图上的这些动物正在干什么?他们之间会说些什么呢?发挥想象写一段话_百度知道
图上的这些动物正在干什么?他们之间会说些什么呢?发挥想象写一段话
hiphotos&nbsp./zhidao/pic/item/fc1feb594b6e2d2c8a786c9175c77.jpg" esrc="http.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=e9ba297db019ebc4c02d7e9db716e3ca/fc1feb594b6e2d2c8a786c9175c77.hiphotos://a.baidu://a;<a href="http.baidu://a
提问者采纳
水里的嘲笑陆地的不会游泳陆地嘲笑水里的不能在陆地上行走 总而言之各有所长各有所短
不要嘲笑他人吧
提问者评价
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
SEHUN世勋诗心
来自:作业帮
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这副图我好像里面的，有一只，什么东西掉在水里了。
可以写他们三个在玩耍的时候有一个小伙伴一不小心掉入水里了，然后旁边有几只小鸭子，来救他。
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出门在外也不愁看图写话 小朋友,图中所画的是谁?他们在做什么事?他们会说些什么?请你大胆地想象,写几句话.&_百度作业帮
看图写话 小朋友,图中所画的是谁?他们在做什么事?他们会说些什么?请你大胆地想象,写几句话.&
图不清楚,咋写话!看图写话,首先图必须清楚,不然一切无从谈起!我最近申请了一个淘宝店 刚弄好上阿里旺旺就有人加我 说给我做什么代理 说在我店把装修好，然后让客户买 卖的钱他们只拿进价我拿差价 这靠谱吗？对了。他们的衣服图片上传我店铺里面是不要钱的。 靠谱吗
我最近申请了一个淘宝店 刚弄好上阿里旺旺就有人加我 说给我做什么代理 说在我店把装修好，然后让客户买 卖的钱他们只拿进价我拿差价 这靠谱吗？对了。他们的衣服图片上传我店铺里面是不要钱的。 靠谱吗
不区分大小写匿名
不是很靠谱！如果缺货源可以到“卖家中心”左侧有个货源中心，是淘宝平台的，靠点谱。你可以找找哪家适合你。合作、代销、分销，都可以。
感觉是骗子
很正常，阿里巴巴很多卖家也是这样找代理的，还可以吧，他们收费吗？应该是免费的吧？
如果通过旺旺找你代理或者上活动就不要理了，代理免费的很多，不至于去找那些心里不放心的那种，经常有人通过旺旺找卖家上他们的什么活动，这个也不要，他们收费的，而且没效果，非淘宝第三方活动收费的不要参加，这个活动是题外话，只是提醒一下你
哈哈，网名今天改的，觉得挺好玩的，我也是淘宝卖家，你是卖什么类目的？
卖p哦，才开店什么都没。0信誉
信誉没有，不重要的，慢慢来吧，基本的一些操作做好，消保一交，订单会来的，放心吧，信誉没有，你可以通过刷单，慢慢刷，提高店铺排名，但是不要去刷信誉，千万别哦，一刷就完了
你才开店的时候有别人教过你？你有付过学费吗
郑州的一家公司，郑州好多加盟公司就一骗子，哄别人上当，别人这么说的，现在没联系了，花了680啊，本来还要680再以后每年给100，就是680+4*100，1080，坑爹，什么服务都不行，注定他们公司走不远
对了。你买的是软件还是什么？
软件？？？你指的是什么？你做虚拟的？？还是说别的？
j就是可以在软件里面卖衣服 什么的
你开店是别人一步步教你的？
不是，自学呗
这么叼，现在赚了钱了吧
狗屁钱，我总共投资了近两千的
一毛没赚回来哦？你Q多少 或者你加我
赚回了几百，加q就不用了吧，我性别男，爱好女，哈哈
我是女的。你卖什么的
刷的，一钻
在吗。朋友。你卖衣服是自己批货的？还是公司帮你弄的？
说实在不靠谱
那样的代销不安全的，你要找免费的，我个人建议直接去阿里巴巴和淘宝分销平台找，安全性比较高
这里大量骗子,发大量广告 真心做这一行的话 看我问问名字里号 给你详细解答
骗子淘宝里最多了要小心点，新手都被骗过的
不要钱的话 就不太靠谱。
不收费的话 如果你卖出去东西 他们不给你发货你怎么办？买家向你索赔那你就倒霉了。
那你开过吗
没有，听说过有人倒霉过。你想做的话可以家我详聊一下。
要 注 意 防 骗，做代 销，也不用进 货、压 货、供 货商提供一件 代 发，无风 险，我 做 的 就 是，我 全 职四 年 多，不 懂 的地 方 可 以 随& 时问 我
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不收钱就靠谱
什么不收钱
如果要收代理费的话你自己就要小心了
他叫我花500快。然后给我代理。你的意思叫我小心吗
你扣扣找我吧，他应该做的跟我是一样的。
找你，你会跟我说和他一样的？
让你先了解一下。就算要做，也是需要找一个负责任的，不要到时候买了被骗，只是想让你了解。你跟不跟我买我不会强求你的，都是个人意愿，这个东西不能强买强卖
每个人的服务以及售后都不同，主要是看你自己的选择
找正规公司的代理还是可以的，有疑问可以加我Q
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电子商务领域专家1《团结就是力量》 教学目标： 1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表 达的心态。 2.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格， 开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。 3.通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理 想象，写几句完整、连贯的话。 教学重难点： 1.激发学生写话兴趣。 2.学会按顺序观察图画内容。 教具准备：挂图两幅、
字帖 教学课时：一课时 教学过程： （一）谈话导入 （课件蚂蚁图） 同学们，认识它吗？（帖字：蚂蚁）那你们了解它的特性吗? （二）指导观察第一幅图 1.贴第一幅图 同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图 上画了什么？ 预测生：一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一 只 2.指名说说画面的内容。 相机引导： 同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话 说得更完整。（相机贴字：时间、地点）这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它 会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：高 兴、跳爬、说、想） 3．完整串说图一 现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示） 指名说 （三）指导观察第二幅图 过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁， 它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，(非常高兴/高兴得又唱又 跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。 （1）出示幅二 同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什 么呢？ 预测生 1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。” （相机板书：一 群、搬回家） （2）过渡语：刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的 故事呢？（相机板书??）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事 补充完整吗？ A 先跟你的同桌讨论一下吧！ B 相机指导 1. 找伙伴（板书）（指名 1-2 人说） （1） 这只蚂蚁是怎么回去的？（跑、气喘吁吁等肢体语言） （2） 它会跟伙伴们说些什么？ 如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？ 2. 出主意 伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么 大，怎么搬呢？谁来出主意呢？（板书：出主意）（1） 谁出主意？ （2） 谁指挥？ 它可能会怎么指挥呢？ （3） 大家是怎么做的？------分成两排；齐心协力搬起来；喊着 口号；往前走。 3. 路上困难 解决 它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-----示意学 生发言。（困难有：石头或者小河等）（板书：路上困难） （1） 假如它们遇到石头，它们是怎么解决？ （2） 假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？（板书：解决） C 同桌说故事 大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发 生的故事说得更具体些吗？ 好，跟你的同桌先说一说吧！ D 请 1 人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。 E 生评议。我们来评评他说得怎么样？ （四）四人小组合作串说完整的故事。教师巡视，发现典型，为全 班交流做准备。 过渡语：你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整 地说给大家听那？说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要 的是要把事情的经过说具体。（贴字：事件） 四人小组合作说故事 指名说 生评议 （五）拟题 你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能 给它加个题目吗？生说，引导说出 团结力量大（板书） 你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的 是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷 的。 （六）指导习作 过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家， 把这个故事写下来吗？ 1. 习作格式注意 谁来提醒别人写的时候要注意什么？ （课件：友情提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3. 运用好词好 句把句子写完整；4.正确使用标点符号。 2. 布置习作要求 考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。两 组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始 写到第二幅图结束。老师拭目以待最精彩的作品！ 3. 学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。 （七）交流评价习作 我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后 让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、 具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。 （八）课堂总结 同学们，学习了这节课，你有什么收获： 今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团 结力量大。 通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写 话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话 格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心，你 写出来的故事就会非常的精彩。 回家后请你把今天的看图写话写完整。写完后我们再进行评比，张 贴作品。 板书设计： 团结力量大 1.找伙伴 一群 跳爬 2.出主意 高兴 说 3.困难 解决 搬回家 想2《观猴》 教学目标: 1 .通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素――时间、地 点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2 .引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基 本的写话习惯。 3 .在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步 培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点: 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教具准备:图片 课时安排:1 课时 教学过程: 一、谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？ （鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。） 明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看 可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴 二、比一比，谁的眼睛亮 过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅 吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚 这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你 准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。 教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看） 指名说说画面的内容。 （1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说 每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 （2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在 ________，有的在_________， 有的在___________，还有的在 _________ 的句式说说画面的内容。 （3）小朋友们又是在做什么呢？ 小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴 趣。 三、赛一赛，谁的小嘴最棒 过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信 大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的 小嘴棒！ 1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什 么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。 (板书：说)2.组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把 猴子们的各种姿态都说出来了。3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。 四、比一比，谁的书写能力强 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能 说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的 画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写) 出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用 准词语，写通句子。 学生写话，教师巡回指导。 五、评一评，谁的能力强 1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题 目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改 好的写话再读一遍。 2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进 行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表 扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。 3.出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共 性问题，予以指导。） 3.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以 激发学生今后的写话兴趣。 板书设计： 看图写话 观猴 方法：看 想 说 写 改3《美丽的池塘》 教学目标： 1.学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想 象描写图画。 2.学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。 3.感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1.学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图 画。 2.感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。 教学难点： 抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。 教学准备：教学课件 池塘图 课时安排:1 课时 教学过程： 一、新课导入 导语：一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我 们一起来欣赏欣赏吧！播放视频。画家可以用画笔画出如此美丽的 图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽 的图画。欣赏影片，感受荷塘的美丽。 丽。 二、观察图画，初步感知图画 1.出示图画，请学生整体观察：图上画的是什么地方？ 板书：美丽的池塘 2.从图中看到了哪些景物？ 教师创建 word 文档输入： 荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水 生观察画面，找出图中的主要景物。 学 激发兴趣，感受荷塘的美从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容 三、深入观察，展开合理想象，学习具体描写景物 1.请学生选择一或两种景物仔细观察，展开想象，然后说一句完整 话。 根据学生的发言相机指导，表扬用词准确、想象丰富、合理的学 生，用 word 文档呈现学生的发言。 板书：颜色 样子 想象 2.经过前面的有效指导，让学生从剩下的 3 种景物中任选一种独立 进行描写。 教师在学生描写过程中走进学生个别指导。 3.提出分组讨论的要求：a 选择同一种景物的同学分为一组，人数 多的分成两组进行讨论。b 在小组中读一读自己写的句子请同学们 提意见,取长补短进行修改。c 选出一句最好的展示给大家。 4.展示学生写的句子，进行指导。 学生展示句子的同时，教师把好句子输入 word 文档中。 学生选择一种景物，在教师的指导下 抓住景物的颜色、样子，以及 展开合理的想象把景物描写具体。 独立完成一种景物的描写。注意抓住特点，把句子写具体。 分组讨论，小组共同修改句子，写出一句大家认为最好的句子读给 大家听。全班评议，说说同学们写的好在哪里，并且提出建议。培 养学生的想象力及语言表达能力，把景物写具体。 四、总结整理，梳理全文 图画是完整的荷塘图，而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分，我们怎样做才能把这些零散 的句子合在一起变成一段完整的文字呢？ 讨论连句成段的办法。提出排列顺序。 感悟句子间的顺序关系。 五、归纳习作方法 建立词句段的概念。请学生有感情的朗读完成的写话内容，边读边想从练写这段话中有 什么收获。（描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进行合理的 想象，就可以把句子写具体了。） 学生读文，讨论收获总结写话方 法。 概括总结学习方法，加深记忆。 板书设计： 美丽的池塘 颜色 样子 想象4《植树》 教学目标： 1.情感目标：通过看图说话写话，激发儿童热爱生活、观察生活， 积累写话素材，培养爱护花草树木、绿化保护环境的意识。 2.能力目标：在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图 意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有 什么,并养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习 惯。 3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话 语言经验和语言表述能力。 教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教具准备：图片 课时安排：1 课时 教学过程： 课前游戏（我做你猜） 请你根据老师的动作来猜动词（看、听、想、说），今天我们将进 行看图写话练习，要想学好它，这四样缺一不可，我们要用眼睛仔 仔细细地看，用耳朵认认真真地听，用大脑积极地想，用嘴巴完整 地说。你能做到吗？很好，那就让我看看你们的行动吧！ 一、谜语激趣 触发情感 1.导入：请同学们来猜一个谜语：她一身绿衣裳，绿山绿水是花 裙。桃花为她画粉妆，柳枝小辫常甩动。她咯咯笑一笑，小河解冻 水长流。（打一季节名称）（春天）对，在课文中，我们学了不少 描写春天的词语。现在让老师来考考大家，看谁是记忆大王! 2.说词游戏。谁能说说有关春天的词语？（指名说） 3.读词并练习说话 小朋友们个个都是记忆大王，积累了这么多描写春天的词语。绚丽 多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来了希望，让我们用优美 的词语来赞美赞美它吧！ a（课件出示词语）春回大地 万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 百花齐放 百鸟争鸣五颜六色万紫千红 鸟语花香冰雪融化 泉水丁冬 草长莺飞 b 快选一个或几个你喜欢的词语说一句话吧！（学生练习用词语说 话） 过渡语：看来，小朋友们不仅积累了词语，还做到了学以致用，学 习知识就该这样！你们瞧，春姑娘踏着轻盈的步子向我们走来了！ 我们快跟上她的脚步一起走进春天的图画，去观察观察春天里小朋友们在干什么？让我们看一看，谁的眼睛亮？【板书：看（图画内 容）】 二、出示图片，指导观察。 (一)看一看，谁的眼睛亮 1.什么时间？谁和谁？在哪儿？干什么？（指导学生按“四要素― ―时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的 话。） 2.我们再来看看天气怎么样？ 〔课件出示形容天气好的词语〕：阳光明媚万里无云 阳光灿烂 风 和日丽 春风拂面 春暖花开，挑一个你喜欢的用上。学生练习说 话：今天（ ）。3.图上画了哪些景物？引导学生按一定的顺序观察，由远到近或由 近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。 4、小朋友们都有一双善于发现美的眼睛！谁能把大家刚才说的连起 来说一说？ 教师出示句式：（什么时候）到了，（天气怎么样）。（谁）和 （谁）来到（哪里）（干什么）。（先自由练习，再指名说）小朋 友们可以用上一个或两个形容天气好的词语，把句子打扮得更加漂 亮！ (二)仿一仿，谁的能力强 1.回忆学过的课文《邓小平爷爷植树》，请学生仿照课文的写法 【板书：仿（课文的写法）】，说一说图中的人物是怎样植树的？ 2.种植是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序？（出示课件演 示） 3.要求学生用上（首先 ?? 接着 ?? 然后 ?? 最后 ??）表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。 （三）想一想，谁的脑子灵大家说得可真好！除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想图画 上没画的内容，【板书：想（图上没画的】比如：种完树后，他们 的感觉如何？会想些什么？说些什么？做些什么？? 这时，小鸟飞 来了会说些什么？（同桌互说，再指名说） （四）说一说，谁的小嘴巧 过渡语：现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示， 把整幅图连起来说一说，【板书：说（看到 想到）】注意了，如果 你还能在老师给出的提示中加上自己的想法，那一定更棒！（学生 分小组练习，推荐代表发言） （五）写一写，谁是小作家 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会 道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画 面用几句话写下来，不知大家有没有信心？【板书：写（看到 想到 听到）】 a 出示写话要求： 1.为图画定一个题目，写在第一行中间； 2.开头空两格，正确使用标点符号。 3.书写工整，用词准确，句子通顺。 b 出示写话提纲： 1.整体感受（时间、天气、地点、事情、周围的景色，还有你想到 当时的情况等）。 2.种树的过程（重点） 3.种树后的感受（会想些什么？说些什么？做些什么?） c 学生写作练习。 （六）读一读，谁的写话棒请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不 通的句子改正过来，然后教师选择 2 至 3 篇优秀作品进行诵读。 （教师突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生） 三、总结看图写话方法 小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？（联系 板书说） 老师送大家一首&看图写话歌&。看图写话并不难，仔细观察放 眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。 一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才 完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者 一样不能丢。记我看图写话歌，下笔流畅有神功。 最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木，保护环境，争做 环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！ 板书设计： 植树 看（图画内容） 仿（课文写法） 想（图上没有的） 说（看到 想到） 写（看到 想到 听到） 读（佳作）5《公园的早晨》 教学目标: 1．仔细观察图画，能够看懂图意。2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。 3.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴 趣。 教学重点： 1.仔细观察图画，能够看懂图意。 2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。 教学难点： 能够把图片的内容写下来。 教具准备：多媒体课件。 课时安排:1 课时 教学过程： 一、激趣导入 孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩， （出示图 片）瞧，这是哪儿？（板书：公园） 从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨） 那么， 我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》 （板书：公园的早晨） 二、整体感知 1.孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间） 在什么地方？（板书：地点） 有哪些人？（板书：人物） 他们都在干什么？（板书：活动） 2.请孩子们打开作业，画出自己最喜欢，最难忘的一个早晨，画好 之后并想想怎样把它说清楚。 3.展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一 说。 4.孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清楚了，今天，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙，大家乐意吗？ 三.细观图画 1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说是 什么样的太阳？ （出示句子：早晨，――的太阳从――。从形状，颜色，动态方面 引导） 2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美） 3.从哪里看出公园很美？ 柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。 湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。 （利用学过的课文，仿写句子） 课件出示（阳光下，湖水静静的，像一面镜子。 ） 青山：一座座青山像绿色的大波浪。 小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。 人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示 （有的――，有的――，还有的――）请你连起来把人物的活动说 一说。 四、有序、连贯。 1. 啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那 么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉 呢？(课件出示：按一定的顺序说话) 2.大家说说可以怎样观察呢？ （课件出示：从――到――，也可以从――到――，还可以从― ―到――。 ）让孩子们说一说，填一填。 3.请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听 一听。 4.同学汇报说，老师点评。5.总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵， 还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。 板书设计：公 园 的 早 晨 时间：早晨 地点：公园 人物：老人和小孩 活动：跑步、晨练、唱歌6《蘑菇伞》 教学目标： 1.引导学生感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望， 培养自主阅读能力。 2.引导学生体会到乐于帮助他人能找到快乐，让他们培养助人为乐 的好习惯。 教学重难点： 1.对写话产生兴趣。 2.能按故事的发展顺序写下来。 教具准备：图片 课时安排：1 课时 教学过程： 一、谈话引入新课 1.小朋友们你们在日常生活中遇到困难时，得过别人的帮助吗？ 你们也帮过别人吗？帮助别人的感觉怎么样？ 2.那我们看看，本故事里的小白兔怎么帮助过他们呢？遇到难题 的时候她怎么解决呀?如果你是小白兔你怎么解决这种问题呀?二、欣赏故事《蘑菇伞》 教师通过多媒体和故事图片，讲述故事。 三、帮助小朋友们理解故事内容 1.故事的名称叫什么？故事中都有谁？ 2.小白兔去哪儿玩儿?遇到了什么东西？突然发生了什么事？ 3.那些动物得到了小白兔的帮助？ 4.小白兔帮助了别人以后她觉得怎么样？ 5.通过播放视频让小朋友们更深刻的理解本故事。 板书设计：蘑菇伞 兴高采烈 突然倾盆大雨 连忙7《让座》 教学目标： 1.掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。 2.培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.激发学生自主表达的积极性，教育他们关心、尊敬老人。 教学重难点 1.掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法。 2.抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。 教具准备：图片 课时安排：1 课时教学过程： 一、导入谈话 二、整体入手，初步观察 谈话：我们要进行仔细地观察。出示幻灯片 1：观，就是仔细地 看。察，有思考的意思。 思考：图中画的是什么时间（季节），什么地点（或地方），图中 画的都有谁？请你给他起个名字，他们都在做什么？你分别从哪看 出来的？ （逐次板书：夏日的一天 在车上 王红 引导生用一两句话概括图意。 三、局部观察，合理想象 过渡：我们观察时，还需要想象，需要合理的想象。这样，写出来 的作文才具体生动了。 （一）了解天气状况 谈话：这天天气怎样？学生观察说。天气好 引导：从哪里看出来？车窗外的天空飘着几朵白云。 （二）了解地点：谈话; （三）了解人物 1.为什么让座 过渡：王红为什么让座，这位老奶奶怎样？想想车里的情况如何？ ①指导学生观察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺利观察。 （衣着、外貌、动作、表情。） 体会老奶奶年纪大， ②引导学生想象车上的座位坐满了，已经没有空座位，出示幻灯片 词语空座位 理解，词语空座位。（座位没人坐，空着。） 2.怎样让座 老奶奶 让座）谈话：看到老奶奶年纪大，车上也没有空座位，她怎样做的，会说 什么？ 生观察，叙述。 注重引导生把语句说通顺完整。 出示幻灯片 如：车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把座位让给了老奶 奶。 车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把自己的座位让给了老奶 奶。 比较语句的不同，学会把语句说得更具体。 过渡：老奶奶见王红给她让座，心里怎么样？说什么了？看看她的 表情。 生讨厌回答。 3.让座结果怎样 过渡：车上的阿姨、叔叔会说什么，通过他们的表情猜猜。 生思考回答。 引导：听到叔叔、阿姨的话，她的心情怎样？看到外面的天会怎 样？ 生举手回答。 四、总述图意 连话成文 过渡：我们说图里有什么，是随意说的吗，不是，是按一定的顺序 说。按什么顺序呢？ 指导生分析。出示幻灯片 小结：按着从近到远，从主要人物到次要人物的顺序来说。 引导：现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。 生说图意，老师巡回指导。 五、发挥想象，情境再现 指导生分角色表演，更深入的了解图意。小结：我们都要做一个文明的乘客，不管在什么地方如果看到老爷 爷、老奶奶和抱娃娃的妈妈或者是残疾人，我们都要主动的让坐。 六、根据图意，扩写成文 过渡：请把我们看到的、想到的用笔写下来。 要求：①你打算给这个事取什么题目呢？（根据回答，板书题目） ②看图作文，一般是按什么顺序观察就按什么顺序来写 ③简单复习常用的标点符号。 ④要写具体（10 分钟） 板书设计： 让座晴空万里 连忙 踉踉跄跄8《保护小青蛙》 教学目标： 1.培养学生的写话兴趣。 2.养成按一定的顺序观察图画。 教学重难点： 能完整地写出故事，并对写话产生浓厚兴趣。 教具准备：图片 课时安排：1 课时 教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1．师：小朋友，你们都知道《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？那小蝌蚪 长大了就变成什么呀？（青蛙） 2.今天就让我们来学习一个关于小青蛙的故事。 3.（出示图片）并板书课题：看图作文 保护小青蛙 齐读课题。 二、观察画面，初步感知。 1．请小朋友们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第四幅图 提出一个问题：为什么图中的小朋友先是兴高采烈地捉了小蝌蚪， 最后又放掉了呢？ 2.带着这个疑问，在图中寻找答案。 3．整体观察四幅画后，分别说一说每幅画中的内容。思考：他在干 什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？ 4．交流：“他捉了蝌蚪，正兴高采烈地跑着”，“他在听广播，听 到了要保护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。 三、发挥想象，指导说话。 1．学编故事开头。 师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你 喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。 指名说，集体评议，交流：一天早晨，小明拿着网兜兴高采烈 地去小河边捉青蛙。 2．写第二幅图。 （1）听到广播里关于保护青蛙的信息，小明会怎么想？ （2）同桌讨论，小组交流：回到家后，小明放好装青蛙的瓶子，就 打开收音机听起了广播。突然，收音机里传出了“保护青蛙”的声 音，小明听了之后，还是舍不得放走青蛙。 3.写第三幅图。 （1）小明舍不得放走青蛙，所以他又做了什么事情？（6）反馈交流：于是，小明就查阅了有关青蛙的书籍。小明知道了 青蛙是益虫，它们能消灭田野里的害虫，是农民伯伯的好朋友，我 们不能伤害它们。小明的脸刷地一下就红了，他马上放下了报纸。 4.写第四幅图。 （1）师：最后小明怎么样了？ （2）个别交流。 板书设计：兴致勃勃 益虫 田间勇士9《操场上》 教学目标: 1．能够看懂图意，知道图所表达的意思。 2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容， 培养学生说完整话的能力。 3．能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。 教学重点： 1．能够看懂图意，知道图所表达的意思。 2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容， 培养学生说完整话的能力。 教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学准备：课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书） 二、练习看图说完整的话 (一)练习说话 1.老师给同学们带来一幅图，看看是不是很熟悉，想一想，这是我 们上学期学的 哪一课？叫什么名字？（操场上） 2.谁能用一句话来概括地说说同学们在干什么？（同学们在操场上 做运动．） 3.他们在做什么运动？ 4.谁还能具体地说一说同学们在干什么？（适时板书：时间、谁、 地点、干什么、怎么样） 5.你能用一种句式说说图上的同学在做什么吗？（有的 有的 有的） 6.看图写话除了要有这些内容，还要注意什么？ 要想把一幅图表述完整，还要学会观察。只有按顺序观察了才 能使你的表达有序（观察要有一定的顺序。教会学生从总体到部分 再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到 远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对 图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观 察，最后再回到整体画面。） 7.请同学说一说，小组内说一说。 8.谁来展示一下，说出几个要点。 （二）练习写话 1．（出示课件）我们再来看另一幅图。 还图的旁边有一些文字，谁来读一读？ 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时 候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请 用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，同学 们千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要 求，也提示我们如何写话。 2.图上画的什么啊？ 有谁？什么时间？在哪儿？用上句式。他们干的怎么样，教室变得 怎样？ 谁来完整的说一说？ 前后同学互相说一说。 谁来汇报? 3.出示课件.请同学对比说一说哪一个更符合写话的要求.为什么? 4.请同学们按要求练习写话. （1）写时要注意格式。 开头空两个格。第一行用完后,顶格写。不会写的字用拼音代替。 注意写字姿势要正确。 （2）学生当堂写话。 （3）教师巡视，随时投影展示、讲评。 （4）写完的学生进行展示。同学评议。 板书设计：叮铃铃 有的?有的?还有的?10《过独木桥》 教学目标： 1.让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 2.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 3.教育学生对人要有礼貌。 教学重难点： 1.发挥想象，看图连起来说几句话，把图意表达清楚。 2.让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 3.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 教具准备:多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程： 一、看图启发谈话引入 （出示多媒体课件）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图 画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：图上都有 些什么动物?它们准备去干什么呢? （生答） 二、观察图画 1.（出示课件一）你看到了什么？你猜它去干什么呢？什么时候去 的？谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话？ 2.正在小兔高兴地去上学的路上，大家看谁来了？（出示课件二） 谁来给它们取个好听的名字？我们暂且叫他猴妈妈，猴宝宝吧。它 们又去干什么呢？谁能把这一内容完整的说说？（先指生说，再同 桌说，板书：猴妈妈和猴宝宝） 3.刚才我们一起观察了这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事 物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的 一段话。（板书：观察 想象 完整）下面请同学们用这种方法来看 看这个地方，看谁学得快，说得好。（出示课件三）学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说 的跟着学。（板书：独木桥）根据情况点拨：小兔心情怎样？怎样 过去呢？ 4.有礼貌的小兔，立刻停下来，静静地站在独木桥的旁边，等猴妈 妈和猴宝宝先过独木桥，小兔再飞快地过了桥向学校跑去。（观察 前引导学生联系实际：我想许多同学有过这样的经历，遇到这样的 事你会怎么做呢？联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会 说）根据情况点拨：怎样做才是一个有礼貌的孩子呢？（让学生体 会小兔有礼貌）板书：有礼貌 5．先观察，再同桌交流补充，最后集体交流。根据情况点拨：他们 之间会说什么？临别前，小兔会怎么说？猴妈妈和猴宝宝又会怎么 说？ 三、故事起名 看完了这幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先 起名字，谁能根据这幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起 名，教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名 字就该这样。（过独木桥） 四、讲故事 先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点 评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。 板书设计 ：取名（过独木桥） 观察 （什么时候 (早上 谁 小兔 想象 干什么） 上学)11《小兔近视眼》 教学目标: 1.如何观察由多幅图构成的看图写话。 2.孩子如何正确条理说话。 3.保护眼睛的重要性，能结合图片和自己的生活经验准确书写。 教学重点： 1.如何观察由多幅图构成的看图写话。 2.怎样条理表达。 教学难点： 结合图片及生活经验准确书写表达。 教学用具：PPT 课件及日常教具 课时安排：1 课时 教学过程： 一、谜语导入： 师出示谜语：“上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛 导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛”，适时出示看图写话图 片，让同学们整体观察，给看图写话取个与眼睛有关标题，如： 《小兔近视了》。 二、启发谈话，导入相关爱眼注意事项。 我们应该怎么做才能保护好眼睛呢？？ 1.不要躺在床上看书。 2.不要近距离的看电视。 3.不要在阳光直射下或弱光情况下看书。 4.不要用脏手擦眼睛等等。 向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识，为孩子看 图写话提供一定的背景资料。 三、再由生活经验转入图片观察，出示问题。仔细观察每一幅图，说一说图中都有谁？什么时间？在哪里？他们 在干什么（基本要求）？周围环境怎样，想想他们都说了些什么？ 各自在想些什么？他们的心情如何？结果怎样（拓展要求）？ 四、请同学站起来说说，相机输入相关词语。 小兔，一个清新的早晨，天气晴朗，天上飘着朵朵白云、 青青的草地，（柔软的草地）。 看了一会儿书，小兔累了，就躺着看起书来。山羊公公见了， 说：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了）。 （不一会儿，太阳出来了，发出耀眼的光芒），（太阳高照， 小兔在太阳的直射下看得入了谜），小兔正看得入迷，不知不觉时 间过得很快，太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法？ 谁来了？她又说了什么？（这时候，小鹿姐姐见了，说了什 么？（根据小鹿姐姐的动作和神态猜想，小兔子又是怎么做的？） 最后呢？小兔有什么变化？（由第一、二、三幅图对比可知小 兔带上了厚厚的眼镜，小兔近视了，由图可以看出，他的表情是难 过的。他在想些什么，联系生活实际，把自己当成小兔再想想，这 时候他的心情如何？（后悔、难过），他会说些什么？ 亲爱的小朋友，看了这幅图以后，你又有什么收获，学会了什 么，懂得了什么？给看图写话再加上自己的想法和感悟，则更好！ 五、互助交流、练习说话。 1.前后四个一组互相交流讨论，分角色练习图中人物的说的话，然 后试着说一段完整的话。 请同学整理好大家的说话，派代表上来说一段流利完整的话，老师 相机在黑板上出示范例六、开始写话，把你想到的看到的用自己的 话写下来，注意格式。 作业格式。日期、作业次数、家长签名 写在第一行的格子里。2.看图写话格式。 1）标题：空四格写标题：小兔近视了。 2）每个自然段的第一行空两格，以后顶格写。 3）注意正确使用标点。一个标点符号占一格，标点不能写在每一行 的第一个格子里，如果上面一行的字全写满了，则写在那一行最后 那个字的旁边，不能写在另一行的开头的第一个格子里。请注意说 字的后面要用“ ：和“” ”，双引号必须括住说话的内容及标点 符号在内。 好，现在开始书写。下次我们评出小小作家分享会，评出最优秀 的写话小朋，颁发小礼品。 3.书写。师在旁边巡视。 板书设计：小兔近视眼 津津有味 入了神12《聪明的小羊》 教学目标: 1.指导学生观察图画，把句子写完整。 2.自己想一个能吓跑狼的好办法，编一个故事讲给同学听。 3.把自己编的故事写下来。 教学重难点: 编一个故事写下来，写出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。教学课时：1 课时 教具准备:图片 教学过程 （一）情境导入，激发学生的兴趣 1.师：小朋友，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？你最喜 欢谁？为什么？ 2.师：老师今天把聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼带到了我们的课 堂。 板书课题：聪明的小羊 （二）整体观察，初步了解图意 1.（出示第一幅图） （1）引导学生仔细观察图：什么地方 都有谁 什么样子 想干什么 （2）同桌互相说说图画内容。 （3）指名说。 过渡语：凶狠的狼就要向小羊扑上去了，小羊该怎么办呢？ 2.（出示第二幅图） （1）小羊想出了什么办法来逃脱被狼吃的命运呢? （2）同桌互相说说自己的办法。 （3）比比看谁的办法好。学生汇报。 过渡语：小羊的办法可真多，那么它能逃出狼的魔掌吗？ 3.（出示第三幅图） 谁能用一句完整的话说说故事的结局。 （三）听老师讲故事，学习如何讲故事。 1.结合三幅图认真听老师讲的故事。 一只小羊正在吃青草，忽然从草丛中窜出一只凶恶的大灰狼。 大灰狼一见白白胖胖的小羊，口水立刻流了下来。它猛地跳过来， 一步步地逼近小羊，伸出锋利的爪子，笑着说：“哈哈，可爱的小羊，我的肚子正饿着呢！”话刚说完，就朝小羊扑去。突然，小羊 捂着肚子在地上打起滚来，嘴里还直叫：“哎哟，疼死我了。”大 灰狼吓了一跳，赶忙问：“你怎么啦？”小羊说：“可能是吃了有 毒的草。”大灰狼听了只好留着口水，垂头丧气地走了。 2.请孩子说说讲故事应该注意些什么？ 3.教师总结：我们讲故事时，如果加上人物的动作、表情，心里怎 么想的，说了些什么，再加上一些好词好句，故事会更精彩。 4.同桌练习讲故事，注意把自己的好办法讲清楚。 5.指名讲故事（提出讲故事、听故事、评故事的要求） 学生上台讲故事。 6.互相评议，看谁讲得好，演得好。 （四）写话 1.自选写话训练 师：小朋友们，《喜羊羊和灰太狼》动画片公司的叔叔阿姨们想收 集你们新编的故事来制作下一集动画片，你们愿意把你们编的故事 写下来吗？ （1）请小朋友们把自己编的故事写下来。 村长提醒你： 编一个故事写下来，要有开头、发展、结局，别忘了写出小羊和狼 的心理活动、语言、动作等，让读了后感觉仿佛看了一集动画片一 样。试试看，你能做到。 （2）也可以续写故事，接着故事的开头往下编。 出示：一只小羊正在吃青草，忽然从草丛中窜出一只凶恶的大灰 狼?? 2.展示学生写话 先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。 （五）总结小朋友们，老师希望我们天天看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的下 一集就是你们编的故事了。 板书设计: 聪明的小羊急中生智 痛得直打滚13《离群的小鸡》 教学目标： 1.通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清 楚、写得具体”的能力。 2.培养学生按图的顺序给每幅图讲一两句话，再连起来写一段完 整、连贯的话。 3.教育学生做遵守纪律的好孩子。 教学重难点: 培养学生对写话感兴趣。 教具准备:PPT 课时安排:1 课时 教学过程： 导入 1.播放喜羊羊与灰太狼主题曲； 2.导入语:同学们你知道刚才听到的是哪部动画片的主题曲吗?听着 活泼轻松的歌曲，我们仿佛又进入到了精彩的动画故事中了。今天 呢，老师给你们带来了几幅漫画，想和同学们一起编故事。相信你 们只要开动小脑筋，也一定能够编出精彩的故事来。为了帮助同学们编出精彩的故事，老师特意请来了聪明的喜羊羊，他会带给我们 编写看图故事的小妙招。 一、小妙招: 一看:看图上有的内容； 二想:想图上没有的内容:如人物之间发生了那些故事，故事发生 的时间、地点等； 三用:学用描写人物的动作、语言、心理、表情等。 第一关:火眼金睛 1. 火眼金睛的含义:你知道谁有火眼金睛吗?孙悟空利用火眼金睛 识别妖魔鬼怪，老师希望同学们也有一双火眼金睛，能根据 图上的内容能看出发生了什么样的故事。 2. 看图上都有什么 : 鸡妈妈、一群小鸡、小黄鸡、大花猫、大 树、草坪 3. 你能用简单的话语概括每幅图的内容吗 ?a 季妈妈带领小鸡们 捉虫子，其中一只小黄鸡悄悄走了；B 大花猫要吃小黄鸡；c 鸡妈妈救小黄鸡；d 小鸡回到集体。 也可以用词语概括:a 离群 b 遇险 c 脱险 d 归群 第二关:奇思妙想 1. 第一幅图:引导学生思考故事发生的时间、地点以及小黄鸡 为什么要走，强调出小黄鸡的心理。 2. 第二幅图:小黄鸡来到了什么样的地方，心情如何，他会做 什么? 大花猫在什么地方，看到小黄鸡过来了他会想什么，怎么 出来的，并引导学生仔细观察大花猫的动作表情； 遇险之后小黄鸡是怎么做的? 3. 第三幅图:观察鸡妈妈的样子，想象鸡妈妈的语言；大花猫 怎么做的，小黄鸡在做什么。4. 第四幅图:归群后小鸡的表情，引导说出小鸡的惭愧；鸡妈 妈的表情以及鸡妈妈的语言。想一想:小鸡错在什么地方? 第三关:妙语连珠 解释妙语连珠的意思，鼓励学生大胆创作。 1. 思考题目； 2. 强调出每一幅图的人物； 3. 抓住人物的语言、动作、表情、心理描写。 板书设计: 离群:小黄鸡 遇险:大花猫 脱险:鸡妈妈 小黄鸡 小黄鸡 大花猫 逃回 惭愧 抚摸 语重心长地说 溜 躲 想 蹿 瞪 张 伸 扑 拍打 啄 逃归群: 小鸡 鸡妈妈 严肃14《小兔采蘑菇》 教学目标： 1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利 的句子清楚表达图意。 2.根据表达的需要，正确使用标点符号。3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的 词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清 楚表达图意。 教具准备:图片 课时安排:1 课时 教学过程： 一、谈话引入。 1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想） 2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我 们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话） 3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到 景??） 二、看懂图意。 1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图 画，稍停顿，给学生预留观察的时间） 2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3.同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白 兔过河采蘑菇。 4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。 出示句式： __________，在_________，_________背着_________ _________。 （时间）（地点）（谁）（谁）（干什么） 谁来试试？三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的 意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个 有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 1.了解图画故事主要意思。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们 要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔 过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过 河 结果怎样） 2.学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变 得更生动！ 1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到 河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样 啊？ （2）学生练习说。 2.想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？ （过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔 会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）角色扮演，想象对话： 师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大 象伯伯， 小白兔__________说：“______ ____？”大象伯伯__________说：_________ （同位练习说、表演说、自由带动作说） （2）进入角色，想象动作：_。”师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上 的？它还会有什么办法？ （根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢 的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大 象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边__________，一边 __________。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手__________，一手 __________。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名 说） 3.想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ （过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇 着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又 会说什么呢？ 句式训练： 小白兔__________说：“__________？” 大象伯伯__________说：“__________。” （同桌练习说，指名说） （三）看图，练习完整说故事。（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起 因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战 一下自己说故事了。 1.出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物――“智慧树”。（出示贴有词语 的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2.练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说 吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自 己积累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说） 四、写故事 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔 来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 1.提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好 词好句。） 2.学生写话，教师巡视指导。 五、评写话。 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品 吧！ 1.邀请 3 个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2.鼓励继续完善，完成写话。 板书设计： 遇到困难 寻求帮助 乐于助人15《不要摘花》 教学目标: 1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用 几句话说出图里都有什么? 3.启发学生根据写事的图片从三个部分，分三个自然段来说一 说、写一写。 4.能看图写几句话。 教学重难点: 激发学生热爱大自然,对写话感兴趣。 教具准备:图片 课时安排:1 课时 教学过程： 一、激趣导入 1.现在是什么季节？你喜欢这个季节吗？为什么？ 生：答。 2.春天真的很美！我也很喜欢。特别是春天的花开得很艳。那 我们一起欣赏一下美丽的花朵。（欣赏花朵） 3.这些花美吗？你喜欢吗？能不能把它们摘回家呢？ 生说。 你们说得真好！你们都是环保小卫士。我们不能把种在公园或 是花园的花朵摘下来。（板书：不要摘花） 过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花， 今天我们就说一说、写一写〈〈不能摘花〉〉这幅图。请看图。 二、整体观察,练习说话。 看到一幅图，我们首先看这幅图是主要写景，还是写事。那这 幅图主要是写事。写事的图我们一般把它分为三个部分。 １.从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是 什么，或谁在干什么。谁能就这个句式说一说 板书：整体（什么时候 干什么 ） 我们在写的时候就可以作为写话的第一自然段。 生说。 ２.看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，可以由上而 下、由远及近、由内到外。 __________有__________比如说：远处有高塔。 生说。 图中主要的部分是妈妈和小女孩之间的故事。这一部分是这幅 图的重点。我们写的时候要写具体。谁来说一说，他们之间会发生 什么事呢？妈妈和小女孩会说些什么呢？请你想象一下。 生说。 把你看到的景色和妈妈、小女孩之间的对话作为第二自然段。 妈妈和小女孩欣赏完美丽的花后，他们会怎样呢？ 生说。 他们会高高兴兴的回家。这句话可以作为第三自然段。 四、看图写话。 现在拿出笔，把你们刚刚说的写下来。这里老师有些提示。 在写之前要注意几点要求 1.写时要注意格式。 题目写在第一行中间，第二行开头空两个格。第一行用完后,顶 格写。要注意标点符号的运用。不会写的字用拼音代替。分好自然 段。 2.注意写字姿势要正确。 谁 在（去、到） 什么地方――学生写。 大部分同学都写完了,同学们写得很好,谁愿意把你写的读给大 家听。 这节课,同学们说得好,写得也很好。回家后把你写得读给爸爸 妈妈听,好吗? 六、板书设计: 不要摘花 ____________,_________在___________ __________。 （1 段）什么时候谁什么地方干什么 （2 段）（写具体） （3 段）结尾心情 板书设计： 公园 风景优美 忍不住 惭愧 吸引16《大扫除》 教学目标： 1.教给学生观察图的方法。 2.指导学生能够看图说话写话。 教学重难点： 1.教给学生观察图的方法。 2.指导学生能够看图说话写话。教学课时：1 课时 教具准备：课件、图片 教学过程： （一）谈话导入 小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫 卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看 这幅画。） （二）指导观察 1.（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了 什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正 在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例： 星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦 玻璃。） 2.同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什 么，说些什么呢？ 3.请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样 的？ 4.全班汇报，指导说话。 5.请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。 A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。 B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。 （三）写话指导 写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么 写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。 （四）交流评议 1.请几名同学把他写的话念给大家听。 2.放投影，师生共同评议。（五）展示几篇学生的文章。 范文： 盼盼同学： 放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责 擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一 边唱歌，干得可高兴了。 素梅同学： 今天是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我 和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃 圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗 了！ 梦丹同学： 今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打 扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。 小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落 都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进 了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。 板书设计：满头大汗、齐心协力、 认认真真、一干二净17《郊游》 教学目标:1.能看清图意，围绕图画内容写一段话 2.能根据图画内容运用适当的优美词句，并把句子写具体 3.能根据图画内容运用“有的??有的??还有的??”和“一 个??一个??另一个??”的句子 4.激发学生积累课文优美词句和写话的兴趣 教学重点 :能看清图意，围绕图画内容写一段话 教学难点: 1.能根据图画内容适当运用优美词句 2.能根据图画内容运用“有的??有的??还有的??”和“一 个??一个??另一个??”的句子 教学准备:学生抄写课文里描写优美风景的句子,并读一读 教学课时：1 课时 教学过程 （一）导入 同学们昨天收集.了课文描写风景的句子，谁来读一读？指名读。相 信同学们也能写出这么美的句子。 （二）看图写话训练 1.复习写话的要点：时间 地点 人物 事情 看图，请同学们四人小组讨论图上的要点.生汇报，用连贯的一两句 话说一说四个要点 2.图上有哪些景物？几个小朋友在干什么？ 3.看图写话：15 分钟看图写 6 句话以上，要求写清楚图上的内容， 句子通顺，标点正确。 师巡视指导，注意关注中下生并把学生写得较好的词句划下来。 4.学生朗读自己的文章，师根据学生文章特点点评。 预设；A 生用上了“有的??有的??还有的??”的句型，什么情况下 可以用这个句型？ （有几个不同的人在干不同的事） 还有哪个句型可以表达这样的情形？（“一个??一个??另一 个??”） 我们可以适当运用这样的句型来帮助我们写话。 B 生写到：“一个小女孩开心地追着黄色的蝴蝶” 这个句子好在哪里？你可以换一些其他的词语吗？ 师出示 （ ）地追 ）地其他两个小朋友的动作可以更具体吗？出示（ 躺 （ ）地坐着图上的景物可以更具体吗？出示（ 鸟 （ ）的蝴蝶 （）的小 ）的树木生修改句子，使句子更具体,生汇报。 C 表扬运用了优美词句的学生,生朗读句子. （三）生读儿歌总结： 看图写话并不难，看清图意写通顺。 时间地点不可少，人物事情很重要。 优美词句是个宝，句子具体更加好。 （四）作业：根据儿歌的要求修改看图写话. 板书设计捕蝴蝶、划船、 观察蚂蚁、游泳、看金鱼??18《救小鸟》教学目标： 1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和 思维能力。 2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。 教学重难点： 1.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。 2.教育学生遇事要多动脑筋。教学重难点：培养学生说话写话能力 和发散思维。 教学课时：1 课时 教具准备：课件、图片 教学过程： 一、谈话导入 二、指导观察 1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画 了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？ 2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示 第二幅图） 指名说。 3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？ 板书课题：救小鸟（出示第三幅图） ① 前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小 鸟。 ②全班汇报，指导说话。 4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完 整地说给大家听。 ①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。 ②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。三、写话指导写 一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。四、交流评议 1.请几名同学把他 写的话念给大家听。 5.师生共同评议。 三、总结 板书设计：救小鸟、 木棍赶走、 鱼引开、 玩具枪、 打下、 虎面具、 吓跑 ??19《小鸭得救了》 教学目标 1,仔细观察图画，展开合理想象，写出小鸭子得救的过程。 2.按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚，字数至少 150 字。 教学重点和难点 能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。 教具准备:图片 课时安排:1 课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1.师述：同学们，你们喜欢听故事吗？今天就让我们自己来看图编 故事，写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？ 2.（出示图片）并板书课题：看图作文 小鸭子得救了说明：用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文，让学 生有一种跃跃欲试的心情，激发了学生写作的欲望。 二、观察画面，初步感知。 1.说说看图作文时要注意什么？ 出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。 说明：观察画面之前，老师让学生在交流中归纳看图作文的注意 点，一方面教会学生方法，另一方面提醒学生注意。 2.联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动 物，他们之间发生了一件什么事？ 交流反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想 办法救它。 （不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即 可。） 说明：此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象，明确故事的 主旨。 三、发挥想象，指导说话。 1.学编故事开头。 （1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用 上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。 指名说，评议。 （如：五月的一天，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一 个坑里。） （2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑） （3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上 “惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救??”这 类词。） （4）请学生连起来讲一讲。2.学编故事重点段落。 （1）看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，进行想 象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么 办法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？ （2）小组交流。 （3）全班交流。 根据图意可能存在几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝 或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭 子。小鸟可能在安慰小鸭子，也可能在为救小鸭子喊加油?? （只要学生想出的方法合理，都应该予以肯定。） （4）师：从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这 是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好 呢？ （5）自由准备。 （6）反馈交流。（提醒学生，解救过程中有困难，才会使故事情节 更吸引人。） 3.学编故事结尾。 师：小鸭子得救后，会说些什么呢？ 个别交流。 说明：在这一过程中，教师让学生自主观察、合理想象、大胆表 达，学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，“我口 表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。同时，教师有意识 地设置困难，指导学生思考最好的办法，并提醒学生用上平时所积 累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出 更精彩的文章。 四、理清思路，课堂写作。1.师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉， 编出一个精彩的故事。 2.学生进行写作，教师巡视指导。 3.读学生创作的故事，评析并尝试修改。 五、课堂总结，兴趣拓展。 师：今天我们看图编写了一个精彩的故事――小鸭子得救了，同学 们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵 意见；觉得自己写得挺棒的同学，可以向校报投稿；有兴趣的话， 还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演。 说明：在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促 进学生体验到写作的乐趣，使不同写作水平的学生都能感受一份写 作后的成功感，让学生更加关注自己的作品，激发学生写作的兴 趣。 板书设计 一不小心 大声呼喊 赶来帮忙 想办法
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