小班建构游戏观察记录：“叫你不好好滚！”
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小班建构游戏观察记录：“叫你不好好滚！”
作者：紫梅幼儿园 [游华娟]&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：11267&&&&更新时间：&&&&审核：学前科
观察时间：（10:10――10:50）
观察对象：小班（格子男孩）
观察背景：小班新生，入园2周，第5次开展自主建构游戏。格子男孩在建构活动中表现出了很强的建构能力以及与人交往的能力。
观察过程：
当我看见格子男孩的时候他已经用长条木块和正方体的木块搭起了斜坡，并排有3组（中间有空隙），正在开始第4组的斜坡构建。大约3分钟左右，他将5组斜坡构建完成，并且排放整齐（中间没有间隙）。
片段一：一个圆柱体往下滚
之后格子男孩开始拿起圆柱体积木从斜坡的上方往下滚，看到圆柱体滚下斜坡之后还会滚出去好远格子男孩很开心，反复尝试了很久，这中间当圆柱体滚下斜坡之后继续“较直线地”滚动时格子男孩就一直跟随圆柱体走动；但是当圆柱体滚下斜坡之后“不能按照斜坡延续的直线”滚动时，格子男孩会快速追上圆柱体并且“抓住”它，同时表现出不高兴的神色。
片段二：多个圆柱体往下滚
几分钟之后格子男孩开始用2个圆柱体同时尝试往下滚，一直到圆柱体停下来再捡回来重新尝试；一段时间以后男孩开始尝试3个圆柱体同时滚下来，然而发现3个同时滚下来有点困难，于是在尝试3、4遍之后就放弃了，依然用2个圆柱体同时往下滚。
在这个过程中当圆柱体“滚斜了”之后依然会不高兴，并且会把“滚斜掉”的圆柱体塞到斜坡下面的空间里，把它“关起来”一段时间，口中念念有词“叫你再不好好滚！”我想这算是一种惩罚的表现吧；同时在这个过程中格子男孩在去捡滚出去很远的圆柱体时会偶尔有短时间的“游离游戏”，看到旁边小朋友在玩会“看上一段时间”（时间很短），之后马上回到自己一个人的游戏中来。
在这个游戏中有小女孩来拿格子男孩斜坡上的长木条，小男孩趴在斜坡上阻止了小女孩的行为，说道：“这是我的。”于是小女孩离开了。对于这个小冲突两个孩子处理的很自然，尤其是小男孩，表现的很大度，对小女孩没有过大的指责。
片段三：阶梯式的滚动
一段时间以后小男孩将斜坡改造成了“阶梯式”的连续斜坡，在改造的过程中格子男孩的积木不够了，于是他起身去寻找积木，但是男孩子很遵守游戏的公共规则，遇到别人在用的积木他不会去拿，别人搭建好的作品他也不会去破坏，于是他走出去好久才找到2块他需要的积木。“阶梯式”斜坡改造好之后格子男孩又继续玩起了“滚圆柱体”的游戏，但是当他把圆柱体从第一个阶梯斜坡滚下来的时候圆柱体会因为下一个阶梯的阻挡而偏离“轨道”，滚向别的地方，一开始格子男孩愣了一下，之后又继续滚起来了，但是之后他选择了滚完一个阶梯再滚下一个阶梯，直到所有的阶梯滚完为止。
在这个过程中当圆柱体“偏离轨道”的时候格子男孩依然会生气，而这次生气的表现是将积木“打一顿”，要么是把滚动的圆柱体“打一顿”，要不是嫌阶梯式斜坡太高了把“斜坡打一顿”。并且不小心有一次打到自己的手了，于是之后对积木的“惩罚”显得温柔多了。
片段四：手推式滚动
偶然的一次圆柱体滚到墙角之后又反弹回来，格子男孩对这一发现很是感兴趣，于是用手推圆柱体，使其滚到墙角又反弹回来，反复如此玩了很久。
片段五：高处向下滚
突然格子男孩发现窗户外面下起了大雨，他带着圆柱体积木趴在窗台上看了一会儿外面的雨，突发奇想地将积木从窗台上往下滚，当圆柱体滚到地面的时候弹跳了起来，男孩觉得很新奇，于是又尝试了几遍。
片段六：意外得到一块“饼”
这时旁边的一群女孩子围在一堆垒高的正方形积木周围玩起了“分饼”的游戏，这时候格子男孩走到了她们中间，刚刚好分饼的小女孩分了一块饼给他，他开心地和大家一起“吃饼干”。过了一会他看到垒高的“饼干”越来越少了，于是格子男孩去搬了好多正方形的积木来当做“饼干”，大家都开心极了，分饼的小女孩拿起一块长方形的积木递给格子男孩，说：“最大的饼干给你吃！”小男孩接过“饼干”开心地“吃”了起来。
分析与反思：
1.格子男孩的建构能力非常强。会独自建构斜坡，并且能够将几组斜坡合并在一起；能够调整斜坡变成阶梯式的斜坡，尝试玩连续式的滚动。
2.从游戏中我们可以看出格子男孩的性格非常友好。当格子男孩想要去寻找自己需要的积木时，他是小心地绕过其他小朋友搭建的作品，也不会因为自己需要长条的积木而去拿别人搭建好的材料；此外当别人抢走了自己的积木的时候，格子男孩是采用告知对方的方式拿回自己的东西，并没有强行要回或是态度强硬，相对而言很是友好。
3.格子男孩善于在游戏中不断地探索与尝试新的玩法。整个游戏我们观察了40分钟左右，而格子男孩前后尝试了大大小小将近10余次的的探索与尝试，比如单单是“滚动”的尝试，先是一个圆柱体――两个圆柱体同时滚――三个圆柱体一起滚下来――阶梯式连续滚动――用手推动圆柱体滚动――用手推动圆柱体滚动至墙角反弹――从窗台上往下滚等等。
4.能够自然地参与到小朋友之间的游戏当中，并能够以“服务”大家的心态得到大家的赞同和好感，成为伙伴之间信任的对象。比如：参与到“分饼”小组以后观察到“饼干”越来越少，于是去搬运“饼干”，从而得到别人所没有的“好待遇”――最大最大的饼干。
5.年龄段孩子特征显露：在游戏的过程中还是偶尔有短暂地游离自己的游戏，被旁边小朋友所吸引，但也仅仅是短暂的，之后又会马上回到游戏钟来；在游戏的过程中想象力和替代能力的显示比较拟人化，赋予玩具“生命”的特征，并始终和玩具对话，对玩具有惩罚等等。
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小班体育活动：双脚跳荷叶
幼儿园小班体育教案
幼儿园小班体育教案
【活动目标】
1、练习双脚行进跳。
2、能朝着指定方向跳，发展动作的协调性和灵活性。
3、喜欢跳跃活动。
【活动准备】
小青蛙头饰、用绿色纸板做的“小荷叶”、音乐。
【活动过程】
一、带幼儿活动身体，使幼儿能尽快进入到活动状态。
教师带领幼儿走成一个圆圈，教师边说儿歌边活动身体各关节。儿歌：“来来来小朋友，一二一二齐步走，拍拍头，拍拍肩，拍拍肚子拍拍腿，拍拍屁股扭一扭，转个圈，拍拍手，嘿嘿”使幼儿尽快进入活动状态。
二、利用游戏情境，练习双脚跳。
1、教师带领幼儿一起游戏《小孩小孩真爱玩》，练习向指定方向双脚跳。
教师站在场地中间带上青蛙妈妈的头饰扮演青蛙妈妈，小青蛙（jy135幼儿教育 ）围成圆圈站好，幼儿双脚行进跳到老师身边，带好头饰，扮演青蛙宝宝，再听指令，向指定方向跳。
2、请幼儿自己尝试双脚跳“小荷叶”。
师：下雨后，青蛙宝宝们想出去玩，可是它不想弄湿自己，怎么才能既不弄湿鞋子，又能出去玩呢？（双脚跳）让幼儿自由去场地试一试。
教师做动作示范，引导幼儿学习双脚向前行进跳的方法，然后再请幼儿做示范。请幼儿根据老师讲过的方法再去练习跳“小荷叶”。对于双脚跳，重点指导幼儿双脚用力蹬地，学习向前摆动双臂助力的技巧，两脚同时起跳同时落地，跳过“小荷叶”。
3、以“小青蛙回家”的游戏，再次巩固向指定方向双脚行进跳。
师：天晚了小青蛙要回家，可是路上有很多水，小青蛙宝宝们就要跳到荷叶，最后到达自己家里。教师关注幼儿跳荷叶的动作。
三、带领幼儿放松身体各部位，环节身体的疲劳。
师：小青蛙一路奔波到家，好辛苦呀！我们洗洗澡吧！冲冲水，打肥皂、冲水、擦一擦、青蛙宝宝洗的真干净。
收拾材料，结束活动。
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针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让笑笑发挥优势，&以强带弱&，让他在&表演游戏&中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意...表演游戏的相关内容日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部位不要太远。 一两分钟后，胎儿会在改变后的部位再次踢。 每天进行两次，每次...日期：和胎儿做游戏：踢肚游戏 胎儿踢肚子时，孕妇轻轻拍打被踢部位几下。 一两分钟后，胎儿会在拍打部位再踢。 改变部位，孕妇在轻轻拍打腹部几下。 改变的部位离上一次被踢部...日期：和新生儿玩可以增进脖子力量的游戏 刚出生的婴儿由于大部分时间都在睡觉，所以只要在他醒着时一边照顾他，一边抱着他，和他说话、温柔地摸摸他即可。接近2个月时，听到母亲的声音，有的婴儿会露出微笑，对母亲做出反应。这时候他们的体格已逐渐稳?？梢跃?Ｈ盟?孔磐妫?俳日期：亲子游戏，提升宝宝的智力 花点时间与你的宝宝做智力游戏！当你感到有趣的时候，这些简单的游戏为孩子未来的学习创造了大脑智力的桥梁。 这是我的手指 适玩年龄：适合0-3岁的幼儿 游戏目的：这个游戏可以增强幼...日期：1+1+1的家庭游戏法则 游戏是一种快乐、活泼、自然丰富和极富创造性的活动，也是孩子学习的一条直接途径。游戏是有趣的，虽然有时也显得有些漫无目的，甚至显得有点简单，但是它是你培养孩子认知、情感和社会能力的关键...日期：多玩老游戏可防“多动症” 天津电孩子好动、不安，上课时不是咬手指就是捏鼻子，很多家长认为孩子有“多动症”没什么好办法，多训斥就能好。但天津市有关医学专家提醒，孩子多动可能是得了“感觉统合失调”，最好的方法不是关...日期：玩电子游戏易诱发孩子癫痫 美国医学专家表明，电子游戏不仅会增加部分儿童癫痫发作的风险，而且因玩电子游戏占用了大量的开展创造性活动和进行活动的时间，还会阻碍儿童体格和智力的正...
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看了【小班区角游戏个案观察】这篇幼儿园观察记录教案，你是否对"小班,个案,游戏"有了更好的认识，了解更多请阅读幼儿园观察记录相关文章。
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区域游戏观察记录表
观察者姓名：周倩
观察地点：小（1）班
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