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日本上千年轻人集会反对安保法案
　　日 00:35:01来源：新华网
　　新华网东京6月19日电（记者冯武勇 刘秀玲）上千名日本年轻人19日晚在日本国会前举行反战集会，抗议安倍政府强推“战争立法”。
　　集会由今年成立的一个年轻人反战团体主办，吸引了大约2500人参加。集会者高呼“反对安保法案”、“拒绝战争”、“安倍下台”等口号，表达对安倍政权强推安保法的愤怒。
　　集会组织者之一、明知学院大学学生奥田爱基在集会中大声疾呼安倍政府好好反省70年前的战争和战后日本发展道路。女学生池桃李发表演讲说，身边越来越多朋友对政府安保法案表示担心，安倍再怎么用“后方支援”等花言巧语掩饰也无济于事，战争就是战争，大家都应该告诉亲朋好友去反对战争，维护和平宪法。
　　“反对安保法案学者会”发起人之一、日本教育学会前会长堀尾辉久告诉集会学生，他觉得现在日本社会的气氛跟战前非常相似，作为老的安保斗争一代，他与反战年轻人有共鸣：不仅安保法案程序违法，战争本身就是违法行为。
　　据日本媒体报道，安倍政府原计划在本月24日国会休会前通过安保法案，但由于反对声音高涨，正在考虑将本届国会会期延长到9月上旬。
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过剩教育下的教育不在——寄希望于学校理论的重构
来源：　　作者：堀尾辉久;陈俊英
一、“教育性关心”的非教育性
现在,何谓教育,何谓学校的问题引起社会各界普遍关心。从幼儿园到研究生院,包括终身教育在内,在日本教育史上,恐怕从未见过社会各界像今天这样关心教育。经济界人士、政治家都纷纷对教育提出意见和要求,而且每次选举,教育问题都是主要争论点。尽管如此,如果要把现代定义为原本意义上的教育时代的话,恐怕也难。从经济利害、政治关心而引发的“对教育关心”,具体反映在伴随经济增长的人才培养理论,这个问题通过“战后政治总决算”一翼机构———临时教育审议会提交的教育改革设想会看得一清二楚。进入21世纪以来,强调市场竞争原理的新自由主义,又把竞争、自我责任、评价、管理一套机制引入教育领域。修改教育基本法(2006年)是向修改宪法迈进的重要一步
在期中考试卷讲评课上的讲话
讲评课，照例先表扬了进步的同学和
论学校文化的核心要素
“有主见地自学”及其教学模式
恩格斯说过：“每个阶段，甚至每个行业，都有各自的。”“师德”就是这一行业的行为规范，它在某种程度上决定个人教育实践的成败。那么，作为队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的修养呢？笔者认为，就是必须抓好“三个着力点”即爱心、责任、机智。
&& 一、爱心是班主任
某班一男同学，基础差，学习习惯差，没有方法
跟他交流了将近一小时的学习方法、学习习惯，希望他能行动。但这一周看到的状态，尤其差，根本没有行动。原因不清晰。看来还要进一步交流。
某班一女生，哭泣，害怕一个多月了都没有进步，别人同样的时间所做的事情是她的好几倍，她在挣扎一些基础，别人已经做了好多。
高一二荒废了，想在高三补回来，想想一年的时间你要补回两年的东西，还要继续跟进。这本身就是一件苦差事。当看到别人做了那么多，自己肯定会急。
想进步，但不肯吃苦！
靠别人不如靠自己！
自以为幽默的，结果被誉为冷笑话，还叫庸俗！
主题：九零一二：走进高三
地点：高二4班
效果：感谢4班同学，非常给力；无法打动学生，类似过场；第一次班会课，以合格告终。
确定主题的时候，仍然没有办法着手去准备材料，相对还是比较被动。当做是必须要做的任务。
观点及素材分析不够，课堂40分钟长度的把握有所欠缺。没有从主题进行延伸和思考，只是铺陈，欠缺深度，欠缺引导，欠缺分析。
1、引入比较好，但是从引入到问题的转折，体现不够，突然一下就到心态了。没有留空给学生思考。
2、心态，问题：问题分析，引入时间观念，怎么合理安排时间，提问例子，没有讲到位
3、视频分析，可以讲授当时看到视频的感觉。
怎么又回到了原点呢？
1、与学生相处的和谐要在课堂上体现。课堂语调平缓，起不到强调与重点突出的效果。
2、班会课，远远比教学公开课难。素材的积累以及解读，欠缺了这种解读能力，留意学生的反应及变化。
3、心态没有很好的调整，太紧张，却行为缓慢。
达达后记：作为一个老师，她首先要是一个感情丰富的人。把自己的感情带到课堂，带到班会。
只有自己有所触动，才能打动学生
少说多问。
把陈述性的语句和知识转换成引导式的问题。
把话语权交给学生。
时刻要牢记，这个我很容易遗忘的规律。以此醒乎已。
培养的目标
多元智能理论
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德
教育就是教孩子学会睡觉
按照孟子的设计，教育的头等大事，就是教孩子学会“养浩然之气”。
如何实现孟子的“养浩然之气”？
第一是睡觉。第二是静思或冥想。在睡觉与静思之间，睡觉在先。
这样看来，教育的目的在于教孩子学会睡觉，这是说得通的。睡眠足够虽然不一定能保证记忆力发达，但是，若睡眠不够，记忆力必受损伤。因此，养气的第一步就是学会睡觉。武汉的张基新东方：小语种日语专业介绍
& & 一、日语专业概况
　　日语专业是我院的新专业，属于非师范类专业，从2006年开始招收第一批本科学生。现在共有在校生74人；专职教师8人，其中教授1人，副教授1人，7人具有硕士以上学位。此外，还聘请日本外教等3名外聘教师任教，多名广东日资企业人事部长、总经理等企业管理人员定期或非定期来校授课、举办讲座或进行就业指导。
　　二、培养目标
　　本专业培养德、智、体全面发展，既懂日本语言又懂文化、经济、贸易、旅游等专业知识的复合型专门人才，要求学生具有扎实的日语语言基础知识和较熟练的听、说、读、写、译的能力，毕业后能在经贸、外事、教育、科研、旅游等部门胜任日语口译、笔译、业务洽谈、教学和科研等工作。
　　三、培养规格
　　本专业学生主要学习日本语言、文学、文化、历史、政治、经济、外交、社会等方面的基本理论和基本知识，熟练地掌握日语听、说、读、写、译技能。毕业时要求学生应获得以下几方面的知识和能力：
　　——德、智、体等几方面全面发展，热爱党，热爱祖国，热爱人民，有较高的政治觉悟、素
　　养和敏感性。
　　——有扎实的日语基础知识和较熟练的听、说、读、写、译能力，勇于挑战“国际日语能力测试”等各种资格考试，争取获得高水平资格证书；有深厚的汉语、中国文化功底，能流畅的运用口头和书面语言表达自己的思想；掌握其他一门专业基本理论和实践知识、技能；英语能力努力取得4级或6级合格证书，一专多能。
　　——有日本社会文化理解能力，善于学习和研究日语所表达的深层文化，懂得中日两国的历史、政治、经济、外交、法规、政策、文化、科技、社会等，能顺利进行跨文化交流。
　　——具有沟通、合作、组织、协调、包容、应变能力和国际视野，擅于和不同文化背景的人进行交往、交流与合作。
　　——能较熟练地进行微机操作，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有基本科研能力。
　　——会学习，具有自主学习的态度、方法和能力，能适应终身学习社会。
　　四、专业培养方向
　　设置日本语言+文化、日本语言+国际商务两个方向。今后将逐步拓展社会急需、受青睐的专业培养方向。例如，日本语+IT方向、日本语+经营管理方向、日语+国际法律方向、日本语+涉外财会方向等。
　　五、与日本的教育与学术国际交流
　　日语专业设置以来，已经与日本东京大学、新泻大学、信州大学、明治大学、长野大学、敬和学园大学、武藏大学等十几所大学建立了教育与学术交流和友好往来关系。
　　2006年7月，学校曾派遣5名日语专业教师到日本友好关系大学等进修、进行友好访问与交流；
　　根据我校与日本大学签定的教育与学术交流协议，已经派出两批学生利用暑假期间到日本协议学校进行为期1个月的短期留学；
　　日本著名学者、专家以及各界好友达30多人次来访，进行学术交流，举办学术讲座。例如，东京大学教授、前日本学术会议会员、日本教育学会会长、日本教育法学学会会长堀尾辉久先生等3名教授曾于日～30日来访，以《日本教育改革现状与课题》、《日本文化与教育》为题举办讲座；明治大学岩崎久男教授于日-14日来访，以《日本社会现状与问题》为题举办讲座；日本国际交流基金驻香港办事处代表林敏夫先生于日-7日曾来访，以《日本文化》为题举办讲座。此外，日本长野县政府驻深圳办事处主任泷泽先生、日本沙井三洋微马达公司山县健二总经理等政府、企业人士也多次来访，为学生举办关于日本企业文化、经营管理等的讲座。
　　六、开设主要课程
　　基础日语、高级日语、日语会话、日语视听、日语写作、日语翻译理论与实践、日语词汇学、日文报刊选读、日语语言学、日本文学概论、日本文学作品选读、日本国概况、日本文化概论、国际贸易理论与实务、日本经济概论。
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