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&&&快两岁半的孩子有必要上早教课吗？
快两岁半的孩子有必要上早教课吗？
我家宝宝2岁零4个月，请问有没有必要上早教课？听有的家长说没有用，可有的家长又有说有用的，到底是上还是不上呢？
妈妈要先端正自己的态度，早教有没有用取决于你想培养宝宝哪方面的内容，而且并不是说把宝宝带去早教中心人家就能给你培养出一个天才宝宝来，这个还要家长配合的，所以如果妈妈自己对早教没有一定的了解建议你先自己学学早教的知识再衡量要不要带宝宝上早教，而且这个还需要经济基础支撑，家庭条件允许你又觉得有必要就上，没有必要跟风。
提问者对回答的评价(星)：
早教课不同于亲子中心、兴趣班或幼儿园，它把幼儿当学生，教导的是特定的课程，所以有用没用的标准在你自己，有些早教课程的证书是进入某些特定学校的敲门砖，不管合理不合理，从“用”的角度看，是“有用”的。
经济条件允许的话，就去上。任何投资渠道都不如投资孩子，孩子参加早教课是一方面，最主要的是要父母从中学到教育宝宝的方式方法。也许不能立马表现出来，但潜移默化的会对宝宝今后行为产生作用。
对幼儿实施早期教育的好坏，影响着孩子的未来。对幼儿实施早期教育，关键是让他获得更多的知识“触点”，发掘智力潜能和各种能力，在乐趣中成长。 其实，在早期教育问题上，最最应该摆平心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也许不出人头地、成龙成凤，但孩子必须身心健康。因为积极的人格因素和良好的品质，是孩子从容应付未来一生荣辱、坎坷与坦途的保证。这一点早已得到了教育学家和心理学家的认可。 早期教育的重点包括身体、良好性格和智力开发三方面内容，孩子早期良好个性人格、习惯、健康情绪情感的养成，是一种全面的教育，让孩子在健康、快乐中成长。如果感觉你那的早教能提供给孩子这些东西上还是有好处的，要是只是单纯的提供玩具什么那还是算了，自由早教是一系列的不坚持偶尔的上一节两节对宝宝也没什么用，妈妈可以衡量一下，祝宝宝健康成长
面对孩子的教育问题，我们看到最多的是冷静的思考，了解孩子的需要，针对自家的实际情况，诸多方面都要经过细细揣摩。而不管结论如何，我们的目的是一样的，给孩子一个快乐的有意义的童年
早教不仅仅靠上课，而是家长要有这方面的意识，才能让早教发挥最大的作用。
呵呵，亲有条件的话可以上的。上肯定是有好处的，当然不上可以自己教哦。
最好还是上比较好，可以过度到幼儿园，娃娃以后不会哭那么厉害了，我娃娃上的许博士教育机构，就有好多娃娃专门来上早教过渡一下的
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高悬赏问题一岁半孩子有必要上早教班吗？上早教的意义何在？
北京哪个早教品牌性价比高？
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124 个回答
我想换个角度来回答这个问题，不是“有没有必要上早教班”，而是“有没有必要早教”。
客观地说，不一定非要上早教班，但早教非常必要。
这里还想更正一个概念，早教的含义是“早期教育”，不是“上早教班”。
胎儿为了能够通过母亲狭窄的产道，在大脑还未完全发育成熟就出生了。而人后天的一切行为和思维活动，都由大脑控制。婴儿出生后，大脑神经继续在发育，神经网络一刻不停地生长、断裂、重组，把有用的神经通路留下，没用的去除。这个过程，有个通俗易懂的词来形容，就是“用进废退”。
早期教育的意义，说到底其实就是尽早地为孩子提供能够促进大脑神经发展的环境和方法，也就是说，给孩子成长所需要的丰富的环境。一岁以前，主要是刺激孩子各个感官以及体能的发展（人类早期感觉和运动功能的发展决定了人类日后其它发展领域和高级行为的发育状况。举几个简单的例子，视觉和人的阅读能力有关；听觉使人能接收语言信号；触觉让人类能通过触摸了解事物；说话、握笔写字也都有赖于运动功能，等等）。到了一岁，给孩子更多的互动和社交机会来促进思维过程、语言锻炼、情绪情感的理解等等。楼主的孩子一岁半了，这个年龄段的孩子需要更多的社交机会，因为在家里，与孩子互动的人往往都只是家人，孩子需要通过和其他人（包括同龄人和成年人）的交往，了解到家庭之外的一些社交状况与社会规则，学会体察别人的情绪和感受，学会自己解决问题，在这个过程中，因为视野的扩大和互动的增多，也会丰富孩子的知识输入和语言学习。
因此，如果家长能够在家里就给孩子提供了孩子早期成长所需丰富的环境，那么就没有必要非去早教班不可。但如果家长对于如何为孩子进行早教没有概念，希望得到专业的建议，那么就要寻求帮助。妈妈可以通过专家讲座、妈妈论坛、互联网络、书籍等渠道寻求信息，而早教班是获取专业帮助的一种更具体化的渠道。前提是，选择专业的早教机构。专业的早教机构提供的服务应该不仅仅是一节45分钟的课程，而是对于父母如何营造早期教育环境、如何进行亲子活动的专业性指导。当然，目前早教行业蓬勃发展，市面上的早教品牌也名目繁多，对于其专业性的衡量，是个更大的话题，我们只能再立话题另议。
总结一下，一个人知识的积累，是随着年龄增长，越来越丰富的。但学习的能力，是在出生时最强，随着年龄增长，逐渐减低的。因此，对孩子的教育，要从零岁开始。当然，我们也可以别用“教育”这么沉重的词——通俗一点说，就是从出生开始，父母就尽可能给孩子提供丰富的视觉、听觉、触觉、运动、空间变化、语言输入等方面的刺激，让孩子感觉到被爱、被重视、被理解、安全、自信、快乐。这就是早教的意义。能达到以上这些，啥早教班也不用上了。
探讨这个问题，首先要考虑一个问题：早教机构存在的意义是什么？站在家长的角度：1. 尽可能地帮助儿童更好地各方面发育；2.让小朋友提前适应幼儿园的团体生活，多跟其他幼儿玩耍的机会；3.有个地方把小朋友带着一起玩，有空调吹，不用在外面游乐场晒太阳。蛋粟，国际上对幼儿教育的年龄界定，几乎都是3-6岁左右。为什么呢？因为国际上（发达国家）对3岁之前，根本就没有一套官方的教育体系、方案和课程。早教课程多以发展心理学为理论依据。可是，0-3岁的小朋友处在独立游戏或者平行游戏阶段，小朋友各自玩各自的游戏（玩具），互不侵犯，也不参加团体游戏，这是生理和心理发展阶段的需要和限定。提前让小朋友展开所谓的“社交发展”，成人故意让儿童跳过独立游戏或者平行游戏阶段，是揠苗助长。如果说小朋友到了4、5岁仍然不愿意跟其他小朋友交流、参与团体游戏，那家长才需要真正担心。如果说要帮助小朋友的各方面健康发展，顺其自然，多挑选健康食品，注重亲子关系，多带小朋友外出活动吧。楼上有答主拿农村的孩子跟城市的孩子比，呵呵。对于有答主提出“开发右脑”，知友
这个问题时，第一段就说得很清楚了：右脑成像这种是非科学的说法，因为人的左、右脑并不是传说中那样有明确的功能划分，绝大数的认知活动都是左右脑协同的结果。而对左右脑分工的夸大，是商业化的一种手段。至于各种所谓的XX训练法，小朋友是人，又不是狗，用得着用那些条件反射训练来“刺激”他们么？
我们家孩子2岁多了，我们没有给他上过任何早教班。随着对孩子的不断了解，我们越来越觉得早教班的形式不适合他，他从来都不是一个按别人的安排和节奏做事的人，他从来只听从自己的意愿来行动。对于这种“不听话”的孩子，上早教班可能真的是一种干扰。如果老师和父母不接纳他们的特点，可能甚至会带给他们困扰。而我觉得，按自己的节奏来自我发展，这是多么珍贵的品质，我们多么想尽可能久地、尽可能完整地保护路易的这种品质，多么不愿早早让它面临挑战。有的家长可能会觉得，反正早晚都要上幼儿园、上学，早晚都要学会听从安排，不如提早准备，将来更容易适应。同样，很多家长觉得，孩子适应了蒙台梭利的环境，还能不能适应当前的教育环境，与其让孩子痛苦地适应，不如早早适应最终需要适应的环境。我的体会正好相反。这种被动的适应不是真正的适应，其结果只是让孩子适应了某个特定的环境，不是孩子具有灵活的适应能力，却恰恰破坏了孩子适应环境的本能。而一个真正有适应能力的人，必定首先是一个自我充分发展起来的人，他明白自己是谁，明白自己要什么，懂得如何去自我满足，也懂得如何保护自己，这样的人才能真正适应充满变化的未来。在孩子3岁以前，甚至6岁以前，能尽可能不被干扰地做自己，他们将来无论面临怎样的环境，经过一段正常的适应期，他们总能真正地平衡好自我和环境的关系，这是受用一身的能力。我从来都不认为，小时候在蒙氏环境长大的孩子，将来就只能选择蒙氏幼儿园、国际学校、出国念大学，这样“死路一条”的规划是非常狭隘的。事实上，我给路易规划首选的幼儿园正是离家不到100米的、一个普普通通的公立园，因为真的很方便。我不追求“完美”的幼儿园，也不存在“完美”的幼儿园，家庭才是对孩子影响最深远的地方。蒙氏的精髓更是体现于此，它解决的正是生活日常相关的适应性问题，让你能很好的适应环境，过好生活，做好自己，它很普世。而对于文化、艺术、心灵这些更远离生活，却影响生命的深度的领域，蒙氏涉及不多，这可能跟蒙台梭利本人的背景有关，她的关注点或者侧重点不在这里。不过，蒙氏并没有排斥其他，语言能吸收，别的文化艺术也能吸收，这并不矛盾。蒙氏的精神胚胎理念提供了一个至今无人超越的框架，其他的什么华德福、奥尔夫、瑞吉欧等都可以作为内容来补充。我们这两年观察到，路易是如何锻炼自己的运动能力，如何磨练自己“笨拙”的小手，如何认知生活中的事物，如何表达自己的需求和情绪，如何探索尝试各种新玩法，如何从“落后”突然飞跃到“超前”。把这些观察到的细节串起来，像一幅壮丽的画卷展开于眼前，我们看到精神胚胎是如何发挥着作用，我们看到一个孩子是如何对自己的成长负责的。当然，不是说参加早教班就是万万不能的，千万别极端理解我的意思。家长如果能审视自己的心态，并观察孩子的状态，把孩子的状态放在优先于自己心态的位置，选择适合孩子的亲子活动，那么无论是上早教班还是进行其他活动，都是不错的选择。当然，更不是说对于孩子的成长，家长什么都不能做、什么都不用管。孩子给了我们脱胎换骨的成长机会，家长需要花很多精力来学习如何成为合格的父母，包括我自己仍然在学习实践中。家长还需要观察孩子的需求，提供环境并帮助孩子，而提供什么程度的帮助最合适，是一门需要细细品味的艺术。最最重要的，也是每个父母本能就会的，是维护和孩子的亲密关系，言行一致地表达你的爱，确保孩子接收到并理解了你的爱。什么东西错过了都有机会弥补，家长做得不够完美也可以不断改进，常被干扰打断、没有更好地自我发展也不是天大的问题，而早期没有感觉到父母的爱（父母爱孩子并不等于孩子感觉到了爱），缺失的安全感，一辈子都无法弥补。分析一下家长在早教方面的误区，以及给孩子上早教班的各种心态。早教的误区（写于路易2个月）误区一：早教是教孩子各种知识、培养各项技能、不输在起跑线上。早教不是教孩子，而是家长自己学习如何当父母。孩子就像一棵小树苗，只要提供基本的安全保障，不限制他的生长，不做他成长路上的绊脚石，他自然就会向着阳光茁壮成长。让孩子做主角，父母做好配角，现在的很多父母，给孩子的不是太少，而是太多。在还理解不了的时候去灌输背诵百科全书知识是没有意义的，关键是孩子保持天生的好奇心，并享受终生学习的乐趣，孩子会在有兴趣、想探索或需要某些知识的时候自己去学习、探索。父母做的是创造环境、提供资源、耐心陪伴。超前培养早晚都能学会的5大技能也是没有必要的，即使孩子某项技能暂时落后，也不意味着永远的落后或缺失。孩子是随性的，且潜力很大，说不定哪天一个飞跃就又超前了，时时刻刻都保持全面均衡发展是没必要的。对孩子永远不要轻易下结论，什么擅长什么不擅长。父母做的是默默观察、适当引导。（PS：路易3个多月还不会抬头，后来有一天他突然会翻身了，从仰面翻成俯面，结果头抬不起来，在那狗啃泥狼狈求助。这点困难显然挡不住路易练习翻身的动力，经过一天的刻苦训练，小路易不仅翻身熟练，也终于会抬头了，这样就不必依赖我们的解救。他不仅能抬头，还能用手撑着使腹部以上都抬起来，脸朝天看着我们。可见，人家根本不是没有力气抬头，只是没有需求，没有关注这件事罢了。）误区二：早教等于早教班。首先早教并不是一门科学，是否有用且无害是有争议的。早教班则更是商业运作，即使需要早教，也不等于需要早教班，如同不是非要去英孚才能学好英语，不是非要吃安利才能身体健康。有的家长把上早教班当做是家长的任务，怕不上对不起孩子。这实际上是一种推卸责任，把本该是家长应当担负起的责任，简单粗暴地推给了早教班，以获得自己心理上的心安理得，这是一种本末倒置。也不是说早教班就一定不能去，如果孩子适应得好，家长也学习到一些适合的方法，也是不错的选择。关键是不要本末倒置，家长是对孩子负责的人，早教班只是个可选的辅助。有的家长也不指望孩子能学到啥，只是希望孩子不落后于人，以免被别人鄙视，或看别人都会自己不会而自卑。这里的关键在于引导孩子如何处理被鄙视、自卑，而不是让孩子永远体会不到被鄙视、自卑的感受。别人要鄙视你是你控制不了的，就算你比周围人强又如何，要开阔眼界，看看古今中外的牛人是怎么做的。自卑也可以转化成学习的动力，何况自己比过去的自己有进步就好了。还有的家长干脆说，反正我正好有时间，参加一下也没啥坏处。问题是，确实可能是有坏处的。在安排好的时间、做着安排好的活动，有可能是对宝宝的干扰。关键的是在孩子适合的时机（孩子发出信号并主导），家长配合参与的自然而然的亲子互动。举个例子，“多和宝宝说话”，不是指你家长有空的时候拼命对着宝宝说，而是观察宝宝的状态和信号，在宝宝主导的对话中，配合应答宝宝。还有的家长担心孩子的天赋被埋没。早教班并不能培养出天赋，也不能挖掘出天赋，更可能阻碍孩子天赋的是家长的忽略和干涉。关键是家长的自我学习和成长，给予孩子需要的关注、适当的帮助。
我的宝宝从8个月开始上早教班。现在一岁。变化，我没觉得有什么太大的变化，但很显然，宝宝很喜欢那里，颜色鲜艳，各种教具很符合孩子的兴趣。各种活动的开展也是以宝宝的年龄特点为基础。还有很多同年龄的宝宝一起活动，虽然他们不见得一定会主动的一起玩，但，至少小朋友多在一起，多少会有交流，这也是锻炼宝宝社交能力的很好的方式。
其实早教，关键是家长怎么想的。要是你觉得上一节课，宝宝什么也学不到，上了几个月，也没长多少本事。我觉得这样的家长就不要带宝宝去了。三岁以前，其实是在影响着孩子的潜意识，不见得一定是学会了多少字母，认得多少形状，而是孩子对事物的感知，秩序的获得，情感的体验等等人类最初的感觉的体验。通过课上孩子自己的活动，体验，来发现我们的世界是一个什么样的世界，我们身边的人都是怎么样交流的。这些东西，也许短时间，你看不到显而易见的效果，但是，从长远上看，还是有影响的。
淡然，现在的早教机构也很多，有的像幼儿园一样，老师教一个，宝宝学一个，配合各种活动和亲子游戏，让宝宝学习。还有一些，就是不断的带宝宝玩。让宝宝在各种玩中，自己去感知，去体会，去理解。我个人认为，后者好一些。我宝宝所在的早教就是这种。所以，家长就可以认为，早教，就是带孩子玩去的。虽然家里也可以玩，但是，家里没那么多同龄的小朋友，家里没这么多合适的玩具，家里没有专业的教师的指导，家里没有这里轻松快乐可爱的氛围。在早教机构上课，还可以锻炼孩子接受新环境的能力，在一个和家里不同的环境中，有一个班的小朋友，还有一些家长，一些指导师。这就是一种全新的环境。锻炼宝宝的适应能力。
结论先上--没必要。1.孩子在一岁半对待外界的刺激还是处于人类初级阶段，说难听点就是还是处于小动物的阶段，整个感觉统合系统还非常的原始。整个过程一直要到2岁左右才能发生一个蜕变。在这一阶段的儿童对于感觉刺激是非常敏感的，他或许会非常喜欢去早教教师，但是仅仅只是喜欢那个环境，很多的颜色，很多的声音，很多的转动与晃动，很多家里没有的触摸材质。最适合这个年龄段孩子的活动就是大范围的感知越自然越直接越好，而不是在一个固定空间里。很多家长都被体验课里“孩子好像很喜欢这里”假象给蒙蔽了然后掏了钱。而这个刺激由于去了多次，效果是持续衰减的。孩子喜欢就是因为：“好像和家里不一样，好多东西没见过，哇好闪好有意思”这一现象对于教养环境长期封闭单一的城市儿童尤为明显。有关于感觉刺激的真相我专门有一篇来介绍这一部分，有更多更好的感觉刺激来源有益于孩子，几本上从家里到早教班只不过是从一个很糟的地方到一个比较糟的地方。2.至于去早教班的目标，也就是你所谓的有没有必要，如果仅仅只是需要一个地方起到看护作用的话，那其实去一下还是无妨的。如果是要学点所谓的东西的话呢，那其实就要搞清楚适合1岁多孩子的内容是什么一般而言简单的物品认知已经足够多了，最多再学习以下所属关系比如：“爸爸的杯子”“妈妈的手机”一类，也基本就到极限了。而大部分早教班的课题难度是高于幼儿园的，也不存在为了上幼儿园做铺垫这种说法。幼儿园的内容大概就是两部分“规则感”与“认知理解”。这些内容在日常生活中家长要做的到位，不存在问题，要是家长不负责到处甩锅，去不去早教也是一样。真的没有去一个固定的地方学习那些根据自然规律必然会发展出的技能。3.至于有关于社交不社交。以下内容是2周岁以内的儿童一些社交类表现形式，有一定个体差异很正常，切勿刻板理解下图：一般来说模仿占到了该年龄儿童社交的一大部分，而另一部分就是“交换”。把什么什么给谁谁谁，去谁那里拿XXX，类似于这类。或者模仿你的发音与动作，双方微笑示意之类的，获得一个表情的回馈就已经是足够的了。一般来说模仿占到了该年龄儿童社交的一大部分，而另一部分就是“交换”。把什么什么给谁谁谁，去谁那里拿XXX，类似于这类。或者模仿你的发音与动作，双方微笑示意之类的，获得一个表情的回馈就已经是足够的了。4.有关于早教班本身的问题，早教班本身是一个非常市场话的东西，说白了就是以赚钱为第一目的，口碑服务全是围绕这个大目标，我确实也是听过一些早教课，但是早教这个大的市场环境下，很难做到有节操。各种生造概念，教师资质，课题设置等等槽点我就不说了。我不是说早教没有靠谱的，而真正的问题是：绝大多数家长根本就没有这种分辨能力。就像绝大多数号称吃货的人没法分辨出美食与平庸料理的区别。如果你对于早教班的期望仅仅只是托管的作用的话，那其实也无所谓了。毕竟有的人时间更值钱。我非常赞同楼上一位知友的那句话：不一定非要上早教班，但早教非常必要。而儿童的早期教育说实在的，一句话：需要家长投入足够多的时间和精力，足够去了解自己的孩子。只需要做到这一点，我相信你的孩子在各个方面都不会弱于同时期从早教班出来的孩子，相反我觉得只会更好。家长就是最好的早期教育渠道，如果你不够好，早教班也帮不了你。
我们家小朋友6个月就开始上早教。与其说是教小孩，不如说是教育父母如何跟小朋友交流。6个月到1岁主要的课程是锻炼小朋友的各种大运动和精细运动，培训小朋友各种动作的协调性，这个阶段的坐，立，爬，走都是小孩比较重要的阶段，做好引导，小朋友会更好运用自己的手，脚等等去完成一些他认为比较难的动作，对小朋友的后面的发展有很好的铺垫作用。1岁以后的课程更多的是让小朋友去感知这个世界，游戏中去了解他生活的各个方面，而且也可以认识更多的小朋友，学习如何跟其他人相处。早教需要爸爸妈妈对这块有比较深刻的认识，千万不要觉得去早教是让小朋友学东西，也不要觉得把孩子往学校一扔就万事大吉。另外很多爸妈觉得早教很贵没必要，如果你真的知道怎么教育孩子，理解孩子的行为，那我觉得确实是可以不必要去。如果你觉得小孩很小就只会吃喝拉撒那你也可以不用去早教啦。
说一下我个人的感受，一家之言，仅供参考：我带着儿子曾经去试听了北京四家著名且昂贵的国际早教机构的早教课，每堂课收费大概在三百元左右，每次课程时间是50mins到90mins不等，开卡费用一般都会超过万元。最后我的结论是：四家大同小异，我不会再带孩子去参加这种早教中心课程了。原因如下：第一，课程节奏切换的太快，非常不利于培养孩子的专注力。我猜是因为早教课程费用高昂，所以如果早教机构在50分钟时间内能拿出4-5个“丰富的学习环节”，会更容易让家长们觉得物有所值，会更容易形成“市场竞争力”。毕竟，在浮躁的大环境下，背负昂贵的黄金地段租金压力和人力成本，“丰富多彩”的东西更容易吸引眼球。这是商家和家长心理博弈的结果，却不是以孩子的兴趣为主要出发点的。我观察很多环节在切换的过程中，孩子们刚刚进入状态开始研究手里的游戏道具，瞬间就被老师和家长“温柔”的抢走，毫无商量余地。第二，空气质量太差。我和儿子参加的早教机构有三家都在商场楼上、一家在住宅底商。目测教室面积在30-80平米不等，且全部是封闭空间，只能通过中央空调实现通风换气。经常逛商场的都知道，一般商场越往上走空气越差、温度越高，尤其是冬天，待长了闷热难受。在上课教室里面情况就更糟糕，一般是8-12个孩子，家长至少是一个，老师至少是两个，这样人数就超过了20个。一堂课下来，孩子们的小脸蛋因为缺氧都红的像猴屁股。第三，“宝宝社交”效果一般。由于课程环节密集紧凑，家长或者保姆手忙脚乱的协调孩子以跟上老师的节奏，一般课堂上是很难有充分的时间给小孩子们进行互动，即便突发了小状况，大多数家长都迅速的代为解决，没有给孩子留出机会做出反应。反倒是课前课后，在休息游戏区也许会有一些“宝宝社交机会”，但这个和在小区、在公园甚至在餐厅等孩子聚集之地也可以实现。第四，课程影响力有限。由于课程费用昂贵，一般家长都是一周带孩子上1次课。这1个小时在一周中“可教育时间”所占据的比例之低，以及它所能产生的积极影响程度之低，可想而知。如果参加课程的家长能够把这种积极影响带到课下并引导孩子反复练习倒还不错，但我觉得能做到这个的家长不会太多，毕竟带孩子去上课的以老人和保姆为主，这个就得看老人的记忆力和保姆们的责任心了。 上面是我不愿意参加早教机构课程的主要原因，但并不是说他们一无是处，其实课程中某几个环节也会让我产生一些“下次可以这么玩”的灵感，但仅此如已。我只是觉得，如果家里不差钱，而且平时带孩子的人也不太善于学习和更新“带娃技能”，父母就出钱让孩子去上早教玩玩吧。但是，想把上早教当作“赢在起跑线”的第一步，那是真的想多了。------更新----再来说说亲子班的情况。去年10月到12月，我暂停了每月出游的安排，带着儿子参加了北京某私立幼儿园的亲子半日班，一周五天，每天早上3小时(教室自由玩耍30分钟、上课45小时、喝牛奶及热身准备15分钟、户外运动1小时、集体午餐30分钟)。除去这家亲子班教程本身死板落后的缺点，我对这一期的亲子班非常满意，更重要的是，儿子对幼儿园留下了不错的印象，并且逐渐适应了集体生活，各方面都有很大进步。我还清楚记得第一天去上亲子班的“抓狂经历”。早上出门前忙乱不堪，下楼后儿子不肯配合，站在单元门口嚎啕大哭……然后我们迟到了半小时……到幼儿园以后，儿子根本不愿搭理别的小朋友……到午饭时间，儿子只吃了一口就在椅子上屁股打转，东看看西看看……至于上课时间他根本坐不住而满教室乱跑、乱扔玩具、不喝牛奶之类的，我都懒得吐槽了。那天中午从幼儿园返回，我沮丧的给正在公司吃饭的老公和远在广州的妈妈各自打了一通电话，噼里啪啦细数了十余条儿子的“罪状”，他们听了却哈哈大笑。一番说笑以后，我的心情也好转很多。儿子就像一只“散养”惯了的小动物，第一天融入集体生活，格格不入才是情理之中的表现。我带他参加亲子班的目的，就是陪着他慢慢习惯并接受未来的幼儿园集体生活啊！当天晚上，我和老公仔细商量了一下几条对策，包括：早上起床时间提前，早餐份量减少，以应对幼儿园午餐时间比我们平时早1小时的状况；引导儿子早上和我步行20分钟去上幼儿园的习惯（路上玩跑步比赛、数台阶或者看红绿灯之类的）；引导儿子每天晚上睡觉前收拾玩具的习惯；给儿子制定了一些规则，例如“幼儿园午餐不想吃可以不吃，但如果不吃午餐的话，下午零食取消”之类的；爸爸给儿子布置任务，例如“今天去幼儿园学一首歌回来教爸爸”……就这样，早上我带儿子去上亲子班，晚上我和老公“复盘”，讲讲今天的趣事或者商量“对策”。一周一周过去了，儿子以惊人的速度在进步：他对同龄人变得友好，和小朋友牵手唱歌回家，吃饭不再三心二意，上课愿意跟着老师学唱歌、画画或者玩游戏，每天步行超过1小时，晚上睡觉之前自己收玩具、刷牙和洗脸……儿子的这些变化，若不是亲身经历，真的很难想象会在这么短时间内产生。与其说儿子有了一些进步，倒不如说我们大人在调整我们的教育方法。而如果当初直接将儿子送去上幼儿园，有很多细节，我是没有办法观察到，也就没有办法帮助和引导儿子更快适应集体生活。所以，如果家附近有一家合适的幼儿园开办亲子班，家长们不妨考虑一下，跟着孩子一起去幼儿园“实习”吧。
我家孩子没上过任何早教班，和她幼儿园的那些上过金宝贝的同学比，也没觉得有什么不同。把孩子上早教班的时间花在父母和孩子一起玩上更有意义，随着孩子慢慢长大，会经历各种各种的敏感期，有社交敏感期，有完美敏感期，有数学敏感器，有读写敏感期等等，没有必要拔苗助长，父母需要的是耐心的等待，等待孩子慢慢长大，在他渴的时候递杯子，在他困的时候铺好被子，只要父母能在恰当的时候敏锐的捕捉到孩子的敏感期，并为孩子创造合适的环境和条件，神马早教班都是浮云。婴幼儿最最需要的是爱和尊重，爱他们，平等的对待他们，和他们一起成长，体验他成长过程中的一点一滴，孩子自然也能健康茁壮的成长。
宝宝出生后，早教就开始了。永远都不会嫌早。至于要不要报班，因为我最近在考虑给6个月大的女儿报班，了解了下早教机构。有一些看法供参考：1.如果你跟你爱人都在上班，宝宝给老人或者保姆带，且经济条件允许，早教班是有必要的。老人或者保姆除了能保证孩子吃喝拉撒和安全，不大可能跟孩子做良好的互动和沟通。早教班有系统的针对婴幼儿的互动学习，主要是亲子游戏为主，期间宝宝可以跟奶奶之类的一起融入到其他宝宝和家长中间去。而且老师会有意识的跟老人家沟通一些育儿的科学方法（这一点对于老人传统育儿的各种“陋习”的改善很有效，医生或者老师说一句顶晚辈说十句）。我了解的这家早教是一周2次课，每次45分钟。当然早教不仅仅在于每周的这两个45分钟，而是希望家长能吸收一些科学的理念带入到平时带孩子的过程中去。2.如果是你跟爱人之间至少一个全职带宝宝，而且愿意去在网路上比如妈妈社区、论坛、群中多去学些，或是花点钱买些早教书籍给自己，平时也会带孩子去参加些集体活动什么的，那么报不报早教班都无所谓了。我了解到很多全职妈妈也去参加早教班的，他们会说整天在家带孩子对着孩子没话讲，很难熬，上了早教班后跟更多的妈妈一起交流育儿经验，其实是等于给自己和宝宝都扩大了社交圈子，自然觉得有意思。但是也有些早教机构为了创收，也是抓住了这一点，导致更重视早教“家长”而不是“宝宝”，你可以通过上免费体验课来衡量。其实早教无处不在，你的言行你的状态都会影响孩子，只要你有早教意识，又能做些系统的学习，自家在家对宝宝早教无偿不可，还省去一笔不小的开支。
另外，我了解的这家80节课（大概1年）的费用要节课（大概2年）的费用接近30000，等于每个月要有1000多快钱投入到宝宝早教中去。对于我们这种养房养娃养自己的普通工薪阶层还是不小的开支，所以报班的时候尽量先不要报太多课时的，课时有有效期，而且大部分早教机构不存在退款退课的可能，所以避免课程不合适引起的浪费。
背景：曾经因为希望给自己的孩子创造好的早教环境，和朋友一起投资创办了一个微型早教机构，我朋友是有多年早教经验的一线早教老师，而我是完全没有经验的门外汉，在早教园创办之后，恶补了早教知识（用于外出宣传），并学习了如何上课。首先必须先澄清一点，早教班是教家长，不是孩子，每次接待家长时都会说这个，如果家长您去早教班咨询的时候，他们也必定会说，这点非常重要，请务必切记！（很多直接说孩子那么小，学不了什么的家长，大多只是道听途说，都没有去正式咨询过，都不知道早教班存在的目的。）其次需要澄清的是，在蒙氏早教中，一般不提玩具。其观点认为小孩子每天是在进行工作，而我们认为的那些玩具就是小孩子每天工作中使用的道具。进行早教和上早教班是两件事情，早教班只是一个可以更好的提供你早教知识的环境，而进行早教是在你回到家中使用早教知识对小孩子进行早教的过程。如果您本身就不赞同早教这件事情的存在，这篇文章就不用看下去了。以下简单明了的对比一下，早教班的优势：教具丰富：我们创建早教园时，只是引进了部分重要的蒙氏教具，而且为了保证质量及节约成本，都是亲自去集散地购买的，即便如此，也花了1-2万元，我相信这个对于一般家长来说，这点钱都不是什么大问题，问题是对于大多数家长来说，要一次性或者系统的渐进性购买这些教具，难度很大，而且很多教具在没有懂行的人指导前，确实操作上会有困难。再说了，在没有专人指导进行购买的前提下，肯定会有冤枉钱花出去的，比我们这种有针对性的购买来说，可能翻倍都还不止。能解答小孩子的常见问题：小孩子有多动症，或者各种不同的不良习惯，由于老师有较为丰富的经验，故可以给出很好的指导。现代社会，由于互联网的发展，确实使得大家获取答案的能力增强了，但是对于这类问题很多时候会因人而异，网上的资料是死的，而老师是活的，在耽误不得的小孩子时光中，有些问题是得及早解决的。更大的场地，更好的锻炼小孩子的社交：这个属于宣传语，我个人暂时觉得即便没有早教园，自己也有能力做得到。所以综上所述，如果你自己已经熟悉早教方法，有用于小孩子完成工作的道具，并且有解决小孩子常见问题的渠道，并且能给小孩子提供适当的社交渠道，完全可以直接忽略早教班的存在。说完上面的，我还是不得不说早教班的劣势：早教班贵：这个里面含有大量的高智商人力成本，当然贵了，主要看你是否有这个经济能力来消费一群由高智商人群提供的服务。好比iPhone硬件不值几个钱，为什么能卖那么贵呢？（我坚信绝对并非品牌，这里不扩展了）老师不好：因为好老师贵，为了节省成本，很多最便宜套餐的模板型早教课都是经验不太丰富的老师上的。虽然这个其实最重要，但是我还是就不扩展开了，怕误伤太大。课程安排不好：这个不是我们早教园了，我们当初是尽力避免这种事情的，不过在大量的一线蒙氏早教园常常会见到给小孩子安排古诗词课、数学课、英语课，这个其实是不符合蒙氏教育的。不过话又说回来，家长们最喜欢这几门课，因为见效快嘛，传统蒙氏教育太温和了，很难看到小孩子的成长，但恰恰是这拔苗助长很有可能把小孩子的天性过早的磨灭了。场地质量不好：我不得不承认，我们早教园也有这个问题（其实是作为完美主义者来说的，不管怎么说肯定是满足各种标准要求的），但是确实被逼无奈，真正的环保材料，既不经济耐用性也差，走过多家早教园，几乎只见过更差的，很难见到比我们好的。话再说回来，想要公共场所的装饰环保程度赶上家里，真难。对于劣势，综合来看，如果你遇到一个好老师，确实不要犹豫，对小孩子的成长有相当大的促进作用，其他劣势嘛，可以忽略了。希望不会有同行来说我捅内幕了。。
我家娃10个月开始上早教班(gymboree)上了半年多还是一年来着当时主要目的是给娃找个地方和同龄人玩儿，锻炼一下社交能力没指望他学到任何东西这个目的应该说还是达到了
早教，其实一半是教给孩子，一半是教给家长平时在家里该怎么陪宝宝玩、怎么教育宝宝的。光靠早教班是不行的，早教班里的东西，自己回家也得教，复习巩固。前面有人说早教给孩子压力，其实完全是无解，早教又不是补习班，也不用考试，早教毕竟都是玩中学，反而要求家长要有毅力，要能够坚持。
早教，并不是教技能类的东西，应该是以秩序感，生活习惯，思维能力，性格上的培养为主。同时，结合宝宝的敏感期，来安排课程（如，爬行敏感期，语言敏感期）。总结一下：早教其实一大半在于家长是否花心思，报个班算是有个专业化的指导，也可以认识一些小同学。如果家长不花心思的，报班效果几乎是没有的；如果肯花心思，报班效果会更好，不报班也不会差。
闺女不到两岁到不到三岁这一年里，带孩子上了一年的所谓早教班，地点位于崇文门外国瑞城，哪家就不说了，每周六上午60分钟。花费￥：7000结论：每每说到这事儿都要安慰下自己，花￥7000买回教训还是挺值的哈哈哈。原因：大城市的孩子上幼儿园前最大的问题：没有玩伴。没有象我小时候那种，爹妈都不用管，自己出门就能凑一块，晚上到点儿自动回家吃饭的玩伴。在我孩子一岁多以后，晚上下班后，她总缠着我们要陪她玩，当然，玩的是一些在我眼里无比幼稚的游戏，比如扔气球，还得不停重复，真是又累又无聊，要了命。所以就上了这班，我心想，会不会是几个孩子凑一块自己玩呢?结果当然不是。十来个孩子十来个家长（基本都是当妈的陪着，辛苦辛苦），然后是家长带着孩子蹦蹦跳跳转转圈之类，家长各自带着自家孩子，孩子之间基本没交流。这是问题之一。问题之二就是，时间上太浪费，课程是1小时，加上来回，得两个小时出头，而且为了赶这点儿，基本上午就干不了别的。问题之三就是，其实没什么效果，一岁多的孩子能记住什么，说实话，话能说利落能说长句子就很牛了。其实国瑞城这家有个小乐园，里面有各种玩具，还有一大堆孩子或是等着上课或是下完课后在这里玩，很热闹，孩子在里头追赶跑跳也没什么危险，收费￥30而已，地下一层有个更大的儿童乐园。如果再给我一次选择的话，我会选择一早就到，玩到她尽兴走。所以我给各位家长的建议是，无论是早教班还是亲子班，都没什么必要。他/她只是个孩子，即便象某些专家说的学习能力是成年的几倍，那个小脑袋瓜子又能学多少东西。找个孩子堆把他/她扔进去，让孩子在跟别的孩子打交道时不内向不发怵才是王道。于是两岁的时候，我找了家幼儿园给送进去了。
让一岁半的孩子上早教班，不如让一岁半孩子的家长上上怎么做一名父母的课程。。。
这些纯粹是骗家长的钞票，一岁的小孩子就应该快快乐乐，无忧无虑的，干嘛给他们那么多压力呢。
如果你有能力…有足够的时间来陪伴你的孩子…进行人生最开始的路程…实在不建议你去早教……技能你是有的…每个成年人都是有的…但是没有的只是时间………不要迷信什么幼教…早教……那只是品牌的幌子……所谓的幼教…早教从业人员…并不比你多什么……他们从课本上学的东西…永远赶不上你的关爱…
利益相关：心理老师。早教的实际需求者是没时间和有钱者，家庭年10万以下者请勿进入学习。——————————————————————其实教育有很多坑，以后慢慢填
刚报了班，孩子非常开心。就这一点就值了。不明白为什么这么多人都是持反对意见。
看到大多数答案都对早教持否定和嘲讽的态度有点震惊。知乎上了解这方面知识的人不多吗？很奇怪，首先要了解早教是什么，再来评论对不对好不好才是知乎答题的正确姿势吧？简单一句：很多人认为早教是让孩子从0岁开始上课这个认识是不对的。早教是早期教育的简称，早期教育并非学习文化技能，不是让孩子去“学”什么具体内容。更多是对亲子互动方式的启迪。利益相关：在泰国当过一年早教班外教
个人认为上早教班的意义在于玩儿，让孩子有个与同伴玩耍的机会，如果可以找到这样的玩伴，也就没有必要去上什么早教班了。}