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四年级选读课文自学练习
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你可能喜欢《小青石》教学设计+说课稿
《小青石》教学设计+说课稿
　《小青石》教学设计　　教学目标　　1.理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。　　2.练习分清课文的主次。　　3.有感情地朗读课文。　　教学重点　　1.理解小青石的生活的理想。　　2.练习分清课文的主次。　　教学难点　　理清课文脉络，划分段落。　　教学时间　　一课时　　教学设计　　一、教学目标　　(一)受到为人民服务的思想教育。　　(二)理解课文内容，分清主次。　　(三)有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　(一)理解小青石的生活理想。　　(二)分清课文内容的主次，划分段落。　　三、教学过程　　(一)揭示课题，导入新课。　　每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。　　(板书：20*小青石)　　(二)初读课文，了解课文内容。　　1.默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。　　光景：表示估计(时间或数量)　　安适：安静而舒适。　　情形：事物呈现出来的样子。　　迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。　　水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。　　玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。　　发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。　　颠簸：上下震荡。　　翻来覆去：来回翻动。　　搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。　　分寸：说话或做事的适当限度。　　疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。　　性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。　　2.轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。　　(三)理清课文脉络，分段并概括段意。　　第一段(第1自然段)写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段(第2～9自然段)写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段(第10～14自然段)写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。　　第四段(第15～19自然段)写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。　　第五段(第20～22自然段)写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。　　由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。　　(板书：生活平静安适 谈理想 去都市 变成混凝土 愿做铺路石)　　(四)练习分清课文主次。　　在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。　　(详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略)　　(板书：详 略)　　(五)理解课文内容，理解小青石对生活的理想。　　1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?　　(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活)　　2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?　　(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)　　(板书：高兴 生气 闷声不响 不知怎样才好 非常快乐)　　3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?　　这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。　　(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?　　(开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。)　　(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?　　(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想――成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)　　(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)　　4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人?　　(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。)　　5.学了这篇童话，你有什么感想?　　(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)　　(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。　　(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。　《小青石》说课稿　　一、说教材　　本文是一篇童话，是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。　　这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。　　二、说教学目标　　(一)知识教学点　　理解课文内容。　　(二)能力训练点　　分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。　　(三)德育渗透点　　理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。　　三、说教学重点、难点　　1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。　　2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。　　四、说教法学法　　教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。　　为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题――解决问题――总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。　　五、说教学设计　　1、揭题　　师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么?　　(师出示：起初，小青石的理想是　　小黑石的理想是　　后来，小青石的理想变成)　　2、初读，理清思路　　生自言自语地练习，练习好的把手举起来。　　师：谁来说说?　　生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒
适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。　　师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。　　生找对话自由读。　　师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。)　　师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样?　　生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。　　师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢?　　生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。　　师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。　　生练习读。　　师请三组同桌上来赛读。　　3、研读课文　　师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……(过渡读课文的第九、十两小节)　　师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么?　　(生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)　　师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读，感觉有什么不同，体会到了什么?　　生发言。　　师：说的真棒，让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的第21节。　　(学生深情地朗读)　　4、小练笔　　师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇
地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!　　[出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“(同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!)]　　(学生奋笔疾书。)　　师：同学们，谁自告奋勇地来说。　　生读小练笔。　　5、课后延伸　　师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)　　师：谁来说说自己的理想?　　师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!　　六、说板书设计　　每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，按传统板书的样式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，体现了教学目的与教学过程的有机统一。　　(一) 生活平静、安适(略写)　　(二) 谈理想(详写)　　(三) 去都市(略写)　　(四) 变成混凝土(详写)　　(五) 愿做铺路石(详写)　　高兴――生气――闷声不响――不知怎样才好――非常快乐
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你可能喜欢第二课时深化课文学习；教学目标：；1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若---；反而------；要------就------”；准确理解和把握课文的主要内容；2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和；边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容；主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰；3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解
第二课时 深化课文学习
教学目标：
1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，
反而------；要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
准确理解和把握课文的主要内容。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用
边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自
主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，
并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：
1. 掌握课文中的句型，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：
1.能用自己的话概括课文中心内容。
2.脱离课本，写与课文相似的习作。
教学过程：
一、复习词语
总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复
1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、
跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词：摊（ ）滩（ ）适（ ）括（ ）晓（ ）挠（ ）
二、导入课文
揭示课题语言导入：两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们
各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知
道了。今天，我们一起学习《小青石》。
三、深学课文（30分钟）
童话故事介绍顺序
第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出
难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行
师生互动，启发学生进行思考，得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大
班汇报。鼓励进行组际间的辩论。
（1）小组内分角色朗读，思考问题。
（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：
①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？
②这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？
③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。
文中描写它们生活环境的句子：
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。
教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。
第二部分(9―19自然段)讲述了小青石进城，变成路的过程。
方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，
（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，
还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻
炼学生的思维和表达能力。
教师点拨：通过小青石的内心活动分析小青石的变化。
教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题：
①小黑石为什么跌倒了草丛里？
②工人把小青石铲去干什么？
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？
第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。
方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇
教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习
小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题：
①小青石的理想又变成了什么？
②说说小青石为什么这么快乐？
③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
原因：因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，
生活就有意义。
四、课文教学总结
1． 结构：
生活平静――谈理想――去都市――变成混凝土――愿做铺路石。
2． 中心意思：
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常
满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，
成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，
生活才有意义。
【板书设计】
1、 生活平静
2、 谈理想
3、 去都市
4、 变成混凝土
5、 愿做铺路石
五、谈一谈自己的理想。
（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）
六、小结和布置作业
书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。
教学目标：
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。
教学过程：
一、真实交际
想象思维训练
1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。
2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？
3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？
二、写作训练
1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。
2．活动提示：
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。
教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。
三、总结全课的学习，评讲作业
四、布置作业
1．书面作业：阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。 修改完善作文：《我的一天》。
2. 预习下一课的词语和课文。
包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、高等教育、生活休闲娱乐、行业资料、专业论文、《小青石》教学设计65等内容。　
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小青石作者: 收集于网络
1．理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。
2．练习分清课文的主次。
3．有感情地朗读课文。
1．理解小青石的生活的理想。
2．练习分清课文的主次。
理清课文脉络，划分段落。
教学时间　 一课时
一、教学目标
（一）受到为人民服务的思想教育。
（二）理解课文内容，分清主次。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解小青石的生活理想。
（二）分清课文内容的主次，划分段落。
三、教学过程
（一）揭示课题，导入新课。
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
（板书：20*小青石）
（二）初读课文，了解课文内容。
1．默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。
光景：表示估计（时间或数量）
安适：安静而舒适。
情形：事物呈现出来的样子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。
玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。
发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。
颠簸：上下震荡。
翻来覆去：来回翻动。
搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。
分寸：说话或做事的适当限度。
疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。
2．轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。
（三）理清课文脉络，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。
（板书：生活平静安适　 谈理想　 去都市　 变成混凝土　 愿做铺路石）
（四）练习分清课文主次。
在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。
（详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略）
（板书：详　 略）
（五）理解课文内容，理解小青石对生活的理想。
1．分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
2．小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？
（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化）
（板书：高兴　 生气　 闷声不响　 不知怎样才好　 非常快乐）
3．小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的？
这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。
（1）思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
（开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。）
（2）小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢？
（因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。）
（板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。）
4．在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人？
（学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。）
5．学了这篇童话，你有什么感想？
（树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。）
（六）有感情地齐读课文，概括中心思想。
（这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。）【板书设计】
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