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从定格动画入手开启小学生微电影创作之门
2013年第6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　随着信息时代的到来，当下大众家庭拥有一部DC或DV已经是再普通不过的事情了，就连我们的手机，其摄像功能也越来越强大，视觉效果越来越清晰。随着科技的高速发展，各种形式的视觉作品创作的门槛越来越低，每个人都拥有创作的机会，正如土豆网的一句宣传语：每个人都是生活的导演！只要你有好的创意，你就可以拍出一部好的微电影作品。 中国论文网 /9/view-4226031.htm　　微电影（Micro film），即微型电影，又称微影，是指在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态和短时休闲状态下观看的，具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时放映”、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片，内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。它具有微时长、微制作、微投资，内容短小、精练、灵活等性质。 　　学习微电影创作为小学生开启了一扇了解电影艺术之门，不仅可以丰富小学生的课余生活、反映他们自己真实的内心，还可以帮助学生掌握先进的信息技术知识、提高团队协作能力，同时对于培养学生们健康心理与健全的人格有很大帮助。 　　本着以上理念，我尝试着在学校3～6年级的学生中开展微电影社团活动。根据对学生认知特点与发展规律的观察与思考，微电影社团主要围绕定格动画（stop-motion Animation）的形式，对学生们微电影创作进行引导。 　　定格动画是通过逐格地拍摄对象使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。以定格动画的形式在学生中开展微电影制作具有相当大的优势，制作人员门槛低，需要投资的成本也相对低廉，对于初学者来说不需要过硬的专业知识便可以直接上手制作，持续制作的周期时间也适合学生们知识的积累。微电影社团选择使用一张张数码照片来完成前期定格动画的基础，后期可以加入音乐、对白，使其形成一个完整的影视作品，这种动画形式非常适合在学校中开展，在创作上可以给学生们更多的想象空间，借助电脑绘画软件也可以为定格动画带来意想不到的效果。 　　故事和脚本 　　一个吸引人的故事就是一部定格动画的基础。由于定格动画的拍摄制作过程比较烦琐，往往不适合情节复杂的鸿篇巨著，但并不意味着短小定格动画情节就不够精彩，一些短小、有趣的故事往往更能吸引观众的眼球，这就是定格动画的魅力所在。 　　所以，在制作每一个定格动画前，我要求学生们做好充分的准备，重视故事内容。很多学生最初缺乏故事素材，这时我会引导他们在读过的书或看过的影视作品中寻找思路，无论学生们选择哪些故事进行创作，只要确定主题以后就可以开始搭建故事框架，并不断丰富其内容，完成一个完整的故事。我认为，创作作品不是主要目的，了解创作过程才是我们真正需要的。 　　在完成剧本创作后，要进行分镜头脚本设计。每个镜头的机位、时间、景别变化和人物动作都要仔细设计。在这一阶段，我们可以采用电影故事板的形式先用铅笔把分镜头脚本画出来。分镜头脚本并不需要多么精美，但是有了前期精心的准备，后期的拍摄才能顺利开展，从而避免在草草开拍后陷入进退两难的境地。 　　拍摄器材和服装道具 　　对于学生来说，普通家用数码相机就可以成为拍摄定格动画的利器。它的优点是成本低且携带方便，家长也比较放心让学生们使用。在拍摄过程中，一般一个镜头的拍摄需要一气呵成，因为相机、角色和道具总是或多或少会发生位移，所以建议使用三脚架进行拍摄，价格低廉、便于携带的即可。 　　服装道具则可以让学生们根据剧情自行设计制作（倡导学生们的节约意识与材料循环利用的意识，使用废旧材料制作）。 　　拍摄和制作 　　一切准备工作就绪之后，即可进行拍摄工作。在拍摄过程中，我们借助之前准备好的分镜头脚本，按照脚本所描述的动作进行照片拍摄。在实际拍摄过程中往往和最初设计的脚本是有些出入的，所以要求学生们注意人物动作的设计，影片中的每一个静态角色，都需事先定位，如果出现与脚本冲突的地方，需要团队及时进行协商调整。由于是逐张拍摄，在设计动作时，一定要先考虑好角色在镜头前的站位、动作幅度、相机焦点等因素。例如，如果角色只是站在原地表演并且动作幅度不大，则只需考虑相机对焦是否准确，站位是否合理；如果是近景且角色动作丰富，则一定要注意角色的“表演空间”是否足够。这样，一个画面拍好后，将人物动作稍作移动，拍下一个画面，每次只拍摄一张。在拍摄过程中要着重注意动画的连贯性，有的团队在实际拍摄时每张照片之间的动作衔接不到位，画面看起来跳跃性太大，从而影响了整个动画的播放效果。为了能让学生们更好地体会这种感觉，我在实际教学中给学生们设计了一个《慢动作》的小游戏，让每一位学生以自己最慢的速度进行各种动作，使他们感受动作轨迹与规律。 　　画面的构图与色调也是拍摄中比较容易出问题的环节。小学生对于摄影知识了解甚少，在拍摄过程中基本就是拿起就拍，而不会注意周围环境、人物位置等因素。所以在每次课程结束前我们都要将照片收集起来，以便及时地点评照片的优缺点与改进方法，同时简单地教授一些摄影知识，这种循序渐进的训练指导能够使学生们的知识更加牢固。 　　由于定格动画的拍摄耗时较长，在学校内制作定格动画周期就比较长，所以每次拍摄时要注意现场的环境光，在室内拍摄时注意场景与光线的一致；在室外拍摄时注意天气变化，最好在每一天的同一时间段，天气大体一致的情况下完成拍摄，否则“穿帮”会很严重。 　　拍摄完成后及时将照片存储好，并及时对照片进行处理，调整明暗度。在调整过程中，我们可以使用比较流行的图片编辑软件，如光影魔术手、Photoshop等，在照片上加上特殊效果使作品看上去更丰富。在后期合成过程中，可以选用会声会影等简单易学的视频编辑软件进行操作。 　　通过实际操作，使学生们对微电影创作产生浓厚的兴趣，体会到了创作微电影的乐趣，同时也感受到电影工作者在电影创作上的艰辛。 　　在进行定格动画创作的过程中，我们应该本着因繁就简的原则。在剧本定位上，教师应该给出合理的建议，初学的学生可以做一些没有故事情节的小动画；在掌握一些技术后可以拍摄一些情节较简单的小故事；在获得相对多的经验后，就可以开始练习拍摄有完整故事情节的作品了。这时指导教师应该参与到剧本设计中，及时给予学生们建议。在剧本中，对于难度较大的情节要合理控制，不要因为剧本设计过难，使学生丧失创作信心，应该让学生们能够由浅入深地学习实践，让学生们不断超越自己，从而更大程度地激发学生们的积极性。 　　学生们的世界丰富多彩，他们对于这个世界的感受并不是单一的，也许是成年人无法想象或者难以理解的。在这个信息传递已经日益视觉化的今天，从定格动画入手，开启学生们学习微电影创作的大门，使他们逐步完成从简单被动参与到主动创作的转变，既能让他们在信息技术普及的今天，体味使用视频作品表达自我的时代感，又架起了一座桥梁，让我们能够通过作品走进在多元文化和视角下不断成长的青少年的内心世界。 　　（作者单位：清华大学附属小学）
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杭师大拍摄微电影《大四》 讲的都是真实故事
如果这几天你看到他们，记得为他们加油
　　&现在拍夏天的场景，把衣服全换成短袖，演员注意表情。&
　　&场记呢？把拍摄内容核对一遍。&
　　&两个机位都准备好了没？开始！&
　　两台单反摄像机，凌空架着话筒，工作人员各司其职。一个戴着黑色鸭舌帽的男子正在发号施令。瞧这阵势，颇似个大导演在拍戏。
浙江在线03月15日讯
昨日上午，在杭州师范大学生活区1号寝室楼里，公益微电影《大四》正在紧张拍摄中。该电影通过学生本色出演，讲述学生四年校园生活及毕业后的生存状态。
　　[关于主创]
　　他们是一群志同道合的伙伴
　　拍摄这部微电影的，有老师，也有学生，还有已经工作的社会人士。他们都是因为志同道合才走到一起。
　　电影的总负责人姓徐，是杭师大学人文社科处的老师。虽是个电影发烧友，不过她对于拍摄微电影并没有太多经验。为了当好这个负责人，她近来都在上网偷师，&每天都在研究别人拍的微电影，看到凌晨一两点，还看了很多电影方面的书。&
　　在片场发号施令的导演叫苏彬，从事广告拍摄工作，这次邀请，前来担任导演。
　　苏彬外表冷酷，话不多。虽然工作许多年，但面对学生，一点架子都没有。在现场各岗位间跑来跑去，并不像电视里的大导演一样，如大老爷般悠闲地坐在监视器前。
　　这个团队的设备也很齐全：两台单反机，同时进行拍摄；独立的收音话筒、两台大灯&&粗略一算，总价值超过4万元。&这些设备都是租来的，真要谢谢市文创办的支持，他们为我们提供资金。&徐老师欣慰地说。
　　造型、剧照、场记等现场各工种一应俱全，均有专人负责。现场的演员和工作人员都由学生组成，他们来拍这部微电影，纯属义务出演没有报酬。
　　[关于剧情]
　　这些都是真实的故事
　　这部微电影共9集，每集10分钟。讲述的是四个独立的故事，现在剧组正在拍摄第三个。讲的是主人公通过倒卖小商品、电话卡解决自己的生活费片段。整套影片预计在6月份结束拍摄，于今年9月上映。
　　&这不单是一个大学生创业故事，内含隐喻，除了讲述大学生如何创业，故事中还穿插其与主人翁相关的其他典型人物，比如考研的学生、出国的学生、辍学的学生等人物，再现真实的校园生活。&徐老师说。
　　而且，除了正在拍摄的故事外，其他三个故事的主角都由本人出演。&这个故事的主角实在太忙，抽不出时间，所以只能找大学生演员来演。&徐老师说。
　　男主角叫孙召延，是个帅气的男生，来自无锡工业职业学院三维动画专业大四学生，这次是他第一次参与微电影拍摄，觉得既兴奋，又有点紧张。
　　&当时初看分镜头脚本，就被吸引了，故事很感动，觉得这个主人公很努力也很聪明，能演这个角色很荣幸。&孙召延说。
　　[关于拍摄原因]
　　致我们终将逝去的青春
　　徐老师告诉记者，这部微电影已经拍了近半年，中间遇到过很多困难。一是前期的拍摄申请，&这个过程很艰难，审批就要过好多关，不知道跑了多少趟。&
　　另外一是挑选故事，&我们在各个学校组织沙龙，寻找典型故事，收上来的有近百个，经过一轮又一轮地讨论，最终才才敲定这四个。&
　　最后拍摄过程也很艰难，要躲雪天，又要避开寒假。为了利用好大家在一起的每一分钟，大家都是早上5点从市区出发，赶往下沙拍摄，几乎每天会拍到晚上10点。&因为大家都是在做公益，能把时间凑到一起很不容易。&
　　这么辛苦，到底是为了什么。大伙给的答案倒挺一致：致我们终将逝去的青春。
　　&这些日子里，累几天、饿几顿算什么。再不疯狂，青春就过去了。&孙召延说。
　　另外，徐老师还希望通过微电影这一新颖的传播媒介形式，给予更多的大四毕业生正面的就业指导，从心灵层面引导青年的成长。
　　各位读者，这几天如果你在杭师大里看到他们，记得为他们加油。
　　旁边新闻
　　微电影《大四》中的四个故事
　　故事一：
　　凯文是个山西大同来的汉子，看了《新白娘子传奇》后对美丽江南有无尽地憧憬。那年高考，他考进杭州师范大学，学习医药管理。偶然的一次机会，他参演了话剧《苏东坡》，从此爱上表演。他利用课余时间苦练基本功，并且拜师学艺，并尝试做主持人以及说相声。临近毕业，杭州本土的相声会馆负责人找到凯文，希望他加入会馆正式说相声。于是，他放弃医药代表的工作，正式走上艺术表演之路。
　　故事二：
　　张琳蓉，现是一家生物农业公司的CEO。从小，她就是大家眼中的就是优等生、学生干部，家里期望她能毕业后做个公务员，但她有自己的想法。因为偶然听说生物农药这个行业，认定这是自己想做的事情。临近毕业，她借钱开了一家生物农药公司，投入50万。一年后收回成本，目前公司盈利很好。
　　故事三：
　　来自小县城的张全家境不好。进入大学后，他希望通过自己努力学习，毕业后找一份好工作。
　　大学期间，他通过倒卖小商品、电话卡解决自己的生活费。但成绩平平，考研距离又太远。但做普通职工，又与期望差距太大，所以他决定自己创业。毕业之后，开了桌游公司，目前公司运作良好。
　　故事四：
　　沈栋的母亲是个裁缝，从小的耳濡目染，他立志要做一名服装设计师。高考后，因为分数不够调配到动画专业，但一直不甘心放弃理想。在校期间，曾想转系，无奈要求很高达不到，于是他便去服装系旁听并跟着学生一起完成设计作业，参与设计。
　　整个大学，理想一直在眼前，但也一直够不到。毕业后，他不得不面对残酷现实，目前在一家早教中心做老师。
张菲菲(实习)
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　　新华网成都6月20日电（记者陈地）最近几个晚上，宋明哲都没有怎么睡好，就在今天，他终于能在网上看到有自己出演的电影，他太激动了。
　　20日，由成都市双华小学、四川棠湖外语实验附属小学近20名小学生发起、出演的微电影在新浪网、土豆网、优酷网正式上映，11岁的宋明哲是这次微电影的主要参与人员之一。
　　宋明哲是四川棠湖外语实验附属小学四年级的学生，由于性格外向活波，一年前参加了一个小主持人培训的兴趣班。今年初，一个小小的念头在宋明哲心里萌生：那么多大学生哥哥姐姐都在网上拍电影、演电影，那我们小学生可不可以也拍一个自己的微电影呢？
　　这一想法很快得到了培训班同学们的热烈响应，“我哥哥以前大学学编剧，可以请他帮我们想剧本，”“我妈妈认识一个教表演的老师，她可以帮我们排练”，大家要一起拍电影的想法在培训班炸开了锅，20多个小学生纷纷为这一想法付诸实践建言献策。
　　“同学们学小主持，表现欲望总体都比较强烈，渴望展示自己、证明自己。”小主持人培训班老师孙豪杰说，班上同学来自不同小学、不同年级，但在这一事情上积极性却都很高，作为老师十分支持。
　　小朋友们的想法也得到了家长们的大力支持，来自成都双华小学9岁的蔡博文的妈妈告诉记者，孩子愿意努力去做一件事情，而且还可以得到锻炼和学习，那是做家长最开心的。很快，16个小朋友的家长决定一人出资2000元，帮助孩子们圆一把“明星梦”。
　　尽管资金不多，但在老师和家长各方的帮助下，一个有模有样的拍摄团队立马组建了起来。摄像组是具有丰富拍摄经验的专业摄像团队，此外还请到了四川电影电视学院的表演老师做临场指导。
　　“拍摄小朋友比拍成年人难多了，他们没有经验，容易紧张和不自然，经常一个镜头要拍很久。“摄像师徐俊峰说，”但是他们那股认真劲和热情，很打动我。”据了解，经过三天的紧张拍摄和近一个月的后期制作，这部属于小朋友自己的微电影终于完成了。
　　拍的是什么呢？宋明哲有些害羞，“故事讲的是我们每一个小朋友都可能遇到的事情，讲述一个小学生由于不自信被全班同学嘲笑，又在老师同学的帮助下找回自信、赢得称赞的故事，名字叫《小荣誉》。”宋明哲一脸骄傲，”这就是我们自己故事”。（完）
　　记者陈地： 82050
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