包头服务管理职业学校 怎么把警械用在学生身上？
15:20:12来源： 正北方网-北方新报作者：责任编辑：胡浩
9月4日，读者韩惠向本报反映：&我家是土右旗萨拉齐的，今年，我弟弟韩博到服务管理职业学校原22中校区上学，前几天因为和老师发生冲突，被老师打了。&
记者赶到包头服务管理职业学校原22中校区门口，见到了韩惠，她说：&听弟弟说，他因为想转系，可没老师理他，想退学回家，老师不让，所以情绪激动之下，他拿凳子打老师，被几个老师摁倒在地，有老师还拿脚踢他的头。&
包头服务管理职业学校学生处主任杨利军接受记者采访时说：&8月30日晚上8点，我接到22中校区公寓夜班刘老师电话，说教育艺术系幼师一班2012级新生韩博要退学回家。因为学校实行全封闭管理，周一至周五不能离开学校，如有特殊原因，需要履行请假程序。当时，这位学生情绪激动，经我们和其家长沟通后，同意他离开学校。但这位同学又要带另一位女生离开，我们不同意。这位同学拿着一把凳子就朝我砸过来，我一闪，他摔倒在地。我们见这位学生情绪激动，就将他扭送到保卫室用手铐铐住，并报警。青山区科学路派出所民警来录了口供，但这位学生不满16周岁，所以没有对他进行处理。&
对于学校用手铐铐学生是否妥当一事，杨利军表示：&我们采取的办法确实欠妥，但当时这位学生情绪激动，如果不加以控制的话，我们怕出现意外，这也是没有办法的办法。2000年时，全国发生了几起歹徒进入校园事件，所以学校配备了警用手铐、警棍、警叉。&包头服务管理职业学校王副校长说：&事发时我不在现场，事情的经过只能听杨利军主任和学生家长各自的说辞，既然学校报了案，就由公安机关来处理此事吧。&（记者何山）
欢迎加入“99街”微信报料，微信公众号：nmg_99jee
新闻热线：
今日内蒙古
一、凡注明来源为"正北方网"的所有文字、图片、音视频、美术设计和程序等作品，版权均属内蒙古正北方网或相关权利人专属所有或持有所有。 未经本网书面授权，不得进行一切形式的下载、转载或建立镜像。否则以侵权论，依法追究相关法律责任。
二、凡本网注明"来源：XXX（非正北方网）"的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
三、如因转载作品内容、版权和其它问题需要同本站联系，请于作品发布日期后30日内进行。
正北方网联系方式：
电话：、 | E-mail：
视频内蒙古&您所在的位置&>&
再谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
发布时间: 15:48
点击数:249
一、案例背景
&没有教不好的学生，只有不会教的老师&这句话便是当下常被教育教学工作者老生常谈的一句名言。据说这句名言是老教育家陈鹤琴说的，也有说是苏霍姆林斯基说的。但不能回避的事实是这句教育界的&名言&在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。有的人认为这&好&模糊不清，有的认为这是对广大老师的苛求，有的认为这话是真理，有的认为这只是一句好听的口号。在此提及这句话，并不是拾人牙慧，作为一名走上三尺讲台仅仅一年的一年级语文老师，起初对这句话我充满了质疑，然而在上备课组研讨课时，我对这句话有了新的认识，同时这句话给我更多新的启示，这些认识和启示指引转变教育教学方式，改善教育教学效果。
在此，笔者将利用教育学中的比较研究法对笔者在不同班级所授的《花木兰》一课进行比较研究，从而谈谈笔者对&没有教不好的学生，只有不会教的老师&这句话给我带来的众多启示。
二、案例描述
案例一（试教课，没有调整前描述）
师：花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为&巾帼英雄&。（出示第一节）让我们一起来读读这句话。
生：齐读。
师：这里有三个生字宝宝向我们招手。出示：代、巾
生：学习生字。
师小结：巾指古代妇女戴的头巾，帼指古代妇女的头饰，所以巾帼是指女性。也就是说花木兰是一位女英雄。
师：为什么说花木兰是一位&巾帼英雄&呢？请小朋友仔细读课文。
生交流为什么说花木兰是一位&巾帼英雄&呢？
这一问题提出没有学生能够回答出来，最后只能老师做解释，学生单纯地听，学习上没有刚开始积极。
师：小朋友，学到这儿我们不但认识了花木兰，而且还了解了她的英勇事迹，现在让我们再来一起读读我们今天学的这些词语。（媒体出示：女扮男装&&替父从军&&英勇善战&&赫赫战功）
生：读词语。
师：那你现在能否用上这些词语向在坐的小伙伴再来介绍一下花木兰吗？请同桌之间先来说一说。
生：同桌间合作交流。
师：现在谁来用上这些词语说说花木兰时一个怎样的人。
生1：学完了课文我认识了花木兰。
师：还有其他东西吗？
课堂顿时鸦雀无声。
师：我们来这些词语，都是用来形容花木兰的，所以我们可以说：花木兰是一个巾帼英雄。花木兰英雄善战。
生：无反应，表情困惑。
反思：笔者片段一中，笔者在执教时过分把学生的认知层次看得过高，对了一年级的小朋友来说，即上课不久便上提出的问题：为什么说花木兰是一位&巾帼英雄&呢？是他们的认知水平所无法回答的。此外，笔者在执教时犯了一个错误，即《花木兰》这篇写人的课文重在让学生认识了解人物，如果在这一阶段，学生就能回答出笔者预设的答案：花木兰是一位女扮男装替父从军，英勇善战，立下了赫赫战功的巾帼英雄。那么整节课便无需再进行下去。所以学生不能回答出笔者提出的问题完全是合乎情理的。
在片段二的教学中，笔者完全是&填鸭式&的教学，学生的反应呈现出课堂效率的低下，即学完课文，学生还不知道自己在学什么。这与片段一的安排不符合人的思维发展规律致使学生没有了学习的积极性是密切相关的。总之，这两个片段呈现出了这一节课的失败和问题。
案例二（展示课，调整后描述）
师：今天老师要带小朋友去认识古代的一位英雄，她就是&&花木兰。
师：接下来我们就一起学习39课，去看看在花木兰身上发生的故事。齐读课题
课文的第一小节是这样介绍花木兰的。读：
生：齐读第一节。
师：注意&巾&是前鼻音。
生：开火车读。
师：写一个&代&。
生：书空&代&。
师：&巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。&巾帼英雄&指的就是&女英雄，女中豪杰。板书：&巾帼英雄&。
生：男生读，女生读，齐读词语&巾帼英雄&。
师：为什么说花木兰是一位巾帼英雄呢？学习完今天的课文你就知道了，现在请小朋友打开课本读读课文，边读读想：花木兰给你留了？
生1:花木兰是一个大英雄。
师：对呀，花木兰是一个大英雄，用文中的话就说她是一位巾帼英雄。
师：张老师现在有个小要求，我们说花木兰时最好用上课文中的词语。
生2：花木兰女扮男装。
师：板书&女扮男装&。
生3：英勇善战。花木兰她还英勇善战。
师：板书：&英勇善战&&
师：小朋友真棒，老师来总结下，读完了课文，我们可以用这些词语来形容花木兰给我们留下的印象。（出示词语：女扮男装&&替父从军&&英勇善战&&赫赫战功）我们一起来读读这些词语。
生：齐读词语。
师：小朋友，学到这儿我们不但认识了花木兰，而且还了解了她的英勇事迹，课文学到这，你能借助老师的板书来说一说这样的句子吗？
（媒体出示：我想对花木兰说：&&&&&&&&&&。）
女扮男装&&&替父从军&&&&&&&&&&&&孝
39&花木兰&&&&&&&&&&巾帼英雄
英勇善战&&&赫赫战功&&&&&&&&&&&&忠
生1：我想对花木兰说：&你真是一个英雄。&。
师：花木兰是一般的英雄吗？
师生合作说：不是，她是女英雄，巾帼英雄。
生2：我想对花木兰说：&花木兰，你女扮男装替父从军，英勇善战，立下了赫赫战功，真不愧是一位巾帼英雄。
师：对，真棒，从你们的语言里，老师听出了你们对花木兰的敬佩。现在让我们伴着音乐，齐读课文，感受花木兰的伟大。
生：齐读课文。
师：读得真好，今天我们认识了一位（指板书）女扮男装，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功的巾帼英雄，她就是&&
生：齐说：花木兰。
反思：案例二的第一片段执教中，笔者试着让学生用课文中的词语来说说花木兰给自己留下的印象，降低了问题的难度，符合学习的规律。因此这一阶段的教学流畅，学生有所学，学习课文的热情上升。而在片段二的教学中，笔者更多地努力将课堂还给学生，启发学生的思维，让学生在理解课文的基础上进行说话训练，有效地提升了学生对课文的深层理解，对人物花木兰的更深认识，发展了思维。
三、案例二比较案例一
案例二是笔者再次执教时针对案例一中出现的问题所作调整后的教学过程。与案例一相比较，笔者作出的调整主要有：
1、调整对学生认识水平程度的认识。在案例二的片段一中，笔者执教时根据学生的认知水平对案例一中学生难以回答的问题作了调整。
2、调整堂教学的设计过程。在案例一的教学中，课堂上先解决：花木兰是一个什么样的人？这一问题是不合理的，本木倒置的。而案例二把这一问题留到最后来解决，这一设计的调整尤为重要。
3、调整同一环节的处理方式。案例一和案例二的第一个片段中，笔者将同一环节作了不同的处理，从案例一的&填鸭式&教学转变到案例二的将学习转交给学生的处理，成功地完成了教学。
尽管当下对于&没有教不好的学生，只有不会教的老师&这句话既有热烈追捧的，也有猛烈抨击的；既有&歌功颂德&&的，也有恶语中伤的。仁者见仁，&智者见智。笔者也不想去评出个究竟。但是在上述笔者执教的两个课堂教学案例中课知笔者在不同班级执教《花木兰》一课，经过对前一次失败中存在问题的调整，最终能呈现出一堂成功的课。经过这一过程的启示，笔者认为&没有教不好的学生，只有不会教的老师&可以从以下角度理解：首先，作为一种责任：&鞭策教师教好书，&育好人。其次，作为一种境界：&激发教师对神圣职业的敬畏。再者，作为一种理念：&激起社会各界对教师的关爱。最后，作为一种口号：&引起人们对其内涵的深层解读。教育虽不是万能的，但作为一名教师，&首先，应该用这句名言来观照自身的教育教学工作，&关心每一位学生；&其次，用真诚感化每一位学生，&引导他们做一名品学兼优的好学生，特别是对后进生，要不厌其烦、循循善诱地做好细致的思想工作；&再次，培养学生良好的学习习惯、文明守纪的习惯、尊重他人的习惯、乐于助人的习惯、勤奋好学的习惯，&真正做到：&在家里做一个好孩子，&在学校做一个好学生，&在社会做一个好公民。
（此文获2012年金山区教育教学案例评选二等奖）在民族危亡的关键时刻，我们可以从校长、公役、教师、学生们身上学到什么？_百度知道
在民族危亡的关键时刻，我们可以从校长、公役、教师、学生们身上学到什么？
提问者采纳
一种品质，谢谢^_^
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
其他类似问题
为您推荐：
其他1条回答
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁密&&&&码：
您现在的位置：>>
章丘五中高二级部巾帼英雄榜之十四 以认真的心做平凡的事——张海燕
作者： 来源： 发布时间：日 点击数：
& & & & & & & 章丘五中高二级部巾帼英雄榜之十四
以认真的心做平凡的事&&张海燕
张海燕，章丘五中物理教师。2003年7月毕业于山东师范大学物理与电子学院。从教十多年来，教育教学成绩突出，得到学生、家长和领导的一致好评，多次被评为章丘市教育体育局优秀教师。
在教学工作中，张海燕具有扎实的基础理论和专业知识，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立&以学生为主体&，&以培养学生主动发展&为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力
在思想上张海燕严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 &学海无涯，教无止境&，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力
张老师尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，认真钻研教材、教参、课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意利用小组合作来调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
一份春华，一份秋实，张海燕老师付出的是汗水和泪水，以认真的心做平凡的事，收获的是学生成长和一份份沉甸甸的情感。
【字体： 】 【】 【】 【】
上一篇：[ 03-26 ]
下一篇：[ 03-26 ]
------国家级教育网站------
中国教育信息网
中国基础教育网
------省市级教育网站------
山东省教育厅
山东教育装备网
山东省教师教育网
济南师德远程培训网
------合作资源网站------
教考资源网
学优高考网
金太阳好教育
中学学科网
高考学习网
智客英文写作平台
------章丘市中小学网站------
山东省章丘市第五中学 地址：山东省章丘市唐王山路1212号
CopyRight @
山东省章丘市第五中学.公益 All Rights Reserved.山东省章丘市第五中学 版权所有
山东省章丘市第五中学主办 备案号：鲁ICP备}