摘自网上的小读者反馈
我最喜欢的文章是一篇叫《咫尺天堂》，它讲述了一个小男孩“奥巴马第二”精彩而又悲伤的经历。小男孩的妈妈查出来得了癌，住进了医院。自从母亲和父亲短暂地离开他，他就开始发奋学习，争取每次去看妈妈能让妈妈感到欣慰，不让妈妈担心。他从一个不懂事、爱玩的小孩变成了一个乖巧懂事、孝顺父母的好孩子。几个月后，小男孩的妈妈终于坚持不住了，离开了他……对于小男孩来说，这是一个残忍的结局，可也是必须接受的。读到这，我的眼眶红了，泪水在眼眶里打转，忍不住了，眼泪终于夺眶而出。一滴滴晶莹的泪珠落在书页上，书被浸湿了。
　　这是一个精彩、悲惨而又感人的故事。作者用灵活的笔尖展现了在校园中的美好，用震颤的笔尖展现了现实的残酷，用温柔的笔尖展现了这幸福的一家人充实的生活。
&&&&&四川遂宁蓬溪县下河小学六年级:whiteangell
《咫尺天堂》读后感
这本书的主人公是个普通的小学生，在他身上有很多和同龄人共有的特质：没怎么吃过苦，依赖父母。但是也有不同的经历。比如说：在暑托班里与高翔在烂尾楼玩“丛林探险”，意外发现"死人骨头"(牛头骨）。自己化身“独行侠”乘飞机回老家。还和爸爸在庆丰广场看日全食。妈妈因为患了肿瘤而死去了。他为此感到伤心。
我觉的他写的很好，他把真实的经历都写了下来，他从一个顽皮的小孩变成了一个坚强的男子汉。
我读了这本书明白了要珍惜和爸爸妈妈相处的时光。
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《咫尺天堂》读后感
《咫尺天堂》是《读友》里的一期，是一个叫李学斌的小学生写的一篇长篇儿童成长小说。这篇儿童成长小说非常让我感动。
&小说的主人公是一个叫纪超的五年级普通小学生，在他的身上有有许多同龄儿童共有的特质：没有怎么吃过苦，遇事习惯依赖父母，性格略有自私和仍性······本来他和这些小孩一样，无忧无虑，有着幸福的家和快乐的小学生活一场飞来横祸降临他们家，让原本无忧无虑的他第一次正式死亡，并从一个自私、任性的小男孩，逐渐成为一个变得坚强、独立、懂事的孩子。
《咫尺天堂》一个自传体长篇小说。
本文讲述的是一个家庭幸福的小男孩，在一个暑假经历了人生的大转变。他的家庭本来和和美美，爸爸是高级教师，妈妈是医生。但是，他的妈妈却在医院里不幸感染上癌症，身子骨一天比一天削弱，主人公没办法，只好自己锻炼自理能力，在爸爸妈妈不在的日子里，走向成熟。他的妈妈为了不让主人公担心，一直撑了半年，才安详的去世。
这篇我看过，很感人。不过，我为故事里的小男孩感到悲伤，妈妈那么早就去世了。但正因为妈妈的去世，才让坚强，懂得照顾人。
山东沧州市第二实验小学五年级二班 &陈应硕
《咫尺天堂》读后感
《咫尺天堂》的作者及主人公是五年级小学生纪超，他用日记的形式记录
了他从五年级到小升初的一切生活，我读了这本书之后深有感触。
纪超也是一个普通小学生，有普通孩子的特点：遇事依赖父母、衣来伸手、饭来张口、有幸福的家和快乐的生活。从放暑假到上暑托班发现“死人骨头”，自己乘飞机化身“独行侠”回老家，到金鱼被老爸养死，之后和老爸看日全食，又开学了班上qq群文章被删事件找“真凶”……最后生了一场大病的妈妈不幸去逝，让原本无忧无虑的纪超真正面对死亡，最后真正的独立懂事。
妈妈住的医院正好在学校对面，为了看纪超，到体育课，就挣扎着到窗边看。纪超最后读了妈妈遗书，想起妈妈对自己最后一句话：儿子，别让妈妈失望，要坚强！他为了母亲，小升初考试考到最好的中学，把入学通知书给妈妈看。
我不由想起了自己的父母，他们也是每天辛苦劳累为我上学，我也是每天衣来伸手饭来张口，从心里也觉得对父母的劳动没有珍惜。我也没有面对过生死，真正独立。我觉得文中母亲对纪超的爱不低于父母对于我们的爱，所以我们一定要真正独立，真正珍惜父母对于我们的爱，这份爱，是无价的，是美丽的，会陪伴我们终生。
天堂很远也很近。“咫尺天堂”保留了母亲对于孩子那份永恒的爱，告诉我们要真正学会“长大”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&沧州市第二实验小学五年级2班& 崔振杰
坚强能让一个身处困境的人绝处逢生，坚强能让一个经历挫折的人重新站起来，坚强能让一个天真烂漫的孩子变成一个懂事少年。
2012年9月27日，这是一个令人难忘的日子，在那一天，活泼的小男孩纪超的妈妈被查出得了肿瘤，变得没有精神起来了。10月8日起，纪超的妈妈住了院，她整日出院、住院……一直反反复复，成了“两栖动物”。纪超看妈妈每天吃饭、睡觉、检查、打针、看书、上网、化疗，以为妈妈很幸福。却在一次聊天中，偶然发现妈妈的手臂上布满了针孔，密密麻麻，像黑蚂蚁群一样；再摸摸妈妈的手臂，真的是骨瘦如柴，真不夸张。令我大吃一惊。
到了2013年新年，妈妈就长住院了。奶奶说：“我都不敢给你妈换衣服了，那个衣服里面啊，全是骨头。”之后，爸爸就经常不回家，彻夜陪着妈妈。不管怎样，那一天还是到了：妈妈已昏迷了三天三夜。在抢救室外，坚强少年的内心终于被一点一点的腐蚀了，他越发相信：妈妈就要走了。白天终于到了，一夜就像一个世纪那么长。爸爸伤心地说：“小超，妈妈昨天夜里走了。她的遗言就是：‘儿子，别让妈妈失望！’”爸爸抱着我，纪超的眼泪已经再也忍不住了，流成了两行小河。
爸爸问纪超：“你知道妈妈为什么能忍那么久吗？”“因为妈妈很乐观。”“不完全对。因为妈妈想亲眼送你上中学。”爸爸又问：“你知道妈妈为什么后来一直住在医院吗？”“为了方便治疗。”“不对，国庆节时，妈妈的情况已经相当好了，但她想让你适应妈妈不在的情况……还有，他想看到你在体育课上嬉戏的样子……”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&山东菏泽& &张崇彬
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1、《咫尺天堂》（日记体长篇成长小说新作）
2、《蔚蓝色的夏天》（长篇成长小说）
3、《天使没有长大》（长篇校园幻想小说）
4、《塔校故事》（长篇校园小说）
5、《追赶风车的男孩》（长篇成长小说）
6、《男孩不坏》（儿童短篇小说集）
呵呵，打错一个字。教师不是教室。
2013年9月1日上午，吴念阳老师为世承班暑期作业优秀的同学颁奖。沈诗豪、沈晓颖、李秋韵、潘婷、陈宇倩、范琳琳、傅凤倩、王丽婷、张媛共9位同学有幸获得了吴老师奖励的精美绘本，大家对于能够获得这份奖励表示非常高兴，受到了很大的鼓舞，今后一定会更加努力，为世承班、为学校增光添彩。
同学们在暑假中，观看了百集系列篇《世界著名大学》中的香港大学、北京大学、普林斯顿大学、哈佛大学、东京大学、耶鲁大学、剑桥大学等世界一流的的高等学府，并在博客中联系自身学习、生活等方面谈了自己对于这些高等学府的看法。
同学们利用暑假这段时间提升自己的文化素养，看了很多名著，其中包括一些教育名著，如《第56号教室的奇迹》、《教育漫话》、《爱弥儿》、《夏山学校》、《好妈妈胜过好老师》、《给教师的100个建议》、《做一个专业的班主任》、《爱的教育》、《我的教师梦》、《孩子们，你们好！》，在书中了解一些教育理念，希望将好的理念化于自己今后的工作、学习中，世承班36位同学都对所读的教育名著浅谈了自己的看法，发表在博客当中，另有很多同学对自己暑假中所读的一些书发表了自己的读后感。同时，世承班同学还在暑假里提高自己的书法水平，每位同学都在博客中上传了自己的书法习作，同学们之间相互比较、相互学习，希望更快、更好地提高自己的书法水平。
暑假中，部分世承班同学参加了“大带小”的培训活动，对于带小朋友“走进”绘本有了新的想法，对于绘本产生了不同的感悟，对“大带小”活动也产生了浓厚的兴趣。开学后的每周三，将有8名同学奔赴上师大三附小，带小朋友们读绘本，将快乐带给孩子们。
时光如梭，不觉已是九九重阳节。
往年这个时候，欧阳河山要么闭门不出，在家里指点弟子们练功，要么一大早出去，到山里转悠一番，打点猎物，散散心。可今年，欧阳河山却一反常态，几天前就在为出远门做准备。他翻箱倒柜地寻找东西，甚至还打开了武馆后院尘封许多年的地窖。
欧阳河山神秘的举动无疑给了童寄兄弟三人一个清晰的信号：父亲此次出门事关重大。
果然，临行前一天的晚上，欧阳河山将弟兄三人叫至跟前。
“你们兄弟三人听着。我此次出门，至少要三、五日才能回来。我走之后，你们要潜心习武、读书，没事不要到镇上去。”
说到这里，欧阳河山把目光转向欧阳童寄和欧阳虎。
“老二、老三，你们听着，长兄为父。我不在家，你们要听从大哥的安排。凡事要和大哥商量，征求他的同意，不得擅自出门，也不得偷懒耍滑。如有行为不轨之处，等我回来，定要严惩不贷。听见了没有！”
“是，爹爹放心，儿一定牢记在心！”
欧阳虎讨好似地地抢先答道。欧阳河山满意地点点头，扭头看着童寄，“老三，你有什么话说，怎么不表态？”
“回爹爹的话，童寄记下了。”童寄低声说。
欧阳河山黝黑的脸膛上闪过一丝不悦，盯了童寄一眼，又扭过头来看着欧阳龙。
“好，就这么定了。龙儿，我走后你要多操点心。记着，紧闭武馆大门，没事不要到外面去，有什么事等我回来再说。”
“爹，您老就放心去吧。儿会谨遵爹的吩咐！”
欧阳龙看着父亲日见沧桑的面容，不禁有些伤感，又怕父亲觉察到，赶紧低下头，郑重其事地说道。
“好。就这样，老二、老三你们都回去睡吧。龙儿留下帮我再打点一下要带的东西。我明天天亮前就动身，你们都睡你们的，不必起来相送。”
“爹爹，您可要一路多保重啊！”
欧阳虎颤声说道，眼里流露出无限依恋的神情。欧阳河山满意地笑了笑，点点头：“爹知道了。快回去睡。明天好好练功。”
在这一过程中，童寄低着头，嘴里嗫嚅着，始终什么也没有说。但凭直觉，他知道，父亲深深地看了他一眼……
欧阳河山走后的第三天早上，武馆门外来了一个叫花子。
这人五十多岁，微驼着背，蓬头垢面，左手拿着只破碗，右手拄着根竹竿，呆在武馆门外不肯走，连连叫门，嘶哑着嗓子叫嚷：“天皇皇，地皇皇，有个老头好凄惶。大难临头不思量，不如去做屎壳郎。老爷行行好，赏老花子一口冷饭吃。”
此时，欧阳龙、欧阳虎兄弟俩正在后院各持一把木剑拆招，听到大门外吵吵嚷嚷，一片喧哗，就让女佣吴妈去看是怎么回事。吴妈回来说是一个老乞丐要吃的，样子挺凄惶。欧阳龙一听放心了，让吴妈去厨房拿几个馒头打发他走。
可一会儿，吴妈又进来了，一路唠叨着：“大少爷呀，你快去看看吧，那个老花子好奇怪呀。接了馒头还是不肯走，非要见咱家老爷。”
欧阳龙想了想，说：“一个疯花子，不要理他，把大门插上，任他怎么敲再不开就是！”
吴妈又去了。
欧阳龙和欧阳虎继续拆招。一套九龙剑的招法在弟兄二人的手上灵动闪烁，两人都心无旁骛，潜心于此。欧阳龙刚刚化解了弟弟的一个险招，没成想，欧阳虎手中的木剑却冷不丁自右上方斜劈向下，跟着向后挺剑刺出。欧阳龙低头避过，手中木剑连环刺出，来势迅疾。可他更没想到，弟弟毫不示弱，仅仅退后两步，木剑上拨下挡，大开大阖，随后一声吆喝，连环横削四剑。欧阳龙没有料到二弟反应如此迅速，不禁有些手忙脚乱。
“好厉害的剑法！”就在这时，旁边传来叫好声。
欧阳虎一惊之下，急忙收招，只是剑招去势太猛，仓促间无法收住，扑地一下，剑身竟打中了自己的左手手臂。不觉“哎吆”一声叫出来。
欧阳龙回头看时，只见拄着竹竿的老化子乐呵呵地立在旁边。
“咦，你怎么自说自话就进来了。快出去！快出去！”欧阳龙刚才被弟弟无意间占了先机，有些愠怒，正好发到老花子身上。
“呵呵，花子我既然进来了，就不会轻易出去。天皇皇，地皇皇，有个老头好凄惶。大难临头不思量，不如去做屎壳郎……”花子说着，又高声诵唱起来。
“哪来的疯花子，如此不识好歹，满口胡言乱语。大哥休要跟他罗嗦，看我把他轰出去！”
欧阳虎揉着胳膊，上前就要拎老花子的衣领。
“小小年纪，不知尊老，欺侮俺老花子。”
只见老花子不慌不忙，仍然一脸笑容，随手拿竹竿一拨欧阳虎的脉门。顷刻间，只听欧阳虎“哎呀”一声惊叫，已经跌出一丈开外。
欧阳龙顿时面色大变，这才意识到，老花子并非等闲之辈。
“呵，呵，看着挺强壮，竟然是银样蜡枪头，这么不中用！可惜，可惜。喂，你们的师傅是谁？快让他出来见我！”
说着话，老花子竟大大方方在旁边一个石锁上坐下了。
欧阳龙见状，不敢怠慢，赶紧上前施礼：“老前辈息怒。二弟鲁莽，多有得罪。敢问前辈高姓大名，找我师傅有何事？”
老花子长叹一声，似是自言自语道：“想不到堂堂少林武僧阿七，竟然缩头乌龟一样，在这荒僻之地一躲就是十几年。更可叹的是，现在祸到临头竟然浑然不知。”说着，仰起脸来，面对欧阳龙：“我是谁，先不忙说，快让你父亲出来。我有要紧话要对他说。”
欧阳龙听了，越发不解：“老前辈，敢问您到底有什么事？你刚才说的‘阿七’、‘少林武僧’又是怎么回事？请说说清楚。”
旁边欧阳虎刚刚吃了老花子的亏，这时早按奈不住了：“大哥，休要再听他胡言乱语，狗嘴里难道能吐出象牙来不成？先赶出去再说。你且让开！”
说时，欧阳龙往旁边一闪身，欧阳虎的大棍挟着风声已经朝老花子横扫过来。
好个老花子！未见身动，却已闪过一边，等到棍到，只见他就势将身子一拧，轻轻往旁边一让，待欧阳虎借着棍势，抢进身来，立足未稳之际，左手竹竿轻轻一点，右掌同时挥出。还没等欧阳龙看清楚，欧阳虎已经噔、噔、噔、噔倒退几步，咕咚一声坐在地上，瞠目结舌，说不出话来。
“好小子，有种！你且站起身来。再来，再来！既然你一心想讨教，花子我就成全你。把看家的本事都使出来吧！”
老花子显然被挑得兴起，只见他随意地伸了个懒腰，活动活动腕子，踢踢腿，扔掉竹竿，直起腰，往前走了两步，雄赳赳地往练武场当间一站，目光炯炯，先前的萎靡之气早已一扫而光。
欧阳龙不禁大吃了一惊。老花子是假的！
看来，这个老花子是来找茬的。来者不善啊！
“来吧。小子，进招吧。”老花子扎了个门户，满脸的挑衅之色。
“臭叫花子，我让你狂！”
说是迟，那是快，欧阳虎红着眼睛，挥舞大棍又扑上来了。
&“二弟当心！”欧阳龙眼见一场恶斗不可避免，赶紧拔剑在手，注目观瞧，高声提醒弟弟。
欧阳虎适才一接招，已经领略了老花子的深厚内功，再交手，自然就多了十二分的小心。他想拼内功和招数的精妙，自己肯定不是老花子的对手，只有靠着自己年轻、勇猛、血气方刚，速战速决，才可能有取胜的机会。
打定了主意，欧阳虎使出浑身解数，把一套少林棍法的精妙招数一一使来，但见攻势如潮，滔滔不绝，一条大棍如同出水蛟龙上下翻飞，不但紧紧护住身形，而且招招挟裹风声，威猛狠毒，直击老花子要害之处。
此时的老花子虽没有了方才瞬间制敌的坦然，但依然显得成竹在胸，只见他并不忙着进招，而是尽情施展闪展腾挪的工夫，身形轻似鸿雁，疾如陀螺，进退裕如，仿佛临风独舞一般。眼见老花子这样的招法，欧阳虎上当了。他误以为对方疲于应付，无力进攻。于是更加抖擞精神，棍招翻新，恨不得刹那间就制对手于死命。
欧阳虎一副拼命的架势，却正中老花子下怀。因为但凡经验老到的武林高手都知道，武林对决中讲求举重若轻，以巧制敌，一味用狠，乃武林大忌。这样难免百密一疏，反受其制。老花子是何等人士，岂能不懂这个道理？
此时，只见那老花子面对欧阳虎招招进逼的连环棍法，步伐不仅丝毫不乱，而且还像杂耍艺人一样，闪展腾挪中不时做出一些滑稽的举动。显然，这个老花子是在玩“猫戏老鼠”的把戏，目的是逗引欧阳虎一味进攻。这样一来，他就可以必须避重就轻，挫掉欧阳虎的锐气。然后，在对手勇力逐渐衰竭，成为强弩之末，露出破绽之时，再发起致命一击。
果然，不到半个时辰，欧阳虎就开始气喘嘘嘘，手里的大棍也明显慢下来。
见时机已到，老花子猛地一改退让回避的常态，乘欧阳虎手中大棍一个“横扫秋风”凌空打来之际，左掌虚晃一招，冲欧阳虎面门直拍，右掌却以迅雷不及掩耳之势迎着大棍而来。欧阳虎一见对手变招，情知上当，赶紧撤棍返身，闪开对方右掌，飞起一脚，直踢对方中宫。好个花子，不避不让，双掌一架，然后就势往外轻轻一送，生生把个欧阳虎送出一丈开外，扑通一声跌坐到地上，手中的大棍早已扔在一边。
欧阳虎恼得脸红脖子粗，边往起爬，边骂：“好你个诡计多端的老花子，把小爷当猴耍，今天我跟你拼了！”
爬起来，还要上。
欧阳龙连忙拦住。
“还打什么？小命不想要了？站一边去！”
欧阳龙看得很清楚，老花子要不是手下留情，此战二弟非死即伤。而且，凭老花子的功夫，就是自己弟兄两个一起上，也未必是人家的对手。
意识到这些，欧阳龙满脸陪着笑：“前辈真是武功超凡，我兄弟有眼不识泰山，多有冒犯，还请前辈多包涵。有话请到厅堂去说。”
“ 恩，这还算会说话。”
老花子整整衣衫，面色朗朗道，“不过，我没兴致跟你们说。快叫你父亲出来见我。我有十万火急的事情要和他商量。”
见老花子执意要见父亲，欧阳龙无奈，只得实言相告：“老前辈，很不凑巧。父亲今日正好出门，到晚上才能回来。请前辈改日再来。”
老花子哈哈大笑：“好小子。竟然跟我打马虎眼。也不打听打听我神风掌詹泰春是你哄得了的吗？实话告诉你吧，我和你父亲是老相识了。这些年来，我一直在找他。快告诉我，他现在哪里？”
这下，欧阳龙放下心来。这神风掌詹泰春的名字他听父亲说起过。据父亲说，此人和父亲先前在绿旗营中一起共过事，后来因不满主将暴虐，才一气之下，离开军营。再后来就彼此失散了，再也没了消息。欧阳龙见他今日面貌神情及举止身手均与父亲所说并无二致，就相信了。赶紧以叔父相称，重新见过。
事已至此，欧阳龙知道也不好再相瞒，就赶紧把父亲出门访友的情况说了。
詹泰春沉吟道：“听你这么一讲，我知道你父亲到哪里去了。好，我这就找他去。”
刚要走，欧阳虎带着两个旁姓师弟赶到了。三人都杀气腾腾的，每人手里提着把宝剑。
詹泰春看这架势，干脆站住不走了，拿眼觑着欧阳龙，嘴角挂着一缕若隐若现的笑容。
欧阳龙赶忙上前几步，拦在几位师弟面前。
“二弟，师弟，千万不可造次，我来给你们引见一下，这位就是爹爹和我们提起的神风掌詹泰春叔叔。快来见过詹叔叔！”
白脸少年和黑脸少年愣了一下，随即插剑入鞘，上前作揖拱手。
欧阳虎却不理这个碴，斜睨了詹泰春一眼，鼻子哼了一声，站着没动：“什么神风掌，鬼风掌的，谁知是不是冒牌货。没有爹爹吩咐，我才不认他呢。”说着，又揉了揉摔痛的胳膊，小声嘟囔着：“还叔叔呢，下手这么重。”
詹泰春哈哈大笑。
“贤侄莫怪，我这个人生性好开玩笑。刚才看贤侄憨直可爱，就想试试手上的功夫。实话说，贤侄工夫渐成，只是火候还差一些。今后可要好好练练内功。”
“谁要你指点了？自做多情！”欧阳虎还是不服气。
“二弟！你住口！有你这样说话的吗？真不懂事。”
欧阳龙怕詹泰春生气，连忙呵斥弟弟。
詹泰春却毫不在乎的样子，转过脸来像忽然想起了什么似的，
“贤侄，你不是还有个三弟吗？怎么没有看到？”
欧阳龙连忙回道：“詹叔父有所不知，我三弟一心向学，整日埋头苦读，和我们兄弟二人成天舞刀弄枪自是不同，还是不要打搅他了吧。”
“什么一心向学，如果我没猜错的话，这该是你父亲的主意吧！带我见见他！”詹泰春微微一笑，吩咐道。
欧阳龙吃了一惊：这个神风掌詹泰春太厉害了，他好象对父亲的事了如指掌。这么想着，心下微微有些不悦，但又不好驳面子，就带詹泰春到前面去。
到了童寄的书房，经欧阳龙介绍，按叔侄辈行过礼后，詹泰春微微打量了坐在对面的童寄一眼，眼神忽然有些异样，讷讷地说：“真像，真像！”
这话没头没脑的，说的欧阳龙和童寄双双一愣。
“詹叔叔，你说什么？”童寄不解地问。
奥，没什么，没什么。”詹泰春回过神来，掩饰道，“我是说你和你父亲长的真像。”
“我父亲？是吗？”
童寄抿着的嘴角微微向上挑了一下，没有吱声。
他觉得有些好笑。这话真新鲜，他还是第一次听到。以往，人家都是说二哥欧阳虎长的像父亲欧阳河山。
童寄自己才不愿长得像他呢。
“儿子长的像父亲理所应该嘛！真要说长得像，我二弟才算是真的像呢。”
欧阳龙为缓和气氛，在一旁打了个哈哈。
接下去，詹泰春就不咸不淡地问童寄一些话。无非是读点什么书，几时参加科考，父亲对功课是不是抓得很紧之类的话，童寄都一一回答了。
对这位大哥称为詹叔父的人，童寄有几分好奇。就问：“詹叔父，你从哪里来？到这里有什么事？”
对这些问题，詹泰春显然不想多说，只随意地应付道：“从很远的地方来，找你父亲有点急事。”
说着话，太阳已经偏西，看看时候不早，詹泰春又东拉西扯地聊了几句，就起身告辞。
大家把詹泰春送到门口。
出了大门，詹泰春说了声：“诸位贤侄留步，詹某告辞了。”
话音刚落，身形一动，人就不见了。
欧阳龙哥几个不禁大为惊恐。
童寄的心里忽然涌出一股悲哀。
是的，有这样的功夫多么令人羡慕啊。可是自己此生恐怕与此无缘了。
看着门外詹泰春刚刚站过的那块地方，童寄发了会呆，然后迈步往回走。
也就是在这个时候，童寄心头倏地有一丝阴影飘过。
这个詹泰春的出现，真是有点莫名其妙啊。他想。
不过这种感觉，他没有对大哥说。
实际上，对于神风掌詹泰春的出现，欧阳龙也觉得有几分蹊跷。
记忆里，从带着全家千里迢迢到这里落脚的十余年中，父亲和四海之内的武林几乎没有任何来往。除了偶尔讲一些陈年旧事，父亲从来也不准他们兄弟过问江湖上的事。这些年，在这塞外小镇，日子虽寂寞了些，可也平安无事。谁知如今，父亲刚刚出门，就有武林人士找上门来。而且这个自称神风掌詹泰春的人言行总有些莫名其妙，他似乎知道父亲的什么秘密。
当然，这一切只能等父亲回来后才能知晓了。
带着这些疑问，处于谨慎起见，欧阳龙吩咐欧阳虎和几个旁姓师兄弟连日来要在武馆内外严加巡视，以防出现不测。
然而，意外还是发生了。
这天夜里，武馆后院的柴房忽然着火。
火势先是从一堆柴草开始，即而就烧着了窗棂、门板，整个房屋陷入一片火海。
好在柴房和武馆的其他房子是分开的，中间有一段石板路，只要在中间划出一个隔离带，就可保武馆无虞。
欧阳龙不敢怠慢，守定厨房外面的辘轳，一桶又一桶往上打水，指挥着欧阳虎和几个师兄弟救火。
厨房里凡是能盛水的家伙都被用上了。欧阳虎和几个师兄弟来回飞奔着，把一桶桶水泼向熊熊的烈火。
火太大了。一桶水泼上去，滋滋地冒一串白汽，火焰减小了一些，随即又扑上来。但是，欧阳龙高喊着，让大家不要放弃，一桶桶水继续泼上去，火势终于渐渐小了。
到最后，柴房轰然倒塌。土胚瓦块一股脑压到火焰中，一股浓烟过后，火终于熄灭了。
武馆的其他房屋安然无恙。
欧阳龙疲惫地靠在井台上。
此时，他才突然想起住在前院的三弟童寄来。不觉吓了一跳。武馆里出这么大的事，就是睡得再沉的人，也该吵醒了。更何况，童寄并不是那样的人。可是，怎么整整两个时辰不见他的面呢？
这样一想，顿时一种不祥的预感攫住了他。
顾不上向几个师兄弟交代，欧阳龙站起身，大步流星赶往前院。还未跨进门槛，就连连大叫：“三弟！三弟！”
可哪里还有三弟童寄的影子！
欧阳龙顿时傻眼了，软软地坐在了门槛上。
三弟到哪里去了？难道，火是他放的？
三弟为什么要这样做呢？
清晨，童寄从迷迷糊糊中醒来。
一切都简直想做梦一样。窗外熊熊的火光。吴妈惊慌的、带着哭腔的叫喊。大哥惊慌中故做镇定的大声吆喝……还有那幽灵一样突然出现的黑影……
记忆渐渐清晰了。
是的，大火从柴房中窜出的时候，自己睡得正酣。被一片惊慌的叫喊惊醒，看到窗外的一片火光，下意识地叫声“不好”，赶紧翻身下床，正要出门，忽觉眼前黑影一闪，接着就什么也不知道了……
会是谁呢？他为什么要袭击自己？
……懵懵懂懂中，童寄睁开了眼睛。
眼前的一切竟是那么陌生。屋子很简陋，目力所及，只有几样家具。最显眼的，是靠窗子的地方摆了张八仙桌。再往过看，童寄吃了一惊：桌子旁、掩映的窗帘后面竟然坐着一个人！是个精壮的汉子，从背后看，膀阔腰圆，甚是威武。童寄不由大骇，一翻身坐起来，惊悚地问：“你是什么人？我这是哪里？”
“你看看我是什么人。”
背对着童寄的汉子说着话，转过身来。
童寄又是一惊：此人正是白天那位自称是神风掌詹泰春的不速之客！
此刻，老花子正嬉笑着看着他。
“你终于醒了。你可真能睡。告诉你吧，这里离你那泥巴小镇镇北堡已经好几百里了。别想着再回去了，乖乖地跟我走吧！”
“跟你走？为什么？”童寄不解地问，同时一翻身下了地。
“跟我去学武艺啊。你不是朝思暮想着要成为武林高手吗？现在，我可以满足你的要求。”
詹泰春狡黠地&&&&&
童寄心里一动，有这么好的事吗？他突然记起了昨晚上武馆里的火。
“昨天晚上，武馆里起火，是你干的吧？”
“就算是吧。可我这也是为了你好呵！”
“这话怎么讲？”
“呵，傻小子，这还不明白吗？上次你不是为说服你父亲让你学武，私自上山狩猎的吗。结果，目的没有达到，还挨了顿揍是吧。这次你家中失火，你哥哥他们一定认定是你出于对父亲的怨恨，离家出走前干的。这样一来，你还回得去吗？”
“原来你是嫁祸于我，真卑鄙！”一听此话，童寄不禁义愤填膺，嘴里也就开始不客气了。
“臭小子，不要不识好歹。我是为了让你死心塌地跟我走才这么做的。况且，我为转移你哥哥他们的注意力，烧的仅仅是柴房，这怎么是卑鄙呢？”
童寄想了想，似乎说的也是。
“可你为什么要这样帮我？”
“那你知道欧阳河山为什么不教给你武功吗？”
听罢此话，童寄不禁心里一动。是啊，为什么呢？这可是童寄长期以来心头的一个疑团。现在，詹泰春问起来，他更加迫切地想知道答案了。
“不知道。反正他总是说我体质孱弱，个性寡淡，不适合练武。”
提起这件事，童寄就不由得沮丧起来。
“哼，鬼才相信呢。”詹泰春嗤之以鼻，“告诉你吧，傻小子，他是怕你有朝一日找他报仇。”
这话简直像晴天霹雳一样，惊得童寄呆若木鸡，老半天才反应过来。
“报什么仇？为谁报仇？你是在耸人听闻吧？”
“报杀父之仇。因为欧阳河山害死了你的父亲！”
詹泰春直视着童寄的眼睛，一字一句地说。
童寄完全被搞糊涂了，一瞬间，如坠五里云雾当中。
“我父亲？我父亲不就是欧阳河山吗？”
“不，他不是你父亲，他是你的杀父仇人。”
“那我的父亲是谁？”
“你的父亲是
郑君达。”
“郑君达？郑君达是谁？这个名字我怎么从来没听到过？哈，我明白了，你在撒谎！我不听你说，快送我回去！”
童寄冷冷一笑，起身往外走。
“慢着，不准走！我说的句句都是实话。信不信由你！日后，你会了解事情真相的。”
詹泰春坐着没动，话语却透着一种不容置疑的威严。
“你胡说！我不信！按照你说的，郑君达是我父亲。我现在的父亲，欧阳河山是我的仇人，可他为什么还要收养我？哪有收养仇人儿子的道理？你说呀，你解释呀……”
知道走不了，童寄干脆又一屁股在床沿上坐下了，涨红着脸，放连珠炮一样，一连声地嚷嚷。
“唉，不愧是名门之后，脑袋瓜挺聪明，伶牙利齿的还真让人一时难以招架。”
詹泰春用一种怜惜的眼光看着童寄，微微叹了口气，换了种声调，缓缓地说，“好多事说来话长，一句两句也扯不清楚。好吧，暂时不相信也没关系。我带你见一个人，到时候，你就知道我说的是不是真的了。好了，这里不是久留之地，我们还是收拾收拾，赶紧走吧。有些话，路上我再给你细细解释……”
詹泰春话音还未落，就听窗外有人一阵冷笑：
“慢着，想走，恐怕没那么容易！这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。老子寻访多年的叛贼郑君达的遗腹子，竟在这里让老子碰上了。哈哈！”
詹泰春闻言，顿时变色。第一反应是拔剑在手，一个箭步冲过来，一把拉起童寄，将他掩在身后，同时低低地吩咐：“可能是朝廷的鹰犬追来了，这里我来对付。你不要管我，赶快出门，到了外面，瞅准方向往南跑，在前边的小树林里等我。”
说完，一声低啸，掠出窗外，与此同时，手中拈出两支金钱镖迎面打出。
可没等詹泰春落地，就听见童寄尖叫一声，接着屋内有重物倒地的声音，随后，一个面带刀疤的贼人腋下挟着童寄出现在门口。
显然，手无缚鸡之力的童寄转瞬之间，又被点了穴位。
詹泰春心头火起，挥剑就要上前。斜刺里跳出一个人来挡住了他的去路。这是个瘦长脸的家伙，长着一个硕大的鹰钩鼻子，目光狠毒异常，一手掂着根三节棍，另一只手的指缝里夹着两支金钱镖。不用看，詹泰春就知道是自己刚才打出的那两支。
“想干什么？识时务的就丢下小兔崽子，乖乖地走开，就这两下子，还想跟大爷动手！”鹰钩鼻的家伙冷笑道。
一扬手，两支金钱镖又打回来。一只奔面门，一只奔下身。这种阴阳二极的暗器功夫极其歹毒，非常法所能避让。詹泰春不敢怠慢，一个狮子摆头，噗地一下，张口咬住了一只镖，与此同时手中剑也磕落了另一只。
“把人给我放下！”詹泰春厉声呵斥。
“想得怪美！想要人？你得问大爷我手中的家伙答不答应。莫佐领你先带小叛贼走，我来收拾这个不知好歹的家伙！”
鹰钩鼻说着话，三节棍已经挥舞起来。
“董护卫，多加小心！我来替你观敌了阵。”
刀疤脸的家伙并不走开，手扶宝剑，站在一边看。
见此，鹰钩鼻更是有恃无恐，三节棍挟着风声，朝詹泰春的上三路打来。
詹泰春不敢怠慢，挺剑接招，和鹰钩鼻战在了一处。双方一交手，不禁都暗暗吃了一惊，都为对方的功夫叫好。詹泰春剑法奇崛，八八六十四路伏云剑法融合了峨眉派和太级剑的精华所在，一旦施展开来，顿时剑光霍霍，招招夺命，令敌手未战先怯三分。
再看鹰钩鼻也非庸常之辈。一条三节棍如怪蟒翩飞，进退自如，攻守有度，紧紧护住上、中、下三路。几个回合过后，詹泰春就明白对手的武功不在自己之下，短时间断然无法取胜，而欧阳童寄还在人家手上。这样一想，不觉多少有些焦躁，于是，手中剑也加快了，刷刷刷，一连几剑直逼对方面门。鹰钩鼻见此，微微冷笑几声，不慌不忙，左手棍一挡一拨，闪身避过詹泰春反手刺来的第三剑，右手棍猛然间横扫詹泰春的下三路。鹰钩鼻这一招来的极快，詹泰春猝不及防，仓皇中只能撤剑提气，轻轻跃起，方才勉强躲过这一击。不想刚刚落地，鹰钩鼻的三节棍带着风声又到了，詹泰春无奈只得一个筋斗闪出圈外，重新来战。这样一来，气势上顿时落了下风。
鹰钩鼻见状，不禁哈哈大笑：“反贼，就这点本事，也想在堂堂大内高手面前讨便宜、说大话，真是不自量力。快快过来受降，大爷饶你一命。”
詹泰春一听，心下明白了，不禁勃然大怒，也不答话，定下心来，抖擞精神，挺剑直取对手中宫。双方各使手段，又厮杀在了一起。不知不觉几十个回合过去，依然难分高下。
这时那个把童寄横在马背上，一直在一旁观战的刀疤脸等不及了。只见他在马上一抖手腕，袖中数点寒光飞扬而出，直奔詹泰春而来。
那边詹泰春激战正酣，忽听脑后惊风响，知是暗器袭来，连忙举剑横扫，就听叮当几声脆响，几只梅花针已然被磕飞。与此同时，他也感觉到肩头先是一阵酥麻，接着，半条胳膊顿时灌了铅一样，往下直沉，转瞬间疼得抬不起来。
原来，鹰钩鼻的棍端扫到了他肩头的经阳穴。
眼见无法再战，詹泰春只得负痛落荒逃走。
鹰钩鼻和刀疤脸见状哈哈大笑，也不追赶。
“莫佐领，现在怎么办？要不要就在这里歇歇脚。”
鹰钩鼻三节棍折叠在手，很有些得意洋洋。
“董护卫，叛贼的情况不明，我们还是尽快离开此地。到别处再歇脚不迟。赶快上马吧！”
被称为莫佐领的刀疤脸显得老谋深算，果断地下令。
“一切谨听佐领大人吩咐！”
鹰钩鼻答应一声，随刀疤脸出了客栈院子。
刚才一阵斗杀，客栈老板吓得躲在房里大气也不敢出，见不速之客要走，才战战兢兢从门缝里向外看。
来到门外，只见路边的一株外脖柳树上，一灰一白两匹健马咴咴地打着响鼻，发出低低的嘶鸣。
鹰钩鼻也不说话，一提气，单臂一个空翻，跃上马背。
“董护卫真是好身手。”刀疤脸赞道。
“莫佐领过奖。比起佐领大人来，我可是小巫一个。刚才要不是莫佐领七巧梅花针相助，小弟此时还在恶斗之中呢！”
鹰钩鼻催马原地转了个圈，一脸谀笑。
“那倒是！”受到恭维，刀疤脸面露得意之色，额头上的刀疤黑皮长虫一样扭曲着，越发丑陋、耀眼。
随即，两匹马挟着童寄，往正北方向疾弛而去。
序& 幕：躁& 动
最近，童寄的心情可真是糟透了。
按照规定，每天除了一日三餐和饮马、抬水等极少量的体力活，他的主要任务就是坐在小书房里读书。
对父亲的这种安排，童寄心里一百个不痛快。都是一样的男孩子，凭什么两个哥哥就能习武，而自己却要天天守着一盏孤灯苦读到半夜？父亲还动不动就拿那些什么“头悬梁，锥刺骨”、“程门映雪”、“凿壁借光”的酸腐故事来逼迫自己，他简直烦透了。
哎，真不知这样的生活还要持续多久！
此刻，童寄忿忿地把书合上，伸个懒腰，揉揉还在酸痛的双腿，长长叹了口气，呆呆地盯着案头摇曳不定的烛光愣神。
实际上，父亲对童寄的这种态度已有时日了。
还是在几个月以前。
那天下午，后院演武场上传来两个哥哥嘿嘿呀呀的练功声，正在伏案苦读的童寄听得心里实在痒痒，就偷偷溜出书房，到后院来看。
到了武馆后院，只见演武场的门照例从里面锁得严严实实。听着里面棍棒挥舞带动的呼呼风声，却看不到一招一式，童寄心里越发好奇，索性一不做，二不休，甩掉脚上的鞋子，抱着墙根一棵齐抱粗的柳树就往上爬。费了九牛二虎的劲，好容易才爬上墙头。
这下，他看清楚了。
宽阔的场子里，父亲正指点大哥欧阳龙和三个镇上的富家子弟练拳术。二哥欧阳虎则正和一个白衣白褂的少年演练枪棍大战。只见那个白衣少年一杆花枪上下翻飞，时而挑，时而抹，时而扎，时而扫，因时势而动，随身形而走，枪法实在非同一般。耍得兴起时，但见缚着红缨的长枪银光闪闪，进退恰似蛟龙出海，又似狂蛇乱舞，看得童寄眼花缭乱。
可是，白衣少年枪法虽然了得，跟二哥欧阳虎对阵却丝毫占不了便宜。打斗中，二哥把根胳膊粗的桑木棍舞得风车一般水泄不通，白衣少年始终无法欺身进来。童寄虽是门外汉，但也看得出二哥力大棍沉，威猛无比。白衣少年不敢硬拼，一竿长枪上拨下挡，凭着变幻莫测的巧劲，躲着二哥的大棍进招，这样一来二去就落了下风。不一会就只有招架之功，没有还手之力。而二哥却棍带风声，越战越勇，一棍紧似一棍，只逼得白衣少年步法大乱，连连后退……
童寄正看得如痴如醉，羡慕不已，突然听到“梆”地一声，接着，就觉得眼前金星乱蹿，脑门上火辣辣地痛。用手一摸，竟是一小块麻饼粘在额头上。再回头看时，童寄吓得激灵灵打了个冷战，差点从墙上摔下来：父亲欧阳河山阴沉着脸站在树下。
“下次再看到你这样不学无术，仔细着你的皮！”
看着满面惊恐，慌不择路从树上溜下的小儿子，欧阳河山咬着牙，一字一句地说，声音低沉而愤怒，像由远而近滚过头顶的响雷。童寄吓得大气也不敢出，嗫嚅着，连鞋子也不敢去捡，抱头鼠窜而去，几乎是连滚带爬地回到书房……
从那以后，童寄就再也不敢轻易溜出书房了。他了解父亲的脾气。父亲一向是说一不二的。他曾亲眼看到二哥因失手摔了一只母亲生前留下的瓷器，被父亲惩罚的情景。足有半个时辰，被吊在梁上的二哥欧阳虎惨叫不绝。两根木条都打断了，可双手叉腰，立在地上的父亲仍然红着眼睛，消不了气，一任大哥和女俑吴妈怎么哀求也不肯轻饶。
现在，童寄想起这件事，就觉得父亲特别残忍、狠毒。
童寄不想惹父亲生气。
他知道父亲操持这个家不容易。这个塞外偏僻的小镇，总共不过就百十户人家，一年四季，来武馆学艺的只有那么寥寥十数人，单靠这点收入难免捉襟见肘。于是，隔三岔五，父亲都要带两个哥哥上山狩猎。打点狼、獾、豹、兔什么的，粜皮食肉，补贴家用。
童寄私下里曾经很为父亲感到不解、惋惜：这样一身功夫，为什么要窝在这样一个穷乡僻壤的地方受穷呢？
童寄心头的疑问还不止这些。不知为什么，长期以来，父亲总是阴郁而暴躁。父亲对他们兄弟三人的功夫、学业一向很严格。大哥欧阳龙、二哥欧阳虎习武时动作的一丝迟缓，招式的一点偏差；童寄读书中的任何懈怠之举都逃不过他的眼睛，都会在不经意之中点起他心头的无名之火。尤其是最近，父亲常常会莫名其妙地叹气，要么就困兽一样在屋子里走来走去，让人觉得他的心里一定埋藏着一个非常大的秘密。
有时候想起来，童寄很恨父亲。和两个哥哥比，父亲似乎总是对自己另眼相看。从记事起，父亲似乎就没怎么对自己笑过。什么时候看见自己，都是阴沉着脸，一副凶巴巴的样子。让童寄惴惴然仿佛小耗子见到了老猫。父亲总是说童寄性格懦弱，不适合练武，天生只能是个读书的料。
父亲第一次说这话是在除夕。那时，童寄只有8岁。8岁的童寄那时还没有领教过父亲的虎威，很有几分天不怕，地不怕的架势，当即把脖子一梗，不服气地说，可是二哥为什么就适合练武呢？他哪一点比我强？
就凭他敢一刀把鸡头剁了，就比你强！比你适合练武！欧阳河山当时冷冷地把话丢过来。
童寄哑了。旁边，10岁的二哥欧阳虎挤眉弄眼地笑起来。
童寄狠狠地剜了他一眼，赌气走开了。父亲的话深深地刺中了他，揭开了他心头的一块小小的伤疤。
从那以后，父亲再也没提过教他功夫的事。
父亲的成见既然这么深，如今，又该怎样使他改变初衷，收回成命呢？
要么就算了，像大哥说的，老老实实读书，别的都不去想，将来作个戴红顶子的官家。可是，难道自己就永远只能躲在父亲和两个哥哥的羽翼底下？不行！一个不能自保的人，还能指望有什么出息！
摇曳的烛光下，坐在书房里的童寄陷入了重重思虑当中。
这样不知道过了好久，他迷迷糊糊打起了盹……
隐隐绰绰地，在头顶的天花板上，他看到了一张中年妇人的脸。这张脸苍白而端庄，眉心有颗红色的痣，让人过目难忘。只见它时隐时现，在离童寄头顶几尺高的地方慢慢漂移着，似乎有些犹疑不决。更为奇怪的是，那张脸只是呆呆地看着童寄，一语不发，默默地流泪。她先是慢慢地向上飘，接着又停住了，频频顾盼回首，眼光凄婉、迷离，仿佛在向童寄诉说着什么……最后整个面容渐渐消失在一片空蒙的黑暗当中……
等到再出现，那张脸竟是在一个大笼子里。那么绝望地看着他，身边分明躺着一头凶猛的吊睛白额的老虎……
“妈妈！”童寄哭喊着扑过去……
内容提要 (2)
&……恍惚中，一声炸雷劈空而来。惊悚之中，童寄睁眼一看，只见刚刚祭拜过的父母的坟头忽然裂开，紧接着，一团耀眼的火光冲天而起，淬钢的熔炉一样，金星四射。飞溅的火星之后，从裂开的坟头中央跳出一把宝剑。那剑飞舞着，长了眼睛一样，在刀疤脸、鹰钩鼻等几个清兵将领头顶上盘旋，发出幽幽的绿光，逼人眼目。
&众人看得呆了。刀疤脸、鹰钩鼻和几个大内高手何曾见过这等怪事，只以为是鬼魂显灵，吓得掉头就跑。只一会工夫，层层迭迭的清兵退潮的海水一样，只留下狼籍一片的火把、兵器，跑得一个不剩。刚才还喊杀连天的战场瞬间沉寂下来。
&此时，坟头的火光已经渐渐消失了。那把闪闪发光的宝剑也停止了威猛的舞蹈，像一片树叶一样在空中温柔地摇摆、飘荡了一圈，最后轻轻落在童寄脚边。
&童寄按奈着激动而惶恐的心情俯身拣起了宝剑。借助火把的光亮，童寄看到剑柄上刻有“铲除奸雄”，“匡扶正义”的字样……
序幕：躁动
第一章：惊变
第二章：狂奔
第三章：救险
第四章：劫难
第五章：神剑
第六章：誓盟
第七章：谋逆
第八章：解谜
第九章：斗智
第十章：惩凶
尾声：飘零
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各位朋友：
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我创作于5年前的长篇少年武侠小说《迷途》近日经评委推荐有幸入围“第二届中国武侠小说奖”决选，现进入网络投票环节，为便于朋友们及时了解小说内容，从即日起，博主将连载小说情节内容，敬请批评、关注。也请喜欢这部作品的朋友择时（日之前）登陆
注册后到“中国武侠小说奖”投票专区为我的作品投上一票。谢谢啦！
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——评晓玲叮当《魔法小精灵》系列童话
501250125050
——也谈儿童文学如何向小学语文教育教学资源转化&&&&&&&&
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一直以来，关于“儿童文学与小学语文教育之关联”的讨论可谓小学语文教育教学的一个热门话题，众说纷纭，莫衷一是。但总体上，肯定大于否定，融合胜于区隔。然而，争论归争论，这其中，一个不容争辩的事实却是：新千年以来，“儿童文学是小学语文教育异常有效的教学资源”这一教育主张渐入人心，已成为国内小学语文教育界广泛认同的教育、教学理念。
然而，观念尽可以未雨绸缪、高瞻远瞩，却不等于现实中的教学实践及应用就能够立竿见影、一蹴而就。原因很简单：小语课堂教学时间有限，课时有限，资源也有限，而儿童文学却有如广袤的海洋与乘着歌声的翅膀，无穷无尽。当此际，如何将无限的儿童文学内涵全方位地渗透于小语课堂教学，一方面最大化地扩充小语课堂教育教学的容量，另一方面通过激发孩子的课外阅读兴趣、提升孩子的语文综合能力来增强他们母语学习的自发性与自主性？无疑就成为摆在小语教育者面前的一个不容回避的课题。与此同时，这也是对小学语文教师的教学观念、教育模式以及其所运用的教育教学资源的多重检验。
面对上述境况，笔者以为，作为小学语文教育的主导，语文教师在教育教学中要想真正达成“儿童文学向小学语文教育教学资源的转化、融合”，显然并非一朝一夕之功，这同样是一个聚沙成塔，集腋成裘的系统工程，需要小学语文教育者至少从以下三个环节去深入调整、把握。
首先，在小学语文教材资源的运用上，要协调好“课内”与“课外”的关系。这一点涉及到了小学语文教育资源的观念问题。
众所周知，当前，国内现行小学语文教材的使用情况尽管较之若干年前人教版教材“一统天下”的“大一统”局面已经有所改观，但基本上还是以几种“统编”教材为主，真正有条件、有能力开发、运用“校本”教材的学校、教师寥寥无几。而“统编”教材的内容、形式，实际上就决定了这样的语文教育资源提供是极其局限的：既要应对基础教育阶段母语教学的普遍需求，更要兼顾东、西、南、北、中各个地区、各个层次教育者极不均衡的教育教学能力结构，瞻前顾后、面面俱到之下，其所呈现的面貌必然是平均值、甚至略低于平均值的语文资源提供。基于此，各级各类地区、学校的教育者在采用这些教材时，自然应该打破或搁置“唯教材论”的传统观念，纠正以往过于依赖于统编教材的观念倾向，应地制宜，因材施教，积极主动地去拓展小学语文教育教学的资源视野。
而要做到这些，当务之急就是要处理好“课内”与“课外”的关系。具体做法可以在两个层面来展开。一是以“课内”为体，“课外”为用。也就是说，语文教师在具体的教育教学实践中，“课内”以“统编”教材内容为底座，课堂教育教学主要解决小学生语文学习的“工具性”“知识性”、“启蒙性”目标；与此同时，以“课外”阅读，尤其是课外“儿童文学”阅读为延伸轴或“第二战场”，适时进行语文教育教学的容量扩张、能力培育，从而谋求有效弥补因单纯使用统编教材所可能造成的情感体验、审美想象的缺失，以及关涉人文素养、人格培育以及达成语文综合能力养成等复合教育目标的梯级实现。
二是打破“课内”、“课外”的传统壁垒，实现课外优质语文资源和小学语文教育教学直接而有效的融合、对接。这一方面是“课外”资源的“课内化”，另一方面也是语文教育教学资源的“多元化”。在这一点上，语文教师可以有充分的选择权、主导性。只要是孩子们喜欢，而又能够激发他们们母语学习的兴趣，增进他们运用母语综合能力的作品，都可以采取“拿来主义”的方式，转化为有效的教育教学资源。
当然了，这一切说说简单，真要落实到现实的教育、教学实践中，其实并不容易。最显著一点，就是这要求小学语文教师必须具有“拿来主义”的眼光。说得更具体一点，就是小学语文教师必须具备儿童文学的基本素养与运用能力。
这实际上也就是笔者接下来要谈的实现“儿童文学向小学语文教育教学资源的转化、融合”的第二个环节——教育者自身的“素养”与“资质”。
在笔者看来，一个能够灵活、娴熟地将“儿童文学”转化为“小学语文教育教学资源”的小学语文教师至少需要具备这样三个层面的素养和能力：
一、观念层面上，推崇“能力本位”，倡示“文学教育”，实行“儿童中心”，打破“教材主义”。具体说来，就是以尊重儿童天性的教学方式唤醒学习的兴趣；以顺应儿童经验的教学内容激发参与的热情；以信任儿童能力的教育策略培育运用的能力；以激活儿童想象的教育手段发现儿童的创造……唯其如此，儿童文学与小学语文教育的融合才能水乳交融、水天一色，真正实现“一体两面”资源转化。
二、知识结构上，小学语文教师应具备甄别、鉴赏、应用儿童文学作品的素养、能力。
在我们针对小学语文教育现状的问卷调查中，小学生课程结构中容量最大、课时最多的语文课并不受孩子们欢迎，老师们也普遍反映：孩子们都很喜欢课外文学阅读，但是对语文课兴趣一般，甚至不太喜欢……
孩子们不喜欢语文课，原因固然有很多。但主要集中在两方面，一是教材内容缺少趣味，与孩子们的成长经验相去甚远，甚至南辕北辙；二是老师的教学方式呆板枯燥，缺少创意，难以激发孩子们参与的热情、兴趣。这两方面的问题，其实很大程度上，都可以通过“儿童文学”来解决。比如：人教版小学一年级上册有《欢迎台湾小朋友》一首儿童诗：一只船，扬白帆/飘呀飘呀到台湾/接来台湾小朋友/到我学校玩一玩/伸出双手紧紧握/热情的话儿说不完。
最后两句“伸出双手紧紧握/热情的话儿说不完”显然是虚假的情景描绘，与儿童的生活经验背道而驰，是以成人的经验来替代儿童经验。这样“情景”孩子们不可能共鸣，因而也不可能激发出学习、参与的热情。如果老师能够看出教材“伪儿童化”的弊病与趣味缺失，自然就不会“迷信”教材内容，而是可以自行选择更有趣味、更符合孩子天性的文章进入教学。比如下面这首《小猫养鱼》：
鱼儿小，吃不饱/不如养大再吃好/放在盆里怕鸡叼/放在河里怕它跑/想出一个新办法/放进肚里最牢靠/啊呜一口吞下了/刚刚养了一清早。
&幽默、风趣、活泼、生动，完全能够调动孩子的体验和想象，现实中，这首儿童诗孩子们读得兴致勃勃，很多孩子读两遍，就完全背诵下来了。如果将《小猫养鱼》和《欢迎台湾小朋友》放在一起，让孩子们自主选择，情况会如何呢？答案是不言而喻的。而这样趣味盎然的作品如果能够更多进入小学语文的课堂教学，自然是小学生语文学习之幸，是语文老师教育教学之幸了。学生乐学，老师乐教，何乐而不为呢？当然，这样的“拿来”，自然需要老师有“拿来”的眼光。
至于教学方式的问题，笔者认为，同样可以经由“儿童文学”来获得解决。
生活中，孩子们不是很喜欢听故事、讲故事、读故事吗？实际上，儿童文学
很大程度上就是“故事文学”，童话、儿童小说、寓言、儿童纪实文学这些以情节为主的文类自不必说，就是儿童散文、儿歌、儿童诗这些非故事文类，也都具有不同程度的叙事特征。鉴于此，如何突出作品的情节性、情景感，并通过教学组织，将孩子们引入情景、情感体验中去，就是孩子们喜欢的课堂方式，也是儿童文学的文体要求。同样，小学生喜欢幻想，喜欢热闹，喜欢行动，那么，充分发掘儿童文学各种文类的幻想方式、情景空间，让孩子们自主去想象、自由去表达、充分去展示、尽情去扮演，不也就是儿童文学的体验方式吗？而这种方式，也恰恰是孩子们最喜欢的。总之，事实证明，以儿童文学的方式进行小学语文教育教学，会让传统或呆板机械、了无生气，或浮华空洞、徒有其表，或居高临下、耳提面命……的语文课变得生机勃勃、春意盎然。
三、教学实践上，小学语文教师除了应该具有对儿童文学作品进行优质教学
设计的能力之外，同时还应该掌握对优质阅读资源进行深度拓展以及阅读指导的策略。
在这一点上，作为小学语文教学的主导者，语文教师确实需要对儿童文学了如指掌、谙熟于心。当然，正如上文所说，这种能力的获得不是一蹴而就的，而是需要长时间的阅读、思考积累。实际上，儿童文学作为小学语文教育资源，其特点也是很明晰的，具体就是：整体性；趣味性；想象性；情感性；人文性。只要把握了这五个方面，并采取与儿童天性相融合的方式组织、实施语文教育教学，那么，小学语文课的成功应该是瓜熟蒂落、水到渠成的事。
比如，人教版小学四年级上册有《去年的树》一文。这是日本儿童文学作家
新美南吉的一篇经典童话。原文是这样的：
&一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
从故事层面看，童话委婉动人，弥散着淡淡的忧伤。而情节的背后，则蕴涵着深沉的人生况味，那种生命遽然逝去的怅然、无奈，那种人生无常的幽怨、慨叹，那种悲哀中的守望和寻觅，那种沉静中的执著与坚韧……都给阅读者以深深的感动与震撼。面对这样的经典文本，一个懂儿童文学的优秀小学语文教师显然不能简单化地仅仅以“倡示环境保护”或“赞美友情和诚信”来阐释经典童话的情节结构，文本内涵，而是应该在尊重孩子天性、顺应儿童经验、引领学生体验的基础上，进行有深度、有梯读的教育教学设计。
比如说，在笔者看来，《去年的树》至少应有四个层面的教学拓展与设计：一、故事情节层面的想象体验，可以调动孩子的兴趣，激发他们表达、参与的热情。二、情感传达层面的情感体验，让孩子体味小鸟与树的友情。明白友情的含义与诺言的分量。三、生命教育层面的人生悟察，让孩子们明白生命的脆弱与人生的偶然，从而能客观看待生活中的悲剧或意外，进而理解、珍惜生命存在的每一个片刻，尊重并重温生命逝去的美好瞬间……
以上所述，可谓实现“儿童文学向小学语文教育教学资源转化”的主观条件，即小学语文教师应该具备的儿童文学素养、能力。实际上，现实的小学语文教育实践中，观念层面的教育教学方向和作为教育主导教师的儿童文学素养固然很重要，但是，具体教育教学实施过程中的儿童文学氛围、环境也不容忽视，这就是笔者所认为的第三个环节。
这一点，说白了，其实也就是“儿童文学”
谋求与“小学语文教育、教学”融合的“硬件环境”。其具体可以是学校语文课的课程结构设置、语文课外阅读的时间及内容安排、教师文学阅读的指导策略、学校儿童文学的图书资源、班级儿童文学的资源配置、校园总体的文学阅读氛围、学校语文教学管理、评价的机制……等等。所有这些，如果结合得和谐、融洽、充分、高效，就会成为“儿童文学向小学语文教育教学资源转化”的助推器；相反，则成为儿童文学谋求与小学语文教育融合的“挡道石”。
从这个意义上说，小学语文教师从自身做起，不断转变语文教育教学观念，不断增进自身儿童文学素养和儿童文学教育教学技能，从而不断优化校园儿童文学教育教学氛围与资源配置，就成为真正实现“儿童文学向小学语文教育教学资源转化”的必由之路。
果真如此，那么，小学语文教学借重于丰富的儿童文学优质资源充实、拓展自己的教育空间就不会仅仅停留在理论观念层面，而是将逐步融会到实践当中。到那时，小学语文教育经由“拿来主义”而实现由儿童文学开启的资源转化将成为普遍的教育现实；彼时，小学语文教育、教学必将步入一个姹紫嫣红、桃李满园的明媚春天……
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