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二年级语文邮票齿孔的故事教学反思
& &《邮票齿孔的故事》教学反思
& && &本课我感到有些吃力，现在科技发达，邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息，农村孩子课外知识面较浅，班上学生见过邮票的只有5个孩子。
& &&&本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写，按事情发展顺序组织材料，情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。
& &&&针对自己上堂课的不足，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。
& && &让学生读课后的“我知道”等知识点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检查了学生学习情况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比如、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）通过自己在教学程序上的调整，教学效果还是有转机的。
& && &总之学完本课，有些不满意，学生对邮票很陌生，原因是本人课前准备不充分，课堂有些随意性
汇报课教学反思《邮票齿孔的故事》
说来惭愧，教学工作已有十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学
如何落实素质教育，一直在模仿，从而形成了“四不像教学风格”，但在教学中，我一直力求做到：
重学、务实、创新。
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默
读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？
1、重学——真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生
之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，
鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认
读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励
学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
2、务实——切实提高课堂教学效率
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最
大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重
点词句深究细研，写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票
的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明
的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实
，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读
通句子；合作学习，读给同桌听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。
在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有
感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心
人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
3、创新——重视发展学生思维
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插
图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了？学生把图文结合起来，对课文内容
理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明
的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非常激
动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。
自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，
源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形
成自己独特的教学风格吧！努力吧！
“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了
，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大
凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言
四、 引导学生学会做读书摘录
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自
己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。
五、 培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动
，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识
地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等
。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。
原]《邮票齿孔的故事》教学反思&&
今天与孩子们一起学习了第16课《邮票齿孔的故事》。原本计划两课时完成，最后却用了两课时半，那半课时，孩子们上自习了。
学习新课前，利用早读时间进行第15课生字的听写，听写到了半，见领导走进教室，天呀，这是要听我的课呀。还没回过神来呢，又一领导走进教室，告诉我数学老师请假，今天的数学课自然由我来上了，这也就意味着，上午三节课都是我的。嘿嘿！这回我有让孩子们提问呀，解决问题的时间了。
但是，但是有领导坐在后面，我怎么也得装一下下嘛。
导课，我请子佳帮我发封信，我递给她的只是一个写好了的信封，请她检查一下，这封信是否能寄出去。因在递给子佳前也让坐在下面的孩子们看过，所以，子佳还没回答呢，下面就有孩子说“绝对寄不出去”。问其原因，回答说没有贴邮票。不用我再多说了，邮票是作用孩子们已经明白了。
接下来我让孩子们交流预习时提出的问题。这也是有预习以后每节课的一个保留节目，让他们带着问题学习课文，也许是我让他们课前交流问题的初衷吧。预习时，孩子们提出的问题真是不少，有些问题不动脑子想一想，真不好回答呢。
交流问题后，我让孩子们读课文，因课文比较长，所以，我让男生女生分自然段读，第一遍，基本达到读正确。
读课文后，我让孩子们合作学习生字。现在孩子们的合作学习，仅限于生字，是呀，目前正想让他们的合作内容更丰富一些，噢，这是后话。因时间关系，我没有更多的时间让孩子们合作，我给他们的时间，只够他们检查一遍生字认读，并就认读有轩困难的字重点学习。检查他们生字的认读，情况还算不错，生字组词，生字组词再造句，都还不错，也是因为时间关系，我没能检查更多孩子的情况。
检查生字后，我让孩子们拿出昨天他们自制的“邮票”，先交流一下他们制作邮票的过程，这个任务由锦雨完成，叙述很详细。最后，我问他自制邮票的感受时，锦雨表示有好多话要说。我要求他用一个字表示，他却很为难地站在那里。呵呵！随后，我叫起几个孩子用一个字表示他们的感受。“累”、“酸”、“痛”、“急”、“烦”，最后，景文说了一个“爽”字。我相信，这些都是他们在制作“邮票”过程中最真实的感受，当然问他们有没有必要发明邮票打孔机的时候，他们毫不犹豫地回答我说：“有必要！”我要的就是这样。让他们把那张自制“邮票”撕开的时候，他们很容易就撕开了。再让他们把那张没有打孔的纸也撕开的时候，他们则撕得乱七八糟。齿孔的作用也就不用我多说了。
与孩子们一起学习课文，课文4个自然段我请孩子们看看可以分几个部分。按说这样做对二年级孩子而言有一定的难度，应该说是有所拔高了。为了让孩子们的写作奠定一定的基础，在学习课文时，我都会让孩子们试着给课文分分段，在指导他们写话的时候，我也会画出流程图让孩子们看，不需要他们明白什么，也希望他们有个印象，慢慢来，也算是个渗透吧。
学习课文让孩子们通过课件对邮票有进一步地认识。英国正式发行的首枚黑便士邮票，中国发行的第一枚大龙邮票，开国大典十周年纪念邮票，2008北京奥运会邮票，一张一张，我展示给孩子们看，在孩子们的啧啧声中，他们对邮票应该有更进一步的了解了吧？
在后面的一节半课中，我与孩子们再读课文，直到我认为他们的朗读算是有感情了为止。读课文后，指导孩子书写了本课的生字。两节半课，我与孩子们算是学完了这篇课文。
这节课，我没有按套路走，更多的是与孩子们做了学习课文也可以不做的事儿，算是跑题了吗？不管怎么样，我喜欢这样与孩子们一起学习。只是不知道孩子们是不是也喜欢。
对了，还没有听到领导的评课。就让我静静地等着吧。
昨天讲了二年级下册语文《邮票齿孔的故事》一课。自以为设计的完美无瑕，经过同事们的评课，发现还有许多教学漏洞。一方面自己没有好好备课。没有做好学生的准备和教师的准备。另一方面，学生的课堂习惯还要重视培养。下面是大家七嘴八舌的评课内容。
1、拓展资料是两个关于发明发现的小故事，原本是想拓宽文本，但故事内容不易理解，难度大。学生读的不熟，理解不透。不如给学生介绍“锯的发明、飞机的产生、潜水艇等”学生容易理解的内容。
2、“吸引是什么意思？”课上当我提问后发现孩子们并不懂，紧接着又换了一个问题“什么东西能吸引你？”问的孩子丈二和尚摸不着头脑。备课时一定要认真到每一个问题的具体问法，要考虑学生是否理解。不要轻易提出一个问题后又不了了之。
3、课上发言率低。发言的总是那几个学生。平时一定要注意锻炼孩子们的胆量，让更多的孩子举手发言，不要成为课堂上的“旁观者”。
4、课前准备不足。邮票对学生来说是非常陌生的。教师要准备好实物，让学生真真切切地体会到齿孔，及没有齿孔的情况下撕邮票很不方便。第一课时下课后应提前布置“搜集发明发现的小故事”，以备第二课时交流。如果教师做好了充分的准备就不会出现“请你夸夸那个用别针撕邮票的人”无人发言的尴尬局面了。
1、注重学习习惯的培养，提出明确的默读要求。同桌互读能认真听对方读并指出错误。
2、有耐心，不牵着学生走。慢慢地等学生说完，慢慢地启发、引导思路。能够俯下身子听学生讲话。
3、教学流程合理。
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3秒自动关闭窗口人教：《邮票齿孔的故事》教案
《邮票齿孔的故事》教学设计一第一课时简介邮票、激情引趣①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文，整体感知①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？②学生自读课文。a. 自读课文，勾画生字，读准字音。b. 同桌互相听读课文，互相评议。③认读生字卡片，交流记字方法。④指名轮读课文，正音。质疑互答，合作学习①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。具体演示，促进理解①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。充分想像，感悟课文①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。第二课时小结所学，交流感受①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。②指名朗读，适时评议。③有感情地朗读全文。再读课文，讨论交流①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）②我会写。a. 认读要求写的字，口头组词。b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业①完成“读读填填”②组词。刀（ ）尔（ ）更（ ）正（ ）力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）拓展知识①读“我知道”。②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。③展示介绍自己收集的邮票。板书设计14．邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践《邮票齿孔的故事》教学设计二第一课时激趣引入①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。板书课题：邮票齿孔的故事。初读课文①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。注意：“齿”是翘舌音，三声。“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。“裁”和“撕”是平舌音。③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）④检查识字情况。把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）理解内容①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。②小组讨论解决问题，老师巡视指导。③交流学习情况老师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）齐读课文最后一段默读课文，提出不懂的问题第二课时复习生字拓展课文内容①朗读课文。②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？③学生发言，分享信息。比比谁聪明①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”学生思考，回答：将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。练习写字①读读要写的字。②小组交流，如何把字写好看。（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）③老师范写难写的字。④学生完成“我会写”，老师巡视。⑤学生展示自己写得最漂亮的字。完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”①口头练习（多个）②填空（一个）③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。《邮票齿孔的故事》教学设计三教学过程一．导入1．出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）2．出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）二．初读课文，认字词:1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）2．学习生字（1）小老师带读带拼音的生词。（2）开火车读不带拼音的生词。（3）男生女生竞赛读不带拼音的生字。3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）三．精读感悟1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？2．请同学们默读课文，在课文中找答案。3．找到答案了吗？4．意见不统一。分成两组（“阿切尔”小组和“先生”小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。（1）先请“先生”小组的同学们说说你们的看法。（2）师：看来“先生”小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。（3）请“阿切尔”小组的同学们说说你们的看法。（4）师：看来“阿切尔”小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（“吸引”一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）（7）你想对阿切尔说些什么？四．拓展师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）《邮票齿孔的故事》教学设计四重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。2学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）3、开火车再读词语卡。第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？a学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。（2）齐读。b学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。（2）四人小组讨论学习。（3）汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？c 学习第三自然段（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）（3）再读此句，相信你会读得更好。d学习第四自然段（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。（2）动手实践，说感受。阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）（5）用敬佩语气读。（6）你想对阿切尔说什么？四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手《邮票齿孔的故事》教学设计五学习资源1、邮票2、教师推荐相关的资料：（1）邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。世界上第 1枚邮票，日在英国问世，5月6日开始使用。邮票图案是维多利亚女王18岁即位时的侧面像，由弗莱德列克?希思(frederick heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(perkins bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票”。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有发明，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。邮票齿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利?亚策尔发明了打孔机。日英国首先发明了有齿孔邮票。邮票齿孔发明因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。学习实施方案学习内容：小学语文第四册《邮票齿孔的故事》组织形式：小组合作、自主探究共同解疑学习流程：质疑――探疑――交流。教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。教学流程及设计一、谈话揭题，激发兴趣目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。过程：1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？2、学生发言：a：用小刀裁开b：用手撕开c：用剪刀剪开d：用别针刺开3、教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？二、初读课文，整体感知，认读生字。目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，交流汇报。过程：1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。2、说说课文的主要内容3、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文。目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。过程：1、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。2、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：（1）为什么以前的邮票没有齿孔？（2）打孔机是怎样发明的？（3）邮票打孔机什么时候发明的？（4）为什么英国立即采用了打孔机？（5）为什么现在仍然在使用邮票打孔机？3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：4、学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？”这一问题时教师随机板书阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出5、齐读动词，体会动作。6、小实验：用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。（实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。）7、学生谈谈实验后的感受：a：沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。b：沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。c：刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？”理解“立即”。（生：马上立刻连忙）9、回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”理解“仍然”。（生：还在依然依旧）10、拓展：a、因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是1878年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道”中知道的。师：你真会学习。b、世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：1848年。生：1849年。师：板书：1854生：啊！c、世界上第一枚有齿孔的邮票是日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料生：拼装师：对，拼装制造，板书：制造生：试验师：板书：试验生：修改师：修改也叫改进，板书：改进d、你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票生：电话收费票生：卫生纸生：旺仔小馒头的袋子生：方便面的袋子生：酒盒子……（学生通过观察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。）师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质1、自由读课文。2、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？3、随机板书形容人物特点的词语。（会观察肯动脑勤动手）4、总结。教学目标知识目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。能力目标：1、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。3、通过小实验，培养学生动手的能力。4、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。5、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。板书设计邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手
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