《水浒》文章本意是要突出武松的神武,但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动.文章为什么要这样写?（3分）4．面对气势汹汹的老虎,武松并不立即迎上去捕杀,而是“一闪”“一闪”“又闪”.这样写对表现人物形象有什么作用?（3分）5．第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”.联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果,说说这个细节描写对情节发展所起的作用.原因（2分）：结果：（2分）作 用（2分）：
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教学目标： 识记：自主识字“啧、醺”等,积累“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语. 理1、能理解“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语的意思. 2、通过学习课文,让学生了解故事内容和人物个性,引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣. 运用：1、能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕. 2、能正确、流畅地朗读课文. 教学重点： 通过学习课文,能正确、流畅地朗读课文.让学生了解故事内容和人物个性,引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣. 教学难点：能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕. 教学准备：多媒体课件、学生课前阅读或查阅《水浒传》 教学时间：一课时 教学过程： 一、介绍名著,揭示揭题. 1、 师：同学们,你们看过元末清初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? （出示课件简单介绍） 2、 师：它以农民起义战争为背景,描写了宋江为首的一百零八位将领的故事.那么,给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些? 3、 学生交流. 师板书：武松 4、 师：在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事.今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采. 多媒体补全课题：31、武松打虎 5、 齐读课题. 二、自学课文,理清脉络. 1、 学生自学课文 2、 多媒体出示预习提纲： ①自由轻声读课文,读准字音,认清字形,读通课文. ② 默读,按“喝酒 上冈 打虎 下冈”的事情发展顺序把课文分成四个部分. 出示板书： 一、喝酒 二、上冈 三、打虎 四、下冈 3、检查自学情况. ①说说你用什么方法理解了哪些词语? 多媒体出示：啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎 ②师：课文是按照事情发展的顺序写的,哪几节分别写了这四个内容呢? ③指名交流,分段读课文,读准字音,不加字漏字. 分段 “喝酒”第一段 ：（“晌午------通知来往客人傍晚不要过冈”）. “上冈” 第二段：（“武松听了毫不在乎------走”）. “打虎” 第三段：（“穿过树林------打得老虎眼睛鼻孔直冒血”）. “下冈” 第四段：（“老虎断了气”到结束）. 三、初步感悟武松的性格特征： 师：通过初读课文,请你用一个字来表达自己对武松的赞叹之情. 出示多媒体：“武松真（ ）啊!” 学生可能会说：勇、猛、智、神、威等. 教师引导：这些字词中,哪一个最全面最概括地赞扬了武松? （生比较后认为是“神”.师随即用红笔板书“神”.） 四、围绕“神”学生自主阅读,老师在学生交流时适时点拨感悟人物形象 （一）、师：武松究竟“神”在哪里?课文哪些地方最能表现出来呢?让我们来认真自读课文用笔划出课文关键词句,（默读、点划）并选择自己感受最深的一两处,谈谈体会.（师提示：可以从武松的酒量、胆量、力量和智慧方面去考虑） （二）、学生各自读,教师巡回了解自读情况. （三）学生交流. 1、酒量惊人. 出示多媒体： （1）“武松端起酒碗,脖子一仰,咕嘟咕嘟,便把三大碗酒喝得精光.”（师补充：这酒叫“出门倒,凡是喝了三碗以后的,没有人能过景阳冈,叫作“三碗不过冈”.） （2）“武松一口气又喝了十五碗.” 师：请你用自己的话连起来说说武松的酒量惊人,要求说得让听者动容信服. （指名两三位学生说后,请说得好的同学板书“酒量惊人”） 师小结：武松的酒量果真惊人,连喝了18碗,面对酒倌的好意劝告,武松是怎么做的?怎么想的?从他的做和想中你可以看出武松是个什么样的人? 2、胆量过人. 生交流出示多媒体课件： （1）武松听了毫不在乎,敞开胸怀,迎着凉风,大摇大摆地走上景阳冈. （2）武松想：“好汉不怕虎,怕虎非好汉.走!” 师：当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么? 师生讨论交流.生板书“胆量过人”. 师过渡：让我们去看看武松是怎样打虎的? 3、机智胜人. （1）默读课文15——21节,思考：你从课文中的哪些词句中可以看出老虎吃人时的凶猛?用“ ”划出,又从哪些词句中可以看出武松打虎时的勇敢机智?用“ ”划出. （2）多媒体出示重点词句： 武松面对猛虎机智地一跳、一躲、一闪,有目的地消耗老虎的力气.那是以守为攻,伺机反扑,此为大智,从武松三次“闪”能看出他的“机智胜人”.请你通过朗读来表现出当时气氛的紧张. 4、 力量超人. 师过渡：武松能战胜凶猛的老虎,不仅靠的是智慧,他的力量也是无比大的.从哪儿可以看出他力量超人呢?读读课文22——24节. 生交流出示多媒体课件： （1）武松等老虎这几招儿用尽,正在那儿呼哧呼哧喘气时,便双手抡起哨棒朝它劈头打去.“啪”的一声,老虎没伤着,倒把哨棒打在树上,断成了两截. （2）老虎咆哮着扑向武松.武松扔掉哨棒,空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住,老虎的头动弹不了,使劲扭动身子.武松不敢松手,便用脚乱踢一阵.老虎痛得东躲西闪. （3）武松揪紧虎头死死往地上摁,一边抽出右手,将铁锤般的拳头重重打去.武松一口气打了七八拳,打得老虎眼睛鼻孔直冒血. （说说,从哪儿看出武松力量超人,用朗读来表现出来） 小结：作者对武松打虎的经过作了逼真、细致的描写.课文先描写老虎进攻的三个招数,武松面对猛虎机智地一跳、一闪、一躲.接着写武松反攻.这些描写都体现了武松机智、勇敢的英雄本色. 猛虎出现 猛虎扑进： 扑、 掀、 剪 打虎 一跳、一闪、一躲 痛打猛虎 劈、揪、按、踢、打 五、复述课文： 1、师：学到这里,你能将景阳冈武松打虎最精彩的一幕,说给同学们听吗? 2、学生准备,回忆复述的要求. 3、交流. 六、总结全文： 1、你佩服武松吗?为什么?（他的性格豪放、倔强、勇敢无畏.明知山有虎,偏向虎山行的精神值得我们学习.） 2、学生畅谈后师小结：《水浒》作者施耐庵刻划武松形象,既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信.在《水浒》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松）,体会作者描述的人物,是如何既传神又真实地塑造人物形象的写作方法. 附板书： 10．武松打虎 （酒量惊人 胆量过人 力量超人 机智胜人） 一、喝酒 二、上冈 猛虎出现 猛虎扑进： 扑、 掀、 剪 三、打虎 一跳、一闪、一躲 痛打猛虎 劈、揪、按、踢、打 四、下冈 一、教材说明 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格. 全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈；接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来. 武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点.了解武松的英雄性格,是教学难点. 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文. 2.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格. 三、教学建议 1.课前,如有条件,教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路,是回清河县寻找哥哥武大郎,打死老虎后,被阳谷知县看中,做了步兵都头. 这样做,一是能激发起学课文的兴趣,二是更便于理解课文的思想内容. 2.这篇课文故事性强,比较吸引学生.但篇幅较长.教学时,要让学生根据“阅读提示”, 充分自读自悟,然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎,课文还写了哪些内容,它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流,使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分,不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫. 3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩,集中反映了武松的机敏和勇敢.教学时,可以通过朗读,让学生体会那种惊险紧张的打斗场面,读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力.有条件的,可放映武松打虎的电影片段,激发学生朗读兴趣. 4.教学时,要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动,体会武松的性格特点.如,武松与店家的两段对话.一段是关于酒的.当武松吃了三碗酒后,店家劝他不要再喝,原因是“三碗不过冈”.武松却说：“原来这样.我吃了三碗,如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样,武松一连吃了十八碗.另一段是关于虎的.武松吃完酒,提着哨棒就走.店家又一次劝阻,告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫,经常出来伤人,必须凑足三二十人,才能过冈.武松听了,笑道：“我是清河县人.这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有大虫!……就有大虫,我也不怕.”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格. 课文还写了武松的三次思想活动.第一次,武松想：“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去.”第二次,他细想了一回,说道：“怕什么,只管上去,看看怎么样.”第三次,他一面走,一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山.”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概. 5.“有的同学说,现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了.你同意吗?说说你的看法.”这个思考题,是根据学生思想实际安排的.通过讨论,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育.讨论时,要鼓励学生联系课文,结合现实,各抒己见.在学生充分讨论的基础上,教师可就两个方面稍做点拨.一是关于打不打老虎,要具体情况具体分析.在古时候,人还不能主宰自然,老虎等猛兽常常伤人性命,为了自卫,人只能打老虎.现在,老虎已濒临灭绝,为了保护生态平衡,就应该保护老虎.二是该不该读武松打虎这样的文章.读《景阳冈》,并不是要学武松也去打虎,而是要学武松勇敢无畏的精神,这种精神任何时候都是需要的.当然,学《景阳冈》,还在于接触我国优秀的古典名著,学习语言等. 6.课文虽在原作基础上进行了改写,但仍保留着原作的语言风格,有不少文言色彩的词.教学时,不必要求学生逐词理解,有些词语通过多读,能够意会即可. 下面一些文言词语的解释供教师参考. 筛：斟.筛酒,即斟酒,倒酒. 客官：旧时店家对顾客的尊称. 如何：这里是“为什么”的意思. 但凡：凡是,只要. 榜文：官府的告示.榜,古代指文告. 印信：印章. 岂不枉送：难道不是白白送掉.枉,白白地. 请勿自误：请不要使自己受伤害.误,受伤害. 平生气力：全身的力气.平生,一般指一生. 却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我.把,用. 四、参考资料 水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小说.作者施耐庵.小说以北宋宣和年间的宋江起义为历史依据,在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成.是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说,形象地揭示了“官逼民反”这一起义根源,歌颂了起义英雄的斗争,也反映了起义失败的原因.《水浒传》在艺术上最杰出的成就,是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等众多英雄形象.回答者：刀豆竹猪 - 经理 四级 3-14 20:32武松,绰号“行者”,因为排行第二,又名武二,山东清河县人, 武松从小父母双亡,由兄长武大郎抚养长大.武松自小习武,武艺高强,性格急侠好义.一次醉酒后,在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎,因此被阳谷县令任命为都头.武松兄长武大郎是一个侏儒,其美貌妻子潘金莲试图勾引武松,被拒绝,后被当地富户西门庆勾引,奸情败露后,两人毒死了武大郎.为报仇,武松先杀潘金莲再杀西门庆,因此获罪被流放孟州.在孟州,武松受到施恩的照顾,为报恩,武松醉打蒋门神,帮助施恩夺回了快活林.不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府进行的暗算,被迫大开杀戒.在逃亡过程中,得张青、孙二娘夫妇帮助,假扮成带发修行的“行者”.武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一,后三山打青州时归依梁山.
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扫描下载二维码课文《景阳冈》中大虫进攻武松的“三招”是“一扑”“一掀”“一剪”,武松采用“三闪”起了____的作用.
萌小殇7914
武松的 三闪,消耗了猛虎的体力,挫伤了他的锐气.以至于‘三般都抓不着,劲儿先就泄了一半.’从这里可以体现出武松的以退为进,机智灵敏,有勇有谋.
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武松打虎赏析
范文一：“景阳冈武松打虎”赏析《景阳冈武松打虎》赏析曹吉美
卢龙县石门中学
《水浒传》是我国古代著名长篇小说，乃四大名著之一，讲了北宋末年农民起义的故事。“景阳冈武松打虎”是《水浒传》中的一个精彩片段，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。文中生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行动，其中对武松形象的描写真可谓形神兼备，栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。语言描写，突出人物性格。文中对武松的语言描写非常有特色。如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃?”当店家说出“三碗不过冈”的缘由时，武松笑问：“我吃了三碗，如何不醉?”店家仍不筛酒，武松索性拍出银子，叫道：“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”根本不相信“三碗不过冈”的警告，显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格，也表现了人物坦白直爽的个性。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”一连两个“不怕”把武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。更为有趣的是当店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，还说出“莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”这时醉中的武松粗中有细，很有警惕性，酒醉后仍然防着怕人家谋财害命，这在当时的社会背景下是可以理解的。这虽然误解了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面。心理描写，映射内心变化。文中对武松的心理描写非常贴切、真实，反映了武松的内心变化过程，也透露出他的英雄气概。英雄毕竟也是人，如在写他看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑,,,,”虽有惧意，但怕人耻笑，即使为大虫所伤，也不能反转回去，将武松顾及颜面甚于生命的个性袒露无疑，也体现了当时豪侠盛行的社会风气。“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。面对老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹，武松此时的惟一对策就是“闪”， “一闪，闪在大虫背后；一闪，闪在一边；一闪，又闪在一边”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”：一是表现了动作的准确，在遭到大虫的突然袭击、毫无准备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段；二是刻画了鲜明的形象，“闪”一字更能体现人物的机警敏捷；三“闪”体现武松有计谋、主动地躲过大虫。说明武松有勇有谋、智勇双全。接着，武松“双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来,,,,把那树连枝带叶打了下来,,,,把那条哨棒折成两截”，“两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”,,,,“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象，突出了文章的中心。其中“揪”字看似平常，实则意蕴极深，富含精神和文字意味。“揪”的意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”，但这只是一种抽象的文字感知，再从不同角度、不同层面，并带着不同的心情品读这个“揪”，会发现这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识。
最妙之处在结尾，结尾写武松打死了老虎，自己也用尽了气力，手脚都酥软了。“武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。”这里的“挨”字用得准确贴切，极为传神，不容置换。为了体会这个“挨”字的神韵，如果把“挨”字换成其意思相近的词，如“走”、“跨”、“踏”,,,,都不如原文中的“挨”字形象地表现了武松筋疲力尽、步履艰难的样子，从而反衬出刚才与老虎进行的确是一场恶斗。原文地址：
范文二：《武松打虎》九年级语文下册第二单元第3课课
位：《武松打虎》
主读课 课时 枣庄市第十七中学黄建武
2九年级下册第二单元第3课
《武松打虎》课前预习：1． 写出你遇到的生字并注音，解释文中重要词语。2． 了解作者和写作背景。3． 熟读课文，概括小说的故事情节。相关课程标准：《语文课程标准》中提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”学习目标：1．积累生字词，了解作者及相关文学常识。2．阅读小说，概括故事情节，分析人物形象。评价任务：1．积累生字、词，通过查阅资料了解文学常识。2．通过自主浏览、速读等读书方式，概括小说的故事情节。3. 在朗读中通过掌握正面描写和侧面烘托对刻画人物的作用。4．能够分析小说中人物的个性光彩。课
时：2课时教学过程第一课时---神人搏恶虎，千古美名扬。一、激趣导入（课前用一体机播放刘欢演唱的《好汉歌》。）刚才我们听了刘欢演唱的《好汉歌》，不禁想起了“大碗喝酒，大块吃肉，大秤分金银”的梁山好汉们，同学们都知道哪些水浒英雄呢？生七嘴八舌地说:宋江、李逵、杨志、武松、鲁智深等。接着我投影:“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。”这里描写的是哪位好汉？生答：武松。我们今天来学习武松的一篇文章《武松打虎》。（师板书课题及作者）二、检查预习学生根据自己的预习，制作积累卡片。【学生活动一：制作积累卡片】1.识记生词（1）注音并默写绾 (
．．．．晌午(
．．．．．．光挞挞(
) ．．．．（2）解释词语恁地
诡诈2.作家作品《水浒传》的作者是（
） 。注：前填朝代，后填人名3.了解写作背景（卡片不包括此背景）（学生口头表达，教师摘要介绍）本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事三、初读课文，复述故事。1、请同学们用自己喜欢的方式初读课文，读完后，力求复述的完整、生动。（设计意图：一是训练学生的思维能力和语言表达能力，二是培养学生的概括能力。）2、复述课文后，请大家用一句话概括文章的主要内容。（武松打虎）四、再读课文，概括情节。请同学们朗读课文，理清思路，概括小说的故事情节。（设计意图：培养学生们的概括能力。）学生活动 ：认真看书，勾画、思考、斟酌答案，踊跃举手展示。【学生活动二：复述故事、概括情节】学生成果展示：生1：一、武松在“三碗不过冈”酒店喝酒。二、武松走上景阳冈的所见所想。三、武松打虎的激烈场面。四、武松打虎后下冈遇到猎户的情形。生2： 一、武松在酒店喝酒。
二、武松上景阳冈。三、武松打死老虎。
四、武松下景阳。生3：喝酒------上冈-----打虎-------下冈教师小结：小说开头写武松在酒店喝下十八碗酒前后的情节,接着写他不顾店主的劝告自行上景阳冈,路遇老虎,人虎相搏，最终打死老虎。下冈后得到了众人的赞颂。第三个同学概括得最简洁，大家要向他学习。五、三读课文，分析人物。教师指导： 武松在《水浒传》中是个重要的人物，你认为武松是一个怎样的人？并从文中找出相关语句回答。我认为武松是个 ＿
的人，从文中“＿
”语句可以看出。学生活动：学生默读课文，标画出描写武松语言、动作、心理的语句。独立思考后，小组交流，讨论。每组选一代表记录整理答案。举手回答。【学生活动三：分析人物形象】生1：我认为武松是个自以为是、一意孤行的人。酒家劝武松少饮时，他说：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”误以为酒家怕他赖账。当酒家告知武松冈上有虎后，武松又以“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭。几时见说有大虫”为由，不相信。当他看到树上的字后，仍然不信，认为“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇”。这些都写出了武松自以为是、一意孤行的性格。生2：我认为武松是个举止放肆、言语粗鲁的人。在酒店喝了三碗酒后，不见酒家来筛酒，就“敲着桌子叫”。酒家以酒性厉害反复相劝，他却说“休要胡说”“休得胡鸟说”，甚至还要“通教你屋里粉碎，把你这鸟店子倒翻转来，”酒家告诉他山上有虎，他反复地说：“我却怕甚么鸟！”等等。这些都表现出武松的举止放肆、言语粗鲁。生3：我认为武松是个有勇有谋、机智勇敢的人。面对老虎的“一扑”“一掀”“一剪”，武松则是一连三闪:“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”。闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，消耗了猛虎的体力用在这里很能表现人物的机智、智谋；面对恶虎，武松不是一味的防御，而是勇敢地同它作斗争：先是用梢棒打，梢棒打折后，继而赤手空拳、拳打脚踢。生4：我认为武松是个粗中有细的人。武松把老虎眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，动掸不得时，“只怕大虫不死，把棒橛又打了一回”，写出了武松粗中有细的性格。教师小结：武松是个言语粗鲁、有勇有谋、机智勇敢、粗中有细的打虎英雄形象。板书设计六、教学反思本文节选篇幅较长，第一课时设计思路清晰，注重理清情节、把握人物形象，简单易操作。注重学生的主体阅读，从课堂效果看，学生积极参与学习，能踊跃回答问题，效果较好。建议是：结合老版电视剧《水浒传》第15集《景阳冈》进行教学，对理清情节、把握人物形象有极强的直观性，况且时间不长，仅用12分钟左右。第二课时---俩武松水乳交融，打杀虎各有千秋。相关课程标准：“在默读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。 “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。学习目标：1．探讨武松英雄之气和凡人之性的关系。2．学习小说塑造人物的技巧。3. 比较阅读《 武松打虎》和《李逵杀虎》。评价任务：1．在朗读中通过掌握正面描写和侧面烘托对刻画人物的作用。2．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格3.
比较中体会武松、李逵二位英雄打虎的异同。教学过程一、复习导入：从故事情节和人物形象入手。二、品味人物，研读英雄气慨指导语：武松打虎是小说的高潮部分，最能体现武松的英雄形象。请同学们从朗读比赛的喧哗中，静下心来细读第5段。先独立思考，然后小组合作，完成下列题目。（1、2组讨论第1题。3、4组讨论第2题。5、6组讨论第3、4题）多媒体出示：1.老虎是怎样出场的？武松见到老虎害怕吗？(在文中找出相关语句)2.武松害怕了,还是不是英雄?3.在武松打老虎的第一个回合里，老虎吃人的动作是什么？武松的对策是“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”。一段话里连用了许多个“闪”字能否换成“躲”字呢?4.在第二、三回合中用了哪些动词?有什么表达效果?学生活动：学生默读课文第5段。在文中标画，独立思考，然后小组内交流，讨论。每组选一代表记录整理答案。举手回答。【学生活动一：探究武松的英雄形象（既是神人，又是凡人）】学生活动成果展示：生1：武松酒力发作，踉踉跄跄走过乱树林，刚躺在青石板上要睡一觉，突然狂风大作，随后听得“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊晴白额大虫来。”不相信会有老虎，放松了警惕性的武松见了“叫声：‘呵呀！’从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边”。直惊得武松“酒都做冷汗出了。”他害怕了，怕得还不轻。生2：当然是英雄。所有这些描写，都逼真地反映了这场战斗的艰苦。武松虽然是个勇力过人的英雄，但他毕竟也是一个血肉之躯，在某种情况下，也会疲劳、困倦，也会胆怯、惊恐，这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。生3．老虎的动作是“一扑”“一掀”“一剪”。不能。因为①闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。②而躲却显得很被动。③这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而正凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。生4：二三回合运用的动词有“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等，字字千钧，虎虎生风，把人虎相搏的场面写得神采飞扬，跃然纸上。那老虎的猛、凶、狠，武松的机智、勇敢都充分显现了出来。教师活动：根据学生回答，板书关键词。金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。” 大家试着用文中语句回答。学生.跳读课文，从 “打虎”环节找一找武松的“近人”之处。生1：上冈看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。生2：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，特别是轮起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。生3：打死老虎后，“手脚都软了，动掸不得”，打虎后下冈时误把两人看作老虎，武松道：“呵呀，我今番死也！性命罢了！” 可见武松也有常人的畏惧心理。教师小结：可见武松的形象既是个“神人”又是个“凡人”，作者把他体力上神化，心理上却凡人化。而他的“凡人”形象，更增加了打虎的真实性。三、精读课文，学习人物塑造方法。指导语：上节课我们知道了作者用语言、动作等描写塑造了武松是个言语粗鲁、有勇有谋、机智勇敢、粗中有细的打虎英雄形象。那么 文中作者还使用了什么方法呢？试结合下列语句回答：多媒体出示：1．有一个道具反复出现，请指出，并说说它的作用。2．（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎的作用是什么？3．结尾反复讲众猎户不信武松只身杀虎，有什么作用？学生活动：默读全文，独立思考，小组内互相交流答案。每组选一名代表举手回答。【学生活动二：学习人物塑造方法(正面描写和侧面烘托)】教师活动：巡查学生完成情况；在学生回答第二题时要求说得具体些，不能只总说环境描写的作用，应具体到个别词的表达效果。参考答案：生1：梢棒。作用：①体现武松的身份。②给武松壮胆。③在最关键的时候这唯一的武器打折了。使读者高涨的心理预期陡然失落，情节产生极大的转折跌宕，将武松逼至绝对境，这才开出后面空拳打虎的精彩场面来。 强有力地衬托了武松的英雄形象。生2：写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。生3：这是一种侧面描写的手法。连众猎户都不信，可见武松打虎的壮举极其偶然，更极其非同寻常。从另一侧面反衬和渲染了武松的英雄形象。生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？生浏览全文，回答：生4：文中反复出现官府榜文，说明虎害已十分严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面烘托其英雄形象。生5:众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了”，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象。生6:酒家强调“三碗不过冈”，而武松却喝了十八碗酒。从侧面衬托武松形象.教师总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的作文写作中可以学习的。四、比较阅读，斟酌英雄行为。阅读甲乙两段文字，回答下列问题【甲】那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在．．大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪摇在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似的虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；．三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来．武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧楸住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来．动掸不得使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。【乙】（李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘。走不到三十余步，只见草地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把不住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”放下朴刀，跨边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下尽平生气力舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。1.本文选自中国古典名著《
》，作者是
。（3分）2.请用简洁的语言概括甲乙两段文字的主要内容，不超过10 个字（2分）【甲】：
，【乙】：
：3. 【甲】段文字中加点的字“闪”可以换成“躲”吗？为什么？（3分）4. 文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？（2分）5.比较武松、李逵杀虎的异同点（4分）【学生活动三：做比较练习，辨英雄异同】生1：《水浒传》，施耐庵、罗贯中。生2：【甲】： 景阳冈武松打虎
（武松打虎）
，【乙】： 黑旋风 沂岭杀四虎（李逵杀虎）
。生3：不能。因为①闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。②而躲却显得很被动。③这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而正凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。生4：心慌--------又气又急，控制不住自己-----------义无反顾地报仇生生5：（1）.相同点：武松、李逵都在不利的条件下打死老虎。（2）. 不同点：
①、打死老虎的数量不同：武松打死一只老虎；李逵打死四只老虎。②、打老虎的难易程度不同：武松打虎艰苦（赤手空拳）；李逵杀虎容易（利用刀具）。③、打老虎的大胆程度不同：武松是精细的大胆；李逵是不顾一切的大胆。④、打老虎的可信性、效果不同：武松打虎的可信性不如李逵杀虎；但武松打虎比李逵杀虎有更动人的效果。五、拓展运用，开阔学生视野。1、武松的故事除了“武松打虎”之外，你还知道哪些？生1：斗杀西门庆、醉打蒋门神
生2：大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼
生3：二龙山聚义
师补充：夜走蜈蚣岭 、醉打孔亮2、《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三个人选中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因（至少两点）。生1：鲁智深。拳打镇关西，豁达明理、行侠仗义、粗中有细。生2：林冲。
风雪山神庙，武艺高强、勇而有谋、安分守己。生3：李逵。
江州劫法场，嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽率直。六．教学反思：1.本单元的话题为“个性光彩”，对于武松这个形象而言，所谓“个性”，就不仅仅指其英雄（“神人”）的一面，还具有了“凡人”性格，这个形象才够真实，才够丰满，所以在文本的赏析中，我关注了这两 11个方面。在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，我也把它当作了教学重点。2.在语文教学上，写作教学不是孤立进行的，而课文文本就是一个很好的范例，因此，我在引导学生赏析课文的同时，还授以写作方法的指导，以引导学生以文为例，学习写作。引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。3.把比较阅读纳入教学来，以此来探讨文章的真实性和艺术效果，比较二人打虎的异同点，进而探讨二人不同的性格。12阅读详情：
范文三：武松“打“虎武小花(屁颠屁颠地从门外跑回来):爸爸爸爸!武松(放下刀):咋拉咋拉?看把你激动的?武小花(上气不接下气的抓住武松的手):景阳岗山脚下有家酒店,他们说..喝他们3碗迷魂汤还不倒下的..就把那500万的彩票送给他!武松(惊喜万分):此话当真?武小花:一般人我不告诉他!(武松听罢,撒腿冲向景阳岗...)(景阳岗下脚下.)店小二:大买卖!大买卖!武松:是不是喝3碗迷魂汤不倒就能得到500万的彩票?店小二:先生!您还必须和我们签定合同,对于喝完汤的后果概不负责!武松(心中暗笑:幸好我这几天一直在喝排毒养颜胶囊):签!当然签!店小二(窃喜:又来个不要命的):OK!汤给你!(武松咕咚咕咚喝了个精光,看的店小二目瞪口呆)店小二:啊先..啊先..啊先生..您确定没事?武松:少废话!彩票拿来!店小二:您最好走两步试试!武松(一拍桌子,碗“碰“的一声碎了):小子你真罗嗦!彩票!!店小二(吓了一跳,转转脑筋):先生,彩票可以给你,但是根据合同第二百三十一条规定,得到彩票后需在景阳岗度过一夜才可离去!武松(摇摇晃晃走向山林):什么破规矩?也罢也罢~(景阳岗山林里...)武松:天不下雨天不刮风天上有太阳...(猛的打个咯,眼睛有点花花的)(一只老虎从后边跟了上来)老虎(悄悄地):HELLO!大家好!还记得我吗?我就是店小二啊!那个武松实在可恶,拿走了我的假宝贝彩票,我可还要靠它混饭吃啊!看我这次不吓的他屁滚尿流!(老虎嗷嗷大叫一声,猛的跳到武松面前,却冷不防踩到了牛粪,咚的一声摔倒在地)老虎(心中暗自哭泣):多没面子啊!武松(眼花缭乱,突然面前出现一个身披虎皮的美女不慎滑倒在地,于是赶快上前扶起):小姐,你没事吧?现在天色已晚,为何你还在此逗留?老虎(心想):哈哈,这就是迷魂汤特效之二,趁这个机会,把彩票抢回来!(转过身,对准武松捏彩票的手大了个大大的喷嚏)老虎:啊-----阿嚏--------!(彩票纹丝不动..)武松:小姐,你感冒了吗?喝中药吧!治本!老虎:喝西药!好的快!武松:中药好!老虎:西药快!武松:要不新康泰克也行!老虎:还不如999牌感冒灵!(突然回过神:我怎么跟他争起这个来了?对,彩票才是重点!)老虎(凑进彩票):我吹!-----呼呼呼!呼-------!(累的满头大汗)武松(看了看“虎皮美女“,又看了看手中捏着的彩票):你想要呀?你想要就说嘛!你不说我怎么知道你想要呢?还有呀!你可不可以不要用这种无辜的眼神看着我,我怎么会知道你想要什么?你没有说出你的需要,这是你的错,你没有说出你的想法这也是你的错,这么晚了你不回家,用这种方式来引起我的注意这更是你的错,你现在听到我的教诲还无动于衷不思悔改这说明你没有良好的认错态度,上天为了惩罚你让你感冒,我好心劝你和中药你不听说明你有其他目的,你想要彩票又不肯说说明你不诚实,从这几点大致可以归纳出:你不是个好孩子,你没有好好学习,你从来不重视交通安全,你连小学生守则都没有背过!哎呀,说起小学生守则我还真是自豪呢,到现在都还记得,1.热爱祖国....说起这个热爱祖国我又想起......老虎(口吐白沫):老大,彩票我不要了,您不要再说下去了,我走还不成嘛?武松(紧皱眉头):不行!你让我放你走我就放你走,那我不是很没有面子!你怎么一点都不懂的尊重?你妈妈没有教过你在别人说话的时候不可以打断吗?你家住哪里?你叫什么名字?你的出生年月日!血型!家庭电话!星座!内裤的颜色!毕业学校在哪?月薪多少?你妈贵姓!......老虎(两眼翻白):妈妈,我对不起你,我要先去了!(吐血身亡)武松(大发雷霆):你这无礼的家伙,竟然敢在我说话的时候睡觉!?不可原谅!一个女孩子家怎么就学的那么刁蛮没礼貌?<>读过没?<>读过没?<>看过没?啊!说起<>我想起来了!这个月的我还没看完呢!小姐,我先失陪了!(于是又摇摇晃晃的向山下走去...)(第二天...)乡亲们(在大街小巷呐喊):武松把老虎打死了!武松把老虎打死了!------完阅读详情：
范文四：武松打虎与水浒传片段加赏析《武松打虎》 说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。 赏析：短文之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩，这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的水浒传》是一部非常经典的中国名著,与它相媲美的还有《红楼梦》,《三国演义》,《西游记》,号称宋江率梁山泊英雄攻打北京城，拼命三郎石秀独力劫法场，救出卢俊义，杀了奸夫淫妇。卢俊义投奔梁山后，坐上了第二把交椅。受招安后卢俊义被封为武功大夫、庐州安抚使兼兵马副总管。后被高俅用药酒毒伤，不能骑马，乘船时失足落水而死。 吴用 吴用，表字学究，道号加亮先生。平生机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。 林冲 林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。 答案补充 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在了当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼睖缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的都绽将出来。(选自《水浒》) 写动作要根据表达需要来写。这里既写了鲁智深拳打的动作，也写了拳打的效果：“踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头——扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……”表现了鲁智深嫉恶如仇的性格和力大过人的特点，让人深感痛快。 答案补充 林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾.林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼.洪教头全不理睬.柴进指着林冲对洪教头说:心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟，带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个 答案补充 评析：此段话不仅可看出智深的多情多义，也可看出他的粗中有细。这份情谊，直可动天地、泣鬼神，安能用“江湖义气”四字形容之？从刺配路上，林、鲁一别，便关山万里，两人并未互通信息，可情谊决非时光和距离可以隔断的。直到第五十九回，众虎归水泊后，鲁智深问林冲：“洒家自与教头别后，无日不念阿嫂，近来有信息否？”王怡以此作为智深恋阿嫂的证据，我认为这正是智深作为朋友，深深理解林冲的缘故。他知道林冲深爱着自己的妻子，刺配之后，留妻子孤身在京，自然放心不下，问阿嫂近况实在是对朋友最大的关爱。而宋江害怕李逵再次造反，为了保住自己一身的名节不惜毒死李逵，这不是友谊而是最大的自私，他把李逵当成自己的私有物。李白和杜甫，长安相识后，不久相别。天宝四年在山东得以短暂相见后，从此各自飘零，山高水远，可那份情谊，两人一生未能忘怀。杜甫流落秦州，当时李白从永王被流放。阅读详情：
范文五：闲话“武松打虎”[散文欣赏]闲话“武松打虎”陈宣章武松因为打虎，历来被称为英雄。现今是思想多元化社会，打虎又成为热门话题，于是，对武松打虎众说纷纭。思想多元化是因为利益多元化，所以，同一事情的结论各异。前几天，我发表了《闲话“打老虎与拍苍蝇”》，其中提到武松打虎。这是一家之言，闲话而已。可是，有人写了一篇《戏说武松打虎》，十分怪异。“奇文共欣赏，疑义相与析。”于是，抄录示众。《戏说武松打虎》：话说景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了，武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动，原来使尽了气力，手脚都苏软了。武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，却怎地斗得它过?且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步捱下冈子来。下冈途中遇见猎户、乡夫；到得岭下，早有七八十人，都哄将来，先把死大虫抬在前面，将一乘兜轿，抬了武松，径投本处一个上户家来。到天明，上户先使人去县里报知，一面合具虎床，安排端正，迎送县里去。早有阳谷县知县相公，使人来接武松。知县看了武松这般模样，心中自忖道：“此事如何了结？”便与师爷密商，遣散众人，关上衙门。知县：“你说老虎要伤害你的性命，何人为证？”武松：“虽然打虎现场没有人证，你阳谷县榜文不是写明老虎已经坏了三二十条大汉性命？”知县：“别人之事与你无关，说你自己的证据。”武松：“……”知县：“既然没有证据，害死老虎就违反‘动物保护法’。你可知罪？”武松：“小人迫不得已，无罪。再说，我兄弟李逵在沂州沂水县沂岭杀死子母四虎，也未见问罪……”（陈宣章注：武松打虎是《水浒》第22回；李逵杀虎是《水浒》第43回。再说，李逵是通缉罪犯，武松怎么会直言“我兄弟”？唔！本来就是“戏说”。）知县：“沂水县不是我管辖的地面。这里是阳谷县，我说有罪就是有罪。老实告诉你，老吊（指景阳冈上那只吊睛白额大虫）是本县安排的。它原在动物园长大，失去野性，我安排每天提供食物，它怎么会伤害你？那一次，姜昆掉在它面前，零距离亲密接触，不是毫发无损吗？我之所以出榜文夸大其词，一是表示爱民如子，二是为了安排官兵护送过冈，收取保护费。现在，你害死了老虎，断了我的财路，怎么没有罪？”武松：“可是，当时老虎的确非常凶猛，也许是你的手下私扣虎食，老虎饿极了才疯狂。听说，人工饲养老虎喂没有血的肉。一旦老虎吃了活物之肉，就会兽性大发。”知县：“此事我会查清。不过你死罪可免，活罪难逃。鉴于你是酒后行为，从轻发落。现在我决定：1.重新安排新的老虎上岗，由你担任护送队长，将功补过。2.你哥哥武大郎在在清河县住不牢，搬来这阳谷县紫石街赁房居住，开了个‘武大炊饼公司’，生意兴隆。先将官资入股，占51%，我是董事长，武大为总经理，你兼保安。入股官资就是对你的罚款500两银子。3.你的嫂子潘金莲，罚作我家的家政服务员，今天起上班。”知县的决定当然不需要开人大通过，也不需要开听证会讨论，马上生效。接着，知县由精通“Tiger （虎）语”的师爷陪同（兼翻译）去动物园老虎洞。知县：“老虎弟兄们：今天开门见山，说说我这个知县。我从小是孤儿，爸爸是樵夫。我的号是孤儿爸樵夫。我十年寒窗苦，一朝入公门。我的官位是朝廷任命的，所以，大家要对我有个了解，有个理解，有个谅解。我要搞好方方面面的平衡，只能八面玲珑，都不得罪了。我以前说打老虎，只是做做样子。谁知道来了一个愣头青武松，把老吊真的打死了。以后我还是要唱打老虎戏的，不过，老虎弟兄们放心，老百姓一鼓掌、一叫好就成了。这个智慧你们可能还不明白。现在经济形势不太好，你们的虎食就是官兵护送过冈，收取保护费才有的。所以你们中间还是要有虎挺身而出，接替老吊的重任。你们别害怕成为老吊第二，所以从今天起，师爷举办‘Tiger（虎）校学习班’，先把理论搞清楚。当然，所谓理论也只是说说而已，不可当真，要满足方方面面的心理需要。本届学习班给予本科文凭，以后的待遇相应提高。挺身而出之虎不但不会死，而且由武松24小时监护。”这个打老虎戏就这样演下去了。后来，潘金莲成了知县的姨太太，与武大郎协议离婚，带走了24.5%股份。武大郎的条件是武松升任都头，正式得到俸禄。不久，知县休妻，潘金莲成县母，小三归正。潘金莲在清河县的那个主子被潘金莲的枕边风吹到边境充军；至于西门庆，被知县借故打入死牢，财产没收。（奇文录完）《礼记o檀弓下》：“小子识之，苛政猛于虎也。”后来，“苛政胜于虎”作为成语流传至今。苛政指统治阶级对人民进行残酷压迫剥削的统治，包括政令、赋税等。解放前，老百姓说国民党反动统治是“万税”。郭沫若曾经做对联：“自古未闻粪有税，而今只剩屁无捐。”中国几千年的历史规律证实：一个王朝建立之初总是轻徭薄赋，一个王朝行将覆亡之时总是苛捐杂税。中国历史上，哪个朝代苛捐杂税最多？南宋。朱熹直言不讳说：“古来刻薄百姓的办法，本朝全有。”南宋还增加无数新税种，大到盐、茶、外贸，小到针头线脑都打主意。阳谷县知县从过路人那里收取保护费来，虽然不免中饱私囊，还是养活了一群老虎。只是用老吊做道具，有点吓人，也有欺诈之意。古训：“君子好财，取之有道。”据说这是孔子的意思。子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”（《论语o里仁》）阳谷县知县则取财于景阳冈之道。自古有“贪官污吏”之说。阳谷县知县虽然是七品芝麻官，在朝廷看来最多是只苍蝇。但是，在阳谷县百姓看来则是独霸一方的山大王。古人说：“三年清知府，十万雪花银。”何况阳谷县知县是个贪官。阳谷县还有师爷、捕快、都头、衙役、牢头……一大帮污吏。上梁不正下梁歪，有贪官必有污吏。当然，污吏太嚣张，知县也会“拍苍蝇”，究竟是有学问的人，贪也要贪得巧妙，“合理合法”或者“人不知鬼不觉”。这大概也是贪官与污吏、老虎与苍蝇的区别之一。当然，贪官往往像蜘蛛那样先编织关系网。有人惊奇：凡是落马的贪官，一查，早就罪恶盈天。例如：薄熙来作恶多端几十年，如果去年不东窗事发，很可能继续作威作福。我们的公检法在干什么？一个房间里九个正常人与一个精神病人，则都知道谁是精神病人。一个房间里一个正常人与九个精神病人，则搞不清谁是精神病人。一个官场九个清官与一个贪官，则都知道谁是贪官。一个官场一个清官与九个贪官，则搞不清谁是贪官。在“打老虎与拍苍蝇”的热潮中，掌握贪官资料的纪检干部会不明不白地被“自杀”，那里的官场会是怎么情况？《李卫当官(1)》中，江南道御史岳子风惨遭杀害，就是因为手中掌握贪官资料。有意思的是，《李卫当官(2)》中，岳子风突然成了八爷党的人，而正是八爷派人杀了岳子风。阅读详情：
范文六：武松打虎新篇[散文欣赏]话说一日武松喝了几十大碗踉踉跄跄的上岗了，途中遇一猛虎。说时迟，那时快；武松见大虫扑来，拼命的跑啊，那大虫紧追不舍，武松被弄的气喘吁吁精疲力尽了。只见武松猛一回头，双膝跪地、两手抱拳，目视前方。喊道：“虎大哥，饶命啦！”大虫停下脚步犀着眼睛奸笑道：“要从此地过，留下买路钱，虎爷我不收银子、不开发票、不许赊账，不要电子设备！”武松摸蹭着口袋，手指夹出两粒兰花豆。说道：“俺在景阳冈吃酒时，看见桌子上有兰花豆，趁小二在忙活，就偷了两，揣在口袋几小时，匆匆忙忙的自己不敢独享，拿来孝敬虎哥里······”大虫一听乐了。“这斯到也孝顺，但是别胡扯虎爷我不吃素，快拿肉质产品来否则呵呵······”武松禁这一吓，这不尿裤在了。畏畏缩缩的爬了起来解开包裹。“虎哥，这火腿肠也是我在超市偷的，您看还是唐人神的呢，名牌冷鲜肉，孝敬您那！”那大虫囫囵吞枣是的啪啪嘴一吧唧没了。用舌头舔着手指哭泣：“世间既有如此美味，想我堂堂山大王吃这产品也是头一回啊！”大虫对着武松吼道：“怎么这么一点还不够俺塞牙缝的，像你们梁山人士，应该讲义气，刘欢不是这么说的吗：“‘路见不平，一声吼啊该喝酒时就喝酒啊’你倒好喝饱吃足了，给这么点俺，有违反哥们义气，是不是要俺吃了你啊？”武松被吓的面如土色。“不·敢，不敢啊，小弟真的没有了，不信您搜啊，真的不敢骗······”大虫又哭了，但是这回哭的好伤心歇斯底里的。“你说俺容易吗，十年前，拖家带口的来到景阳冈，那时候一家三口好幸福的，老婆在家带孩子，我出去打猎。生活不是非常富裕但也是其乐融融呀，都怪你们这些没良心的坏家伙，年年砍树盖房子，搞的这么大一座山连兔子都消声灭迹好几年了，你们房子倒是盖好了你们也其乐融融了，可我老婆嫌俺没本事，去年带着儿子离家出走了，所以我决定了，以后就吃你们这些昧良心的。”话音刚落只见大虫站了起来，龇着牙咧着嘴。大吼一声：“大爷，我这些天滴水未进正好拿你开张。”武松哀叹道：我有好地方，可是怎么的呢，马上就要葬入虎口了。”武松用棍子在地上刷刷的写到：“明知景阳山上虎，偏要送进虎嘴来。”大虫刚张开口。“什么，什么好地方？”武松擦了下鼻涕沙哑着嗓子回了一句：“动物园。”“动物园，嘛子地方！”武松看大虫来兴趣了，将计就计。“好地方啊，天天有火腿肠吃，还有肯德基好，有温泉······”大虫一听心中渐渐暗喜。“想我山大王，厉害着那，万兽之王，到你那破地方委屈一下吧！说罢，就要启程，可把武松给乐坏了，心想哼，像我武大郎英俊潇洒、风流倜傥、人见人爱、花见花开、一表人才，怎能，被你畜生吓倒。”于是心生一计：“虎哥啊，到动物园可要门票的哦，其实不能随便去的，等会儿有人问起，您就说佩服我的武艺所以来了哈”大虫哪管得了这么多，它在想它的火腿肠呢！所以便答应了。在路是大虫一直高兴的哼着它的小曲：其实不想走\其实我想留\只是看着兄弟义气\不好拒绝······”到了动物园，武松唧唧歪歪的吹捧了一番，大虫终于被关进笼子了。不到半响，全县大小老少都知道，景阳县出了一打虎英雄啊。家家的张灯结彩的欢迎啦，有儿子的就要拜他为师傅，有女儿的就抢着招他为婿啊，怎么，谁叫他是名人呢。武松一见那场面，开始牛皮了：“区区小事何须挂齿，不就一猫吗，就是十猫，八猫的俺也是多多益善啊，关键呢？大家开开心心就好啦。”县长风尘仆仆的赶来，打躬作揖，端茶送水，气喘吁吁的的说：“武督头可是英雄出少年啊，这大虫可害死了不少县民啊，今日武英雄将大害一除，乃本县之福星啦！”“YOU，县长来着，看你啰哩吧嗦的，到也忠厚，就是眼神不咋的，想我芳龄36——少年？NO中年啦！只是妈生的好——显年轻！”高俅从人群里专了出来。“英雄啊，鄙人种了几亩闲地，收成不咋地，难以糊口啊，关键是那野猪天天偷俺红薯所以······”武松偷笑着；“野猪”以前的都是俺偷的，想不到俺不在的这些天，野猪也来凑热闹。武松答应了下来，并扬言道：“不就一俩猪吗，老子一个屁就给吓跑咯！”武松帮高俅守了一星期的地，啊我的妈呀，那是一个惨啦。千军万马的黑压压一片都是野猪，武松吓的爬树上了，嘻嘻哈哈的念叨：“古人云，男人靠得住，母猪会爬树，那西门庆是随便靠的吗？”就这样今天武松吓得够呛，哪敢下来走动，腹中饥肠打鼓，头一晕，这不，掉下来了，摔的个鼻青脸肿。有一次，武松逛街经过动物园。老虎远远的就看见他了；招呼道：“兄弟咋的了，鼻青脸肿的是不是被嫂子给揍了？”武松没去搭理。老虎唱到：你现在还好吗\是不是被嫂子欺负\是不是她不够温柔\你是否找到真正的幸福。武松哭诉着讲着自己的经历，老虎呢偶尔听一下，它没空继续吃着自己的肯德基，不时给可怜的武松递上一块。阅读详情：
范文七：21_武松打虎21 武松打虎1、联系上下文，说说下面句子中带点的词语说明了什么。．．．．．（1）武松嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前摘下毡笠儿，躺．．．了下来。（1）
武松回到青石上坐了半歇，然后在石头边找到毡笠儿，转过乱树林，一．．．．．．步步挨下冈来。23
跳水读下面的句子，选择一组带点的关联词造句。．．．（1）
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。．．．（2）
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。24
赤壁之战1、
把词语补充完整。调兵（
）天迎风（
）战2、课文中“不计其数”指的是什么，请你用这个词语说一句话。25
律师林肯1、仔细阅读林肯最后一段话，完成填空。10月18日应该是月，11点钟的时候，月亮已经使
在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。 2、说说下面带点词语的意思，并造句。．．（1）
阿姆斯特朗有口难辩，被判定有罪。．．（2）
他断定阿姆斯特朗蒙受冤屈，要求法庭重新审理这个案子。12做菜包子、菜烧卖和干菜包子，菜（ ）那最嫩的，（
）成泥，（
）一点儿糖一点儿油，（
）得白生生的，热腾腾的。综合练习6一、选字填空。瑕 暇
魁 槐 迎接不（
（ ）伟 纯洁无（
（ ）树 二、照样子写词语。例：胖（墩墩）雄（
）级） ） ） ）第七单元31
太阳1、读读课文，了解课文介绍有关太阳的那些知识。 （1）太阳的特点：①②③
太阳与我们和我们所生存的地球的关系；没有太阳，就没有
； 没有太阳，就没有
； 没有太阳，就没有2、词语对对碰。近义词（
温暖反义词（
）近义词（
生存反义词（
）3、每组句子中前两句和第三句之间可以用上什么关联词语？请填在括号里。 （1）
离开我们越远的东西看上去越小。太阳离地球太远了。（
）太阳看上去只有一个盘子那么大。（2）
没有太阳，地球上就不会有植物。煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。（
）111111离开了太阳，煤炭也是不能产生的。32 空气中的流浪汉31、在括号里填上合适的字。医（yuàn）（
公（yuán）（
（bào ）（ （bào ）（）
）炸 ）躁面（fěn）（ 水（fèn ）（） ） ）说 ）住（ jù ）（ （ jū ）（2、照样子把句子写具体。 例：灰尘很小。（1）
河水很清。（2）
姚明个子很高。34 白银仙境的悲哀1、你能再写几个含有“静”或“美”字的词语吗？
幽美2、请你从下面的词语中选一个写一句话，也可以多选几个写几句话。
拯救3、读下面的句子，用“,,,,有,,,,有,,,,有,,,,有,,,,有,,,,”的句式说一段话。在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。是孩子们的乐园。那里435 只有一个地球 1、选词填空。不但,,,,而且,,,,
不是,,,,而是,,,,（1）拿矿物资源来说，它（
）上帝的恩赐，（
）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（
）使自然资源不能再生，（
）还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。综合练习7一、
给带点的字选择正确的读音。．．哺（bǔ
入场券（quàn
juàn）．瀑（bào
pù）布．小溪（xī qī）二、
下面几个词语，有的写波浪很大，有的写地方很大 有的写色彩很多。你能再写出几个吗？波浪滔天
色彩斑斓波浪大：
色彩多：三、
下面一段话中，你能填出几个由“清”字组成的词语？然后，请你再用一两个由“清”字组成的词语写话。雨后，清
的山林里空气愈发清
。四周弥漫着青草和野花的清
，远处传来几声清
的鸟叫声，一条清
的小溪，在山林边缓缓地流淌着，让人犹如置身于仙境一般。第八单元36
微笑着承受一切1、在括号里填上合适的词语。（
）的勇气 2、照样子写句子。例：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！但有谁知道，在37 一枝白玫瑰1、读下面的句子，想想带点的词语能不能去掉，再选一个造句。5．．（1）噢，也许今晚圣诞老人就会带给她的。．．（2）
我的心几乎停止了跳动。39 鸟的天堂1、读一读，用带点的词语造句。．．．．．起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大．．鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。40
马鹿有情1、在括号里填上与“看”意思相符合的词语。．．．．例：我们在森林里到处寻找马鹿。（搜寻）．．．．（1）狼前爪按地，眼睛对着马鹿的喉咙。（
）．．．．（2）我们跑到老柞树下仔细地看。（
）．．．．．．．（3）马鹿目不转睛地看着我们。（
）．．．．．（4）小马鹿靠着妈妈不停地向四周看着。（
） 2、联系上下文，展开想象，试着把句子补充完整。例：马鹿用期盼的目光望着我们，好像在说：“我的小马鹿掉进陷阱，两位好心的朋友，你们刚才救了我，现在请你们去救救我的孩子吧。”（1）
马鹿在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在说：“
”（2）马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“
”综合练习8一、读一读下列词语，你能照样子写一些两个前后字互相颠倒的词语吗？觉察——察觉
实现——现实
互相——相互二、请在最恰当的句子后面打“√”不是用水泥铺成的。（
）1、这段路真难走啊， 蜿蜒着伸向远方。（
）路面泥泞不堪。（
）眼睛注视着前方。（
2、轮到我上台表演了，我很紧张，
心怦怦直跳。 （
）在屋子里走来走去。（
）6阅读详情：
范文八：武松打虎3主备教师 王振琴时间： 29、 武松打虎2011年 11 月19 日 第 3 课时课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点体会人物的心理活动描写对表现人物性格特点的作用。 通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。 通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性， 体会心理活动描写之妙，体会文章的写作特点。 录音 教学方法 质疑法 修 改 备 注教学用具教 学 过 程 一、回顾课文，学习第一部分。 1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出 了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会 到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联 系，省略掉可以吗？ 2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什 么？（武松的心理活动。 ） 3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用 笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。 通过写武松 （ 的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。 ） 4．这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的 刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇 敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对 于人物的刻画是必不可少的。 ） 5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。 二、回忆全文，学习写作特点。 请同学们回忆这篇课文，讨论文章在写作方面有 什么特点？ （抓住打虎要点具体描写） 四、总结全文，深化中心。 1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什 么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两 句话。 2．总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了1（）景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言 的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声 中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。《好汉歌》 （ 再次响起） 的确， 《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108 位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 五、布置作业。 1．用自己的话把武松打虎的全过程讲给父母听。 2．阅读《水浒传》中的其它故事。板书设计： 29 武松打虎 猛虎出现 打死猛虎教学反思：2阅读详情：
范文九：21武松打虎21、 武松打虎【教材分析】1、 内容简析：课文是根据我国著名古典小说《水浒传》改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文以武松打虎为线索，可以分成3个部分：1-10小节写武松进店喝酒；11-14小节写武松上冈；15-24小节写武松打虎；第25节写武松打虎后下冈。本文故事性强，语言生动，尤其是打虎部分的描写惊心动魄，充分展示出武松智勇双全的性格特征。2、 语言特点：这篇课文语言生动形象，抓动作进行细致描写的手法以及侧面烘托取材真实的创作特点无一不体现了作者构思之巧妙。如何让学生感受到这些对学生今后学以致用显得尤为重要。【学情分析】对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但对于作者的表达手法并不了解，加之这篇文章篇幅较长，让学生1.5节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，体会写法，势必困难。所以在理清课文线索时老师应进行适当点拨；在体会用词的准确性时要耐心指导，反复朗读；在进行复述时应激发兴趣，面向全体充分练习，以保证每个学生都有一定程度的提高。【教学目标】1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。3、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松性格豪爽、智勇双全的性格。【教学重难点】1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松性格豪爽、智勇双全的性格。【教学过程】一、谈话导入，揭示揭题。1、读注释①，简单介绍《水浒传》《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。2、 师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。出示课题：21、武松打虎二 、检查预习，理清脉络。1、检查自学情况（1）读准字音：晌(shǎnɡ)、毡笠儿(zhān lì er)、冈（ɡānɡ）爪（zhǎo）理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等（2）根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分划分段落：第一部分(第1－第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。第二部分(第11－第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。3）说说你觉得武松是个怎样的人？填空：武松真是一个
的人，因为
。三、研读重点，进行复述。1、 默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？2、抓住描写老虎和武松的行为的重点词，从这些字出发，联系整句话深层次地挖掘， 强化朗读。学习“虎攻闪避”的部分：（15-21节）媒体出示句子1）交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？板书：扑
剪指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。2） 老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？交流并板书：跳
躲这些动词的位置能不能交换，为什么？板书：机智勇敢3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。学习“转守为攻”的部分（22-24节）媒体出示句子1）交流并板书：劈
打2）边读边做做动作，体会武松的勇猛。4、复述课文。根据板书，复述武松打虎的过程。要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。四、总结全文，拓展延伸。1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概。 武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？2、你可以利用课余时间认真阅读这本书，讲一讲自己印象最深刻的一个人物。五、作业1、课后词句活动室。2、重点复述武松打虎的过程。板书设计：21
虎跳 闪 躲
扑 掀 剪抡 揪 摁 踢 打(机智勇敢)
(凶猛)一、阅读详情：
范文十：21、武松打虎21、武松打虎教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，正确朗读“晌午、景阳冈、前爪、冒血、挨下冈来、毡笠儿”等词语。2、在语言环境中，理解“掀”、“”剪、“鹞鹰翻身”等词语。3、在学习打虎的过程中，体会到武松的智勇双全，武艺高超，并尝试进行复述。 教学重点、难点：1、学习武松打虎的精彩片段，感受语言的生动，用词的准确。2、指导学生尝试复述。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，今天我们将来学习我国古典名著《水浒传》里的一个故事——《武松打虎》。板书课题：21 武松打虎①2、齐读课题二、初读课文，整体感知1、师：现在请大家打开书，轻声读课文，遇到注释，读一读。读完后，借助课题说说课文的主要内容。2、检查：老师发现文中有些词语很容易读错，我们来读一读。开组小火车，请大家跟着一齐读一遍。媒体出示：晌午
动弹不了 3学习归纳主要内容（1）师：现在谁来说说课文的主要内容？引导：打虎之前武松在干什么？（喝酒）能够加进去再来说说吗？结果怎样？（2）交流板书：喝酒打虎下冈（晌午，武松在酒店喝了很多酒。傍晚，上景阳冈打死了老虎。之后，他一步步挨下冈来。）4、根据内容，划分段落。（1） 师：按照刚才大家说的，我们可以将课文分成几个部分？（3个部分）怎么分？三、研读课文，深入学习。（一）学习 “智斗老虎” 文段，体会武松的智勇双全。1、师：课题为武松打虎，可见打虎片段最为精彩。这节课我们就先来学习这一部分。（出示课文16-21节）轻声读读16-21小节，边读边用直线划出老虎是怎样进攻的？用曲线划出武松是怎样应对的？（板书：老虎
武松）2、学生交流。（1）师：我请2同学分别来交流找到的句子。（2）交流出示3、师：武松与老虎就是这样在四个回合中展开较量。4、分角色读16—21节。5、结合板书，尝试复述“智斗老虎”文段。（1）师：如果老师让你们复述这四个回合，你觉得应该抓住什么关键的地方来讲？（抓老虎和武松的关键动作）我们来找找老虎与武松的动作。交流、板书：压
跳（2）师：现在就请大家结合这些动作，自己试着进行复述。（自我准备，交流） 师：但是这样的复述不够精彩，这只老虎可是非常凶猛的。之前它已伤了三十多个人的性命了，它招招都可让人毙命。我们一起来读读老虎的招数。（3）媒体出示：一只吊睛白额大虎，朝武松压过来。饿虎更加疯狂，两只前爪[zhǎo]在地上一按，张开大口又腾空扑来。
它前爪搭在地上，身子使劲一掀。它竖起铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。①理解“掀”老虎招招都那么狠，招招都可让人丧命。就拿它的第3招“掀”来说，就很可怕。 师：老虎是怎么掀的？我们来看个视频。②理解“剪”师：老虎的“剪”这个动作你们都理解吗？老师这儿有一根教棒，暂时当作老虎的尾巴，谁愿意来做做这个动作。师：没错，老虎就是这样竖起铁棍般的尾巴，朝武松狠狠地拦腰剪过来。这样一剪就会被一剪为二。用力又狠又猛。③理解武松的三“跳”，体会武松的机智、勇敢。师：面对凶狠的老虎，我们来看看武松的动作，一连用了三个“跳”。这三个“跳”有什么不同？一跳：腾空跳起二跳：一个鹞鹰翻身，跳到了老虎的身后。三跳：轻轻一跳出示图片，理解“鹞鹰翻身”① 这就是鹞鹰，这只鹞鹰正脚朝上，在空中翻身。而文中武松使出的正是类似鹞鹰翻身般的武术动作。就如这般身体悬空翻转，非常轻快敏捷。 ② 师：如果这张讲台就是老虎，武松就是这样一个漂亮的鹞鹰翻身，一下子跳到了老虎的身后，不但身手敏捷，还避开了老虎的攻击，太厉害了！ 我们一起来读读这一节。（出示18小节）师：面对凶狠的老虎，武松运用三次跳，使自己化险为夷，真是机智勇敢。（4）之前我们抓住武松和老虎的关键动作复述了16—21节，现在能不能加上我们刚才体会到的这些动作是怎么做的，再来说说这部分内容。（自我准备，交流）（二）学习“勇斗老虎”文段，再次体会武松的智勇双全。1、师：故事到这里只讲了一半，课文的22-24节是武松打虎中最为精彩的部分，讲述了武松是怎样打死老虎的。（出示课文22-24节）现在老师请同学默读22—24节，边读边圈出武松打虎的动作。2、学生交流、板书：抡
打揪、踢摁、抽、打3、用上表示先后顺序的连接词说说武松打虎的过程。师：找到了武松的动作，现在你们能不能用上“先……接着……最后”这些连接词说说武松的打虎过程？（自我准备，交流）点评：结合动词，你把武松打虎的过程说清楚了。真不错！4、比较16—21节与22—24节中，武松有什么不同？（之前：武松——躲，了解老虎的招数，聪明；之后：武松——打，勇敢、武艺高强）5、小结：是呀，之前武松不清楚老虎的招数，所以他不与老虎正面交锋，采取了躲的方式。现在武松已摸清了老虎的进攻方式，因此开始全力出击。6、分角色读22—24节。师：现在老师请女同学读武松怎么做的，男同学读这样做的结果，一起再来感受一下这惊心动魄的场面。7、师：如此精彩的场面，同学们可根据今天学习到的复述方法，回家后再说说。四、总结全文，留下悬念师：武松打虎是文章中最为精彩的一部分，所以课题也是——（生）武松打虎。但在描写打虎之前作者还花了大篇幅写了武松喝酒的过程，看似与打虎毫无关联的内容，作者为何要详尽描写呢？我们下节课再来探讨。附板书设计：喝酒老虎
剪21武松打虎
打下冈阅读详情：}