《迷人的夏天》教学设计3_百度文库
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《迷人的夏天》教学设计3
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你可能喜欢《迷人的夏天》课堂教学实录_小学二年级语文教案
& 《迷人的夏天》课堂教学实录
《迷人的夏天》课堂教学实录
教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：用&&&可以&&听&&&；&&&可以&&看&&&的句式练习说话。教学手段：多媒体课件一、谈话导入上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，板书：夏天。现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？二、精读感悟1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？生读课文并交流所得生甲：课文中描写的夏天是炎热的。生乙：课文中描写的夏天是多彩的。生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。师随机板书：炎热的&&&&&&&&&&& 多彩的&&&&&&&&&&&& 迷人的&&&&&&&&&&& 有趣的&&&&&&&&&&& 悠闲的师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。2、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。生自己读课文。师：把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？生：小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（一）炎热的1、生甲：我最喜欢炎热的夏天，读，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。生乙：夏天放着假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服出旅游，很好。2、师：刚才同学提到炎热的夏天，出示课件 &火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。&读一读。你从哪里能够感受到夏天的炎热？生：我从&火辣辣、尽情地&这两个词语看出夏天的炎热。3、师：如果把这些词语去掉，读一读。加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？学生读文生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点象春天的感觉。生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生丙：还可以让我们感到太阳发疯似的把它的热洒向大地，使人喘不过气来。生丁：我还感到天太热了，就好象下火了一样。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 共4页，当前第1页1
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《迷人的夏天》教学设计
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你可能喜欢迷人的夏天教案 教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思
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迷人的夏天教案
预习提示：
　　1.认识本课生字13个，掌握多音字&了&，会写&夏&字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
　　 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：
重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
难点是：学会围绕中心写一段话。
预习提示：
1、认读生字，理解生字组成的词语。
2、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。
教学目标：
1、把课文读通顺、流利，了解课文的大意。
2、感受夏天的迷人，积累词句。
教学重难点：
感受夏天的迷人。
教学方法：
任务导引教学法
1、放轻快的音乐，屏幕出现：
　　　　　　　蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
　　　　　打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓 跳舞
请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？
每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放屏幕上展示。
2、引出课题：《迷人的夏天》
二、初读课文，合作释疑
1．学生自由轻声读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。学会的字要及时做上批注，自然段序号也要标出。
2．小组合作，质疑解疑，理解字词。
（1）小组长领着其他同学认读生字，自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。
（2） 四人小组中各自朗读几个自然段。其余同学评读，帮助正音。
（3） 交流：在朗读中，已经懂得了哪些词语的意思。还有哪些不理解的，提出来，让四人小组同学帮助解决。
3．教师让学生开火车抽读字卡，正音。
三、朗读课文，初步感知
1． 指名读课文，思考：夏天是怎样的？课文哪些词语直接告诉我们了？认真听，找出来，立即把它划出来。
2． 生汇报时，教师摘要在课题旁相应板书。
3．你最喜欢哪些自然段的描写就多读几遍，觉得哪些词句用得好，做上批注。
四、学习生字。
1、检查生词读音情况
学生开火车朗读生词，以下生词重点指导：
（1）辨析&洒&字：采用画图的方式，区分&洒&与&酒&。&酒&中一横像瓶中的酒，&洒&出来后就没有了横。
（2）比较&厚&与&浓&：采用组词的方式分辨，厚厚的（ ）、浓浓的（ ）。
（3）识记&畅& 字：运用&场&、&扬&、&汤&、&杨&等熟字，采用换偏旁的方式识记。
（4）正音&知了&：提醒&了&是多音字、在此读轻声。
2、检查读书情况
学生分段读文，要求读书字通句顺。强调在预习时，遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍，直至把句子读通顺为止。 2． 你组我接游戏：
从生字中，任意挑选两个字，各组一个词后。请四人小组同学连成一句话。
如：夏 趣 组成夏天、有趣 说话：夏天到了，我们又可以到水上乐园进行有趣的水上活动了。
3．观察生字在田字格中的位置。
4．小组讨论：怎样才能把&炎 夏 澡 趣&写好。
5． 指导书写以上四字。
炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：&走之儿&要舒展，把&取&字托上去。
6． 学生书写。
一、在（　　）里填上合适的词语
（　　　）的太阳　厚厚的（　　　）　悠长的（　　　）　
（　　　）的植物　浓浓的（　　　）　悠闲的（　　　）　
（　　　）的衣裙　点点的（　　　）　悠扬的（　　　）　
二、比一比再组词
　夏（　　）酒（　　）烦（　　）恼（　　）澡（　　）闲（　　）
　复（　　）洒（　　）顺（　　）脑（　　）操（　　）困（　　）
预习提示：
有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
2、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：
学会围绕中心写一段话。
教学方法：
教学过程：
一、复习检查。
同学们，昨天我们初游《迷人的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开&字词宝库&。（出示幻灯片）
1、读一读，并选词说话。
（1）指名读，评议，齐读。
（2）选词说话。
2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？
（板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）
3、过渡：今天，我们再次进&多彩的夏天&去游玩。
二、理解课文。
（一） 学习&炎热&一段。
1、我们先到&太阳城&里瞧一瞧（出示第一段课文）
2、指名读，思考：这段主要写什么？
3、&炎热&是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的&炎热&？
请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词&火辣辣&，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。
板书：火辣辣
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？
观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！
指名读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。
5、齐读第一段。
6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景。
（4）我会读：有感情地朗读。
（二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、组长组织本组成员学习交流。
3、各组代表在班级反馈：
▲第二段：多彩
1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红&&
2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水&&）
4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？
指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读&那感觉真好！&
请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段：有趣
1、生可能会找出文中提到的&有趣&的事。师相机板书：听&&看&&
2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）
书上把小动物当成人来写，多有趣呀！
3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？
试着用&&&可以&&听&&&或 &&&可以&&看&&&的句式来说一说。
师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。
4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：悠闲
1、生可能会汇报各种&悠闲&的事，师相机板书：钓、捉、游&&
2、引导理解 &夜晚望着星空畅想&。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。
3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？ 放暑假时，在家里又可以做些什么？
师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是&悠闲&的生活。
4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读：夏天，可以&&可以&&可以&&可以&&还可以&&或者&&
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是&&迷人的。
1、小组读最后一段。你有什么问题想问？
2、生可能质疑：为什么说&一切都在夏天里走向成熟&？同桌先讨论一下，在班级交流。
可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。
3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）
三、再读课文，情感升华。
1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。
2、学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？
师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
夏天是 多彩的 迷人
1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、 夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，或用一段话写出来。
迷人的夏天教案来自费尔教育。
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