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当代德国教育
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你可能喜欢《自己的花是让别人看的》导学案
《自己的花是让别人看的》导学案
【课文导学】
《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《自己的花是让别人看的》是本组的第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。文中作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。这是一篇语言看似通俗易懂，实际上却包含深刻内涵的文章。它不同于一般写景物风情类文章，不是纯粹的描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，同时受到思想启迪。教材选编本文的目的，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是让学生在品味语言文字的过程中体会到“人人为我，我为人人,我觉得这种境界是颇让人寻味的”的含义。
一、目标导引
1.认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，能背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国人风景与风俗特点。能用联系上下文、边读边想象画面、联系生活实际的方法，体会“人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”含义。
4.揣摩作者描写景物、风情的方法。
二、课前导引
1.收集相关资料，聚焦课文。
（1）聚焦单元主题：本单元我们将和作者一道，到世界各地走一走，看一看,了解不同地域的民族风情,揣摩作者写作方法,积累文中的优美语言。
（2）聚焦德国：了解德国的风光景色，风土人情，哥廷根大学。
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（3）聚焦作者：查找季羡林先生的有关资料。
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聚焦德国：①收集；德国的风光景色，风土人情，没有围墙的哥廷根大学,真正的学术之都。
②借助媒体。观看德国的风光片，了解我国19世纪末，20世纪初我国就有很多有识之士在德国求学，季羡林就是其中的一位，1935年他25岁由北京清华大学来到德国哥廷根大学整整10
年，1945年他才回到了祖国。
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(4)聚焦课题:谁的花?做什么用?看到这个课题有什么疑问?带着疑问读课文。
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2. 读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。
（1）词语理解我能行。
例：【脊梁】读音：jǐ
解释：人的后背。文中指花的茎干。
【莞尔一笑】读音：wǎn&&&
&联系上下文理解：微微一笑。做地名时读东莞guǎn&
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（2）积累词句我有招。
①好词记心上。例：花团锦簇&
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②好句不会忘。例：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
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3.回忆旧知迁移运用，读懂课文。
例：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“如”可以用“就像、仿佛、好像、犹如、如同”等喻词来替换。
我还读懂了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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4.梳理预习所得，拟出课上准备与老师同学交流的问题。
（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）&&&&&&&&&&
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三、课文导学
1.默读全文，完成填空。
1国学大师季羡林先生。四五十年前在德国留学时德国给他留下&&&&&&&&&&&&&
印象。他看到&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。四五十年后他又到了德国，他又看到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，他说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，“美丽”包含着
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&境界。当他漫步街上，抬头一看，又是_______________________________，是的，_______________________________________始终没有变。
2当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________
；走在街上的时候，_______________________________这真是________________________________的境界呀！
2. 默读第3自然段，根据课文内容填空。
①走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
。许多窗子连接在一起，汇成了一个&&&&&&&&
&&&&&&&，让我们看的人如入山阴道上，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
②边读边想象你看到了一幅怎样的画面?这幅画面是季羡林在哪里看到的?你有怎样的感受?
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3这幅画面是一幅多么奇丽的景色！让我们来背一背。
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4多么奇丽的景色呀，为什么会有这么奇丽的景色呢？请再读读课文寻找答案
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5走在这样奇丽的街道上，看到这样奇丽的景色，季羡林爷爷在思考，他在想假如（请拿起笔写一写）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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3．读完课文，你的收获是什么？请写下来。
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四、作业导练
1.读一读，填一填，并回答问题。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是______________、______________。许多窗子连接在一起，汇成了一个________________，让我们看的人如入山阴道上，______________。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是________________；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，______________。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1“这一种境界”是指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。“颇”的意思是&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
2这种境界，在生活中你有没有感受过？
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2. 联系上下文理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（你是怎么样理解“美丽并没有改变”的）
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3.读一读，再抄写下来。
耐人寻味&&&&&
应接不暇&&&&&&
姹紫嫣红&&&&&
花团锦簇&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.给多音字组词。
奇q&( 　& )& 正zhēnɡ( 　
莞wǎn(&&&&
&jī( 　& )&
&&zh&nɡ( 　
)　&& guǎn(
5.拓展阅读
（一）荷兰的郁金香
　　在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。
　　走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！
　　荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。
　　其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了，她出落得惊人的庄重、典雅，就像有个作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
　　1短文是围绕哪一句话来写的？用“~~~~~~ ”在文中画出来。
　　2文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。
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　　3白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。这个句子运用了　　　的修辞手法。请你也用这种方法来进行描写（写某一种花草）。
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（二）剪掉一半的窗帘
　　很多去过欧洲的人，都会说那里如童话一般的美丽。很长一段时间我也琢磨欧洲如此美丽的原因。直至有人告诉我这样一个故事让我对其中的原因有所领悟。&
　　在德国有一个奇怪的现象，家家的窗帘都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就这么空着，所以看上去好像是把好端端的窗帘剪掉了一半。这跟通常情况下国人喜欢把窗帘做成落地的截然不同，很让人费解。
　　有一天我们终于向一位德国的女主人发问：“为什么要把窗帘做成‘半吊子’的模样？”&
　　“这样可以更好地欣赏摆在窗台上的花呀。”
　　“拉上窗帘，你不是照样可以欣赏窗台上的花？”
　　“可是室外路过的行人就看不到了。”&
　　那位德国女主人的回答是不经意的，却使我的内心受到了极大的震撼。我看到了在我们身上日渐消失的一种美丽的境界——窗台上的花不仅是给自己看的，也是给大家看的；窗台上的花美化了家庭，也美化了整个城市；美化了城市，其实也就是美化了自己。正是有了这种高尚的境界，所以才有了至今美丽不衰的欧洲继续在世界的舞台上大放异彩。&
　　我们的先贤孟子很早就提出：独乐乐不如众乐乐。意思是说：自己想要获得更多的快乐不能只懂得为自己考虑，让自己高兴，而要懂得为别人考虑，与别人分享，这样的快乐才会长久。在现实的社会中，这层道理所涉及的内涵又何止是快乐呢？　　
读完《剪掉一半的窗帘》你想到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、自我总结
1.我的收获：_______________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.我的不足：____________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。德国哥廷根大学校长一行访问清华清华新闻网5月20日电 （通讯员 赵一豪）5月19日下午，清华大学校务委员会副主任袁驷在工字厅会见了德国哥廷根大学校长吴志学（Prof. Dr Ulrike Beisiegel）一行。袁驷与吴志学交换纪念品。袁驷代表清华大学对吴志学校长的来访表示欢迎。袁驷表示，清华大学高度重视全球化发展，近年来启动了如全球创新学院这样的重大项目。与欧洲高校的交流与合作是清华全球化发展的重要组成部分，哥廷根大学与清华大学不仅有良好的合作基础，还有很大的合作潜力，加强双边合作具有重要意义。吴志学校长表示，中国是哥廷根大学国际化发展的重点关注国家。清华大学是中国优秀的综合性大学，非常期待通过此次访问加强与清华大学的实质性合作。哥廷根大学在计算机科学、物理学、社会科学等方面有传统优势，希望双方在这些领域的跨学科联合研究与学生培养上有更多合作与交流。国际处、社科学院相关负责人参加会见。与会人员合影。哥廷根大学始建于1734年，位于德国哥廷根市，因英王乔治二世创建而得名。自建校至今，和哥廷根大学相关的诺贝尔奖获得者高达47人，位列德国第一，世界第十。清华知名校友季羡林先生1934年毕业于清华大学西洋文学系，1935年9月赴哥廷根大学主修印度学。清华大学与哥廷根大学于2014年分别签署了校际合作协议以及校级学生交换协议。编辑：诗妤}