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第一课《渔光曲》
1.聆听具有浓郁民族风格的歌曲，感受并表现一种特定的环境——水乡；
培养学生对民族音乐以及对家乡的热爱之情。
2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符
3.集体合作，进行以《远航》为主题的创作活动，加强学生之间的合作
指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
掌握附点四分音符的时值.
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1.师生问好歌。
演唱学过的歌曲，《嘀哩嘀哩》
营造音乐氛围，活
2．教师伴奏学习的歌曲
、《摇船调》等。
跃课堂气氛。
帮助学生复习。
帮学生回忆巩固学
3.板书基础节奏型
简单节奏练习
过的知识。
引入新课以听觉感受
播放录音引导聆听
聆听女生独唱《渔光曲》
为先导，直入主题，提
高课堂教学效率
1.介绍《渔光曲》的背景
学生聆听了解
教师指导欣赏《渔光
欣赏《渔光曲》第一段，边看
曲》第一段。
图形谱，边听音乐
带着问题聆听歌曲，
3.复听全曲，，
身体也随音乐摇晃想像自己就
使学习更具目的性，
4.师生讨论歌曲反映的内
在船上的情景。
注重音乐感受，整
容与特征。
体把握音乐要素特
5.欣赏筝独奏《渔光曲》
点及表现作用。
6.师生议论筝独奏《渔光
曲》与女声独唱《渔光曲》
的表现形式与内容
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7.复听筝独奏《渔光曲》
学生再次边听音乐边用动作来
，要求学生边听音乐边用
动作来表现音乐
、指导学生用废旧物品，
各组动手、编创
通过不同方式感受
瓶、罐、塑料杯、木
长短不同的音符能
棒……各种打击乐器等各
表现出不同的场景
自发挥自己的聪明智慧，
用各种手段，如：可用人
声来模仿海鸥叫等等编创
进而引出学生对四
一曲《远航》的乐曲。
分音符与附点四分
音符长短的比较及
不同作用。
充分发挥学生课堂
2 给出四分音符附点四分音
各组动手、编创
主体的作用，课前
符等、各组进行编创，教
布置作业、课上交
师巡视指导。
流，注重良好学习
能力的培养，体现
了自主学习。
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精彩之处：
从音乐情绪导入，使学生在感受渔船摇荡风起浪涌悲惨遭遇的音乐体
验中通过对音乐要素的分析、对比及听、唱、说、演等形式的参与达
到理解音乐、表现音乐的目的，也体现了音乐欣赏教学的六大策略。
不足之处：
应加强细节的深入挖掘。在演唱形式上加入下滑音和倚音的作用在教学
设计中有体现。
第一课《柳树姑娘》
1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由
主题向速度、情感及审美的拓展
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。
有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》
二声部合唱教学
钢琴、录音机
教?????学??????过?????程
??教师活动
师生问好歌。
1.谈话歌曲导入：大家都
随课题说说你的想法
看到过柳树吧！你看到过
的柳树是怎样的呢？出示
感受歌曲的形象和
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1.聆听范唱。
初听歌曲，学生感受音乐形象
2 提示附点四分音符的唱
学生随音乐律动，并用三拍子
运用观察、对比法
的强弱弱的手势让学生模仿
使学生发现歌曲典
复听歌曲，设问：这首歌
型的节奏型，探究
学生根据音乐节奏来念读歌词
法理解其在歌曲中
齐唱还是合唱？ ?
小组探究自学
的作用，紧紧围绕
3.再听范唱，大家看着歌
音乐本身进行教学，
谱轻轻跟唱曲调。?
更多地关注了音乐，
4.先学唱第一声部的前
体现了音乐学科的
8 小节曲调。这样的节奏
“X．x ”我们唱过,你能举
出唱过的歌名吗?
5.请自学后
6.完整把第一声部曲调唱
学生整首歌曲随钢琴演唱
7.学唱第二声部。
多种形式演唱歌曲（领唱、男
(1)听范唱，注意第二声
女生分唱、分组唱等）。
部进入的位置。
(2)第二声部“啦啦啦”
表达什么情绪?
8 小节的曲调的
带着问题聆听歌曲，
节奏有一个规律你发现
慢速度地把音符唱着试试。
使学习更具目的性，
注重音乐感受，整
体把握音乐要素特
2. 我们一齐拍打一下它的
点及表现作用
在听觉思维作用下
进行欣赏，很好的
2.介绍《洪湖赤卫队》剧
培养了音乐听觉思
情(讲故事欣赏女声二重唱
《洪湖水，浪打浪》
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?????????????????????????????????????????柳树姑娘
?????????????????????????????????????
附点四分音符
精彩之处：
关注音乐要素,体现音乐学科特色。整节课都在围绕音乐要素进行教
学，体现了音乐学科的特色，提高了学生通过对音乐要素的分析对比
理解音乐、表现音乐的能力，培养了学生的音乐听觉思维。
不足之处：
引导学生体会歌唱家设计此种演唱方式的真正意图
第一课《采菱》
1. 通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的
2. 能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
3. 通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学
生积极参与到音乐实践活动中。
感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
电子琴?多媒体??简单的打击乐器（铃鼓，三角铁）??菱角实物图
教?????学??????过?????程
??教师活动
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播放《采茶舞曲》的歌曲
学生初步感知江南水乡采茶的
视频，师：同学们，刚才
劳动场景以及江南水乡细腻的
我们欣赏到的是江南水乡
音乐风格特点。
姑娘采茶的劳动场面，那
么在这个美丽的水乡，还
感受歌曲的形象和
有什么欢快的劳动场景呢？
1.师：谁吃过菱角？知道
1.初听歌曲
学生结合书上的插
菱角长在何处吗？
听后讨论得出：这是水乡的孩
图欣赏，帮助学生
有关菱的知识，并出示菱
子们划着木盆采菱的情景。这
进一步了解歌曲内
角的实物图。
里有美丽的南湖，香喷喷的清
泉，甜又爽的水菱，是水乡孩
指导复听歌曲，模唱
子美丽的家乡。
分析这乐句，讲解
2.?找出曲调中“do
十六分音符和附点
四分音符是江南水
do”各音的位置，并在曲调第
乡音乐的风格特点，
小节上标上字母，试着
要唱得细腻，柔美，
唱一唱这一乐句。
婉转，同时把水乡
3.师范唱并指导，标出重
3.再次聆听歌曲
让学生看歌曲
音，唱时加入划船的舞蹈
水乡的感情用歌声
表达出来。
歌词学习，教师按曲谱
1.师生互动学习歌词，学生
节奏特点拍打节奏。
跟着念歌词。
2. 歌曲学唱
2.跟着录音小声唱。找出自
放慢节奏，对于出
己最喜欢的句子。
现的问题逐个解决。
3. 师讲解乐理知识，讲解
3.随琴分句唱。
帮助学生扫清音准、
拍子、连音线、圆滑线与
4.随着音乐伴奏，用和谐的
节奏的障碍，使整
反复跳跃记号。
声音，细腻的情感完整演唱
首歌曲更加完整。
4.教师伴奏
5. 教师出示两种节奏型
学生自主选择一种为歌曲伴
巩固歌曲，创造表
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6.出示.铃鼓、三角铁.，
写节奏..读节奏..出示乐器
让学生自我探索，在哪个
试着打节奏
任选一种节奏
地方加入更合适
为歌曲伴奏
?????????????????????????????????
精彩之处：
学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，
体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。学生
感受江南水乡音乐的美，意犹未尽。
不足之处：气息运用有待加强。
第二课《国歌》
1、通过欣赏《国歌》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生
的爱国主义感情。
2、认识并学唱三连音。
3、认识并学唱重音记号。
使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定
歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
钢琴、录音机
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教?????学??????过?????程
??教师活动
发声练习 1 3 | 5 3 | 1 —‖
1=C---A2/4
32 | 1- ||
1、猜一猜：欢迎大家到
音乐课堂做客，今天老师
导入自然直接，简
带给大家的是什么礼物呢？生说出这是哪个国家的国旗？
洁有效，体现了音
同学们要通过竞猜游戏才
听过这个国家的国歌吗？
乐是听觉艺术的特
能得到答案，下面我们分
点，注重了前后知
三组来做这个游戏。
识的联系性
今天，老师
要送给大家的礼物就是歌
曲《国歌》，你对国歌了
聆听、了解，听一听国歌的演
在听觉思维作用下
解多少？请你告诉我好吗？唱，说说听后的感受。
进行欣赏，很好的
老师根据学生的了解，
培养了音乐听觉思
来介绍聂耳。
请同学用自
己对国歌的理解来唱一唱
以听觉感受为先导，
直入主题，提高课
堂教学效率。
1.师：出示三连音
生：它是一种具有推动力的
一说作品中三连音给你什
号角式音调，似在热
情奔放的招呼人们奋起战斗。
2.师：出示重音记号
生轻声的念后再敲并请个别
运用观察、对比法
个记号有点像我们数学里
同学上来敲。
?生敲（互相
使学生发现歌曲典
的大于号，但在歌曲中它
帮助学习）
型的节奏型，探究
不叫大于号叫重音记号，
法理解其在歌曲中
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就是说有这个记号在上面
的作用，紧紧围绕
的音要唱得坚定有力。
音乐本身体进行教
学，更多地关注了
音乐，体现了音乐
学科的特色。
3.认认力度记号
生分组讨论分析把他们放在
出三个力度标记，f、
ff 什么位置上？
、渐强，，
4.师通过学生的分析加以
5、大家随伴奏音乐演唱！
多种方式参与，注
下面，我们随着国歌的器
学生进行表演
重音乐实践活动。
乐曲来进行一下升旗仪式
的表演，好吗？
第二课《国歌》
??????????????????????????????
精彩之处：对国歌有了更深的认识
不足之处：
应加强细节的深入挖掘。
第二课《歌唱祖国》
1、通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《歌唱祖国》，进一步激发学生的爱国
主义感情。
2、加强认识并学唱三连音。
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3、加强认识并学唱重音记号。
使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定
歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
钢琴、录音机
教?????学??????过?????程
??教师活动
设计意图?????????
歌曲、三连音、重音记号、齐唱国歌
力度记号,,,,
感受乐曲反映了中
师：今天我们要来欣赏一
初听全曲：生边听边想，初步
华人民共和国朝气
首是根据同名歌曲改编的
感受作品所表达的内容与情感。
蓬勃、蒸蒸日上的
铜管乐曲《歌唱祖国》。
新气象。旋律气势
豪迈而充满深情，
连贯统一又富于变
教师结合学生的议论进行
复听全曲：
通过分段欣赏，
概括，总结乐曲开始有一
对乐曲主歌与副歌部分在节奏、
个气势豪迈、勇往直前的
结构、音调上的分析对比，组
使学生了解音乐的
前奏，接着第一部分由最
织学生展开讨论
表现手段与内容的
5 以主和弦分解，不
关系，进一步引导
断向上跳进到乐曲最高音，
学生感受作品的音
好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸
乐形象，提高他们
日上的新气象。进行曲风
对音乐的感受力和
格，很鼓舞
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1.师讲解歌曲第二部分旋
聆听、对比
律富有歌颂性，和第一部
分形成强烈的对比，表达
人们对祖国的深情。
运用观察、对比法、
探究法理解音乐要
素在歌曲中的作用，
紧紧围绕音乐本身
体进行教学，更多
2.师介绍：四十多年来，
学生聆听讲解
地关注了音乐，体
这首乐曲传遍了祖国大地，
现了音乐学科的特
已成为独立自由新中国的
象征。中央人民广播电台
于 1980 年 5 月起将它作为
全国新闻联播的开始曲。
4、再次完整地欣赏，以巩
复听后生讲出作品的名称、
固学生获得的知识。
作者、演奏形式及作品所表
达的主题思想。
5、巩固全曲。
完整聆听并演唱
第一课《歌唱祖国》
?????????????????????????????????
精彩之处：
关注音乐要素,体现音乐学科特色。整节课都在围绕音乐要素进行教
学，体现了音乐学科的特色，提高了学生通过对音乐要素的分析对比
理解音乐、表现音乐的能力，培养了学生的音乐听觉思维。
不足之处：
继续加强细节的深入挖掘。
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第二课《国歌》
1、通过复习《国歌》和《歌唱祖国》，进一步激发学生的爱国主义感情。
2、巩固三连音和重音记号的掌握。
3、增强学生的爱国主义感情。
完整唱好《国歌》
体现歌曲进行曲风格
钢琴、录音机
教?????学??????过?????程
??教师活动
发声练习 1 3 | 5 3 | 1 —
‖1=C---A2/4
13 | 5 - | 54
32 | 1- ||
师：根据已给的那个音，
判断出上面的音
1、回顾国歌的创作背景
课上交流，注重良
好学习能力的培养，
体现了自主学习。
2、教师指导复习三连音、
生：说说什么是三连音，碰到
重音记号应该怎么样
引导学生通过听、
3、指导唱歌
唱《国歌》
齐唱、指出缺点、
说、唱、演等形式
生唱、个别唱、跟录音唱,,,,
积极快乐的参与到
音乐实践活动中，
使学生真正的成为
课堂的主人。
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1、师生共同活动
回顾《歌唱祖国》的名称、
关注音乐要素,体现
作者、歌曲所反映的现象等。
音乐学科特色。
紧紧围绕音乐本身
2、教师指导聆听《歌唱祖
聆听《歌唱祖国》
体进行教学，更多
地关注了音乐，体
现了音乐学科的特
3、 教师弹琴并指导
生跟琴哼唱旋律
《国歌》??《歌唱祖国》
?????????????????????????????????
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精彩之处：
关注音乐要素,体现音乐学科特色。整节课都在围绕音乐要素进行教
学，体现了音乐学科的特色，提高了学生通过对音乐要素的分析对比
理解音乐、表现音乐的能力，培养了学生的音乐听觉思维。
不足之处：
生气息运用还要加强
第三课《月夜》
1、想像地去欣赏《小夜曲》《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。
2、通过对比聆听拓展学生音乐视野。
3、培养学生热爱不同音乐的情感。
感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动
掌握“连线”、“下行”的音乐知识
钢琴；录音机
教?????学??????过?????程
??教师活动
简单节奏练习
巩固旧知。
教师提问：谁能讲一个有
听《小夜曲》讲有关月亮的故
关月亮的故事？朗诵描写
事，朗诵描写月亮的歌谣，唱
月亮的歌谣和唱有关月亮
有关月亮的歌曲，
引入新课以听觉感受
为先导，直入主题，提
高课堂教学效率
带着问题聆听歌曲，
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1.师展示歌曲内容（田野、完整地听一遍童声二重唱的
使学习更具目的性，
房屋、月亮、木床、糖果）《月亮月光光》
注重音乐感受，整
要求同学们闭上眼睛，一边安
体把握音乐要素特
静地听，一边想像从歌曲中听
点及表现作用。
2.师将歌词的大意讲解一
到的景像。
下，尤其是其中的闽南方
起厝田中央──在田中间
盖房子。亲像水花园
──好像美丽的花园。
听完第二遍音乐，学生可以上
讲台将老师的图片作一摆放，
3. 在放第二遍音乐问：
以符合歌词描绘的情景，或将
①歌中所唱到的一些景物
基本的摆放方位解说给同学们
应在什么位置？
②歌曲的情绪是什么？
同学讨论并回答
请同学回答歌曲所表
学生再次边听音乐边用动作来
现出来的基本情绪，是优
美还是欢快边听音乐边用
动作来表现音乐
1.介绍作品：这是
欣赏《小夜曲》
奥地利作曲家海顿所作
重视"听"的教学，
《F 大调第十七弦乐四重奏》了解海顿
强化"听"的功能。
中的第二乐章，音乐柔美、
活泼动听。
2.要求：大家看着书本上
复听《小夜曲》主题旋律。
诱发学生联想，指
的图形谱，第一个音是
导学生欣赏
Mi。设问：你能听出是几
个声部?主旋律是什么乐器
演奏的?衬托乐器的演奏方
法上有什么特征？
3.简单介绍弦乐曲重奏的
再听一次全曲。
以听领先，让学生
有个无意识印象，
学会有意聆听.
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月亮月光光
精彩之处：
让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
不足之处：
学生聆听音乐的权力还要加强。
第三课《月夜》
1.学习歌曲《愉快的梦》，学习
6/8 拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。
在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作
3. 体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
学习歌曲《愉快的梦》
6/8 拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
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1.师生问好歌。
营造音乐氛围，活
跃课堂气氛。
简单节奏练习。
2.板书基础节奏型。
引入新课以听觉感
播放录音引导聆听。
受为先导，直入主
题，提高课堂教学
1.师问要听清他做一个什
再听一次。
么梦?在梦中看见了什么?
师生谈话议论歌曲内容。?
教师参与认真听，并
身体也随音乐摇晃想像自己就
3.师带领打拍子。
在船上的情景。
请大家认真听，认真
边唱边打拍
充分发挥学生课堂
看(教师范唱
4 小节曲调)
主体的作用，课上
请大家边看谱，边
已经领悟的同学可轻轻跟唱
交流，注重良好学
跟我打拍子。
学唱第二句。
习能力的培养，体
现了自主学习。
师提示注意在什么地
学生再次边听音乐边用动作来
表现音乐。
大家要非常连贯流畅
整理全曲，自学把歌的曲调唱
地把曲调唱一下。注意连
再听一次范唱。
1.介绍《梦幻曲》是《童
聆听、了解
有助于学生对《梦
年情景》之七。
幻曲》的理解。
幻曲》2.设问：这一演唱形式有
初听《梦幻曲》。听完后了
什么特征?是哪个声部演唱
解童声无伴奏合唱的形式特
讲解：刚才听到的音乐
复听《梦幻曲》主题旋律。
以听领先，让学生
都是由一个主题发展变化
有个无意识印象，
而成全曲。聆听主题音乐
学会有意聆听。
(出示主题旋律谱)。你感
跟着这段音乐哼唱。
受到了什么气氛?给你的感
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4. 指导复听全曲。
学生闭上眼睛听音乐，用手
势来表示旋律的起伏。
?????????????????????????????????????愉快的梦
精彩之处：
用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带
给人们的美好的意境。?
不足之处：
气息运用还要加强。
复习《愉快的梦》
1.本课描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会
的人文性。
2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作
3.用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带
给人们的美好的意境。
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准确运用歌曲中的音乐记号。
6/8 拍子的指挥图式
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。?
3.板书基础节奏型。
简单节奏练习。
设问：怎样才能把歌
学生跟伴奏演唱歌曲。
听辫复习——曲调的
有感情地背唱歌曲。
上行或下行。
a.教师弹奏二遍。
用手指向下或向下，表示听辨
b. 跟着钢琴唱一唱 。
音乐知识：“上行”
感受一下旋律行进的方向。
帮学生回忆巩固学
过的知识。
a. 结合歌曲《愉快的梦》
的教学进行复习。
4 小节曲调
复习〈愉快的梦〉歌谱。
的行进方向有什么特征?
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1. 教师弹奏二遍。
学生用手指向下或向下，表
示听辨的答案。
2.结合歌曲《愉快的梦》
的教学进行讲解“下行”
学生自学第二乐句。
音乐知识。
3.设问：这
4 小节曲调的
每两小节都是往下进行。
行进方向有什么特征??
温故而知新。充分
4.在音乐中曲调行进的方
同时复习“上行”。
发挥学生课堂主体
向往下行的，我们称为
的作用，体现了自
“下行”。
5.巩固：《愉快的梦》曲
编创与活动——编自己的歌
调还有哪几处是下行的曲
4 小节下行的曲调，节
调请找一找并唱一唱，有
奏与音符完全按学生自己的
没有上行的曲调也找一找
愿望进行创作。
并唱一唱。?
???????????????????????????????音乐知识：下行
精彩之处：
教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者
不足之处：
气息运用还要加强
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《快乐的课间》
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段
2、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》
创作的钢琴曲。
3. 能自然地演唱歌曲，按要求欣赏乐曲，养成良好的听音乐的习惯。
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
2/4 拍在实践中的掌握。
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。?
3.板书基础节奏型。
简单节奏练习。
设问：揭示学习内容
学生说说课间十分钟在玩什么？
增强学生的体验与
——今天，我们来学习
感受和实践能力，
《哦，十分钟》，
力图通过丰富多彩
十分钟》2. 教师弹奏二遍。
初听歌曲范唱
的教学实践活动。
师生讨论歌曲情绪和
歌曲内容。
再听范唱，打开课本看曲谱。
4.师设问：请先看前
节中有哪两小节是一样的？生以小组形式自学
充分调动学生的积
重复出现了几次？这两小
极性，发挥学生的
节你们能唱吗？剩下的两
主体地位。
小节仅四个音老师相信你
学习歌曲的旋律。
们能唱好。
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2/4 拍号及指挥
生用欢快愉悦的心情演唱
图式。带着大家唱
自行设计歌曲演唱形式
1.师：你们打过乒乓球吗？
听一首钢琴独奏曲〈〈乒乓
将一讲平时打乒乓球的情
变奏曲〉〉。
景（动作灵巧轻快，你推
变奏曲》我挡激烈比赛）弹奏二遍。
初听变奏曲主题曲调。
音乐是需要学生用
2. 简单介绍变奏曲
复听主题曲调。
心去体验和感受的，
3.设问：你听这段音乐像
所以我让听觉感受
什么在跳动?? ?
贯穿于各项实践活
要求：看着书上的图形谱
唱一次，跟着录音的音乐
问：你能听出这一主题
小组讨论。
所有的倾听与之相
的不断变化吗?说一说这一
辅的活动都为下面
主题(包含变化的主题)在
全曲中共出现几次??
设问：你能从音乐声中
复听全曲。
感受他们在课余打乒乓球
的比赛精彩场面吗？如果
你愿意，下课后也去试试
编创与活动
《哦，十分钟》
13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 ||
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精彩之处：
以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，
尊重学生独特的情感与创新体验。
不足之处：
气息运用还要加强
《大家来唱》
1.能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，
2. 能正确完成配节奏的创作练习。
3. 了解这是一首意大利民歌，热爱多元音乐文化。
用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
二声部合唱的训练
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。?
3.板书基础节奏型。
简单节奏练习。
帮学生回忆巩固学
过的知识。
让学生体会到二声
部声音和谐带来悦
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1.导入：上节课我们学会
聆听录音范唱：老师带同学拍
了二拍子的拍号、强弱规
3/4 拍强弱规律。
律及指挥图式，歌曲除了
二拍子外，三拍子也非常
再听：学生模仿老师的动作做
多，下面这首歌曲就是三
三拍子的指挥图式
拍子的，请大家听听；
要求：放慢速度，分
学习第二声部旋律：用三拍子
8 小节学唱。
指挥图边打拍子边看书唱谱
8 小节注意连线，
小节同音相连只
唱一音时值相加共唱
5 拍。再学习第一声部旋律也分两个
8 小节学唱：
跟着钢琴唱一唱再学
3.前 8 小节
1—ⅰ跳跃要
唱准想好音高再唱。的教
学进行复习。
4.集中注意，自己唱一个
在二声部旋律唱好的基础上填
声部耳朵另一个声部使自
唱歌词。配上打击乐伴奏，完
己声音融合在集体声音中
整演唱歌曲。
间，唱好一句及时鼓励，
导入：威尼斯美吗？请同
2/4、3/4 拍的指挥图式。
学们踏着整齐的步伐，随
着音乐《欢迎进行曲》片
段，来畅游威尼斯看到这
随音乐律动表演
么美丽的地方，同学们不
禁跳起了舞蹈，你们听杜
鹃也和你们一起分享，放
感受、理解变奏的
《杜鹃圆舞曲》
曲式结构以及变奏
的创作手法。
介绍意大利威尼斯。
学生通过音乐实践活动感受
借助图形，短片加
2/4 与 3/4 拍后，完成书上配
强学生对音乐的记
忆能力，并能听辨
出节奏，速度，力
指导看图。骑马：荡秋千：
骑马：用马蹄印的深浅表示
度等音乐要素的变
其强弱。图谱用强弱的连续
化，区分音乐形象
黑白圆圈表示。
用三拍子节奏与图谱。 时钟：
用二拍子。
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《大家来唱》
3 - - |2 - - |i - - |6- - |5 - - |5 - - |i - -|7 - - | 3 - - ||
1 - -|7 - - |3 - - |4 - -| 2 - - |3 - - |6 - - |5 - - |1 - - ||
精彩之处：
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情。
不足之处：
气息运用还要加强
欣赏《陀螺》
1. 课外听到《陀螺》，了解这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游
戏小组曲》中的一首小曲，
2. 在音乐实践活动中掌握巩固
拍的节拍感。
3. 感受乐曲描写儿童转陀螺的情景。培养学生积极乐观的生活态度。
引导学生反复聆听乐曲。
启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
1《哦，十分钟》
帮助学生复习。
2《大家来唱》
3.板书基础节奏型。
简单节奏练习。
导入：教师拿一个陀
螺问学生谁玩过或见过？
学生说说怎样玩法？
提高学生的音乐鉴
别能力，集中注意
力。让这首歌成为
2.课件出示介绍陀螺及作
初听全曲：
学生真正快乐的十
分钟，展现孩子天
真活泼的面。
你能从音乐声中感受
复听全曲：学生边听边看教材
陀螺在孩子们的抽打玩耍
中两谱——简谱与图形谱，
中飞快转动的情景吗
4.教师引导
学生知道较快的音乐速度和旋
律音程的大跳是造成欢快热烈
气氛的原因。
讲讲自己的课余活动。
1.乐曲可以分为几个部分？
这首乐曲都是用了快速的节奏
2.你能听出乐曲的开始部
起伏的大跳音程，描
分与最后一部分的曲调是
绘了孩子们快乐的课间活动，
课间课余是同学们
相同的吗？
放松快乐的时刻本
课五个作品仅仅反
映学生们快乐的课
余生活的一个侧面，
3.当最后一部分再现曲调
通过学习本课，同
时，请举手表示你听出来
学们会更加喜欢生
动活泼的学习生活。
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4.教师指导
编创与活动——创编表演
欣赏《陀螺》
精彩之处：
提高了学生的音乐鉴别能力，集中注意力展现孩子天真活泼的面。
不足之处：
气息运用还要加强
欣赏《旋转木马》
1.聆听了解电子琴曲《旋转木马》。
2. 在音乐实践活动中掌握巩固
拍的节拍感。
3.培养学生积极乐观的生活态度。勾起童年美好回忆。
引导学生反复聆听乐曲。
启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
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：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。?
3.板书基础节奏型。
简单节奏练习。
导入：同学们玩了陀
螺这个传统游戏活动，现
学生看书上插图
在老师带你们
坐电动木马。
2.让坐过旋转木马的同学
把音乐知识的学习
给大家说一说坐旋转木马
穿插在歌曲学唱过
是什么样？（上下起伏）
初听全曲：
程中，结合歌曲进
3.你你能从快速的节奏、
高低起伏的曲调流动中想
学生边听边看图形谱，
孩子们在电动木马
上旋转的情景吗？
4.教师引导
再次感受较快的音乐速度和旋
律音程的大跳是造成欢快热烈
气氛的原因。
1.乐曲可以分为几个部分？
讲讲自己的课余活动。
这首乐曲都是用了快速的节奏
2.你能听出乐曲的开始部
起伏的大跳音程，描
分与最后一部分的曲调是
绘了孩子们快乐的课间活动，
相同的吗？
发挥学生的主体地
位，老师的主导作
用；培养学生独立
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3.当最后一部分再现曲调
思考的能力。
时，请举手表示你听出来
4.教师指导
编创与活动——创编表演
《旋转木马》
精彩之处：
发挥学生的主体地位，老师的主导作用；培养学生独立思考的能力。
不足之处：加强学生的创编能力
《只要妈妈露笑脸》
1、聆听、学唱歌曲《只要妈妈露笑脸》，
2、让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与
人”的亲密关系。
3. 表达人间最深的亲情——母子之情。
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在音乐作品中感受母子之情，想想怎样回报祖国母亲？
找找歌唱祖国、歌唱母亲的歌曲，分组编创、表演；
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。?
3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
1.导语：刚才你们那美妙
动听的声音让老师都有些
学生聆听回答“唱出了人间最深的
陶醉了。下面让我们再进
亲情—母子情”
初步感受歌曲的情
入一个美丽温馨的世界听
感，为后面情感的
一听、看一看，你有什么
引导作铺垫。运用
学生谈想到了什么，有什么感受？”
各种演唱形式帮助
教师从学生中间边走
学生学习掌握乐谱
边唱“世上只有妈妈好，
提高学习乐趣通过
有妈的孩子,,,,”一曲《世
多听多感受来帮助
上只有妈妈好》
学习歌曲，激发学
送给妈妈一首歌
生对妈妈的关心和
3.教师范唱，?
热爱。增加学生学
听录音，整体感受
习的兴趣，从而达
有感情齐读歌词，读出对妈妈的爱
到理想的教学效果
4. 介绍歌曲创作背景。
完整地演唱歌谱。
集体有表情地
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1.教师讲要求，学生自由
各小组准备
组合、分组。
新歌演唱会开始。
2.教师指导
通过新歌演唱会让
学生发挥自己的创
意，表现自信的能
力，并同时对歌曲
有了进一步的感受，
评出自信奖、创意奖、表演奖
从而达到让学生在
学习的过程中用亲
切明朗的声音，表
达对妈妈对祖国的
教师小结：今天我们学唱
一片深情。
了这首歌，为我们创造了
在歌声中结束这节课。
一个爱妈妈，了解妈妈的
好机会，让我们好好地爱
自己的妈妈吧，关心她们，
了解她们，共同走入她们
心灵的世界做妈妈的好孩
子，让妈妈天天都高兴，
天天露出灿烂的微笑，
《只要妈妈露笑脸》
精彩之处：
通过多听多感受来帮助学习歌曲，激发学生对妈妈的关心和热爱引导同学们，
让他们无声地朗读，将快乐及其他写在脸上，画在眼里，并用轻声的方法安
静的体会歌曲所表达的情义
不足之处：
气息运用还要加强
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欣赏《摇篮曲》
1、了解本课中音乐作品及作曲家。
2、理解二拍子与三拍子在乐曲中的表现作用，区别这两种拍子的摇篮曲。
欣赏感受与”母爱”有关的艺术作品引发学生的关注与思考，让学生感
受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，表达自己对母亲的热爱。
感受不同摇篮曲的内容、风格，加深对摇篮曲音乐体裁的理解；巩
固歌曲《摇篮曲》并在感情、声音上有所提高。
能够将音乐感受自信地表达出来。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2.我们先欣赏一个由英国
天使之翼合唱团带来的摇
3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
学生聆听回答
1. “我们来听一首由贺
学生谈想到了什么，有什么感受？”
简单介绍作曲家，
绿汀作曲的大提琴曲《摇
提升学生欣赏兴趣
篮曲》，介绍作者贺绿汀
说出著名的《牧童短笛》
引导学生分析音乐
爷爷。认真体味他的作品。学生积极回答，师生共同讨论、总
提问：乐段变化处提示学
结（本乐曲是
ABA 结构，A
生“分几个乐段有什么变
化？联想的画面有什么变
述妈妈轻轻地哄小宝宝在摇篮里安
静的入睡，B
乐段描述窗外风雨骤
使学生能够清楚明
白地分析作品及特
起，小宝宝惊醒而不安，回到
段表明一切恢复平静?
①“谁来说说这
首乐曲一直在变化重复的
旋律是什么呀？”
示音乐主题谱子）②“老
学生思考并回答
师来弹主题同学们伸出右
通过图片使学生更
手，在空中一起画旋律线，
直观的理解到音乐
老师请两个同学在黑板上
（根据摇篮曲平
学生画旋律线
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缓的特点，评价学生画得
③“这首乐曲
的拍号是什么？2/4
④“拍的强弱规律是什么？学生打拍子，个别学生用打击乐器
通过画旋律线，使
”（强弱）
⑤“我们用
学生掌握主题音乐，
撞钟来为摇篮曲伴奏，记
住要在强拍处敲击。谁上
前面来试试？
“在欣赏中国摇篮曲之后，
学生聆听并思考
我是带大家到德国，我们
听一听那里唱什么摇篮曲
呀。在听之前请同学们看
通过听勃拉姆斯这
这有五种乐器，看看谁听
首管弦乐演奏的摇
（小提琴、大
篮曲，使学生能够
提琴、竖琴、钢琴、长笛）
听辨乐器音色。
“你喜欢这曲调吗？乐队
学生思考并回答
表现的是怎样的情景？”
“谁来说说你觉得这首乐
曲的拍号是什么？强弱规
通过加入打击乐器，
律是什么？”
加深理解拍在此乐
曲中的表现作用，
“我们用撞钟来为摇篮曲
学生打拍子，个别学生用打击乐
为区别其他两首拍
伴奏，记住要在强拍处敲
摇篮曲打下基础
击。谁上前面来试试？
欣赏《摇篮曲》
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精彩之处：
通过多种途径和方法了解摇篮曲这一音乐体裁的特点。
不足之处：
加深对摇篮曲音乐体裁的理解。
《摇篮曲》
1.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的
柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
2.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
3.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激
发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。??
装饰音、附点音符的掌握
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1. 走进音乐大师的人生。
声乐基础训练。
聆听了解。
2．教师播放《舒伯特摇
篮曲的来历》。
师：是啊，正是因为
跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双
这首曲子好听而又简单，
手，哄你们手中的小宝宝入睡吧
才被千家万户所知晓。
初步感受歌曲的情
感，为后面情感的
引导作铺垫。
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1.师：刚才摇的时候，大
运用各种演唱形式
家摇得真棒！那么，谁知
初听，跟随歌曲一起做律动，感受
帮助学生学习掌握
道哄小宝宝入睡时，要注
歌曲的宁静，温柔。
乐谱提高学习乐趣。
意些什么呢？轻轻地，慢
慢地，温柔地
有感情朗读歌词，注意部分词语念
法上节奏的纠正。
2.?师钢琴伴奏旋律
用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱
通过多听多感受来
这条旋律，加入歌词。
帮助学习歌曲，激
3.听老师唱，演唱不带倚
发学生对妈妈的关
音和带倚音的旋律（加歌
学生找不同点。
心和热爱。
分组跟钢琴演唱，一
第二、三段全体一起跟钢琴演唱。
跟伴奏演唱。
1. 大家知道这首曲子是几
按强弱规律来演唱？请两个同学
拍子的吗？（4/4
示范一下。
全体练习一段。
增加学生学习的兴
2.教师指导认为什么时候
学生试奏。
趣，从而达到理想
打，比较合适？出示三角
各小组准备
的教学效果
请这几位同学轻轻地演奏乐器，
生温柔地唱着歌曲。
请大家说说看，妈妈对我
跟伴奏再次演唱。
们的爱，表现在哪里？
情感抒发，深化拓
展。感受妈妈的爱。
师：一起感受着妈妈对我
们的爱，也对这些小宝宝
在歌声中结束这节课。
们，轻轻地唱出摇篮曲，
让他们也在我们的歌声中，
甜甜地进入梦乡吧
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《摇篮曲》
精彩之处：大家感动的声唱出妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！
不足之处：
气息运用还要加强
《摇篮曲》
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受
3. 掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
6/8 拍子的强弱感觉。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲。
帮助学生复习。
学生谈感受
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3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
师：我这里有两首，
听赏（第一首师引导学生拍手、走
不知道选哪一首了，同学
步、[这么令人振奋的乐曲让我们
们帮我选择一下吧！
全体起立随着节奏原地踏步走一走。
2. 师：两首乐曲听完了，
]第二首推摇篮、睡觉或身体随着
你选择哪首？请说说原因
音乐节奏前后左右晃动,,,,）
对比感受两种不同
师纠正补充?
风格的乐曲引入新
生：宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡
师范唱，听了这首歌大家
来荡去睡得可真香啊！妈妈一首歌
有什么感受?(你来说,,,,)
歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉
运用体验法，交流
5. 师：对，这首歌听起
再次聆听生：
法、听唱法、对比
来亲切优美，特别是
引导说出亲切、轻
××××××，更能
柔、甜美,,,,
增强动荡摇晃的感觉，
突出了摇篮曲的特点。
介绍歌曲创作背景。
师：那它们在演唱时有没
速度渐慢，力度减弱
有变化？什么变化？
1.教师讲要求，学生自由
分组准备演唱歌曲
运用各种演唱形式
组合、分组。
帮助学生学习掌握
乐谱提高学习乐趣。
2.教师指导
分男女生，各一段
3.大家的表演很精彩，这
节课我们学唱了《摇篮曲》
，知道摇篮曲具有轻柔舒
增加学生学习的兴
缓、宁静优美、动荡摇晃
趣，从而达到理想
的特点，除此之外，还有
的教学效果
很多不同形式的摇篮曲，
我们再来一起欣赏三首摇
轻声学唱重复学唱一两遍
篮曲的音乐片段。
听女声独唱东北民歌《摇
篮曲》，舒伯特的《摇篮
曲》，我们再来听听由管
生：听赏。
情感抒发，深化拓
弦乐队演奏，德国作曲家
展。感受妈妈的爱
勃拉姆斯作得《摇篮曲》
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再次轻声演唱歌曲
《摇篮曲》
精彩之处：
通过学习懂得妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行
动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
不足之处：
气息运用还要加强
《我是少年阿凡提》
1、感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲
知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学
生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习歌曲《摇篮曲》
帮助学生复习。
3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
1.今天老师给大家带来一
段音乐，听一听，音乐中
生聆听后回答：有变化
的情绪有没有变化？（播
创设情境，从节奏
放《我是少年阿凡提》伴
学生边听音乐边分组拍击节奏型，
入手，解决歌曲难
然后小组讨论
点。新疆的歌曲在
师：按座位分
4 组，每组
节奏上很有特点，
同学负责一种节奏型，这
节奏不是整齐重复
些节奏加在音乐中的哪儿
为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型
的，而是变化多端，
最恰当，最能表现音乐的
变换的地方要衔接好。
宽松与紧密结合，
情绪特点？
师：这段音乐给你什么感
在歌曲教学时以听
觉？它表现的又是什么形
觉感受为主，在感
受维吾尔族的风土
你了解阿凡提吗？你都知
分部分学唱
人情的同时感受歌
道哪些关于阿凡提的故
曲的旋律。
师：根据伴奏型的不同，
学生跟琴演唱。
分部分的来演唱。
教师指导提出要求：唱出
维吾尔族音乐风格和阿凡
提幽默自豪的特点
师：你还能用哪些节奏型
按照刚才配合好的伴奏型边唱边
为歌曲伴奏？听着音乐试
寓教于乐，在潜移
师：老师也设计了一份节
学生观察节奏谱，并试着边唱边
默化中渗透思想教
奏谱，不过与大家的伴奏
育。阿凡提是智慧
有些不同，大家来试一试，
和勇敢的化身，在
看效果如何。
引导学生学习阿凡
提的乐观与幽默的
同时，更要学习他
的聪明和勇敢，与
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师：维吾尔族人民不仅能
破坏环境的人和事
歌而且善舞，老师用几个
学生边演唱边演奏、创编
简单的新疆舞蹈动作编了
个小舞蹈，我来跳舞，大
家来伴奏演唱好吗？
拓展：问：我们在生活中
也会遇到一些不良行为，
学生回答在歌声中结束这节课。
你会怎样处理？
《我是少年阿凡提》
（1）ＸＸ | ＸＸ |
（2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|
（3）ＸＸＸ | ＸＸＸ |
（4）Ｘ - | Ｘ - |
精彩之处：
通歌曲的难点应该是节奏的掌握。鼓励学生去积极主动的学习节奏，自己找
难点，老师帮助解决。使枯燥的节奏简单化、趣味化。
不足之处：
气息运用还要加强
《牧羊姑娘》
1、感受音乐所表现的不同的音乐情绪。
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪； 突出（突破）方法。
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体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作
：钢琴；录音机、打击乐器等
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．师：欢迎同学们和老
听哪一段音乐表现了悲伤的情绪？
师一起走进今天的音乐
把答案序号记在纸上。
40 分，我们今天的音乐
旅程是--欣赏。。
3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
1.师放音乐录音；
学生自己听辨，对
2.复听师：那下面咱们再
2.讨论：哪段表现了悲伤的
学生听音乐的能力
来听听这三段的音乐，你
是一个锻炼，同时
们仔细听他们有哪些相同
生：完整地听三段录音
也体现了学生的主
的地方？有哪些地方有区
为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型
3.导入用学生喜欢的语言，变换的地方要衔接好。
在歌曲教学时以听
能激起学习欲望
觉感受为主，在感
受维吾尔族的风土
人情的同时感受歌
曲的旋律。
4.演唱主旋律：
讨论也可以独立回答（不要求学生
然同学们都说这三段音乐
的语言多精确，贴近意思就可以了）
是悲伤的，那么咱们就来
唱一唱主旋律，看看它是
怎样表现悲伤的情绪的。
5.分析主旋律的音乐表现
按自己的理解分析板书演示分析结
师：现在咱们就
果：速度：缓慢的
节奏：疏松的
来分析一下这段音乐怎样
旋律行进方向：下行
表现悲伤情绪的？
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1、歌曲欣赏：
生：完整地听歌曲体会音乐所表
同学们说了，这三首乐曲
现的音乐形象 （出示歌词）
主旋律是一样的，其实前
结--悲伤的牧羊姑娘形象
两首器乐曲是根据后面的
考查学生对音乐的
歌曲改编的，那现在咱们
理解与感受了，不
现在完整地听听这首歌曲
要求学生的思维局
表现了怎样的音乐形象？
限，有自己的见解
2、给歌曲取名字：
主旋律的分
咱们听了器乐曲也唱了歌
生：根据自己的理解取名字
析关系学生对音乐
曲，你能给它取个名字吗？
根据自己的理解回答
要素的理解，而唱
师：对了咱们今天欣赏的
熟主旋律是学生分
就是由的《牧羊姑娘》
3.师：大家看黑板，咱们
生：就是因为生活在旧社会，牧
曲取名字能增强学
今天欣赏的乐曲都和放牧
羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而
生的成就感，提高
和牧童有关，那么同样都
咱们同学穿着整齐的校服、坐在
兴趣，为学生的快
是牧童，可为什么他们的
宽敞明亮的教室里学习应该怎样
乐学习打基础)
生活却完全不同呢？
做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，
(可以提示学生轻声、
师：咱们欣赏了一首动人
深情的演唱)
的《牧羊姑娘》
通过欣赏音乐能使学生的心灵受
同学们和老师一起再来演
到感染，珍惜今天的幸福生活和
唱一遍歌曲，结束今天的
学习机会，热爱学
音乐旅程。
《牧羊姑娘》
精彩之处：
考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最
主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的
不足之处：
气息运用还要加强
《小机灵之歌》
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1、学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌
2、通过聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
3、感受日本音乐的独特韵味。
聆听并学唱歌曲旋律
了解歌曲旋律
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
师生共唱《英文师生
问好歌》同唱问好歌（增
进师生情感）
（增进师生
2．教师出示一休图片，
图片中的人物是谁
①你们是从哪里知道
②谁来说说他是
歌曲《小机灵的歌》
一个什么样的人物
是日本系列动画片
《聪明的一休》的
1. ①播放歌曲中文版
随录音演唱
2.复放歌曲
复听①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
乐段欢快活泼；第二乐段较
旋律活泼、开朗、
3.歌曲旋律分析，出示歌
第三乐段回到欢快活泼的
热情，切分节奏和
谱。提问：歌曲在旋律上
同音反复的使用使
有什么特点
③解析：歌
歌曲朝气蓬勃，充
曲分为三个乐段
满了生机，赞美了
聪明机智、胆大心
细的一休，爱惜时
①引导学生用乐器为不同
引导学生用乐器为不同段落伴奏
光、努力学习、同
段落伴奏（双响桶、碰钟、（双响桶、碰钟、木鱼）
情弱者、助人为乐
等高尚品德。
教师分别指导
按照分好的小组创编
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1、提问：谁会用日文演唱
生竞先演唱
2、播放日文版歌曲
学生聆听跟唱
通过聆听歌曲，使
学生知道《小机灵
之歌》是日本动画
片《聪明的一休》
主题歌，能感受歌
曲欢快、活泼的情
3、播放动画片中另外一首
学生聆听跟唱
聆听并学唱歌曲旋
律，感受日本音乐
①提问：看一休哥对我们
生竞先回答并跟唱
的独特韵味。
②播放一休结束语
③播放歌曲《亲爱的妈妈》
《小机灵之歌》
精彩之处：
旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满
了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休，爱惜时光、努力学习、同情弱
者、助人为乐等高尚品德。
不足之处：
气息运用还要加强
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《小小少年》
1、能用自然声音有感情学唱歌曲《小小少年》，培养学生面队困难时积极、
乐观品质。
2、准确掌握弱起小结与切分节奏。
3、感受愉快轻松的情绪，体验成长快乐，诉说烦恼
激发学生积极尝试和
探索音乐奥妙的愿望和兴趣。
让学生在游戏、演唱、舞蹈等活动中感受音乐作品带给生活的快乐。
运用多种艺术形式表现歌曲，歌曲中的弱起小节与切分节奏。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．播放伴奏音乐《小小
学生听音乐精神饱满
音乐游戏“传、传、
音乐停的时候传到谁手里就请谁来
引导学生在“听、
唱、动、奏”活动
中感受愉快轻松的
情绪，体验成长快
乐，诉说烦恼
发学生积极尝试和
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1、这个小宝宝是谁呀？
探索音乐奥妙的愿
站起来和大家见个面吧！
生回答：有变化
2、你们瞧，小烦恼信箱
学生提出问题
里收集到我班许多小朋友
的烦恼，大家能帮助他们
让学生在游戏、演
解决烦恼吗？（教师读学
唱、舞蹈等活动中
生提出问题）
感受音乐作品带给
生活的快乐，体验
1、曾经有一部影片讲述
用“lu”哼唱旋律。（注意：速度）
成长的喜悦，增进
了一个少年如何面对
对音乐的喜爱。
烦恼茁壮成长。
主要练习歌曲中有弱起
2、在学习歌曲之前先处
理难点节奏。
生认真聆听深成、优
3、老师先给唱一遍，同
虑．．．．．．
学们听完后说出听后
一起张口默唱
心情怎么样？
随音乐完整地演唱歌曲。
学生认真聆听
a 体验男女声对比效果。（合唱
播放两种形式版的音乐）
能用自然声音有感
情学唱歌曲《小小
b 猜猜表演方式（口哨）
少年》，培养学生
面队困难时积极、
优美的旋律肯定已经激起
大家创作表演欲望。（每
1、前两种同学听得很认真，接下
组选择一种形式表演）
来运用身势节奏为乐曲伴奏。学
生认真练习（拍腿拍手）4/4
x xx．．．．．．
拓展：在歌声中我们品味
着生活的快乐与烦恼，在
学生回答在歌声中结束这节课。
成长的路上，有喜悦也有
烦恼，老师相信，同学们
一定经的起考验，茁壮成
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《小 小 少 年》
精彩之处：
任何一个音乐作品通过不同的表现形式都会给人带来不同的情感体验。优美
的旋律肯定已经激起大家创作表演欲望。
不足之处：
气息运用还要加强
《友谊的回声》
1、通过聆听、学唱有关这一自然现象的音乐作品，让我们在音乐的感悟下
去探索、去发现大自然的奥秘。
2、在音乐实践中掌握力度记号“强”、“弱”，并进行情景创作活动；
3、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。
在音乐实践中掌握力度记号；
根据力度记号进行情景创作活动；
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师伴奏学习的歌曲
复习学过的歌曲
帮助学生复习。
3.板书基础节奏型。
1、音阶轮唱
2、和声练习
设问：听听这支歌讲些什
歌曲的歌词表现人
么？这支歌的歌名叫什么？初听歌曲，学生回答
与回声的对话，俏
皮而有趣，赋予歌
曲以强烈的生活气
息和人情味，也使
介绍《回声》，是一首无
师生讨论听了这首歌使你联想起什
人们领受到人与自
伴奏合唱的世界名曲，是
然和谐相处的愉悦
16 世纪以来的一首经典
的合唱曲；
讲解“强、弱”力度记号
生练习强弱演唱
及其作用；
采用了切分节奏，
通过由低向高的旋
律进行，发出了越
来越热情的呼喊，
分组设计语言，运用力度
讨论也可以独立回答（不要求学生
记号做回声的游戏；
的语言多精确，贴近意思就可以了）
刚才我们做了《回声》的
生聆听回味
游戏，再听一首歌曲——
《友谊的回声》
由低音区开始，旋
律层层上升又缓缓
讨论歌曲内容：为什么称
讨论也可以独立回答
落下，仿佛是视线
“友谊的回声”？
随着景物而在移动，
音乐富有动感。
教师示范演唱歌曲，找出
哪里有回声的效果
学生边演唱边演奏、创编
揭示了歌曲的主题，
表现了孩子们不仅
是在向大自然发出
学唱曲谱全班齐唱
呼喊，更是对友谊
的炽热的追求。
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组设计不同的演唱方式，
讨论也可以独立回答（不要求学
表演《友谊的回声》；
生的语言多精确，贴近意思就可
《友谊的回声》
精彩之处：
音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了
“友谊是美好的”这一主题。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，
赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的
愉悦和乐趣。
不足之处：
气息运用还要加强
《山谷静悄悄》
1、、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，
引导学生热爱大自然，观察大自然的美
2、在音乐实践中掌握力度记号“强”、“弱”，并进行情景创作活动；
3、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲
有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想
歌曲中泉水声的力度记号，地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．1、欣赏山谷美景
欢迎进入音乐世界，来到
仔细看，认真听。
通过生动的视觉感
奇妙的山谷。请仔细看，
官（情景创设）让
认真听。（加山谷静悄悄
学生充分体验、感
受到歌曲所表达的
师：在这美丽的山谷里，
在音乐课上，第一次和第二次反射
老师都忍不住想对山谷喊
回来的声音有什么变化？（强弱的
一声：喂，山谷你好吗？
力度变化）
师：这时，你
给强弱专门一个音乐记号，那就是
还会听到什么？
初听录音范唱
静悄悄的山谷给我们带来
了美妙的歌声，同时还在
复听歌曲：
歌声里给我们带来了三个
问题，请大家在歌声里寻
44 页，跟老师按节奏读
采用了切分节奏，
师生用歌声来问答，
歌词 （第一段师带领，二、三段
通过由低向高的旋
师：山谷里的景色真实美
让学生试着自己读）
律进行，发出了越
不胜收，你们听那“叮咚
来越热情的呼喊，
叮咚”是什么声音？
体验、模仿、合作
范唱第四段
接唱老师的歌声，单独来演唱第三
铁锤敲打石头发出的声音）段，模仿一下敲打的声音
师：要学会这个“叮咚”
找休止符特点，学唱
声可不简单呢，请你找找
这个乐句的节奏有什么特
用踏步、拍手解决休止符
地质队叔叔来了后“叮咚”声响
通过生动的视觉感
起，变的热闹，走了之后，山谷
官（情景创设）让
又恢复了静悄悄（越走越远的感
学生充分体验、感
受到歌曲所表达的
意境，在丰富的想
象、感悟中学会用
师：大家学的这么认真，
音乐表达情感，同
那请你们跟着老师的琴声
有感情的演唱整曲：
时把相关知识技能
来感受地质队叔叔工作的
巧妙融合于教学活
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我们用美妙的歌声演唱歌
我们用美妙的歌声演唱歌曲，让
曲，让原本安静美丽的山
原本安静美丽的山谷又热闹起来，
谷又热闹起来，静悄悄的
静悄悄的山谷又产生了什么现象？
山谷又产生了什么现象？
你能模仿一下吗
你能模仿一
师：大家做得真棒！现在
有感情的演唱整曲模仿回声
请你把这些回声运用到歌
曲中，加上我们刚才的空
《山谷静悄悄》
原声??????????回声????
.??.强??????.??.弱
▁▃▅▇▉?????▉▇▅▃▁）????????
渐强??????????减弱
精彩之处：
以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教
学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的
意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于
教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
《羊肠小道》
1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段情绪并能联想到乐曲所描绘的情
2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
管弦乐合奏《羊肠小道》。
电子合成器与乐队《桑托尼》。?
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．复习歌曲 《友谊的回
仔细看，认真听。
通过生动的视觉感
官（情景创设）让
播放①小提琴模仿驴嘶鸣
聆听音乐并回答
（参考答案：好
学生充分体验、感
的音乐片段。
像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，
受到歌曲所表达的
②用椰壳表现驴蹄声音的
摇晃地走在小路上）。
音乐片段。
③八音盒的
阶段目标：初步记忆“行进”
音乐片段。
④表现流水
“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分
的音乐片段。
的音乐结构。
我们先来听一听“行进”
聆听音乐并回答旋律优美、节奏舒
缓，好像唱歌一样。
为什么叫“行进”主题昵？
聆听音乐并回答（参考答案：共
完整地欣赏全曲，听一听，完整地欣赏全曲
阶段目标：能从
采用了切分节奏，
这个“歌唱”主题一共出
音乐中引起一定的联想。
通过由低向高的旋
律进行，发出了越
来越热情的呼喊，
体验、模仿、合作
《大峡谷》组曲共有五首，作曲家在游览了大峡谷之后创作的。
分别是日出、如画的沙漠、美国科罗拉多大峡谷是世界上最大
羊肠小道、日落和暴风雨，的峡谷之一，也是地球上自然界七
描绘了大峡谷变换无穷、
大奇景之一，
神奇雄伟的景色。
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《羊肠小道》是《大峡谷》
聆听音乐并回答（参考答案：一
组曲的第三首，这是一首
个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小
描绘性很强的乐曲，为我
道上，他一边欣赏着大峡谷的美
们描绘了一个旅游者走在
景，一边哼唱着小曲。峰回路转，
大峡谷崎岖的小道上的情
眼前泉水淙淙，风景优美，他在
通过生动的视觉感
景。下面我们完整地欣赏
溪边坐下，从背包里拿出一个八
官（情景创设）让
全曲，说一说你们有什么
音盒，欣赏着那美妙的音乐。休
学生充分体验、感
息之后，重又骑上毛驴，向前走
受到歌曲所表达的
意境，在丰富的想
象、感悟中学会用
音乐表达情感，同
欣赏电子合成器与乐队
时把相关知识技能
《桑托尼》
阶段目标：
生：欣赏回答
（参考答案：第
巧妙融合于教学活
感知电子合成器的音色和
一乐段辉煌，好像在叙说着桑托
《桑托尼》表现的情景。
尼的悠久历史，
师：刚才我们欣赏的《羊
第二乐段很优美，好像在表现桑
肠小道》表现的是美国大
托尼面临大海的优美风光）。
峡谷的情景，现在我们再
到希腊的桑托尼，去领略
那里的风光。请大家欣赏
《桑托尼》，听一听，这
是由什么乐器演奏的？
《羊肠小道》
精彩之处：
通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意
境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙
融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
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1、了解山谷中的这种大自然现象，体会回声带给我们的乐趣。
2、乐于尝试用不同的手法和方式表现音乐作品
3、能够用自然的声音表现《回声》，在音乐实践中掌握力度记号：f、p。
有感情的演唱歌曲。
2、复习反复记号“ ||： ：|| ”。
使用气息控制声音的强弱，认识并掌握力度记号、切分节奏?。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．复习歌曲 《友谊的回
仔细看，认真听。
通过生动的视觉感
官（情景创设）让
今天老师就带同学们走进
节奏及强弱练习 节奏练习：
学生充分体验、感
山谷，让我们拍起整齐的
受到歌曲所表达的
节奏出发了：
起你的耳朵，我一起来听
聆听录音，划拍视谱
一听这首歌的录音，并为
这首歌曲划拍，听听这首
歌曲是几拍子的
聆听录音，划拍视谱。
我们再来听一遍这首歌曲，划拍跟着连老师心里默唱
听完以后，你觉得这首歌
曲可以分为几个部分？
采用了切分节奏，
通过由低向高的旋
律进行，发出了越
师：我们先学习第一部分
分组自己来学习。遇到问题的请举
来越热情的呼喊，
还是第二部分？
手示意，老师来帮助你
体验、模仿、合作
家唱一遍谱子，请同学们
划。 师范唱Ａ部分旋律。
生当小老师，视唱旋律
钢琴单旋律作为背景，并
想把你最喜欢的那句教给大
用琴声指挥分组自学结束。家？生视唱，师解决难点。
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你们组最喜欢哪一句？
师：第二部分我们一起来
合着钢琴的伴奏把第一部分的旋
律轻声地唱一唱。
师：同学们的脑瓜子真聪
我们一起完整的把两个部分的旋
通过生动的视觉感
明，这么快就学会了这首
律唱一遍。
官（情景创设）让
歌曲的旋律，真棒！
学生充分体验、感
受到歌曲所表达的
听听连老师的给大家带来
1 分钟的时间，自己把歌词唱一
意境，在丰富的想
的歌声，能唱的同学小声
唱，有问题的地方我们呆会儿来
象、感悟中学会用
地和连老师一起来。
生自学歌词后，师讲解
音乐表达情感，同
疑难问题。
时把相关知识技能
巧妙融合于教学活
师：前面我们讲到这首歌
一起来跟琴唱一唱，看哪个小组
曲可以分为两个部分，现
的同学唱得最好。
师钢琴伴奏，
在我们来看，这首歌曲为
生跟琴完整演唱。
什么这样来分？
师：什么是友谊的回声？
第一部分写实，第二部分写意。
示范：我对同学们说：同
学们，早上好！你们怎样
师：让我们带着这样的感
录音伴奏，生表演全曲！
情一起在歌声中结束今天
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精彩之处：
通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意
境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙
融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
《荡秋千》
1、准确地掌握歌曲的节奏。
2、生动地演唱歌曲，富有表现力的演唱。
3、用歌声展示孩子们的童心、童趣。
这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连
能找出歌曲中重复出现的句子，根据歌词含义进行音乐情绪转变。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．（荡秋千伴奏）律动。
上下起伏的动作感受到了音的高低
一上课就把学生的
起伏，像是在玩荡秋千。
注意力集中到音乐
今天让我们和仡佬族的小
再次聆听歌曲
课上来，让学生形
朋友一起在音乐中荡秋千。
象直观的感受歌曲
内容“感受音乐，
体验音乐”是本课
教法的宗旨。通过
聆听、形体动作，
激发学生对音乐的
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1、自主学习
初步聆听歌曲
学唱歌曲《荡秋千》出示
歌词，齐读课题
再次聆听全曲
《音乐课程标准》
提出要完整而充分
2、演唱体验
听出这里有几句是重复的乐句。
的聆听音乐作品，
1、师：你好像看到了什
使学生在音乐审美
么？听到了什么？你们的
过程中获得愉快的
心情怎样，有什么感受？
加入歌词轻声唱。注意音的高低起
感受与体验，创设
（板书：欢快、活泼）
伏，其中这
6 这两个音的
情境以不同的力度
2、听师唱一遍曲。?
跨度很大。（解决歌曲难点）
对比恰当的演唱歌
曲，表达情感
3、老师也想参与进去跟
7、全班一起唱这一句。
他们一起玩，你们帮老师
5 6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5
打节奏。（听录音范唱）
用手势来表示音的高低。这一句在
4、你们想在音乐中玩荡
这首歌出现过几次？唱一唱。
秋千吗？一起来吧，用啦
来轻声演唱句？
会唱的同学请站起来一起演唱。
在歌词中我们感受到了荡
秋千，让我们在曲调中感
受荡秋千，
1、合作探究、创造实践
师生互换角色，分组对唱，男女
采用多种形式和方法演唱
学生在学会歌曲的基础上看图自
编动作，可以分组合作或自由创
为强调音乐学科与
表演展示，交流评价
编。（包括歌词创作，制作动物
其它艺术学科的横
头饰，编排简单的舞蹈动作），
向联系与沟通，课
共同展示，审美
中设计了创编音乐
故事等音乐活动，
拓展延伸，开阔视野
让学生在愉快、轻
师：（了解）：地戏一般
创编音乐故事等音乐活动，在愉
松的教学环境中获
在元旦或春节的时候演出，
快、轻松的教学环境中获取知识，
取知识，让学生在
剧目一般取材于《三国演
熟悉的音乐中得到
义》、《封神演义》等，
美的享受，并且使
在饰演中加入了许多青目
学生在听觉艺术、
獠雅的人物以加强驱邪崇
视觉艺术、形体艺
尚的气氛，人们在看戏时
术和语言艺术等方
也是在看人的戏脸子（面
面都得到培养。
具）……。
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今天我们了解了仡佬族，
录音伴奏，生表演全曲！
在以后以后的音乐课中我
们还会走进其他的民族的
《荡秋千》
5 6 ∣ⅰ ⅰ3 ∣ 5
精彩之处：
采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会
这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感受
收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从
中领略到许多的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
《小孩世界》
1、通过演唱歌曲《小孩世界》，感受歌曲曲调的明快、活泼。
2、能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。
3、通过歌曲的学习感受美好的童年时代，珍惜现在的时光！
欢快有感情地表达歌曲
附点节奏，切分节奏，反复记号
：钢琴；录音机、打击乐器等
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1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．（荡秋千伴奏）律动。
上下起伏的动作感受到了音的高低
一上课就把学生的
起伏，像是在玩荡秋千。
注意力集中到音乐
今天让我们学习一首优秀
再次聆听歌曲
课上来，让学生形
的儿童歌曲《小孩世界》
象直观的感受歌曲
内容“感受音乐，
1、自主学习
初步聆听歌曲
体验音乐”是本课
学唱歌曲《荡秋千》出示
教法的宗旨。通过
歌词，齐读课题
再次聆听全曲
聆听、形体动作，
激发学生对音乐的
2、演唱体验
听出这里有几句是重复的乐句。
u 哼唱旋律音乐符号
的认识：在歌曲中有几个
音乐符号？（反复记号）
D.C--反复记号
（结束句），还有一个音
乐符号你从没有学过但是，
《音乐课程标准》
也在歌曲中出现了，你能
提出要完整而充分
的聆听音乐作品，
A、教师范唱第一乐段。
学生轻声试唱第一乐段。
使学生在音乐审美
B、教师弹琴，
注意附点音符的唱法。以及切分节
过程中获得愉快的
C、教师指导演唱，
奏的演唱。随录音学唱第二乐段，
感受与体验，创设
D、打击乐器选择为歌曲
感受歌曲的愉快情绪
情境以不同的力度
学生选择适合歌曲的打击乐器。
对比恰当的演唱歌
出示节奏谱：
随录音进行单一试奏。
曲，表达情感
F、 全体一起为歌曲伴奏。
1、合作探究、创造实践
师生互换角色，分组对唱，男女
采用多种形式和方法演唱
学生在学会歌曲的基础上看图自
编动作，可以分组合作或自由创
为强调音乐学科与
表演展示，交流评价
编。（包括歌词创作，制作动物
其它艺术学科的横
再次播放音乐
头饰，编排简单的舞蹈动作），
向联系与沟通，课
共同展示，审美
中设计了创编音乐
故事等音乐活动，
拓展延伸，开阔视野
让学生在愉快、轻
师：今天我们一起用打击
创编音乐故事等音乐活动，在愉
松的教学环境中获
乐器为歌曲《小孩世界》
快、轻松的教学环境中获取知识，
取知识，让学生在
伴奏，为歌曲增色不少，
熟悉的音乐中得到
使这首活泼欢快的歌曲更
美的享受，并且使
加丰富了，更加能够体现
学生在听觉艺术、
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我们的童年生活是让人向
视觉艺术、形体艺
往让人难忘的。
术和语言艺术等方
面都得到培养。
希望我们同样拥有快乐的
录音伴奏，生表演全曲！
童年，永远有一颗纯真的
《小孩世界》
x x | x x | x x | x x ||（双响筒）
x - | x -| x - | x - ||（撞钟、铃鼓）
精彩之处：
注意启发学生有感情地歌唱。通过自己的范唱来感染学生。把歌曲的感情化为
了自己的心声，传达给学生。这种传递时最直接、有效的，可以直接打动学生
的心，从而引起学生情感上的共鸣。学会控制嗓音的音色明暗、力度强弱、速
度快慢等等。只有在理解的基础上，才能逐步提高学生音乐表演能力，并从中
受到教益。
不足之处：
气息运用还要加强
1、丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世
界，从而激发他们热爱大自然的情感。
2、能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。
3、通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》
丰富情感体验，感受歌曲的情绪。
发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。
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声乐基础训练。
2．（荡秋千伴奏）律动。
上下起伏的动作感受到了音的高低
一上课就把学生的
起伏，像是在玩荡秋千。
注意力集中到音乐
今天我们来欣赏一首歌曲
课上来，让学生形
《山童》。
提问：歌曲
象直观的感受歌曲
中描写了哪些林间的声音。
内容“感受音乐，
体验音乐”是本课
教法的宗旨。通过
音乐活动：山林里的歌谣。
聆听、形体动作，
同学们想一想，我们到了美丽的山
激发学生对音乐的
出示山林的图片
林里，那里有大树、小草、小溪，
景色美丽极了，在这么美的山林里
创编《山林的歌谣》
都会出现哪些大自然的声音呢？学
指导学生用
生自由回答。
2、3、5、6
几个音符和
《音乐课程标准》
提出要完整而充分
的聆听音乐作品，
分组汇报表演。
使学生在音乐审美
X 等节奏创编《山林
过程中获得愉快的
的歌谣》，尽量激发学生
感受与体验，创设
情境以不同的力度
教师指导：
活动的形式更加丰富。
对比恰当的演唱歌
指导学生把音乐素材连接
曲，表达情感
起来，除了模仿声音外还
可以加上旁白、唱歌、表
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1.教师：山林里不仅有自
欣赏《山童》动画。
然的声音，还有山童的歌
2.提问：这首歌曲是什么
学生回答。
为强调音乐学科与
演唱形式？什么情绪？歌
其它艺术学科的横
曲有什么特点？
向联系与沟通，课
中设计了创编音乐
故事等音乐活动，
3.教师总结：这首歌曲是
让学生在愉快、轻
一首具有西南地区风格音
听到合唱部分随音乐轻轻晃动身
松的教学环境中获
调的童声合唱，歌曲的曲
取知识，让学生在
调生动活泼，加入了滑音、
熟悉的音乐中得到
倚音、变化音等，构成了
美的享受，并且使
感受童声合唱音色的和谐，感受
学生在听觉艺术、
4.播放《山童》音频。
歌曲自由、活泼的情绪
视觉艺术、形体艺
术和语言艺术等方
教师指导：
面都得到培养。
精彩之处：
采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会
这首歌基本上水到渠成。在最后处理歌曲方面，让学生用快乐的心情去感受
收获。孩子的世界总是充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从
中领略到许多的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
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《真善美的世界》
1、知道这是一首美国歌曲；听辩出歌曲的曲式结构（三段体）
2、在聆听的基础上引导学生跟唱歌曲，进一步理解歌曲，表达对生活的热
3、聆听合唱《真善美的小世界》，了解声乐作品的演唱形式感受合唱的魅
听辩出歌曲的曲式结构（三段体）
聆听的基础上组织学生对歌曲进行分析
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．教师现场演唱歌曲
《真善美的小世界》
仔细听，听后看看你能不能给歌曲
一上课就把学生的
起一个名字？
注意力集中到音乐
现场演唱歌曲《真善美的
学生掌声鼓励，并给歌曲起名字
课上来，让学生形
象直观的感受歌曲
内容“感受音乐，
1、打出《真善美的小世
看着歌篇再次聆听歌曲，看看有什
体验音乐”是本课
么新的发现
教法的宗旨。通过
2、教师解释说明：这是
歌篇上的歌词与演唱录音不
聆听、形体动作，
一首美国歌曲，是由我国
激发学生对音乐的
的贺锡德先生翻译过来的，（2）发现从头反复记号
由于是翻译作品，所以歌
词或曲谱有些不同，这是
正常现象，我们以歌篇或
音响为准都可以，都不算
《音乐课程标准》
教师解释说明：这是“从
提出要完整而充分
头反复记号”。D.C.是从
的聆听音乐作品，
头重复的意思，Fine
使学生在音乐审美
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反复后此处结束的意思。
过程中获得愉快的
感受与体验，创设
情境以不同的力度
对比恰当的演唱歌
曲，表达情感
3.再次播放歌曲《真善美
体会反复记号
D.C.的作用，同时思
的小世界》。
考：这首歌曲可以分为几个乐段？
（三个乐段）
再次聆听歌曲
请同学说说这样划分的依
学生分乐段聆听
据（教师引导学生用音乐
教师引导学生用音
术语进行分析）
乐术语进行分析）
此处可组织学生分
简单介绍迪士尼乐园的有
乐段聆听，以便帮
关知识，刚才我们欣赏了
助学生更好的分析
独唱，你们还知道声乐作
作品、理解作品。
品的其他演唱形式吗？
此外，还可以边分
析，边组织学生轻
欣赏合唱《真善美的小世
复习合唱的概念。
声跟唱歌曲，从而
是学生更好的理解
（1）播放演唱录音，提
学生聆听，感受合唱的魅力。
问：仔细聆听歌曲，判断
歌曲的演唱形式——合唱。
请同学们尝试其他的表现形式，
（2）再次播放合唱《真善
如边唱边加上打击乐器、领诵加
美的小世界》，
齐唱等等…帮助学生深层次的理
解作品，并尝试表现歌曲的情
希望我们同样拥有快乐的
童年，永远有一颗纯真的
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《真善美的小世界》
第一乐段（A）
第二乐段（B）
第三乐段（A）
同第一乐段。
精彩之处：
注意启发学生有感情地歌唱。通过自己的范唱来感染学生。把歌曲的感情化为
了自己的心声，传达给学生。这种传递时最直接、有效的，可以直接打动学生
的心，从而引起学生情感上的共鸣。学会控制嗓音的音色明暗、力度强弱、速
度快慢等等。只有在理解的基础上，才能逐步提高学生音乐表演能力，并从中
受到教益。
不足之处：气息运用还要加强
1、带着欢快、幸福地情绪来欣赏《真善美的小世界》
2、表演《小孩世界》
3、感受这充满朝气、欢乐的时刻，在歌声中体会童年的乐趣。
带着欢快、幸福地情绪来欣赏《真善美的小世界》
用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
2．（荡秋千伴奏）律动。
上下起伏的动作感受到了音的高低
通过聆听、形体动
起伏，像是在玩荡秋千。
作，激发学生对音
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假如这世界上都是孩子，
请部分学生回答。
乐的学习兴趣
那将会是怎样一个世界？
唱唱这首《小孩世界》，
初听歌曲,请你说说最喜欢哪句歌
听听刚才我们说的“假如”词?
会不会在出现在歌曲的内
学生喜欢的句子唱一遍，引起他们
容里？ 2、前两个乐句，
师生合作。
两个乐句。
曲谱展示，先唱唱高
声部的旋律，再学低
老师唱前半句，学生唱“啦啦
使学生在音乐审美
声部的旋律。考虑到
啦”的地方；然后交换唱，注
过程中获得愉快的
学生的能力有限，低
意附点节奏。
感受与体验，创设
声部的只唱前一个乐
② 完整演唱。
情境以不同的力度
句的旋律，后面和高
对比恰当的演唱歌
声部一样。
曲，表达情感
② 连起来唱唱。
5、6、跟着钢琴完整地唱
再听录音，说说你还不会唱的乐句，
7、歌曲处理：欢
老师帮助解决。
快自豪地演唱，老师做四
二拍的指挥手势
为歌曲伴舞。
学生用自己的动作为歌曲伴舞，
用几个简单的动作为歌曲
表现好的表扬一下。
2、展示打击乐：双响筒、
老师把好的动作模仿一下，让大
碰铃、沙锤、铃鼓。
家都来学一学。
为强调音乐学科与
分组表演，由组长负责安排。
其它艺术学科的横
汇报演出，各组展示成果
向联系与沟通，课
中设计了创编音乐
故事等音乐活动，
欣赏《真善美的小世界》
仔细听听这首专门唱迪斯尼乐园
让学生在愉快、轻
1、欣赏迪斯尼乐园的部分
的歌曲。请你想想可以分为几段？
松的教学环境中获
图片，用歌曲作背景音乐。
说说原因。
取知识，让学生在
老师介绍乐园的背景。
熟悉的音乐中得到
生用两种动作来区分段落。
美的享受，并且使
2、老师范唱
用打击乐器来为这两段乐曲伴奏，
学生在听觉艺术、
要求两段用不同的乐器来伴奏
视觉艺术、形体艺
术和语言艺术等方
面都得到培养。
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3、复听全曲，可以
复习欣赏课
精彩之处：
采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，可以说学会
这首歌基本上水到渠成。让学生用快乐的心情去感受收获。孩子的世界总是
充满曼妙色彩，用一种童趣去解读，其实大人也会从中领略到许多的快乐。
不足之处：
气息运用还要加强
1、复习全册歌曲，准备期末测评。
复习全册歌曲，准备期末测评
复习全册歌曲，准备期末测评
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
上下起伏的动作感受到了音的高低
全面复习全册歌曲，
复习全册歌曲
使学生在音乐审美
过程中获得愉快的
《渔光曲》《柳树姑娘》
感受与体验，创设
情境以不同的力度
对比恰当的演唱歌
《采菱》《国歌》《歌唱祖国》
曲，表达情感
《月夜》《愉快的梦》《哦，十分
《大家来唱》《陀螺》《旋转木马》
《只要妈妈露笑脸》《摇篮曲》
1、复习全册歌曲，准备期末测评。
复习全册歌曲，准备期末测评
复习全册歌曲，准备期末测评
：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
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??教师活动
1.师生问好歌。
声乐基础训练。
上下起伏的动作感受到了音的高低
全面复习全册歌曲，
复习全册歌曲
使学生在音乐审美
过程中获得愉快的
《我是少年阿凡提》《牧羊姑娘》
感受与体验，创设
情境以不同的力度
对比恰当的演唱歌
《小机灵之歌》????《小小少年》
曲，表达情感
《友谊的回声》
《山谷静悄悄》
《羊肠小道》《回声》《山童》
《小孩世界》
《荡秋千》
《真善美的世界》
期 末 考 试。
：钢琴；录音机、打击乐器等
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期 末 考 试。
期 末 考 试。
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：钢琴；录音机、打击乐器等
教?????学??????过?????程
??教师活动
期 末 考 试。}