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植物单元教材分析
本单元是科学课的起始单元，包括《我看到了什么》《我的大树》《各种各样的叶》《一片完整的叶》四篇课文，作为科学课的引入单元，选择了孩子们周围常见的、材料容易收集、获得的树和叶展开观察活动，展开科学认识的活动。这个单元是开始引领学生进行科学观察的单元，是第一次真正接触科学观察，了解什么是观察。因为是第一次认识接触，对学生理解科学探究和科学素养至关重要，需要为他们打下良好的、认识科学观察的基础。
活动建议： 2课时。
本课共有五个问题，也可以说是五个活动。第一个活动是“我看到了什么”，看课本上树的照片，请学生说说从照片中看到了什么。课堂上可以用“看到了什么？还看到了什么？”等语言追问，希望学生把从照片中获得信息一条一条地罗列出来。第二个活动是说说“在一棵真正的大树前看到过什么”，同样把大家曾经在真正的大树前看到的内容一条一条的罗列出来。继而引导学生讨论，真正的大树前看到的比图上看到的关于树的特点，哪个多？为什么？学生比较得出：真正的大树前看到的比图上看到的关于树的特点要多，就产生了教育的意义：要想获得对一个事物的比较多的认识，应该去观察实际的事物。这两个活动结构在一起，让孩子们一比较一讨论，无形之中提醒了孩子们、激励了孩子们要去观察周围实际的事物。这种影响是十分有意义的，因为对周围实际事物的直接认识，正是现在的孩子们---学习主体所欠缺的。
在前面两个活动讨论的基础上，进入到第三个活动，“再去看看是不是能看到更多的内容”。孩子们当然会说是能的，因为他们以前是不经意地看的，现在是有意地去看的，有意地要使看到的比以前的更多。第二个活动与第三个活动结构在一起，又产生了新的意义：要想获得对事物更多、更全面的认识应该要有目的的去看。也就是教材中的一段话：“当我们想要了解得更多、知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。”至此，孩子们的活动就从看大树的活动发展到了观察大树的活动。
接下来孩子们已按捺不住要出去观察大树了。出去观察什么？怎样观察？这就是教材后面的两项活动：如果来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？怎样观察？让孩子们自己思考、讨论交流，在相互影响中寻求观察的方法，这有利于增强学生的自信心，让他们感受到“我自己有办法观察到更多”。关于观察方法教师可以给学生一些启发，比如：提示他们去听听大树会不会发出声音，大树树干里面的汁水流动时有没有声音？……
在经历了前面30分钟讨论交流的基础上，再放孩子们到校园里去观察大树，孩子们已经会自己观察大树了，不需要教师指导了，这时，他们会看到一棵真正的大树，一个生机勃勃的生命，一个无比美妙的世界。这节课结束时要布置孩子们一个作业---选择一棵大树进行观察，下节课来交流观察的大树，即说说“我的大树”。
1、第2页六幅图提醒学生回想曾经有意识、无意识地看到过的大树。下面的对话，主要是激发学生的情感，调动孩子的积极性。
2、第3页交流活动的两个问题是引导孩子们的科学思维方法，做事情之前要先想想：“观察什么？”“怎样观察才能知道的更多？”。下面小女孩的话“先想想观察什么，再想想怎样观察”提示孩子们交流时一定要按照这样的思路去交流。
3、为了使学生更好的记录,提前让学生了解拓印、画图等记录方法。
4、让学生阅读第7页的记录方法，作为参考。
二、我的大树
主要目标：
í科学探究目标：尝试进行对观察大树的描述活动，初步经历描述的过程，初步学习对观察的描述方法；进一步培养科学的学习和思维方法。
í情感、态度、价值观目标：激发参与描述活动的兴趣（对科学学习）和热情；培养认真细致的科学态度；培养对大自然的亲近情感。
í科学知识目标：知道描述要按一定顺序，要抓住主要特征进行描述；体会做观察记录的重要，知道观察描述可以帮助我们认识和辨别植物等。
活动建议：1课时。
主要活动：
1、说一说。想办法说说大树的大小、粗细和高矮。比比谁的办法好。
2、比一比。比比谁观察的仔细，发现的多，描述的清楚，用的办法好。
3、猜一猜。想办法让别人很快猜出你描述的是校园里的哪棵树。
活动建议：
这一课是在前面观察大树的基础上让孩子们交流、描述观察到的大树。这里的描述是指孩子层面上的对所观察到的大树的描述，是第一阶段的观察描述，不要提太高的观察描述要求。只要他们能够像教材中的孩子们那样做做动作、比划比划，用打比方或者画图、拓印等方法来描述即可，重要的是孩子们能用自己的方法来描述大树。课本第7页文件夹中孩子们的观察记录对于某些孩子来说可能是能达到的，但让所有的孩子都按照这样的要求记录描述，会显得要求过高。能做最好，不做也行。描述的目的还在于观察，希望通过交流描述激发进一步的观察，促使他们想方设法改善自己的观察方法。
教材中最后的活动内容是作为课后作业来安排的：对照树皮的拓片或树叶找到这种树。
注意：重视引导学生利
注意：重视学生利用好记录和实物材料，收放结合。
三、各种各样的叶
主要目标：
科学探究目标：初步学习用统计、比较的方法观察植物的叶。使学生体会学习科学的方法是多种多样的。
情感、态度、价值观目标：通过感受叶的多姿多彩，感受大自然的美丽和神秘，进一步培养学生对科学学习和大自然的热爱之情，以及认真细致的科学态度。
科学知识目标：知道秋天是落叶的季节，初步了解分类的知识，了解叶的形状特点。
活动建议： 2课时。
1、课前布置学生在家长的看护和帮助下，到野外的树林里捡拾各种落叶。或在教师的组织下，在校园里或校园附近的小树林里捡拾树叶。一定要让学生亲历捡树叶的过程。
2、算一算，分一分。个人或小组统计捡来的树叶并尝试初步分类。
3、想一想，说一说。为什么说是同一种叶（或不是）（分类标准）
观察叶子的颜色、形状，比较叶子的大小。
活动建议：
这课的第一个活动是捡落叶，这是课前准备活动。教材要求孩子去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感态度价值观的教育内容。希望重视这样的教育。
课堂的第一个活动是交流。我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种落叶？这课开始数量的观察和比较活动了。
“这些是同种树叶吗？我们根据什么来说是同种的，我们根据什么来说他们是不同种的？”这里的活动只是简单的比较分类活动。只要学生能抓住一个能区别的特征就行，比如：闻气味，根据形状……
接下来的活动是观察叶子的颜色、形状、大小。通过颜色的观察，希望孩子们能回答“植物的叶子是什么颜色的”“叶是什么形状的？”，让孩子们选择自己的方法去描述。关于叶形，不需要孩子们讲述各种名字，不要他们记住一些他们不理解的、甚至成人都搞不清楚的什么“心形”“披针形”之类的词。这里的观察描述，在没有尺子的情况下，孩子们也能有很多方法描述他们的大小。比如：两片叶子的比较，可以比面积，也可以比长度。
这里观察描述叶子的目的是：让他们感觉：“我们有许多观察、比较和描述叶子的大小、颜色、形状的方法。”孩子们参与了这堂课的学习过程，他们会感到自己有方法、自己能够对树叶进行观察、描述。这些方法不是老师教的，是他们自己想出来的，不断强化他们的自信心。
注意：注重感受、体验和感悟。
四、一片完整的叶
主要目标：
科学探究目标：尝试进行对植物的局部——叶的结构的具体观察和描述活动，初步经历对事物结构进行细致的观察，初步学习观察和描述结构特点的方法；进一步培养科学的学习和思维方法，训练抓住主要特征进行描述的能力。
情感、态度、价值观目标：进一步激发观察和描述的兴趣和热情；培养认真细致、善于思考和发现的科学态度；培养对大自然的好奇心和亲近情感。
科学知识目标：发现并概括叶的结构特点，知道叶由叶片、叶柄构成；能说出叶片、叶柄、叶脉的形状特点。
活动建议：2课时。
*观察一片完整的叶，发现并概括描述叶的结构特点。
*观察各种不同的叶，叶片上有什么，叶柄有什么不同。想一想不同的叶有什么相同之处。
*描述。尝试从结构的层面整体描述一片叶的特点。
*趣味活动。拓印一片美丽的叶。（也可安排课外活动）
前面孩子们在观察树叶时，是不是一片完整的树叶，我们是不介意的，新鲜的、枯了的、有破洞的、没叶柄的，复叶也好，单叶也罢，统统不管，只要他们能观察到他们的形状、大小、颜色就可。到这课时，要对他们施加影响了。我们不停地在观察树叶，那怎样算是一片完整的树叶呢？这是孩子们建立完整的叶子的认识活动课，是一节总结课，是学生发展体现的一节课。
这一课的主要活动有：数数枝条上有几片叶？从枝条上摘下一片叶子，从哪里摘起？也就是一片完整的叶子由哪几部分组成？对叶子组成部分的观察、比较、认识----叶柄、叶脉他们的相同点，不同点。在此基础上，描述一片叶的特点（颜色、形状、大小、叶柄、叶脉、叶尖、边缘…）。所以，“一片完整的叶”既是单元教学的内容，又可以作为单元学习的评价，作为一个单元的小结。
注意：重视引导学生充分进行观察，启发学生认真、细致观察。
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题目列表(包括答案和解析)
阅读《奇妙的生物电》，回答问题。
　　①电在生物体内普遍存在，生物学家认为，组成生物体的每个细胞都是一台微型发电机。细胞膜内外带有相反的电荷，膜外带正电荷，膜内带负电荷，膜内外的钾、钠离子的不均匀分布是产生细胞生物电的基础。但是，生物电的电压很低、电流很弱，要用精密仪器才能测量到，因此生物电直到1786年才由意大利生物学家伽伐尼首先发现。
　　②在其他动物中，有不少生物的电流、电压相当大。在世界一些大洋的沿岸，有一种体形较大的海鸟——军舰鸟，它有着高超的飞行技术，能在飞鱼落水前的一刹那叼住它，从不失手。美国科学家经过十多年研究，发现军舰鸟的“电细胞”非常发达，其视网膜与脑细胞组织构成了一套功能齐全的“生物电路”，它的视网膜是一种比人类现有的任何雷达都要先进百倍的“生物雷达”，脑细胞组织则是一部无与伦比的“生物电脑”，因此它们才有上述绝技。
　　③还有一些鱼类有专门的发电器官。如广布于热带和亚热带近海的电鳐，能产生100伏电压，足可以把一些小鱼击死。非洲尼罗河中的电鲶，电压有400～500伏。南美洲亚马孙河及奥里诺科河中的电鳗，形似泥鳅、黄鳝，身长两米，能产生瞬间电流2安培，电压800伏，足可以把牛马甚至人击毙在水中，难怪人们说它是江河里的“魔王”。
　　④植物体内同样有电。为什么人的手指触及含羞草时它便“弯腰低头”害羞起来？为什么向日葵金黄色的脸庞总是朝着太阳微笑？为什么捕蝇草会像机灵的青蛙一样捕捉叶子上的昆虫？这些都是生物电的功劳。如含羞草的叶片受到刺激后，立即产生电流，电流沿着叶柄以每秒14毫米的速度传到叶片底座上的小球状器官，引起球状器官的活动，而它的活动又带到叶片活动，使得叶片闭合。不久，电流消失，叶片就恢复原状。在北美洲，有一种电竹，人畜都不敢靠近，一旦不小心碰到它，就会全身麻木，甚至被击倒。
　　⑤人体任何一个细微的活动都与生物电有关，外界的刺激、心脏跳动、肌肉收缩、眼睛开闭、大脑思维等，都伴随着生物电的产生和变化。人体某一部位受到刺激后，感觉器官就会产生兴奋。兴奋沿着传入神经传到大脑，大脑便根据兴奋传来的信息做出反应，发出指令。然后传出神经将大脑的指令传给相关的效应器官，它会根据指令完成相应的动作。这一过程传递的信息——兴奋，就是生物电。也就是说，感官和大脑之间的“刺激反应”主要是通过生物电的传导来实现的。心脏跳动时会产生1～2毫伏的电压，眼睛开闭产生5～6毫伏的电压，读书或思考问题时大脑产生0.2～1毫伏的电压。正常人的心脏、肌肉、视网膜、大脑等的生物电变化都是很有规律的。因此，将患者的心电图、肌电图、视网膜电图、脑电图等与健康人作比较，就可以发生疾病所在。
　　⑥此外，还有一些生物包括细菌、植物、动物都能把化学能转化为电能，发光而不发热。特别是海洋生物，据统计，生活在中等深度的虾类中有70％的品种和个体、鱼类中70％的品种和95％的个体，都能发光。一到夜晚，在海洋的一些区域，一盏盏生物灯大放光彩，汇合起来形成极为壮观的海洋奇景。
（李耕拓《奇妙的生物电》）
（1）“生物电”为什么直到1786年才被发现？
答：_______________________________________________
（2）第②段中加粗词语“它们才有上述绝技”指的是什么？
答：_______________________________________________
（3）说明文的语言讲究准确性，请以第⑥段中的一个词语为例，加以说明。
答：_______________________________________________
（4）②③④⑤段怎样调整次序才顺理成章？请结合各段首句内容，简要说说这样调整的理由。
答：第②③④⑤段的顺序应为（请写序号）：__________
这样调整的理由是：________________________________
__________________________________________________
阅读下面散文，回答文后思考题。
　　①我在四五岁时，那时想象不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。
　　②父亲的生日是农历六月初六，正是荷花含苞待放的时候。到两个星期后的六月二十四，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混和在一起，给人一份沉静安详的感觉。
　　③到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。
　　④六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。
　　⑤记得有一天，父亲忽然问我：“‘新着荷衣人未识，年年湖海客’是什么意思，你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？
　　⑥抗战兵兴，我们举家避寇回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。
　　⑦在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼。”他想象西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧。
　　⑧那时杭州陷于日寇，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。
　　⑨胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷幸已随身带来台湾，一直悬系壁间。
　　⑩不管是“墨团”也好，是“玉槎枒”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。
　　夏老师与师母都在祖国大陆。不久前海外友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他已垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”呢？
　　仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花。
（选自《琦君散文集》）
这篇优美的散文题为“想念荷花”，其实荷花并不是作者着重所写的内容，作者真正想念的是什么呢？请概括回答，不得超过10个字。
________________
下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是
本文有映衬之妙，如第④段写自己爱赶热闹，写母亲为父亲放“荷花灯”，就是衬托出杭州“落夜湖”的盛景与游人的欢乐，进一步表现作者对战前美好生活的怀念，进而谴责了战争给人们带来的苦难，表达了作者对和平的向往，巧妙地点明文章主题。
本文的语言以含蓄见长，往往在含蓄中见真情，如第⑤段中父亲那时的情感，实际上就是孟浩然的诗句“欲渡无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”或者苏轼的“持节云中，何日遣冯唐”中所表现出来的那种希望人生有所建树的思想。
第段中“安知明日我非鱼”是化用了庄子文章中的典故，文章通过此句，写出了夏老师的才华，夏老师在诗句中以“鱼”自喻，用鱼戏荷叶间的意境，写出他对荷的喜爱之情。第段再提此句，也照应了前文，使文章结构更显严谨。
第⑨段中“这幅墨荷幸已随身带来台湾，一直悬系壁间”一句与鲁迅《藤野先生》一文结尾写作者寓所挂藤野先生的相片一样，表达了作者对恩师的思念之情。
文章语言优美，读后令人回味无穷。请你选择出文中你所喜欢的一句，说说自己喜欢的原因。
所选优美的语句：________________
喜爱的原因：________________
阅读是个性化的，就本文而言，文章的主题与情感可以作多元化的理解。下列各项中的诗文名句哪一句的情感不是本文重点抒发的内容？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》
出淤泥而不染，濯清涟而不妖——周敦颐《爱莲说》
物是人非事事休，欲语泪双流——李清照《武陵春》
因思杜陵梦，凫雁满回塘——温庭筠《商山早行》
探究分析：托物抒情是诗人和作家常用的一种写作方法，荷花是诗人和作家们常常借用的事物。下列诗词是写荷的名篇，请你选择其中一首，探究其中的“莲”被赋予了哪些含义。
（1）采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
——《西洲曲》（节选）
（2）笑艳秋莲生绿浦，红脸青腰，旧识凌波女。照影弄妆娇欲语，西风岂是繁华主？可恨良辰天不与，才过斜阳，又是黄昏雨。朝落暮开空自许，竟无人解知心苦！
——［宋］晏几道《蝶恋花》（节选）
（3）千荷叶，色苍苍，老柄风摇荡。减了清香，越添黄，都因昨夜一番霜。寂寞在秋江上。竟无人解暮年苦！
——［元］刘秉忠《南吕·千荷叶》
阅读下文，完成文后各题。
奇妙的生物电
　　①电在生物体内普遍存在，生物学家认为，组成生物体的每个细胞都是一台微型发电机。细胞膜内外带有相反的电荷，膜外带正电荷，膜内带负电荷，膜内外的钾、钠离子的不均匀分布是产生细胞生物电的基础。但是，生物电的电压很低、电流很弱，要用精密仪器才能测量到，因此生物电直到1786年才由意大利生物学家伽伐尼首先发现。
　　②在其他动物中，有不少生物的电流、电压相当大。在世界一些大洋的沿岸，有一种体形较大的海鸟——军舰鸟，它有着高超的飞行技术，能在飞鱼落水前的一刹那叼住它，从不失手。美国科学家经过十多年研究，发现军舰鸟的“电细胞”非常发达，其视网膜与脑细胞组织构成了一套功能齐全的“生物电路”，它的视网膜是一种比人类现有的任何雷达都要先进百倍的“生物雷达”，脑细胞组织则是一部无与伦比的“生物电脑”，因此它们才有上述绝技。
　　③还有一些鱼类有专门的发电器官。如广布于热带和亚热带近海的电鳐，能产生100伏电压，足可以把一些小鱼击死。非洲尼罗河中的电鲶，电压有400500伏。南美洲亚马孙河及奥里诺科河中的电鳗，形似泥鳅、黄鳝，身长两米，能产生瞬间电流2安培，电压800伏，足可以把牛马甚至人击毙在水中，难怪人们说它是江河里的“魔王”。
　　④植物体内同样有电。为什么人的手指触及含羞草时它便“弯腰低头”害羞起来？为什么向日葵金黄色的脸庞总是朝着太阳微笑？为什么捕蝇草会像机灵的青蛙一样捕捉叶子上的昆虫？这些都是生物电的功劳。如含羞草的叶片受到刺激后，立即产生电流，电流沿着叶柄以每秒14毫米的速度传到叶片底座上的小球状器官，引起球状器官的活动，而它的活动又带动叶片活动，使得叶片闭合。不久，电流消失，叶片就恢复原状。在北美洲，有一种电竹，人畜都不敢靠近，一旦不小心碰到它，就会全身麻木，甚至被击倒。
　　⑤人体任何一个细微的活动都与生物电有关。外界的刺激、心脏跳动、肌肉收缩、眼睛开闭、大脑思维等，都伴随着生物电的产生和变化。人体某一部位受到刺激后，感觉器官就会产生兴奋。兴奋沿着传入神经传到大脑，大脑便根据兴奋传来的信息做出反应，发出指令。然后传出神经将大脑的指令传给相关的效应器官，它会根据指令完成相应的动作。这一过程传递的信息——兴奋，就是生物电。也就是说，感官和大脑之间的“刺激反应”主要是通过生物电的传导来实现的。心脏跳动时会产生12毫伏的电压，眼睛开闭产生56毫伏的电压，读书或思考问题时大脑产生0.21毫伏的电压。正常人的心脏、肌肉、视网膜、大脑等的生物电变化都是很有规律的。因此，将患者的心电图、肌电图、视网膜电图、脑电图等与健康人作比较，就可以发现疾病所在。
　　⑥此外，还有一些生物包括细菌、植物、动物都能把化学能转化为电能，发光而不发热。特别是海洋生物，据统计，生活在中等深度的虾类中有70％的品种和个体、鱼类中70％的品种和95％的个体，都能发光。一到夜晚，在海洋的一些区域，一盏盏生物灯大放光彩，汇合起来形成极为壮观的海洋奇景。
（李耕拓《奇妙的生物电》）
1．“生物电”为什么直到1786年才被发现？
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2．第②段中加粗词语“它们才有上述绝技”指的是什么？
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3．说明文的语言讲究准确性，请以第⑥段中的一个词语为例，加以说明。
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4．②③④⑤段怎样调整次序才顺理成章？请结合各段首句内容，简要说说这样调整的理由。
第②③④⑤段的顺序应为（请写序号）：________
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阅读下面的散文，完成下题。
　　曾经在堤上遇到一个老人。
　　那时候我正失意着，骑着车子在堤上乱走，一不留神，车子歪了下去，险些撞着坐在大堤下的一个老人。在向老人表示了歉意后，我没走，就坐在老人身边。
　　那是春天的一个上午，阳光明媚，清风徐来。草绿了花开了，那些花儿，在远远近近的绿草间星星一样闪烁。无数老人孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的阳光一样灿烂。
　　只有我例外。
　　那时候，失意就像春天的草一样在我思想里蓬蓬勃勃。很久以来，我看见一片落叶，便伤感，觉得自己也是一片落叶。看见一片落花，也伤感，觉得自己是一片落花。看见流水，还是伤感，觉得自己的生命就在这平平淡淡中像水一样流逝了。
　　老人看出了我的失意，跟我说起话来，老人说：“年轻人，怎么这样无精打采呢？”
　　我手里缠着一根草，在老人问过后，我晃了晃那根草说：“我这辈子将像这根草一样平凡。”
　　老人没做声，只看着我。
　　在老人的注视下我说了起来，我说我是一个很不幸的人，初中时因一场病休学一年。此后，学习成绩一直很差，勉强读了高中后，又没考上大学。我又说一个人连大学都没上过，毫无疑问是一个平凡的人，我这一辈子将在平凡中度过。我还说我是一个不甘平凡的人，我从小就立下志愿，一定要让自己的人生辉煌。
　　说到这里我流泪了，我心里装不下太多的失意，它像汹涌的洪水，找到了决口。
　　老人这时开口了，老人说：“你知道你手里是什么草吗？”
　　“不知道。”
　　“它是蒲公英。”
　　“这就是蒲公英吗？我常在诗人笔下见到它，可它也很普通呀。”我说。
　　“你没看见它开着花吗？”
　　“看见了，一种小花，毫不起眼。”
　　“是不起眼，但它也可以辉煌。”
　　“在诗人的笔下？”
　　“不。”老人摇了摇头，注视着我。俄顷，他站了起来，跟我说：“我带你去看一个地方吧。”
　　我听从了老人的话，站了起来。
　　随后，我跟着老人沿着那条堤往远处去，大约二十几分钟后，我看见了一个足以让我这一生都震撼的景致。那是一块很大很大的河滩，有几十亩甚至上百亩大。整个河滩上全是蒲公英，漫无边际。蒲公英开花了，那些毫不起眼的黄黄白白的小花，在阳光下泛着粼粼波光，那样美，那样烂漫，那样妖娆，那样蔚为壮观，炫目辉煌。
　　一朵小花，也可以这样辉煌吗？
　　我们再没说话，就那样伫立着，起风了，花儿轻轻地向我涌来。我心里一下子飘满了那些美丽的蒲公英。
　　我忽然觉得自己也是一朵蒲公英了！
　　一直到现在，那漫无边际的蒲公英还在我眼里烂漫着，而且，在那里我看见了自己。
文中对“整个河滩上全是蒲公英”的描写，包含着怎样的深刻道理？
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根据文章内容，概括出文中“我”心态的变化过程，写在横线上。
________________________。
根据文章内容，回答下面两个问题。
（1）文中两次出现“毫不起眼”一词，在“我”的认识上有什么不同？
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（2）“在那里我看见了自己”的含义是什么？
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下面对文章的分析，不正确的两项是
本文以蒲公英为经，以“我”的情感为纬结构全篇，脉络十分清晰。
本文在叙述中穿插着几处景物描写，对抒发“我”的感受是很好的衬托。
文章第5段，作者运用多次反复，突出强调“我”失意之深、之久。
文中“我”对老人诉说“我”的过去，清楚地交待了失意的主客观原因。
文章告诉我们：人的一生是平凡还是辉煌，取决于对生活是否有正确的态度。
阅读下面的文字，完成小题。(25分)张爱玲：在心尖上雕刻张爱玲作品里面有对女性命远的精妙体察，对世道人心的一语洞穿，加之与生俱来的骨子里的傲与冷，使读者仿佛五脏六腑变换了一个全新格式，如她的《倾城之恋》《红玫瑰与白玫瑰》《金锁记》《沉香屑》，但它们似乎有些过于华丽，带有她年轻时代的色彩和底调。长篇小说《十八春》才是她最好的作品。作品中的顾曼贞，永远穿着暗蓝旗袍，因为她姐姐曼璐蜕变为二流交际花的缘故，她这样的穿着多少有些自卫的意味。然而在沈世均眼里，她却是“纤细而坚强的，笼统的好”。世均回南京的家，曼贞在上海，他在南京的雨夜里想起她，“故乡就变成异乡了”。于是他忍不住一大早下了火车就来厂里，恰在门口遇见她。他急道：“曼贞，我有话对你说。”曼贞看他着急的样子，上下打量他，一连串猜测在她脑里闪过——他订婚了，他家里出了事，他辞职……他却道：“我有好些好些话要对你说。”张爱玲的笔仿佛是有神灵指使的。事情越是千钧一发，她却越是漫不经意。这种千百年来世间男女所痴心的一桩事，若放在俗家笔下，不知要制造多少哆嗦、琐屑而无聊的语言幻像呢，并且还往往纠结于外围，深入不到内里。而她三言两语，全都着了精要，一下子呈现了事情的真相，直抵人内心深处最柔软的部分，仿佛是在人心尖上雕刻，如此的精妙、确切与传神。这样的工作，真非天才而不能。《十八春》最要紧的好处还是作品的内在本身，它写出了人的命运由鲜亮变为黯淡之必然之无可奈何的宿命感，整部作品显得练达而老成。美的形式在技术上是可以复制的，它如叶片的暗影。叶子连结了枝蔓，枝蔓连结了枝条，枝条连结了枝干，许多根线条形成一个走势，顺着某一种逻辑秩序，终结于根脉核心。这核心才是真正令人触目惊心的，它必是赤裸的，也是坦率的，藏不住任何的秘密。它是关于一个人心目中的世界究竟是什么样子的，更有对人生世态的观念。它所展现的点滴零碎，都来自这里。如果作家对世界的理解是混乱的，由这个根脉核心抽条出的枝蔓花叶，也必定是繁复混乱、没有秩序的。张爱玲偏偏让美好而干净的生命轨迹，经历灾难与泥沼。曼贞被姐姐囚禁而被姐夫玷污，生了孩子，却不得不为了孩子再回到灾难与泥沼里——在姐姐死后居然选择嫁给了姐夫。我觉得她对世界的理解是悲观的，也有超现实的成分。她有着伤痛。也有着对世道人心的彻底失望。她为了保存着她的傲慢和尊严，只能选择孤独。对于张爱玲，人们似乎只觉其雅，而不觉其痛。一个孩子的天目，必定是因为痛苦才被打开的，这使她看见了世人所不察觉的隐性世界。张爱玲固然有着贵族血统，生活优裕，曾经快乐地在她母亲家的狼皮褥子上滚来滚去，听着客人们演话剧，唱英文歌。岂知后来的生活急转直下，母亲离开，只剩下她和弟弟跟着父亲生话。他们的生活是可以想见的。有钱也不行，不是钱的事。他们的裤腿永远短了一大截。冬天的鞋子进了水，脚肿胀得像一个面包。只是因为她对继母项了嘴，她父亲的耳光便打过来。她只记得她的脸偏向左一边，又偏向右一边。他父亲甚至囚禁她半年，病了也不给医看。没心没肺的孩子或许慢慢把这忘了，偏偏她有的只是灵性，她是靠着灵性生长的，就只有把这苦痛储存了。那些整块吞咽的痛苦慢慢结了痂，内里的变异却只能如腐水一般慢慢地流淌出来，毒素一般渗透在她的生活里。或许那些情节，只是毒素作用的征象。文学情节往往是写作者心理经验开放的瞬间。那时候她心中的母亲，其实是一个虚幻的存在。母亲，除了是血脉之源，更是安全、温暖、爱之所在。但这些过早地离她远去了。我仿佛看见了她在繁花似锦的表层底下，求助而又无助地，爱又恨着她的生之源。这世间最艰难的悖论，她过早地面对了，也因此生发出对世界的悲剧感。她对心中那个叫做母亲的存在，只是心向往之，而永远地求之不得了。1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(&& )(&& )（5分）
A．“仿佛是在人心尖上雕刻”运用了比喻的修辞手法，强调张爱玲的作品文笔细腻、精妙、传神，能抓住精要，呈现真相，直抵人的内心深处，是一般文学家难以达到的。
B．文学作品的形式美可以复制，但其内在本身却是由作者对世界的理解、对人生世态的观念决定的，《十八春》所展现的内容支离破碎，这也与张爱玲对世界的理解有关。
C．张爱玲的生活经历了由早期的“雅”到后来的“痛”的急转直下的人生变故，这世间最艰难的悖论使她过早地吞咽了人生的痛苦，也因此形成了她对世界的悲剧感。
D．作者从张爱玲早期的人生经历与其作品的关系这一角度，以张爱玲一系列作品为例，揭示了她所经历的生活变故对其性情和作品的影响。
E.文学作品中人物的命运和性格情怀，往往有着作者现实人生的影子，张爱玲成长经历中的无助、苦痛，也自然会反映在她的一些作品中。2.作者为什么认为张爱玲最好的作品是《十八春》？请简要分析。（6分）3.对于张爱玲，作者为什么说“人们似乎只觉其雅，而不觉其痛”，请简要分析。（6分）4.文中说“一个孩子的天目，必定是因为痛苦才被打开的”，你是否赞同这一观点?请结合文本，谈谈你的看法。（8分）&
阅读小说《奥利和特鲁芳》，完成小题。（18分）奥利和特鲁芳辛格辽阔的森林，树木丛生，密密麻麻，望不到尽头。每年到了这个时候通常是很冷的，甚至要下雪了，可今年的这个十一月，相对来说却比较暖和。要不是整个森林遍地撒满了菊黄、酡红、金色和其他杂色的落叶，你还以为是夏天哩！数不清的树叶，经过日日夜夜的风吹雨淋，在森林的地上铺上了一层厚厚的地毯。尽管树叶都已干枯，可它们仍然散发出一种宜人的芳香。太阳照射着它们，那些不知怎么从秋天的风暴中活过来的虫子和苍蝇在它们上面爬着。树叶下面的空隙，为蟋蟀、野鼠和那些在泥土中寻找庇护的其他许多动物提供隐蔽之所。在一棵光秃的树梢，细枝上残留着两片叶子，奥利和特鲁芳。由于他们不清楚的原因，奥利和特鲁芳熬过了无数的凄风苦雨的寒夜。谁会知道为什么有的萎落，有的仍留在枝头呢？可奥利和特鲁芳相信这答案就存在于他们伟大的互爱之中。奥利比特鲁芳略微大点，也年长几日，但特鲁芳却更为漂亮和纤弱一些。每逢刮风落雨，或者开始下冰雹的时候，叶儿本来彼此帮不了什么忙，可奥利仍然抓住一切机会鼓励特鲁芳。当风暴来临，电闪雷鸣，飓风不仅扫遍树叶，甚至撕裂了整个树枝，这时奥利便为特鲁芳祈祷：“挺住，特鲁芳！用全力挺住啊！”在风雨交加的寒夜里，特鲁芳抱怨道：“我完了，奥利，可你一定要挺住！”“为什么？”奥利问道，“没有你，我的生命毫无意义。如果你被吹落，我就跟你同归于尽。”“不，奥利，别这样！只要还能留住一片叶子，你就不要落下。”“那得看你是否能和我一道留下。”奥利回答，“白天我注视着你，礼赞你的美。夜里闻你的香气。要我枝头独秀？不，决不！”“奥利，你的话真甜，但并不确切。”特鲁芳说，“你很清楚，我已不再那么美了。你看我满脸皱纹，身子萎缩成什么样子了啊！只有一件事还没有变，那就是我对你的爱。”“这不就足够了吗？在我们的全部力量中，最高最美的就是爱，”奥利说，“只要我们留在这里相互爱着，任凭风吹雨打或是电击雷劈都摧毁不了我们。告诉你吧，特鲁芳！我从来还没有像现在这么深地爱着你哩！”“为什么，奥利？为什么？我全枯黄了呀！”“谁说只有绿色美，黄色就不美呢？世上的五颜六色各有千秋，同样美嘛！”正当奥利说着这话的时候，特鲁芳几个月来所担心害怕的事情发生了——一阵大风刮来把奥利从枝头吹脱。特鲁芳开始颤抖和摇晃，就像她很快也要被吹走似的，但是她挺住了。她眼看着奥利在空中摇曳飘落，她用叶儿的话语呼唤着：“奥利！回来！奥利！奥利！”但是她话还没说完，奥利就不见了，他混在其他的叶子群中零落在地，树上只留下特鲁芳孤单一片。要是白天，不管怎样特鲁芳还能勉强忍受着她的痛苦忧伤，可一到夜幕降临，寒气和暴雨袭来，她就陷入失望之中。她总觉得所有树叶的不幸应归咎于枝繁的树干。树叶落了，树干仍高高的、密集地矗立着，牢牢地把树根扎在地里。风雨冰雹都动不了它。这对于或许会永远生存下去的一棵树来说到底有什么关系呢？一片叶子的遭遇又是什么呢？对特鲁芳，树干简直就是上帝。树干用树叶遮盖着身躯几个月后，便把他们摇落。它用树液滋养他们高兴多久就多久，随后就任他们渴死。特鲁芳恳求树干为她唤回奥利，让夏日再现，但树干却不屑一顾。特鲁芳没有想到，黑夜会如此漫长，如此黑暗，如此严寒。她向奥利诉说，希望得到他的回答，但奥利无语，也丝毫没见他的身影。特鲁芳对树说：“既然你把奥利和我分开，干脆也把我送走吧。”但连这个请求树也没有理会。过了一会，特鲁芳瞌睡了。这并不是什么睡眠，不过是一种异常的困倦。待她醒来，特鲁芳惊讶地发现自己不再悬挂在树上了。原来在她打盹儿那会儿，风已把她吹落在地。这跟太阳升起时她在树上通常所感觉到的不大一样。一切的恐惧和焦虑都已烟消云散。猛然醒来，她感到一种以往从未有过的清醒。她明白了她并不是以风儿的多变奇想为转移的叶子，而是整个宇宙的一部分。像是受了一种神秘力量的启示，特鲁芳懂得了她的分子、原子、质子和电子的奇迹，她代表的巨大能量和她也包括在其中的超凡宏图。奥利依偎在她的身旁，用一种他们从前没有意识到的爱脉脉地相互致敬。这不是那种单凭机遇和反复无常的爱，而是一种高尚、强大、同宇宙本身一样永恒的爱。从四月到十一月，他们曾经日夜惧怕的，结果不是死亡，而是永生。微风轻拂，奥利和特鲁芳徐徐飘升在笑中，带着惟有那些自我解放和投身永恒者所能理解的无上幸福，翱翔……【小题1】用自己的话概述这篇小说的情节。（3分）【小题2】特鲁芳被风吹落在地后，“一切恐惧和焦虑都烟消云散了”，为什么？（4分）【小题3】作者将两片树叶人格化，但又扣住树叶作为自然之物的特征进行描写，物我合一，浑然一体，给人以真实感，试举例说明。（4分）【小题4】辛格的小说，富有美感，试从语言表达、思想内容和情感等角度加以赏析。（4分）【小题5】“谁说只有绿色美，黄色就不美？世上五颜六色各有千秋，同样美嘛！”你同意这一说法吗？试加以探究。（3分）
阅读小说《奥利和特鲁芳》，完成小题。（18分）奥利和特鲁芳辛格辽阔的森林，树木丛生，密密麻麻，望不到尽头。每年到了这个时候通常是很冷的，甚至要下雪了，可今年的这个十一月，相对来说却比较暖和。要不是整个森林遍地撒满了菊黄、酡红、金色和其他杂色的落叶，你还以为是夏天哩！数不清的树叶，经过日日夜夜的风吹雨淋，在森林的地上铺上了一层厚厚的地毯。尽管树叶都已干枯，可它们仍然散发出一种宜人的芳香。太阳照射着它们，那些不知怎么从秋天的风暴中活过来的虫子和苍蝇在它们上面爬着。树叶下面的空隙，为蟋蟀、野鼠和那些在泥土中寻找庇护的其他许多动物提供隐蔽之所。在一棵光秃的树梢，细枝上残留着两片叶子，奥利和特鲁芳。由于他们不清楚的原因，奥利和特鲁芳熬过了无数的凄风苦雨的寒夜。谁会知道为什么有的萎落，有的仍留在枝头呢？可奥利和特鲁芳相信这答案就存在于他们伟大的互爱之中。奥利比特鲁芳略微大点，也年长几日，但特鲁芳却更为漂亮和纤弱一些。每逢刮风落雨，或者开始下冰雹的时候，叶儿本来彼此帮不了什么忙，可奥利仍然抓住一切机会鼓励特鲁芳。当风暴来临，电闪雷鸣，飓风不仅扫遍树叶，甚至撕裂了整个树枝，这时奥利便为特鲁芳祈祷：“挺住，特鲁芳！用全力挺住啊！”在风雨交加的寒夜里，特鲁芳抱怨道：“我完了，奥利，可你一定要挺住！”“为什么？”奥利问道，“没有你，我的生命毫无意义。如果你被吹落，我就跟你同归于尽。”“不，奥利，别这样！只要还能留住一片叶子，你就不要落下。”“那得看你是否能和我一道留下。”奥利回答，“白天我注视着你，礼赞你的美。夜里闻你的香气。要我枝头独秀？不，决不！”“奥利，你的话真甜，但并不确切。”特鲁芳说，“你很清楚，我已不再那么美了。你看我满脸皱纹，身子萎缩成什么样子了啊！只有一件事还没有变，那就是我对你的爱。”“这不就足够了吗？在我们的全部力量中，最高最美的就是爱，”奥利说，“只要我们留在这里相互爱着，任凭风吹雨打或是电击雷劈都摧毁不了我们。告诉你吧，特鲁芳！我从来还没有像现在这么深地爱着你哩！”“为什么，奥利？为什么？我全枯黄了呀！”“谁说只有绿色美，黄色就不美呢？世上的五颜六色各有千秋，同样美嘛！”正当奥利说着这话的时候，特鲁芳几个月来所担心害怕的事情发生了——一阵大风刮来把奥利从枝头吹脱。特鲁芳开始颤抖和摇晃，就像她很快也要被吹走似的，但是她挺住了。她眼看着奥利在空中摇曳飘落，她用叶儿的话语呼唤着：“奥利！回来！奥利！奥利！”但是她话还没说完，奥利就不见了，他混在其他的叶子群中零落在地，树上只留下特鲁芳孤单一片。要是白天，不管怎样特鲁芳还能勉强忍受着她的痛苦忧伤，可一到夜幕降临，寒气和暴雨袭来，她就陷入失望之中。她总觉得所有树叶的不幸应归咎于枝繁的树干。树叶落了，树干仍高高的、密集地矗立着，牢牢地把树根扎在地里。风雨冰雹都动不了它。这对于或许会永远生存下去的一棵树来说到底有什么关系呢？一片叶子的遭遇又是什么呢？对特鲁芳，树干简直就是上帝。树干用树叶遮盖着身躯几个月后，便把他们摇落。它用树液滋养他们高兴多久就多久，随后就任他们渴死。特鲁芳恳求树干为她唤回奥利，让夏日再现，但树干却不屑一顾。特鲁芳没有想到，黑夜会如此漫长，如此黑暗，如此严寒。她向奥利诉说，希望得到他的回答，但奥利无语，也丝毫没见他的身影。特鲁芳对树说：“既然你把奥利和我分开，干脆也把我送走吧。”但连这个请求树也没有理会。过了一会，特鲁芳瞌睡了。这并不是什么睡眠，不过是一种异常的困倦。待她醒来，特鲁芳惊讶地发现自己不再悬挂在树上了。原来在她打盹儿那会儿，风已把她吹落在地。这跟太阳升起时她在树上通常所感觉到的不大一样。一切的恐惧和焦虑都已烟消云散。猛然醒来，她感到一种以往从未有过的清醒。她明白了她并不是以风儿的多变奇想为转移的叶子，而是整个宇宙的一部分。像是受了一种神秘力量的启示，特鲁芳懂得了她的分子、原子、质子和电子的奇迹，她代表的巨大能量和她也包括在其中的超凡宏图。奥利依偎在她的身旁，用一种他们从前没有意识到的爱脉脉地相互致敬。这不是那种单凭机遇和反复无常的爱，而是一种高尚、强大、同宇宙本身一样永恒的爱。从四月到十一月，他们曾经日夜惧怕的，结果不是死亡，而是永生。微风轻拂，奥利和特鲁芳徐徐飘升在笑中，带着惟有那些自我解放和投身永恒者所能理解的无上幸福，翱翔……1.用自己的话概述这篇小说的情节。（3分）2.特鲁芳被风吹落在地后，“一切恐惧和焦虑都烟消云散了”，为什么？（4分）3.作者将两片树叶人格化，但又扣住树叶作为自然之物的特征进行描写，物我合一，浑然一体，给人以真实感，试举例说明。（4分）4.辛格的小说，富有美感，试从语言表达、思想内容和情感等角度加以赏析。（4分）5.“谁说只有绿色美，黄色就不美？世上五颜六色各有千秋，同样美嘛！”你同意这一说法吗？试加以探究。（3分）&
阅读小说《奥利和特鲁芳》，完成小题。（18分）奥利和特鲁芳辛格辽阔的森林，树木丛生，密密麻麻，望不到尽头。每年到了这个时候通常是很冷的，甚至要下雪了，可今年的这个十一月，相对来说却比较暖和。要不是整个森林遍地撒满了菊黄、酡红、金色和其他杂色的落叶，你还以为是夏天哩！数不清的树叶，经过日日夜夜的风吹雨淋，在森林的地上铺上了一层厚厚的地毯。尽管树叶都已干枯，可它们仍然散发出一种宜人的芳香。太阳照射着它们，那些不知怎么从秋天的风暴中活过来的虫子和苍蝇在它们上面爬着。树叶下面的空隙，为蟋蟀、野鼠和那些在泥土中寻找庇护的其他许多动物提供隐蔽之所。在一棵光秃的树梢，细枝上残留着两片叶子，奥利和特鲁芳。由于他们不清楚的原因，奥利和特鲁芳熬过了无数的凄风苦雨的寒夜。谁会知道为什么有的萎落，有的仍留在枝头呢？可奥利和特鲁芳相信这答案就存在于他们伟大的互爱之中。奥利比特鲁芳略微大点，也年长几日，但特鲁芳却更为漂亮和纤弱一些。每逢刮风落雨，或者开始下冰雹的时候，叶儿本来彼此帮不了什么忙，可奥利仍然抓住一切机会鼓励特鲁芳。当风暴来临，电闪雷鸣，飓风不仅扫遍树叶，甚至撕裂了整个树枝，这时奥利便为特鲁芳祈祷：“挺住，特鲁芳！用全力挺住啊！”在风雨交加的寒夜里，特鲁芳抱怨道：“我完了，奥利，可你一定要挺住！”“为什么？”奥利问道，“没有你，我的生命毫无意义。如果你被吹落，我就跟你同归于尽。”“不，奥利，别这样！只要还能留住一片叶子，你就不要落下。”“那得看你是否能和我一道留下。”奥利回答，“白天我注视着你，礼赞你的美。夜里闻你的香气。要我枝头独秀？不，决不！”“奥利，你的话真甜，但并不确切。”特鲁芳说，“你很清楚，我已不再那么美了。你看我满脸皱纹，身子萎缩成什么样子了啊！只有一件事还没有变，那就是我对你的爱。”“这不就足够了吗？在我们的全部力量中，最高最美的就是爱，”奥利说，“只要我们留在这里相互爱着，任凭风吹雨打或是电击雷劈都摧毁不了我们。告诉你吧，特鲁芳！我从来还没有像现在这么深地爱着你哩！”“为什么，奥利？为什么？我全枯黄了呀！”“谁说只有绿色美，黄色就不美呢？世上的五颜六色各有千秋，同样美嘛！”正当奥利说着这话的时候，特鲁芳几个月来所担心害怕的事情发生了——一阵大风刮来把奥利从枝头吹脱。特鲁芳开始颤抖和摇晃，就像她很快也要被吹走似的，但是她挺住了。她眼看着奥利在空中摇曳飘落，她用叶儿的话语呼唤着：“奥利！回来！奥利！奥利！”但是她话还没说完，奥利就不见了，他混在其他的叶子群中零落在地，树上只留下特鲁芳孤单一片。要是白天，不管怎样特鲁芳还能勉强忍受着她的痛苦忧伤，可一到夜幕降临，寒气和暴雨袭来，她就陷入失望之中。她总觉得所有树叶的不幸应归咎于枝繁的树干。树叶落了，树干仍高高的、密集地矗立着，牢牢地把树根扎在地里。风雨冰雹都动不了它。这对于或许会永远生存下去的一棵树来说到底有什么关系呢？一片叶子的遭遇又是什么呢？对特鲁芳，树干简直就是上帝。树干用树叶遮盖着身躯几个月后，便把他们摇落。它用树液滋养他们高兴多久就多久，随后就任他们渴死。特鲁芳恳求树干为她唤回奥利，让夏日再现，但树干却不屑一顾。特鲁芳没有想到，黑夜会如此漫长，如此黑暗，如此严寒。她向奥利诉说，希望得到他的回答，但奥利无语，也丝毫没见他的身影。特鲁芳对树说：“既然你把奥利和我分开，干脆也把我送走吧。”但连这个请求树也没有理会。过了一会，特鲁芳瞌睡了。这并不是什么睡眠，不过是一种异常的困倦。待她醒来，特鲁芳惊讶地发现自己不再悬挂在树上了。原来在她打盹儿那会儿，风已把她吹落在地。这跟太阳升起时她在树上通常所感觉到的不大一样。一切的恐惧和焦虑都已烟消云散。猛然醒来，她感到一种以往从未有过的清醒。她明白了她并不是以风儿的多变奇想为转移的叶子，而是整个宇宙的一部分。像是受了一种神秘力量的启示，特鲁芳懂得了她的分子、原子、质子和电子的奇迹，她代表的巨大能量和她也包括在其中的超凡宏图。奥利依偎在她的身旁，用一种他们从前没有意识到的爱脉脉地相互致敬。这不是那种单凭机遇和反复无常的爱，而是一种高尚、强大、同宇宙本身一样永恒的爱。从四月到十一月，他们曾经日夜惧怕的，结果不是死亡，而是永生。微风轻拂，奥利和特鲁芳徐徐飘升在笑中，带着惟有那些自我解放和投身永恒者所能理解的无上幸福，翱翔……1.用自己的话概述这篇小说的情节。（3分）2.特鲁芳被风吹落在地后，“一切恐惧和焦虑都烟消云散了”，为什么？（4分）3.作者将两片树叶人格化，但又扣住树叶作为自然之物的特征进行描写，物我合一，浑然一体，给人以真实感，试举例说明。（4分）4.辛格的小说，富有美感，试从语言表达、思想内容和情感等角度加以赏析。（4分）5.“谁说只有绿色美，黄色就不美？世上五颜六色各有千秋，同样美嘛！”你同意这一说法吗？试加以探究。（3分）&
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