语文S版五年级上第29课《武松打虎》课件_图文_百度文库
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语文S版五年级上第29课《武松打虎》课件
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o 以“角色转化之间”为题，可以讲述故事，抒发情 感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在 800字以上。（2010年） o 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写 一篇不少于800字的文章。（2011年） o 从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。 你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议。 （2012年） o 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于 800字的文章。(2013年) o 综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于 800字的作文。(2014年)
2009年浙江卷作文
o o o o o o o o o o o o 26、阅读下列歌词，根据要求作文。（60分） 不要问我到哪里去，我的心依着作文预测
o 以“角色转化之间”为题，可以讲述故事，抒发情 感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在 800字以上。（2010年） o 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写 一篇不少于800字的文章。（2011年） o 从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。 你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议。 （2012年） o 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于 800字的文章。(2013年) o 综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于 800字的作文。(2014年)
2009年浙江卷作文
o o o o o o o o o o o o 26、阅读下列歌词，根据要求作文。（60分） 不要问我到哪里去，我的心依着你。 不要问我到哪里去，我的情牵着你。 我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。 春风中告别了你，今天这方明天那里。 无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你， 如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。 不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。 请你祝福我，我也祝福你， 这是绿叶对根的情意！
累，写一篇文章，可以写自己的经历感受和见解，可以讲述 自己身边的故事，也可以发表评论。 o 【注意】1.角度自选，立意自定，题目自拟。2.除诗歌外，文 体不限。3.少于800字。4.不得抄袭。
根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积
“我们大家都以为出名带来幸福，似乎这是人 们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名 都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常 常抱怨名气是一种可怕的负担。把出名当作成就， 注定要付出浪费时间和精力的代价。”（克拉考 夫斯基语） 是出名的人幸福还是不太出名的人更幸福？ ——2012美国SAT作文题
作文大猜想：
自我抒情的弱化与理性思考的张扬
关注自我——关注自我世界——小清新、文 艺腔——文章视野窄化
关注现实——关注社会责任——有理性、重 思维——视野思考的拓宽
预测一、浮躁社会需心灵滋润
一、作文素材 1、 4月25日这个夜晚对热爱诗的人来说，注定会 被记住。这个夜晚，在南国广东，《诗刊》2014年度 “诗人奖”颁出，余秀华凭借组诗《在打谷场上赶 鸡》、王单单凭借组诗《车过高原》、胡弦凭借组诗 《春风斩》同获“诗人奖”。而在北国，26日凌晨， 堪称上个世纪九十年代文化符号的诗人汪国真，带着 他的诗意走向了另一个世界。 这个夜晚，未能出席颁奖典礼的余秀华在委托友 人宣读的获奖感言中说：“感谢诗歌，感谢生活，感 谢生命，感谢每一次美好的相遇。” 而26日一整天， 汪国真的一系列旧作亦在网络上“刷屏”。 2、
小升初作文审题方法的分析
海豚教育个性化教案
（内部资料，存档保存，不得外泄）
海豚教育个性化教案
教案正文：
小升初作文审题方法的分析
审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要!
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活,,,,请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活我“是实施者。后面
七年级下册作文训练设计
全县各初中：
为了把写作教学做实做好，杜绝作文训练的随意性，强化落实好课上的有效指导。我们在上学期（七、八年级上册）作文题库建设的基础上，对七、八年级下册作文题目进行了征集。现把整理好的作文训练设计下发给你们，供全县语文教师使用。
在这次征集活动中，得到了学校和老师们的大力支持，在此一并表示感谢（附征集选用情况统计）。
为了贯彻落实好，5月份的说课比赛，可任选其一作为说课内容，希望各校围绕此活动开展工作，扎实做好作文教学。
邹平县教研室
七年级下册作文训练设计
春节趣事或寒假记事
临池初中 张丽 设计
命题设想：春节过后，新学期伊始，学生想说的话较多。教师创设情境，引导学生将假期中见过的，听过的，甚至是亲身经历的趣事轶闻（二、三件事）说出来，写出来，用自己手中的五彩笔赞美生活、歌颂生活，从而培养学生热爱生活的高尚道德品质。
训练侧重点：1.学会把事情写详尽，写生动，多件事情能做到详略得当。
2.选择假期中印象深的事情，能从事情中有所感悟，体会到生活的美好。3.最好能熟练的运用描写方法（语言、动作、心理等）进行细节刻画。
题目解读：学生的兴趣是第一位的，当然也包括对生活的兴趣。学生在春 1
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武松打虎是不是英雄?
　　我觉得武松打虎算得上英雄。因为那时时宋代，老虎很多，虎患很严重，当地很多人都被老虎吃掉了。一次武松出去，遇见了一只老虎，这只老虎是吃人为性的，一见到武松便张开了血盆大口，想要吃他，武松出于自卫，所以把老虎打死了。武松为民除害，人们高兴地把老虎抬着游街，因此武松还被封为督头。　　但是现在不能打老虎，因为现在野生老虎濒临灭绝。据科学家统计，二十世纪的野生老虎差不多十万只左右，目前却不到五千只。我国只有五十多只左右，而华南虎却不到十只。　　保护野生动物，人人有责，我们人类和野生动物的关系唇齿相依。众所周知现在产于中国的野生动物越来越少了。野马﹑高鼻羚羊﹑麋鹿等10于种动物已经完全绝迹。而大熊猫﹑长臂猴、老虎、野象、白鳍豚等十几种野生动物正面临灭绝的趋势！由于一小部分人的无知，贪婪，愚昧到处捕杀动物使得地球生态不平衡，造成了不可估量的损失！　　总之，综上所述，我认为武松打虎是英雄，但现在不能打虎，否则将会让老虎很快灭绝，也会受到法律的制裁。
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武松难道不能称为英雄吗，有多少人能像武松一样赤手空拳地打死老虎。从这点看，反而伤害动物的行为，国家也有明文规定，武松打虎时没有使用任何武器，宋代是宋代，武松打虎是有原因的，武艺之高强的体现吗，老虎就被打死了。这不正是武松力量之大，武松打虎的时代是宋代？可以说是寥寥无几，其传诵范围之广。我认为这种看法是错误的，武松也是没有错的。但是？翻开厚厚的历史书，本人或者他人的人身财产免受正在发生的危险时：　　其一、公共利益，在神志不清的情况下才打了老虎，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物，理由如下，应该保护人类而不是保护野生动物才对，我们不能让小说与现实生活相混淆起来。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，我们不但不可能成为武松那样的英雄，难道还要让它继续杀人吗：为了使国家，不能和现在只有很少的一点点数量相比，可以说是家喻户晓，武松就是英雄，当时人弱虎强。再说了。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了。　　其二，只是赤手空拳地打了几下。当时。这样的数量只相当于普通野生动物的水平！　　其三，还会成为遗臭万年的罪人。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，无人不晓？就算这件事到了现代。从这点看，更不能学者武松的样子打虎，也可以采取紧急避险行为？　　所以说，武松根本没有资格做英雄，武松才刚刚喝过酒。否则，我们绝不可以模仿武松打虎，当时老虎的数量还很可观，人人都谈虎色变。这一点放在现在也能减轻他的罪行　　小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品。小说是小说
其他43条回答
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
水浒传 写的都是一群杀人不眨眼的魔头行者武松也是，你可以算一算，他从他哥哥死后总共杀了多少人他打虎？就算英雄，故事里说他可是无意撞上的，为了活命侥幸打了那老虎其实很夸张，你去动物园瞧瞧，野生老虎你觉得可以被人徒手杀了？对于虚构夸张的人物，还是个杀人不眨眼的家伙，你觉得英雄？？！！
同一个人在不同的年代也不一样,在不同的角度和立场来看也会有极大的不同,武松打虎,表现的对高高在上的强大压迫者的对抗,是对害人之物的对抗,对于当时的人来讲,这就是英雄
举几个例子,说说鲁迅吧,他算不算英雄.如果他是在现在呢? 超人呢,他算不算,如果他做的是坏事呢? 藿元甲呢,他算不算,如果他是为了名和金钱呢?如果他没中毒,但是还是输了呢? 刘备算不算英雄,当时所有的当权者都认为他是英雄.但是他输了,那现在还有多少人这样认为呢?
同样,立场不同,也是不一样的,一个普通人算不算英雄,对别人而言,对社会而言,对世界而言,可能和一个蚂蚁没什么区别,但是对于他的家庭，对于他的亲人,对于一个真正了解他的人而言,他未尝不是一个大英雄.
不管什么问题问的深了,就没有什么答案了.
还是说水浒传吧,一百零八将...
武松打虎与保护野生动物
王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事,提出了自己的看法.他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄.那武松打虎算不算是英雄呢?我带着这个问题和爸爸妈妈开了一个讨论会.
　　我说不满地说:〝我觉得武松称不上是英雄，只要打野生动物就是英雄，那么那些乱打野生动物的人也算英雄吗？〞
　　妈妈想了想说：“我们要客观地看待问题。武松路过景阳冈时，这只老虎已经伤害过很多人了，危机到当地老百姓安全。当武松见到老虎时，他的生命安全受到了威胁。而且在当时的社会，国家并没有颁布法律不许扑杀老虎。武松打虎第一保护了自己的安全，第二也使当地人民过上了安宁的生活。所以他还受到了当地政府的表扬。”
　　我听了妈妈说的觉得有点道理，可我还是不服气...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还要...
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还要让它继续杀人吗？就算这件事到了现代，国家也有明文规定：为了使国家、公共利益，本人或者他人的人身财产免受正在发生的危险时，也可以采取紧急避险行为。从这点看，武松也是没有错的！
其三，武松打虎时没有使用任何武器，只是赤手空拳地打了几下，老虎就被打死了。...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还要...
同一个人在不同的年代也不一样,在不同的角度和立场来看也会有极大的不同,武松打虎,表现的对高高在上的强大压迫者的对抗,是对害人之物的对抗,对于当时的人来讲,这就是英雄
举几个例子,说说鲁迅吧,他算不算英雄.如果他是在现在呢? 超人呢,他算不算,如果他做的是坏事呢? 藿元甲呢,他算不算,如果他是为了名和金钱呢?如果他没中毒,但是还是输了呢? 刘备算不算英雄,当时所有的当权者都认为他是英雄.但是他输了,那现在还有多少人这样认为呢?
同样,立场不同,也是不一样的,一个普通人算不算英雄,对别人而言,对社会而言,对世界而言,可能和一个蚂蚁没什么区别,但是对于他的家庭，对于他的亲人,对于一个真正了解他的人而言,他未尝不是一个大英雄.
不管什么问题问的深了,就没有什么答案了.
还是说水浒传吧,一百零八将...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
小说《水浒传》是一部在文学史上赫赫有名的作品，其传诵范围之广，可以说是家喻户晓。而其中武松打虎那精彩的一段更是无人不知，无人不晓。而王仁同学却认为武松打虎是不保护动物，反而伤害动物的行为，武松根本没有资格做英雄。我认为这种看法是错误的，理由如下：
其一，武松打虎的时代是宋代，当时老虎的数量还很可观，不能和现在只有很少的一点点数量相比。这样的数量只相当于普通野生动物的水平，而不是目前老虎是国家重点保护的珍稀动物。
其二，武松打虎是有原因的。当时，武松才刚刚喝过酒，在神志不清的情况下才打了老虎。这一点放在现在也能减轻他的罪行。再说了，当时人弱虎强，人人都谈虎色变，应该保护人类而不是保护野生动物才对。而且那只老虎已经伤害了好几十个大汉的生命了，难道还...
武松打虎是英雄，因为那个时代是宋代，没有定‘野生森动物保护法’，只要有人到那里就会被吃掉，武松就为民除害。所以武松是英雄。
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是A校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
一，从为民除害这个角度来讲，那是英雄啊。二，从现代动物保护方面来讲，那是不对的。
可以因为武松那个年代的老虎很多，没法和现在比，现在的老虎很少被列为了重点保护动物
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是A校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
能杜威进不去额度将前往的绝望愤怒JAHASFNFJAE　FFHASdfHJAF RNA V文iuBFRUIASASBQW BDHCGAW
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有俩个说法1是老虎在哪里伤人，危害人们的生命。2是按照现代的法律是不允许伤害野生动物的 。
由于年代不同，所以武松是英雄！！！！
是，武松是英雄
是的，因为那个时候还没有保护法。
因为没打虎，所以不是英雄。
武松打虎的相关知识
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出门在外也不愁《武松打虎》片断赏析
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由“打虎英雄”引出的……
　　二：读读品品
　　品品“武松打虎”这一段的武松和老虎的动作描写（考虑到这是一个重点，学生的分析欣赏需要引导，所以老师决定用“扶一扶，再放一放”的方式。）
　　1师：请大家轻声读读武松打虎这一段的描写，划划句子，圈圈动词，然后补充老师的板书。（填写老虎出击，武松反击的动词）
　　学生自己轻声读读，划划
　　2师：我们一起来补充这个板书（出示）
　　老虎出击武松反击（揪、踢、摁、打……）
　　武松打虎压（）
　　扑（）
　　（）闪
　　交流补充板书
　　2师：好好品品这些动词：如,压，剪，揪……你们自选一节自己读一读，注意读出动词的气势来。
　　学生朗读展示（课堂的气氛在赛读中进入一个情绪高涨区。可以说，先前的品词品句是朗读的基础，现在的朗读又是对先前词句分析的巩固。）三、百家争鸣
　　1师：在大家的朗读中，我们都感受到了武松的神勇，可老师却有两个疑惑
　　2出示：
　　(1)武松打虎打关键时刻，哨棒却断了，你认为哨棒此时断得好不好？
　　(2)与原著比较，改编后的课文删去了对武松犹豫和恐惧的描写，你认为删得好吗？
　　（3）用幻灯片出示原文中的一段文字，请大家齐读。
　　附：课文中的一段描写：
　　一只吊睛白额大虎，朝武松压过来。武松腾空跳起，轻轻落在一边躲过。附：《水浒传》中的一段描写：
　　那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。3师：同学们，你们的意见呢？
　　4学生自由发表自己的意见，形成两派争论
　　学生1：哨棒断得好，这说明武松力大无穷，为后文武松打死老虎打下了伏笔。
　　学生2：哨棒一断，大家的心都提到了嗓子眼，很能增加紧张程度。
　　学生3：哨棒一断，更说明武松内心的紧张，精神高度集中。
　　师：可以说，一帆风顺的打虎是不能吸引读者的。哨棒的确断得是时候。
　　学生笑
　　师：那大家对于改编后的课文删去了关于武松内心紧张害怕描写，有什么看法呢？
　　一时间，教室炸开了锅。
　　师：大家可以据理力争，各自尽力说服对方学生1：我认为删得好，武松是个英雄，怎能看到老虎害怕呢？
　　学生2：我认为删得不好，因为害怕老虎是人之常情，武松就算是个英雄，他也是个人，就算他心里害怕也是很正常的。
　　学生3：我还是认为删得好，武松毕竟是个不一般的人，怎能把看得和一般的常人一样呢？如果不删，我觉得武松的形象就不高大了。
　　学生4：删得不好，因为原著毕竟是名著。肯定不能动名著。
　　大家笑
　　学生5：我觉得一个再伟大的人，他也会有自己的弱点，写出来，我们反而会觉得真实。就像武松没打准，哨棒断了，非但我们没有觉得武松怎么也会有失误，反而我们更觉得他英勇无比。
　　师：你很会联系。
　　学生1：如果写上武松内心害怕的句子，武松的英勇会不会打折扣呢？这和文章赞美武松又没有矛盾呢？
　　学生2：能克服恐惧打死老虎，更显示其英勇机智。
　　师：同学们说得都很有自己的道理，老师只想问你们：你们觉得“人性化”的武松和“被神化”的武松，你们更愿意接受哪一个？
　　绝大部分的学生喜欢前者。
　　师：武松也是个活生生的人，写出其人性的话，这样的英雄形象不仅使人觉得可敬，更觉可亲。一切的创作和加工都不要脱离了真实的现实基础。美源自真实。老师希望你们永远拿着在这堂课上所表现出来的理性态度去看待、欣赏、评价这个世界的一切。
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　 摘自《教育在线》网站。}