鸡85只,鸭42只,鹅34只相比,谁最多?谁最少?谁比谁多得多

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出门在外也不愁第三单元《生活中的数》单元计划
第三单元《生活中的数》单元计划
单元学习目标:
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小。
&3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点:
&&&&(1)100以内数的读法和写法。
&&&&(2)初步理解“&十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
&&&&&数100以内的数。
课时安排建议&:6课时
&数花生(100以内数的数法)&&&&&&&&1课时
数一数(100以内数的数法)&&&&&&&&&1课时
数豆子(100以内数的数的读、写)&&&1课时
谁的红果多(比较数的大小)&&&&&&&&&1课时
小小养殖场(数的相对大小关系)&&&&&1课时
做个百数表(100以内数的顺序&)&&&&&1课时
第一课时&&&数花生
教学目标:
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。
2.体会数位、基数、序数的意义。
3.初步感受一列数蕴含的规律。&
教学重点:会认、会读、会写100以内的数。&
教学难点:会认、会读、会写100以内的数。&
教学准备&:&一包花生米&&PPT&&
养成教育训练点:培养学生按序数数的习惯。
一、创设情境。&
小朋友,今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?&
二、探索新知。&
学生自由数&
1、交流,你是怎么数的。&
2、全班汇报。(一个一个地数;两个两个地数;五个五个地数;十个十个地数)
3、全班集体数数,主要引导学生练习上面几种数数方法。
三、巩固新知
1、数一数(第23页第一题)&
再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)&
2、圈一圈(第23页第四题)&
再用圈一圈的方式完成第四题&
3、在下面各数的后面,连续数出五个数来。(第23页第三题)&
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五&
4、接力赛,生生练习:&
小组一人报前面三个数字,另三个人接着说&
34、36、38、()()、()、()&
20、30、40、()、()、()、();&
45、50、55、()、()、()、();&
22、32、42、()、()、()、();&
5、晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。&
这节课我们学习了什么内容?&你有什么收获吗?
板书设计:
从20数到100:
(1) 一个一个地数
(2) 两个两个地数
(3) 五个五个地数
(4)十个十个地数
课后反思:
本节课从激发学生的学习兴趣出发,允许学生用自己认为合适的方法进行数数,教学效果十分理想。
第二课时&&数一数
1.&经历数数的过程,体会数的产生和发展,初步理解非整十两位数的意义。
2.&会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百。
养成教育训练点:培养学生有序思考的习惯。
让学生亲身经历十个十个地数数的过程,建立10个十是一百的概念。
教学难点:知道数到几十九的下面是多少。
教学方法:动手操作、独立思考、合作交流
教学准备:小棒100根、皮筋10根、计数器
教学过程:
一、谈话引入
小朋友,请拿出准备好的小棒和皮筋,这些小棒里藏着很多的数学知识,这节课我们要把这些小棒来摆一摆,再数一数,去寻找里面的数学知识。
(&板书:数一数)
二、探究新知&
1.直观认识几十几(摆一摆)
&&&谈话:请拿出10根小棒捆成一捆,这是多少?再捆一捆呢?请学生摆出
9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。
2.&几十九添一&提问:添上1根呢?添上2根呢?
&&讨论:九十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆说一说吗?
小组内讨论后再交流。
&&让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同桌听。
3.&认识整十数和一百,1捆是10根,
2捆是几个十呢?
2个十是多少?(板书:2个十是二十)
&&&接下去你会说吗?同桌的小棒放在一起,
4.&数一数,
你们一共捆了几个十,
三、练一练,做一做
大家表现真不错!比一比谁猜得准,写得对。
1.&十位上是6,个位上是4,这个数是(&&);个位上是6,十位上是4,这个数是(&&)。
2.&7个十和5个一合起来是(&&),5个十和7个一合起来是(&&)。
&&&这节课你有什么收获?
板书设计:
10个一是十
10个十是一百
教学反思:
&&&&由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,通过游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。在教学中,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。
第三课时&&数豆子
&&1.初步体验数与生活实际的密切联系。
&&2.在活动中培养数感。
&&3.培养初步的估计意识。
&&4.会读写100以内的数。
教具准备&&&黄豆若干,计数器2个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。
教学重难点&百以内数的读写与估算。
养成教育训练点&初步培养学生估算习惯。
&&一、活动一&(学生在活动中进行数数,初步体会估数)
&&谈话:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,请大家听清要求:
&&1.玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。
&&2.玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。
&&同桌两人玩豆子。
&&1.其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
&&2.两人数一数有多少粒豆子。
&&3.看谁猜得最接近。
&&4.活动结束时,我就站在这儿,你就马上停止了。
&&(教师要走近学生,注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
&二、&活动二&(在活动中,让学生学会读、写数)
&&师生互动活动。
&&1.你们玩得真开心,我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
&&(1)学生猜,教师不做评价。
&&(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
&&(3)交流数的方法。
&&2.我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆子?
&&(1)小组内数豆子。
&&(2)小组汇报有多少粒豆子。
&&3.在计数器上拨出你们小组数出的数。&&
&&4.怎么写这个数,请你试着写一写。
&&(1)每组派代表到黑板前写数,其他学生在练习纸上写。
&&(2)老师根据学生写的数,进行适时指导。(例如62:6在十位上,表示6个十;2在个位上,表示2个一)
&&(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
&&5.现在回过头来,说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?&&(引导学生找一个中间值)
&三、&活动三&(在估数的活动中,进一步理解读、写数的方法)
&&(一)同桌两人玩豆子。
&&1.其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
&&2.你一把大约抓多少粒豆子?
&&(1)小组内交流。
&&(2)全班交流。
&&(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
&&1.一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜,猜的结果反差太大,怎么办呢?引导学生想方法估计。
&&2.两人一组,装满一小桶豆子,想办法估计,看谁估计得比较准确。
&&3.交流你是怎样估计的。
&&(1)小组交流。
&&(2)全班交流。
&&4.数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
&四、活动四&&通过游戏,激发学生读、写数的兴趣)
&&(一)拨数游戏
&&1.一个拨数,两个同时读并写出这个数。
&&2.全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理,例如90,66等数)
&&3.认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
&&(二)猜数游戏
&&1.全班一起做猜数游戏。
&&(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
&&(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜,该生做提示)
&&(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
&&2.同桌两人玩,一人在心中想一个两位数并写下来,另一个人猜这个数。
&&五、&&谈谈这节课的感受。
板书设计:
( )个十和( )个一是( )
57里面有( )个十和( )个一。
86里面有( )个一和( )个十。
教学反思:
《数豆子》这节课的内容,我在设计时肯定有很多不足之处,加之教材本身具有一定的实验性,不过我所期望的便是能够透过教材,利用有效的方式,使学生通过一些简单操作,活动,感受数学就在我们身边,就在快乐之中,教学目标基本达到了。
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第四课时&&&谁的红果多
1.会比较100以内数的大小。&
2.&&初步感受一列数蕴含的规律。
抽象地比较数的大小&
抽象地比较数的大小&
一百根小棒&&计数器&
养成教育训练点
通过比较数的大小,发展学生的数感。
一、创设情境。&
1.教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。&
2.学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么?&
&&(&观察,讨论)
二、探索新知。&
1.&现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。&
2.学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。&
3.填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。&
&&32&O&34,100&O&99,然后再进行比较,填上数学符号。&
4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列&
练习,讨论&
三、巩固新知&
&&&&课后1、2、3、4、5题&
&&&&这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?
&&&&比较两个数的大小,先比数位,数位越多,这个数越大,数位相同,从高位开始比较,高位大的就大,高位也相同,比较左起第二位……
&五、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&谁的红果多
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&21>18
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&32<34
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&100>99
教学反思:
&&&&&&&本节课的教学内容不是很难,重点是让学生掌握比较的方法。虽然多数学生都会比较两数的大小,但让他们用比较流利完整的语言表达出自己的想法还是有一定的难度。所以这节课我着重锻炼孩子的语言表达能力,如发言要大声、完整、流利,让表达能力强的学生做示范,效果很好。
第五课时&&&小小养殖场
教学目标:
1.&结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2.&能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重、难点:
理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义。
教具学具准备:
数字卡片、多媒体课件。
养成教育训练点:
培养学生的数感。
教学过程:
&&&&先出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”。
一、基本训练
1、按数的顺序填空。&
38、39、————————————————51、52
2、○○○○&&&&&&&&&&&&&&&○比△少(&)个。
&&&△△△△△△    & △比○多(&&)个。
二、探知导学
1.导入学习
出示挂图:问:小朋友们,这幅图漂亮吗?你们知道这是什么地方吗?这养殖场都养了些什么吗?
2.学生合作学习,尝试训练
(1)养殖场有42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。
(2)发现养殖场鸡最多,鹅最少。
(3)说一说:“多得多,多一些,少得多,少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(小组内讨论、交流)
3.引导学生(鸡比鹅多得多,鸭比鹅多一些)
4.让学生比较两个说法,讨论为什么两个说法不一样?
5.自学课本。
三、尝试训练
教材p30页“想一想”。
四、点讲小结
两数相差很多,那就用多得多表示,如果两数相差不多,那就用多一些来表示。
五、巩固训练
1、谁吃得最多?谁吃得最少?
①号小鸡吃了56条小虫。
②号小鸡吃了86条小虫。
③号小鸡吃了91条小虫。
(&&)号小鸡吃得最多,(&&)号小鸡吃得最少。
六、课堂小结
今天玩得开心吗,你学会了什么?
七、作业设计
教材p31页练一练,第1、2、3题
板书设计:
小小养殖场
多得多、多一些
少得多、少一些
教学反思:
&&&&&这一节课,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难,所以为学生的学习创设一个宽松的学习氛围,先出示准备好的三杯水,一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。请同学们仔细观察三杯水,然后用谁比谁多得多,谁比谁多一些说一句话。通过这个环节,使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知,然后再学习“小小养殖场”,通过具体数量理解、感悟这些概念,自然迎刃而解,水到渠成。
第六课时&&&做个百数表
1.通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100&以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。&
2.&在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。&
教学重点:掌握比较数的大小的方法。&
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
养成教育训练点
培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。&
教学准备:一百根小棒&&计数器&&
一、创设情境。&
1.&数一数,填一填&
数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?(小组讨论)&
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?(边数边填,完成百数表)&
填完以后数一数。
二、探索新知。&
数一数,想一想&
1.&这张百数表中藏着好多有趣的奥妙呢!&&
(1)&横着选一行读一读。在组里说说有什么规律?&&
[如:41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]&&
(2)&竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律?&&
[如:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。]&&
(3)&斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律?&
[如:11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……]&&
2、&小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。(小组交流)&&
分别出示三张框。&
三、巩固新知&
课后练习1、2、3、4
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?
板书设计:
做个百数表
&&&&&&横着看前面的数比后面的数少1,后面的数比前面的数多1.
&&&&&&竖着看上面的数比下面的数多10,下面的数比上面的多10.
 《百数表》是一年级小朋友形象认识100以内数极其简单的运算规律的很好的教学工具,虽然是简单的一个百数表,可是里面藏了许多知识,如单数,双数,五个五个数,十个十个数等等。具体在教学中,要引导学生去发现表中数的排列规律,横着,竖着,斜着,还可以让他们比比,横着看,第一行是前9个是一位数,竖着看,相邻两数相差十。斜着看他们相差相同的数……,鼓励他们讲讲自己的发现,充分激发学生观察的积极性,有利于他们对百数表有更清晰的认识。
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