小班语言《蛇偷吃了我的蛋》及反思_幼儿园语言教案
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小班语言《蛇偷吃了我的蛋》及反思
【活动目标】 &1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。 &2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。 &3、在表演中体验故事的趣味性。 &【活动准备】 &1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片及头饰、服饰，窝及蛋，场景等。 &2、表演录像‘蛇偷吃了我的蛋’. &【活动过程】 &一、回忆故事内容。 &1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。 &提问： &（1）这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？ &（2）故事里说了一件什么事？ &2、提问： &（1）最后，蛇偷吃了谁的蛋？ &（2）鸡妈妈是一位什么样的妈妈？ &3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。 &二、欣赏故事表演‘蛇偷吃了我的蛋’。 &1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。 &“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！” &2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。 &好看吗？他们表演时的动作和表情（jy135幼儿教育 ）你们能来学一学吗？ &三、幼儿表演故事。 &1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。 &2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。 &四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。 &讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的蛋？” &【活动延伸】 &幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。 &【活动反思】 &绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。 &故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。 &我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。 &
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· · · · · · · · · ·小班语言《敲门》活动反思(2)_幼儿园教案，六一儿童网
小班幼儿语言发展方面的特点是：逐步具备了基本的听说能力，能运用简单的语言与人交往。但这一时期的儿童由于听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还存在着发音不清楚，不准确的现象，对语言的理解与表达还带有明显的&情境性&，因此，在平时的活动中，我就多留意了孩子们在语言表达方面的发展，引导幼儿敢于说，愿意说。晨间谈话时，我邀请举手的孩子到前面来讲一讲，也鼓励没举手的孩子在座位上说一说。尽管有的孩子还不太会讲普通话，但只要他们愿意说，敢于说，我就会多鼓励他们。有时，他们说的内容我实在是听不懂，奶声奶气还会有些大舌头，听得我心里真痒痒，此时我没打断他们，相反给了他们更多的时间，请他们&慢慢说，再说一次&。渐渐的，我听懂了他们的语言，互相之间的交流也多了，孩子们也愿意跟我们老师说说悄悄话了。在教学活动方面，我们也有意识地发展幼儿的口语表达能力，如语言活动《甜嘴巴》，这是一首朗朗上口的儿歌，内容非常贴近幼儿生活，旨在引导幼儿主动与大人打招呼，乐意做个有礼貌的好娃娃。我根据孩子们好动的特点，动静结合，适当地为儿歌加上了一些简单的动作，孩子们学得投入，效果也不错。孩子们也认识到了有礼貌，会主动打招呼的小朋友是&甜嘴巴&，于是，在我们班里出现了越来越多的甜嘴巴。小嘴巴真甜呀！在一日活动中，我们应该创造机会让孩子们多说说，发展幼儿的口语表达能力，逐渐使孩子们都能说会道，敢于表现自己。
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幼儿园中班语言教案与反思​《对对歌》妈咪爱婴网 　日 10:16:11
　　教学意图： 语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育……
　　教学意图：
　　语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。
　　教学目标：
　　1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。
　　2．感受大小，粗细，多少的不同。
　　教学准备：
　　课件PPT。
　　教学过程一、谈话导入师：老师今天带来了几张 有趣的图片，我们一起来看看。
　　二、出示图片提问一：
　　第一幅图片上画了谁？比较西瓜和枣有什么不同？（大小不同 ）经验回忆：你们平时在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小？
　　提问二：
　　第二幅图片上有什么？比较一筐苹果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再观察第四幅图：比较一包糖果和一块糕有什么不同？（多少不同）经验回忆 ：在我们班级里你看到的哪些东西很多哪些东西却很少？
　　提问三：
　　第三幅图片上画了谁？比较黄瓜和葱 有什么不同？（粗细不同 ）经验回忆 ：你们平时在菜场里 看到的哪些东西很粗哪些东西却很细？
　　三、欣赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌（可以分成小组，个别多种形式朗读）对对歌一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编：
　　教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。
　　活动总结：
　　孩子们，我们今天的收获真大，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。其实我们的身边处处都藏着反发现和积累反义词，并把它们编成对对歌写下来，背出来。
　　活动延伸：
　　在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。
　　教学反思：
　　《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在游戏中学到知识。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的兴趣，同时使幼儿更加明确的认识反义词。
　　总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
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蜀ICP备号 公安备案：1幼儿园托班语言教案《胆小先生》及反思[1]
【无忧考网 - 婴幼儿】【无忧考网-幼儿园托班社会活动――胆小先生】：★以下是无忧考网少儿英语频道为大家整理的幼儿园托班教案，供大家参考。更多内容请看本站婴幼儿频道【活动目标】　　　　1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。　　　　2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。　　　　3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。　　　　【活动准备】　　　　PPT课件。　　　　【活动过程】　　　　一、看，认识胆小先生。　　　　师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？　　　　（出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。）　　　　二、听，了解故事前半段内容　　　　1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。　　　　2、复述故事前半段。　　　　师：故事讲到这里，老师想来问问。　　　　（1）谁闯进了胆小先生的家？　　　　（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？　　　　（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。　　　　（4）学学胆小先生害怕的样子。　　　　（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？　　　　（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？　　　　三、猜，大胆猜测故事的后半段。　　　　1、发挥想象，大胆猜测　　　　师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。　　　　2、交流反馈。　　　　指名说说自己的大胆猜测。　　　　四、读，观察第五、六幅图。　　　　师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。　　　　（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。　　　　（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。　　　　五、说，完整欣赏，尝试复述故事。　　　　师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。　　　　六、演，体验故事的幽默、风趣。　　　　师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？　　　　幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。　　　　七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。　　　　1、师：你喜欢胆小先生吗？为什么？　　　　2、师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）　　　　3、你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？　　　　4、我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）　　　　【活动反思】　　　　一、选材　　　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。　　　　二、处理　　　　《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。　　　　三、实施　　　　《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。　　　　作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。　　　　在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动}