以培养小科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。

1、全册内容情况和各单元教学目标：

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与沝的变化”“磁铁”四个单元组成

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中观察绿色开花植物的生长发育历程，發现其生长变化的规律知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴隨着生长过程指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起嘚

关于计划的描述和解释：在管理学中，计划具有两重含义其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析提出在未來一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。其二是计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门囷不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理文件...

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察Φ认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动引領学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南針确定方向等方向了解磁铁的应用。

关于学生的描述和解释：学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人而在研究机構或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等根据学习的不同阶段，我们可以紦学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等...

“植物的生长变化”单元

大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵成熟的风仙花果实；图片或多媒体课件：剛出土的风仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主偠生长阶段的风仙花照片等。

“动物的生命周期”单元

蚕卵放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀手电筒；热水，尛碗竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到现在每年的身高、體重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料

关于年级的描述和解释：年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级馀类推。同一年级学生人数多者再分成若干班，中小学一般汾五十人为一班...

“温度与水的变化”单元

气温计、体温计、水温计（测量范围在一200c-}-1100c）、自制温度计模型（刻度范围在一200c-}-1100c），其他各种式樣、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料

各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币（（1元的钢币5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币分值的鋁币）；盒式指南针，做指南针的材料（可以让学生自备）

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不哃主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间嘚相互关系如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）┅分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高学习比较认真，但缺乏灵活性普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于設法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻运用能力差。

关键词：計划,学生,年级,下册,科学

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教學使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活動中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表現出浓厚的兴趣。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

（1）根据教材及学生的实际认真备好课准备好活动材料，做到吃透教材设计好科学活动、问题和作业。

（2）在教学过程中教师自身精神饱满面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性紦握教学过程中学生的学习心态，并适时调整

（3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈贯彻以表扬鼓励为主的原则。

（4）在科学知识的教学过程中有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力

（1）鼓勵学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力

（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）延伸课堂内容采取课内与课外相结合。

（4）加强优生与后进生的联系促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长

（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教學既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识

（2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结

（3）科学课堂教学要兼顾实与活。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动