《与朱元思书》教学设计_八年级语文教案
《与朱元思书》教学设计
一．教学要点 １．掌握以下词语： 行旅&&& 桐庐&&& 悠然&&& 领略&&& 鸢飞戾天&&& 经纶&&& 亟思&&& 遁世&&& 缥碧&&& 轩邈&&& 泠泠&&& 窥谷忘反&&& 见日 ２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点； ３．体会本文骈散结合等特点； ４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点． 二．教学设想 １．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读； ２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点． 三．教学步骤&及具体教学内容 １．请生读课文，正音正字； ２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文 ３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝． &&& ⑴ 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； &&& ⑵ 分析各句： &&& 第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好； &&& 第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀； &&& 第三句：交待江游距离，总写山水特点． 4．学习第二段 &&& ⑴翻译本段． &&& ⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点： &&& 从哪几方面突出这个特点的？ &&& 从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清； &&& 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； &&& 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美． 5．学习第三段 &&& ⑴朗读本段，概括段意： &&& 本段写奇山以及浏览感受． &&& ⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？ &&& Ａ．从山自身写： &&& 山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高； &&& 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇； &&& 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； &&& Ｂ．从山上的其它景物来写山－－ &&& 从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； &&& 从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美． &&& 从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物． 6．通读全文，体会本文意境，概括写作特色． &&& ⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画； &&& ⑵在景物描写中融入自己的感情； &&& ⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致． 7．作业& &&& ⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点； &&& ⑵完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义． &&& ⑶完成同步练习各题．&&课后记：&&& 本文在课下注解中，似乎有一处解释不通，即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”，与下文的“有时见日”连接不合理。想来，既然是粗壮的枝条，那么，怎么能见到太阳呢？或者，“疏条交映”该解释为：稀疏的枝条互相掩映吧！
《与朱元思书》教学设计 相关文章:查看更多>>　　坐公交车，上来了一个男人牵了一条金毛，
　　司机大姐说宠物不能上车，
　　那个人也不知道是真听不懂还是假装听不懂，
　　还要上车，司机大姐就起身拦着。
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《与朱元思书》赏析
作者: &&加入日期：10-04-21
【《与朱元思书》赏析（丁长河）】
　　梁陈之际的吴均以写景小品文在当时文坛上独树一帜。《梁书》本传说他：“文体清拔有古气，好事者或效之，谓之吴均体。”《与朱元思书》就是其代表作。
　　这篇文章是作者写给友人的信，可是却突破了一般书信的格式，非通常事务的叙述，亦无客套的絮语，而是奇山异水的描绘。“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。”开篇别开生面，新辟奇境，节奏明快，如陡板走丸，精彩夺人。作者泛舟于浩浩江面之上，饱览着沿途悦目赏心的绮丽风光。“风烟俱净”，写其天空之高爽明净。作者从大处着眼，为下文的工笔描摹，勾勒出一幅背景。同时，它又成为“天山共色”的陪衬。“天山共色”，峻山耸入九天，挺拔秀劲。仰视之时，天山相连，万里无云，共呈一色。此乃“奇”山之隐喻。“从流飘荡，任意东西”。一叶扁舟于江水之上，不得不随波逐流。这两句写水之自然奔流，舟之任意东西，已暗示此水之“异”，并隐喻了作者由此而产生的飘逸之情。
　　“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者承上文扬起的文势一宕，要言不繁，交代出地点、距离，以及其特点──“奇山异水，天下独绝”。至此，文章虽是简笔淡墨，然而，山水之形貌已初步显现出来。紧接着，作者将文笔一挥，崛起描写之文字。
　　“异水”──“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”作者在此分两层写。一是用夸张的手法写其秀美。碧波荡漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与人乐，逗人游兴；细石垒垒，怪形异状，以奇引人。鱼之动，使得山水别饶生趣；石之静，衬得鱼之娓娓可爱。两者相映成趣，逼真欲现，给人以清美秀丽之感。一是用比喻的手法写其壮美。山高岭连，自然水之落差极大，成滔滔汩汩之势。波光粼粼，水声轰鸣，置身于此山此水，怎不心胸壮阔，感情激越!
　　“奇山”──“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”这里没有铺写重岩叠嶂，奇壁陡削之状，而其遮天蔽日，横云割雾之形依然可见。究其实，是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的：“寒树”缘无阳光温暖而来，无阳光是因为山之高。“负势竞上，互相轩邈”。寒树不畏天高气寒，顽强地生长，互比高低，给山增加了无限生机。“争高直指，千百成峰”。寒树直指苍穹，参差起伏，蜿蜒连绵，宛若山峰。作者在此通过树的特点：适寒、竞长、繁多的描写，突出了树之奇，也就显示了山之奇。真可谓惨淡经营，别出心裁。
　　“泉水激石，泠泠作响。”游览在江水之上，眼看水石相激，溅起朵朵浪花，耳闻泠泠泉声，谐婉动听。这两句是文章之枢纽，由绘形写貌，过渡到摹声录音。作者步步写来，层层墨染，境界递现。画面转换，妙造自然。“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”由奇山异水，引出鸟禽的奇声异音。鸟之鸣，婉转流丽，晶莹润畅，富有音韵之美，悦耳动听。蝉、猿之声，在空谷传响，袅袅不尽，从侧面突出了山之拔地参天，连绵不断。
　　有奇山异水，有奇声异音，必有人之奇形异迹。顺理成章，过渡自然；笔墨有序，环环相扣。“飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要留连忘返，宁愿遁迹山林，不作凡夫俗子。如果说文章前面是正面落墨，那么这里就是侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
　　文章至此似乎可以结束，然而作者又写出这样四句：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”读者仔细咀嚼，方觉其妙。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，绾接文章开头四句，总揽经纬，悠然而止。
【《与朱元思书》在艺术上很有特色】
　　别具一格的构思。文章没有出现人物，但又字字不离人物。它给读者设计的环境和气氛是：一只小船在富春江上随流而下，作者于船上饱赏着满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，给人以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读后如入诗画。
　　浑然一体的结构。这可分为三方面来说。
　　形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备，意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔。”状波翻浪滚之形，闻震聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
　　虚实相间。如果说“飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。同时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想像天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。
　　动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
　　骈散相间。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，《与朱元思书》既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸，疏畅谐婉。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。
　　《与朱元思书》这篇文章对祖国大好河山的描绘，给人以美的享受，艺术上的造诣，也是值得我们借鉴的。
　　　　　（选自《历代名篇赏析集成》，中国文联出版公司１９８８年版）
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《与元微之书（节选）》——与《与朱元思书》同步阅读
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&&& 仆去年秋始游，到东西二林1间香炉峰下，见云水泉石，胜绝2第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松3十数株，修竹4千余竿。青萝为墙援5，白石为桥道，流水周6于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚7记。每一独往，动弥旬日8。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望9，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写10如后云云。
&&& 微之微之！作此书夜，正在草堂窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去11我万里，瞥然12尘念13，此际暂生。余习14所牵15，便成三韵云：&忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿16俱未死，人间相见是何年！&微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首17。
1选自《白氏长庆集》。元和十年（815），白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州司。元微之，即（779&831），微之是他的字，洛阳人，支持白居易倡导的&新乐府运动&，多有唱和。诗与白居易齐名，世称&元白&。元和十年，元稹也被贬为（现在省达川市）司马。
2东西二林：指庐山的和西林寺。
3胜绝：绝妙。4乔松：大。乔，高大。5修竹：长竹。
6墙援：篱笆墙。援，用围成的园林护卫物。7周：环绕。
8殚（dān）：尽，全。9动弥旬日：常常满十天。动，动不动、常常。弥，满。旬日，十天。忧望：挂念，盼望。10条写：一条条地写。
11去：离。12瞥然：形容时间短暂。13尘念：世俗的思念之情。14余习：没有改掉的习惯，这里指作诗。15牵：牵引，牵动。
16笼鸟槛（ji&n）猿：笼中的鸟，槛（木栅栏）中的猿。这里比喻作者自己和元稹都不得自由。17顿首：叩头。
【作者简介】
&&& 白居易（772年～846年），汉族，字，晚年又号，河南新郑（今郑州）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有&&和&&之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《》传世，代表诗作有《》、《》、《》等。
【写作背景】
&&& 唐宪宗元和十年（815），白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州司马。同年，元稹也被贬为通州司马。这封信写于元和十二年（817），白居易47岁。是年，白居易在江州司马任上已度过了三个年头，也是他进士及第后从政的第十八年。经历了十八年的宦海风波，贬官南下，担任有职无权的司马，对于才华横溢的白居易是一次最沉重的打击。在经历了痛苦的思想斗争后，他内心蓄积着的愤慨和忧伤、思想上的矛盾和牢骚，除了付之庐山山水，只能诉之笔墨，因而满怀真情，写出了这封深挚动人的书信。
【相关链接】
新乐府运动
&&& 运动，是由唐代诗人、等所倡导的一场革新运动。主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到&补察时政&，&泄导人情&的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。这类诗的特点是：自创新题，咏写时事，体现汉乐府的现实主义精神。代表作家除白居易而外，元稹、、、王建也是这一运动中的重要作家。主要作品有白居易的《新乐府》五十首、《》十首，元稹的《田家词》、《织妇词》，张籍的《野老歌》、王建的《水夫谣》。白居易的新乐府诗《卖炭翁》、《观刈麦》编入初中语文教材。
1、划分朗读节奏。（划两处）
今故录三泰以先奉报
2、解释文中加点的词。
平生故人（&&&&&& ）&&& 信手把笔（&&&&&& ）&& 不觉欲曙 （&&&&&& ）
3、翻译下面的句子。
（1）&每一独往，动弥旬日。
（2）计足下久不得仆书，必加忧望
4．下列不属于表达白居易对元微之的深情的一项是& (&&&&& &)
a、计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以奉报。
b．平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。
c．忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天
d．笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年!
5．下列对文章有关内容的阐述，不正确的一项是&&& (&&&&& &)
a、元微之即元稹，与白居易同科登第。这次通信前，两人已先后分别被贬为通州司马、江州司马。宦海的相知与同命运，再加上看到元稹所寄诗文，使作者百感交集。
b．写这封信和写《琵琶行》当同时。《琵琶行》有&谪居卧病&的哀感，《与元微之书》所叙却无病苦。诗、信感怀不一，原因是作者更愿意将琵琶女引为知己。
c．白居易彻夜不眠，把笔窗下，向好友倾吐贬后三泰：家人悉在，得同饥饱；衣食俭用，尚能自给；山水胜绝，可以终老。从中可窥作者唯恐好友&忧望&的良苦用心。
d．最后一段，以回赠诗作结，从金銮殿到庐山庵，其中寄寓着作者抑郁不平的心气。诗更以&笼鸟槛猿&来比喻自己和好友遭贬的处境，悲情涌动不可遏止。
6、本文和《与朱元思书》都是情景交融的山水小品文，都表达了作者对美好山水的热爱之情。除此之外，本文还表达了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &；《与朱元思书》还表达了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
【参考答案】
今/故录三泰/以先奉报
2、故人（ 老朋友）&&&& 信（随意 ）&&&&& 曙（ 天亮 ）
3、（1）每次我独自一人前去，常常住满十天。
（2）想到您很久没有得到我的信，一定更加盼望。
5、b【简析】&作者更愿意琵琶女引为知己&，错。《与元徽之书》不叙病苦，以&三泰&相告，目的在兔去好友元稹的挂念；《琵琶行》是天涯沦落，偶成知己，少了顾虑，反可直书。
6、作者对追求利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣&&& 作者对挚友微之的怀念和知足常乐、随遇而乐的旷达之情。
&&& 我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到您很久没有得到我的信，一定更加盼望，现因此亲记下这三件安适的事先作呈报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。
&&& 微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗子下面，随手拿笔，随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个山寺的和尚。有的坐着，有的睡着。又听到山中的猿猴和山谷里的鸟，发出啾啾鸣叫。平生老友，离我万里，一时间世俗的思念之情，此时突然产生。作诗的习惯牵动着我，使我写成了三韵的六句诗：&回忆从前给你写信的夜晚，是考中进士后的天亮前。今夜写信又在何处？在庐山草屋拂晓的灯前。笼中的鸟栏里的猿都未死，人世间你我相见是在哪一年！&微之啊微之！今夜我的心情您知道吗？乐天叩头。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && （编者：张秀莲）
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