在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，利用媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，主动参与学习过程。
范文四：8 小鹰学飞教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点和难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握生字新词。 难点：使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学时间：
3课时教学准备：
生字词卡片、教学挂图、课文录音、补充课文《小燕子的幻想》 教学过程：123456板书：8
小鹰学飞小鹰
老鹰大树上面
已经会飞啦
真的会飞啦
还不算会飞 更高的地方
总算会飞了吧
你往上看学无止境 不断进取7
范文五：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看投影小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。在学习五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“爬灯塔”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。在本课的教学中，我还利用板画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。本课时的设计，意在突出学生主体地位，利用媒体再现情境，渲染气氛，在情境中感情朗读，大胆质疑，主动参与学习过程。
范文六：小鹰学飞说课稿说教材：《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。说目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。说重难点：1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。说教学：在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：一）通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)二）、通过活动演绎精彩。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在,,,,我总算,,,,会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）三）、通过想象拓展感悟寓意课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。小鹰学飞说课稿说教材：《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。说目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。说重难点：1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。说教学：在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：一）通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)二）、通过活动演绎精彩。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在,,,,我总算,,,,会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）三）、通过想象拓展感悟寓意课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
范文七：《小鹰学飞》说课稿苏丹说教材：《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。说目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。说重难点：1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。说教法学法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。说教学：在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：一）通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”：1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由
朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。二）、通过活动演绎精彩。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？2、孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在,,,,我总算,,,,会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。三）、通过想象拓展感悟寓意。课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。在课文结束时我设计了这样的问题：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。说反思：“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。” 阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。
范文八：《小鹰学飞》（第一课时）说课稿汤汪中心小学
王悦《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。
范文九：主备教师：张广涛 备课时间： 上课时间： 8 小鹰学飞 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字词，理解课文大意。 教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文； 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语； 3、初步了解课文的内容，初步体会学无止境的道理。课时编号：教学重点：朗读课文，学习生字。 教学难点：初步体会学无止境的道理。 教具准备：多媒体课件、挂图、小黑板、生字卡片 前课堂 一、学习目标 1. 通过文本的学习，能使学生能正确书写与认读“鼓” 、 “促” 、“盘” 、 “旋” 、 “摇”几个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、自主学习1.说说小鹰学飞分别飞到哪里。 2.为什么老鹰总说小鹰不算会飞？三、评价生成通过自主学习我的收获是：——————————————— —我的疑惑是：——————————课 一、交流释疑堂1．同学们，鹰怎么会越飞越高呢？ 2．小鹰飞到天空后又是怎么想的，怎么说的呢？老鹰又是怎么 说的呢 3．你能理解老鹰的话吗？阅读详情：二、精讲点拨1．指导学生看图，揭示课题。 2．设计悬念，引出新课：鹰怎么会越飞越高呢？跟着老师边听 边思考。 3．板书课题：小鹰学飞。指导学生读拼读： “鹰” ，ying. 4．学生自由轻声读课文。 （1）读第一遍时，在生字下做记号；读第二遍时，生字重点拼 读；读第三遍时，在难读的句子下面画线；读第四遍时，标上自然段 序号。 （2）检查学生生字字音的拼读掌握情况：出示写有生字词的小 黑板，请学生看拼音，读字词。 （3）按序号检查几个难读的句子。 （4）请学生分段读课文，检查课文朗读情况。 5．播放课文音乐，并有感情地范读课文。三、巩固检测1．同位互相识记生字，并确定难记的字 2．指名交流（师相机讲解板书） 。 指名说说自己用什么方法记住了哪几个字，哪几个地方比较难 记。 3、描红、练写。四、布置作业：1、抄写生字。 2、熟读课文。
范文十：《小鹰学飞》第二课时教学目标1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点1、指导学生分角色朗读课文。2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学过程一、复习导入1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题）2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？抬头
鼓起劲拼命
摇摇头矮小
喘着气总算
头顶上开火车
齐读3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填：（PPT出示）
一只小鹰跟着老鹰学习（
），一共飞了（
），分别飞到了（
）。师在黑板上简笔画大树、大山、白云。4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，杨老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？二、学生自读体会，教师导读感悟（一）学习第一、二自然段1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。
（出示图片）3、指导朗读（1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！ 齐读。（3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。生读。
教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！”（5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。
指名说 （是呀，你学会了---，你觉得心情---）当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。）4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）（二）自主学习学习第3~4自然段1、要求：（1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？（2）想一想：小鹰的心情如何？（3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（1~2分钟）2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。（3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气；老鹰亲切、和蔼的语气）师生合作读读这四段。（三）学习第五、六自然段。1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）3、（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话？出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT出示：飞呀，飞呀。）指导读。（4）小鹰这样拼命的飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧！（5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。（齐读小鹰说的话）（6）师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）（7）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。（8）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——气喘吁吁）（9）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。（10）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）（11）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在,,我总算,,会飞了吧？”）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。（谦虚）（12）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）（13）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）（14）谁来用动作表示“盘旋”？（15）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------。三、总结课文孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 。四、表演1、男、女生分角色朗读课文。2、说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了------？（板书：学无止境）五、学习生字1、（1）瞧！这两个生字已经迫不及待了，谁来叫醒它们？（2）分开念，你还会吗？小火车谁来开？2、读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。3、记住了它们的样子，你能组组词吗？4、书写。（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。（2）旋：什么结构？书写需注意？最重要是横勾，鹰爪别忘了。5、学生写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比。六、作业写一写：小朋友们，学了这篇课文后，你想对小鹰说些什么呢？把你想说的话写下来吧！七、板书设计8、小鹰学飞白云
高兴学无止境}