“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过。而在当前的美术教学中，大部分教师都存在有如下的教学方式：一般是设定绘" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
游戏化绘画教学对小班幼儿创造性的发展
2014年10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过。而在当前的美术教学中，大部分教师都存在有如下的教学方式：一般是设定绘画的总体框架，教师过多的强调技能技巧，主要让幼儿以临摹为主，先看老师在黑板上示范主体轮廓，然后再让幼儿依葫芦画瓢，最后再进行自由添加一些背景图案。而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。所以我们在今后的美术教学中，应更注重对幼儿的创造力的培养，充分发挥学生自己的主观能动性。 中国论文网 /9/view-6331023.htm　　一、游戏化教学内容，激发幼儿绘画兴趣 　　1.设置有趣的活动情景。 　　玩是孩子的天性，对于小班阶段的幼儿更要用各种游戏、玩具来吸引他们。小班幼儿年龄小，注意力较难集中，生活经验还不丰富，绘画能力也比较差，为了提高画兴趣和绘画水平，因此美术活动一定要好玩。在《积木印画》这一活动中，我设置情景为小熊开了一家毛衣店，可是小熊店里的衣服都是白色的，请小朋友们帮忙把毛衣变漂亮。情景中“小熊开毛衣店”不可能出现在现实的生活中，但却把孩子带进来故事的世界，能够很快的吸引幼儿，“请小朋友们帮忙“又能提高幼儿参与活动的积极性。因此有效的情景能吸引幼儿的注意，增强孩子对美术活动的愿望。这样一个情境。告诉幼儿盒子里睡着许多的蜡笔小人，要请他们出来时，把他们的小床轻轻地抽出来，然后一个一个地请，不能全部倒出来。画好后，要检查宝宝有没有睡好，再把他们的小床推进盒子里。幼儿很快就学会了正确取放蜡笔，为今后开展美术活动奠定了良好的开端。 　　2.生活教学的绘画题材。 　　陶行知说过“生活即教育”，取材于生活，利用孩子的已有经验，调动孩子的好奇心，提供他们更丰富的新经验，让孩子成为学习的主体。《下雨啦》和《报纸印画小雪花》选材的下雨和下雪均来源于幼儿的生活，幼儿见过下雨，知道雨水的特点是细细的、短短的线组成的，还知道雨伞下面是没有雨的，这些都能直接体现在幼儿的画中。《报纸印画小雪花》是在下过雪之后完成的，孩子们看过雪、玩过雪，知道雪花是白白的，像花一样的，又发现报纸揉过后印出来的白色图案也是像一朵花，才会感受到其中的乐趣。 　　二、游戏化教学材料，创设多重绘画环境 　　小班孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。 　　1.丰富常见的绘画材料。 　　在区域活动中，教师为每个幼儿提供了丰富多彩的活动类型和材料，例如我为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸条让幼儿揉成纸团进行压印，提供弹子让幼儿滚画、提供水彩笔让幼儿进行点画还让幼儿用自己的小手来进行手指点画等，幼儿被这些丰富有趣的材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。例如在美工区里，为幼儿提供画纸、彩纸、各种彩笔、颜料、以及多种辅助材料，引导幼儿选择适宜的材料进行创意美术活动，通过画、折、剪、粘、撕、吹、滚等多种方法进行操作，鼓励幼儿在动手的过程中大胆地想象，每个幼儿都在自由愉悦的环境中完成自己的美术作品，体验到了成功的喜悦。 　　2.变化多样的绘画材料。 　　材料是多种多样的，创意更是丰富多彩的，有创意的绘画活动才会趣味无穷的。比如一颗青菜切开来，蘸上颜料就可以印出一朵花；一块积木缠上毛线，蘸上颜料就可以印出一件漂亮的衣服；一张报纸揉一揉，蘸上白色颜料，就可以印出漂亮的雪花。又如提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画等。如美术活动《小汽车的旅行》，让幼儿蘸上颜料在白纸上开来来去，不同的颜色不同的线条交织在一起，就变成了一幅美丽的画。可见绘画离不开创意。 　　三、游戏化教学语言，提高幼儿绘画信心 　　1.指导用语的游戏化。 　　幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师就要运用孩子能听懂的游戏化语言提示，指导或鼓励幼儿。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，心理学家们认为兴趣是影响学习效率的一个重要心理因素，趣使活动过程成为一种享受。教师可以去对他说：“你的香蕉是不是坏了呀？坏香蕉吃了可会肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑赶紧重新画一张，陷入一阵埋头重画中。 　　2.教学评价的游戏化。 　　教师在辅导幼儿画画时，要顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领。同时可以进行小组比赛的形式，手把手教他，再放手让他在自己去尝试操作，提起孩子的自信心。画得不好也没关系。针对小班幼儿的特点，我采取富有童趣的评价方法，收到了意想不到的效果。如在 “筑篱笆”活动后，我让“大灰狼”来检查哪边的篱笆歪了可以挤进来，哪边的篱笆短了可以跳进来，从而指导幼儿马上补插“篱笆”。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了幼儿的绘画兴趣。 　　绘画和游戏是孩子自发的活动，让孩子和艺术做游戏，发展孩子的想象力、表现力和创造力。用艺术的眼光看幼儿绘画，美术活动不仅要模仿，更要重视创造性，要讲技巧，更要重视孩子的创造性，就让孩子手中的画笔自由自在的表达心智和情感吧。 　　【作者单位：昆山市花桥中心幼儿园 江苏】
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。小班美术活动教学游戏化的尝试--《艺术品鉴》2015年03期
小班美术活动教学游戏化的尝试
【摘要】：新《纲要》指出,游戏是幼儿的基本活动,游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展,它具有顺应幼儿发展的价值,而幼儿的天性又是游戏的、好奇的,特别是小班幼儿,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,因此,小班美术活动应突出游戏化。因为只有这样,幼儿才可以在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行美术活动,从而提高幼儿对美术活动的兴趣,积极主动地在娱乐中获得活动的乐趣,大胆的自我表现和创造,在愉快的气氛中求得发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.6【正文快照】：
美术活动是幼儿通过操作美术材料表达自我认知与情绪情感的一种活动,它具有很强的可操作性,是幼儿园教学活动必修的课程之一。可是小班幼儿年龄小,正处在涂鸦期,在美术活动中,常常以无意注意为主,往往是先做后想、或边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制,
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
李小丽;;[J];天水师范学院学报;2006年05期
王琴;;[J];现代教育技术;2007年11期
张永凡;赵院娥;;[J];剑南文学(经典教苑);2013年10期
李天鹰;;[J];现代中小学教育;1989年03期
徐洁;;[J];成才之路;2014年20期
宋慧慧;;[J];科技创新导报;2013年35期
克里斯托弗·米姆斯;;[J];科技创业;2012年Z1期
周琴;;[J];教育教学论坛;2014年39期
李艳;;[J];早期教育;2006年12期
;[J];少年电脑世界;2011年03期
中国重要会议论文全文数据库
张艳洁;;[A];第十一届全国包装工程学术会议论文集（二）[C];2007年
巩梦;;[A];中国创意设计年鉴论文集2013[C];2014年
杨立娟;;[A];河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C];2012年
中国重要报纸全文数据库
加伦·格鲁曼　翻译
金小鹿;[N];中国计算机报;2012年
李响;[N];计算机世界;2014年
涂兰敬;[N];中国计算机报;2014年
黄晓云;[N];中国劳动保障报;2014年
中国人力资源研究会高级顾问
徐晓蓉;[N];中国劳动保障报;2014年
广东光华科技股份有限公司人力资源中心高级经理
杨永正;[N];中国劳动保障报;2014年
王春燕;[N];中国教师报;2003年
范范　编译;[N];网络世界;2012年
本报记者 范昕;[N];文汇报;2013年
胡艳丽;[N];中国保险报;2014年
中国硕士学位论文全文数据库
牛玉霞;[D];南京师范大学;2007年
王珏;[D];南京师范大学;2013年
赵丹妮;[D];湖南大学;2013年
谢传伟;[D];上海交通大学;2014年
童江;[D];陕西师范大学;2011年
陈韬;[D];华东师范大学;2007年
高范;[D];山东大学;2014年
李伯杨;[D];北京邮电大学;2015年
王琴;[D];南京师范大学;2005年
刘净;[D];河北师范大学;2014年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号浅谈小班幼儿美术教学游戏化
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
浅谈小班幼儿美术教学游戏化
作者: 来源:本站原创 点击量:778
摘要：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。因为游戏是活动者内在动机的活动，不受活动以外的目标控制，活动的目的就在于活动本身，因而是自由的；游戏是活动者自主的活动，它不受活动以外的他人控制，因而它是符合自己意愿的一种活动；游戏法就是运用游戏的方式进行教学活动的方法，所以我们在绘画中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行绘画活动，从而提高幼儿对绘画活动的兴趣，积极主动地在娱乐中获得绘画知识和技能，在愉快的气氛中求得发展。&　　
关键词：游戏、美术、教学　　
游戏化意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分，游戏不只为教学服务，游戏也有它自身存在的价值，因此教学也应为游戏服务。孩子以“融合式”的认知方式来认识世界，这种“融合式”的认知方式通常转化为幼儿的游戏。孩子们在游戏和生活实践中，通过与周围环境中的人、事物等互相交往和接触，学习和积累相关的经验，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。于是，我们充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和实践我们的课程，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。　　
一、针对小班年龄的教学内容，使之游戏化。　　
小班幼儿的特点就是年龄偏小，接受能力不是很强。所以很多家长就存在一个误区――让自己的幼儿这么小就来上幼儿园就是来玩的或者就是家里忙没空带幼儿。家长对幼儿在学校里的所学不管不问。他们一直认为老师就是在帮他们带孩子，而忽略了老师同时也是在传授知识给幼儿，&。新纲要组织与实施第六条明确指出“教育活动内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，更注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活与游戏之中”&小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此我在选择小班&美术活动教材时注意选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物、玩具和好吃的食物等，我就设计成具有游戏情节的游戏内容如“给小兔喂青草”、“螃蟹吹泡泡”、“小鸭游泳”、“小猫玩线团”、“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画糖葫芦”、“彩色的糖果等等。　　
二、利用游戏激发幼儿绘画兴趣。　　
曾有古人说过“兴趣是最好的老师”，心理学家们认为兴趣是影响学习效率的一个重要心理因素。兴趣使活动过程成为一种享受。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。利用多种形式的游戏方法如猜谜、故事、儿歌、音乐等因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。　　
1、讲故事引发幼儿兴趣。　　
小班的孩子特别爱听故事，所以我经常以故事的形式引出活动激发幼儿绘画兴趣。如在涂色活动“彩色的蜗牛”中，一开始，我给幼儿讲了一个故事：“有一天，小蜗牛出去参加舞会，突然听到水塘里传来救命的声音，它赶紧跑过去跳下水塘救起了小蚂蚁，可它的衣服弄脏了，不能参加舞会了，怎么办呢？”这样就引起了幼儿对小蜗牛的同情，纷纷表示要用蜡笔宝宝为小蜗牛“穿新衣服”。　　
2、运用猜谜引发幼儿兴趣　　
小班幼儿都会有强烈的好奇心，以猜谜的形式把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如在绘画活动“太阳”中我让幼儿猜谜：“一个勤劳小娃娃，天亮它就来上班，要是一天不见它，不是下雨就刮风。　　
3、优美的旋律引发幼儿兴趣。　　
如在绘画“海底世界”活动时，我先弹奏歌曲：“海洋”，幼儿马上随着琴声唱起来“&一下子就激发了幼儿学画海底世界的兴趣和愿望。　　
三、运用游戏的语言指导幼儿绘画活动。　　
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，我们就可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。　　
在传授绘画技能和指导时，根据小班幼儿年龄特点，使用幼儿喜欢的趣味、形象及拟人化的语言。如把竖线比喻成小棒站立，横线比喻成小棒睡觉，弧线比喻成小棒弯弯腰。讲时掌握幼儿的语言特点，幼儿喜欢用重叠词。因此，在讲形象特征时多采用重叠词，如鸭子，圆圆的头，扁扁的嘴巴；苹果，圆圆的苹果；熊猫的身体是胖胖的；大象的鼻子是长长的；红红的太阳；绿油油的草地等。多用重叠词，就能加深幼儿对形体特征的印象。又如在教幼儿握笔时，我让他们先伸出大拇指爸爸和食指妈妈，变成一把小手枪，然后捏住蜡笔宝宝，在请中指哥哥来帮忙，这样，在游戏中幼儿掌握了正确的握笔方法，又如练习画直线，我说成“开火车”，让幼儿用蜡笔在纸上开火车等等。　　
简单、短小，琅琅上口的儿歌是小班孩子比较喜欢的，所以，我在教幼儿学画简单物体时，常常运用儿歌进行教学，加强教学的趣味性，使教学内容形象化，易懂易接受。如绘画活动“大树妈妈”，这个活动的重点是让幼儿掌握用两条直线和弧线画出树的外形特征，对于幼儿来说有一定的难度。所以在分析教材的基础上，我采用了儿歌教学的方法。儿歌是这样的：两个好朋友，见面握握手，小脚碰小脚，跳个圆圈舞。幼儿一边念儿歌一边作画，画画变成了非常愉快的事情。　　
二、游戏化教学与环境相融合。　　
环境是重要的的教育资源，环境中蕴含着丰富的教育信息与课程的价值取向，能有效的促进幼儿的发展。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。而游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。小班孩子由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如我为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸条让幼儿揉成纸团进行压印，提供弹子让幼儿滚画、提供水彩笔让幼儿进行点画还让幼儿用自己的小手来进行手指点画等，幼儿被这些丰富有趣的材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教学活动中去。　　
&&&游戏和教学一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去，并在游戏和教学一体化中实现整合，积累经验。在组织了一个教学游戏化及自主游戏的半日活动后教师问：“今天你们做了什么？”幼儿开心地回答：“我们一直在做游戏、在玩。”事实上，教师只是在教学环节上追求了游戏化效果，幼儿便有了置身游戏中的体验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头到尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的学习活动。他们在玩的过程中学习语言，同时也张开想象的翅膀尝试解释科学，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知……只要我们做到心中有目标，把教育目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自主地学习。　　
参考文献：　　
1、&书名：《论幼儿园课程的本质》&作者：郑三元&&时间：2005年　　
2、&书名：《游戏对幼儿全面发展的价值浅探》&作者：刘艳春&&时间：2007年　　
更新时间： 8:10:28 文章录入：幼教-管道-王娜&&&&责任编辑：汤春芳&
上一篇文章：
下一篇文章：
主办单位：徐州市泉山区教育体育局
地址：徐州市建国西路88号
邮政编码：221006
网站访问统计 ==>小班美术游戏化教学_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
小班美术游戏化教学
|0|0|暂无简介
中国规模最大的中文学术期刊荐稿网络|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}