你对《小学生减负十条规定》有何意见？
教育部拟定的《小学生减负十条规定》面向社会公开征求意见，包括小学不留书面式家庭作业、均衡编班、零起点教学等。&br&&img src=&/f55c1bcba6d8a578ade1a92_b.jpg& data-rawwidth=&351& data-rawheight=&1247& class=&content_image& width=&351&&
教育部拟定的《小学生减负十条规定》面向社会公开征求意见，包括小学不留书面式家庭作业、均衡编班、零起点教学等。…
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来看看权威人士的观点吧。认识一位著名小学的老校长，该小学百年历史，在他担任校长期间成为当地口碑最好的小学。老校长说过（原话记不准了）：教育机制不改，减负是空谈，几十年了，没有一家学校能真正减负。老校长现在七十多了，依然每天上班辅助现任校长工作，至今担任人大代表希望促进教育机制革新。在自己的学校中，他遵守现有减负规定，与教师们探索更积极的教学方式，不盲目给学生施压也不盲目学外国。举例：现在国家规定小学一二年级不得留书面家庭作业，据我知道大部分小学难以做到，但老校长的学校可以。他们改为口算，记生字等练习，比如语文，教师会搜集各个课程阶段的生字建生字清单，生字量大于课本生字，发给孩子们回家准备，每天课堂上听写。为了听写合格，不少孩子会在家里先听写一遍，那么这就不是学校布置的了。这个单项的例子，就语文学习来说，我认为效果是不错的，一年级孩子基本都能看报，平时语言表达的词汇量是很丰富的。PS：这个学校是我见过的小学中唯一每天布置体育和家务作业的。总结一下，学校对减负的态度，不应是敷衍应付教育部，更不应抱着抵触心向社会撒娇。减负是一个真正关心孩子的学校应该认真思考的事，结合学校特点和教育部规定，创新出更优的教学方式。其实，我们每个身处当前社会的人，面对各种制度也应是如此积极的态度。
看到这所谓的《减负规定》，我相信制定者的出发点是好的，但是我对其产生的后果深感不安。逐条来说吧：一、阳光入学。就近免试入学看似很公平，其实很不公平。要知道世界上没有教育水平完全相同的两所学校，必然有的好一些而有的一般。这样的入学政策很自然的能够催高教学质量较好的小学周围的房价，在经过房价因素的淘汰选择后，能进好小学的只可能是承受得起高房价的家庭的小孩，于是，高收入家庭的孩子站在起跑线上已经比别的孩子高了一截。这加剧了教育的不公平，让穷人家的孩子的教育环境从一开始就变得更加无从选择。二、均衡编班。老师采用随机的方式排班，很好，但是若真为“随机”，必然会“随机”出大部分的好老师在一个班，大部分一般老师在一个班的情况，因为是“随机”的，不能人为均衡的。这和彩票的原理相同。三、“零起点”教学。不得拔高教学要求，不得加快教学进度，于是教师们可以无所事事，学生们可以没有追求。不得拔高教学要求基本还不如对教学没有要求，这是明摆着不让老师教得好。再说，古人还知道因材施教，聪慧的孩子为何不能在有多余的精力情况下，让学习在正确的老师的指导下更上一层楼呢。若老师都不给孩子们定目标，孩子们就更没有前进的动力了。四、不留作业。这个简直是最大的笑话，如果不留作业，孩子们几乎得不到写字的锻炼，得不到做题的锻炼，没有复习知识的机会，上课学到的东西完全就当听相声了。作业的形式可以更加多样，但绝对不应该没有作业。五、规范考试。从一年级到三年级都不考试，好吧，孩子们到四年级考试的时候才发现，哦，过去三年我什么都不会。考试是检验学习效果最为经济的方式，如果没有考试，从小没有竞争意识，对学习这件事的付出和回报比没有清楚的认识，培养学习习惯的最佳时机就这么浪费了。说到底，到五年级，不还得考试嘛，何必呢。可以假想，这不过是将老师的责任转嫁给家长了，有教育意识的家长绝对会让孩子多做模拟卷子的。六、等级评价。“优秀、良好、合格、待合格”这个标准谁来定？这个评价谁来评？如果真是这样，那得到这样的评价基本和孩子本身的关系就不大了，因为评定标准在老师手里，而且十分灵活，于是，有心计的家长是不会放过这个机会的，和老师搞好关系是让孩子“优秀”的第一步。七、一科一辅。好吧，辅导教材学校老师不推荐，孩子家长只好自己去买一堆回来看看哪本好了，而且，别想让老师挨个辅导这五花八门的教材，每个人用的都不一样，怎么教？八、严禁违规补课。当然反对学校组织补课，但是如果孩子自己在成绩差的时候想找正规的老师来辅导，也变得不可能了，因为教师不得参加补习。九、每天锻炼1小时。如果真想让孩子们的身体好，只需把体育纳入主课就行，并且给最终成绩的时候同时均衡视力情况。十、强化监督。怕真没人监督也怕真有人监督。没人监督吧，各个学校会各出奇招，孩子们估计真能累死；有人监督吧，按这个标准，我对小学教育出来的下一代祖国的小花朵们不抱任何希望。真心希望制定各种规定的决策者们真心从教育的角度出发，从塑造人才的角度出发，从因材施教的角度出发，从教育公平的角度出发，认真研究出一套真正有益于中国教育事业的《规定》，少一些这样的拍脑袋决策。另外补充一点，如果小学升初中时依然严格按照就近入学原则，个人努力就变得毫无意义了，阶层固化在所难免。如果每一个人连奋斗的希望都没有，整个社会就必然无法进步了。正当的竞争，才是世界稳步前进的保障。希望我们祖国的花朵们在一个公平竞争的环境下，勤奋地努力，茁壮的成长。
这事就和减肥一样：哇擦这个月又胖两斤！！
我的意见就是当没这么个东西就行了。这个根本连我们现在教育所面临的问题的汗毛都没摸到。
关于教育制度的改革大家要有恰当的期望值。教育制度的改革是缓慢的，它的发展周期较长。一、国民素质的提高是缓慢的过程我们国家大概是在2000年左右开始进行大学扩招，而现在这批学生大都过了而立之年，当了家长，孩子上了幼儿园，甚至可能上小学的都有。这批受过较好教育文化素质较高的家长才给教育改革发展带来了可能。二、国民素质限制教育改革步伐
我01年参加高考，那一年高考是采用标准分计分的，这本来是更科学的计分方式，但后来因为民众的不理解，特别是家长的不理解，隔年就取消了。三、教育的进步不仅事关国家学校和教师你以为大家都这么喜欢应试教育啊？对应试教育不仅学生痛恨，老师也是恨之入骨，一到放假停课，老师也同样欢天喜地。大概在五六年前，为了给中学生减负，我们这里初中取消了晚自修，全校师生一片欢腾，可是后来家长愁了，孩子晚上待家里没人管教，整天打电脑看电视，我晚上要外出串门打麻将喝酒怎么办？结果停了几个礼拜，家长反过来逼我们给学生上晚自修，同时也有不少的学生自己主动要求来上晚自修，所以晚自修又恢复了，因为现象太普遍，教育局也默认了这种行为。四、对于这次减负政策我是喜闻乐见，同时又是谨慎乐观的喜闻乐见是因为好的政策出来总比什么都不做强，不是吗？局部时空看来中国教育进步不大，如果宏观一点来看中国教育，进步还是不小的。从最早的全国统一高考，到现在各地独立命题，大学开始有自主招生的途径，高考扩展了，大学教育更加普及了，平行志愿更合理了，高中有了选修和必修了，义务教育免除学杂费了（我们这里连高中也免除了），小学也淡化考试，适量减负了，这不是一步一步在向我们向往的素质教育靠近了吗？高考一旦取消，要有另一套评估体系来承接，而这样的制度不会一夜之间凭空产生。但这样的减负规定我又是谨慎乐观的（实际上大多数人的回答看出来都是悲观的），大家的悲观也不是没有来由的，因为高考的评价制度没有改，减负的效果总是会大打折扣的，不瞒大家说，我念小学的时候我们国家就在高喊减负口号了，而现在我的小孩都上幼儿园了。我曾听初中老师这样骂过小学老师”这些小学老师怎么教的，学生基础这么差，课改课改，改的学生成绩越来越差！”（入学摸底考试的时候），同样的话我也曾听高中老师这样骂过初中老师。所以即使小学减负成功了，中学老师也会变本加厉地给你还回去。最后说说我的意见，这减负十条很好，有硬性规定，易观察可执行。强化监督这一条再具体化就好了，不执行直接让校长下台，学校不能评优评先，你说哪个校长敢不落实？
作为一个相对差劲小学初中的孩子，后来又在学习问题上走过不少弯路的，现在将近30岁却能很自信得说一句，在自己的这个专业领域内同年龄段的同行中处于较为领先阶段（一些身边德国教授们的评价）的家伙来说句。这个问题的解决，归根结底是父母思想的解放。如果父母能在以下问题上放轻松的话，这个问题自然能够解开。1.“不能输在起跑线上”的说法最要命。这种思想其实充满了竞争意识，从孩子能够认知开始，就仿佛需要天降大任于斯人的感受似的。虽然很能理解现代的家长这种殷切希望（尤其是我父母这代，他们经历了文革，失去了大好的青春年华。）但是在这个世界上存在了30年左右后，反过来看那时候，那时候在起跑线上比我跑得快的孩子，绝大多数单在知识的获取方面并不能比我有更久和更持续的吸收能力（主要还是兴趣的问题，一旦人找到自己的兴趣点，不会认为学习是多么辛苦的事情，学习本身就是个很酷的事情。）而其他孩子可能在这条知识获取的路径上因为各种原因退出了这条道路（当然他们进入另一条轨道也没什么不好。）所以单纯从知识获取能力方面来看的话，起跑线上那一点点的差距并没有这么重要，而耐力和兴趣更加重要。但是任何事情都是有两面的，如果家长在起跑线上对孩子要求比较高（比如超前学习很多小学才该学习的内容），时间是恒定的，那就意味着本应该睡觉玩乐的时间都被吞噬了。而这个代价是多方面的。我就其中的一个代价来解释的话，比如，到了我25岁的时候到了德国迷上了曲棍球运动，打了半年左右，德国教练就夸我脑子聪明，是把组织攻防的好手。但是可惜的是，我的力量，速度和体力都略欠，外加如果只有18岁的话，甚至可以去打专业级别的比赛。能不能成为职业曲棍球运动员倒不是让我很可惜的一件事。我可惜的是，我回忆我的童年，也是因为浸淫在这种“学习不能输在起跑线”上的环境中，学这个那个，多年后早都不会了。但是却耽误了孩童时最重要的身体锻炼。如果是我的孩子，我不会再希望他/她走我这种方式，更野放一些，更希望他们能在就学前锻炼个好身体。这一小段结尾，我请有时间的家长们和青年朋友们可以阅读Albert A. Simon的（）2.“好的小学等于好的中学，好的中学等于好的大学，好的大学等于好的工作。”简单的单向的思维循环这个思想一定要破。我本身就是一个不遵从这个循环的例子，我直到18岁都被这种扯淡的思想搞得很叛逆很抑郁（没法，我父母也是这么扯淡的思维。我又不是个乖孩子）不过我幸运的是，在我最彷徨的，最无语，最自暴自弃的时候，遇到了一系列的好老师，使得我重新认识自我（自己的优势劣势等），事实上找到了自我的我，这几年才是我要生活的生活。我遗憾的是，我父母没有这样开放性的思维。我庆幸的是，不少人可能一辈子都在过着那样不断循环的日子（“好的工作”——“好老公（老婆）”——再培育“好孩子”。。）。另外我可以非常负责得告诉抱着这种心态的家长们，好的大学未来起到的作用会越来越小，因为人类获取知识的方法越来越简便（Open school等项目的深入开展）。好的大学的边际红利会越来越小（是的，当然校友的圈子当然很重要。）特别是国内的大学，说句不客气的，还是呵呵吧。如果你单纯要学习大学里的那些知识的话，我觉得学习习惯良好的孩子基本不用在国内上大学，在家看学习视频就可以了。然后有什么问题，找到这个专业领域内的世界专家的名字，然后给他们发邮件细问一个问题，我相信大部分人要么会亲自回答你这个问题，要么会给你安排个水平不错的高手徒弟（助手）回答你的问题。（PS.我在我这个专业领域内就在这样干，我写我的论文时候卡到什么问题，我就找这个领域内的专家，给他email,一般都很快就有能回复。）当然，到大学学习并不是完全因为知识的原因，很多诸多的因素还是不能只让open school来代替的，比如你能在大学学习到，“学校是个小社会，充满了各种各样，各种性格的人”，恋爱（很重要），以学习和非利益为导向的初级社会组成，如何能在未来成为一个成功的人，重新塑造自己的性格（你什么样的性格，决定一生。性格比智商更重要）。读完这一段的朋友，有时间的话，请阅读叔本华的3.重新定义成功的人生。Jobs的人生成功吗？我觉得很难用一个是与不是来描述。我只能说他的事业很成功。但是他光鲜的事业成功的亮光却遮挡了他生命中其他的部分。他的家庭呢？身边爱他的人呢？他的健康呢？很多父母还是在以孩子现在学习好来和他/她未来拥有美好的事业划等号（即使两者能够直接能划等号），那又怎样。孩子的其他方面呢？成功的人生真的是一个很复杂的结合，现有我能想到的因素肯定是包括事业，情（爱情和亲情），健康（剥夺了孩子本该锻炼身体的时间来学习未来不一定有用的附加知识，真的值得吗？）等等。他们到底是加法关系还是其他关系，我们都没有办法定义。所以，请务必遵循自然规律，教育自己的孩子绝不是让自己的孩子学习好，听话和乖这么简单的事情。总之，写到这里，我就是这个意思，只有中国家长们的观念有改变之后，这个问题才能根本性地得到解决。而家长们如果有一份像我这样以后会成为家长的淡定的话，我相信孩子能向我所描述的综合性的成功多走上那么一大步。PS.最不负责的家长的话，1.“谁谁家小孩。。。。”2.“父母没读好书，你要读好书。。” （简单粗暴。。）3.“反正我们作为父母，什么好的都给孩子的，再读不好是他自己的事情。。。”。。。。（还能更简单粗暴吗？？）
一看到这个问题我就想起，我在高中的导师——因为他已经很老了，记性不好，每次开班会时他都会重复说一段话，请允许我引用一下：在这里，人口压力导致就业压力，就业压力导致升学压力，而升学压力则必然导致学业压力。可是老是有人要说减负减负，............去他妈的！我们要抗压！原本学校的校长主张「社团活动至上」，幸运的是，我们班几乎所有人都没有忘记当时最重要的事。
只提两个问题：1.如此只说减负，不提如何提升教学质量，孩子基础打不牢，只能导致小学减负，中学吃苦。2.小学生减负真的不是一个简简单单的减法运算，而是一项混合运算。每一项减负政策的实施都要做到能和孩子们以后的发展衔接得上。
我认为：我们应该研究如何让孩子不觉得学习是负担。应该研究如何让学习变得不是负担。如果儿童在学习的过程中是快乐的，那么这不叫负担。盼落实。别的我不谈，十条还是一百条我不关心。我认为要解决一个问题，减负才能落实。那就是（假如）减负后出现的大量自由时间怎么利用。如果，儿童的自由时间没有好的利用起来的方法。学校减负校外增加，那么减负只是空谈啊。。各种校外培训辅导机构都盼着学校减负呢……---------------------当然，作为大的政策方向，我非常支持。因为虽然是成为一纸空文的可能非常大，但是它表明了教育高层的态度，释放了改革的信号。（这多年里，我都已经习惯了）我认为，任何这样积极的信号都应该被支持。我们可以说，系统整体不改革，高考在哪里放着，减负就是防空炮。。但是就事论事，减负这个事情，喊出了就已经很好了。鼓掌，鼓励我们的领导者们更多的来想一想，做一做改革的事情吧。。鼓掌………………鼓掌……鼓掌……鼓掌……鼓掌……不要防空炮，鼓掌……------------------------------------谢谢文雯老师（我改了）邀请。我又看了一下十条规定。我最讨厌什么规定了，本来这些事都是我想做的，你一规定，我反而不想做了。里面很多规定的表述比较泛泛，这是我们教育政策的一贯问题，就是没有可操作性。比如：不留作业这个。你有哪些代替的方法？有什么切实的措施可以保证在不留作业的同时，儿童回家之后能够有其他有意义的事情来做？而不是上网，上补课班，疯玩。（我作业留的很少，以至于我的学生回家之后没事可干，这是农村）。其他条目我就不一一说了。反正，负担重是整个教育问题系统（system）中的一部分，这个问题的出现有很多大前提，一个个解决，解决不了的话也可以局部改善，减负还是有希望的。。但是靠的不是这些来自顶层的规定，而是底层教师和家长的努力。最后，教育部顶着被狂吐的压力出台这十条规定，勇气可嘉。冲这个，也希望有更多人来支持。不是支持这个规定，是支持这个行为。。
关键在高考啊！这。。。种减负只能说看起来很美！更关键在于工作，是否好工作只有大学学历证书这一个维度的考量。高中毕业就可以从事的劳动一定要弄个本科，方显得高端大气。学徒制和劳动保障性质的职业培训数量和质量都没有保障。是个差不多的工作都要求本科，还别无他途，现在又要玩减负，寻开心吧！学校基本是对家长负责而不是学生，特别是私学。所以结果肯定又是不了了之，看起来很美。缘木求鱼，总体效果不明显，从教育的总体结果来看，是聊胜于无！从社会的公平性来看呢，就是弊大于利！对贫寒子弟来说或者更不公平，学校连考试都不教了。
对富裕愿花钱请家教辅导班家庭的小孩可能是极好的，的确在学校这部分时间解放了小孩，考试技能也没有荒废。个人认为教育的最大社会公用就是缓解或者逆袭马太效应，给社会更多的纵向流动的可能性，这样的社会活力和幸福感才能表达出来。古今中外吧，社会阶层固化(权利和资本流动方向不变带来双重的马太效应的叠加)带来的社会问题各种各样，而解决办法就是教育，用教育来激活这个社会。另外，个人认为考试技能和死记硬背其实也是一种作弊！(补充：大学阶段除外，老师照本宣科，考试画重点，只有这4年有点不堪)所以我鄙视的心态让我学不会这样的方法赢得考试，开始是学不会，后来基本是拒绝学习这样的方式。这让我没有能够上名校重点，但是这让我面对一个真实的自己，这种少年时候勇气的培养让我更加容易冲破一些观念，没有走捷径也没有算太差，当大多数人走向堕落的时候，我仍然坚信自己的内心的真实，这就已经让我对自己很佩服了，私以为自己佩服自己是一颗很甜的葡萄，呵呵。打个补丁：当然有一种技巧不算，就是自己悟出来的技巧不算，而不是一开始就去找捷径。初做事情一定要慢，唯有慢才能快。
根据数学的规则：减负=加正对教育制度的影响，估计连杯水车薪都算不上。减负已经喊了十几年了。
作为一个小学教书匠，昨天看到这个十条，粗粗看了一下，虽然没开学，但是根据以往经验看来，效果甚微。一、阳光入学：
今年南京的小学新生招录和小升初政策都有非常大的变动。当然文件上看来所有的出发点都是好的。初期也基本上都能按照程序走，但是到了后期非常的乱。以至其两天去学校加班还在搞招新生的问题。前些日子也和一个搞小升初的同行聊起来说，政策执行不下去，有些背景大的名校在最后依旧是进行考试招录、分班。最终受益的是有硬背景的学生。不晓得以后情况会如何。二、均衡编班：
我所在的学校是一个普通学校，所以分班问题上倒还好，新生分班基本上是走“S”形分班。但是班级配置上，教师资源是有差异的，不排除打招呼的进行微调。实际上，老师的风格尤其是小学阶段班主任的风格对于班风的影响以及孩子个体的影响还是很大的。再补一句，所谓家长、社区代表、人大代表和政协委员参与这种话，听听就好。家校委员会是有的，但那也是班级选出来的会说话的家长，至于人大政协这些的，谁有那空看你分班。三、“零起点”教学：
“零起点”，现在孩子真是辛苦，幼儿园就开始上外语课，学习各种技能。同事孩子，幼儿园就花万把块钱上了外教班，每次看到我就要让孩子跟我讲话，他们家孩子就直往背后躲（我是有多吓人。。。），然后还学钢琴，下棋，一度还打听哪里可以学骑马，我们都笑说是要把你家娃儿往白马王子方向培养么。结果有次问他们家儿子以后想做什么，回答：相当保安。我们笑崩溃，他妈气得无话。我曾经做过统计，平均下来，每个孩子至少学习一种特长，几乎所有的孩子周六周日都有安排（有的甚至全满，我们学校还不算特别好的学校）多数都是学习钢琴、围棋、小提琴、跆拳道绘画之类的。而且人家不光是学习，还是考到证的，表演节目时候能拿得出手的。有些孩子也真的做到样样精通，不得不说后生可畏。
现在发现全职妈妈越来越多，从每天放学接孩子的家长可以看得出。（小学放学较早）因为只有这样才有充分时间接送孩子参加放学后的辅导班，周日周末的奥数班、英语班、绘画班、钢琴版等等。一个同事原先的想法也是要给孩子一个愉快的童年，但是年级越高，越坐不住。因为别人家的孩子都在学会这个会那个，聚会的时候都有拿得出手的才艺，参加初中自招的时候都有有分量的证书。
有时候觉得最可悲的是，学生自己开口跟家长说，我要参加奥数班，我要参加提高班之类的。四、不留作业：这个我都不想说了，都是打学生过来的，以现在的教学大纲和学习知识、要求来看，可能么。现有的学习考核内容，你不加以练习，根本无法掌握，所以只能说是教材出了错。比如小学阶段英语要学六种时态，只靠上课听说读，回去不写。。。何况上一级每次来视导，作业也是考核重点。
话说我们学校还有家长投诉过，作业过少，学生过于轻松，晚上七点多孩子就昨晚作业没事了。（名校有做到十点十一点的情况)。还有家长主动询问购买教辅让孩子完成。五、规范考试：
有天和同事聊天说，如果现阶段的教育取消考试，降低教学难度，教材增加更多的常识教育，学生会学得更开心，我也会教得更开心。
但，事实情况是，测验考试依旧会少不了。因为区里要掌握各校教学情况，会调研，会看分数，会排名次。虽然这个不会直接反馈给学生，但是会反馈给学校，给老师，总有最后一名的，然后结果，你懂的。
最搞笑的一次是，有次期中考试（明令禁止，但各校依旧进行的)，突然接到消息说有家长投诉举报，一早召集老师，把试卷抬头换掉。六、等级评价：
这个已经在做了，只是反映在素质报告书上。期末期中考试的具体成绩依然会报给学生听，发给家长看。事实上，有尝试过不发具体分数，但是，家长会发信息问打电话问，更有甚者，下降几分，都要找老师谈半天。
中学来提前招生的时候要看的也是分数。七、一科一辅：
这个。。。跟作业的问题是一样的。其他孩子都在写写写练练练！很多年前就提的，原来的情况是集中交钱，老师统一购买。出了规定后的结果是，老师发书单，家长自行购买。然后就是引起了骂声一片，因为总是出现，买错，没时间买，门口书店卖断货的情况。为了避免这种情况，我们学校的做法是，老师出试卷找试卷，然后学校集中复印，发下去做。学生做题量没有少，只是形式一变再变，以后再如何变，未知。八、严禁违规补课：教育局、学校明令禁止。但是，家长有这个需求。看以前毕业生的扣扣空间，都在抱怨中学补课的事。临时通知上课地点，更改上课名义，各种理由。有学生投诉，然后记者要么是不来要么是进不了大门。当然中学压力更大一些，因为有升学率的指标在，除了分数更显性一些，还能以什么做标准。还有家长在休息日、寒暑假期没有时间看管孩子，怕荒废掉，所以另可花钱找个地方，抱着至少安全一点，学多少是多少的想法。还有一部分学校，自称集团，根本也不讲你上级的一些规定看在眼里，总之，有需求就有市场，各有各的理由了。九、每天锻炼1小时：
这个我们倒是能做到。阳光锻炼。把教师配班，但是有时候由于场地、天气的限制，完成的不是很好。尤其是到了快考试的阶段，都被主课老师要去补课，虽然学校也会查，但是也是没办法的事。再加上安全责任的问题，其实，老师是不愿意的。十、强化督查： 这个没有标准，就不好说。看后面怎么处理吧。
说到底，教育这块，改革起来最难。因为教育是最不容易短期内看出效果的产业，缺的是踏实的真心想做改革的。多少年的积习，制度、教材、师资等等非大动不能完成，但是大动又至少会影响两代人，没人愿意承受也承担不起这种后果。能做的是各自把眼前这块负责好吧。 以上。
我的意见针对第十条，不要定期督察，一旦规律被校长、老师们摸透了，各种对策就应运而生了。应该不定期抽查，出其不意，攻其不备
只要高考这个东西还压在头上，所有减负都是空谈。
首先，高考还在，只要一切升学（小升初 初升高）还是为高考而服务，小学生和中学生的负担则不会减轻。譬如，学生确实在学习能力上有所差别，设立强化班和平行班是因材施教的表现。规定试图人为地无视这种不平等，实操性很差。所以减负的规定，个别条款可能对小学教育有积极意义，但总体上达不到减负的目标。
《双休日的早晨》我挤在人群里脚步在新东方的门口停留看见那排着长队的孩子还有那家长推着孩子的手掌我踱在大街上目光在一地的传单上好久看见那时间的满员还有那别出心裁工整的口号我窝在沙发上耳畔那着急的声音不散听见那读书郎的优异还有那科技进步隆重的标志我握着鼠标眸中那熟识的文字冷漠勾起那忙碌的回忆还有那日复一日永恒的命运
只用一个词来形容就够了：自废武功。
任何国家的教育，核心都是精英教育，精英教育必然影响基础教育。所以，精英教育的准入机制、评价机制等才是核心和导向。无论王侯将相，还是布衣平民，孩子永远是家庭的重心。无论是经济上，还是精力上。所以，我评价一届政府的核心指标，是看他在教育上的投入和决策，尤其是本国精英教育的吸引力。致力于教育的政府才是眼光长远的领导。这些年来，我都很失望，目前，继续失望……
原来是征求意见稿呀，好吧，我表示同意！意见能被征求么？
不愿意打破教育垄断的任何改革都是耍流氓。}