鲁迅的《社戏》，课文中少年们娴熟的驾船本领是如何表现的？（请摘录文中相关的句子作简要分析）_百度知道
鲁迅的《社戏》，课文中少年们娴熟的驾船本领是如何表现的？（请摘录文中相关的句子作简要分析）
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个我正好做了。 就是这个,绝对正确.那航船,连夜渔的几个老渔父.页看出孩子们急切地想去看戏，也停了艇子看着喝彩起来:侧面烘托船行的快,驾船技术高超,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿
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这一句的飞字于是架起两支橹，说明驾船本领的高超，一支两人。 这一次船头的激水声更其响亮了，连夜渔的几个老渔父，那航船，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，一里一换，有说笑的。 这一句中的连夜渔的几个老渔父，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，也停了艇子看着喝彩起来，飞一般径向赵庄前进了，也停了艇子看着喝彩起来
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。文中写驾船时有说笑的，有嚷的．说明驾船很轻松．流水的潺潺声说明船很稳，而最后的飞一般则说明船速很快，这些都能说明少年的驾船技术和娴熟．
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
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出门在外也不愁水乡行资料
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水乡行资料
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：6064&&&&更新时间：&&&&
顶&热&&&&&★★★
【字体： 】
h，水乡的路， 水云铺； 进庄出庄， 一把橹。 要进出能向水云铺的路，就得坐船。 渔网做门帘， 挂满树； 走近才见， 几户人家住。 渔网好像门帘一样，挂在树上。走近了才看到，这么多的渔网后面只有几家人住着。 榴火自红， 柳线舞。 户户门前， 锁一副。 石榴熟透了，红得像火一样；柳树的枝条也随风乱舞。可是大家都不在家。 要找人 稻花深处； 一步步， 踏停蛙鼓。 如果要找人，就要去稻田深处里找；你找人的脚步，把田里的青蛙都惊吓得停止了鸣叫。 蝉声住， 水上起夜雾； 儿童解缆送客， 一手好橹。 夜要到了，蝉也不叫了，水面上也起了薄薄的雾，小孩子解开缆绳送客，他也能划得一手好船。这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。水乡的路，水云铺。终和全诗可以这样说，在一块以水田作为农作物的地方的路，路的旁边都是水，。这是走在这种路上的体会 诗中第一节中的“一把橹”和最后一节中的“一手好橹”所表达的意思我认为不相同。一把橹，是说这水乡里的人日常生活都有橹在手，就是在劳动的意思。 一把好橹么，是劳动的结果，也可以说是收获的意思。
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《水乡行》（沙白）赏析
JWy$` "{ &&&&&水乡的路， Ql%7wrK &　　水云铺； NmST1pMk &　　进庄出庄， 8_&\A= E &　　一把橹。 :t‑dx: &　　&&&&&&&& （要进出能向水云铺的路，就得坐船。） ixBM&mRK &&tr?5‑iKxc &- yZK1bnYG|I &　　渔网做门帘， fj0+a0h&&　　挂满树； w?C _LP &　　走近才见， V==' 7n &　　几户人家住。 {9;~xx To &　　&&&&&&&&&& （渔网好像门帘一样，挂在树上。走近了才看到，这么多的渔网后面只有几家人住着。） :m8ED[9b &z$7YC49^ &　　榴火自红， zIF &ZYP &　　柳线舞。 [.6&%G1C &　　户户门前， L!S-f4^5 &　　锁一副。 YL){o$-N"J &　　&&&&&&&&&&&&&&（石榴熟透了，红得像火一样；柳树的枝条也随风乱舞。可是大家都不在家。） H7Y}qP5&X &m*i~Vjxj-m &　　要找人 )[p8‑ &　　稻花深处； ,&EmuEw | &　　一步步， S&Q1 ‑&], &　　踏停蛙鼓，蝉声住。 m9L+|r &　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&（如果要找人，就要去稻田深处里找；你找人的脚步，把田里的青蛙都惊吓得停止了鸣叫。） J YSw!!eC &uFok'3!g7% &　　 +ixDB0"\ &　　水上起夜雾； nn=JM7e\9 &　　儿童解缆送客， Qb(CH &　　一手好橹。 4k#B5&^iJ &&R( &　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& （这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。） 8p5'}Lq &Fe=4^. &　　水乡的路，水云铺。综合全诗可以这样说，在一块以水田作为农作物的地方的路，路的旁边都是水，这是走在这种路上的体会。 +$UfP(XmH &Fx@ {] &　　诗中第一节中的“一把橹”和最后一节中的“一手好橹”所表达的意思我认为不相同。一把橹，是说这水乡里的人日常生活都有橹在手，就是在劳动的意思。 fk"{G&&8 &\O0fo^+U,, &　　一把好橹么，是劳动的结果，也可以说是收获的意思。 - a=yi d &)R|7& 97&
《水乡行》& 教学设计
《水乡行》& 教学设计
栾城县窦妪中心学区&&& 刘永宾& 任军果
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1．正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文。
2．正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
3．了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美和形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
（二）过程与方法：小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象。
（三）情感态度与价值观：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
二、教学重点：
通过多种形式的读，在读诗时展开丰富的想象来体会水乡的独特和美丽，水乡人的淳朴和勤劳。
三、课前准备：
（一）学生准备：收集有关江南水乡的照片或图片。
（二）教师准备：有关的歌曲&&& 江南水乡的多媒体课件。
四、课时安排：2课时&
五、教学过程：
今天，看了董月辉老师的《水乡行》课例视频，有了一些思考。
董老师非常注重对学生读书的指导，从学生读书的姿势，怎样捧读课文，她亲自给学生做示范，这有助于学生养成良好的读书习惯。尤其让我佩服的是，董老师能对学生的读书及时评价，有的是真诚的肯定，例如她在学生读书后说：“这位同学边读眉毛一动一动的，好像感到了读书的乐趣。这位同学读书时头还轻轻地拗一拗。”这会令学生产生一种成就感，从而乐于读书。即便是学生在朗读时出现了问题，她也能委婉地提出来，在齐读后她对学生说：“同学们，我发现问题了，咱们的橹摇得太均匀了，读书时还要注意小节与小节之间的停顿……”对于老师这样幽默委婉的评价，我想学生会很愿意接受，并努力改正。
我想，董老师这样细致入微的朗读指导，必然会使学生受益匪浅，学生能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的情感美，所营造和和谐美，所表现的音乐美，所富有的变化美。从而丰富自身的情感体验，提高审美趣味。朗读水平也会不断提高。这是值得我们所有语文老师学习借鉴的。
《水乡行》是一首诗歌，全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。
通过执教《水乡行》，我认为我这节课缺少了语文课堂教学的实效性。如何提高课堂教学实效性? 我认为备课是提高课堂教学实效性的关键
&&&&教师备课时要心里装着学生怎样学。在准备《水乡行》一课的备课时，我则更多的想的是教我自己怎样教，生怕自己教不好；而考虑学生怎样学想得就少了，这样主导与主体的位置颠倒了。所以出现了感悟第一小节时，占用了较长的时间，如果在备课时心里装着学生怎样学，就不会出现让学生用画画的方法来展示自己头脑中的那幅最美的画面，这样不但增加了学生的难度，还破坏了文字的意境美。如果把画画这一环节放在细读感悟之后，也许效果会好一些。新的课程理念倡导的是学生阅读能力的提高要靠学生自己感悟，自己对课文内容的探究来提高。因此，我们教师在备课的时候要更多的考虑学生怎样学，把大量的时间和空间还给学生。让学生自主去感受文本，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中提高认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，如果教师在备课时给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经验，边读边想象，认真感受这些文字，一方面感受水乡的优美环境，一方面感受作者沙白的表达之精。加之有感情的朗读，就会收到意想不到的教学效果。
在今后的教学中，我一定朝着以上的目标努力，提高课堂教学的实效性，同时也提高自身的教学水平
水乡行》是作者沙白写于1961年6月的一首诗歌。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写的有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。
教学伊始，通过对二年级课文《水乡歌》的回顾，及众多优美的水乡画面介绍，把学生带到了环境优美的水乡，让学生自主去感受文本《水乡行》，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中提高认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经验，边读边想象，认真感受这些文字，很多孩子表达出了自己感受：水乡的环境优美，作者沙白的表达之精。学生发言积极，例如：**同学说通过家家门前锁一副；要找人，稻海深处；我读懂了水乡人特别勤劳；***同学说通过儿童解缆送客，一手好橹，我体会到了水乡的孩子热情好客，水乡人更是热情好客，而且水乡人划船的技术也特别高；***同学说通过水乡的路水云铺读懂了水乡的路是用白云河水铺成的，和我们家的不一样，我觉得很美；***同学说通过榴火自红，柳线舞我知道这的景色不但很美而且水乡的人们也享受到了丰收的喜悦……我觉得孩子们真正的走进了文本，仿佛亲眼看到了水乡的美丽景色，感受到了水乡人的热情好客，我觉得这就是本课的亮点，并且孩子们领悟的也挺到位。收到了较好的教学效果。
但不足的是，我觉的自己在朗读方面指导的还是不够，给学生朗读的时间相对较少。此外，自己驾驭课堂的能力还有待于提高，备课虽然比较充分，但学生先谈及自己感兴趣的小节时，我比较拘谨，马上又引导回原定的讲课的顺序上，对学生的思维有牵制，放的不够。在今后的教学中，我一定朝着以上的目标努力，提高课堂教学的实效性，同时也提高自身的教学水平
水乡行》教学反思
前两天，刚刚讲完《水乡行》， 课堂上那种美的气氛真让我难忘。
《水乡行》是一首诗歌，作者沙白，写于1961年6月。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。
这篇课文我是这样导入的：首先播放一段有关水乡风景的图片给学生看，目的是为了激起学生对水乡的热爱之情。（师展示水乡风光图片）看完图片提问“欣赏完水乡风景后的感受如何”学生根据图片表达自己的感受。如：学生会说“我喜欢这美丽的风景”“我喜欢坐在船上看风景的感觉”等等。这时我抓住时机问学生“你们喜欢这美丽的水乡吗”学生回答喜欢。因为通过先前的交流和看图片已经引起了学生们的兴趣。我接着说：“作家沙白也和你们一样喜欢这美丽的水乡风景，由此他还写了一首诗歌《水乡行》。今天就让我们一起来学习19课《水乡行》。”
这样讲授起来就轻松多了，学生们主动参与的积极性很高，即便一些平时不爱举手回答问题的同学也充满了热情。他们在品读时读出了水乡的宁静，水乡的美，水乡的热闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。
水乡行教学设计
　　　　　　　　&&&&&&&&
一、教学要求：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。
3、主动积累优美词句，学习作者的表达方法。
二、导入：
这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。
谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。
三、研读课文，体会意境。
上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象？（美、静等）
你是从哪里体会到的？下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。
学生自由勾画，交流。
1、&&&&&&&&& 第一小节。
1）重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧！出示图片。教师相机指导朗读。
2）还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。
你是从那个字看出来的？
假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读？
看图指导朗读背诵。
2、&&&&&&&&& 第二小节。渔网做门帘
1）水乡真的是那渔网做门帘吗？渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。
2）渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。
3）这里的人家很少。从“几户”来体会。
指导学生朗读。读出渔网的多，水乡的静。
3、&&&&&&&&& 第三小节
景的美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。
1)你眼前出现了怎样的画面？
同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的？
你们描述的这么美的景，作者只用了几个字？（两个字榴火）
你们在读读，作者的用词怎样？
体会作者用词的精炼。
2）刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的？微风吹来呢？
作者用了那几个字来描绘这一景象？（柳线舞）
在此体会比喻的写法及用词的精炼。
让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧！看图片朗读背诵。
这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了？
(去稻田了)你是从哪里知道的?
4、&&&&&&&&& 引出“要找人，稻海深处”。
1）具体说说你想到了什么？
见过大海吗？那蹈海什么样？引导学生想象“稻海”。出示图片。
指导读这一节
2）你还想到了什么？
有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感觉？（安静了）引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。
指导朗读。
3）这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样？（体会水乡人的勤劳）
5、第五小节。
！）想象“暮雾”的景象。
你怎么知道是晚上呢？抓重点词语来理解。
你觉得暮色中的水乡怎样？出示图片并指导朗读。
2）从“儿童解缆送客中”你又读出什么？让学生体会到水乡人的热情好客。
四、整体回味
1 清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的第一小节和最后一节。（对读）一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。
2 我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。
短短的几十个字向我们描绘了优美的水乡图，你们觉得作者的这首诗写得好不好？好在哪儿？
体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。
介绍水乡行的主题网站。
本学期我执教了《水乡行》一文，这是一首诗歌，作者沙白写于1961年6月。全诗共四小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写的有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。
&&&&&&&&& 教学时，我采用优美的音乐和江南图画把学生带到了环境优美的水乡，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，并要求他们说出在哪里读懂的，并说说自己的理由，取得了不错的效果。例如：李瑞旋同学说通过家家门前锁一副；要找人，稻海深处；我读懂了水乡人特别勤劳；周子昂同学说通过儿童解缆送客，一手好橹，我体会到了水乡的孩子热情好客，水乡人更是热情好客，而且水乡人划船的技术也特别高；杨其林同学说通过水乡的路水云铺读懂了水乡的路是用白云河水铺成的，和我们家的不一样，我觉得很美；张丽璇同学说通过榴火自红，柳线舞我知道这的景色不但很美而且水乡的人们也享受到了丰收的喜悦……我觉得孩子们真正的走进了文本，仿佛亲眼看到了水乡的美丽景色，感受到了水乡人的热情好客，我觉得这就是本课的亮点，并且孩子们领悟的也挺到位。
&&&&&&& 但不足的是，我觉的自己在朗读方面指导的还是不够，自己驾驭课堂的能力还有待于提高。在读中，教师应该注重范读，用自己的读来感染学生，在这些方面是我今后努力的方向。作为教师我要边读边考虑：我该怎么教？如何用最巧妙、最简捷的方法让学生最有效地理解、感悟文本。教师解读文本，揣摩教材是为教学服务的，所以我在阅读文本时应该换位思考：如果让孩子们来读这个文本，他们会怎样解读？他们有哪些不懂的地方？也就是在讲课时，我们要做好读的预设。
文章录入：李国会&&&&责任编辑：李国会&
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冀教版第八册：《水乡行》教案
　　《水乡行》 教材分析
　　栾城县窦妪中心学区 刘永宾 任军果
　　教材说明
　　《水乡行》写于1961年6月，发表于1962年。四十年来传世不衰，为几代人所喜爱，显示出了它非凡的艺术魅力。课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。它也是田园诗中的名作，全诗采用白描的手法，没有什么浓墨大彩，也没有任何比状与太多的夸张。全诗清新隽永，笔调亲切，仿佛带人畅游在水乡的美景之中；语言简洁而不失婉约，令人耳目一新，那清淡的诗味，更使人唇齿留香。
　　这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，意境非常优美。顺着诗句，展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图：村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓，绘出了生机勃勃的水乡风情，渲染了一种安详、宁静的气氛；而诗中描绘的淳朴的民风、轻摇的小船、飘香的稻花、缥缈的暮雾、阵阵地蛙声，又构成了完整而丰满的意境，促使读者产生美的领悟。
　　全诗共四节，节奏明快，韵律优美；每节四行，一韵到底，非常整齐；首节&一把橹&与末节&一手好橹&遥相呼应。在诗中，从&进庄&到&出庄&诗人以&行& 作为线索贯之始终，把&水乡&景之美、境之静，及人之勤、情之美写得有味、有趣，引人入胜，耐人寻味，写出了自然界和谐的美景，人与人和谐的关系，人与自然和谐的天地。全诗使人观之能见天光云影、碧水稻海；听之可闻蝉鸣蛙鼓，橹声如鼓瑟，水音似弹琴&&很是明快，但不浅直；富有内涵，但不晦涩。
　　&水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。&水乡的路就是河流，&水云铺&写的是河水清澈，天上的云彩倒映水面的情景。没有华丽的辞藻，却酿造出一种水之清澈，映照蓝天白云，天水合一的意境。引起读者的无限遐想：&水云&是什么？是初升的朝阳将柔和的红光洒在荡漾的江面，铺就了一条随舟晃动的水路？还是天上飘浮的白云在宁静的水面上化成这铺路的砖块？
　　&进庄出庄/一把橹&，人不在陆上走而在水上行，你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。撑一把橹，划过&水云铺&的路，村庄里&渔网作门帘/挂满树&。于是，你看到是渔网挂满每一棵树，像门帘似的将一切围得严严实实，只见&几户人家住&，四周一片寂静。
　　&榴火自红，柳线舞&，一个&自&字，一个&舞&字，展现了榴花的蓬蓬勃勃的盎然生机，柳条迎风飘舞的婀娜多姿。火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞；树荫下掩着间间茅屋，门上挂着锁&&原来人们都劳动去了。现在正当农忙季节，因而&家家门前/锁一副&，要寻人只有去那&稻海深处&。读至此，不禁让人体会到了水乡人的勤劳能干。
　　&稻海深处，踏停蛙鼓&，稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。稻田里蛙声一片，大有辛弃疾&稻花香里说丰年，听取蛙声一片&的意趣。因人的脚步声惊动了青蛙而停止聒噪。诗人用&踏停蛙鼓&一语写出了人的行为和蛙的反应。&踏停&出神入化，&蛙鼓&形象生动，出人意料，写得妙趣横生。
　　&蝉声住，水上起暮雾&，天色已晚，水汽升腾，烟雾缥缈，诗人就要离去。柔和静谧中，&儿童解缆送客，一手好橹&&&你如同看到儿童娴熟驾船，悠然自得；你似乎听到水声轻响，橹声悠悠；好一幅优美清丽的水乡生活画卷。连儿童都是一手好橹，可见水乡人的能干；忙碌中还要儿童相送，可见水乡人的热情好客。
　　《水乡行》没有娇艳的词语，也没有雍容华贵的藻饰，有的只是自然朴实的语言，通俗晓畅的笔调。虽然字斟句酌，然而又不着痕迹，自然朴实，字字本色。总之，这是一首令人陶醉的小诗，一幅清新淡雅的素描，给人以无限的遐想，又给人以全身心的愉悦。
　　全诗共四节，可分为四部分。
　　第一部分（第一节）：写水乡的路。&水云铺& &进庄出庄一把橹&
　　第二部分（第二节）：介绍水乡人家。&门帘& &自&&舞&&锁一副&
　　第三部分（第三节）：写水乡人在稻田劳动。 &稻海&&踏停&&鼓&
　　第四部分（第四节）：写送客的水乡儿童。&一手好橹&
　　结构路线图：
　　水乡行
　　水静、船多&& 榴红、柳绿 && 田忙 && 儿童送客
　　一派江南水乡幸福生活景象
　　教学建议
　　沙白笔下的山水，具有与人心灵相通的人文性，形成了诗人包容阔大、内涵深宏的艺术气质和人生境界，也因此使得这首诗读来似乎是一幅绝妙的水墨画。
　　诗歌的意境很多时候是难以用语言说清楚的，因此学习这首诗一是要注重多种形式的读；二是要引导学生在读诗时展开丰富的想像，融入到诗人描绘的诗情画意之中，才能与诗人产生共鸣，才能通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特和美丽。
　　一、联系学生的实际生活，调动学生的情感体验。
　　教师一方面可以引导学生收集和展示江南水乡的照片和图片，分组欣赏，描述各自心中的水乡；另一方面也可以收集有关的歌曲、古诗名句等等。有条件的还可以运用多媒体播放有关影片，把学生的生活体验调动起来，激起学生的兴趣，丰富学生的形象积累。这样，就会为学习课文打下基础。
　　二、以朗读带入诗境，整体把握诗歌的脉络。
　　本课朗朗上口，好读易记，可以放手让学生多读几次，然后互相交流体会。教学中，要引导学生先把诗歌读通读顺，然后引导他们理清作者的行进路线，对全诗有一个整体了解。
　　三、领会诗歌的意境美、音韵美。
　　阅读现代诗歌，一定要抓住作者的情境基调，体味诗歌的美。《水乡行》构成的主要意象是&橹&和&蛙鼓&：橹，摇动着水乡的态势；蛙鼓，播扬着水乡的乐章，而&水云路&、&渔网&、&榴火&、&柳线&是水乡的基调，可以引导学生从看到的、听到的、闻到的等方面调动一切感官理解和想像，从而对这首诗所体现出的 &诗情画意&有所感悟。
　　四、学习生字、词语。
　　教师可出示生字卡片，学习生字的结构等。
　　五、建议本课教学两课时。
　　《水乡行》 教学设计
　　石家庄市东风西路小学 张霞
　　教学目标：
　　1．学会&缆、蝉&等生字，理解&踏停蛙鼓，暮雾&等词语。
　　2．理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
　　3．有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
　　教学重、难点：
　　通过诵、读、背、想象水乡优美的环境，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳。
　　教学时间：1课时
　　教学准备：课件（江南水乡的图片、视频）
　　教学过程：
　　教学过程
　　设计意图
　　一、复习导入
　　（出示水乡的图片，配上优美的音乐。）
　　同学们，还记得我们二年级学过的一首水乡歌吗？
　　师生齐诵：水乡什么多?
　　一首熟悉的水乡歌把我们带进了美丽的江南水乡，（继续出示图片欣赏）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田。
　　喜欢吗，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
　　二、初读课文，理清文章层次。
　　请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利。
　　谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）
　　教师配乐范读：在我读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？
　　（路线：水路上&水上村庄&稻田&离庄时）
　　师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）
　　三、感悟课文，全班交流：
　　师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。
　　让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？
　　先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）
　　全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。
　　学生的感悟点：
　　（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接。你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。
　　（2）我喜欢那个小村庄的景色
　　a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多
　　b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
　　c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
　　d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
　　e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）
　　（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的&海&，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
　　师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
　　（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（&送客&看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）
　　总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田&&）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）
　　师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）
　　师：同学们会背吗？（生齐背）
　　四、拓展
　　同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放课件）
　　图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 。
　　感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。
　　引导学生理清作者的行进路线，对全诗有一个整体了解。
　　通过品读文字、想象画面，感受&水云铺&的江南水乡的风光独特和无穷魅力。
　　通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。
　　通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。
　　回读全诗，再次感受水乡的景美、人美、情美。
　　水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，更加向往水乡。
《冀教版第八册：“水乡行”教案》摘要：调亲切，仿佛带人畅游在水乡的美景之中；语言简洁而不失婉约，令人耳目一新，那清淡的诗味，更使人唇齿留香。 这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，意境非常优美。顺着诗句，展现在读者面前的是一幅美丽的...： ◇
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