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古诗两首-望天门山-饮湖上初晴后雨[最新]
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古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
教学目标1．学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2．培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。3．感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。4．能有感情地朗读和背诵全诗。教学重点、难点读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。教学准备课时安排2课时第一课时课时目标1．会写4个生字。2．有感情地朗读并背诵《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学流程一、谈话导入1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。2．导入新授，检查学生预习《望天门山》的情况。（1）齐读《望天门山》后，指名读。（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。）（3）出示，直观感受雄伟的长江美景。二、朗读诗歌，感受美景1．再读诗歌，学生提出不懂的问题。（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再解决）2．先理解字、词意思，再讲诗句的意思。（抓字眼，明大意）（1）自主学习第1.2句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。（2）学生根据课文中的注释句意，小组讨论句意后，指名说句意。【让学生从文本的自由品读中理解诗句意思，感悟诗中意境】（3）播放：从中间割断，清清的奔腾东流的长江水，到了天门山时，被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。（4）自主学习第3.4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（5）学生根据注释讨论句意。（6）指名说句意：雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。3．让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。4．引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。指导感受理解：“断、开”──山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”──两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。随文指导学生学习“我会写”的生字：断、楚、孤、帆。（3）指导朗读：用怎样的感情读这首诗呢？（磅礴，雄壮，充满阳刚之气。）（4）画一画：把自己对诗句的理解画出来。画好后，指名到讲台上说说自己画了什么，为什么这么画。【看理解诗，把诗变成画，进一步感受诗中美景，培养学生丰富的想象力和语言表达能力】（5）在讲画、评画的同时加深对诗的理解。5．在熟读基础上背诵古诗：提示“断、开、流、回、出、来”六个字，帮助背诵。四、作业设计展开丰富的想象，用自己的话写《望天门山》第二课时课时目标1．认识“亦、妆”两个字。2．有感情地朗读、背诵诗句。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。教学流程一、谈话切入，背诵第一首诗二、出示，创设情境：欣赏西湖美景，引出新诗【创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造氛围，调动学习热情，实现自然过渡。】共2页，当前第1页12古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 相关文章:《雪儿》教学实录19 航天飞机《槐乡五月》读中探美17 可贵的沉默贾志敏教学实录——《惊弓之鸟》《航天飞机》《小摄影师》第二课时石头书 和说课查看更多>> 三年级
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