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请问业余钢琴考级分几种，一般都考哪家的？有什么区别？
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本帖最后由 han 于
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请问业余钢琴考级分哪几种,大家一般都考哪家的?有什么区别吗?希望高手指教谢谢!
【提示】原来帖子标题为《琴童与考级》，已修改为现在的标题。以后请写 能准确描述适配文中内容的标题。
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同求解，楼下的解释下下
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考什么级呀? 能力最重要.
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考级都是社会性质举办的活动，都属于社会艺术水平业余考级……
目前有：中国音协、中国中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、天津音乐学院、中国歌剧舞剧院……办的各类艺术考级
目前的问题是：考级证书已经不能代表实际的演奏水平了，因为跟文化课一样很多都是高分低能……
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钢琴教师 发表于
考级都是社会性质举办的活动，都属于社会艺术水平业余考级……
目前有：中国音协、中国中央音乐学院、中国 ...
哪个最简单?
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中国音乐学院 上海音乐学院 什么歌剧舞剧院各地的艺术学院办的类似的比较简单，容易通过要求不高，尤其是允许你孩子当地的老师做评委那你们肯定容易通过关……
中国音协、中央院的较难，因为音协规定评委是外地人，本地人教师不能做本地考级考官评委
……但中央院评委在各地都培训了所谓的教师评委什么的利弊都有。且央院要求考级还要捆绑视唱练耳类课程……
唉所以孩子啊，那么就是苦啊……
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钢琴教师 发表于
中国音乐学院 上海音乐学院 什么歌剧舞剧院各地的艺术学院办的类似的比较简单，容易通过要求不高，尤其是允 ...
那中国音协的就够了,反正只是作为业余,不打算作为专业
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音协的简单& &中国院的乐谱太长& &曲子难点
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上火 发表于
音协的简单& &中国院的乐谱太长& &曲子难点
嗯,没有打算作为专业让女儿学,让她多一个兴趣爱好,打算购买个电钢练,适当考下音协的...
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&&&&终于快退休了......即将退休的生活即将展示在我的面前......以平常心态来对待最重要......多年钢琴教学培养多位学生......实在是太累了太需要休息休息了.....&&&&国外回来后的心情是非常微妙而复杂的,作为职业钢琴专业的我付出了几乎是一生的代价......义无反顾地走下去是解决烦恼最好的选择......证大家园五期给我安宁和谐的环境,我可以在心爱的钢琴上找到最动听的旋律和人生.....谢谢大家对我的关心和爱护......愿为大家效力!!!大家可以在线沟通MSN:
&&&&&&&&......柯艺琴行注册于上海徐汇区工商分局 注册编号：027
&&&&......柯艺琴行教师简介：专职教师：陈先生 出身于音乐世家从小受到系统训练及音乐院校的培养，师从上海音乐学院、北京中央音乐学院吴乐懿、周广仁、刘诗昆等钢琴教育家及大师；曾任北京、上海、广州音乐院校钢琴副教授及福州大学客座教授，国外音乐治疗访问学者客座教授。先后著有《关于儿童手指训练方法》《抑郁症音乐治疗》等论文，善长演奏肖邦、莫扎特、舒曼等作曲家的作品。&&&&&&&&......陈先生教学生涯中培养了许多钢琴学生，先后有多人获得国内音乐作品大奖，多人成功参加国外音乐院校考学训练，多人圆满考取音乐院校及师范类艺术高校；多年来积极投身于北京、上海等地业余钢琴考级，教学模式一对一并借鉴美国钢琴愉快教学法与国内的素质教育相结合的训练体系。&&&&&&&&......兼职教师：陈女士 上海音乐学院钢琴系副教授 硕士研究生导师。&&&&兼职教师：陈女士 中国音乐学院客座教授 美国纽约州立大学音乐系博士。&&&&......兼职教师：上海乐团小提琴演奏员（声部首席）上海民族乐团演奏员、音乐学院及师范院校本科及硕士研究生等。&&&&&&&&.....柯艺琴行本着为琴童及家长服务的宗旨和经验总结，精心推出“一站式系统服务模式”钢琴品牌服务。本琴行选购钢琴（乐器）----送十课时（客户需要可灵活安排时间）----送定期调律维修服务----送教学书籍（其它乐器送小配件）----送考级报名费用。全程负责钢琴（乐器）老师的资格考核及聘请，妥善安排考级报名及培训辅导过程。&&&&&&&&......浦东店巨峰路335号(靠近家乐福)电话：
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国外钢琴教育与国内钢琴教学之比较
国外钢琴教育与国内钢琴教学之比较
&&&国外的学习及考察产生了对钢琴教育现状的比较兴趣，其中发现许多值得国内钢琴教学以及家长需要了解的内容要点，特别是那些缺乏接受正规辅导条件的孩子和家长们。在过去多年的钢琴教学实践中经常会有许多人产生许多疑问，例如：初学者应该采用什么教材？今后循序渐进学下去又会需要什么教材?国内已经出版的教材有哪些?国内外学习钢琴的教学过程及学习计划如何制订？等等。下面，就这几方面试做一简略介绍以供读者参考。
首先国外在钢琴教材的选用上，呈多样化，大致可以分为如下书目。
&&& 《EasiestThompsonBook》。
&&& 《Waxman‘s，Preparatory Book》。
&&& 《FritzEmonts》Emonts，（生于德国的钢琴教育家和演奏家，本书在德国和日本颇受欢迎）
& & 《Ferdinand Bayer》（拜耳是国内非常熟悉的教材）。
&&& 《MethodeRose》（VendeVelde著，他是法国优秀的钢琴演奏家和教育工作者，法国人常将他的作品和拜耳的搭配使用）
&&& 《StandardGradedCourseofStudiesforthePiano―forteintenGrades》（Mathews著，美国人特别推崇的教材，共十卷）。
&& 《FirstyearatthePiano》、《SecondyearatthePiano》、& 《Thirdyearatthepiano》、《FourthyearatthePiano》（JohnM.Williams著、共四卷是许多经典的作品）。
& 《DieKlavierFibel》（WillySchneider著，作品涉及维也纳古典作品、浪漫派的乐曲以及一些四手联弹）。
&&《ErnestVendeVelde》（VendeVelde法国优秀的钢琴演奏家和教育工作者著，书中有许多法国的童谣）。
&&《JohnThompson》（大汤普森共5卷，本书是美国人Thompson为美国学生写的，国内已翻译出版）。
& 《Mikrokosmos》（《小宇宙》BeleBartok巴托克，匈牙利人，国内出版发行）
国内的教材选择大多遵循如下一些系列：
&&&一、基本功练习 钢琴演奏技艺性很强，学习过程中需要进行大量的、长期的纯技术训练，其中最基础的部分叫做基本功练习。初学者往往最不喜欢弹这种练习，在他们看来这些练习既繁难又枯燥，对它们的重要性认识很不够。他们不知道一个打算正规学习钢琴的人，在开始阶段如果缺乏这种扎实的训练的话，当他跨入中级程度后不久就必然遇到一种无法逾越的困难，使他无法再提高一步。因此为什么常常听说一些已经成名的演奏家还天天坚持这种"枯燥"的练习。这方面的教材，常用的有《哈农钢琴练指法》和勃拉姆斯的《钢琴基本练习5l首》、辟什那的《60首练习曲》等。
&& 二、练习曲 钢琴练习曲的目的主要是为了训练钢琴技巧，每首练习曲都有训练某种应用技巧的明确目际。其中不少练习曲有一定的音乐形象，旋律也较优美、动听。著名的车尔尼写过大量的由浅入深的练习曲，国内我们常用的有作品599、849、299、740等。它们都是经过长期实践考验并已成为国外及国内钢琴教学中的必修教材。由法国钢琴家比洛所选编的克拉莫的《60首钢琴练习曲》，由陶西克编注、克列曼蒂的《钢琴练习曲选29首》又称"名手之道"也都是很有用的中高级练习曲。至于肖邦、李斯特、拉赫玛尼诺夫、德彪西等人写的音乐会练习则已不仅用来练习技术，而是具有很高的艺术价值，是音乐会中常见的曲目。
&& 三、复调音乐作品 钢琴文献中有许多复调音乐作品；因此在教学中首先要训练学生具备良好多声部听觉以及手指的独立性和控制能力，只有在这个基础上才有可能进一步训练学生掌握巴洛克时期的复调音乐风格，提高他们的表现能力。在复调音乐中，最集中、最有效的教材是赋格曲，德国著名复调大师巴赫写的《十二平均律钢琴曲集》(两册)，是优秀的音乐文献和教材。其中巴赫写的《初级钢琴曲集》小前奏曲、赋格曲以及《创意曲集》都是学习复调音乐很好的初、中级教材。
&& 四、大中型钢琴作品 为了培养学习演奏中、大型作品的能力，能够表现比较丰富多样和较深刻的内容，获得逻辑思维和结构组织的能力，一般教师都要求学生弹奏相当数量的奏鸣曲。因为特别是十九世纪以来，奏鸣曲是一切大型作品的基础。在初级阶段，教师往往选用克勒所编的《小奏鸣曲集》为学生打下了基础，中期逐渐加入海顿、莫扎特、贝多芬和舒柏特的奏鸣曲，尤其是贝多芬的32首奏鸣曲。最重要的是加入我国作曲家写的许多有特色的钢琴作品和奏鸣曲，其中弹奏不同时代、不同作曲家的作品可对提高学生的演奏水平起一定的作用。
其次是通过对国外特别是美国钢琴教学课时的考察与学习，发现国外的钢琴教学课时安排有以下特点：
&&& 1、按照程度,分为初级、中级、高级；按时间定，分为半小时的、45分钟的、1小时不等，当然，也有老师一次给上2小时的，关键看老师的喜好、时间和水平，一般说来，前三种居多。
&&& 2、教学过程一般是这样的，上课分为三部分组成：布置教材、技术指导、练耳、键盘和声或为初学者讲解教材以及试奏等。初级课程安排一般为半小时，教师上课大约以四分之一的时间作基础练习，如五指练习、音阶、琶音等，以三分之二的时间讲解分析教材、认谱、技术上的指导等，剩下的时间进行练耳。如果是45分钟的，一般教师上课大约以10分钟的时间作基础练习，30分钟的时间进行教材的讲解，5分钟的时间进行音乐理论及练耳的学习。1小时的，由于时间较长，讲解也就更详细，一般教师上课大约以15分钟的时间作基础练习，40分钟的时间讲解作品，5分钟的时间进行音乐理论及练耳的学习或试奏。
&& 3、教学目标的制订科学合理；一般来说教师都会为学生制定大约10节课的学习目标，对一般普通的初学者需达到以下几点：（国外钢琴教案计划摘要）
&&&&&&1、所有白键的识别。
&&&&&&2、具有认识并弹奏所有高低音谱号五条线和四线间音名的能力。
&&&&&&3、背奏一些常听的儿歌。
&&&&&&4、音符和休止符的识别：全音符、二分音符、四分音符、附点二分音符。全休止符、二分休止符、四分休止符。
&&&&&&5、演奏两种以上不同风格的作品。..........
&&&&& 据国外的教学成绩资料表明，一般学生在学了十节课后，会出现学习的第一道障碍：双手迅速、流畅、熟练地认谱和演奏，这是比较花功夫、耗精力的活，要求学生弹琴时眼不离谱、不断练习，这种手眼同步是很困难的，要对学生（小孩尤为如此）多多的鼓励，大约在一个月以后，学生可克服这个困难，就可以进入八分音符的学习了。大约在上了五个月的课后，可给学生来次考试或比赛，弹得好有奖。
最后是介绍国外几个不同程度的学生的练琴（学琴）计划　初学者:
&&&&& 1、五指练习C~G，
&&&&& 2、隔开一个音的练习：C――E――G，F――A――C，G――B――D（包括上行和下行）
&&&&& 3、三和弦及其转位（两种方法）
&&&&&&&&&& a、NearApproach：发音在琴键上停留较长
&&&&&&&&&& b、Pizzicato Approach：快速的跳音
&&&&& 4、Ferris Wheel（轮指）同音换指，先用3、2、1学习，再用4、3、2、1。
&&&&& 5、反向双音（以半音的形式移调）
&&&&& 6、无声练习（有点象手指操，将手指弯曲――1、2、3关节呈原弧状，放于桌面，抬好一个手指敲下，其他的手指按在桌上不动）
&&&&& 7、音阶：先单手，后双手。（一个八度）
&&&&& 8、颤音：以3、2指开始，慢慢用上1、2，3、4，5、4指，速度由慢到快。
&&&&& 9、六度：（手腕的运动，八度的准备练习），手腕的动作如拍皮球一样。
&&&& 中等程度的学生：
&&&&& 1、五指练习：采用Hacon（哈农）和Schmitt（史密特）
&&&&& 2、平行大小调音阶、琶音（包括自然、和声、旋律大小调，从两个八度开始，最后到四个八度）
&&&&& 3、八度
&&&&& 4、三度双音（包括大调和小调）
&&&&& 5、所有大调的颤音（哈农）
&&&&& 6、拇指的练习（右手上行弹音阶，左手下行弹音阶，用1-2-1-2.....指法弹奏）
&&&&& 7、终止式的进行（各调的I―IV―V，I―IV―V7―I）
&&&&& 8、整和弦及其移调练习
&&&&& 9、五指及其移调练习
&&&& 10、踏板的用法及其相关的曲子
&&&& 高级阶段
&&&& 1、所有大、小调上的五指练习。
&&&& 2、双手隔开三度、六度、十度音程的音阶、琶音（用crescendo渐强、diminuendo渐弱、staccato断音、legato连音）
&&&& 3、和弦及其转位，采用以下方法：
&&&&&&&&& a、Nearapproach（连音的一种）
&&&&&&&&& b、Pizzicato approach（跳音法）
&&&&&&&&& c、Staccatoapproach（断奏法）
&&&& 4、双音反向练习
&&&& 5、八度（同时下的、分解的，参见哈农）
&&&& 6、所有大小调的音阶、琶音、属七和减七和弦的分解
&&&& 7、半音阶（包括双手隔开四度和六度的半音阶同向及反向）
&&&& 8、颤音
&&&& 9、以莫斯科夫斯基的作品72号作为练习
&&& 10.用Dohnanyi或Pillipe、Pischna的练习曲练手指
&&& 11.将作品中困难的、特别的部分提出练习
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　　乐器学习现在几乎已经成为了普及教育，其中学习钢琴的人数更是占了多数。面对如此庞大的群体，钢琴考级机构也日益变化并发展壮大，除了有各地地区级机构，还有国内普遍认可的高等级院校，现在更有国外考级机构进驻。
　　不论是哪家机构，家长们最关心的问题是，这些机构的钢琴考级到底有什么区别，证书含金量有多少，对孩子将来有什么帮助。
　　国内考级机构
　　各地区考级形式基本相同，级别分为一到十级
　　演奏曲目：每个级别演奏三首规定曲目
　　基础技巧考核：每个级别考核规定范围的音阶和琶音
　　乐理考核：乐理考试与演奏考试分别进行，并且不是每个级别都有乐理部分。通常在进入高级别，九级十级时会要求完成全部乐理部分的考核。如果没有完成，将无法得到演奏部分的考级证书。
　　证书含金量源于不同机构考试的难度，以及在日后发挥的作用
　　国内并没有官方公布的考级机构排名，所以老师和家长们会口口相传自己的心中排名。
　　拿上海市为例，当地家长们认可的有两大机构，上海市音乐家协会与上海音乐学院。他们有各自出版的考级教材，考试曲目难度相当，唯一区别在于考试教材的更新速度。但这唯一区别，却直接影响了大家的报考选择，和对两家机构的不同理解。
　　音协考级是每年更新教材，报名后安排统一时间由快递投递教材到家。也就是说，每个考生几乎是同步拿到教材，在相同的准备时间内完成考试。目的明显是为了避免提前备考，过度拔高现象。这一点在家长心目中很有份量，代表了一定实力。
　　音乐学院考级两年更新一次教材，虽然给了提前备考的学生提供了机会，但明显考核标准更加严苛。因为大家都知道，即便提前练习，如果真实水平相差太远，也很难将曲子完美的演绎下来，同样不能通过考试。
　　不同的规则其实是适用于不同人群和不同年龄段。
　　我的一位学生，钢琴学习一直进展顺利，学校功课也很优秀。在钢琴六级之前他的妈妈更偏向于让孩子选择音协考级，认为更能体现能力，对孩子来说也是一种挑战。但随着年龄增长，进入小学五年级，学校课业作业增多，每天能用作钢琴练习的时间变得越来越少，钢琴考级曲目难度却也越来越大。这一冲突让孩子很难像原来那样，在短时间内完成考级准备。这时他们认为更适合选择音乐学院的教材，这样可以会有相对充足的准备时间。
　　在我看来，这两所机构没有好坏之分，是将考试人群根据需求进行了分流，给了考生更多的选择。
　　国外机构
　　最早进驻中国的是英国皇家音乐学院考级，简称英皇考级。不少计划将来让孩子出国留学的家长，会更愿意选择国外机构，认为在申请国外学校时，会增加录取机会。
　　考级形式，总共分为八个级别。
　　演奏曲目：每个级别有ABC三组曲目，在每组中选择一首参加考试，所以总量和国内考级相同，总共三首演奏曲目。曲目难度其实很多时候比国内机构相对简单一些。
　　基础技巧练习：音阶琶音的考试范围扩大，抽查数量比国内考级更多。
　　乐理，听力，视奏方面是和国内考级相比区别最大。特别是视奏，在国内考级中没有这一环节。考试时会给一首短小的曲目，有30秒的准备时间，准备好后直接演奏。
　　另一所国际知名机构，是同样来自英国的圣三一学院。
　　演奏曲目：从圣三一学院提供的曲目库中任选三首曲目。但不设技巧和乐理方面的考试，更注重演奏表现能力的考核。另外，需要考生对自己表演的作品进行简短的介绍。
　　这两所机构考试时，考官均来自英国本土，考试时考生可以配翻译陪同。很多家长对这一点不太理解，其实国内考级同样会这样做，比如中央音乐学院考级在全国设立了考点，不同考点考试时，同样会安排自己考级机构的考官进驻考点监考，因为他们更加熟悉自己机构的考试规则和尺度把控。为得是给考试质量把关。
　　还有一些是不少家长不明白的，就是国外机构的考级，对孩子将来去国外留学，是否真的有用。这两所机构都有证书考试和文凭考试之分，到底有什么区别。
　　我们目前参与这两所机构的考试，大多是证书考试，其实类似于我们国内所讲的“业余钢琴考级”。这是一份对钢琴演奏能力的认可，但不是学历证书。在申请国外学校时，可以作为一项技能填写进去，但绝不可能成为申请成功的必要条件。
　　比如，如果你希望孩子考国外的音乐学校学习钢琴，那一定要参加当地学校的招生考试，在考场中的实际演奏水平，才是决定是否能就读的关键因素。考级证书只能代表你的学琴经历。
　　如果不打算就读音乐方面的专业，那此类证书也只是在申请时起到锦上添花地作用。
　　另一项文凭考试份量比较重了，需要参加专门的学习，考试内容更为全面，想要完成全部级别的文凭考试是相当困难的。得到的学历类似于我们熟知的学士硕士学历。之所以说类似于，是因为每个国家对这类学历的认可度不同，有些国家会等同于大学学历来看待，但很多国家并不认同。这也是不少留学生回国后面临的问题，很多人拿到的国外音乐学历，就是这样的文凭证书，在中国并不能得到承认。其实学生花费的时间精力一点也不亚于就读过国立大学的学生，但学历认可度却相差甚远，所以在选择就读时，一定要了解清楚。
　　不同机构的考试规则和考试形式，给了学习钢琴的学生全面了解自己钢琴水平的机会。作为学习，参加不同的考试，特别是国内外不同机构，确实可以学到更多更全面的相关知识。但不论是哪一个，都不适合将证书设为唯一目标，更不能期待这些证书能给将来的升学留学中带来直接的加分效果。
　　通过这些考试，让孩子们拥有实质的演奏能力和对音乐的正确理解力，才能让钢琴学习在孩子未来的成长中发挥最大的作用。
　　琴键上的微微安原创
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多年从事国内外幼儿钢琴教育，奥地利钢琴表演硕士，开展中欧文...
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国内音乐考级与国外音乐考级有什么不同？
18:03:55&&&&&&点击：4612次
&&& 社会音乐考级的部门繁多，有省音协考级、中国音协考级、中国音乐学院考级、中央音乐学院考级，在广州还有一百多年历史的英国皇家音乐学院考级。独特的地理位置与人文环境，让我们容纳了国内所有的考级，也见识了国外的考级制度。
多年来，随着我国的对外开放，我们对国外考级制度有了深入的了解，确实感受到国外考级制度的科学性，以及对普及广泛的音乐知识，培养学生懂得欣赏古典音乐而起到的重要作用。
具体表现为单一性与复合性之间的考级差别：
从单一技巧上来说，我国的孩子在掌握技术方面占有一定的优势。有的孩子基本功确实了不起。有些孩子以优异的成绩通过了考级，但发现,只要你与他们交谈，就会发现他们在音乐知识方面简直是“白丁”。不但说不出这首乐曲是什么时期的作品，音乐风格，创作背景，乐曲的结构，对这首作品该如何理解，有些孩子甚至连乐曲的曲名，作者是谁都不知道。而国外（包括香港，因他们也使用英国皇家音乐学院的考级体系）的孩子，因没有家长的督促，学琴只是靠兴趣，所以产生了两极分化的现象。一部分学生的技巧差得没法听，可另一部分学生在演奏起来，你却能感受到他懂音乐，他们用音乐与你交谈。他们酷爱音乐，可以到达人迷的程度。他们的表演极具感染力，对比一下，你会惊讶地发现他们掌握的音乐知识是如此的丰富，而他们也只不过就是业余的学生，却能准确地说出乐曲的创作背景，乐曲结构，是何种风格，及作曲家的生平、趣事，他们的学识和能力呈现出复合性的特色、有一位香港的孩子还洋洋得意地告诉我 “我连贝多芬有几个女朋友也知道呢”那种神情活像 “狗仔队”发现了“明星绯闻”一样。当然，我还是要提醒了这个香港的孩子，音乐知识再丰富，也要通过过硬的技术来表现音乐，必要的压力还是需要的，否则也一样学不好音乐。
国内音乐考级系统与国外音乐考级系统的不同：
同样是为了普及古典音乐，促进青少年业余音乐的学习，为何国内的考级与国外的考级在孩子们身上所产生的结果会如此的不同呢 ?一位香港的同行他认为，归根结底还是考级的系统不同，在乐曲技巧难度方面（包括基本练习，如音阶、琶音等）国内与国外 ( 英皇 ) 考级的程度差不多，差异就出现在与国内不同的视奏，听力测试，乐理笔试这方面.
英国皇家音乐学院的考级，较重视对乐曲大量的浏览，以提高视奏的能力，要求孩子随便抽一首同等程度或略低的乐段，能当场以略慢的速度弹奏出来，但不能有错音，不能停顿，节奏、奏法要正确，这就要求孩子有相当高的视奏能力。在听力测试方面，英国皇家音乐学院的考级也与同内权威中央音乐学院的音乐基础知识测试不同。中央音乐学院考级的音乐基础知识测试与报考中国或中央专业音乐院校的视唱练耳训练都是一样的，专业性很强。如各级测试题均分为两个部分，第一部分为“听觉分析” : 从模唱单音、音阶、音级、短旋律到听辨二声部旋律，从听辨音程到和弦及其转位和和弦连接 ; 从听辨简单的节拍与节奏到视谱 “读”较复杂的节奏。第二部分为视谱即唱：从初级无升降的调逐步唱到七个升降记号的凋，以及三个升降记号内的宫、商、角、徵、羽五声调式，节拍从简单的 2/4 、 3/4 、 4/4 、 3/8 、 6/8 一直到复杂的 9/8 、 12/8 拍；节奏从附点音符，切分节奏，跨小节连线到连接切分节奏，三连音等，一系列严格、系统的视唱练耳专业课的训练以逐步掌握视唱练耳的技能．
如此的考试，我个人认为这作为专业音乐院校的听力训练课程非常好，但作为一种普及全民音乐教育的手段，这样枯燥的练习，往往会让一般的琴童、中小学生或是喜欢音乐，想学音乐而未必有机会到音乐学院中接受全面的音乐教育等这一大部分的人对音乐望而却步，让古典音乐真的变得如古语所云“曲高和寡”。而我所看到的英国皇家音乐学院的听力测试则完全不一样。它从学习欣赏古典音乐为出发点，要求学生听大量的唱片，从训练学生分析乐曲的节拍、节奏，强度对比（弱 / 强），音量的对比（渐强 / 渐弱）起。如在英皇四级的考试中考官就会与考生讨论以下乐曲的基本特征 :
1. （强弱对比）。乐曲的强弱对比，最大声在那里？这首乐曲是否全部都是小声，结尾是大声还是小声；
2.( 音量变化 ) 。 ( 渐强 ) ， （渐弱）， （逐渐）， （突然）强或弱；
3.Articulation （发音法）。整首乐曲是以 legato （圆滑奏）还是以 Staccato （断奏）为主？乐曲里面哪一句才是 staccato 或是 legato ，有时候左手弹旋律理 legato 而右手伴奏是 staccato 或相反，乐曲中间有没有改变过？
4.( 速度改变 ) 。速度是快板、行板还是中板，中间或结尾有没有速度改变，怎样改变（渐慢 / 渐快）？
5. （乐曲特征）& 。是几拍子的乐曲？乐曲的节奏特点是乍样的？大调还是小调？为什么？乐曲中有没有转调，乐曲听起来是快乐、活泼，或者有生气还是温柔、宁静、抒情、悲伤的，请说出整首乐曲的感觉。乐曲是属于何种创作风格或乐曲是哪位作曲家的作品，为什么？你对这位作曲家有什么认识，请谈一谈这首乐曲的曲式、结构、织体请分析一下等。
音乐考级的物理形态和本体形态角度之间的不同：
要想通过这样的讨论，考生平时就需要有意识地查看大量的音乐文献，来了解不同时期作品的风格有什么不同，主要作曲家的生平历史、趣事、佳话，经典作品的创作背景，如何分析乐曲的曲式、结构、织体等等，最重要的还是要听大量的唱片来比较分析，印证理论的学习，化被动的学习为主动的研究，而这是我们国内的学生最缺乏的一点。另外，英国皇家音乐学院的乐理考试，不但专业而且趣味性也十足，包括一些作曲的基本技能，如一些节奏的创作，给一段诗句创作八小节的旋律等，这是对创作能力的培养。而我们的教学体系就不太重视这方面能力的培养。我们以前所学的乐理知识，普遍都过于理论化，从音的物理属性、频率、振幅等开始讲起，接着是泛音列，一直到各种律制的区别。初学音乐者面对这些繁琐的学问常会望而却步，或干脆不学音乐理论，只顾弹琴的技巧。但是，乐谱上的各种术语，标记和符号在不同时代的音乐作品中的实际意义，各种装饰音的演奏方法。音乐的分句却一概不知。而英国皇家音乐学院的乐理书不但解决了上面讲到的那些初学音乐者时常遇到的问题，还有大量实用的音乐知识，如和声与旋律方面的基本概念，各种乐器各种乐队合奏以及合唱的介绍，甚至还有中古和现代音乐方面的知识，从本体形态的角度来理解西方音乐的入门学习，让考生从理论上丰富自己音乐方面的知识。 例，英国皇家音乐学院五级乐理课程范围 ( 考八级的演奏必须先能过五级乐理 ) 1.5/4 、 7/4 、 5/8 、 7/8 等不规则拍子记号，和在这些节奏中的音符组合，还有在单拍子中的不规则分拍。 2. 次中音谱号。在四种谱号及本级课程范围内的各种调号的乐谱中辨认音符，把一段简单旋律在不同谱号之间作八度移调，把一段为降 B 、 A 或 F 调乐器创作的旋律在记谱音高和实际演奏音高之间作改写。把一段为 SATB 混声组合创作的音乐在升列总谱和缩编谱之间改写。 3. 直至六个升／降号的所有大调和小调，这些调的音阶和调号，在任何音符之间构成的单、复音程。 4. 在任何一个调之中辨认主、上主、下属、属等四个和弦中的 5/3 和 6/3 组合，在任何一个调之中辨认，在属音上面的 6/4 、 5/3 进行，和在其中的 6/4 和弦，用任何可行的记谱方法，为一段 C 、 G 、 D 或 F 调简单旋律中的终止或选择适当和弦。 5. 使用一个指定的开端，为一件指定的乐器创作一段不超过八小节简短旋律或 ( 由考生自己决定 ) 为一段指定诗句谱写旋律，在旋律中须加上有关速度、力度、发音法等的适当演奏指示。 6. 更多的技术用语和符号。辨认装饰音，包括用正确的装饰音符号代替在乐谱中实际写出来的相关音符，至于有一段为人声或乐器创作的乐曲的题目则会包括各种声部和乐器名称，所使用的谱号，不同的乐器种类和它们的基本发声原理，和一些在乐谱中观察得到的特点，以测验考生把理论知识应用在实际音乐的能力。
音乐的主动学习与被动的音乐学习之间的不同：
英国皇家音乐学院的音乐定级考试由易到难分为 1 ― 8 级。刚刚起步的初学者可参加简单的预备测试作为级别考试的热身；音乐考试内容涵盖广泛，其中包括了曲目演奏、视唱练耳、视奏 ( 唱 ) 乐理笔试等多个方面。联合委员会音乐考级注重对考生把理论运用于实际能力的考察，而且更注重考生对音乐的理解力及表现力，如果考生想继续向专业级别迈进，委员会还为较高水平及专业人士开设专业文凭的考试。八级后可参加 DIPABRSM( 文凭 ) 、 LRSM( 高级文凭 ) 、 FRSM( 院士文凭 ) 等三个专业文凭考试。持有这些文凭即相当于英国皇家音乐学院颁发的文凭 LRAM 及 ARCM ．
纵观这一切，相信专业资深的钢琴老师已能对国外 ( 英皇 ) 的考级有一定的了解，国内考级与国外的考级哪种更具科学性，更能带动古典音乐的普及，相信每位老师心中都有答案。国内的音乐教育全靠教师手把手地口传心授，教师凭经验教，学生被动地学，而国外的音乐教育强调学生主动地学，要求学生大量地浏览音乐文献，了解作家及作品的背景、风格体现等等，甚至要听大量的音响资料，来让自己的演奏更具说服力和感染力，有个人的见解而不是老师教我该怎么怎么处理。
我是一名钢琴教师，我传授的钢琴艺术本是西方文化。要想全面地提高人们欣赏古典音乐的水平，我相信有许多地方，我们还需些先进的教学 ( 考级 ) 系统的先进与科学之处，让我们的学生既能具有过硬的童子功技巧，也能得到音乐修养的全面提高，使我国的业余要借鉴国外一音乐事业达到新的高峰。
国内音乐考级与国外音乐考级有什么不同？
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