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浅谈主题活动与区域活动优化整合
来源:&&作者:王进&&录入人:王进&&发布时间: 11:22:09&&
2008年雨花台区幼儿园区域活动了论文评比&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 编号56
浅谈主题活动与区域活动优化整合
幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。而区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题下的区域活动,是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动,保教并重，关注幼儿个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展的活动。
开展主题性区域活动，通过主题性区域活动，建立活动常规，培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯，促进每一个幼儿多元化地、全面性地发展。通过丰富的区域环境创设、提供材料、组织活动、有效指导，引导幼儿积极主动地学习。通过教师内容安排、情境创设、有策略的指导、高效的评价，让幼儿学会自我反思、自我评价，并将已有经验进行概括、总结、迁移，不断形成新的经验，从而促进幼儿全面和谐的发展。　　
1、通过主题化的区域活动，调动幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿求知于增强，迁移能力，创造力得到发展。　　
2、幼儿活动的目的性，坚持性强，行为习惯良好。幼儿的兴趣广泛，性格也变得活泼开朗。　　
3、幼儿身心得以健康发展，出勤率高，情绪愉快，活动积极。幼儿的知识面广，思维活跃敏捷，观察力和动手操作能力大大加强，　　
具体的年龄段目标：　　
大班：　　
1、通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等技能技巧。　　
2、综合运用搓、揉、拧、刻、团、压扁、拉长等技能，积极参与操作活动，活动中体验成功感。　　
3、鼓励幼儿搜集各种废旧物品，激发并逐步增强幼儿的环保意识。通过对不同废旧材料的操作感受，激发幼儿对废旧物造型的兴趣，引导他们掌握各种技能技巧。萌发幼儿对废旧物造型的喜爱和表现美的情趣。　　
4、培养幼儿的主动能力和尝试精神以及想象力、创造力、讲述力；　　
5、培养幼儿积极主动参与此活动，并能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。　　
6、培养幼儿干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。　　
中班：　　
&&& 1、培养幼儿积极主动的参与区域活动，激发幼儿对区域活动的兴趣。　&&& &2、根据提供的各种纸艺材料，幼儿通过折、剪、撕等多种方法，创造性的进行纸艺造型。　　
3、根据提供的泥塑材料，幼儿通过搓、揉、拧、刻、团、压扁、拉长、粘等多种方法，进行泥塑造型。　　
4、根据提供的废旧材料本身特点，幼儿进行变废为宝。培养幼儿的环保意识和审美情趣。　　
5、培养幼儿的动手能力，想象力，思维力，创造力、语言表达能力和合作意识。　　
6、培养幼儿干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。　　
小班：　　
1、喜欢参加特色区域的活动，乐意参加和尝试纸艺、泥工、变废为宝等活动
2、初步体验区域活动的乐趣，学习纸艺、泥工的基本技能如：按对边、对角折，搓、团、压、粘等技能，培养幼儿良好的手工活动习惯，促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。　　
3、引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型的纸艺、泥工作品，培养幼儿合作、创新，独立的个性品质。　　
4、丰富幼儿的生活经验，通过动手、动口、动脑，培养幼儿敢于大胆尝试的精神，充分调动幼儿的主动性、积极性，和能动性。促进幼儿和谐发展。　　
一、根据主题内容，投放相应材料
投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的过程中不知所措。因此，在投放材料时，我们更多地考虑材料与主题活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。首先,我们在主题活动中注重观察孩子,发现孩子兴趣所在,然后再根据幼儿的认知特点与发展水平,投放相应的材料。如：我们在开展“彩色世界”这一主题中，幼儿对三原色感兴趣。于是，我们就在美工区投放了面纸、红黄蓝三种颜色的颜料，让幼儿玩“染色”的游戏；在生活区里，我们也投入了“喂娃娃”的吃食。在“鲁啦啦”这一主题中，我们在角色区开办了娃娃家给你的宝宝洗洗澡洗洗头等活动，这些活动都是按照主题内容来设计的。
二、根据主题目标，投放适合的材料
我觉得区域活动是主题活动的延续、补充和深入，因此，区域活动的内容应该服务于主题活动目标，教师应该有目的地根据主题活动目标来为幼儿创设区域活动，使区域活动成为主题活动在内容、目标、形式方面的延续、补充和深入，从而更提升主题活动对幼儿的发展价值。如我们小班在进行“欢欢喜喜迎新年”的主题活动中，为了实现“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，我们在角色区里为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，让孩子们感受到节日的快乐气氛，从而实现主题活动目标，促进其社会性发展。
三、结合主题活动，调整和更新相关的区域活动内容。
记得开学初围绕幼儿入园适应性的教学，我班开展了“我是好宝宝”的主题活动。结合该主题中相应的学习活动内容，我们设计并组织了亲子活动“和爸爸、妈妈一起整理宝宝小时侯的用品”，并收集到我们的“娃娃家”里，“娃娃家”内容不由丰富起来：衣裤鞋袜、帽子手套、奶瓶水壶等，真是琳琅满目。孩子们在自主的区域活动中为娃娃穿衣服，帮娃娃做裙子，从中练习了扣纽扣、拉拉链等生活技能。就这样，孩子们在游戏中自然而然地学习了分类、配对、整理等经验，他们的活动因此而生动起来。
相关区域活动内容随着主题活动的开展不断调整和更新，为主题活动的开展提供了方便。这一区域内容，既可以是主题开展的前期准备，如：一些主题相关的资料投放，暗示孩子、引发孩子关注；也可以满足主题实施过程中小组化、个别化教育的需要；还可以是主题活动的延伸，如：主题活动开展过程中一些生成的问题，有的可以把它转化到区域活动中来。
四、抓住区域活动中孩子的兴趣点丰富主题活动
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”作为教师，除了要为幼儿创设安全、愉快、宽松的外部氛围，重视幼儿之间进行积极、充分的情感交流，还要在充分理解幼儿的基础上，对幼儿瞬间产生的思想予以肯定、支持和诱导，并生成新的课程。特别是在我们的区域中，幼儿对于投放的新材料，经常表现出兴趣或者从中产生问题和困惑，这时候，作为老师，我们应该把这些疑问提出来，通过集体教学活动，引导和支持孩子们一起去探索和解决，或者传授给孩子们有价值的知识。
在新《纲要》精神的指导下，我们充分利用区域游戏活动来丰富和完善网络式主题活动课程，在活动中鼓励幼儿的成功、创造和进步，积极把孩子们的收获进行归纳和总结，善于让孩子们去探索、发现和创造，同时教师也在这些活动中获得知识、积累经验，体验着与孩子一起成长的快乐！
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幼儿园： 总得分：评价人：
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注：评价标准 总分在90分以上的评价为优，总分在89分---80分以上的评价为良，总分在80分以下的评价为一般。
篇三：幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表
所：______________
级：________
间: ______
____ 评价者：__________
在全县领导干部研讨班上关于创新发展的发言
坚持创新发展加快转型升级　　
着力提高经济发展的质量和效益　　
同志们：　　
刚才，书记就举办这次全县领导干部研讨班的主要目的作了阐述，特别就如何结合县情实际，围绕“四个全面”战略布局、贯彻落实“创新、协调、绿色、开发、共享”五大发展理念、加快全县经济社会发展提出了明确要求，相信大家通过深入学习领会和研讨，必将进一步从理论和实践的结合上厘清新常态下全县经济社会发展的一些重点问题，统一思想认识，凝聚改革发展合力，为推动全县经济社会平稳健康发展、“十三五”良好开局、建设幸福美丽新金塔打下坚实的思想理论基础。在省、市领导干部研讨班上，刘省长、都市长都围绕“创新发展”这一主题作了辅导报告。通过集中学习，我们进一步掌握了信息、熟悉了政策、引发了思考。创新发展作为国家战略在金塔如何落实，在经济社会发展中如何体现？对这样一个重大课题，大家都需要学习思考，在这方面我的学习也是初步的。根据县委的安排，我就围绕创新发展这一主题，结合工作实践和近期的学习体会，从为什么要创新？怎么样创新？如何认识和实施“双创”行动？谈些思考和认识，供大家探讨，不妥之
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